gkh說課稿第課時

gkh說課稿第課時《gkh說課稿第1課時》尊敬的各位評委、老師：大家好！今天我說課的內(nèi)容是漢語拼音“gkh”的第1課時。下面我將從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點、教學(xué)方法、教學(xué)過程以及教學(xué)反思這幾個方面來展開我的說課。一、教材分析“gkh”是漢語拼音部分的重要內(nèi)容，是學(xué)生學(xué)習(xí)漢語拼音的重要階段。本節(jié)課的教材內(nèi)容主要包括“gkh”三個聲母的發(fā)音、書寫以及與單韻母的拼讀。教材通過生動形象的圖片和富有童趣的兒歌，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音知識，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。二、學(xué)情分析對于剛?cè)雽W(xué)不久的一年級學(xué)生來說，他們對學(xué)習(xí)充滿了好奇和渴望，但由于年齡較小，注意力難以長時間集中，且抽象思維能力較弱。在學(xué)習(xí)拼音之前，部分學(xué)生可能已經(jīng)有了一定的拼音基礎(chǔ)，但大多數(shù)學(xué)生還需要通過系統(tǒng)的學(xué)習(xí)來掌握正確的發(fā)音方法和書寫規(guī)范。三、教學(xué)目標(biāo)1、正確認(rèn)讀聲母“gkh”，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，能正確書寫。2、正確拼讀“gkh”與單韻母組成的音節(jié)。3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和口語表達(dá)能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語拼音的興趣。四、教學(xué)重難點1、教學(xué)重點掌握“gkh”的發(fā)音方法，認(rèn)清形。正確拼讀“gkh”與單韻母組成的音節(jié)。2、教學(xué)難點讀準(zhǔn)“gkh”的發(fā)音，特別是“k”的送氣音。分清“g”與“k”的形。五、教學(xué)方法為了實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，突破教學(xué)重難點，我將采用以下教學(xué)方法：1、直觀演示法：通過圖片、實物等直觀教具，讓學(xué)生更加直觀地感受“gkh”的發(fā)音和形。2、游戲教學(xué)法：設(shè)計有趣的游戲活動，如“開火車”“摘蘋果”等，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)拼音。3、情境教學(xué)法：創(chuàng)設(shè)生動的情境，讓學(xué)生在情境中學(xué)習(xí)拼音，提高學(xué)習(xí)的積極性和主動性。六、教學(xué)過程（一）導(dǎo)入新課1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：出示之前學(xué)過的聲母“bpmf”，讓學(xué)生認(rèn)讀，鞏固舊知。2、情境導(dǎo)入：出示一幅美麗的公園圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片，說一說在公園里看到了什么。（鴿子、蝌蚪、喝水）（二）學(xué)習(xí)“g”1、出示鴿子的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察鴿子的形狀，想象鴿子嘴里銜著的橄欖枝像什么。（像“g”）2、教師示范發(fā)音，講解發(fā)音方法：舌根抬起，抵住軟腭，然后突然放開，較弱的氣流沖出來，發(fā)出“g”的音。3、學(xué)生模仿發(fā)音，教師個別指導(dǎo)，糾正發(fā)音錯誤。4、讓學(xué)生編順口溜記住“g”的形，如“鴿子鴿子ggg”。（三）學(xué)習(xí)“k”1、出示蝌蚪的圖片，讓學(xué)生觀察蝌蚪的形狀，想象蝌蚪游水時的樣子像什么。（像“k”）2、教師示范發(fā)音，講解發(fā)音方法：舌根抬起，抵住軟腭，然后突然放開，較強(qiáng)的氣流沖出來，發(fā)出“k”的音。3、學(xué)生模仿發(fā)音，教師重點指導(dǎo)“k”的送氣音，讓學(xué)生把手放在嘴前，感受氣流的強(qiáng)弱。4、編順口溜記住“k”的形，如“蝌蚪蝌蚪kkk”。（四）學(xué)習(xí)“h”1、出示喝水的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察小朋友喝水的動作，想象水杯的形狀像什么。（像“h”）2、教師示范發(fā)音，講解發(fā)音方法：舌根靠近軟腭，形成窄縫，氣流從窄縫中擠出來，發(fā)出“h”的音。3、學(xué)生模仿發(fā)音，教師指導(dǎo)。4、編順口溜記住“h”的形，如“喝水喝水hhh”。