黃家鎮(zhèn)桂花井初級(jí)中學(xué)九年級(jí)上學(xué)期語(yǔ)文第一次月考試卷

黃家鎮(zhèn)桂花井初級(jí)中學(xué)九年級(jí)上學(xué)期語(yǔ)文第一次月考試卷四川省隆昌市黃家鎮(zhèn)桂花井初級(jí)中學(xué)2024-2025學(xué)年九年級(jí)上學(xué)期語(yǔ)文第一次月考試卷

1．（2024九上·隆昌月考）下列加點(diǎn)字注音完全正確的一項(xiàng)是()

A．冠冕(miǎn)搖曳(yì)褻(xiè)瀆強(qiáng)聒(ɡuō)不舍

B．箱篋(qiè)恪守(ɡè)寬宥(yòu)岸芷汀(tīnɡ)蘭

C．對(duì)弈(yì)髀骨(bēi)折本(shé)彬彬有禮(bīn)

D．星宿(xiù)桑梓(zǐ)麾下(huī)自慚形穢(huì)

【答案】D

【解析】【分析】A.有誤，“搖曳"的“曳”應(yīng)讀作“yè"

B.有誤，“恪守”的“恪"應(yīng)讀作“kè”

C.有誤，“髀骨"的“髀”應(yīng)讀作“bì"

D.正確。

故答案為：D

【點(diǎn)評(píng)】本題考查字音、字形的識(shí)記。本題考查重要詞語(yǔ)字音、字形的識(shí)記能力。要求學(xué)生在平時(shí)對(duì)教材中所涉及的重要的字、詞準(zhǔn)確的識(shí)記，加強(qiáng)積累。

2．（2024九上·隆昌月考）下列詞語(yǔ)中沒(méi)有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是()

A．葴言廣袤恪守形銷(xiāo)骨立B．驚駭汲取坍塌言不及意

C．瞥見(jiàn)積攢晨曦富麗堂皇D．禪娟贓物濡養(yǎng)自吹自擂

【答案】C

【知識(shí)點(diǎn)】音形相近字字形辨析

【解析】【分析】A.有誤，“蔵言”的“蔵"應(yīng)為“箴”；

B.有誤，“言不及意"的“意”應(yīng)為“義"；

C.正確；

D.有誤，“禪娟”的“禪"應(yīng)為“嬋”

故答案為：C

【點(diǎn)評(píng)】本題考查基礎(chǔ)字詞的字形。解答此類(lèi)題型時(shí)，一方面要注意在平時(shí)打好字詞基礎(chǔ)，另一方面在答題時(shí)要認(rèn)真審題，仔細(xì)辨析。

3．（2024九上·隆昌月考）下列句子中加點(diǎn)詞語(yǔ)運(yùn)用不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()

A．崎嶇的山路和連夜的暴雨相得益彰，使得救援工作更加艱難。

B．他引用那篇文章時(shí)，掐頭去尾，斷章取義，影響很壞。

C．在神話傳說(shuō)里，天上有一座富麗堂皇的宮殿。

D．有些人喜歡到處賣(mài)弄文筆，其實(shí)胸?zé)o點(diǎn)墨，讓人聯(lián)想起魯迅筆下那些不學(xué)無(wú)術(shù)、附庸風(fēng)雅的“清國(guó)留學(xué)生"。

導(dǎo)析：A“相得益彰”指互相幫助，互相補(bǔ)充，更能顯出各自的長(zhǎng)處。此處褒貶誤用。

【答案】A

【知識(shí)點(diǎn)】近義成語(yǔ)適用范圍對(duì)象辨析

【解析】【分析】A.使用有誤，“相得益彰"指兩個(gè)人或兩件事物互相配合，雙方的能力和作用更能顯示出來(lái)，而句中“崎嶇的山路”和“連夜的暴雨"并不是互相配合顯示出好的效果，而是讓救援工作更艱難。

B.“斷章取義”指不顧全篇文章或談話的內(nèi)容，孤立地取其中的一段或一句的意思，這樣的做法往往會(huì)導(dǎo)致誤解或不良影響，在這里用來(lái)形容他引用文章的不當(dāng)方式是合適的，詞語(yǔ)運(yùn)用恰當(dāng)。

C.“富麗堂皇"形容建筑物宏偉豪華，也形容詩(shī)文詞藻華麗。用“富麗堂皇”來(lái)修飾神話傳說(shuō)中天上的宮殿，能夠體現(xiàn)出宮殿的宏偉華麗，符合語(yǔ)境，詞語(yǔ)運(yùn)用恰當(dāng)。

D.“附庸風(fēng)雅"指為了裝點(diǎn)門(mén)面而結(jié)交文人，參加有關(guān)文化活動(dòng)。“有些人喜歡到處賣(mài)弄文筆，其實(shí)胸?zé)o點(diǎn)墨，讓人聯(lián)想起魯迅筆下那些不學(xué)無(wú)術(shù)、附庸風(fēng)雅的‘清國(guó)留學(xué)生’”，這句話準(zhǔn)確地描述了那些沒(méi)有真才實(shí)學(xué)卻喜歡賣(mài)弄的人，詞語(yǔ)運(yùn)用恰當(dāng)。

故答案為：A

【點(diǎn)評(píng)】本題考查成語(yǔ)的辨析。本題考查成語(yǔ)的正確使用能力。成語(yǔ)的理解與運(yùn)用，首先要把握成語(yǔ)的準(zhǔn)確含義，再結(jié)合具體的語(yǔ)境做出分析與判斷。成語(yǔ)的誤用一般容易出現(xiàn)幾種情況：色彩不當(dāng)、輕重不分、詞義不明、謙敬誤用、語(yǔ)境不和等等。

4．（2024九上·隆昌月考）下列語(yǔ)句中沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是()

A．經(jīng)過(guò)激烈的比賽，中國(guó)隊(duì)奪得了2023年世界乒乓球錦標(biāo)賽5個(gè)項(xiàng)目的冠軍。

B．四川博物院開(kāi)展和策劃的文博體驗(yàn)活動(dòng)，讓參與者真切地感受到了文物的魅力。

C．共享單車(chē)智慧化管理，可以精準(zhǔn)調(diào)度車(chē)輛，能很大程度上解決車(chē)輛分布不合理。

D．成都市婦聯(lián)將聯(lián)合各界力量，為家庭教育服務(wù)，營(yíng)造有利于未成年人成長(zhǎng)的條件。

【答案】A

【知識(shí)點(diǎn)】語(yǔ)序不當(dāng)；成分殘缺；搭配不當(dāng)

【解析】【分析】】A.正確。

B.有誤，語(yǔ)序不當(dāng)，把“策劃"開(kāi)展”調(diào)換位置。

C.有誤，成分殘缺，在句末加上“的問(wèn)題"。

D.有誤，搭配不當(dāng)，把營(yíng)造”改為“創(chuàng)造"。

故答案為：A

【點(diǎn)評(píng)】本題考查病句的辨析。本題考查病句的辨析。解答此題應(yīng)掌握的知識(shí)點(diǎn)為幾種常見(jiàn)的病句類(lèi)型：成分殘缺、搭配不當(dāng)、結(jié)構(gòu)混亂、語(yǔ)意不明等。通讀句子，尋找具有常見(jiàn)病句類(lèi)型標(biāo)志性的詞或短語(yǔ)做出判斷。如果不能判斷的，可以通過(guò)壓縮句子，分析句子的成分（主、謂、賓、定、狀、補(bǔ)）方法，找出病因。

5．（2024九上·隆昌月考）下列句子中標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用正確的一項(xiàng)是()

