第2課《濟南的冬天》說課稿 統(tǒng)編版語七年級上冊

第2課《濟南的冬天》說課稿統(tǒng)編版語七年級上冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內容本節(jié)課的教學內容為統(tǒng)編版語文七年級上冊第二課《濟南的冬天》。本課主要描繪了濟南冬天的美景，通過對自然景色的描繪，展現了濟南獨特的地理風貌和人文特點。教學內容包括：

1.課文閱讀與理解：學習課文《濟南的冬天》，理解課文中的景物描寫和情感表達。

2.生字詞學習：掌握課文中出現的生字詞，如“水色”、“澄清”、“倒影”等。

3.修辭手法分析：學習課文中的比喻、擬人等修辭手法，提高學生的修辭能力。

4.情感體驗：引導學生感受作者對濟南冬天的熱愛之情，培養(yǎng)學生的審美情感。

5.寫作訓練：結合課文，進行相關的寫作訓練，提高學生的寫作能力。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要包括以下幾個方面：

1.語言建構與運用：通過閱讀《濟南的冬天》，培養(yǎng)學生準確理解和使用語言的能力，提升語言表達和欣賞水平。

2.思維發(fā)展與提升：引導學生分析課文中的景物描寫和修辭手法，培養(yǎng)邏輯思維和創(chuàng)新思維。

3.情感態(tài)度與價值觀：使學生感受作者對濟南冬天的熱愛之情，培養(yǎng)對自然美景的審美情感和人文關懷。

4.文化傳承與理解：通過學習課文，讓學生了解濟南的地理風貌和人文特點，傳承和弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

學生在之前的語文學習中已經接觸過一些基本的文學常識和修辭手法，對景物描寫有初步的認識和理解。此外，他們已經學習過一些與季節(jié)變化相關的詩歌和散文，對季節(jié)特征有一定的感知。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

七年級的學生通常對自然景觀有較高的興趣，對新鮮的、生動的教學內容更容易產生好奇和興趣?！稘系亩臁纷鳛橐黄鑼懽匀痪吧奈恼?，能夠吸引學生的注意力。學生在閱讀理解方面有一定的能力，但分析課文深層含義和修辭技巧的能力還在發(fā)展中。在學習風格上，學生可能更偏好互動式和體驗式的學習方式。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

-對課文中的生字詞可能不夠熟悉，需要額外的指導和記憶。

-理解課文中的比喻和擬人等修辭手法可能存在難度，需要通過實例講解和練習來加強。

-挖掘課文深層情感和作者意圖可能需要教師引導，學生可能難以獨立完成。

-將課文內容與現實生活中的自然景觀聯系起來，可能需要教師的啟發(fā)和指導。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有統(tǒng)編版語文七年級上冊教材，以便于學生跟隨課堂進度閱讀和練習。

2.輔助材料：準備與《濟南的冬天》相關的多媒體資源，包括濟南冬天的圖片和視頻，以便于學生更直觀地感受課文所描繪的景象。

3.教學工具：準備投影儀和電腦，用于展示多媒體資源，增強教學的直觀性和互動性。

4.教室布置：根據教學需要，將教室布置成便于討論和分享的環(huán)境，如設置小組討論區(qū)，以促進學生的合作學習和交流。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對《濟南的冬天》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

-開場提問：“你們知道濟南的冬天有什么特別之處嗎？它與我們的日常生活有什么聯系？”

