學(xué)前兒童游戲觀察與指導(dǎo)學(xué)習(xí)通超星期末考試答案章節(jié)答案2024年

學(xué)前兒童游戲觀察與指導(dǎo)學(xué)習(xí)通超星期末考試章節(jié)答案2024年七巧板在幼兒園的發(fā)展中是在內(nèi)容與形式、玩法與材料等方面，對傳統(tǒng)玩具進(jìn)行完整繼承，盡量保持原貌，直接運(yùn)用。

答案:對七巧板的起源于宴幾

答案:對蹴鞠的發(fā)展的第一次高峰是在漢代

答案:對民間游戲的特點(diǎn)包括民族性和地域性、生活實(shí)踐性和自主性

答案:錯民間游戲的特點(diǎn)有哪些？

答案:民族性和地域性生活實(shí)踐性趣味性民間游戲的價值有哪些？

答案:在民間游戲中發(fā)展運(yùn)動能力在民間游戲中發(fā)展關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)——是蹴鞠的最后一個盛世

答案:宋朝蹴鞠起源于戰(zhàn)國時期齊國的國都：

答案:臨淄民間游戲的特點(diǎn)包括民族性和地域性、生活實(shí)踐性和——

答案:趣味性民間游戲時人們在民族傳統(tǒng)文化的基礎(chǔ)上經(jīng)過不斷加工而成的長期流傳于民眾生活之中，代代相傳的——

答案:嬉戲娛樂活動按照組織形式來劃分，戶外游戲可分為戶外徒手游戲和戶外器械游戲。

答案:錯描述性游戲常見的形式有講故事、猜謎語。

答案:對如何進(jìn)行戶外集體游戲的選擇和編制？

答案:游戲選擇結(jié)合不同年齡段幼兒發(fā)展水平。小班：規(guī)則簡單、易于遵守。中班：競爭意識、互補(bǔ)性規(guī)則游戲。大班：挑戰(zhàn)性、運(yùn)用一定策略的游戲。如何進(jìn)行數(shù)學(xué)游戲的組織與指導(dǎo)？

答案:將數(shù)學(xué)游戲貫穿在日常生活中，在生活化的情境和游戲中感受數(shù)、量、形。在教學(xué)活動中融入數(shù)學(xué)游戲。提供豐富的數(shù)學(xué)操作材料。如何進(jìn)行語言游戲的組織與指導(dǎo)？

答案:利用角色扮演，開展語言游戲在集體活動中，開展游戲在區(qū)角活動中，創(chuàng)設(shè)語言區(qū)利用家長資源，引導(dǎo)家長陪孩子一起玩語言游戲簡述語言游戲的類型

答案:聽音、發(fā)音游戲詞匯游戲句子游戲描述性游戲文字游戲幼兒語言發(fā)展經(jīng)歷哪四個階段？

答案:語言準(zhǔn)備階段、語言理解階段、初步掌握階段、掌握詞匯運(yùn)用語言階段請寫出豪威斯同伴游戲觀察量表的五個水平。

答案:水平1簡單平行游戲；

水平2具有成熟意識的平行游戲

；水平3簡單社會性游戲

；水平4具有成熟意識的互補(bǔ)/互惠游戲

；水平5互補(bǔ)互惠的社會性游戲簡述觀察的過程。

答案:計(jì)劃、觀察、記錄、分析、討論、計(jì)劃....觀察的過程是動態(tài)循環(huán)的過程。掃描法一般在活動開始前和結(jié)束時使用較多。

答案:對建構(gòu)游戲的觀察重點(diǎn)，教師應(yīng)放在對數(shù)學(xué)和科學(xué)概念的把握上。

答案:對什么是觀察？

答案:觀察是指在日常生活和活動中或者當(dāng)兒童展示具體的知識、技能和對概念的理解時，通過觀察、傾聽和互動等方式理解兒童的學(xué)習(xí)。簡述表演游戲與角色游戲的不同點(diǎn)

答案:游戲主題的來源不同：表演游戲的主題來源是文藝作品；角色游戲的來源是幼兒現(xiàn)實(shí)生活。游戲框架不同：表演游戲的框架是故事的內(nèi)容和情節(jié)；角色游戲沒有事先設(shè)定好的內(nèi)容框架。角色游戲的后期總結(jié)評價階段，教師可以運(yùn)用到的提問類型有哪些？

答案:回顧性問題：你今天在娃娃家玩了什么？體驗(yàn)性問題：今天你和誰在娃娃家一起玩？創(chuàng)新性問題：今天你們在游戲中發(fā)現(xiàn)了什么新的問題嗎？怎么解決的？發(fā)展性問題：下次你想怎樣玩這個游戲？還需要增加哪些游戲材料？角色游戲中幼兒常見的行為缺失有哪些？

