四年級(jí)科學(xué)教案設(shè)計(jì)

2011～2012學(xué)年度第一學(xué)期授課教案學(xué)科科學(xué)年級(jí)四年級(jí) 姓名陳琳 天津市河北區(qū)扶輪小學(xué)全冊(cè)教材分析本冊(cè)書(shū)共四個(gè)單元：它們分別是第一單元《天氣》，《天氣》單元一共設(shè)計(jì)了７課，可以分為三個(gè)階段：第一階段為學(xué)生認(rèn)識(shí)到人們通常從云量、降水量、風(fēng)和溫度這幾個(gè)方面來(lái)描述天氣；開(kāi)始在一個(gè)比較長(zhǎng)的時(shí)間（如一個(gè)月）里收集天氣信息，并把他們觀察到的信息記錄在“天氣日歷”上；在每天跟蹤觀察和記錄天氣的過(guò)程中，讓學(xué)生真實(shí)地感受天氣是在不斷地改變著的，激發(fā)學(xué)生研究天氣的興趣。第二階段學(xué)生將分別觀察、討論、測(cè)量和記錄四種(云量、降水量、風(fēng)和溫度)天氣特征的數(shù)據(jù)。最后學(xué)生已經(jīng)做了近一個(gè)月的觀察和記錄，收集了大量的關(guān)于天氣的數(shù)據(jù)，讓他們將分析和總結(jié)已經(jīng)收集到的數(shù)據(jù)，形成《天氣》單元學(xué)習(xí)以來(lái)的對(duì)當(dāng)?shù)靥鞖獾母爬ㄐ缘恼J(rèn)識(shí)。第二單元《溶解》，《溶解》單元一共設(shè)計(jì)了7課，主要講的是水能溶解一些物質(zhì)，一些物質(zhì)容易溶解在水中，有些物質(zhì)不容易溶解在水中。不容易用過(guò)濾的方法把溶解了的物質(zhì)從水中分離出來(lái)。體驗(yàn)研究溶解與不容易溶解現(xiàn)象的樂(lè)趣，激發(fā)進(jìn)一步探究溶解問(wèn)題的興趣。在觀察比較活動(dòng)中，能夠意識(shí)到細(xì)致的觀察才會(huì)使描述更準(zhǔn)確。第三單元《聲音》，《聲音》單元一共設(shè)計(jì)了7課，主要講的是人的耳朵是由外耳、中耳和內(nèi)耳構(gòu)成的，外耳的耳廓把收集到的聲音通過(guò)耳道傳到鼓膜，引起鼓膜的振動(dòng)，這種振動(dòng)信號(hào)傳遞到大腦，通過(guò)大腦的加工，我們就能聽(tīng)到各種各樣的聲音了。通過(guò)研究大小、遠(yuǎn)近不同的聲音是怎樣對(duì)自制的鼓膜模型的振動(dòng)產(chǎn)生影響的，解釋人耳鼓膜的作用；通過(guò)體驗(yàn)活動(dòng)感受鼓膜的作用。第四單元《我們的身體》，《我們的身體》單元一共設(shè)計(jì)了7課，主要講的是人體根據(jù)外觀特征可以分為頭、頸、軀干、四肢四部分，如果根據(jù)做事情的不同人體還會(huì)有不同的結(jié)構(gòu)劃分。人體的外部特點(diǎn)可以直接觀察到，內(nèi)部的特點(diǎn)可以借助一些工具觀察到。能夠應(yīng)用觸摸、手捏、聽(tīng)等觀察方法并結(jié)合體驗(yàn)活動(dòng)，了解身體內(nèi)部的結(jié)構(gòu)。能夠根據(jù)觀察目的的不同，選擇與之相適應(yīng)的觀察方法。能夠在對(duì)人體的觀察活動(dòng)中，將想象與實(shí)際的觀察區(qū)分開(kāi)，保證觀察活動(dòng)的真實(shí)性。對(duì)探究自己的身體感興趣，感受人體構(gòu)造的精巧與和諧之美。周次教學(xué)內(nèi)容節(jié)次1第一單元天氣：1、我們關(guān)心天氣2、天氣日歷223、溫度與氣溫4、風(fēng)向和風(fēng)速235、降水量的測(cè)量6、云的觀測(cè)247、總結(jié)我們的天氣觀察機(jī)動(dòng)25第二單元：1、水能溶解一些物質(zhì)2、水是怎樣溶解物質(zhì)的263、液體之間的溶解現(xiàn)象4、不同物質(zhì)在水中的溶解能力275、溶解的快與慢6、一杯水能溶解多少食鹽287、分離食鹽與水的方法機(jī)動(dòng)29第三單元：1、聽(tīng)聽(tīng)聲音2、聲音是怎樣產(chǎn)生的2103、聲音的變化4、探索尺子的音高變化2115、聲音是怎樣傳播的6、我們是怎樣聽(tīng)到聲音的2127、保護(hù)我們的聽(tīng)力機(jī)動(dòng)213第四單元：1、身體的結(jié)構(gòu)2、骨骼、關(guān)節(jié)和肌肉2143、跳動(dòng)起來(lái)會(huì)怎樣（一）4、跳動(dòng)起來(lái)會(huì)怎樣（二）2155、食物在體內(nèi)的旅行6、口腔里的變化2167、呵護(hù)我們的身體機(jī)動(dòng)22011～2012學(xué)年度第一學(xué)期教學(xué)進(jìn)度單元授課計(jì)劃第一單元單元分析教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)互動(dòng)和分組實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生們了解有關(guān)天氣變化、溶解、聲音的傳播、身體的結(jié)構(gòu)等一些知識(shí)；通過(guò)學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的自主參與、合作學(xué)習(xí)、實(shí)踐求真知的本領(lǐng)；在學(xué)習(xí)中發(fā)揮學(xué)生的想象力、語(yǔ)言表達(dá)能力、對(duì)客觀事物的判斷能力，在創(chuàng)新能力的培養(yǎng)上，本著既開(kāi)闊學(xué)生的視野，有讓不同層次的學(xué)生都有不同程度的發(fā)展。教學(xué)重點(diǎn)：知道常見(jiàn)的一些天氣現(xiàn)象和天氣符號(hào)；能運(yùn)用多種感官和溫度計(jì)來(lái)收集天氣信息和數(shù)據(jù)，記錄在“天氣日歷”和“日期—溫度”表中；能描述風(fēng)向和風(fēng)速；知道降水量的多少可以用雨量器來(lái)測(cè)量；根據(jù)云量的多少，天氣可分為晴天、多云和陰天；根據(jù)云的高度和形狀給云分類。教學(xué)難點(diǎn)：用一些詞或句子將觀察到的現(xiàn)象記錄在科學(xué)記錄本上，學(xué)生根據(jù)筆記進(jìn)行交流；意識(shí)到長(zhǎng)期的觀察和記錄能幫助我們了解到更多的天氣信息；根據(jù)云量的多少，天氣可分為晴天、多云和陰天；根據(jù)云的高度和形狀給云分類。教學(xué)方法：自主探究小組合作動(dòng)手實(shí)踐學(xué)習(xí)方法：討論和記錄關(guān)于天氣特征的信息教具準(zhǔn)備：1．用天氣符號(hào)標(biāo)注城市天氣情況的中國(guó)地圖一張2．每組一套天氣符號(hào)卡片3．天氣現(xiàn)象歸類表格和關(guān)于天氣網(wǎng)狀圖各一份4．每個(gè)學(xué)生科學(xué)記錄本各一本。課時(shí)安排：第一周第一單元天氣：1、我們關(guān)心天氣2課時(shí)2、天氣日歷第二周3、溫度與氣溫2課時(shí)4、風(fēng)向和風(fēng)速第三周5、降水量的測(cè)量2課時(shí)6、云的觀測(cè)第四周7、總結(jié)我們的天氣觀察機(jī)動(dòng)2課時(shí)課時(shí)授課計(jì)劃課題第一單元1、我們關(guān)心天氣課時(shí)1教學(xué)目標(biāo)1、初步感知可從云量、降水量、氣溫、風(fēng)向和風(fēng)速等天氣現(xiàn)象來(lái)描述天氣。2、知道常見(jiàn)的一些天氣現(xiàn)象和天氣符號(hào)。3、意識(shí)到天氣每天都在發(fā)生著變化并影響著我們的生活，提該關(guān)心天氣的意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)知道常見(jiàn)的一些天氣現(xiàn)象和天氣符號(hào)。教學(xué)難點(diǎn)用一些詞或句子將觀察到的現(xiàn)象記錄在科學(xué)記錄本上，學(xué)生根據(jù)筆記進(jìn)行交流。創(chuàng)新培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)科學(xué)工具使他們的觀察能力得到延伸，并使他們?cè)谟^察過(guò)程中，獲得更多的有價(jià)值的信息。教學(xué)方法1．能對(duì)各種天氣現(xiàn)象進(jìn)行分類。2．運(yùn)用感官觀察天氣，并學(xué)會(huì)用簡(jiǎn)單的詞句把它記錄下來(lái)。教具準(zhǔn)備1．用天氣符號(hào)標(biāo)注城市天氣情況的中國(guó)地圖一張；2．每組一套天氣符號(hào)卡片；3．天氣現(xiàn)象歸類表格和關(guān)于天氣網(wǎng)狀圖各一份；4．每個(gè)學(xué)生科學(xué)記錄本各一本。教學(xué)過(guò)程補(bǔ)充設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖教學(xué)活動(dòng)過(guò)程：一、認(rèn)識(shí)天氣現(xiàn)象1．出示一張“城市天氣預(yù)報(bào)圖”：這是一幅中央氣象臺(tái)的天氣預(yù)報(bào)圖，圖中顯示了哪些天氣現(xiàn)象？2．根據(jù)學(xué)生的回答在黑板上粘貼相應(yīng)的天氣符號(hào)并寫(xiě)上名稱。3．提問(wèn)：你們還知道哪些天氣現(xiàn)象？（根據(jù)學(xué)生回答出示相應(yīng)符號(hào)）4．發(fā)給每一組一套天氣符號(hào)：請(qǐng)大家對(duì)這些天氣現(xiàn)象進(jìn)行分類。5．匯報(bào)交流。二、描述今天的天氣怎樣？1．今天的天氣怎樣呢？我們一起到外面從云、激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲。

降水、溫度、風(fēng)四個(gè)方面對(duì)今天的天氣進(jìn)行觀察，然后用一些詞或句子將觀察到的現(xiàn)象記錄在科學(xué)記錄本上。（出示觀察要求：請(qǐng)從云、降水、溫度、風(fēng)四個(gè)方面對(duì)今天的天氣進(jìn)行觀察，然后用一些詞或句子將觀察到的天氣現(xiàn)象記錄在科學(xué)記錄本上。）2．安全教育，并落實(shí)小組長(zhǎng)進(jìn)行管理。3．帶上科學(xué)記錄本和筆排隊(duì)到操場(chǎng)上分組進(jìn)行觀察，教師巡視。（時(shí)間控制在10分鐘內(nèi)）4．回到教室進(jìn)行交流：請(qǐng)同學(xué)來(lái)匯報(bào)一下你們觀察到天氣現(xiàn)象。5．學(xué)生匯報(bào)，教師展示學(xué)生的記錄。6．提問(wèn)：今天的天氣對(duì)我們的生活有什么影響？（如不知如何回答可提問(wèn)：你覺(jué)得今天的天氣我們應(yīng)該穿什么衣服？）7．認(rèn)識(shí)“網(wǎng)狀圖”的使用：剛才同學(xué)們?cè)趨R報(bào)的時(shí)候想到一點(diǎn)說(shuō)一點(diǎn)，有沒(méi)有辦法把天氣和我們生活的關(guān)系更直觀地表示出來(lái)的方法呢？打開(kāi)書(shū)本第45頁(yè)，看看書(shū)本上向我們介紹了怎樣。的一個(gè)好方法？8．帶讀提示語(yǔ)。9．看明白了嗎？有不明白的請(qǐng)?zhí)釂?wèn)。10．請(qǐng)你學(xué)著書(shū)本上的方法，在科學(xué)記錄本上為今天的天氣和我們生活的關(guān)系作一張“網(wǎng)狀圖”。三、總結(jié)

