2024-2025學(xué)年新教材高中歷史 第1單元 從中華文明起源到秦漢統(tǒng)一多民族封建國(guó)家的建立與鞏固單元小結(jié)與測(cè)評(píng)同步教案 新人教版必修《中外歷史綱要（上）》

2024-2025學(xué)年新教材高中歷史第1單元從中華文明起源到秦漢統(tǒng)一多民族封建國(guó)家的建立與鞏固單元小結(jié)與測(cè)評(píng)同步教案新人教版必修《中外歷史綱要（上）》學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課選自2024-2025學(xué)年新教材高中歷史第1單元《從中華文明起源到秦漢統(tǒng)一多民族封建國(guó)家的建立與鞏固》單元小結(jié)與測(cè)評(píng)同步教案，新人教版必修《中外歷史綱要（上）》。教學(xué)內(nèi)容主要包括：

1.夏商西周的興起與衰落；

2.春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的諸侯爭(zhēng)霸與思想文化變革；

3.秦始皇統(tǒng)一六國(guó)，建立中央集權(quán)制度；

4.漢朝的建立與文景之治；

5.漢武帝時(shí)期的繁榮與對(duì)外交往；

6.漢朝的衰落與三國(guó)兩晉南北朝的分裂；

7.本單元重要?dú)v史人物、事件、制度及其影響。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.歷史唯物主義觀念：通過學(xué)習(xí)本章節(jié)，使學(xué)生能夠運(yùn)用歷史唯物主義觀點(diǎn)，分析夏商西周至秦漢統(tǒng)一多民族國(guó)家的建立與鞏固過程，理解歷史發(fā)展的規(guī)律性。

2.時(shí)空觀念：培養(yǎng)學(xué)生建立正確的時(shí)空觀念，掌握從中華文明起源到秦漢時(shí)期的重要?dú)v史事件、人物及其歷史背景，提高對(duì)歷史時(shí)空的敏感度。

3.史料實(shí)證：引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用史料進(jìn)行實(shí)證研究，培養(yǎng)學(xué)生分析、解讀、評(píng)價(jià)歷史史料的能力，加深對(duì)歷史事實(shí)的理解。

4.歷史理解：通過學(xué)習(xí)本章節(jié)，使學(xué)生能夠理解中華文明的發(fā)展脈絡(luò)，認(rèn)識(shí)到歷史事件之間的內(nèi)在聯(lián)系，提高對(duì)歷史現(xiàn)象的理解能力。

5.家國(guó)情懷：激發(fā)學(xué)生的家國(guó)情懷，培養(yǎng)他們熱愛祖國(guó)、傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的精神品質(zhì)，增強(qiáng)民族自豪感和歷史責(zé)任感。

6.國(guó)際視野：以秦漢時(shí)期對(duì)外交往為例，拓展學(xué)生的國(guó)際視野，使其了解中國(guó)在世界歷史發(fā)展中的地位和作用。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

（1）夏商西周的興衰過程及其歷史意義；

（2）春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的諸侯爭(zhēng)霸與思想文化變革，尤其是儒家、道家、法家等主要學(xué)派的代表人物及其主張；

（3）秦始皇統(tǒng)一六國(guó)，建立中央集權(quán)制度，推行郡縣制、法律統(tǒng)一等重大改革；

（4）漢朝的建立、文景之治、漢武帝時(shí)期的繁榮與對(duì)外交往；

（5）漢朝的衰落、三國(guó)兩晉南北朝的分裂及民族融合；

（6）本單元重要?dú)v史人物、事件、制度及其對(duì)后世的影響。

舉例：如在教學(xué)過程中，教師應(yīng)重點(diǎn)講解商鞅變法、秦始皇統(tǒng)一六國(guó)、漢武帝時(shí)期的繁榮與對(duì)外交往等內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)這些歷史事件對(duì)中國(guó)歷史發(fā)展的重要意義。

2.教學(xué)難點(diǎn)

（1）歷史事件之間的內(nèi)在聯(lián)系和因果關(guān)系：如何引導(dǎo)學(xué)生理解夏商西周、春秋戰(zhàn)國(guó)、秦漢時(shí)期的歷史發(fā)展脈絡(luò)，掌握歷史事件之間的聯(lián)系；