A．“這園子雖荒涼，卻富有野趣”。小石笑著對(duì)我說(shuō)道，“可以算作我們倆的地上樂(lè)園啦"！

B．《春》是朱自清的散文名篇，在該篇“貯滿詩(shī)意”的“春的贊歌"中，飽含了作家特定時(shí)期的思想情緒、對(duì)人生及人格的追求。

C．邀請(qǐng)名家開(kāi)講打造《讀書(shū)沙龍》，組織歌手演出打造《民謠季》，舉辦兒童畫(huà)展打造《藝術(shù)空間》……暑假期間這家書(shū)店開(kāi)展的系列活動(dòng)成了縣城的一道文化風(fēng)景。

D．天空是暗的，但雨卻閃著光，田野是靜的，但雨卻在傾訴著。

【答案】B

【知識(shí)點(diǎn)】標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的正確使用

【解析】【分析】A.有誤，句號(hào)及嘆號(hào)均應(yīng)放在引號(hào)里面。

B.正確。

C.有誤，書(shū)名號(hào)均應(yīng)改為引號(hào)。

D.有誤，“閃著光”后的第一個(gè)逗號(hào)應(yīng)改為分號(hào)。

故答案為：B

【點(diǎn)評(píng)】本題考查標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用正誤的辨析。平時(shí)學(xué)習(xí)中，我們要用心體會(huì)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的用法，書(shū)寫(xiě)過(guò)程中也要做到盡可能正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。另外對(duì)于一些標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的特殊用法要加以積累。

6．（2024九上·隆昌月考）班級(jí)舉辦了以“中學(xué)生應(yīng)當(dāng)自強(qiáng)不息"為主題的演講比賽活動(dòng)。你的好朋友小麗是本次活動(dòng)的主持人，請(qǐng)你幫她設(shè)計(jì)一段精彩的開(kāi)場(chǎng)白。

【答案】(示例)尊敬的老師，親愛(ài)的同學(xué)們，大家晚上好！中華文明源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，歷經(jīng)五千多年生生不息，其根源就在于世代中華兒女自強(qiáng)不息的精神。作為中學(xué)生，只有以飽滿的熱情、自強(qiáng)的精神應(yīng)對(duì)障礙，我們才能不忘初心、砥礪前行。今天，我們就一起來(lái)聆聽(tīng)古往今來(lái)中華兒女自強(qiáng)不息的故事！我宣布，“中學(xué)生應(yīng)當(dāng)自強(qiáng)不息”演講比賽現(xiàn)在開(kāi)始！

【知識(shí)點(diǎn)】語(yǔ)言生動(dòng)

【解析】【分析】本題考查開(kāi)場(chǎng)白設(shè)計(jì)。圍繞“中學(xué)生應(yīng)當(dāng)自強(qiáng)不息"設(shè)計(jì)開(kāi)場(chǎng)白即可。注意要有感染力。

故答案為：(示例)尊敬的老師，親愛(ài)的同學(xué)們，大家晚上好！中華文明源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，歷經(jīng)五千多年生生不息，其根源就在于世代中華兒女自強(qiáng)不息的精神。作為中學(xué)生，只有以飽滿的熱情、自強(qiáng)的精神應(yīng)對(duì)障礙，我們才能不忘初心、砥礪前行。今天，我們就一起來(lái)聆聽(tīng)古往今來(lái)中華兒女自強(qiáng)不息的故事！我宣布，“中學(xué)生應(yīng)當(dāng)自強(qiáng)不息”演講比賽現(xiàn)在開(kāi)始！

【點(diǎn)評(píng)】本題考查開(kāi)場(chǎng)白的擬寫(xiě)。開(kāi)場(chǎng)白，是活動(dòng)開(kāi)始之前，主持人用來(lái)導(dǎo)入節(jié)目、渲染氣氛、調(diào)動(dòng)觀眾情緒的話。擬寫(xiě)時(shí)要注意措辭和氣氛的配合，注意要貼合主題。

（2024九上·隆昌月考）閱讀下面文段，完成下題。

教會(huì)孩子什么是張弛有度

張焱

①被一個(gè)視頻深深打動(dòng)。

②江西瑞金，七八歲的孩子們舉著獎(jiǎng)狀，領(lǐng)著老師發(fā)的獎(jiǎng)品——一大塊鮮肉或一大條活魚(yú)，興高采烈站成幾排合影。肉太重，孩子提不起來(lái)，拖在了地上，拍攝的老師笑著追上去幫孩子拿。網(wǎng)友評(píng)論，這可真是一人優(yōu)秀，全家吃肉。

③文具、零食、玩具是常規(guī)獎(jiǎng)品，活魚(yú)、鮮肉既不好儲(chǔ)存又不好保管，獎(jiǎng)勵(lì)這些徒增了工作難度。但，這一畫(huà)面仍充滿趣味。當(dāng)這些孩子成年，回憶起這場(chǎng)頒獎(jiǎng)儀式，嘴角必然還能浮現(xiàn)一抹由衷的微笑。

④成年人的世界流行一個(gè)詞語(yǔ)——松弛感。穿衣服錯(cuò)落有致叫有松弛感，做事情不慌不忙叫有松弛感，甚至言談舉止瀟灑自如也被稱作追求松弛感。這多半出于緩解工作壓力、減輕生活壓力、保持身心健康以及滿足個(gè)性追求等多方面的需求。積極向上和快樂(lè)的生活，也確實(shí)需要有放松和緩解壓力的方式來(lái)平衡自己的身體和情緒，從而更好地完成自身價(jià)值和社會(huì)貢獻(xiàn)。相比成年人，孩子們也需要松弛感。

⑤“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)。"這本沒(méi)有錯(cuò)，卻給很多家長(zhǎng)和老師一種錯(cuò)覺(jué)，仿佛在十余年的學(xué)習(xí)中，必然要“苦其心志，餓其體膚”，不如此不足以錘煉鋼鐵般的意志與專業(yè)的技能。不僅如此，老師、家長(zhǎng)最好也步調(diào)一致，為了孩子的前程，最好這十幾年都不要嬉笑打鬧。

⑥于是，孩子們便在上不了好小學(xué)就上不了好初中、上不了好初中就上不了好高中、上不了好高中就上不了好大學(xué)的循環(huán)中壓力越來(lái)越大。但孩子畢竟不是鋼鐵，在成長(zhǎng)過(guò)程中會(huì)面臨學(xué)習(xí)壓力、社交壓力、家庭壓力以及心理壓力。據(jù)《中國(guó)國(guó)民心理健康藍(lán)皮書(shū)(2019—2022)》顯示，我國(guó)17歲以下青少年兒童中有3000萬(wàn)受到各種情緒、心理、行為問(wèn)題的困擾。本次參與調(diào)研的人群中，18歲以下青少年抑郁癥患者達(dá)30.28%，18—24歲占比35.32%。

⑦在辛苦的學(xué)習(xí)過(guò)程之外，理解的共情、歡笑的滋養(yǎng)，于孩子們而言異常重要，這也是他們能夠堅(jiān)持、堅(jiān)忍并苦中作樂(lè)的勇氣所在。

⑧曾看過(guò)汪曾祺的一段采訪：“那個(gè)時(shí)候飯館排隊(duì)，我家大妹妹下午上課，吃飯的時(shí)候還沒(méi)放學(xué)呢，父親就讓我去學(xué)校找他們班主任，說(shuō)家里有點(diǎn)急事，能不能讓妹妹早點(diǎn)走。老師以為多大的事呢，趕緊說(shuō)走吧走吧。"可以想見(jiàn)，當(dāng)孩子若干年后憶起父親，想到的不會(huì)是父親如何一本正經(jīng)地說(shuō)教，不會(huì)是掰著手指教算術(shù)，而是這些美好、意外、細(xì)枝末節(jié)卻深深嵌入生命中的趣事。而汪曾祺追憶起父親，想到的也是“西瓜燈里點(diǎn)了蠟燭，灑下一片綠光，父親搗鼓半天，就為讓孩子高興一晚上，我的童年是很美的”。