剛才我們觀察的是今天的天氣，那么明天又會(huì)天氣怎樣呢？后天呢？一個(gè)月內(nèi)我們杭州的天氣又在發(fā)生怎樣的變化呢？在接下來(lái)的一個(gè)月時(shí)間里請(qǐng)大家每天都能把觀察到的天氣現(xiàn)象記錄下來(lái)，這樣我們就能了解在這段時(shí)間里我們這里的天氣變化是這樣的。檢驗(yàn)學(xué)生的知識(shí)點(diǎn)是否學(xué)有所用。師生間的互動(dòng)更能體現(xiàn)教師的引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)。將知識(shí)點(diǎn)巧妙地幫助學(xué)生概括總結(jié)。板書(shū)設(shè)計(jì)：我們關(guān)心天氣教學(xué)反思：課時(shí)授課計(jì)劃課題2、天氣日歷課時(shí)1教學(xué)目標(biāo)1、通過(guò)親自觀察認(rèn)識(shí)到天氣每天都在發(fā)生變化。2、意識(shí)到長(zhǎng)期的觀察和記錄能幫助我們了解到更多的天氣信息。3、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的能力。教學(xué)重點(diǎn)能運(yùn)用多種感官和溫度計(jì)來(lái)收集天氣信息和數(shù)據(jù)，逼供內(nèi)記錄在“天氣日歷”和“日期—溫度”表中。教學(xué)難點(diǎn)意識(shí)到長(zhǎng)期的觀察和記錄能幫助我們了解到更多的天氣信息。創(chuàng)新培養(yǎng)動(dòng)手實(shí)踐制作及自主發(fā)言教學(xué)方法1．初步學(xué)會(huì)使用溫度計(jì)來(lái)測(cè)量氣溫。2．能運(yùn)用多種感官和溫度計(jì)來(lái)收集天氣信息和數(shù)據(jù)，逼供內(nèi)記錄在“天氣日歷”和“日期—溫度”表中。教具準(zhǔn)備1．畫(huà)有天氣符號(hào)的圖片一張2．學(xué)生畫(huà)天氣符號(hào)的小卡片若干3．大的天氣日歷一張4．氣溫柱形圖表一張5．溫度計(jì)每組一支6．科學(xué)記錄本和筆教學(xué)過(guò)程補(bǔ)充設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖教學(xué)活動(dòng)過(guò)程：一、認(rèn)識(shí)一些天氣符號(hào)1．分類介紹每一種天氣符號(hào)的含義。2．使用天氣符號(hào)記錄云量、云的種類（次項(xiàng)可以選學(xué)）、降水量、風(fēng)速和風(fēng)向、溫度等天氣現(xiàn)象。二、動(dòng)手實(shí)踐與探究3．每個(gè)學(xué)生在小紙卡上畫(huà)幾個(gè)天氣符號(hào)，制成天氣記錄卡。并提示學(xué)生在今后一個(gè)月的時(shí)間里，要用自己制作的天氣記錄卡在“天氣日記”上記錄每天觀察到的天氣現(xiàn)象。4．可以小組分工，每人畫(huà)一類天氣符號(hào)的小紙卡，小組內(nèi)不畫(huà)重復(fù)的。注意提示學(xué)生在卡片的上方寫(xiě)上今天的日期。5．天氣日歷可以每個(gè)小組完成一個(gè)天氣日歷，但全班共同完成一個(gè)天氣日歷的記錄可能會(huì)比較現(xiàn)實(shí)。為下面的教學(xué)任務(wù)做了一個(gè)鋪墊。在實(shí)踐中體現(xiàn)所學(xué)知識(shí)的價(jià)值。6．帶領(lǐng)學(xué)生到戶外觀察天氣。因?yàn)?，從這一次開(kāi)始，學(xué)生將持續(xù)一個(gè)月的天氣觀察，并在觀察的過(guò)程中對(duì)天氣情況進(jìn)行判斷。此時(shí)的學(xué)生對(duì)天氣現(xiàn)象的觀察能力還不強(qiáng)，教師應(yīng)重點(diǎn)對(duì)在什么地方測(cè)量溫度最合適？如何判斷天空中的云是多云、陰天等方法和學(xué)生們進(jìn)行交流，并作初步的指導(dǎo)。7．回到教室后，教師可將“天氣日歷”貼在黑板上。提問(wèn)學(xué)生：哪一張?zhí)鞖夥?hào)最能反映今天的云量？各小組舉起前面畫(huà)好的相應(yīng)的小卡片。請(qǐng)一名同學(xué)把小記錄卡粘在“天氣日歷”今天的日期欄內(nèi)。8．依次提問(wèn)學(xué)生哪一張?zhí)鞖夥?hào)最能反映今天的降雨量、風(fēng)向、風(fēng)級(jí)？9．出示“溫度記錄表”，指導(dǎo)學(xué)生用填充圖（描豎條）的方法記錄今天的氣溫。10．討論怎樣安排每天的記錄任務(wù)？明確分配任務(wù)的方案，確定每天在什么時(shí)間來(lái)觀察天氣。三、總結(jié)通過(guò)今天的學(xué)習(xí)你的收獲是什么？你學(xué)如何制作天氣日歷了嗎？利用天氣日歷你能獲得哪些氣象知識(shí)信息？共同探討與合作。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)及歸納概括的能力板書(shū)設(shè)計(jì)：天氣日歷時(shí)間、日期、云量、降水情況、風(fēng)速和風(fēng)向教學(xué)反思：課時(shí)授課計(jì)劃課題3、溫度和氣溫課時(shí)1教學(xué)目標(biāo)1、氣溫是指室外陰涼、通風(fēng)地方的溫度，每天應(yīng)選擇同一時(shí)間來(lái)測(cè)量氣溫。2、保持對(duì)氣溫變化的研究興趣，理解長(zhǎng)期測(cè)量和記錄數(shù)據(jù)的重要性。3、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的能力。教學(xué)重點(diǎn)選擇每天測(cè)量氣溫的環(huán)境，完成“天氣日歷”中溫度的測(cè)量和記錄。教學(xué)難點(diǎn)正確測(cè)量，能堅(jiān)持記錄。創(chuàng)新培養(yǎng)上網(wǎng)搜集信息從中獲得信息的能力教學(xué)方法選擇每天測(cè)量氣溫的環(huán)境，完成“天氣日歷”中溫度的測(cè)量和記錄。教具準(zhǔn)備1、課前布置分小組記錄一天中清晨、上午、中午、下午和傍晚的氣溫。2、每組一張溫度填充圖。3、每個(gè)小組或每人一支溫度計(jì)。教學(xué)過(guò)程補(bǔ)充設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖教學(xué)過(guò)程：一、教師導(dǎo)語(yǔ)，引入研究課題1、溫度對(duì)天氣的影響很大，氣溫是天氣現(xiàn)象的一個(gè)重要特征，是天氣日歷中重要的記錄數(shù)據(jù)。2、揭示學(xué)習(xí)課題。二、室外溫度的測(cè)量與比較1、教師提示使用溫度計(jì)測(cè)量溫度要注意的安全問(wèn)題。2、學(xué)生說(shuō)說(shuō)怎樣用溫度計(jì)測(cè)量溫度、怎樣讀數(shù)；復(fù)習(xí)溫度計(jì)的刻度；讓學(xué)生找出沸點(diǎn)、冰點(diǎn)、人體正常體溫等溫度。3、討論教室內(nèi)和教室外的溫度一樣嗎？怎樣確定室外的溫度比室內(nèi)高？測(cè)量室內(nèi)外的溫度要做哪些準(zhǔn)備，注意什么？4、測(cè)量室內(nèi)溫度，記錄、交流。師生互動(dòng)新課導(dǎo)入。動(dòng)手實(shí)踐求真知。5、分組到室外不同地方測(cè)量溫度，走廊上、陽(yáng)光下、樹(shù)底下、陰涼處，把測(cè)量的溫度及時(shí)記錄。6匯報(bào)交流，室內(nèi)外溫度有什么不同嗎？哪個(gè)溫度可以反映今天我們這個(gè)地方的氣溫？每個(gè)小組測(cè)得的溫度一樣嗎？為什么不同？三、氣溫的測(cè)量1、討論，剛才我們測(cè)量到的陽(yáng)光下、陰涼處兩個(gè)不同地點(diǎn)的溫度有什么不同？想一下，我們應(yīng)該選擇什么地點(diǎn)來(lái)測(cè)量氣溫？2、教師小結(jié)，室外陰涼通風(fēng)地方的溫度最能反映當(dāng)?shù)氐臍鉁兀晕覀儜?yīng)該選擇合適的地方來(lái)測(cè)量氣溫。3、測(cè)量不同時(shí)間的氣溫，匯報(bào)不同時(shí)間所測(cè)到的氣溫。4、出示氣溫圖表，討論，從這張圖表中，我們可以獲得有關(guān)氣溫的哪些信息？為了準(zhǔn)確的填寫(xiě)我們的天氣日歷，每天測(cè)量的時(shí)間該怎么確定？5、教師小結(jié)。小組合作共探討。設(shè)定問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的求知欲。幫助學(xué)生養(yǎng)成隨時(shí)小結(jié)的好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。板書(shū)設(shè)計(jì)：溫度與氣溫室內(nèi)溫度和室外溫度比較氣溫測(cè)量：清晨、上午、中午、下午、傍晚教學(xué)反思：課時(shí)授課計(jì)劃課題4、風(fēng)向和風(fēng)速課時(shí)1教學(xué)目標(biāo)1、風(fēng)可以通過(guò)自然界中事物的變化來(lái)感知，可以用風(fēng)向和風(fēng)速來(lái)描述。2、感受到使用簡(jiǎn)單工具能對(duì)天氣觀察活動(dòng)提供很大的幫助。3、進(jìn)一步提高觀察天氣現(xiàn)象的興趣和好奇心。教學(xué)重點(diǎn)能描述風(fēng)向和風(fēng)速教學(xué)難點(diǎn)用自制的風(fēng)向標(biāo)和小風(fēng)旗測(cè)量風(fēng)向和風(fēng)速，并使用適當(dāng)?shù)姆椒o(jì)錄觀察結(jié)果。創(chuàng)新培養(yǎng)在學(xué)習(xí)中讓學(xué)生養(yǎng)成自我主動(dòng)探知的好習(xí)慣教學(xué)方法自制建議風(fēng)向標(biāo)和小風(fēng)旗。用自制的風(fēng)向標(biāo)和小風(fēng)旗測(cè)量風(fēng)向和風(fēng)速，并使用適當(dāng)?shù)姆椒o(jì)錄觀察結(jié)果教具準(zhǔn)備制作風(fēng)向標(biāo)的材料；制作小風(fēng)旗的材料。教學(xué)過(guò)程補(bǔ)充設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖教學(xué)過(guò)程:一、導(dǎo)入師：你們覺(jué)得風(fēng)是什么？能聽(tīng)到，看到風(fēng)嗎？能用能想到的描述風(fēng)的詞語(yǔ)來(lái)描述風(fēng)嗎？二、探究?jī)?nèi)容：（一）風(fēng)向和風(fēng)向標(biāo)1、出示風(fēng)向圖，簡(jiǎn)單介紹簡(jiǎn)單介紹，風(fēng)向是指風(fēng)吹來(lái)的方向，可以用八個(gè)方位來(lái)描述風(fēng)向。2、你能通過(guò)風(fēng)水動(dòng)旗面的情況來(lái)辨別風(fēng)向嗎？簡(jiǎn)單練習(xí)。小結(jié)：風(fēng)向可以用風(fēng)向標(biāo)來(lái)測(cè)量，風(fēng)向標(biāo)的箭頭指向的是風(fēng)吹來(lái)的方向。3、制作風(fēng)向標(biāo)，并測(cè)量風(fēng)向（1）出示自制風(fēng)向標(biāo)。介紹制作方法（2）小組討論：風(fēng)向標(biāo)的使用方法從孩子身邊的自然現(xiàn)象入手，便于孩子回答。通過(guò)圖片，引導(dǎo)孩子去發(fā)現(xiàn)問(wèn)，去需找答案。（3）問(wèn)：我們?nèi)绾螌L(fēng)向結(jié)果添加到當(dāng)天的天氣日歷上呢？（4）我們還可以用哪些方法確定方位和測(cè)量風(fēng)向？（二）風(fēng)速和風(fēng)速等級(jí)1、問(wèn)：風(fēng)向可以用風(fēng)向標(biāo)進(jìn)行測(cè)量，那么風(fēng)速也可以測(cè)量嗎？2、介紹科學(xué)家利用風(fēng)速儀測(cè)量風(fēng)速，熟悉“蒲福風(fēng)力等級(jí)”表。我們制作小風(fēng)旗來(lái)測(cè)量。3、分組制作小風(fēng)旗，研究使用方法（三）實(shí)地觀察1、測(cè)量風(fēng)向和風(fēng)速2、記錄到天氣日歷中三、總結(jié)今天你又獲得了那些信息？在我們生活中你能通過(guò)那些實(shí)例獲得有關(guān)風(fēng)速的判定。讓孩子既開(kāi)闊視野又獲得知識(shí)。對(duì)所學(xué)知識(shí)的考察和驗(yàn)證。板書(shū)設(shè)計(jì)：風(fēng)向和風(fēng)速風(fēng)向和風(fēng)向標(biāo)風(fēng)速和風(fēng)速等級(jí)教學(xué)反思：課時(shí)授課計(jì)劃課題5、降水量的測(cè)量課時(shí)1教學(xué)目標(biāo)1、降水量的多少可以用雨量器來(lái)測(cè)量。2、保持對(duì)天氣現(xiàn)象觀測(cè)的濃厚興趣，培養(yǎng)認(rèn)真仔細(xì)的觀察習(xí)慣，能在課后持續(xù)地進(jìn)行降水量的觀測(cè)。教學(xué)重點(diǎn)知道降水量的多少可以用雨量器來(lái)測(cè)量教學(xué)難點(diǎn)學(xué)會(huì)用簡(jiǎn)易雨量器測(cè)量降水量，完成“天氣日歷”的紀(jì)錄創(chuàng)新培養(yǎng)在實(shí)踐中去尋找自我所需要的有用價(jià)值。教學(xué)方法制作簡(jiǎn)易的雨量器，并學(xué)會(huì)用簡(jiǎn)易雨量器測(cè)量降水量，完成“天氣日歷”的紀(jì)錄。教具準(zhǔn)備分組材料：制作雨量器的材料：制作說(shuō)明書(shū)一份，直筒玻璃杯或塑料杯，刻度尺，剪刀，紙帶，膠帶紙；噴壺教學(xué)過(guò)程補(bǔ)充設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入1、降水也是天氣的一個(gè)重要特征，那么，我們?cè)趺磁袛嘤晗碌枚啻竽兀可杂烧f(shuō)：通過(guò)觀察雨滴的大小，雨下的時(shí)間長(zhǎng)短介紹氣象學(xué)家是用雨量器來(lái)測(cè)量降水量和根據(jù)降水量的多少來(lái)區(qū)分雨的等級(jí)的。二、探究?jī)?nèi)容：（一）用雨量器測(cè)量降水量1、出示自制簡(jiǎn)易雨量器生根據(jù)制作說(shuō)明書(shū)，嘗試制作雨量器2、展示自制簡(jiǎn)易雨量器，討論：雨量器的口徑大小是否對(duì)測(cè)量有影響？用大小不同的雨量器測(cè)量降水也可以嗎？直接切入主題，引出新課。新的事物能調(diào)動(dòng)孩子學(xué)習(xí)的積極性。3、小結(jié)4、模擬降雨，初步感知怎樣收集和測(cè)量降水量。（二）降水量的觀察和測(cè)量1、討論：雨量器使用的注意事項(xiàng)。如：收集完“降水”，注意不要讓雨量器內(nèi)的“降水”溢出；讀數(shù)時(shí)，要把雨量器平放在桌面上，視線與雨量器內(nèi)的水面保持平行。2、指導(dǎo)記錄“降水量填充圖”3、指導(dǎo)學(xué)生課后開(kāi)展降水量測(cè)量和記錄活動(dòng)。三、總結(jié)：1、讓孩子們?cè)谛〗M里相互說(shuō)一下，自己在本節(jié)課的收獲。2、教師在孩子發(fā)言的基礎(chǔ)上，強(qiáng)調(diào)本節(jié)課的重中之重。利用小組學(xué)習(xí)的互助形式來(lái)完成最后的的任務(wù)。培養(yǎng)孩子要學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。板書(shū)設(shè)計(jì)：降水量的測(cè)量量雨器降水量（小、中、大、暴、大暴、特大暴雨）教學(xué)反思：課時(shí)授課計(jì)劃課題6、云的觀測(cè)課時(shí)1教學(xué)目標(biāo)1、根據(jù)云量的多少，天氣可分為晴天、多云和陰天；云在天空中是會(huì)變化的，不同的云預(yù)示著不同天氣的來(lái)臨。2、在對(duì)云的研究中能保持濃厚的興趣，在課外認(rèn)真完成“天氣日歷”中關(guān)于云的觀察。教學(xué)重點(diǎn)根據(jù)云量的多少，天氣可分為晴天、多云和陰天；根據(jù)云的高度和形狀給云分類。教學(xué)難點(diǎn)根據(jù)云量的多少，天氣可分為晴天、多云和陰天并能根據(jù)云的高度和形狀給云分類。創(chuàng)新培養(yǎng)利用所學(xué)語(yǔ)言來(lái)自主描繪云的變幻。教學(xué)方法根據(jù)云量的多少，天氣可分為晴天、多云和陰天；根據(jù)云的高度和形狀給云分類。教具準(zhǔn)備分組材料：不同形狀的云的圖片，直徑約30cm的圓片，白紙教學(xué)過(guò)程補(bǔ)充設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖教學(xué)過(guò)程：一、描述云1、出示“云”字。問(wèn)：關(guān)于云，你能想到什么？用網(wǎng)狀圖記錄學(xué)生想法。二、探究?jī)?nèi)容：（一）觀察云1、問(wèn)：在天氣日歷中，我們已經(jīng)使用了晴天、多云、陰天等來(lái)描述和記錄對(duì)云量的觀察。那么，這些不同的天氣狀況是怎樣來(lái)劃分的呢？2、師介紹方法：出示圓片，把天空當(dāng)成一個(gè)圓，平均分成4份，把看到的云量填充到這個(gè)圓里，按照云在天空中所占的多少進(jìn)行區(qū)分。激發(fā)學(xué)生興趣，為新課作鋪墊。3、室外觀察，明確任務(wù)：（1）觀察天空中的云量（2）云的高度和云的形狀（3）在觀察云的過(guò)程中，會(huì)產(chǎn)生哪些聯(lián)想4、反饋（二）對(duì)云進(jìn)行分類1、分組活動(dòng)：根據(jù)不同形狀的云的照片，嘗試給云進(jìn)行分類2、生匯報(bào)3、閱讀資料，了解科學(xué)家對(duì)云進(jìn)行分類的方法。4、再次觀測(cè)，今天看到的云是哪種類型的云，并記錄在天氣日歷中。三、總結(jié)：1、讓每一個(gè)孩子都來(lái)說(shuō)一說(shuō)，再讓孩子來(lái)評(píng)價(jià)一下他們說(shuō)的是否正確，是否重要。2、教師做最后的發(fā)言評(píng)價(jià)。小組活動(dòng)既能培養(yǎng)孩子們的合作精神也能讓子試著說(shuō)一說(shuō)各自的想法。將自主權(quán)教育孩子，讓他們成為課堂的主人。板書(shū)設(shè)計(jì)：對(duì)云進(jìn)行分類積云層云卷云教學(xué)反思：課題7、總結(jié)我們的天氣觀察課時(shí)1教學(xué)目標(biāo)1、天氣是不斷變化的，對(duì)長(zhǎng)時(shí)間觀察記錄的天氣信息進(jìn)行分析和整理，可以幫助我們認(rèn)識(shí)天氣的一些特征，了解天氣變化的一些規(guī)律。2、感受到長(zhǎng)時(shí)間進(jìn)行科學(xué)觀察和記錄。3、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，主動(dòng)創(chuàng)新研究的好習(xí)慣教學(xué)重點(diǎn)對(duì)長(zhǎng)時(shí)間觀察記錄的天氣信息進(jìn)行分析和整理，認(rèn)識(shí)天氣的一些特征，了解天氣變化的一些規(guī)律。教學(xué)難點(diǎn)統(tǒng)計(jì)、分析“天氣日歷”上收集到的信息，并利用這些信息對(duì)天氣情況進(jìn)行解釋。創(chuàng)新培養(yǎng)自主的概括和總結(jié)的能力培養(yǎng)教學(xué)方法統(tǒng)計(jì)、分析“天氣日歷”上收集到的信息，并利用這些信息對(duì)天氣情況進(jìn)行解釋。教具準(zhǔn)備氣溫統(tǒng)計(jì)表、云的統(tǒng)計(jì)表、風(fēng)的統(tǒng)計(jì)表、平均降水量的統(tǒng)計(jì)表教學(xué)過(guò)程補(bǔ)充設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入1、