（2）重要?dú)v史人物的評(píng)價(jià)：如何客觀、全面地評(píng)價(jià)秦始皇、漢武帝等歷史人物，分析他們的貢獻(xiàn)與局限；

（3）歷史制度的演變：如何理解從分封制到郡縣制、從世官制到察舉制等制度的演變過程及其意義；

（4）思想文化的變革：如何深入剖析春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期諸子百家的思想，理解其對(duì)后世的影響；

（5）民族關(guān)系與民族融合：如何把握漢朝時(shí)期民族關(guān)系的發(fā)展，理解民族融合對(duì)中國(guó)歷史的重要性。

舉例：針對(duì)歷史事件之間的內(nèi)在聯(lián)系和因果關(guān)系，教師可以通過時(shí)間線、歷史地圖等教學(xué)工具，幫助學(xué)生理清歷史發(fā)展的脈絡(luò)。在評(píng)價(jià)重要?dú)v史人物時(shí)，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生從多角度、多層面進(jìn)行分析，如秦始皇的統(tǒng)一六國(guó)、中央集權(quán)制度的確立，以及焚書坑儒等事件，使學(xué)生全面了解秦始皇的歷史地位。在講解歷史制度演變時(shí)，教師可以通過對(duì)比分析，使學(xué)生明白不同制度的特點(diǎn)及其對(duì)國(guó)家治理的影響。在探討思想文化變革時(shí)，教師可以結(jié)合當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景，講解儒家、道家、法家等學(xué)派的產(chǎn)生背景、主要觀點(diǎn)及其影響。對(duì)于民族關(guān)系與民族融合，教師可以通過具體案例，如漢朝對(duì)邊疆地區(qū)的治理、民族融合的政策等，幫助學(xué)生理解這一過程的重要性。教學(xué)方法與策略1.教學(xué)方法選擇

（1）講授法：以教師為主導(dǎo)，系統(tǒng)講解本章節(jié)的核心知識(shí)點(diǎn)，如夏商西周的興衰、秦始皇統(tǒng)一六國(guó)、漢朝的文景之治等，使學(xué)生對(duì)歷史發(fā)展有整體的認(rèn)識(shí)。

（2）討論法：針對(duì)春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的諸侯爭(zhēng)霸、思想文化變革等內(nèi)容，組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力和合作精神。

（3）案例研究：以秦始皇統(tǒng)一六國(guó)、漢武帝時(shí)期的繁榮與對(duì)外交往等為例，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入剖析，提高學(xué)生的史料實(shí)證能力。

（4）項(xiàng)目導(dǎo)向?qū)W習(xí)：將學(xué)生分成不同小組，以中華文明起源到秦漢統(tǒng)一多民族封建國(guó)家的建立與鞏固為主題，進(jìn)行項(xiàng)目研究，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和實(shí)踐能力。

2.教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)

（1）角色扮演：組織學(xué)生扮演秦始皇、漢武帝等歷史人物，重現(xiàn)歷史場(chǎng)景，讓學(xué)生更好地理解歷史人物的心境和決策過程。

（2）實(shí)驗(yàn)：設(shè)計(jì)相關(guān)實(shí)驗(yàn)，如模擬考古發(fā)掘，讓學(xué)生親身體驗(yàn)歷史研究的樂趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（3）游戲：開發(fā)或選用相關(guān)歷史游戲，如模擬諸侯爭(zhēng)霸、漢朝治理等，使學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)歷史知識(shí)，增強(qiáng)歷史感悟。

3.教學(xué)媒體和資源使用

（1）PPT：制作生動(dòng)、形象的PPT課件，展示歷史事件、人物、制度等核心知識(shí)，幫助學(xué)生更好地理解和記憶。

（2）視頻：播放與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的歷史紀(jì)錄片、影視作品片段，讓學(xué)生更直觀地感受歷史氛圍。

（3）在線工具：利用網(wǎng)絡(luò)資源，如歷史地圖、時(shí)間線等在線工具，輔助教學(xué)，提高學(xué)生的時(shí)空觀念。

（4）實(shí)物展示：展示相關(guān)歷史文物、圖片等，增強(qiáng)學(xué)生的歷史現(xiàn)場(chǎng)感，加深對(duì)歷史知識(shí)的理解。教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

利用多媒體展示中華文明起源的相關(guān)圖片和視頻資料，引發(fā)學(xué)生對(duì)本節(jié)課主題的興趣。提出問題：“中華文明是如何從原始社會(huì)發(fā)展到秦漢統(tǒng)一多民族國(guó)家的？這一過程中有哪些重要的歷史事件和人物？”通過問題引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入新課。