⑨能夠提供松弛感的父母或者老師，必定是有招兒的，也必定是有愛(ài)的。對(duì)美食的贊美，對(duì)家庭親情的呵護(hù)，以及快樂(lè)的童年生活，孩子與生活的關(guān)聯(lián)就這樣建立起來(lái)了。而這或?qū)⒊蔀楹⒆觾r(jià)值觀與世界觀的一部分，與孩子一起倔強(qiáng)卻持續(xù)地成長(zhǎng)著，對(duì)抗來(lái)自現(xiàn)實(shí)生活的種種壓力。

⑩當(dāng)然，松弛要有度，徹底松弛便成了懈怠。在松弛中，給孩子空間，引導(dǎo)他們靜下來(lái)思考學(xué)習(xí)與生活的意義，不放棄對(duì)生活的追求和奮斗，在平衡自我需求和外界要求的基礎(chǔ)上，真正尋找到一種積極向上、享受生活并改變生活的狀態(tài)，教育的目的便達(dá)成了。

(選自2023年3月31日《光明日?qǐng)?bào)》，有刪改)

7．本文的中心論點(diǎn)是什么？

8．下面對(duì)文章結(jié)構(gòu)層次的劃分，最合理的一項(xiàng)是()

A．①②/③④⑤⑥⑦⑧⑨/⑩B．①②③④/⑤⑥⑦⑧⑨/⑩

C．①②③④/⑤⑥/⑦⑧⑨⑩D．①②/③④⑤⑥/⑦⑧⑨⑩

9．下面對(duì)文章的理解與分析，不正確的一項(xiàng)是()

A．適度的松弛感有益?zhèn)€體身心健康，能夠幫助生命個(gè)體更好地完成自身價(jià)值。

B．第⑥段用《中國(guó)國(guó)民心理健康藍(lán)皮書(shū)(2019—2022)》中的相關(guān)數(shù)據(jù)，說(shuō)明中國(guó)孩子在成長(zhǎng)過(guò)程中所承受的心理壓力，論證了松弛感對(duì)當(dāng)下孩子的重要性。

C．第⑧段運(yùn)用了有關(guān)汪曾祺的兩個(gè)事例，主要目的在于表現(xiàn)汪曾祺的父親非常有趣。

D．最后一段對(duì)本文的觀點(diǎn)進(jìn)行了補(bǔ)充闡釋，體現(xiàn)了論述的嚴(yán)謹(jǐn)性。

【答案】7．孩子們也需要松弛感。

8．B

9．C

【知識(shí)點(diǎn)】中心論點(diǎn)；舉例論證；文章結(jié)構(gòu)方式；議論文文本

【解析】【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查概括文章的中心論點(diǎn)。論點(diǎn)是作者的完整看法、見(jiàn)解或主張，能夠統(tǒng)攝全文，一般出現(xiàn)在文章的標(biāo)題、開(kāi)頭或結(jié)尾處。有的議論文的論點(diǎn)需要自己概括，這就要先讀懂文章的內(nèi)容，弄清作者針對(duì)什么問(wèn)題而發(fā)表議論，然后再看作者對(duì)這個(gè)問(wèn)題的觀點(diǎn)是什么，進(jìn)而概括出來(lái)。

（2）本題考查論證的順序。議論文論證的過(guò)程中一般采用邏輯順序，段與段之間往往存在邏輯上的先后關(guān)系，解答時(shí)分析每一段的內(nèi)容，看看之間有沒(méi)有一種邏輯關(guān)系，最后再次強(qiáng)調(diào)態(tài)度。

（3）本題考查文章內(nèi)容的理解。理解文章的主要內(nèi)容，閱讀文章時(shí)要從整體到部分再到整體，即初讀文章，了解大意后，再理解字詞，讀懂每句話，給文章分段和歸納段意，最后回到文章整體上來(lái)，進(jìn)而抓住文章的主要內(nèi)容。本題考查對(duì)文章內(nèi)容的理解。聯(lián)系具體語(yǔ)境，結(jié)合文本內(nèi)容可分析作答。

7．本題考查中心論點(diǎn)的提煉。①——④段由一個(gè)視頻引出孩子們也需要松弛感的觀點(diǎn)。⑤——⑦從反面運(yùn)用數(shù)據(jù)說(shuō)明孩子們沒(méi)有松弛感形成了各種各樣的心理問(wèn)題，從而得出：在辛苦的學(xué)習(xí)過(guò)程之外，理解的共情、歡笑的滋養(yǎng)，于孩子們而言異常重要，這也是他們能夠堅(jiān)持、堅(jiān)忍并苦中作樂(lè)的勇氣所在。⑧⑨段列舉了汪曾祺的一段采訪的事例得出：提供松弛感的父母或者老師使孩子與生活的關(guān)聯(lián)建立起來(lái)，成為孩子價(jià)值觀與世界觀的一部分，與孩子一起倔強(qiáng)卻持續(xù)地成長(zhǎng)著，對(duì)抗來(lái)自現(xiàn)實(shí)生活的種種壓力。⑩段“當(dāng)然，松弛要有度，徹底的松弛便成了躺平"句補(bǔ)充說(shuō)明：在松弛中，給孩子空間，引導(dǎo)他們靜下來(lái)思考學(xué)習(xí)與生活的意義，不放棄對(duì)生活的追求和奮斗，在平衡自我需求和外界要求的基礎(chǔ)上，真正尋找到一種積極向上、享受生活并改變生活的狀態(tài)，教育的目的便達(dá)成了。

故答案為：孩子們也需要松弛感。

8．本題考查文章結(jié)構(gòu)層次劃分。①②③④段通過(guò)一個(gè)視頻引出“松弛感”，提出本文論點(diǎn)——孩子們也需要松弛感；⑤⑥⑦⑧⑨段論述孩子們需要松弛感的必要性；⑩段補(bǔ)充說(shuō)明了松弛要有度。

故答案為：B

9．ABD.正確。

C.有誤，從“能夠提供松弛感的父母或者老師，必定是有招兒的，也必定是有愛(ài)的。對(duì)美食的贊美，對(duì)家庭親情的呵護(hù)，以及快樂(lè)的童年生活，孩子與生活的關(guān)聯(lián)就這樣建立起來(lái)了。而這或?qū)⒊蔀楹⒆觾r(jià)值觀與世界觀的一部分，與孩子一起倔強(qiáng)卻持續(xù)地成長(zhǎng)著，對(duì)抗來(lái)自現(xiàn)實(shí)生活的種種壓力"內(nèi)容可知，運(yùn)用了有關(guān)汪曾祺的兩個(gè)事例，主要目的在于表現(xiàn)要讓孩子有松弛感。

故答案為：C

（2024九上·隆昌月考）閱讀下面文段，完成下題。

材料一

①近年來(lái)，我國(guó)人工智能產(chǎn)業(yè)在技術(shù)創(chuàng)新、產(chǎn)業(yè)生態(tài)、融合應(yīng)用等方面取得積極進(jìn)展，已進(jìn)入全球第一梯隊(duì)。中國(guó)信通院測(cè)算，2022年我國(guó)人工智能核心產(chǎn)業(yè)規(guī)模達(dá)5080億元，同比增長(zhǎng)18%。

②目前，我國(guó)已有超過(guò)400所學(xué)校開(kāi)辦人工智能專業(yè)，高端人才居全球第二。截至2022年底，全球人工智能代表企業(yè)數(shù)量27255家，其中我國(guó)企業(yè)數(shù)量4227家，約占全球企業(yè)總數(shù)的16%。

③我國(guó)人工智能產(chǎn)業(yè)已形成長(zhǎng)三角、京津冀、珠三角三大集聚發(fā)展區(qū)。一批AI開(kāi)放平臺(tái)初步具備支撐產(chǎn)業(yè)快速發(fā)展的能力。