經(jīng)過(guò)進(jìn)一個(gè)月的天氣觀察，在天氣日歷中我們已經(jīng)記錄了很多相關(guān)天氣信息，今天，我們對(duì)這些信息進(jìn)行整理、總結(jié)和分析，可以幫助我們認(rèn)識(shí)天氣的某些特征。、二、探究?jī)?nèi)容：（一）統(tǒng)計(jì)天氣信息1、討論統(tǒng)計(jì)方法。（1）可以從天氣日歷上將相應(yīng)的小紙卡取下來(lái)，然后分類（2）也可以用畫(huà)“正”字的方法依次記錄2、分組統(tǒng)計(jì)明確今天本節(jié)課內(nèi)容，直接進(jìn)入此環(huán)節(jié)。將學(xué)生引入情景中來(lái)，幫助孩子們回憶。發(fā)給相應(yīng)小組氣溫統(tǒng)計(jì)表、云的統(tǒng)計(jì)、風(fēng)的統(tǒng)計(jì)表、平均降水量的統(tǒng)計(jì)表（二）分析天氣信息1、反饋：（1）統(tǒng)計(jì)云量的小組：有多少天是晴天？多少天是陰天或多云？哪種天氣最多？哪種天氣最少？（2）統(tǒng)計(jì)云的類型的小組：哪種類型的云最常見(jiàn)？哪種類型的云最少見(jiàn)？（3）統(tǒng)計(jì)風(fēng)向的小組：主要刮哪個(gè)方向的風(fēng)？（4）統(tǒng)計(jì)風(fēng)速的小組：這段時(shí)間里刮風(fēng)的天氣多嗎？通常刮大風(fēng)還是微風(fēng)？（5）統(tǒng)計(jì)降水量的小組：這一季節(jié)的降水量有什么特點(diǎn)？2、問(wèn)：綜合各組的統(tǒng)計(jì)和分析匯報(bào)，能對(duì)這段時(shí)間的天氣情況進(jìn)行概括總結(jié)嗎？3、單元評(píng)價(jià)（1）問(wèn)：今天天氣怎樣？（2）互評(píng)這個(gè)單元的學(xué)習(xí)情況三、總結(jié)：教師在孩子已有的發(fā)言基礎(chǔ)上，將本單元的重點(diǎn)在一次概括。同時(shí)對(duì)個(gè)別孩子評(píng)價(jià)表?yè)P(yáng)。以小組的形式展現(xiàn)，體現(xiàn)了合作精神。培養(yǎng)學(xué)生的總結(jié)概括的能力。激發(fā)孩子繼續(xù)求知的愿望。板書(shū)設(shè)計(jì)：總結(jié)我們的天氣觀察氣溫變化云量變化風(fēng)向和風(fēng)速變化降水量變化教學(xué)反思：?jiǎn)卧谡n計(jì)劃第二單元單元分析教學(xué)目標(biāo)：一些物質(zhì)容易溶解在水中，有些物質(zhì)不容易溶解在水中。不容易用過(guò)濾的方法把溶解了的物質(zhì)從水中分離出來(lái)。體驗(yàn)研究溶解與不容易溶解現(xiàn)象的樂(lè)趣，激發(fā)進(jìn)一步探究溶解問(wèn)題的興趣；在觀察比較活動(dòng)中，能夠意識(shí)到細(xì)致的觀察才會(huì)使描述更準(zhǔn)確；嚴(yán)格按照規(guī)范利用溶解裝置進(jìn)行實(shí)驗(yàn)；初步感知和認(rèn)識(shí)溶解現(xiàn)象可以發(fā)生在多種狀態(tài)的物質(zhì)之間在觀察、交流中，將看到的新的“溶解”現(xiàn)象與已知的作比較，在這個(gè)過(guò)程中產(chǎn)生探究更多溶解現(xiàn)象的欲望。教學(xué)重點(diǎn)：描述食鹽、面粉等物質(zhì)溶解現(xiàn)象的主要特征；根據(jù)溶解的主要特征區(qū)分其他更多的容易溶解與不容易溶解的現(xiàn)象；方糖溶解實(shí)驗(yàn)的研究；經(jīng)歷設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的探究實(shí)驗(yàn)的活動(dòng)過(guò)程；指導(dǎo)學(xué)生正確使用酒精燈。教學(xué)難點(diǎn)：比較食鹽、沙、面粉在水里的變化有哪些相同和不同；觀察和感知水中溶解有空氣；對(duì)比實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，各種相同條件的控制；理解減少溶液中的水分可以進(jìn)行分離鹽和水。教學(xué)方法：動(dòng)手實(shí)踐、調(diào)動(dòng)孩子的積極性讓其發(fā)揮其自主學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)方法：小組合作上網(wǎng)收集教具準(zhǔn)備：小組觀察實(shí)驗(yàn)：飽和鹽水1、食鹽1、清水1、蒸發(fā)皿1、放大鏡1、石棉網(wǎng)1、酒精燈1、三腳架1。演示實(shí)驗(yàn)用：食鹽、塑料小勺、筷子、燒杯水課時(shí)安排：第五周第二單元：1、水能溶解一些物質(zhì)2課時(shí)2、水是怎樣溶解物質(zhì)的第六周3、液體之間的溶解現(xiàn)象2課時(shí)4、不同物質(zhì)在水中的溶解能力第七周5、溶解的快與慢2課時(shí)6、一杯水能溶解多少食鹽第八周7、分離食鹽與水的方法2課時(shí)課時(shí)授課計(jì)劃課題第二單元1、水能溶解一些物質(zhì)課時(shí)1教學(xué)目標(biāo)1、一些物質(zhì)容易溶解在水中，有些物質(zhì)不容易溶解在水中。不容易用過(guò)濾的方法把溶解了的物質(zhì)從水中分離出來(lái)。2、在觀察比較活動(dòng)中，能夠意識(shí)到細(xì)致的觀察才會(huì)使描述更準(zhǔn)確。嚴(yán)格按照規(guī)范利用溶解裝置進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。3、體驗(yàn)研究溶解與不容易溶解現(xiàn)象的樂(lè)趣，激發(fā)進(jìn)一步探究溶解問(wèn)題的興趣。教學(xué)重點(diǎn)描述食鹽、面粉等物質(zhì)溶解現(xiàn)象的主要特征。教學(xué)難點(diǎn)比較食鹽、沙、面粉在水里的變化有哪些相同和不同。創(chuàng)新培養(yǎng)培養(yǎng)學(xué)生將知識(shí)遷移的能力教學(xué)方法觀察和描述食鹽、沙、面粉在水中的容易溶解和不容易溶解的現(xiàn)象，能使用過(guò)濾裝置分離幾種固體與水的混合物。教具準(zhǔn)備分組材料：食鹽1、沙1、面粉1、裝水燒杯3、筷子1、玻棒1、水槽1、漏斗1、濾紙3、鐵架臺(tái)1。（沙在使用前淘干凈。）教學(xué)過(guò)程補(bǔ)充設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖教學(xué)過(guò)程：一、食鹽在水里溶解了1.學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)：取一小匙食鹽和一小匙沙，分別放入兩個(gè)盛水的玻璃杯內(nèi)，不攪拌，靜靜觀察，比較食鹽和沙在水中的變化。過(guò)一會(huì)再攪拌，觀察它們的變化。2.學(xué)生匯報(bào)觀察現(xiàn)象：食鹽在水里的變化是怎樣的？沙在水里呢？（注意糾正學(xué)生的匯報(bào)：食鹽在水里容易溶解，沙在水里不容易）