2.新課講授（15分鐘）

（1）夏商西周的興衰（5分鐘）

通過講解夏商西周的興衰過程，分析其主要原因和歷史意義，強(qiáng)調(diào)分封制、宗法制等制度特點(diǎn)。

（2）春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的諸侯爭(zhēng)霸與思想文化變革（5分鐘）

介紹春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的諸侯爭(zhēng)霸，重點(diǎn)講解戰(zhàn)國(guó)七雄及其主要事跡。同時(shí)，分析儒家、道家、法家等主要學(xué)派的代表人物及其主張。

（3）秦漢統(tǒng)一多民族國(guó)家的建立與鞏固（5分鐘）

講解秦始皇統(tǒng)一六國(guó)、中央集權(quán)制度的確立，以及漢朝的建立、文景之治、漢武帝時(shí)期的繁榮與對(duì)外交往等內(nèi)容。

3.實(shí)踐活動(dòng)（10分鐘）

（1）角色扮演：學(xué)生分組扮演秦始皇、漢武帝等歷史人物，再現(xiàn)歷史場(chǎng)景，體驗(yàn)歷史人物的心境和決策過程。

（2）制作時(shí)間線：學(xué)生分組制作從中華文明起源到秦漢統(tǒng)一多民族國(guó)家建立的時(shí)間線，加深對(duì)歷史發(fā)展的整體認(rèn)識(shí)。

（3）探討制度演變：學(xué)生分析夏商西周、春秋戰(zhàn)國(guó)、秦漢時(shí)期的制度演變過程，理解不同制度對(duì)國(guó)家治理的影響。

4.學(xué)生小組討論（15分鐘）

（1）討論秦始皇統(tǒng)一六國(guó)的意義及其對(duì)后世的影響。

舉例回答：秦始皇統(tǒng)一六國(guó)，結(jié)束了長(zhǎng)期的分裂和戰(zhàn)爭(zhēng)，促進(jìn)了社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和民族融合，為后世奠定了統(tǒng)一的國(guó)家基礎(chǔ)。

（2）分析漢武帝時(shí)期的繁榮與對(duì)外交往，了解其對(duì)中華文明的貢獻(xiàn)。

舉例回答：漢武帝時(shí)期，通過開疆拓土、加強(qiáng)中央集權(quán)、推廣儒家思想等措施，促進(jìn)了國(guó)家的繁榮和對(duì)外交往，為中華文明的發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。

（3）探討漢朝民族關(guān)系的發(fā)展，理解民族融合對(duì)中國(guó)歷史的重要性。

舉例回答：漢朝通過和親、戰(zhàn)爭(zhēng)、文化交流等方式，促進(jìn)了民族融合，有利于國(guó)家統(tǒng)一和社會(huì)穩(wěn)定。

5.總結(jié)回顧（5分鐘）

教師對(duì)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)中華文明起源到秦漢統(tǒng)一多民族國(guó)家建立的歷史發(fā)展脈絡(luò)，以及重要?dú)v史事件、人物、制度等方面的知識(shí)點(diǎn)。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生在課后繼續(xù)深入研究相關(guān)歷史問題，提高自己的歷史素養(yǎng)。

本節(jié)課用時(shí)45分鐘，教學(xué)流程緊湊，注重學(xué)生參與和互動(dòng)，充分體現(xiàn)了本節(jié)課的教學(xué)重難點(diǎn)。通過多種教學(xué)方法和活動(dòng)，幫助學(xué)生深入理解歷史知識(shí)，提高歷史素養(yǎng)。拓展與延伸1.拓展閱讀材料

（1）關(guān)于夏商西周的歷史文獻(xiàn)，如《史記·夏本紀(jì)》、《史記·殷本紀(jì)》、《史記·周本紀(jì)》等，了解夏商西周的歷史變遷和重要事件。

（2）春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的諸子百家著作，如《論語(yǔ)》、《道德經(jīng)》、《韓非子》等，深入理解各學(xué)派的思想觀點(diǎn)。

（3）關(guān)于秦漢統(tǒng)一多民族國(guó)家的建立與鞏固的歷史文獻(xiàn)，如《史記·秦始皇本紀(jì)》、《史記·漢武帝本紀(jì)》等，了解秦始皇、漢武帝等歷史人物的生平事跡。

（4）研究民族關(guān)系和民族融合的著作，如《漢書·地理志》、《后漢書·西域傳》等，探究漢朝時(shí)期民族關(guān)系的發(fā)展和民族融合的過程。