(選自2023年3月15日18版《人民日?qǐng)?bào)》，有刪改)

材料二

①心臟病是全球最主要的致死原因之一。據(jù)統(tǒng)計(jì)，在英國(guó)，心血管疾病與1/4的死亡病例有關(guān)——大約每年16萬(wàn)人。

②心臟病的高危群體通?？糠盟☆?lèi)藥物來(lái)降低血液中的膽固醇水平，保護(hù)動(dòng)脈血管。但是人們很難及時(shí)發(fā)現(xiàn)心臟病的征兆，這也意味著他們沒(méi)有從他汀類(lèi)藥物中受益。

③為了改變這一狀況，美國(guó)科學(xué)家開(kāi)發(fā)出了一個(gè)基于深度學(xué)習(xí)的AI模型，可以通過(guò)單張X光胸片，可靠地預(yù)測(cè)患者在10年內(nèi)死于心臟病或中風(fēng)的風(fēng)險(xiǎn)。

④為了訓(xùn)練這個(gè)模型，研究團(tuán)隊(duì)使用了15萬(wàn)張X光片，它們均來(lái)自美國(guó)國(guó)家癌癥研究所。研究團(tuán)隊(duì)又收集了11000多名平均年齡為60歲的患者的數(shù)據(jù)，對(duì)AI模型進(jìn)行測(cè)試。

⑤研究人員發(fā)現(xiàn)，近10%的患者在第一次拍攝胸片后的10年內(nèi)出現(xiàn)過(guò)嚴(yán)重的心血管疾病癥狀，比如心臟病發(fā)作、中風(fēng)等。

(選自2023年2月刊《科學(xué)焦點(diǎn)》，《AI預(yù)測(cè)心臟病》，有刪改)

材料三

10．下列為材料一擬寫(xiě)的新聞標(biāo)題，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()

A．人工智能產(chǎn)業(yè)蓬勃發(fā)展

B．2022年核心產(chǎn)業(yè)規(guī)模達(dá)5080億元

C．人工智能專業(yè)越來(lái)越熱門(mén)

D．人工智能企業(yè)迎來(lái)新機(jī)遇

11．下列對(duì)材料內(nèi)容的理解與分析有誤的一項(xiàng)是()

A．心臟病是最主要的致死原因之一，英國(guó)每年大約有16萬(wàn)人死于心血管疾病。

B．心臟病患者一般無(wú)法發(fā)現(xiàn)心臟病的征兆，所以不會(huì)服用他汀類(lèi)藥物來(lái)保護(hù)動(dòng)脈血管。

C．2015—2024年全球人工智能市場(chǎng)收入規(guī)模呈迅速上升趨勢(shì)。

D．在研究過(guò)程中，美國(guó)國(guó)家癌癥研究所對(duì)AI模型進(jìn)行了大量的訓(xùn)練和測(cè)試。

12．人工智能正悄然影響著我們的社會(huì)生活。請(qǐng)結(jié)合三則材料，聯(lián)系生活實(shí)際，談?wù)勅斯ぶ悄芙o我們的社會(huì)生活帶來(lái)了哪些新變化。

【答案】10．A

11．B

12．(示例)①一批AI開(kāi)放平臺(tái)給我們的學(xué)習(xí)、交往、消費(fèi)等帶來(lái)了便捷。②AI模型等越來(lái)越多的人工智能醫(yī)療器械將為人們的健康

服務(wù)。

【知識(shí)點(diǎn)】新聞、材料類(lèi)文本；理解概括材料主要內(nèi)容；擬寫(xiě)新聞材料標(biāo)題；篩選新聞材料關(guān)鍵信息

【解析】【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查新聞標(biāo)題的擬寫(xiě)。新聞標(biāo)題擬寫(xiě)的要求：1、標(biāo)題所提示的事實(shí)，要與新聞內(nèi)容一致。2、標(biāo)題中的論斷在新聞中要有充分依據(jù)。

（2）本題考查學(xué)生篩選并整合文中的信息的能力。解答時(shí)要整體理解文章的內(nèi)容，對(duì)選項(xiàng)涉及的內(nèi)容，在文中找到對(duì)應(yīng)的語(yǔ)句將信息進(jìn)行比較，判斷正誤。

（3）本題考查結(jié)合材料談自己的看法。解答時(shí)應(yīng)在充分把握各個(gè)材料內(nèi)容的基礎(chǔ)上靈活的聯(lián)系生活，聯(lián)系社會(huì)實(shí)際，用文本材料的知識(shí)來(lái)解決生活的實(shí)際問(wèn)題。同時(shí)在表述中應(yīng)做到用簡(jiǎn)潔、流暢的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)自己的觀點(diǎn)和見(jiàn)解。

10．第①段中有“近年來(lái)，我國(guó)人工智能產(chǎn)業(yè)在技術(shù)創(chuàng)新、產(chǎn)業(yè)生態(tài)、融合應(yīng)用等方面取得積極進(jìn)展，已進(jìn)入全球第一梯隊(duì)”。第②段中有“目前，我國(guó)已有超過(guò)400所學(xué)校開(kāi)辦人工智能專業(yè)，高端人才居全球第二"。第③段中有“我國(guó)人工智能產(chǎn)業(yè)已形成長(zhǎng)三角、京津冀、珠三角三大集聚發(fā)展區(qū)”。根據(jù)這三處可知，材料一從三方面介紹了我國(guó)人工智能產(chǎn)業(yè)蓬勃發(fā)展的情況。

故答案為：A

11．ACD.正確；

B.有誤，根據(jù)材料二“心臟病的高危群體通常靠服用他門(mén)類(lèi)藥物來(lái)降低血液中的膽固醇水平，保護(hù)動(dòng)脈血管。但是人們很難及時(shí)發(fā)現(xiàn)心臟病的征兆，這也意味著他們沒(méi)有從他汀類(lèi)藥物中受益"可知，選項(xiàng)表述錯(cuò)誤。

故答案為：B

12．結(jié)合材料一“近年來(lái)，我國(guó)人工智能產(chǎn)業(yè)在技術(shù)創(chuàng)新、產(chǎn)業(yè)生態(tài)、融合應(yīng)用等方面取得積極進(jìn)展”，概括為：一批AI開(kāi)放平臺(tái)給我們的學(xué)習(xí)、交往、消費(fèi)等帶來(lái)了便捷。結(jié)合材料二“為了改變這一狀況，美國(guó)科學(xué)家開(kāi)發(fā)出了一個(gè)基于深度學(xué)習(xí)的AI模型，可以通過(guò)單張X光胸片，可靠地預(yù)測(cè)患者在10年內(nèi)死于心臟病或中風(fēng)的風(fēng)險(xiǎn)"得出答案。

故答案為：(示例)①一批AI開(kāi)放平臺(tái)給我們的學(xué)習(xí)、交往、消費(fèi)等帶來(lái)了便捷。②AI模型等越來(lái)越多的人工智能醫(yī)療器械將為人們的健康

（2024九上·隆昌月考）閱讀下面文章，完成下題。

①結(jié)束晨練準(zhǔn)備洗澡，父親來(lái)電話：“搭了個(gè)順風(fēng)車(chē)到銀行辦點(diǎn)事，是不是應(yīng)該戴口罩的？走得急忘了?！蹦┝?，還怯怯地“呵呵"一聲，像在掩飾他的“過(guò)失”。

②距銀行開(kāi)門(mén)還有兩小時(shí)，我只得穿戴整齊，騎車(chē)趕到城西接他。矮小瘦弱的父親躲在空闊的街角，瑟縮著，雙眼盯著我來(lái)的方向。看到他的窘態(tài)，我生氣了：“來(lái)這么早，也不提前打電話？還往縣城跑？我?guī)湍戕k不行?。刻韥y！"