3.組織討論：哪些現(xiàn)象使我們可以判斷出"鹽在水里容易溶解"？哪些現(xiàn)象能使我們判斷"沙在水里不容易溶解"？（板書(shū)食鹽的溶解現(xiàn)象和沙不容易溶解現(xiàn)象。）二、面粉在水中溶解了嗎1.教師講解：食鹽在水里很容易溶解，形成了直接將新知識(shí)點(diǎn)引入，引起學(xué)生的關(guān)注。的溶液我們可以叫做食鹽溶液；沙在水中不容易溶解，我們則把它叫做沙和水的混合物。那面粉在水中會(huì)怎樣呢？2.學(xué)生實(shí)驗(yàn)：取一小匙面粉，放入一個(gè)盛水的玻璃杯內(nèi)，靜靜觀察一會(huì)兒，看看面粉在水里的變化，然后再用筷子輕輕攪拌一會(huì)兒，觀察面粉在水中的變化。3.組織匯報(bào)：面粉在水中容易溶解嗎？把它放置一會(huì)兒我們還能觀察到什么現(xiàn)象？4.教師引導(dǎo)描述：面粉水中是什么樣的狀態(tài)？5.討論：面粉、沙、食鹽在水中的溶解情況有什么相同和不同？面粉在水中溶解了嗎？6.教師引導(dǎo)：為了作進(jìn)一步的觀察，我們可以采用過(guò)濾的方法。演示折紙和過(guò)濾實(shí)驗(yàn)的規(guī)范操作，注意不要將液體濺到濾紙外，倒入漏斗中的液體液面要略低于濾紙的上沿。7.學(xué)生實(shí)驗(yàn)：分別做過(guò)濾食鹽溶液和沙和水的混合物以及面粉和水的混合物，并觀察濾紙，匯報(bào)觀察結(jié)果。8.交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果，整理對(duì)溶解的新認(rèn)識(shí)記錄在科學(xué)筆記本上。（提醒學(xué)生注意：溶解的溶不是熔也不是融。三、總結(jié)：1、分別請(qǐng)學(xué)生來(lái)說(shuō)明一下，兩種實(shí)驗(yàn)的不通。2、對(duì)今天學(xué)生的表現(xiàn)做一評(píng)價(jià)。再次試驗(yàn)，有一次引起學(xué)生的興趣。展開(kāi)討論，求得真知。讓學(xué)生自己動(dòng)手來(lái)加以驗(yàn)證。板書(shū)設(shè)計(jì)：水能溶解一些物質(zhì)溶解食鹽、面粉、沙教學(xué)反思：課時(shí)授課計(jì)劃課題2、物質(zhì)在水中是怎樣溶解的課時(shí)1教學(xué)目標(biāo)1、溶解是指物質(zhì)均勻地、穩(wěn)定地分散在水中，且不能用過(guò)濾的方法或者沉降的方法分離出來(lái)。2、認(rèn)識(shí)到實(shí)驗(yàn)中細(xì)致觀察的重要性。3、培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)認(rèn)真的良好習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)描述食鹽、面粉等物質(zhì)溶解現(xiàn)象的主要特征。教學(xué)難點(diǎn)比較食鹽、沙、面粉在水里的變化有哪些相同和不同。創(chuàng)新培養(yǎng)借鑒他人的經(jīng)驗(yàn)來(lái)完成自己的任務(wù)教學(xué)方法觀察和描述高錳酸鉀在水中的溶解過(guò)程，并想象食鹽的溶解過(guò)程。教具準(zhǔn)備分組材料：裝水燒杯4、筷子1、高錳酸鉀1、小藥勺、食鹽1、沙1、面粉1。教學(xué)過(guò)程補(bǔ)充設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖教學(xué)過(guò)程：一、觀察高錳酸鉀的溶解1.引導(dǎo)想象：食鹽在水中的溶解過(guò)程。2.教師講解：為了清晰地觀察到溶解的過(guò)程，我們用一種有顏色的物質(zhì)來(lái)做溶解實(shí)驗(yàn)。教師出示高錳酸鉀。（教師取放演示要規(guī)范，這是學(xué)生首次接觸化學(xué)藥品）3.引導(dǎo)觀察描述：高錳酸鉀是一種什么樣的物質(zhì)？4.學(xué)生實(shí)驗(yàn)：在一個(gè)裝水的燒杯內(nèi)，輕輕地放入幾小粒高錳酸鉀，先靜觀高錳酸鉀在水中的分散現(xiàn)象，然后用筷子輕輕攪拌一下水，繼續(xù)觀察水和高錳酸鉀的變化。（注意學(xué)生對(duì)觀察到的細(xì)節(jié)地描述）6.學(xué)生匯報(bào)：高錳酸鉀在進(jìn)入水的前中后有什么樣的變化？它在水中溶解了嗎？它與食鹽引起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲。通過(guò)實(shí)踐的操作，便于學(xué)生發(fā)現(xiàn)答案。在水中的溶解有什么異同？二、不同物質(zhì)在水中的溶解1.觀察記錄實(shí)驗(yàn)：進(jìn)一步觀察食鹽、沙、面粉和高錳酸鉀在水中的溶解情況，比較它們?cè)谒杏惺裁聪嗤c不同。（觀察結(jié)果可直接記錄在書(shū)上的表格中）變成的微粒大小在水中的分布是否沉淀能用過(guò)濾的方法分離嗎是溶解還是沒(méi)溶解2.小組交流：修正描述和記錄。3.全班討論交流：物質(zhì)是否在水里溶解了，我們能觀察和區(qū)別嗎？我們是怎樣觀察和區(qū)分的呢？4.整理記錄：學(xué)生對(duì)溶解特征的認(rèn)識(shí)記錄在科學(xué)筆記本。三、總結(jié)：讓學(xué)生來(lái)概括一下不同物質(zhì)在水中變化的情況同時(shí)教師要做適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。在理解上一個(gè)試驗(yàn)后引導(dǎo)學(xué)生來(lái)研究新的問(wèn)題。在小組中共來(lái)完成，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的相互尊重，相互合作。板書(shū)設(shè)計(jì)：物質(zhì)在水中是怎樣溶解的高錳酸鉀不同物質(zhì)在水中的溶解教學(xué)反思：課時(shí)授課計(jì)劃課題3、液體之間的溶解現(xiàn)象課時(shí)1教學(xué)目標(biāo)1、初步感知和認(rèn)識(shí)溶解現(xiàn)象可以發(fā)生在多種狀態(tài)的物質(zhì)之間（液體和固體，液體和液體，液體和氣體）；2、在觀察、交流中，將看到的新的“溶解”現(xiàn)象與已知的作比較，在這個(gè)過(guò)程中產(chǎn)生探究更多溶解現(xiàn)象的欲望；3、培養(yǎng)學(xué)生其余動(dòng)手動(dòng)腦的良好習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)根據(jù)溶解的主要特征區(qū)分其他更多的容易溶解與不容易溶解的現(xiàn)象。教學(xué)難點(diǎn)觀察和感知水中溶解有空氣。創(chuàng)新培養(yǎng)借助已有的只是經(jīng)驗(yàn)，來(lái)解決新的問(wèn)題教學(xué)方法能借助實(shí)驗(yàn)進(jìn)一步觀察多種物質(zhì)之間的溶解現(xiàn)象，根據(jù)溶解的主要特征區(qū)分一些常見(jiàn)的溶解現(xiàn)象。教具準(zhǔn)備小組觀察實(shí)驗(yàn)用：玻璃杯、滴管、酒精、食用油、其他一些非水液體；雪碧（汽水）、注射器、試管、試管夾、酒精燈、火柴等。教學(xué)過(guò)程補(bǔ)充設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖教學(xué)過(guò)程：1、引入·教師準(zhǔn)備一杯水和一袋咖啡。學(xué)生觀察咖啡放入水中攪拌之后的現(xiàn)象。·咖啡在水里怎么啦？你觀察到的什么現(xiàn)象說(shuō)明咖啡在水利溶解了？·我們已經(jīng)知道食鹽、砂糖、肥皂、咖啡等固體物質(zhì)在水中能被溶解。那么其他的液體、氣體能不能溶解在水中呢？2．觀察液體之間的溶解與不溶解·在水里滴幾滴酒精，觀察酒精是否在水中溶解？·在酒精里滴幾滴水，觀察水是否在酒精中溶解？·在水里滴幾滴食用油，觀察油是否在水中溶引發(fā)學(xué)生的興趣，激發(fā)求知欲。通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐來(lái)檢驗(yàn)真理。解？·在食用油中滴幾滴水，觀察水是否在油中溶解？·問(wèn)：酒精和水相互溶解嗎？食用油和水相互溶解嗎？·運(yùn)用同樣的方法，觀察更多的液體與液體之間的溶解解現(xiàn)象。·問(wèn)：哪些液體能相互溶解，哪些不能容易相互溶解？3．觀察溶解在液體中的氣體（1）觀察溶解在雪碧（汽水）里的二氧化碳·打開(kāi)雪碧（汽水）瓶蓋，觀察液體里逸出的氣泡。這就是溶解在飲料中的氣體?！び米⑸淦魑种坏囊后w，再用橡皮帽封住管口，然后慢慢地往外拉（往里推）注射器的活塞，觀察注射器里的氣體和液體的變化。·怎樣解釋注射器里氣體和液體的變化？（2）觀察溶解在水中的空氣·這杯水里有空氣嗎？你是怎樣想的？（生活經(jīng)驗(yàn)的提?。び迷嚬苎b1/3的清水，在酒精燈上稍微加熱。觀察試管壁上是否有小氣泡出現(xiàn)。·怎樣解釋這種現(xiàn)象？4、課后繼續(xù)觀察還有哪些物體也能互相溶解。5、總結(jié)：某些固體物資溶解在水里，那么液體也能像它們一樣嗎？試著說(shuō)一說(shuō)？如何來(lái)區(qū)分液體中的溶解和不溶解？從現(xiàn)實(shí)生活中繼續(xù)觀察，來(lái)驗(yàn)證。有機(jī)的將今天所學(xué)知識(shí)總結(jié)概括。板書(shū)設(shè)計(jì)：液體之間的溶解現(xiàn)象膠水和洗發(fā)液醋、酒精和食用油教學(xué)反思：課時(shí)授課計(jì)劃課題4、不同物質(zhì)在水中的溶解能力課時(shí)1教學(xué)目標(biāo)1、不同的物質(zhì)在水中的溶解能力不同。一些氣體也容易溶解于水。2、在溶解實(shí)驗(yàn)中認(rèn)識(shí)到細(xì)致地觀察、比較的重要性。3、意識(shí)到溶解在生活中應(yīng)用的廣泛性和重要性。教學(xué)重點(diǎn)了解不同物質(zhì)在水中的溶解能力不同。教學(xué)難點(diǎn)研究氣體在水中的溶解。創(chuàng)新培養(yǎng)引發(fā)學(xué)生能用多種方法來(lái)求得同一個(gè)答案。教學(xué)方法研究食鹽和小蘇打在水中的溶解能力。進(jìn)行氣體溶解于水的實(shí)驗(yàn)。教具準(zhǔn)備分組實(shí)驗(yàn)：裝30毫升水的燒杯2、筷子1、小勺2、食鹽20克、蘇打20克、汽水1、開(kāi)瓶器1、注射器1。教學(xué)過(guò)程補(bǔ)充設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖教學(xué)過(guò)程：一、研究食鹽和小蘇打在水中的溶解能力。1.學(xué)生觀察：打開(kāi)桌上的紙包，說(shuō)說(shuō)知道里面是什么嗎？2.教師提問(wèn)：給20克的食鹽和20克的小蘇打同時(shí)放在同樣多的水中做溶解實(shí)驗(yàn)，猜一猜，食鹽和小蘇打誰(shuí)在水中的溶解能力強(qiáng)？3.引導(dǎo)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)：怎樣進(jìn)行這個(gè)對(duì)比實(shí)驗(yàn)比較公平？4.組織學(xué)生實(shí)驗(yàn)：提醒學(xué)生做好實(shí)驗(yàn)記錄。5.匯報(bào)交流：二、觀察氣體在水中的溶解能力提出問(wèn)題便于學(xué)生思考，不至于盲目的猜想調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，和求知欲。1.教師出示汽水一瓶，搖一搖請(qǐng)學(xué)生觀察液體中出現(xiàn)的氣泡。2.教師解釋：我們?cè)趽u瓶子時(shí)從液體里逸出的氣泡這就是溶解在飲料中的氣體。知道是些什么氣體嗎？3.學(xué)生實(shí)驗(yàn)：觀察溶解在汽水里的二氧化碳4.介紹操作步驟：用注射器吸三分之一的液體，再用橡皮帽封住管口，然后慢慢地往外拉（往里推）注射器的活塞，觀察注射器里的氣體和液體的變化。5.提問(wèn)：怎樣解釋注射器里氣體和液體的變化？6.整理本節(jié)課的認(rèn)識(shí)記錄到科學(xué)筆記本上。（參考P10）拓展：怎樣觀察溶解在水中的空氣？7、總結(jié)：引導(dǎo)學(xué)生來(lái)說(shuō)一說(shuō)在相同的條件下，不同的物質(zhì)在水中溶解的能力有什么不同？通過(guò)實(shí)驗(yàn)氣體在水中的溶解能力又有什么不同？給定要求避免實(shí)驗(yàn)中的騷亂。開(kāi)闊視野，提高學(xué)生的主動(dòng)探究能力。板書(shū)設(shè)計(jì)：不同物質(zhì)在水中的溶解能力食鹽和小蘇打水氧氣二氧化碳教學(xué)反思：課時(shí)授課計(jì)劃課題5、溶解的快與慢課時(shí)1教學(xué)目標(biāo)1、可溶性的固體物質(zhì)在水中的快慢與物體顆粒的大?。幢砻娣e的大小）、水的溫度以及混合溶液是否被攪動(dòng)等因素有關(guān)。情感態(tài)度價(jià)值觀：愿意將對(duì)比實(shí)驗(yàn)這種科學(xué)的方法運(yùn)用到解決同類科學(xué)問(wèn)題的研究當(dāng)中去，發(fā)展公平實(shí)驗(yàn)的意識(shí)。體驗(yàn)研究影響溶解快慢因素的樂(lè)趣。教學(xué)重點(diǎn)方糖溶解實(shí)驗(yàn)的研究教學(xué)難點(diǎn)對(duì)比實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，各種相同條件的控制創(chuàng)新培養(yǎng)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)從現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題解決問(wèn)題教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷“問(wèn)題—假設(shè)—驗(yàn)證—證實(shí)”科學(xué)探究過(guò)程和控制單個(gè)變量進(jìn)行對(duì)比實(shí)驗(yàn)的過(guò)程。教具準(zhǔn)備分組實(shí)驗(yàn)：筷子1、玻璃杯2、熱水和冷水、糖塊3、食鹽1、勺子1、水槽1。教學(xué)過(guò)程補(bǔ)充設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖教學(xué)過(guò)程：一、哪一個(gè)溶解的快。1.復(fù)習(xí)：一個(gè)物體在水中溶解后有什么特征？2.提問(wèn)：取兩份同樣多的食鹽，每份大約10克，同時(shí)放入同樣多的水中（25ml），觀察比較哪一杯中的食鹽溶解的更快一些。3.學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)。（教師指導(dǎo)對(duì)比方法）4.整理觀察信息，交流想法。5.提出新的條件：溫度對(duì)溶解有沒(méi)有影響呢？（60攝氏度左右，強(qiáng)調(diào)安全。）6.學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)。（教師進(jìn)一步指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)操作）7.整理觀察信息進(jìn)行交流。二、加快方糖溶解的研究1.出示方糖：一塊方糖在水中溶解的快慢受哪些因素的影響呢？溫故知新，及幫助孩子回憶舊知識(shí)點(diǎn)，又為下面作鋪墊。2.學(xué)生猜想形成假設(shè)：用攪拌的方法可以使肥皂溶解得快；熱水比冷水更容易使肥皂溶解；將肥皂切成小塊更容易溶解；加更多的水使肥皂溶解得快……3．制定實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)。（小組設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，用圖示或文字等方法記錄設(shè)計(jì)方案。）（1）小組討論：怎樣利用實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證自己的假設(shè)（每組設(shè)計(jì)一兩個(gè)實(shí)驗(yàn)來(lái)證實(shí)自己的猜想）。（2）各組實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)交流匯報(bào)補(bǔ)充完善。教師板書(shū)相同條件和不同條件。（重點(diǎn)指導(dǎo)對(duì)比實(shí)驗(yàn)中變量的控制。）（3）請(qǐng)一組演示其中一個(gè)對(duì)比實(shí)驗(yàn)，其余學(xué)生觀察評(píng)議確保每組都能正確操作。4.學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，回應(yīng)假設(shè)，總結(jié)評(píng)價(jià)。（注意引導(dǎo)學(xué)生反思實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的不足）5.整理課堂共識(shí)記錄在科學(xué)筆記本上。6.下面讓我們來(lái)吃一塊方塘，猜猜看，一塊方糖在嘴里溶解需要多少時(shí)間？三、總結(jié):物質(zhì)溶解的快慢與什么有關(guān)？水果糖的溶解是受哪些因素的影響？怎樣控制，才可以溶解的更快些？教師對(duì)學(xué)生今天的表現(xiàn)做一評(píng)價(jià)。利用實(shí)踐操作來(lái)檢驗(yàn)真理。適當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)能再次激起學(xué)生的自信和向上的進(jìn)取。幫助學(xué)生屢清脈絡(luò)。板書(shū)設(shè)計(jì)：溶解的快與慢攪拌加熱教學(xué)反思：課時(shí)授課計(jì)劃課題

