人教版初中歷史與社會七年級下冊 6.3.3向西開放的重要門戶-烏魯木齊 說課稿

人教版初中歷史與社會七年級下冊6.3.3向西開放的重要門戶-烏魯木齊說課稿學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內容分析本節(jié)課的主要教學內容為人教版初中歷史與社會七年級下冊第6章第3節(jié)第3點“向西開放的重要門戶——烏魯木齊”。本節(jié)課主要講述烏魯木齊在向西開放過程中的歷史地位、重要作用以及相關歷史事件，包括烏魯木齊的地理位置、經濟發(fā)展、文化交流等方面。

教學內容與學生已有知識的聯(lián)系：學生在前面的課程中已經學習了我國改革開放的基本情況，了解了我國對外開放的歷程和意義。在此基礎上，本節(jié)課通過講述烏魯木齊作為向西開放的重要門戶，使學生更加深入地理解我國對外開放政策的具體實踐，以及烏魯木齊在改革開放中的重要作用。同時，本節(jié)課的內容與地理、文化等學科知識相聯(lián)系，有助于學生綜合素質的提高。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生的時空觀念，使其能夠理解烏魯木齊在我國向西開放進程中的歷史地位和時間脈絡。

2.增強學生的歷史解釋能力，通過分析烏魯木齊的經濟發(fā)展和文化交流，讓學生能夠闡述歷史事件背后的原因和影響。

3.提升學生的歷史思維素養(yǎng)，引導其運用批判性思維探討烏魯木齊在改革開放中的作用及其對當代社會的啟示。重點難點及解決辦法重點：烏魯木齊在向西開放中的重要地位和作用，以及其歷史事件對當代社會的啟示。

難點：1.烏魯木齊的地理位置和歷史文化背景對學生來說是較為陌生的。

2.理解烏魯木齊在改革開放中的具體貢獻及其對周邊地區(qū)的影響。

解決辦法：

1.利用多媒體教學，展示烏魯木齊的地圖和歷史文化資料，增強學生的直觀感受。

2.通過案例分析法，講解烏魯木齊歷史上的具體事件，如“一帶一路”倡議下的烏魯木齊發(fā)展，讓學生結合實際理解其重要性。

3.設計小組討論環(huán)節(jié)，讓學生合作探討烏魯木齊在向西開放中的角色，教師提供引導性問題，幫助學生深入思考。

4.在課后布置相關作業(yè)，如撰寫烏魯木齊發(fā)展小論文，加深學生對重點知識的理解和記憶。

5.對于難點內容，采用分步講解法，先介紹烏魯木齊的基本情況，再逐步展開到其在改革開放中的作用，最后聯(lián)系當代社會的影響，逐步突破難點。教學資源-多媒體教學設備

-烏魯木齊地圖

-歷史文化背景資料

-“一帶一路”倡議相關資料

-教學PPT

-小組討論引導問題清單

-課后作業(yè)指導手冊

-教師講解筆記

-學生反饋記錄表教學過程一、導入新課

1.各位同學，大家好！今天我們將要學習人教版初中歷史與社會七年級下冊第6章第3節(jié)第3點“向西開放的重要門戶——烏魯木齊”。請大家先回顧一下我們之前學過的關于改革開放的內容，思考一下改革開放對我國的發(fā)展有哪些重要意義？

二、自主學習

1.請同學們打開課本，翻到第6章第3節(jié)第3點，自主閱讀“向西開放的重要門戶——烏魯木齊”這一部分內容。在閱讀過程中，注意理解烏魯木齊在向西開放過程中的歷史地位、重要作用以及相關歷史事件。

2.閱讀完畢后，請同學們簡要分享一下你們的閱讀感悟，可以談談對烏魯木齊的地理位置、經濟發(fā)展、文化交流等方面的認識。

三、課堂探究

1.現(xiàn)在我們來探討一下烏魯木齊在向西開放中的重要地位。請大家結合課本內容，思考以下問題：

a.烏魯木齊為什么能成為向西開放的重要門戶？

b.烏魯木齊在改革開放中發(fā)揮了哪些作用？

c.烏魯木齊的發(fā)展對周邊地區(qū)產生了哪些影響？

2.請同學們分組討論，每組選取一位代表進行發(fā)言。在討論過程中，可以參考以下資料：

a.烏魯木齊地圖

b.歷史文化背景資料

c.“一帶一路”倡議相關資料

3.各組代表發(fā)言結束后，教師進行點評和總結，強調烏魯木齊在向西開放中的重要地位和作用。

四、案例分析

1.下面我們通過一個案例來具體分析烏魯木齊在改革開放中的貢獻。請大家觀看多媒體教學設備上的PPT，了解烏魯木齊歷史上的一個具體事件——“一帶一路”倡議下的烏魯木齊發(fā)展。

2.觀看結束后，請同學們談談你們對這個案例的看法，以及它對你們理解烏魯木齊在改革開放中的作用有何啟示。

3.教師對同學們的發(fā)言進行點評和總結，進一步強調烏魯木齊在改革開放中的重要地位。

五、課堂小結

1.通過本節(jié)課的學習，我們了解了烏魯木齊在向西開放中的重要地位和作用，以及相關歷史事件?，F(xiàn)在請同學們談談你們對本節(jié)課內容的收獲和感悟。