③父親不敢看我，瞅著稀疏的行人車(chē)輛，喃喃道：“村里你大叔工地趕早，我就搭他摩托車(chē)來(lái)了，你工作忙，沒(méi)打電話麻煩你；醫(yī)?？ǜ拿艽a，必須本人，得來(lái)呀！”我覺(jué)得自己語(yǔ)氣太重了：“來(lái)了就回家吧，吃早飯。"父親慌了神：“不不不，不餓，辦完就回，我這一身土兩腳泥?！蔽矣稚鷼饬耍骸拔壹也皇悄慵已?！"

④父親慢慢站起，塌著腰，右手緊握著提兜，左手扶著車(chē)座，右腿邁了三次，坐了上來(lái)；左手緊緊抓住了我的衣襟。我逗他：“就不扶你，看你還折騰不！”父親呵呵笑道：“還行吧？能坐上來(lái)。"

⑤搓了幾搓鞋底，父親進(jìn)了電梯，又搓了幾搓鞋底，進(jìn)了家門(mén)。我嗔怪：“哎呀，不用搓啦！”父親只顧搓，不理我。妻子把飯菜盛好，父親在飯碗間小心翼翼地放直提兜，慢慢提出一塑料袋雞蛋：“還不賴，沒(méi)打碎！"這一路顛簸，父親得多小心呀，我的氣又來(lái)了：“說(shuō)過(guò)多少回了，你和我娘別舍不得吃。再說(shuō)坐摩托車(chē)抱著雞蛋，多累多危險(xiǎn)！”父親又打著哈哈：“這不沒(méi)事嘛！"我吼道：“有事就晚了！”

⑥盛了滿滿一碗面條，加一個(gè)荷包蛋、兩根油條，父親吃了個(gè)精光，又加一碗。我逗他：“必須吃完??！"父親順從地“嗯”了一聲。待收拾碗筷，我佯裝生氣：“不是說(shuō)不餓嗎？以后不許說(shuō)假話！"他說(shuō)：“好，都吃撐了，剩碗底兒不好！”

⑦父親坐在偌大的沙發(fā)里，更顯小，雙手局促地在腿上、沙發(fā)上搭來(lái)搭去。我遞給他一杯溫開(kāi)水，手才放定。問(wèn)我娘，問(wèn)莊稼，問(wèn)鄉(xiāng)親，問(wèn)樹(shù)，問(wèn)雞……我問(wèn)啥，父親應(yīng)啥。我慌了：原來(lái)那個(gè)事事由他拿主意的一家之主哪去了？父親倒是慢慢輕松下來(lái)，說(shuō)著家里村里的情況，可怎么感覺(jué)都像是在向我匯報(bào)，且眼神躲閃，沒(méi)有絲毫他年輕時(shí)面對(duì)我的厲聲厲色。反而，我卻越聊越“有氣”，怎么覺(jué)得父親做啥都不對(duì)呢？不再說(shuō)話，我去洗漱，他默默喝水，一杯再一杯。我邊刷牙邊心慌：此刻坐在沙發(fā)里的父親怎么那么像被他訓(xùn)得貼墻站的兒時(shí)的我？

⑧父親從小沒(méi)了爹娘，營(yíng)養(yǎng)跟不上，長(zhǎng)得很瘦小。當(dāng)年為了拉扯我們兄弟仨，下過(guò)煤窯，下過(guò)包工隊(duì)，土里刨食，日子緊巴巴的。我還一度怨這個(gè)家，怨父親沒(méi)給我堅(jiān)強(qiáng)厚實(shí)的靠山，可父親又談何容易？

⑨我偷偷瞟了一眼父親，還坐在沙發(fā)邊上，端著水杯，兩眼不時(shí)瞅瞅窗外，瞅瞅洗手間方向……眼前騰起一團(tuán)霧，我迅速打開(kāi)水龍頭猛洗臉。

⑩收拾完畢，我拉父親起來(lái)，上街領(lǐng)他辦業(yè)務(wù)，買(mǎi)東西，送他回家。其間，又“訓(xùn)”他過(guò)馬路一定跟緊我，一定抄好密碼，有事一定跟我說(shuō)……

中午有個(gè)應(yīng)酬，我打電話給妻子。女兒接過(guò)電話，劈頭一句：“不準(zhǔn)喝酒，你酒精過(guò)敏不知道嗎？"我“呵呵”一聲：“知道了。"聽(tīng)到女兒那邊和她媽說(shuō)：“放心，我又訓(xùn)了我爸一頓……”

(選自2023年《微型小說(shuō)選刊》第5期，有刪改)

13．梳理小說(shuō)情節(jié)，將下面表格補(bǔ)充完整。

開(kāi)端____________

發(fā)展“我"接父親回家，招呼他吃面。

高潮____________

結(jié)局“我”帶父親辦理業(yè)務(wù)。

尾聲女兒打電話“訓(xùn)"我”，不準(zhǔn)“我"喝酒。

14．文中運(yùn)用了哪些描寫(xiě)方法來(lái)塑造父親的形象？請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容進(jìn)行分析并概括父親形象。

15．小說(shuō)有以下兩個(gè)備選題目，請(qǐng)你選擇一個(gè)，并說(shuō)說(shuō)你的理由。

①又“訓(xùn)”了父親一頓

②家“訓(xùn)"

【答案】13．父親向“我”求助，“我"騎車(chē)接父親?！拔摇迸c父親聊天冷場(chǎng)，引起“我"的反思。

14．文章主要運(yùn)用了動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)等描寫(xiě)方法塑造父親形象。如，父親上車(chē)時(shí)的一連串動(dòng)作描寫(xiě)；“呵呵”“嗯"等語(yǔ)言描寫(xiě)；“怯怯”“慌了神"等神態(tài)描寫(xiě)。塑造了一個(gè)表面笨拙局促，實(shí)則小心翼翼愛(ài)著兒子(怕給兒子添麻煩、不跟兒子計(jì)較)的父親形象。

15．(示例一)我選第①個(gè)。理由：此標(biāo)題點(diǎn)出文章主要內(nèi)容，全文圍繞“訓(xùn)”展開(kāi)；“訓(xùn)"又是文章的線索，“訓(xùn)”貫穿全文，條理清晰；“又"表明是多次“訓(xùn)”父親(“我"訓(xùn)”父親、女兒“訓(xùn)"我”)，設(shè)置了懸念，引起讀者的閱讀期待；“又"訓(xùn)”有責(zé)備、不耐煩的意思，但都源于愛(ài)，暗示了文章的主旨。

(示例二)我選第②個(gè)。理由：“家‘訓(xùn)’"一語(yǔ)雙關(guān)，既指文章中的主要內(nèi)容是“訓(xùn)”，又呈現(xiàn)了現(xiàn)實(shí)家庭生活中的常見(jiàn)現(xiàn)象，富有生活氣息；全文圍繞一家三代的“訓(xùn)"展開(kāi)，“訓(xùn)”是文章的線索，條理清晰；“家‘訓(xùn)’"突出一家三代之間的相處方式，強(qiáng)調(diào)了“我”對(duì)此的反思，強(qiáng)化了文章的主旨。

【知識(shí)點(diǎn)】梳理、概括文章情節(jié)；文章標(biāo)題及其作用；概括理解文中人物形象；小說(shuō)

【解析】【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查文章內(nèi)容的概括。本題考查概括文章內(nèi)容的能力。解決此類(lèi)題目首先要瀏覽全文，明確各個(gè)段落（語(yǔ)句）的內(nèi)容，同時(shí)要把意思相近的段落（語(yǔ)句）合并在一起。抓住所概括文章中的重要段落（關(guān)鍵語(yǔ)句），簡(jiǎn)潔準(zhǔn)確概括。