6、100毫克的水里能溶解多少食鹽課時(shí)1教學(xué)目標(biāo)1、食鹽在一定量的水中溶解的量是有一定限度的，并不能無(wú)限量地溶解下去。2、體驗(yàn)研究溶解現(xiàn)象的樂(lè)趣，發(fā)展進(jìn)一步探究溶解問(wèn)題的興趣。3、在溶解實(shí)驗(yàn)中能用觀察到的事實(shí)與他人進(jìn)行交流，并在制定計(jì)劃和實(shí)驗(yàn)操作中感受科學(xué)探究的嚴(yán)謹(jǐn)。教學(xué)重點(diǎn)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的探究實(shí)驗(yàn)的活動(dòng)過(guò)程。教學(xué)難點(diǎn)經(jīng)歷設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的探究實(shí)驗(yàn)的活動(dòng)過(guò)程。創(chuàng)新培養(yǎng)開(kāi)闊視野取長(zhǎng)補(bǔ)短設(shè)計(jì)自己的計(jì)劃教學(xué)方法學(xué)生能設(shè)計(jì)“一杯水能溶解多少食鹽”的實(shí)驗(yàn)，并能根據(jù)計(jì)劃開(kāi)展研究，學(xué)會(huì)運(yùn)用數(shù)據(jù)作出解釋。教具準(zhǔn)備演示實(shí)驗(yàn)用：食鹽、塑料小勺、筷子、燒杯、水分組實(shí)驗(yàn)材料：食鹽1小瓶備用、（亦可每包2克的食鹽10包）、筷子1、盛50ml水的燒杯1、水槽1、天平1。教學(xué)過(guò)程補(bǔ)充設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖教學(xué)過(guò)程：一、引入問(wèn)題 1.老師桌上有鹽、燒杯、水、勺子、筷子，猜猜看，能用這些材料做什么實(shí)驗(yàn)？2.誰(shuí)愿意和老師合作？（出示一杯清水，請(qǐng)一學(xué)生放一平勺鹽，教師攪拌）大家看到鹽怎么樣了？再往杯中放一平勺鹽又會(huì)怎樣？3.提問(wèn)：如果不停地往這杯200ml水里放鹽，不停地?cái)嚢?，鹽會(huì)不斷地溶解嗎？（板書(shū)課題：一杯水里能溶解多少食鹽）4.由于時(shí)間的關(guān)系，我們先50ml水來(lái)做實(shí)驗(yàn)。（在課題一杯后加上50ml）二、制定一杯水50ml水里能溶解多少食鹽的研究計(jì)劃20’1.請(qǐng)你推測(cè)一下，這杯50ml的水里能溶解多借助實(shí)驗(yàn)來(lái)?yè)Q取學(xué)生對(duì)知識(shí)學(xué)習(xí)得酷愛(ài)。少食鹽？2.學(xué)生猜測(cè)：2勺、3勺、5勺……3.組織學(xué)生討論：想知道誰(shuí)的猜測(cè)正確，該怎么做呢？4.組織學(xué)生匯報(bào)，完善研究計(jì)劃。研究計(jì)劃一、研究的問(wèn)題50ml水能溶解幾勺食鹽？二、準(zhǔn)備的材料1、一杯50ml的水。2、一小袋鹽。3、小塑料勺、筷子、記錄紙。三、研究的方法1、一勺一勺的加，每放一勺用尺刮一下。2、等一勺完全溶解后再加第二勺，直到難以溶解為止。3、記錄完全溶解后的勺數(shù)。四、研究結(jié)果我們發(fā)現(xiàn)：5毫升的水能溶解勺食鹽，即克食鹽。5.關(guān)鍵性提問(wèn)：（邊交流邊完成以上研究計(jì)劃）1.一勺鹽怎么算？（滿滿一勺，用尺平刮一下）2.第一勺加進(jìn)去以后，什么時(shí)候加第二勺？加到什么時(shí)候不要加了呢？（等溶解后再加第二勺，直到不能溶解為止。）3.要判斷是否溶解是在攪拌時(shí)觀察還是攪拌后等一下再觀察呢？4.一共溶解幾勺怎么算？（如果放到第7勺沒(méi)有溶解算6勺）5.根據(jù)大家討論，我們制定了這份計(jì)劃，計(jì)劃中哪些地方制定得還不夠完善，可以提出來(lái)修改。三、分組實(shí)驗(yàn)1.學(xué)生根據(jù)研究計(jì)劃，開(kāi)展研究活動(dòng)。2.分組實(shí)驗(yàn)，教師巡視指導(dǎo)。四、交流和分析研究結(jié)果1.匯報(bào)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。拓展：下節(jié)課老師請(qǐng)你把這杯水中的食鹽與水分離出來(lái)，你能想出什么辦法呢？引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，在小組中擬定自己的計(jì)劃。根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果展開(kāi)討論行動(dòng)，求得滿意的結(jié)果。匯報(bào)交流成果，增加學(xué)生的自信。板書(shū)設(shè)計(jì)：100毫升的水能溶解多少食鹽制定研究計(jì)劃按計(jì)劃實(shí)行操作教學(xué)反思：課時(shí)授課計(jì)劃課題7、分離鹽和水的方法課時(shí)1教學(xué)目標(biāo)1、食鹽溶解于水的變化過(guò)程是一個(gè)可逆的過(guò)程。2、用蒸發(fā)的方法可以分離出溶解在水中的鹽，這種方法被廣泛應(yīng)用于生活中。如：海水曬鹽。3、情感態(tài)度價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生課外探究其他溶液分離方法的興趣。教學(xué)重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生正確使用酒精燈。教學(xué)難點(diǎn)理解減少溶液中的水分可以進(jìn)行分離鹽和水。創(chuàng)新培養(yǎng)提高學(xué)生的拓展能力教學(xué)方法能運(yùn)用燒杯、酒精燈、三腳架、石棉網(wǎng)、蒸發(fā)皿等工具進(jìn)行簡(jiǎn)單的觀察實(shí)驗(yàn)，經(jīng)歷觀察比較、描述溶解前后鹽粒特征的過(guò)程。教具準(zhǔn)備小組觀察實(shí)驗(yàn)：飽和鹽水1、食鹽1、清水1、蒸發(fā)皿1、放大鏡1、石棉網(wǎng)1、酒精燈1、三腳架1。教學(xué)過(guò)程補(bǔ)充設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入：1.出示上一節(jié)課留下來(lái)的濃鹽水，請(qǐng)學(xué)生觀察后提問(wèn)：為什么這杯鹽水杯底會(huì)有鹽呢？你有什么辦法能使杯底的鹽繼續(xù)溶解嗎？（增加水量）2.按照學(xué)生的說(shuō)法演示實(shí)驗(yàn)：我們用紙條在杯壁給濃鹽水的液面做個(gè)記號(hào)，然后一點(diǎn)一點(diǎn)地加水，使杯子里的食鹽恰好全部溶解，把杯子放在窗臺(tái)上讓水蒸發(fā)，當(dāng)杯子里的水面降到原來(lái)的刻度時(shí)，已經(jīng)溶解的食鹽會(huì)怎樣？（學(xué)生思考）3.繼續(xù)思考：如果杯子里的水一天一天繼續(xù)蒸發(fā)減少，直到水全部被蒸發(fā)掉，原先溶解在水里的食鹽會(huì)怎樣？食鹽會(huì)隨水一起蒸發(fā)呢還復(fù)習(xí)舊知識(shí)，也為新手知識(shí)做鋪墊。是會(huì)留在杯子里。（學(xué)生做解釋）二、觀察蒸發(fā)皿中的白色顆粒，判斷是否食鹽。1.講解：用蒸發(fā)的方法水分減少很慢，我們還可以用酒精燈加熱水的方法來(lái)加快水分的蒸發(fā)，看一看溶液中水分減少后食鹽的變化。2.出示實(shí)驗(yàn)裝置，介紹各部分名稱。（蒸發(fā)皿、石棉網(wǎng)、酒精燈、三腳架）3.教師演示實(shí)驗(yàn)操作，學(xué)生觀察。4.強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)要點(diǎn)：酒精燈的構(gòu)造、酒精燈的點(diǎn)火方法、酒精燈的滅火方法、在鹽水還未完全蒸發(fā)之前熄滅酒精燈、加熱后實(shí)驗(yàn)器皿會(huì)很燙要注意安全。5.分組觀察：用放大鏡觀察蒸發(fā)皿中留下的物質(zhì)的形狀、顏色、顆粒大小。6.集體探討：這些白色顆粒和食鹽一樣嗎？它們也能溶解于水嗎？它們是食鹽嗎？如果在蒸發(fā)皿中留下的是食鹽，說(shuō)明什么？（鹽的水溶液中的水分蒸發(fā)后，鹽并沒(méi)有隨水分一起蒸發(fā)掉，而是形成了鹽的晶體留在蒸發(fā)皿中。）7.整理本節(jié)課達(dá)成的共同認(rèn)識(shí)記錄在科學(xué)筆記本上。拓展：閱讀資料P19。三、總結(jié)：評(píng)出本節(jié)課最佳設(shè)計(jì)方案。及對(duì)今天學(xué)生的良好表現(xiàn)評(píng)價(jià)。利用所學(xué)的知識(shí)來(lái)解決問(wèn)題。小組中探討，尋求答案所在。開(kāi)闊視野，拓展能力。板書(shū)設(shè)計(jì)：分離鹽和水的方法食鹽和水蒸發(fā)皿酒精燈教學(xué)反思：?jiǎn)卧谡n計(jì)劃第三單元單元分析教學(xué)目標(biāo)：我們周圍充滿著不同的聲音，我們也可以利用物體來(lái)制造出不同的聲音；聲音是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的；在探究的過(guò)程中，積極大膽地闡述自己的發(fā)現(xiàn)；逐步養(yǎng)成細(xì)致的觀察習(xí)慣和態(tài)度，并樂(lè)于與同伴交流；樂(lè)于與他人合作，養(yǎng)成細(xì)致觀察的習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：細(xì)心傾聽(tīng)周圍的聲音；認(rèn)識(shí)聲音是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的；認(rèn)識(shí)到音量是由物體振動(dòng)的幅度決定的，音高是由物體振動(dòng)的頻率決定的；認(rèn)識(shí)尺子深處桌子外的那部分長(zhǎng)度的變化能引起音高的變化；教學(xué)難點(diǎn)：能根據(jù)聲音的高、低、強(qiáng)、弱給聽(tīng)到的聲音分類；如何引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)驗(yàn)中分析得出聲音是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的；如何引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)驗(yàn)中分析得出音量是由物體振動(dòng)的幅度決定的，音高是由物體振動(dòng)的頻率決定的。教學(xué)方法：通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐、上網(wǎng)搜集從而調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性來(lái)達(dá)到主動(dòng)學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)方法：通過(guò)書(shū)本、上網(wǎng)等多種手段讓學(xué)生們?cè)谛〗M中與同學(xué)們共同來(lái)探究。教具準(zhǔn)備：分組材料：大小不同的音叉和3枚釘子、實(shí)驗(yàn)記錄單、收集一些關(guān)于聲音的各種資料；1面鼓、1把鋼尺、2根皮筋、1個(gè)音叉、裝水的水槽。課時(shí)安排：第九周第三單元1、聽(tīng)聽(tīng)聲音2課時(shí)2、聲音是怎樣產(chǎn)生的第十周3、聲音的變化2課時(shí)4、探索尺子的音高變化第十一周5、聲音的傳播2課時(shí)6、我們是怎樣聽(tīng)到聲音的第十二周7、保護(hù)我們的聽(tīng)力2課時(shí)課時(shí)授課計(jì)劃課題第三單元1、聽(tīng)聽(tīng)聲音課時(shí)1教學(xué)目標(biāo)1、我們周圍充滿著不同的聲音，我們也可以利用物體來(lái)制造出不同的聲音。2、在觀察和描述各種聲音的活動(dòng)中，逐步養(yǎng)成細(xì)致的觀察習(xí)慣和態(tài)度，3、養(yǎng)成樂(lè)于與同伴交流的好習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)細(xì)心傾聽(tīng)周圍的聲音。教學(xué)難點(diǎn)能根據(jù)聲音的高、低、強(qiáng)、弱給聽(tīng)到的聲音分類創(chuàng)新培養(yǎng)引導(dǎo)學(xué)生舉一反三，來(lái)多次驗(yàn)證。教學(xué)方法運(yùn)用語(yǔ)言來(lái)描述和記錄聽(tīng)到的聲音，并能根據(jù)聲音的高、低、強(qiáng)、弱給聽(tīng)到的聲音分類。教具準(zhǔn)備分組材料：大小不同的音叉、大小不同的3枚釘子、實(shí)驗(yàn)記錄單、收集一些關(guān)于聲音的各種資料教學(xué)過(guò)程補(bǔ)充設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖教學(xué)過(guò)程：一、引入：師："這個(gè)單元我們要開(kāi)始進(jìn)行聲音研究的活動(dòng)，說(shuō)說(shuō)你所知道的關(guān)于聲音的事情。你對(duì)聲音的哪些問(wèn)題比較感興趣？你想研究關(guān)于聲音的哪些問(wèn)題？"二、探究?jī)?nèi)容：（一）傾聽(tīng)周圍的聲音從本節(jié)課開(kāi)始，我們要開(kāi)始研究關(guān)于聲音的問(wèn)題，在研究的過(guò)程中，務(wù)必要保持教室內(nèi)的安靜，這樣才能保證我們的研究有效進(jìn)行。1、打開(kāi)教室門，仔細(xì)聽(tīng)聽(tīng)，你周圍有哪些聲音？有什么不同嗎？這些聲音是由什么物體發(fā)出的？2、你還聽(tīng)到過(guò)哪些聲音？3、小組討論：這些聲音有什么不同呢？我們是怎樣聽(tīng)到聲音的？反饋交流：無(wú)論在什么時(shí)候，什么地點(diǎn)，我們總能聽(tīng)到各種各樣的聲音，當(dāng)你們聽(tīng)到這些聲音的時(shí)候，經(jīng)常思考哪些問(wèn)題呢？小結(jié)：在以后的學(xué)習(xí)過(guò)程中，我們要逐一的研究這些問(wèn)題。明確內(nèi)容，為學(xué)生搭設(shè)尋找問(wèn)題根源。將學(xué)生引入情境中，引導(dǎo)學(xué)生思考、想想。在小組中展開(kāi)討論。（二）聽(tīng)聽(tīng)音叉發(fā)出的聲音1、介紹音叉：一種發(fā)音樂(lè)器，用來(lái)調(diào)試樂(lè)器和測(cè)試音高的。2、分組實(shí)驗(yàn)1：出示一組（兩種）大小不同的音叉，用同樣的力量敲擊音叉，聽(tīng)聽(tīng)他們發(fā)出的聲音。比較：這兩種音叉發(fā)出的聲音有什么相同和不同嗎？能描述一下它們的聲音嗎？3、分組實(shí)驗(yàn)2：選擇其中一種音叉，先輕輕擊打，再重一點(diǎn)擊打，兩個(gè)聲音有什么不同嗎？4、小組交流討論：剛才聽(tīng)到的這些聲音，能進(jìn)行描述和分類嗎（嘗試著用高、低、強(qiáng)、弱等詞語(yǔ)對(duì)聲音進(jìn)行歸類）？5、分組實(shí)驗(yàn)3：根據(jù)準(zhǔn)備的不同材料按課本p26途中所示，進(jìn)行輕輕擊打和重一點(diǎn)擊打，聽(tīng)到了怎樣的聲音，把它描述出來(lái)，并記錄下表：擊打釘子----我聽(tīng)到的聲音交流：實(shí)驗(yàn)器材輕輕擊打聲音的描述重一點(diǎn)擊打聲音的描述大鐵釘