（五）書寫“gkh”1、教師在黑板上示范“gkh”的書寫，強(qiáng)調(diào)占格和筆順。2、學(xué)生在練習(xí)本上書寫，教師巡視指導(dǎo)，糾正書寫姿勢和筆順錯誤。（六）拼讀練習(xí)1、出示“ga→ga”“ka→ka”“ha→ha”等音節(jié)，教師示范拼讀，讓學(xué)生觀察聲母和韻母的拼讀方法。2、學(xué)生模仿拼讀，小組練習(xí)，互相糾正讀音。3、開展“開火車”“摘蘋果”等游戲，鞏固拼讀練習(xí)。（七）課堂小結(jié)1、引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，認(rèn)讀“gkh”，回顧發(fā)音方法和形。2、總結(jié)“gkh”與單韻母的拼讀方法。（八）布置作業(yè)1、回家把“gkh”讀給家長聽。2、在練習(xí)本上書寫“gkh”各5遍。七、教學(xué)反思在本節(jié)課的教學(xué)中，我通過多種教學(xué)方法激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)了“gkh”的發(fā)音、形和拼讀。但在教學(xué)過程中，也存在一些不足之處，如個別學(xué)生的發(fā)音還不夠準(zhǔn)確，需要在今后的教學(xué)中加強(qiáng)個別指導(dǎo)。同時，在課堂組織方面，還需要進(jìn)一步提高自己的能力，讓課堂更加有序、高效?！秅kh說課稿第2課時》尊敬的各位評委、老師：大家好！今天我說課的內(nèi)容是漢語拼音“gkh”的第2課時。下面我將從以下幾個方面展開我的說課。一、教材分析“gkh”的第2課時主要是讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固“gkh”的發(fā)音和書寫，同時學(xué)習(xí)“gkh”與單韻母“e、u”組成的音節(jié)，以及三拼音節(jié)“guā、kuā、huā”。教材通過豐富多樣的練習(xí)和活動，幫助學(xué)生熟練掌握拼音知識，提高拼讀能力。二、學(xué)情分析經(jīng)過第1課時的學(xué)習(xí)，學(xué)生對“gkh”的發(fā)音和形有了初步的認(rèn)識，但在實際運(yùn)用中還存在一些困難。尤其是對于三拼音節(jié)的拼讀，學(xué)生可能會感到較為陌生和困難。三、教學(xué)目標(biāo)1、鞏固“gkh”的發(fā)音和書寫。2、正確拼讀“gkh”與單韻母“e、u”組成的音節(jié)，以及三拼音節(jié)“guā、kuā、huā”。3、培養(yǎng)學(xué)生的拼讀能力和語感，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的興趣。四、教學(xué)重難點1、教學(xué)重點熟練掌握“gkh”與單韻母“e、u”的拼讀。正確拼讀三拼音節(jié)“guā、kuā、huā”。2、教學(xué)難點三拼音節(jié)的拼讀方法。五、教學(xué)方法在教學(xué)中，我將采用以下方法：1、示范法：教師通過準(zhǔn)確的示范，讓學(xué)生模仿學(xué)習(xí)。2、練習(xí)法：讓學(xué)生通過大量的練習(xí)，鞏固所學(xué)知識。3、游戲法：設(shè)計有趣的游戲，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的趣味性。六、教學(xué)過程（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、出示“gkh”的卡片，讓學(xué)生認(rèn)讀。2、復(fù)習(xí)“gkh”與單韻母“a”的拼讀。（二）學(xué)習(xí)“gkh”與“e、u”的拼讀1、出示“ge→ge”“ke→ke”“he→he”“gu→gu”“ku→ku”“hu→hu”，教師示范拼讀。2、學(xué)生模仿拼讀，小組練習(xí)。3、指名讀，正音。（三）學(xué)習(xí)三拼音節(jié)1、出示圖片“西瓜”“黃瓜”“花朵”，引出三拼音節(jié)“guā、kuā、huā”。2、講解三拼音節(jié)的拼讀方法：聲輕介快韻母響，三音連讀很順當(dāng)。3、教師示范拼讀，學(xué)生跟讀。4、學(xué)生練習(xí)拼讀，同桌互相幫助。（四）游戲鞏固1、開展“拼音對對碰”游戲，讓學(xué)生將聲母、介母、韻母卡片組合成三拼音節(jié)。2、進(jìn)行“摘水果”游戲，認(rèn)讀拼音音節(jié)。（五）書寫練習(xí)1、教師在黑板上示范書寫“ge、ke、he、gu、ku、hu、guā、kuā、huā”。2、學(xué)生在練習(xí)本上書寫，教師巡視指導(dǎo)。（六）課堂小結(jié)1、引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，重點強(qiáng)調(diào)三拼音節(jié)的拼讀方法。2、表揚(yáng)表現(xiàn)好的學(xué)生，鼓勵有進(jìn)步的學(xué)生。（七）布置作業(yè)1、回家把今天學(xué)的拼音讀給家長聽。2、