（2）本題考查人物形象的分析。解答此題關(guān)鍵是了解文章內(nèi)容，找出描寫(xiě)人物的語(yǔ)句與相關(guān)事件，然后結(jié)合具體內(nèi)容來(lái)分析。

（3）本題考查標(biāo)題的含義與作用。分析文章標(biāo)題的含義可以從以下幾個(gè)方面入手：1、分析標(biāo)題的修辭義。2、分析標(biāo)題的象征義。3、理解標(biāo)題的雙關(guān)義。4把握作者的情感出發(fā)點(diǎn)。

13．本題考查概括事件。第一空：根據(jù)首段中的“結(jié)束晨練準(zhǔn)備洗澡，父親來(lái)電話：搭了個(gè)順風(fēng)車(chē)到銀行辦點(diǎn)事，是不是還得戴口罩走得急忘戴了。"和第②段中的“距銀行開(kāi)門(mén)還有兩小時(shí)，我只得穿戴整齊，騎車(chē)趕到城西接他”可得：父親向我求助，我騎車(chē)接父親。第二空：根據(jù)第⑦段中的“我問(wèn)啥，父親應(yīng)啥?！趺从X(jué)得父親做啥都不對(duì)呢不再說(shuō)話，我去洗激，他默默喝水，一杯再一杯。我邊刷牙邊心慌：此刻坐在沙發(fā)里的父親怎么那么像被他訓(xùn)得貼墻站的兒時(shí)的我"可得：“我"與父親聊天冷場(chǎng)，引起“我”的反思。

故答案為：父親向“我"求助，“我”騎車(chē)接父親；“我"與父親聊天冷場(chǎng)，引起“我”的反思。

14．本題考查賞析描寫(xiě)方法和分析人物形象。本文主要運(yùn)用了動(dòng)作、語(yǔ)言和神態(tài)描寫(xiě)為刻畫(huà)父親的人物形象。動(dòng)作描寫(xiě)如第⑤段中的“搓了幾搓鞋底，父親進(jìn)了電梯，又搓了幾搓鞋底，進(jìn)了家門(mén)”，語(yǔ)言描寫(xiě)如第③段中我與父親二人的對(duì)話，神態(tài)描寫(xiě)為如第⑨段中的“還坐在沙發(fā)邊上，端著水杯，兩眼不時(shí)瞅瞅窗外，瞅瞅洗手間方向”。第⑤段中的“搓了幾搓鞋底，父親進(jìn)了電梯，又搓了幾搓鞋底，進(jìn)了家門(mén)"表現(xiàn)了父親的笨拙局促。第③段中我與父親二人的對(duì)話表現(xiàn)了父親對(duì)兒子的愛(ài)是如此的小心翼翼，生怕因?yàn)樽约旱牡絹?lái)給兒子一家添了麻煩。

故答案為：文章主要運(yùn)用了動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)等描寫(xiě)方法塑造父親形象。如，父親上車(chē)時(shí)的一連串動(dòng)作描寫(xiě)；“呵呵”“嗯"等語(yǔ)言描寫(xiě)；“怯怯”“慌了神"等神態(tài)描寫(xiě)。塑造了一個(gè)表面笨拙局促，實(shí)則小心翼翼愛(ài)著兒子(怕給兒子添麻煩、不跟兒子計(jì)較)的父親形象。

15．本題考査擬寫(xiě)題目，開(kāi)放類(lèi)試題，選定一個(gè)題目，然后結(jié)合文本內(nèi)容和主旨分析即可。對(duì)“又‘訓(xùn)’了父親一頓”的解析：內(nèi)容體現(xiàn)：“又‘訓(xùn)’了父親一頓"直接點(diǎn)明了文章的核心事件，即“我”再次“訓(xùn)"父親這一行為。文章詳細(xì)描述了“我”因?yàn)楦赣H忘記戴口罩、來(lái)銀行早且不提前打電話、坐摩托車(chē)抱雞蛋等事情而對(duì)父親的“訓(xùn)"話過(guò)程，該題目與文章內(nèi)容緊密貼合，準(zhǔn)確概括了主要情節(jié)。線索作用：“訓(xùn)”字貫穿全文，成為文章的線索。從“我"一開(kāi)始見(jiàn)到父親時(shí)因他的種種行為而生氣“訓(xùn)”他，到后面與父親相處過(guò)程中的多次“訓(xùn)”，再到結(jié)尾提到女兒“訓(xùn)”“我”，以“訓(xùn)”為線索將這些情節(jié)串聯(lián)起來(lái)，使文章結(jié)構(gòu)緊湊，條理清晰。懸念設(shè)置與閱讀期待：“又"字的使用設(shè)置了懸念。讀者會(huì)好奇為什么是“又”訓(xùn)，之前是否也有過(guò)類(lèi)似情況，以及“訓(xùn)"的背后有著怎樣的故事和情感。這種懸念能夠吸引讀者的注意力，激發(fā)他們的閱讀興趣，促使讀者深入文中去探尋答案。主旨暗示：文中的“訓(xùn)”雖然表面上是“我"對(duì)父親的責(zé)備和不耐煩，但實(shí)際上蘊(yùn)含著深深的愛(ài)?！拔摇睂?duì)父親的“訓(xùn)"是出于對(duì)他健康和安全的關(guān)心，比如擔(dān)心他不戴口罩、坐摩托車(chē)抱雞蛋危險(xiǎn)等。而這種復(fù)雜的情感通過(guò)“又‘訓(xùn)’了父親一頓”這個(gè)題目得以暗示，讓讀者在閱讀過(guò)程中逐漸體會(huì)到親情的深沉與復(fù)雜，以及家庭成員之間那種特殊的關(guān)愛(ài)方式。對(duì)“家‘訓(xùn)’"的解析一語(yǔ)雙關(guān)的含義：“家‘訓(xùn)’”一方面指的是文章中家庭成員之間的“訓(xùn)"話行為，包括“我”訓(xùn)父親以及女兒訓(xùn)“我”，這是對(duì)文章具體內(nèi)容的概括。另一方面，“家訓(xùn)”通常有家庭傳統(tǒng)的教導(dǎo)、規(guī)矩等含義，這里以“家‘訓(xùn)’"為題，巧妙地將普通的家庭對(duì)話與更廣義的家庭相處模式和教育方式聯(lián)系起來(lái)，富有深意，使題目具有了豐富的內(nèi)涵。線索與結(jié)構(gòu)：全文圍繞“訓(xùn)”展開(kāi)，“家‘訓(xùn)’"中的“訓(xùn)”同樣起到了線索的作用。文章以“我"與父親的互動(dòng)中“訓(xùn)”的情節(jié)為主要內(nèi)容，同時(shí)引出女兒對(duì)“我"的“訓(xùn)”，通過(guò)這一系列的“訓(xùn)"展現(xiàn)了三代人之間的關(guān)系和相處方式，使文章層次分明，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，條理清晰地呈現(xiàn)了家庭生活中的一個(gè)片段。主旨強(qiáng)化：題目突出了“家”的概念，強(qiáng)調(diào)了這是在家庭環(huán)境中發(fā)生的一系列事情。通過(guò)不同代際之間的“訓(xùn)”，反映了家庭中常見(jiàn)的溝通方式和情感表達(dá)。同時(shí)，“我”對(duì)自己“訓(xùn)"父親行為的反思以及女兒對(duì)“我”的“訓(xùn)”，讓“我”意識(shí)到這種家庭相處方式的傳承和變化，從而強(qiáng)化了文章關(guān)于家庭關(guān)系、親情以及代際溝通的主旨，使讀者更深刻地感受到家庭中親情的傳遞和相互影響。