-展示濟南冬天的圖片和視頻片段，讓學生初步感受濟南冬天的美景。

-簡短介紹《濟南的冬天》的背景和作者老舍先生，為接下來的課文學習打下基礎。

2.《濟南的冬天》課文閱讀（10分鐘）

目標：讓學生了解課文的基本內容，理解濟南冬天的特色。

過程：

-分配課文閱讀任務，讓學生自主閱讀《濟南的冬天》。

-教師簡要講解課文的結構和主題，幫助學生理解課文大意。

-通過提問檢查學生對課文的理解程度。

3.生字詞學習（10分鐘）

目標：讓學生掌握課文中出現的生字詞，提高詞匯量。

過程：

-教師列出課文中出現的生字詞，解釋其意義和用法。

-學生跟讀生字詞，并嘗試在句子中使用這些詞匯。

-教師通過游戲或練習鞏固學生對生字詞的記憶。

4.修辭手法分析（20分鐘）

目標：通過分析課文中的修辭手法，提高學生的文學鑒賞能力。

過程：

-教師講解比喻、擬人等修辭手法的概念和作用。

-分析課文中使用修辭手法的句子，讓學生感受其表達效果。

-學生嘗試在小組內分析課文中的其他修辭手法，并分享討論結果。

5.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和文學分析能力。

過程：

-將學生分成若干小組，每組選擇課文中的一個自然段進行深入討論。

-小組內討論該段落的景物描寫、情感表達和修辭手法。

-每組準備簡短的匯報，介紹討論成果。

6.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對課文內容的理解。

過程：

-各組代表依次上臺展示討論成果，分享對課文的理解和分析。

-其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

-教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

7.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內容，強調濟南冬天的文學價值。

過程：

-簡要回顧本節(jié)課的學習內容，包括課文閱讀、生字詞學習、修辭手法分析等。

-強調濟南冬天的景物描寫對培養(yǎng)學生審美情感和文學素養(yǎng)的重要性。

-布置課后作業(yè)：讓學生選擇一個自然段，模仿老舍的筆法，寫一段自己家鄉(xiāng)季節(jié)的描寫。

8.課后作業(yè)布置（5分鐘）

目標：鞏固課堂學習成果，拓展學生的寫作能力。

過程：

-布置寫作作業(yè)，要求學生以《我的家鄉(xiāng)之季節(jié)》為題，寫一篇短文。

-強調作業(yè)要求和提交時間，鼓勵學生發(fā)揮創(chuàng)意，用心寫作。教學資源拓展1.拓展資源：

-文學作品拓展：推薦學生閱讀老舍的其他散文作品，如《我的叔叔于勒》、《駱駝祥子》等，以更全面地了解老舍的文學風格和創(chuàng)作特點。

-地理文化拓展：介紹濟南的歷史文化和地理特點，如趵突泉、大明湖等名勝古跡，以及濟南作為“泉城”的美譽。

-季節(jié)描寫拓展：引導學生閱讀其他描寫冬天的文學作品，如魯迅的《雪》、朱自清的《荷塘月色》等，比較不同作者對冬天景色的描繪和情感表達。

-修辭手法拓展：進一步學習比喻、擬人以外的修辭手法，如排比、對偶、夸張等，并提供相應的文學作品或例句供學生分析和欣賞。

2.拓展建議：

-文學欣賞：鼓勵學生在課外閱讀更多的散文作品，特別是關于自然景觀的描寫，以提高文學鑒賞能力和寫作水平。

-實地考察：如果條件允許，組織學生參觀濟南或當地的名勝古跡，實地感受冬天的自然美景，將書本知識與實際體驗相結合。

-寫作練習：要求學生模仿老舍的筆法，嘗試創(chuàng)作一篇描寫家鄉(xiāng)季節(jié)的散文，鼓勵學生運用所學的修辭手法，表達自己的情感。

-主題討論：在班級內組織討論，讓學生分享自己最喜歡的季節(jié)和原因，討論季節(jié)變化對人們生活的影響，以及如何通過文學作品來欣賞季節(jié)的美。

-研究項目：鼓勵學生選擇一個與季節(jié)相關的主題進行深入研究，如季節(jié)與氣候、季節(jié)與農作物、季節(jié)與民俗等，形成研究報告或小論文。

-多媒體創(chuàng)作：鼓勵學生利用多媒體工具，如攝影、視頻制作等，創(chuàng)作關于季節(jié)的作品，展示自己對季節(jié)的理解和感受。

-互評互鑒：在班級內開展作文互評活動，讓學生相互閱讀和評價對方的寫作，提供意見和建議，共同提高寫作水平。教學反思與總結這節(jié)課我們一起學習了《濟南的冬天》，從導入新課到課文閱讀、生字詞學習、修辭手法分析，再到學生小組討論和課堂展示，每一個環(huán)節(jié)都力求讓學生充分參與到學習中來?，F在，我想對整個教學過程進行一番反思和總結。

教學反思：

在教學方法上，我嘗試采用了多種手段來激發(fā)學生的學習興趣，如展示圖片和視頻、組織小組討論等。這些方法在一定程度上提高了學生的參與度，但我也發(fā)現了一些不足之處。例如，在小組討論環(huán)節(jié)，部分學生可能因為害羞或缺乏自信而沒有積極參與，這讓我意識到在今后的教學中，我需要更多地關注這些學生，給予他們更多的鼓勵和支持。

在策略上，我注重了課文的整體感知和細節(jié)分析，但在教學過程中，我發(fā)現有些學生對課文的理解仍然停留在表面層次。這讓我思考，如何在教學中更有效地引導學生深入理解課文，挖掘其內涵。

在管理上，我努力營造了一個輕松和諧的學習氛圍，但有時候對學生的紀律把控不夠嚴格，導致課堂紀律有些松散。這提醒我在今后的教學中，要更好地平衡課堂氛圍和紀律，確保教學活動的順利進行。

教學總結：

從整體來看，本節(jié)課的教學效果還是不錯的。學生在知識、技能和情感態(tài)度等方面都有了一定的收獲和進步。

在知識方面，學生對《濟南的冬天》有了更深入的理解，掌握了一些生字詞，對修辭手法也有了更直觀的認識。在技能方面，學生的閱讀理解能力、合作能力和表達能力都有所提高。在情感態(tài)度方面，學生對自然景觀的欣賞能力得到了提升，對文學作品產生