2.課后自主學(xué)習(xí)和探究

（1）研究秦始皇統(tǒng)一六國(guó)的歷史背景和具體過程，分析其對(duì)中國(guó)歷史發(fā)展的深遠(yuǎn)影響。

（2）探討漢武帝時(shí)期的對(duì)外交往，了解絲綢之路的開通、西域都護(hù)的設(shè)立等重要事件，理解其對(duì)中華文明與外部世界的交流的意義。

（3）深入分析漢朝時(shí)期的政治、經(jīng)濟(jì)、文化制度，如察舉制、均田制等，探討這些制度對(duì)國(guó)家治理和社會(huì)發(fā)展的影響。

（4）研究漢朝的民族融合政策，如和親、移民實(shí)邊等，了解這些政策對(duì)邊疆地區(qū)的開發(fā)和民族關(guān)系的影響。

（5）對(duì)比夏商西周、春秋戰(zhàn)國(guó)、秦漢時(shí)期的歷史事件、人物和制度，總結(jié)歷史發(fā)展的規(guī)律，提高對(duì)中華文明的認(rèn)識(shí)。作業(yè)布置與反饋1.作業(yè)布置

（1）請(qǐng)學(xué)生撰寫一篇關(guān)于夏商西周時(shí)期歷史變遷的短文，要求涵蓋夏商西周的興起、衰落及其歷史意義，重點(diǎn)分析分封制、宗法制等制度特點(diǎn)。

（2）針對(duì)春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的諸侯爭(zhēng)霸和思想文化變革，請(qǐng)學(xué)生選擇一個(gè)感興趣的諸侯國(guó)或?qū)W派，闡述其在春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的發(fā)展歷程及其影響。

（3）請(qǐng)學(xué)生分析秦始皇統(tǒng)一六國(guó)、中央集權(quán)制度的確立及其對(duì)后世的影響，要求結(jié)合具體政策和措施進(jìn)行論述。

（4）結(jié)合漢朝的建立、文景之治、漢武帝時(shí)期的繁榮與對(duì)外交往，請(qǐng)學(xué)生探討漢朝民族關(guān)系的發(fā)展及民族融合對(duì)中國(guó)歷史的重要性。

（5）根據(jù)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，制作一個(gè)從中華文明起源到秦漢統(tǒng)一多民族國(guó)家建立的時(shí)間線，要求標(biāo)注重要?dú)v史事件、人物、制度等。

2.作業(yè)反饋

（1）在批改學(xué)生關(guān)于夏商西周的短文時(shí)，關(guān)注學(xué)生對(duì)歷史事件、人物、制度等方面的掌握程度，指出學(xué)生在分析過程中的不足，如對(duì)制度特點(diǎn)的理解、歷史事件之間的聯(lián)系等，并給出相應(yīng)的改進(jìn)建議。

（2）針對(duì)春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期諸侯國(guó)或?qū)W派的分析，注意學(xué)生是否全面了解所選擇對(duì)象的發(fā)展歷程、主要成就及其影響，指導(dǎo)學(xué)生如何運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行深入分析。

（3）在批改秦始皇統(tǒng)一六國(guó)的分析時(shí)，關(guān)注學(xué)生是否能夠正確理解中央集權(quán)制度的特點(diǎn)和影響，針對(duì)學(xué)生在論述中可能存在的問題，如對(duì)政策、措施的理解不夠深入等，給出具體的建議。

（4）在評(píng)價(jià)漢朝民族關(guān)系及民族融合的論文時(shí)，注意學(xué)生是否能夠準(zhǔn)確把握民族關(guān)系的發(fā)展、民族融合的過程及其意義，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步思考和研究相關(guān)歷史問題。

（5）對(duì)于制作時(shí)間線的作業(yè)，關(guān)注學(xué)生是否能夠準(zhǔn)確標(biāo)注重要?dú)v史事件、人物、制度等，指導(dǎo)學(xué)生如何提高時(shí)間觀念，形成系統(tǒng)的歷史知識(shí)體系。反思改進(jìn)措施（1）采用多媒體教學(xué)，結(jié)合圖片、視頻等資源，直觀展示歷史事件、人物、制度等，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（2）組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演、制作時(shí)間線等實(shí)踐活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的參與感和實(shí)踐能力。

（3）引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組討論，培養(yǎng)合作精神和思辨能力，提高學(xué)生的歷史素養(yǎng)。