故答案為：示例一我選第①個(gè)。理由：此標(biāo)題點(diǎn)出文章主要內(nèi)容，全文圍繞“訓(xùn)"展開(kāi)；“訓(xùn)”又是文章的線索，“訓(xùn)"貫穿全文，條理清晰；“又”表明是多次“訓(xùn)"父親(“我”“訓(xùn)"父親、女兒“訓(xùn)”“我")，設(shè)置了懸念，引起讀者的閱讀期待；“又”“訓(xùn)"有責(zé)備、不耐煩的意思，但都源于愛(ài)，暗示了文章的主旨。

示例二我選第②個(gè)。理由：“家‘訓(xùn)’”一語(yǔ)雙關(guān)，既指文章中的主要內(nèi)容是“訓(xùn)”，又呈現(xiàn)了現(xiàn)實(shí)家庭生活中的常見(jiàn)現(xiàn)象，富有生活氣息；全文圍繞一家三代的“訓(xùn)”展開(kāi)，“訓(xùn)"是文章的線索，條理清晰；“家‘訓(xùn)’”突出一家三代之間的相處方式，強(qiáng)調(diào)了“我"對(duì)此的反思，強(qiáng)化了文章的主旨。

（2024九上·隆昌月考）閱讀下面的文本，完成下題。

滁州之西南，泉水之涯，歐陽(yáng)公作州①之二年，構(gòu)亭曰豐樂(lè)自為記以見(jiàn)其名義。既又直豐樂(lè)之東幾百步，得山之高，構(gòu)亭曰“醒心”，使鞏記之。

凡公與州之賓客者游焉，則必即②豐樂(lè)以飲?；蜃砬覄谝樱瑒t必即醒心而望，以見(jiàn)夫群山之相環(huán)，云煙之相滋③，曠野之無(wú)窮，草樹(shù)眾而泉石嘉④，使目新乎其所睹，耳新乎其所聞，則其心灑然而醒，更欲久而忘歸也。故即其所以然而為名，取韓子退之《北湖》之詩(shī)云。噫！其可謂善取樂(lè)于山泉之間，而名之以見(jiàn)其實(shí)，又善者矣。

雖然，公之樂(lè)，吾能言之。吾君優(yōu)游而無(wú)為于上，吾民給足而無(wú)憾于下。天下之學(xué)者，皆為材且良；夷狄鳥(niǎo)獸草木之生者，皆得其宜，公樂(lè)也。一山之隅⑤，一泉之旁，豈公樂(lè)哉？乃公所寄意于此也。

(選自曾鞏《醒心亭記》，有刪改)

【注】①作州：任知州。②即：至，到。③滋：滋長(zhǎng)。④嘉(jiā)：美。⑤隅(yú)：角落。

16．下列對(duì)文中畫(huà)線句子的斷句，正確的一項(xiàng)是()

A．構(gòu)亭曰/豐樂(lè)自為記以見(jiàn)/其名義

B．構(gòu)亭曰豐/樂(lè)自為記/以見(jiàn)其名義

C．構(gòu)亭曰豐樂(lè)/自為記/以見(jiàn)其名義

D．構(gòu)亭曰豐樂(lè)/自為記以見(jiàn)/其名義

17．下列加點(diǎn)字的意義和用法相同的一項(xiàng)是()

A．B．

C．D．

18．下列對(duì)原文內(nèi)容的理解及賞析恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()

A．本文寫(xiě)曾鞏以“醒心"為亭子取名，又為之作記，并與歐陽(yáng)修的文章《豐樂(lè)亭記》巧妙地聯(lián)系在一起，以“醒”貫穿全篇。

B．本文是一篇“記”，所以用了大量的篇幅對(duì)醒心亭進(jìn)行記敘，雖然也有議論，篇幅卻很有限。

C．作者指出歐陽(yáng)修的“醉”只是表象，“醒"才是實(shí)質(zhì)，“樂(lè)”則是體現(xiàn)，而這種“樂(lè)"就在于“一山之隅，一泉之旁”的山水之樂(lè)。

D．歐陽(yáng)修筑亭題名的意義就是使人在國(guó)泰民安的太平盛世中能“灑然而醒”，而這也正是本文的主旨所在。

19．用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯下列句子。

①得山之高，構(gòu)亭曰“醒心”，使鞏記之。

②吾君優(yōu)游而無(wú)為于上，吾民給足而無(wú)憾于下。

【答案】16．C

17．B

18．D

19．①找到一處山勢(shì)高的地方，建造了一個(gè)叫“醒心"的亭子，讓我為它寫(xiě)一篇記。②我們的皇帝在上悠然自得，無(wú)為清靜；我們的百姓在下豐衣足食，心無(wú)不滿。

【知識(shí)點(diǎn)】歸納文言文內(nèi)容要點(diǎn)，概括文章中心；文言文斷句；文言文翻譯；一詞多義

【解析】【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查斷句的能力。給語(yǔ)句斷句時(shí)，首先要理解句子的意思，在弄清句子的成分。一般來(lái)說(shuō)，主謂之間，謂語(yǔ)和賓語(yǔ)、補(bǔ)語(yǔ)之間應(yīng)該有停頓；同時(shí)注意題干的要求，需要斷幾處。

（2）本題考查一詞多義。本題考查學(xué)生對(duì)一詞多義現(xiàn)象的辨析能力。解答此類(lèi)問(wèn)題，首先要明確句意，然后要注意積累詞語(yǔ)的不同用法，最后結(jié)合句意理解詞語(yǔ)的不同用法。

（3）本題考查文章內(nèi)容的理解。本題考查理解課文內(nèi)容的能力。解答此類(lèi)題的關(guān)鍵是在通曉全文大意的基礎(chǔ)，找出相關(guān)的語(yǔ)句做出具體的分析即可。

（4）本題考查文言語(yǔ)句的翻譯。文言文中重要句子翻譯的關(guān)鍵是一定要回到原文的語(yǔ)境中，根據(jù)上下文讀懂句子的整體意思，同時(shí)對(duì)語(yǔ)句中的重要實(shí)詞、虛詞做到準(zhǔn)確的翻譯。并按照現(xiàn)代漢語(yǔ)的規(guī)范，將翻譯過(guò)來(lái)的內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，達(dá)到符合現(xiàn)代漢語(yǔ)的用詞造句的標(biāo)準(zhǔn)。

【參考譯文】

在滁州的西南方，一條泉水的旁邊，歐陽(yáng)公任滁州知州的第二年，在那里修建了一座亭子叫“豐樂(lè)亭”，并親自寫(xiě)了一篇記，來(lái)說(shuō)明它的名稱的由來(lái)。不久，他又在豐樂(lè)亭的正東面幾百步，找到一處山勢(shì)高的地方，建造了一個(gè)叫“醒心"的亭子，讓我為它寫(xiě)一篇記。

只要?dú)W陽(yáng)公和州里的賓客一道游玩，就一定會(huì)到豐樂(lè)亭飲酒。(他)有時(shí)喝醉了也累了，就一定會(huì)到醒心亭眺望，只見(jiàn)到那群山環(huán)繞，白云、山嵐、水氣滋長(zhǎng)、蔓延，一望無(wú)際的曠野，花草樹(shù)木茂盛，山泉巖石秀麗，讓他們眼睛所看到的都是清新之景，耳朵所聽(tīng)到的都是清新之音，從而他們的心也因驚奇而醒來(lái)，甚至想長(zhǎng)久地待在這里而忘了回去。所以歐陽(yáng)公根據(jù)這些事為它取名“醒心亭”，“醒心"二字取自韓愈《北湖》一詩(shī)的句子。唉！他真可以說(shuō)擅長(zhǎng)從山泉之間獲得樂(lè)趣，而且給它們?nèi)∶麃?lái)顯示它們的實(shí)際情況，又是更擅長(zhǎng)的了！

