教育學20級漢教2班學習通超星期末考試答案章節(jié)答案2024年

教育學20級漢教2班學習通超星期末考試章節(jié)答案2024年談談作為一名合格的漢語國際教師應具備哪些核心特質(zhì)？

答案:教師職業(yè)要達到專業(yè)的水平，所應具備的核心特質(zhì)可歸納為具備專業(yè)理念與師德、專業(yè)知識和專業(yè)能力。具體表現(xiàn)在以下六個方面：1.先進、科學的教育理念教育理念是教師在對教育工作本質(zhì)理解的基礎上形成的關于教育的觀念和理性信念。先進、科學的教育理念體現(xiàn)教師的所有努力都要有利于學生精神世界的豐富、人格尊嚴的維護和美好人性的成長。2.合理的專業(yè)知識教師的專業(yè)知識包括教育知識、學科知識、學科教學知識以及通識性知識。3.復合型的專業(yè)能力教師的專業(yè)能力包括教學設計、教學實施、班級管理與教育活動、教育教學評價、溝通與合作以及反思與發(fā)展的能力。4.崇高的專業(yè)道德①熱愛教育事業(yè)熱愛教育事業(yè)，是搞好教育工作的基本前提。②熱愛學生熱愛學生是教師職業(yè)道德的核心，是教師熱愛教育事業(yè)的集中體現(xiàn)。教師對學生的愛是一種巨大的教育力量，也是一種重要的教育手段。③以身作則，為人師表5.強健的身體素質(zhì)，主要通過健康的體魄、旺盛的精力、蓬勃的活力、有節(jié)律的生活方式和鍛煉習慣等體現(xiàn)。6.健康的心理素質(zhì)，具體包括認真、負責、親切的教學態(tài)度，積極、豐富的教學情感，堅韌不拔的教學意志，多種興趣愛好，機智果敢的辦事作風，善良、隨和的性格特征等。（10分）（結(jié)合專業(yè)論述略，5分）談談課程實施的層次觀。

答案:課程的五個層次：觀念層次的課程（理想的課程）、社會層次的課程（正式的課程）、學校層次的課程、教學層次的課程（包括理解的課程和運作的課程）、體驗層次的課程（經(jīng)驗的課程）。（論述略）其中，觀念層次的課程和社會層次的課程屬于課程的計劃、采用階段，而學校層次的課程、教學層次的課程和體驗層次的課程則屬于課程的實施階段。教育發(fā)展是如何受社會影響的？

答案:分別論述生產(chǎn)力（4分）、政治（4分）、人口（4分）、文化（3分）對教育的影響。有報道稱：人類可能不是世界上唯一向后代“傳道授業(yè)”的物種?？茖W家發(fā)現(xiàn)，成年貓鼬也會有技巧地教育幼崽如何捕獵，可謂“優(yōu)秀教師”。閱讀上述材料，你是否同意“動物界也存在教育”這種觀點？為什么？

答案:這種觀點是教育起源的生物起源說，是錯誤的。生物起源論者認為，人類教育起源于動物界中各類動物的生存本能活動，其主要代表人物有勒圖爾諾、沛西·能等。生理起源論強調(diào)了人的生物屬性和動物本能，但它抹殺了人與動物的區(qū)別，否認了教育的社會性質(zhì)，忽略了教育是人類社會特有的有意識、有目的的活動這一特性，因而是不科學的。（6分）人的教育和動物的“教育”存在本質(zhì)的區(qū)別：第一、動機不同；第二、內(nèi)容不同；第三、目的不同。（論述略）（6分）“我們的教育方針，應該使受教育者在德育、智育、體育幾方面都得到發(fā)展，成為有社會主義覺悟的有文化的勞動者?！闭埛治鲞@個教育目的的內(nèi)容。

答案:“有社會主義覺悟的有文化的勞動者”明確了我國培養(yǎng)人才的社會性質(zhì)；“在德育、智育、體育幾方面都得到發(fā)展”體現(xiàn)了我國人才培養(yǎng)的素質(zhì)要求。其中，素質(zhì)要求是教育目的的核心部分，社會性質(zhì)明確了受教育者的發(fā)展方向。分析“學生中心說”。

答案:“學生中心說”的代表人物有盧梭、杜威等。杜威把教育過程看作是學生自身主動發(fā)展的過程，兒童是中心，教育措施要圍繞他們組織起來。這種觀點的本質(zhì)是強調(diào)學生在學習過程中的主動性和積極性，重視學生的興趣，學習應以學生為主等，忽視了教師在學生學習過程中的主導作用。有個教師說：“不學教育學一樣能把工作做好。我的一位同事沒有學過教育學，參加教育工作十幾年，工作也干得很出色，還被評為優(yōu)秀教師?！痹嚪治鲞@位教師的觀點。

答案:這些教師之所以能夠工作有成就，一個重要原因就是他們處理教育問題的方法自覺或不自覺地符合了教育規(guī)律。但這些教育規(guī)律的總結(jié)畢竟是長期經(jīng)驗的積累，耗時太久，代價太大。如果我們一開始就了解教育規(guī)律，并按照教育規(guī)律從事教育工作，那么將少走很多彎路。因此，要成為一名合格的教師，必須先學習教育學。五步教學法

答案:杜威提出了“五步教學法”，即：困難、問題、假設、驗證、結(jié)論。他把教學理解為兒童通過親身實踐獲取經(jīng)驗的過程。這個理論重視學生的經(jīng)驗，但忽視教師的主導作用。全面發(fā)展教育

答案:全面發(fā)展教育是為了促進人的全面、充分、自由發(fā)展所進行的系統(tǒng)教育的總和。社會主義全面發(fā)展教育通常包括德育、智育、體育、美育和勞動技術(shù)教育，簡稱“五育”。五育之間各有側(cè)重，共同構(gòu)成全面發(fā)展教育的整體，促進人的全面發(fā)展。虛擬教育

答案:虛擬教育意味著教學活動可以在很大程度上脫離物理空間的限制，是以電子技術(shù)、信息技術(shù)以及網(wǎng)絡空間為媒介而展開的一種教育形態(tài)。它與實體教育剛好相對，教育教學過程發(fā)生的場所是一系列虛擬化的教育環(huán)境，包括虛擬教室、虛擬實驗室、虛擬校園、虛擬學社、虛擬圖書館等。問卷問題的答案設計要符合三個要求：（

）、（

）和平衡性。

答案:窮盡性;互斥性教師職業(yè)具有（

）、（

）、復雜性、（

）和創(chuàng)造性等特點。

答案:價值性;倫理性;教育性“教學永遠具有教育性”是（

）提出的。

答案:赫爾巴特對課程的研究始自20世紀初，美國學者（

）在1918年出版了《課程》一書，又在1924年出版了《怎樣編制課程》。

答案:博比特學校教育教人（

）、（

）、健體、審美，并最終使人成為社會事務的承擔者。

答案:行善;求真馬克思把人類社會發(fā)展分為三種形態(tài)：第一種形態(tài)包括（

）社會和（

）社會；第二種形態(tài)是資本主義社會；第三種形態(tài)是共產(chǎn)主義社會。

答案:奴隸;封建20世紀80年代，顧明遠先生提出學生既是（

），又是（

）。

答案:教育的客體;教育的主體（

）決定教育的社會性質(zhì)。

答案