中鐵釘

小鐵釘

交流：

三、總結(jié)：今天這節(jié)課你學(xué)會(huì)認(rèn)真傾聽(tīng)了嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你都聽(tīng)到那些聲音？你能描述一下嗎？在學(xué)生明確答案后，又為學(xué)生明確新的任務(wù)。再次讓學(xué)生們?cè)谛〗M中去驗(yàn)證來(lái)尋求答案。將記錄結(jié)果填入表中。便于討論交流。板書(shū)設(shè)計(jì)：聽(tīng)聽(tīng)聲音傾聽(tīng)音叉教學(xué)反思：課時(shí)授課計(jì)劃課題2、聲音是怎樣產(chǎn)生的課時(shí)1教學(xué)目標(biāo)1、聲音是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的。2、在探究的過(guò)程中，積極大膽地闡述自己的發(fā)現(xiàn)3、樂(lè)于與他人合作，養(yǎng)成細(xì)致觀察的習(xí)慣和態(tài)度。教學(xué)重點(diǎn)認(rèn)識(shí)聲音是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的。教學(xué)難點(diǎn)如何引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)驗(yàn)中分析得出聲音是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的創(chuàng)新培養(yǎng)邊動(dòng)手邊，邊想象，由淺入深來(lái)思考教學(xué)方法能觀察、比較、描述物體發(fā)生和不發(fā)生時(shí)的不同現(xiàn)象；能從多個(gè)物體發(fā)生的觀察事實(shí)中對(duì)原因進(jìn)行假設(shè)性解釋；可以借助其他物體來(lái)觀察不容易觀察到的現(xiàn)象。教具準(zhǔn)備1面鼓、1把鋼尺、2根皮筋、1個(gè)音叉、裝水的水槽教學(xué)過(guò)程補(bǔ)充設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖一、引入：上節(jié)課中，我們已經(jīng)知道通過(guò)不同力量的擊打，對(duì)不同物體的擊打都能產(chǎn)生各種各樣的聲音。那么聲音究竟是怎么產(chǎn)生的呢？這節(jié)課我們將作繼續(xù)的研究。二、使物體發(fā)出聲音1、分組活動(dòng)：出示鼓、鋼尺、皮筋，你能想辦法使這些物體發(fā)出聲音嗎？實(shí)驗(yàn)器材用力按壓、、彎曲、拉伸等輕輕擊打、撥動(dòng)我們小組發(fā)現(xiàn)鼓

鋼尺

皮筋

溫故知新，引出新課。分組實(shí)驗(yàn)，組內(nèi)驗(yàn)證。2、記錄并交流我們的想法：為什么我們對(duì)物體用力（按壓、彎曲、拉伸）后，物體沒(méi)有發(fā)出聲音，但是我們對(duì)物體進(jìn)行擊打、撥動(dòng)卻使物體發(fā)生了聲音呢？三、觀察發(fā)聲物體1、分組實(shí)驗(yàn)1：在水槽里盛約2/3的清水，用輕而短促的力打音叉和用較大的力擊打音叉，觀察音叉的振動(dòng)。用一個(gè)手指輕輕地接近振動(dòng)著的音叉，感覺(jué)一下音叉的振動(dòng)。觀察：手指有什么感覺(jué)呢？水面有什么變化？水面的變化是怎么產(chǎn)生的？交流反饋：手指有麻麻的振動(dòng)感，水面產(chǎn)生了花紋，花紋就是由音叉的振動(dòng)而產(chǎn)生的。2、分組實(shí)驗(yàn)2：木板上拴著兩個(gè)皮筋。撥動(dòng)一個(gè)皮筋使它發(fā)出聲音，另一個(gè)皮筋保持不動(dòng)，不發(fā)出聲音。觀察：發(fā)聲的皮筋和不發(fā)聲的皮筋的不同？如果抓住皮筋，使之不振動(dòng)，還會(huì)發(fā)出聲音嗎？皮筋的振動(dòng)與發(fā)出的聲音有關(guān)嗎？交流反饋：3、小組交流：擊打鼓時(shí)，我們看到了什么？這種現(xiàn)象與聲音的產(chǎn)生有關(guān)嗎？撥動(dòng)鋼尺時(shí)，我們看到了什么？這種現(xiàn)象與聲音的產(chǎn)生有關(guān)嗎？4、小結(jié)：當(dāng)一個(gè)物體（如音叉、鼓、鋼尺、皮筋、鐵釘?shù)龋┰诹Φ淖饔孟拢懿粩嘀貜?fù)地做往返運(yùn)動(dòng)，這個(gè)物體就是一個(gè)振動(dòng)物體。聲音就是由物體振動(dòng)而產(chǎn)生的。三、總結(jié)：今天你的收獲頗多，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你的收獲一、二。針對(duì)個(gè)別學(xué)生的良好表現(xiàn)做一評(píng)價(jià)。引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)討論。再次探討新的問(wèn)題。根據(jù)各組實(shí)驗(yàn)的結(jié)果展開(kāi)討論。教師根據(jù)學(xué)生說(shuō)的情況概括總結(jié)。幫學(xué)生養(yǎng)成一個(gè)勤于思考、善于總結(jié)的好習(xí)慣。板書(shū)設(shè)計(jì)：聲音是怎樣產(chǎn)生的鑼鼓尺皮筋振動(dòng)教學(xué)反思：課時(shí)授課計(jì)劃課題3、聲音的變化課時(shí)1教學(xué)目標(biāo)1、音量是由物體振動(dòng)的幅度決定的，振動(dòng)幅度越大，聲音就越強(qiáng)；振動(dòng)幅度越小，聲音就越弱。2、音高是由物體振動(dòng)的頻率決定的，振動(dòng)的頻率越快，聲音就越高；振動(dòng)的頻率越慢，聲音就鉞低。3、形成善于觀察，并把事物的特點(diǎn)和性質(zhì)相聯(lián)系的習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)認(rèn)識(shí)到音量是由物體振動(dòng)的幅度決定的，音高是由物體振動(dòng)的頻率決定的。教學(xué)難點(diǎn)如何引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)驗(yàn)中分析得出音量是由物體振動(dòng)的幅度決定的，音高是由物體振動(dòng)的頻率決定的。創(chuàng)新培養(yǎng)利用所學(xué)的知識(shí)來(lái)編一個(gè)小樂(lè)曲為學(xué)生演奏教學(xué)方法能使物體發(fā)出強(qiáng)弱和高低不同的聲音，對(duì)聽(tīng)到聲音的不同進(jìn)行描述，對(duì)物體在發(fā)出不同聲音時(shí)的振動(dòng)狀態(tài)進(jìn)行描述，把物體的振動(dòng)狀態(tài)和發(fā)出的不同聲音聯(lián)系起來(lái)。教具準(zhǔn)備分組材料：鋼尺、4個(gè)同樣的被子內(nèi)裝有不同量的水、實(shí)驗(yàn)記錄紙、1根橡皮筋、3個(gè)長(zhǎng)短不同的鐵釘?shù)冉虒W(xué)過(guò)程補(bǔ)充設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖教學(xué)過(guò)程：一、引入在第一節(jié)課中我們?cè)?tīng)到過(guò)大小不同的音叉發(fā)出的不同的聲音，本節(jié)課我們要繼續(xù)來(lái)研究聲音的變化。二、觀察比較聲音強(qiáng)弱的變化1、使鋼尺發(fā)出聲音：出示鋼尺：你能想辦法使鋼尺發(fā)出聲音嗎？----注意：撥動(dòng)鋼尺時(shí)，避免尺子與桌子發(fā)聲。2、研究鋼尺幅度大小與音量之間的關(guān)系要求：輕輕撥動(dòng)鋼尺，觀察描述鋼尺發(fā)出的聲音；用力撥動(dòng)鋼尺，觀察描述鋼尺發(fā)出的聲音。重復(fù)3次，并記錄下表。表格1：明確主題，進(jìn)入中心。通過(guò)分組實(shí)驗(yàn)，來(lái)對(duì)比，讓學(xué)生們自主去求知。

