《憶讀書》說課稿等獎

《憶讀書》說課稿等獎《憶讀書》說課稿尊敬的各位評委老師：大家好！今天我說課的題目是《憶讀書》。下面我將從教材、學情、教學目標、教學重難點、教法、學法、教學過程以及板書設計這幾個方面來展開我的說課。一、說教材《憶讀書》是統編版小學語文五年級上冊第八單元的一篇精讀課文。本單元以“讀書明智”為主題，編排了精讀課文《古人談讀書》《憶讀書》和略讀課文《我的“長生果”》?！稇涀x書》是冰心先生回憶自己讀書經歷的一篇散文，作者通過回憶自己幼時、少時讀書的經歷及多年來的讀書經驗，告訴我們“讀書好，多讀書，讀好書”的道理。本文語言質樸，情感真摯，作者按照時間順序，回憶了自己的讀書經歷，表達了對讀書的熱愛和對知識的渴望。文章條理清晰，層次分明，是一篇對學生進行閱讀指導和培養(yǎng)讀書興趣的好文章。二、說學情五年級的學生已經具備了一定的閱讀理解能力和語言表達能力，能夠初步理解課文的內容和表達的情感。但是，對于讀書的意義和方法，他們可能還缺乏深入的思考和認識。此外，由于時代的差異，學生對作者所提到的一些書籍可能比較陌生，這需要教師在教學中加以引導和補充。三、說教學目標基于對教材和學情的分析，我制定了以下教學目標：1、認識“舅、斬”等14個生字，會寫“舅、津”等14個字，會寫“津津有味、豪杰”等19個詞語。2、用較快的速度默讀課文，能梳理出作者的讀書經歷，說出作者對“好書”的看法。3、能結合自己的讀書經歷，交流對“我永遠感到讀書是我生命中最大的快樂”這句話的體會。4、能對作者的讀書方法發(fā)表自己的見解，借鑒作者的讀書方法進行閱讀。四、說教學重難點教學重點：1、梳理作者的讀書經歷，說出作者對“好書”的看法。2、能結合自己的讀書經歷，交流對“我永遠感到讀書是我生命中最大的快樂”這句話的體會。教學難點：能對作者的讀書方法發(fā)表自己的見解，借鑒作者的讀書方法進行閱讀。五、說教法為了實現教學目標，突破教學重難點，我將采用以下教學方法：1、問題引導法：通過設計一系列問題，引導學生自主思考，深入理解課文內容。2、朗讀感悟法：讓學生通過有感情地朗讀，體會作者的情感，感受讀書的樂趣。3、討論交流法：組織學生討論交流，分享自己的讀書經歷和體會，培養(yǎng)學生的合作學習能力和思維能力。六、說學法在教學過程中，我將注重引導學生采用以下學習方法：1、自主學習法：讓學生自主閱讀課文，圈畫關鍵詞句，梳理作者的讀書經歷，初步理解課文內容。2、合作學習法：組織學生進行小組合作學習，交流自己的讀書體會和對作者讀書方法的見解，共同解決問題。3、拓展閱讀法：引導學生課后閱讀更多的書籍，拓展視野，加深對讀書的理解。七、說教學過程（一）談話導入，激發(fā)興趣上課伊始，我會與學生進行如下談話：“同學們，你們喜歡讀書嗎？能和老師分享一下你們的讀書經歷嗎？”通過談話，激發(fā)學生的興趣，從而引出課題《憶讀書》。（二）初讀課文，整體感知1、讓學生用較快的速度默讀課文，圈畫出文中的生字新詞，并借助工具書進行理解和掌握。2、思考：課文圍繞“讀書”回憶了哪些內容？（三）再讀課文，梳理經歷1、讓學生再次默讀課文，梳理作者的讀書經歷，完成表格。｜時間|所讀的書|讀書的感受|｜｜｜｜｜七歲時|《三國演義》｜津津有味、無限期待|｜十二三歲時|《紅樓夢》｜興趣不大、人物復雜|｜中年以后|《水滸傳》｜精彩、人物栩栩如生|2、小組交流，互相補充。3、全班匯報，教師相機指導。（四）精讀課文，體會情感1、讓學生找出文中作者表達對讀書的熱愛和對知識的渴望的語句，并有感情地朗讀。2、重點引導學生理解“我永遠感到讀書是我生命中最大的快樂”這句話，讓學生結合自己的讀書經歷，交流體會。（五）研讀課文，探討方法1、讓學生思考：作者是如何讀書的？你認為哪些讀書方法值得借鑒？2、小組討論，交流匯報。3、教師總結作者的讀書方法，如：讀不同的書采用不同的方法，反復閱讀等。（六）拓展延伸，深化主題1、讓學生交流自己讀過的好書，并說說推薦的理由。2、教師推薦一些適合五年級學生閱讀的書籍，如《童年》《愛的教育》等。（七）總結全文，布置作業(yè)1、教師總結本節(jié)課的主要內容，再次強調讀書的重要性。2、布置作業(yè)：（1）摘抄文中優(yōu)美的語句。（2）寫一篇自己的讀書心得。