2.教師對同學們的發(fā)言進行點評，總結本節(jié)課的重點和難點，提醒同學們在課后復習鞏固。

六、課后作業(yè)

1.請同學們結合本節(jié)課的內容，撰寫一篇關于“烏魯木齊在向西開放中的重要地位”的小論文，字數(shù)不限，要求觀點明確、論據(jù)充分。

2.請同學們在課后收集有關烏魯木齊的資料，為下節(jié)課的課堂討論做好準備。

七、課堂延伸

1.下節(jié)課我們將學習第6章第4節(jié)“走向現(xiàn)代化的道路”，請同學們預習相關內容，思考以下問題：

a.我國走向現(xiàn)代化的道路有哪些特點和挑戰(zhàn)？

b.我們作為中學生，應該如何為國家的現(xiàn)代化建設做出貢獻？

2.教師對同學們的預習情況進行檢查，確保同學們能夠順利進入下一節(jié)課的學習。

八、結束語

1.各位同學，本節(jié)課我們就學習到這里。希望大家能夠在課后認真復習鞏固所學內容，為下節(jié)課的學習做好準備。

2.下課！學生學習效果學生學習效果

1.知識掌握：學生們能夠熟練掌握烏魯木齊的地理位置、歷史文化背景以及在向西開放中的重要地位和作用。他們能夠清晰地描述烏魯木齊在“一帶一路”倡議下的經濟發(fā)展和文化交流情況，理解改革開放對烏魯木齊以及整個國家發(fā)展的重要意義。

2.思維能力：通過課堂探究和案例分析，學生們的思維能力得到了提升。他們學會了如何分析歷史事件背后的原因和影響，能夠結合實際情況，批判性地思考烏魯木齊在改革開放中的作用及其對當代社會的啟示。

3.空間感知：通過對烏魯木齊地圖的觀察和分析，學生們增強了對空間地理位置的感知能力。他們能夠更好地理解地理位置對經濟發(fā)展和文化交流的影響，以及在更大范圍內對國家戰(zhàn)略的支撐作用。

4.合作交流：在小組討論環(huán)節(jié)，學生們學會了如何合作交流，他們能夠有效地表達自己的觀點，傾聽他人的意見，并通過討論達成共識。這種合作學習的方式不僅提高了他們的溝通能力，也培養(yǎng)了他們的團隊精神。

5.自主學習：在自主學習環(huán)節(jié)，學生們能夠獨立閱讀教材，提取關鍵信息，形成自己的認識。他們在課后完成的小論文中，展現(xiàn)了對烏魯木齊在向西開放中作用的深入理解，體現(xiàn)了自主學習的能力。

6.情感態(tài)度：學生們通過學習，增強了對國家改革開放政策的認同感，對烏魯木齊這樣一個典型的西部城市的發(fā)展充滿了自豪感。他們對自己的家鄉(xiāng)或者所在城市的發(fā)展有了更加深刻的認識，激發(fā)了他們?yōu)榧亦l(xiāng)建設貢獻力量的愿望。

7.綜合素養(yǎng)：通過本節(jié)課的學習，學生們的核心素養(yǎng)得到了提升。他們不僅學會了如何獲取和處理歷史信息，還學會了如何將歷史知識與社會實際相結合，形成了更為全面的視角來看待和理解社會現(xiàn)象。

總體來說，學生們在本節(jié)課的學習中，不僅掌握了教材中的知識點，還在思維能力、情感態(tài)度和核心素養(yǎng)等方面取得了顯著的效果。這些效果的取得，為學生們未來的學習和社會實踐打下了堅實的基礎。教學反思與改進在教學“向西開放的重要門戶——烏魯木齊”這一節(jié)課后，我進行了深入的反思，旨在評估教學效果并識別需要改進的地方。以下是我的反思和未來的改進措施。

在設計反思活動時，我首先考慮了以下幾個方面：

1.學生對知識點的掌握程度：通過課后作業(yè)和小測驗，我發(fā)現(xiàn)學生們對烏魯木齊的基本概況和其在向西開放中的重要地位有了較好的理解。但是，對于一些細節(jié)性的歷史事件和文化背景，部分學生還存在模糊的地方。

2.學生思維能力的提升：在課堂討論和案例分析中，學生們展現(xiàn)出了積極的思考態(tài)度，但有些學生在分析問題時缺乏深度，需要更多的引導和激勵。

3.教學資源的利用：我使用了多媒體教學設備和PPT來輔助教學，但我也意識到可能過于依賴這些資源，導致學生們對教材本身的閱讀和思考不足。

基于以上反思，我制定了以下改進措施：

1.加強對學生的個別輔導：對于掌握不夠扎實的知識點，我計劃在課后安排額外的輔導時間，針對學生的具體問題進行解答和指導。

2.引導學生深度思考：在未來的教學中，我將設計更多開放性的問題，引導學生進行深入的思考和分析。同時，我也會鼓勵學生提出自己的問題，培養(yǎng)他們的批判性思維。

3.平衡教學資源的利用：雖然多媒體教學設備能夠提高教學的直觀性，但我也會確保學生們有足夠的時間閱讀教材，培養(yǎng)他們從文本中提取信息的能力。

4.強化課堂互動：我會更多地采用小組討論和角色扮演等互動式教學方