描述聽(tīng)到的聲音（聲音的強(qiáng)弱變化）第1次實(shí)驗(yàn)輕輕撥動(dòng)鋼尺

用力撥動(dòng)鋼尺

第2次實(shí)驗(yàn)輕輕撥動(dòng)鋼尺

用力撥動(dòng)鋼尺

第3次實(shí)驗(yàn)輕輕撥動(dòng)鋼尺

用力撥動(dòng)鋼尺

發(fā)

現(xiàn)

小結(jié)：輕輕撥動(dòng)鋼尺時(shí)，鋼尺的振動(dòng)幅度小，聲音弱。用力撥動(dòng)鋼尺時(shí)，鋼尺的振動(dòng)幅度大，聲音強(qiáng)。聲音的強(qiáng)弱變化可以用音量來(lái)描述。音量是由鋼尺的振動(dòng)幅度決定的。音量的單位是分貝（dB）。三、觀察比較四個(gè)裝有不同水量的杯子聲音高低的變化1、出示4個(gè)裝有不同水量的杯子，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？（同樣大小的杯子，內(nèi)裝不同量的水）2、如果用同樣的力敲擊這4個(gè)杯子，你預(yù)測(cè)他們發(fā)出的聲音會(huì)有什么不同？能用聲音高、較高、較低、低來(lái)描述嗎？記錄表2第一欄。3、分組實(shí)驗(yàn)1，觀察比較四個(gè)裝有不同水量的杯子聲音高低的變化，并記錄表格表格2：教師為學(xué)生做出正規(guī)性的總結(jié)。為學(xué)生提出新的問(wèn)題，再次激起學(xué)生們的好奇心。

1號(hào)杯2號(hào)杯3號(hào)杯4號(hào)杯發(fā)聲預(yù)測(cè)

第1次實(shí)驗(yàn)

第2次實(shí)驗(yàn)

第3次實(shí)驗(yàn)

發(fā)

現(xiàn)

反饋交流：交流本小組的預(yù)測(cè)和實(shí)驗(yàn)結(jié)果，并對(duì)結(jié)果作簡(jiǎn)單的分析。你還知道哪些變化，也可以使物體發(fā)出的聲音發(fā)生變化嗎？4、分組實(shí)驗(yàn)2：觀察橡皮筋音高的變化1）如何使橡皮筋發(fā)出聲音呢？出示一塊木板上釘兩個(gè)釘子，兩個(gè)釘子之間綁一根橡皮筋的裝置。2）把橡皮筋拉緊點(diǎn)，撥彈；稍稍放松些，撥彈。比較：橡皮筋發(fā)出的聲音有什么變化?如何描述橡皮筋發(fā)出的聲音的變化呢？交流反饋：皮筋松，振動(dòng)慢，發(fā)出的聲音低。皮筋緊，振動(dòng)快，發(fā)出的聲音高。振動(dòng)快慢用音高表示，音高的單位是赫茲（Hz）。五、拓展在小組中，互相合作尋求答案。通過(guò)比較來(lái)尋求最佳答案。既開(kāi)闊視野，有培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新。板書(shū)設(shè)計(jì)：聲音的變化強(qiáng)弱教學(xué)反思：課時(shí)授課計(jì)劃課題4、探索尺子的音高變化課時(shí)1教學(xué)目標(biāo)1、尺子振動(dòng)的頻率受尺子延伸到桌子外的那部分長(zhǎng)度的影響2、這部分的長(zhǎng)度會(huì)引起音高的變化：越長(zhǎng)音高越低，越短音高越高。3、養(yǎng)成勤于觀察，樂(lè)于動(dòng)腦的習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)認(rèn)識(shí)尺子深處桌子外的那部分長(zhǎng)度的變化能引起音高的變化教學(xué)難點(diǎn)能通過(guò)柱狀圖分析出尺子不同長(zhǎng)度的振動(dòng)引起音高的變化創(chuàng)新培養(yǎng)通過(guò)實(shí)驗(yàn)?zāi)茏约簹w納總結(jié)的能力教學(xué)方法探索和描述尺子伸出桌外不同長(zhǎng)度在振動(dòng)時(shí)發(fā)出的聲音的變化情況，通過(guò)柱狀圖的分析，將尺子不同長(zhǎng)度的振動(dòng)與其聲音聯(lián)系起來(lái)。教具準(zhǔn)備分組材料：一把鋼尺、一本厚的硬皮書(shū)、活動(dòng)記錄表教學(xué)過(guò)程補(bǔ)充設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖教學(xué)過(guò)程：一、引入1）出示鋼尺，如何使鋼尺發(fā)出聲音呢？請(qǐng)同學(xué)上來(lái)試試。2）如果我們不斷地改變鋼尺伸出桌面的長(zhǎng)度，他振動(dòng)時(shí)發(fā)出聲音的音高會(huì)發(fā)生變化嗎？二、探究尺子伸出桌面長(zhǎng)短與音高的關(guān)系。1、假設(shè)不斷地改變鋼尺伸出桌面的長(zhǎng)度，振動(dòng)時(shí)發(fā)出聲音的音高發(fā)生了變化，那么我們?nèi)绾蝸?lái)驗(yàn)證這個(gè)實(shí)驗(yàn)?zāi)?？以小組為單位，制定一個(gè)簡(jiǎn)單的研究方案：1）確定鋼尺伸出桌面的長(zhǎng)度的變化2）實(shí)驗(yàn)前先進(jìn)行預(yù)測(cè)，根據(jù)鋼尺伸出桌面的變化，音高可能會(huì)發(fā)生什么變化？預(yù)測(cè)的理由是什么？切入主題，明確問(wèn)題，便于學(xué)生思考。拋出假設(shè)，供學(xué)生思考和發(fā)揮想象。3）實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中需要注意什么？（按照尺子振動(dòng)部分長(zhǎng)度的變化順序依次進(jìn)行實(shí)驗(yàn)；注意區(qū)分尺子敲擊桌面發(fā)出的聲音和尺子引起周圍空氣振動(dòng)發(fā)出的聲音；把觀察到的現(xiàn)象（音高用高、較高、較低、低表示）及時(shí)記錄下來(lái)。）2、教師一邊講解實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)，一邊演示分組活動(dòng)：出示記錄表格尺子伸出左面的長(zhǎng)度（厘米）我想到的（預(yù)測(cè)）我聽(tīng)到的我看到的音高的變化順序音

高振動(dòng)的快慢音

高振動(dòng)的快慢

3、整理數(shù)據(jù)：通過(guò)表格中的數(shù)據(jù)，統(tǒng)計(jì)好“我們的觀察柱狀統(tǒng)計(jì)圖”的表格，根據(jù)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，能找出尺子伸出桌面的長(zhǎng)度合法出聲音的音高變化規(guī)律嗎？還能發(fā)現(xiàn)什么？三、課后延伸音量的變化物體的振動(dòng)幅度大小有關(guān)，課后能設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)證明嗎？明確實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)，便于活動(dòng)完成，少走彎路。實(shí)踐出真理。板書(shū)設(shè)計(jì)：探索尺子的高音變化尺子振動(dòng)的頻率受尺子延伸到桌子外的那部分長(zhǎng)度的影響，這部分的長(zhǎng)度會(huì)引起音高的變化：越長(zhǎng)音高越低，越短音高越高。教學(xué)反思：課時(shí)授課計(jì)劃課題5、聲音是怎樣傳播的課時(shí)1教學(xué)目標(biāo)1、聲音是通過(guò)物體以波的形式，從一個(gè)地方傳到另一個(gè)地方的。2、意識(shí)到從實(shí)驗(yàn)中獲取事實(shí)是認(rèn)識(shí)世界的基本方法。3、要養(yǎng)成學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)他人講話的好習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)理解聲音是怎樣傳播的教學(xué)難點(diǎn)設(shè)計(jì)聲音在不同物體中傳播的實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新培養(yǎng)發(fā)揮學(xué)生們的想象，從交流中出真知。教學(xué)方法借助實(shí)驗(yàn)和想象，對(duì)聲音傳播的方式進(jìn)行描述。設(shè)計(jì)聲音在不同物體中的傳播實(shí)驗(yàn)，對(duì)聲音在不同物體中的傳播情況進(jìn)行比較。教具準(zhǔn)備音叉、“土電話”裝置、不同的材料（木制米尺、棉線、尼龍繩）教學(xué)過(guò)程補(bǔ)充設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖教學(xué)過(guò)程：一、引入 前面我們已經(jīng)研究了很多有關(guān)聲音的內(nèi)容，那么聲音究竟是怎樣到達(dá)我們的耳朵的呢？在聲音的傳播過(guò)程中，聲音會(huì)改變嗎？今天我們將繼續(xù)這方面的研究----出示課題。二、研究聲音的傳播1、第2課《聲音是怎樣產(chǎn)生的》中我們已經(jīng)發(fā)現(xiàn)：由于音叉的振動(dòng)而產(chǎn)生了聲音，那么音叉振動(dòng)時(shí)是怎樣引起水面波動(dòng)的呢？分組實(shí)驗(yàn)1：用擊打過(guò)的音叉輕輕觸及水面，音叉的振動(dòng)引起了水的波動(dòng)。要強(qiáng)調(diào)：這次實(shí)驗(yàn)與第2課中《聲音是怎樣產(chǎn)生的》的要求不一樣，這次的重點(diǎn)是要細(xì)致觀察水面是如何波動(dòng)的？并且把它描述出來(lái)。聲音在不同物體中傳播的記錄表歸納總結(jié)，引出新課。拋出命題，分組實(shí)驗(yàn)老討論。小組交流、反饋：水面一撥一撥地從音叉所在中心慢慢向四周散開(kāi)去2、小游戲：平時(shí)我們經(jīng)常接聽(tīng)電話，今天我們?cè)谡n堂上也做個(gè)接電話的小游戲。老師給大家?guī)?lái)了簡(jiǎn)易小電話。出示實(shí)驗(yàn)裝置，分別介紹。分組活動(dòng)：“土電話”的研究要求：1）說(shuō)話同學(xué)要小聲說(shuō)話，以聽(tīng)電話的同學(xué)不能直接聽(tīng)到為宜。2）接聽(tīng)電話的時(shí)候，電話線要拉緊，可不能松松垮垮哦。小組交流討論：紙杯里聽(tīng)到的聲音是怎樣傳播的？小結(jié)：聲音以波的形式傳播，當(dāng)聲波遇到物體時(shí)，會(huì)使物體產(chǎn)生振動(dòng)，聲音就是這樣通過(guò)各種物質(zhì)，從一個(gè)地方傳播到另外一個(gè)地方的。三、研究聲音在不同物體中的傳播1、聲音在所有的物體中都可以傳播嗎？讓我們向上節(jié)課研究“尺子的音高變化”那樣，一起來(lái)研究一下聲音在不同物體中的傳播。出示材料：相同長(zhǎng)的鋁箔尺、木制米尺、棉線、尼龍繩，如何研究聲音在這些材料中的傳播呢？2、能通過(guò)以上材料設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)來(lái)證明聲音在這些不同材料中的傳播情況的不同嗎？----小組討論交流要用同樣的力度敲擊音叉，另一端的同學(xué)必須仔細(xì)聽(tīng)，然后記錄在記錄表格中。記錄前先做好預(yù)測(cè)。4、分組活動(dòng)，并填寫(xiě)好表格3、反饋小結(jié)：一同學(xué)在物體的一端，握住振動(dòng)音叉的柄，把音叉的一端纏繞在音叉上，另一個(gè)同學(xué)把物體的另一端緊靠耳朵，并使物體繃緊。換每一次材料，拿音叉的同學(xué)盡量都組內(nèi)交流，得出結(jié)論。實(shí)踐檢驗(yàn)真理。幫助學(xué)生歸納和總結(jié)。再次試驗(yàn)，探究新的問(wèn)題。合作學(xué)習(xí)，探討新知。4、分組活動(dòng)，并填寫(xiě)好表格聲音在不同物體中傳播的記錄表小組交流、反饋：實(shí)驗(yàn)結(jié)果與你預(yù)測(cè)結(jié)果一致嗎？最后發(fā)現(xiàn)聲音穿過(guò)哪種材料時(shí)效果最好（聲音最大）？3、假設(shè)：當(dāng)玻璃罩內(nèi)的空氣全部被抽出后，我們聽(tīng)到的聲音會(huì)有什么變化？玻璃罩內(nèi)的空氣全部抽出后，聲音真得聽(tīng)不到了，能說(shuō)明什么問(wèn)題嗎？物體傳聲效果鋁箔尺木