答案:假裝和想象；角色扮演；同伴交流；游戲的堅(jiān)持性。益智玩具的概念

答案:益智玩具旨在啟迪幼兒智慧，幫助幼兒學(xué)習(xí)和掌握概念和技能，是具有一定游戲因素的操作性學(xué)習(xí)材料。角色游戲的概念

答案:角色游戲是以模仿和想象為基礎(chǔ)，通過扮演角色，創(chuàng)造性地反映周圍現(xiàn)實(shí)生活的游戲。創(chuàng)設(shè)幼兒園游戲環(huán)境的意義是什么？

答案:滿足兒童游戲的興趣和需要，為主動學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件；為幼兒創(chuàng)設(shè)社會性互動的學(xué)習(xí)環(huán)境玩、學(xué)、教合一專門化玩具和非專門化玩具在操作時，兒童的心理活動步驟有何不同？

答案:專門化玩具：這是什么，它能干什么，是模仿的過程。非專門化玩具：這是什么，它像什么，它能干什么，是模仿和想象的過程。非專門化玩具包括哪三種類型的玩具？

答案:廢舊物品、建構(gòu)玩具和自然材料。專門化玩具包括哪三種類型的玩具？

答案:表征性玩具、教育性玩具、運(yùn)動性玩具幼兒園共享游戲環(huán)境的概念

答案:在幼兒園室內(nèi)或室外劃分一些不同的活動區(qū)域，并在其中投放適宜的活動材料，制定活動規(guī)則，不同年齡班的幼兒自主選擇，通過與材料、同伴的互動，獲得個性化學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)與發(fā)展。專門化玩具的概念

答案:專門化玩具是指功能確定、玩具本身也包含一定的玩法和游戲規(guī)則，屬于結(jié)構(gòu)化程度較高的玩具。玩具的概念

答案:任何為兒童游戲設(shè)計(jì)生產(chǎn)的產(chǎn)品或明確為兒童游戲選擇使用的材料都是玩具。艾利康寧的游戲?qū)嶒?yàn)，反映了游戲與兒童發(fā)展之間的何種關(guān)系？

答案:游戲中兒童的表現(xiàn)要高于日常生活中的表現(xiàn)，在游戲中產(chǎn)生最近發(fā)展區(qū)，幼兒將游戲中獲得的經(jīng)驗(yàn)遷移至日常生活中，促進(jìn)生活能力的發(fā)展。簡述“游戲從屬兒童發(fā)展”和“游戲引導(dǎo)兒童發(fā)展”之間的關(guān)系。

答案:0-3歲，先學(xué)前期，游戲從屬兒童發(fā)展；3-6歲，學(xué)前期，游戲引導(dǎo)兒童發(fā)展。簡述學(xué)前兒童游戲與發(fā)展的三種關(guān)系。

答案:游戲從屬于兒童發(fā)展、游戲引導(dǎo)兒童發(fā)展、游戲阻礙兒童發(fā)展。簡述主動學(xué)習(xí)的四個條件。

答案:直接作用于物、動作中產(chǎn)生反思、問題解決、內(nèi)部動機(jī)簡述社會文化歷史學(xué)派游戲理論的主要觀點(diǎn)。

答案:游戲在兒童心理發(fā)展中起主導(dǎo)作用；強(qiáng)調(diào)游戲的社會性，反對本能論；強(qiáng)調(diào)成人的教育影響。皮亞杰認(rèn)為游戲的本質(zhì)是什么？

答案:游戲的實(shí)質(zhì)是同化大于順應(yīng)。一種圖式或活動是模仿還是游戲，取決于同化和順應(yīng)在圖式或活動中所占的比例。簡述皮亞杰游戲理論中游戲三階段與認(rèn)知發(fā)展階段的關(guān)系。

答案:感知運(yùn)動階段-練習(xí)性游戲前運(yùn)算階段-象征性游戲具體運(yùn)算階段-規(guī)則游戲簡述精神分析學(xué)派的游戲觀。

答案:游戲是原始欲望和沖動的表現(xiàn)途徑。簡述斯賓塞剩余精力說的主要觀點(diǎn)。

答案:斯賓塞認(rèn)為，游戲是自然進(jìn)化的產(chǎn)物。游戲是剩余精力的發(fā)泄。生物體都有維護(hù)自己生存的能力，生物體進(jìn)行的越高級，這種能力就越強(qiáng)。所以，低等動物沒有游戲，高等動物才有游戲。簡述“真游戲”游戲情境需滿足的基本要求。

答案:幼兒可以自由選擇或自愿參加活動；幼兒自主決定活動的方式方法；幼兒不尋求或擔(dān)憂游戲以外的獎懲。簡述學(xué)前兒童游戲的基本要素。

答案:真游戲的游戲情境、可觀察的外部行為（表情