2.存在主要問題

（1）在教學(xué)過程中，發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)歷史事件的內(nèi)在聯(lián)系和因果關(guān)系理解不夠深入，需要進(jìn)一步加強(qiáng)這方面的教學(xué)。

（2）部分學(xué)生對(duì)重要?dú)v史人物的評(píng)價(jià)存在片面性，需要引導(dǎo)學(xué)生從多角度、多層面進(jìn)行分析。

（3）在教學(xué)評(píng)價(jià)方面，對(duì)學(xué)生的作業(yè)反饋不夠及時(shí)，需要加強(qiáng)作業(yè)批改和反饋，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步。

3.改進(jìn)措施

（1）針對(duì)學(xué)生對(duì)歷史事件內(nèi)在聯(lián)系理解不足的問題，可以設(shè)計(jì)更多的時(shí)間線、歷史地圖等教學(xué)工具，幫助學(xué)生理清歷史發(fā)展的脈絡(luò)。

（2）在評(píng)價(jià)重要?dú)v史人物時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生從多角度、多層面進(jìn)行分析，如秦始皇的統(tǒng)一六國(guó)、中央集權(quán)制度的確立，以及焚書坑儒等事件，使學(xué)生全面了解秦始皇的歷史地位。

（3）在教學(xué)評(píng)價(jià)方面，可以及時(shí)對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行批改和反饋，指出存在的問題并給出改進(jìn)建議，以促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究，提高他們的歷史素養(yǎng)。板書設(shè)計(jì)①夏商西周：興起、衰落、分封制、宗法制

②春秋戰(zhàn)國(guó)：諸侯爭(zhēng)霸、儒家、道家、法家

③秦始皇：統(tǒng)一六國(guó)、中央集權(quán)、郡縣制

④漢武帝：文景之治、繁榮、對(duì)外交往

⑤漢朝衰落：三國(guó)兩晉南北朝、民族融合

2.重點(diǎn)詳細(xì)闡述

①夏商西周：夏朝的建立、商朝的繁榮、西周的興衰、分封制的作用與局限、宗法制的特點(diǎn)與影響

②春秋戰(zhàn)國(guó)：諸侯國(guó)的爭(zhēng)霸過程、儒家思想的代表人物及其主張、道家思想的代表人物及其主張、法家思想的代表人物及其主張

③秦始皇：統(tǒng)一六國(guó)的意義、中央集權(quán)制度的確立、郡縣制的推行、焚書坑儒事件的影響

④漢武帝：文景之治的背景與成果、漢武帝時(shí)期的繁榮與對(duì)外交往、絲綢之路的開通與影響

⑤漢朝衰落：三國(guó)兩晉南北朝的分裂、民族融合的過程與意義

3.藝術(shù)性和趣味性

①通過生動(dòng)的圖片和簡(jiǎn)筆畫展示夏商西周、春秋戰(zhàn)國(guó)、秦漢時(shí)期的歷史場(chǎng)景，增強(qiáng)學(xué)生的視覺體驗(yàn)。

②運(yùn)用時(shí)間線和歷史地圖，展示歷史事件的發(fā)展脈絡(luò)，提高學(xué)生的時(shí)空觀念。

③通過角色扮演、制作時(shí)間線等實(shí)踐活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的參與感和實(shí)踐能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。課后拓展（1）關(guān)于夏商西周的歷史文獻(xiàn)，如《史記·夏本紀(jì)》、《史記·殷本紀(jì)》、《史記·周本紀(jì)》等，了解夏商西周的歷史變遷和重要事件。

（2）春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的諸子百家著作，如《論語(yǔ)》、《道德經(jīng)》、《韓非子》等，深入理解各學(xué)派的思想觀點(diǎn)。

（3）關(guān)于秦漢統(tǒng)一多民族國(guó)家的建立與鞏固的歷史文獻(xiàn)，如《史記·秦始皇本紀(jì)》、《史記·漢武帝本紀(jì)》等，了解秦始皇、漢武帝等歷史人物的生平事跡。

（4）研究民族關(guān)系和民族融合的著作，如《漢書·地理志》、《后漢書·西域傳》等，探究漢朝時(shí)期民族關(guān)系的發(fā)展和民族融合的過程。

（5）歷史紀(jì)錄片和影視作品，如《大秦帝國(guó)》、《楚漢傳奇》等，通過視聽方式了解秦漢時(shí)期的歷史背