尺棉

線尼龍繩預(yù)

測(cè)

實(shí)驗(yàn)結(jié)果

我們的發(fā)現(xiàn)（四種物體傳聲效果排列）

四、拓展延伸1、出示玻璃鐘罩中的小鬧鐘，小鬧鐘的聲音是如何進(jìn)入到我們的耳朵中的，能畫(huà)出簡(jiǎn)單的傳播路線圖嗎?2、抽取玻璃罩中的空氣，思考：聲音變化了嗎？為什么？培養(yǎng)成學(xué)生，不斷總結(jié)，不斷尋找規(guī)律。拓展知識(shí)即培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力，又讓不同層次的學(xué)生開(kāi)闊視野。板書(shū)設(shè)計(jì)：聲音的傳播振動(dòng)物體與聲波聲音在不同物體中的傳播：鋁箔木尺棉線尼龍繩教學(xué)反思：課時(shí)授課計(jì)劃課題6、我們是怎樣聽(tīng)到聲音的課時(shí)1教學(xué)目標(biāo)1、人的耳朵構(gòu)成；2、通過(guò)活動(dòng)觀察和比較“鼓膜”的振動(dòng)；3、養(yǎng)成細(xì)心觀察、留心周圍事物的習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)鼓膜的作用教學(xué)難點(diǎn)認(rèn)識(shí)耳朵到底是怎樣聽(tīng)到聲音的創(chuàng)新培養(yǎng)在教師的引導(dǎo)下和自己的實(shí)踐下得出正確的結(jié)論。教學(xué)方法通過(guò)研究大小、遠(yuǎn)近不同的聲音是怎樣對(duì)自制的鼓膜模型的振動(dòng)產(chǎn)生影響的，解釋人耳鼓膜的作用；通過(guò)體驗(yàn)活動(dòng)感受鼓膜的作用。教具準(zhǔn)備耳的結(jié)構(gòu)圖、1個(gè)玻璃杯、氣球皮（略大于玻璃杯口）、音叉、細(xì)沙教學(xué)過(guò)程補(bǔ)充設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖教學(xué)過(guò)程：一、引入

物體振動(dòng)產(chǎn)生了聲音，并且以波的形式通過(guò)空氣傳播到我們的耳朵里，那么耳朵是怎樣聽(tīng)到聲音的呢？二、認(rèn)識(shí)耳朵的構(gòu)造和功能1、要知道耳朵是怎樣聽(tīng)到聲音的，必須認(rèn)識(shí)耳朵：出示耳朵的結(jié)構(gòu)圖。師介紹耳朵的各部分，請(qǐng)學(xué)生推測(cè)：外耳、中耳、內(nèi)耳主要有哪些作用？重點(diǎn)了解鼓膜在幫助我們聽(tīng)到聲音中的作用。2、鼓膜是怎樣振動(dòng)的呢？三、研究鼓膜的作用1、觀察比較估摸的振動(dòng)1）要研究鼓膜的作用，必須有鼓膜，可是我們無(wú)法拿真實(shí)的鼓膜來(lái)研究，我們就來(lái)做一個(gè)將學(xué)生引入情境中，調(diào)動(dòng)起好奇心。在學(xué)生已有的知識(shí)情況下，教師在為學(xué)生擴(kuò)寬知識(shí)面。此知識(shí)點(diǎn)對(duì)于大部分學(xué)生陌生，教師引導(dǎo)學(xué)生邊實(shí)驗(yàn)，邊體會(huì)。“鼓膜模型”來(lái)研究鼓膜的作用吧。出示制作“鼓膜模型”，簡(jiǎn)單介紹如何制作“鼓膜模型”（強(qiáng)調(diào)：盡量將氣球皮繃緊），并在“鼓膜模型”上放一點(diǎn)細(xì)沙。2）分組實(shí)驗(yàn)：一學(xué)生拿著音叉在“鼓膜模型”前方敲擊，仔細(xì)觀察“鼓膜”----氣球皮的變化。交流反饋：當(dāng)物體發(fā)出聲音時(shí)，鼓膜會(huì)發(fā)生振動(dòng)，這種振動(dòng)傳到大腦里，大腦經(jīng)過(guò)加工后，我們就聽(tīng)到聲音了。2、研究鼓膜振動(dòng)與發(fā)生物強(qiáng)弱、和它接收聲音遠(yuǎn)近的關(guān)系分組活動(dòng)：當(dāng)學(xué)生拿著音叉用不同的力在“鼓膜模型”前方敲擊時(shí)，仔細(xì)觀察“鼓膜”----氣球皮振動(dòng)的不同；當(dāng)學(xué)生拿著音叉用相同的力在“鼓膜模型”前方、較遠(yuǎn)的地方敲擊時(shí)，仔細(xì)觀察“鼓膜”----氣球皮振動(dòng)的不同。從以上實(shí)驗(yàn)中我們可以發(fā)現(xiàn)什么？交流反饋：發(fā)聲強(qiáng)，鼓膜振動(dòng)厲害。發(fā)聲弱，鼓膜振動(dòng)微弱。距離近，鼓膜振動(dòng)厲害。距離遠(yuǎn)，鼓膜振動(dòng)微弱。四、研究耳廓的作用鼓膜振動(dòng)傳到我們的大腦中，大腦經(jīng)過(guò)加工，使我們聽(tīng)到了聲音。那么耳廓有什么作用嗎？你能設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)證明嗎？交流反饋：五、總結(jié)：我們究竟是怎樣聽(tīng)到聲音的？p58在分組展開(kāi)討論，最后得出真知?？偨Y(jié)、概括和歸納。板書(shū)設(shè)計(jì)：我們是怎樣聽(tīng)到聲音的耳的結(jié)構(gòu)：外耳中耳內(nèi)耳鼓膜教學(xué)反思：課時(shí)授課計(jì)劃課題7、保護(hù)我們的聽(tīng)力課時(shí)1教學(xué)目標(biāo)1、過(guò)高或過(guò)強(qiáng)的聲音會(huì)對(duì)我們的聽(tīng)力產(chǎn)生傷害，保護(hù)聽(tīng)力就是要避免我們的耳朵聽(tīng)到過(guò)高或過(guò)強(qiáng)的聲音并控制噪聲。2、認(rèn)識(shí)到保護(hù)聽(tīng)力的重要性，養(yǎng)成良好的用耳習(xí)慣和在公共場(chǎng)所保持肅靜的習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)認(rèn)識(shí)到保護(hù)聽(tīng)力的重要性教學(xué)難點(diǎn)知道各種控制噪音的方法創(chuàng)新培養(yǎng)通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，自己擬定一個(gè)聽(tīng)力衛(wèi)生小計(jì)劃。教學(xué)方法通過(guò)閱讀保護(hù)聽(tīng)力的資料，了解我們的聽(tīng)力經(jīng)常受到哪些傷害，知道保護(hù)聽(tīng)力的做法。教具準(zhǔn)備錄音準(zhǔn)備（噪音和輕音樂(lè)）、發(fā)音罐、報(bào)紙、毛巾、棉花等教學(xué)過(guò)程補(bǔ)充設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖教學(xué)過(guò)程：一、引入耳朵是我們的聽(tīng)覺(jué)器官，需要精心呵護(hù)，那么我們?cè)撛鯓颖苊馕覀兊穆?tīng)力受到傷害呢？----出示課題：保護(hù)我們的聽(tīng)力二、遠(yuǎn)離噪聲1、聽(tīng)兩段錄音：課間10分鐘吵雜的聲音和一段優(yōu)美的輕音樂(lè)，聽(tīng)了之后你有什么感受？2、小組討論：生活中有哪些聲音屬于噪音？噪音給你帶來(lái)怎樣的感受？三、如何控制噪音呢？直接切入主題，引出新課。通過(guò)對(duì)比引起學(xué)生好奇，從而激發(fā)學(xué)生的求知欲。1、過(guò)高過(guò)強(qiáng)的聲音都會(huì)影響我們的聽(tīng)力，那么如何控制噪音呢？----小組討論。2、分組活動(dòng)：做一個(gè)發(fā)聲罐，使發(fā)聲罐發(fā)出聲音。能利用桌上的材料（報(bào)紙、毛巾、棉花等）能想辦法使發(fā)聲罐的聲音變輕呢？3、我們的生活中有哪些減少噪音的方法？小組討論4、我們的生活中，哪些場(chǎng)合需要我們控制音量？為什么？四、課后延伸1、經(jīng)常使用耳塞聽(tīng)音樂(lè)好嗎？為什么？2、閱讀P61“呵護(hù)自己的聽(tīng)覺(jué)器官”，從哪些地方需要我們注意保護(hù)聽(tīng)力，如何保護(hù)聽(tīng)力？3、介紹電子擴(kuò)音器分組討論，合作學(xué)習(xí)得出結(jié)論。開(kāi)闊視野，創(chuàng)新提高。板書(shū)設(shè)計(jì)：保護(hù)我們的聽(tīng)力遠(yuǎn)離噪音控制物體發(fā)生教學(xué)反思：?jiǎn)卧谡n計(jì)劃第四單元單元分析教學(xué)目標(biāo)：人體根據(jù)外觀特征可以分為頭、頸、軀干、四肢四部分，如果根據(jù)做事情的不同。人體還會(huì)有不同的結(jié)構(gòu)劃分；身體的肢體活動(dòng)由骨骼、關(guān)節(jié)和肌肉共同完成，不同的運(yùn)動(dòng)形式，骨骼、關(guān)節(jié)和肌肉的組合結(jié)構(gòu)也會(huì)有不同；人體運(yùn)動(dòng)需要氧氣，肺的氣體交換作用將氧氣吸收進(jìn)血液，將二氧化碳排出；人體活動(dòng)需要的能量來(lái)自于消化器官對(duì)食物中營(yíng)養(yǎng)的吸收；能夠在對(duì)人體的觀察活動(dòng)興中，將想象與實(shí)際的觀察區(qū)分開(kāi)，保證觀察活動(dòng)的真實(shí)性。對(duì)探究自己的身體感趣，感受人體構(gòu)造的精巧與和諧之美；能夠在獨(dú)立思考得基礎(chǔ)上，與他人分享研究結(jié)果，愿意合作交流。教學(xué)重點(diǎn)：身體由哪些部分組成，以及認(rèn)識(shí)人體的左右對(duì)稱的特點(diǎn)；了解在運(yùn)動(dòng)中，骨骼、關(guān)節(jié)和肌肉的協(xié)調(diào)運(yùn)動(dòng)，及身體在做不同運(yùn)動(dòng)的過(guò)程中，骨骼、關(guān)聯(lián)系。了解食物在人體內(nèi)的消化過(guò)程。將呼吸和循環(huán)系統(tǒng)引入學(xué)生的視野，并展現(xiàn)出這兩大系統(tǒng)在支持人體活動(dòng)上的作用。教學(xué)難點(diǎn)：觀察身體內(nèi)部器官；用觀察記錄的方式記錄下每一段學(xué)習(xí)中對(duì)研究議題的想法與思考過(guò)程；以學(xué)生很容易感受到的身體活動(dòng)后的變化為線索，將呼吸和循環(huán)系統(tǒng)引入學(xué)生的視野，并展現(xiàn)出這兩大系統(tǒng)在支持人體活動(dòng)上的作用與聯(lián)系；了解食物在消化道里的運(yùn)動(dòng)方式。教學(xué)方法：發(fā)揮教師的主導(dǎo)位置和學(xué)生主體地位的引導(dǎo)性學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)方法：課前的上網(wǎng)搜集和組內(nèi)的合作學(xué)習(xí)。教具準(zhǔn)備：空白紙、放大鏡、尺子、人本結(jié)構(gòu)圖、骨骼、模型秒表、聽(tīng)診器、塑料袋、吸管、肺活量測(cè)量?jī)x吸耳球、水槽2個(gè)、水、心臟模型等。課時(shí)安排：第十三周第四單元：1、身體的結(jié)構(gòu)2課時(shí)2、骨骼、關(guān)節(jié)和肌肉第十四周3、運(yùn)動(dòng)起來(lái)會(huì)怎么樣（一）2課時(shí)4、運(yùn)動(dòng)起來(lái)會(huì)怎么樣（二）第十五周5、食物在體內(nèi)的旅行2課時(shí)6、食物在口腔里的變化第十六周7、互相協(xié)作的人體器官2課時(shí)課時(shí)授課計(jì)劃課題第四單元1、身體的結(jié)構(gòu)課時(shí)1教學(xué)目標(biāo)1、人體的外部特點(diǎn)可以直接觀察到，內(nèi)部的特點(diǎn)可以借助一些工具觀察到。2、能夠在對(duì)人體的觀察活動(dòng)中，將想象與實(shí)際的觀察區(qū)分開(kāi)，保證觀察活動(dòng)的真實(shí)性。3