雖然如此，歐陽(yáng)公這樣做的快樂(lè)，我卻能解釋它。我們的皇帝在上悠然自得，無(wú)為清靜；我們的百姓在下豐衣足食，心無(wú)不滿。天下的求學(xué)的人都賢德、有才能；不論邊遠(yuǎn)地區(qū)的人的生存，還是鳥(niǎo)獸草木的生長(zhǎng)，都適當(dāng)合宜，這才是歐陽(yáng)修的快樂(lè)。而只是待在一座山的角落、一池泉水的旁邊，難道是歐陽(yáng)公的快樂(lè)嗎？其實(shí)是歐陽(yáng)公在這里寄寓他的理想。

16．本題考查斷句。句意：在那里修建了一座亭子叫“豐樂(lè)亭”，并親自寫(xiě)了一篇記，來(lái)說(shuō)明它的名稱的由來(lái)。構(gòu)亭曰豐樂(lè)"是一個(gè)省略主語(yǔ)的句子，其中“構(gòu)”是謂語(yǔ)動(dòng)詞，意思是“建造"；“亭”是賓語(yǔ)，指“亭子"；“曰豐樂(lè)”是一個(gè)動(dòng)賓結(jié)構(gòu)，“曰"是“命名為”的意思，“豐樂(lè)"是亭子的名字?！白詾橛洝蓖瑯邮÷粤酥髡Z(yǔ)，“自"是“自己”的意思，“為"是“寫(xiě)”的意思，“記"在這里是一種文體，類(lèi)似于游記、雜記之類(lèi)的文章?！耙砸?jiàn)其名義”是一個(gè)目的狀語(yǔ)從句?！耙?在這里是“用來(lái)”的意思，引導(dǎo)目的狀語(yǔ)，表示前面的“為記"這個(gè)行為的目的?！耙?jiàn)”是“表明、呈現(xiàn)"的意思，“其”指代“豐樂(lè)亭”，“名義”是“名稱和意義"的意思。

故答案為：C

17．A.不同，名詞，邊/形容詞，窮盡。

B.相同，助詞，的。

C.不同，副詞，有時(shí)/副詞，或許、也許。

D.不同，形容詞，快樂(lè)/形容詞的意動(dòng)用法，以…為快樂(lè)。

故答案為：B

18．A.有誤，歐陽(yáng)修以“醒心”為亭子取名

B.有誤，本文議論篇幅較多。

C.有誤，根據(jù)“一山之隅，一泉之旁，豈公樂(lè)哉乃公所寄意于此也"可知，歐陽(yáng)修的“樂(lè)”主要在于“與民同樂(lè)"不在于“一山之隅，一泉之旁”的山水之樂(lè)。

D.正確。

故答案為：D

19．本題考查句子翻譯。①重點(diǎn)詞：構(gòu)，建造；使，讓。②重點(diǎn)詞：優(yōu)游，悠閑自得的樣子；無(wú)為，清靜無(wú)所事事。

故答案為：①找到一處山勢(shì)高的地方，建造了一個(gè)叫“醒心"的亭子，讓我為它寫(xiě)一篇記。②我們的皇帝在上悠然自得，無(wú)為清靜；我們的百姓在下豐衣足食，心無(wú)不滿。

（2024九上·隆昌月考）古詩(shī)詞鑒賞

夜歸鹿門(mén)歌

孟浩然

山寺鐘鳴晝已昏，漁梁①渡頭爭(zhēng)渡喧②。

人隨沙岸向江村，余亦乘舟歸鹿門(mén)。

鹿門(mén)月照開(kāi)煙樹(shù)③，忽到龐公④棲隱處。

巖扉⑤松徑長(zhǎng)寂寥，唯有幽人自來(lái)去。

【注】①漁梁：洲名，在湖北襄陽(yáng)城外漢水中，《水經(jīng)注·沔水》中記載：“襄陽(yáng)城東沔水中有魚(yú)梁洲，龐德公所居?！雹谛撼臭[。③開(kāi)煙樹(shù)：月光下，原先煙霧繚繞下的樹(shù)木漸漸顯現(xiàn)出來(lái)。④龐公：龐德公，東漢襄陽(yáng)人，隱居鹿門(mén)山。荊州刺史劉表請(qǐng)他做官，不久后，龐德公攜妻登鹿門(mén)山采藥，一去不回。⑤巖扉：山巖相對(duì)如門(mén)。

20．下列對(duì)這首詩(shī)的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是()

A．首聯(lián)兩句形成鮮明的對(duì)比，前一句寫(xiě)古寺的幽靜，后一句寫(xiě)渡頭的喧囂。

B．頷聯(lián)寫(xiě)詩(shī)人歸家，村人們也隨著他回到各自家中。

C．詩(shī)歌通過(guò)描寫(xiě)詩(shī)人夜歸鹿門(mén)山的所見(jiàn)所聞所感，抒發(fā)了詩(shī)人的隱逸情懷。

D．本詩(shī)與《商山早行》中的“雞聲茅店月，人跡板橋霜"都采用了動(dòng)靜結(jié)合的寫(xiě)作手法來(lái)寫(xiě)環(huán)境的靜謐。

21．簡(jiǎn)析“鹿門(mén)月照開(kāi)煙樹(shù)”一句中“開(kāi)"字的妙處。

【答案】20．B

21．(示例)“開(kāi)”字將月光照射下，煙霧籠罩的山林由朦朧而赫然清晰的動(dòng)態(tài)過(guò)程凸現(xiàn)出來(lái)，用詞生動(dòng)，意境全出，暗示了詩(shī)人脫離塵世喧囂，歸隱鹿門(mén)幽境，心境也因之豁然開(kāi)朗，怡然自得。

【知識(shí)點(diǎn)】把握古詩(shī)詞曲的內(nèi)容；體味古詩(shī)詞曲的遣詞；古詩(shī)詞曲的形象、語(yǔ)言及表達(dá)技巧賞析；寄情山水

【解析】【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查詩(shī)歌內(nèi)容的理解。本題考查學(xué)生對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的理解。完成此類(lèi)題目的關(guān)鍵是認(rèn)真讀詩(shī)，反復(fù)誦讀，仔細(xì)分析詩(shī)中的內(nèi)容，聯(lián)系創(chuàng)作的背景抓住作者的感情，即可作答。

（2）本題考查詩(shī)歌中的“煉字"。本題考查品味語(yǔ)言特色中的“煉字”型。解答此類(lèi)題目時(shí)基本思路應(yīng)首先解釋該字（詞）在句中的意思（字面意思和實(shí)質(zhì)意思）或該字（詞）對(duì)突出主旨所起的作用。最后點(diǎn)出該字（詞）烘托了怎樣的意境，或表達(dá)了怎樣情感。

20．A、C、D.正確；

B.有誤，詩(shī)人不是歸家，是去鹿門(mén)。

故答案為：B

21．本題考查煉字。鹿門(mén)山的林木本為暮靄所籠罩，朦朧而迷離，“開(kāi)"字，化靜為動(dòng)，寫(xiě)出了山月一出，清光朗照，暮霧竟消，樹(shù)影清晰的情景。表現(xiàn)了詩(shī)人完全被大自然陶醉，他忘情地攀登著崎嶇的山路，不知不覺(jué)間來(lái)到了龐公昔時(shí)隱居的地方。這微妙的感受，親切的體驗(yàn)，表現(xiàn)出隱逸的情趣和意境，隱者為大自然所融化，心境也因之豁然開(kāi)朗。

故答案為：(示例)“開(kāi)”字將月光照射下，煙霧籠罩的山林由朦朧而赫然清晰的動(dòng)態(tài)過(guò)程凸現(xiàn)出來(lái)，用詞生動(dòng)，意境全出，暗示了詩(shī)人脫離塵世喧囂，歸隱鹿門(mén)幽境，心境也因之豁然開(kāi)朗，怡然自得。

22．（2024九上·隆昌月考）補(bǔ)寫(xiě)出下列名句名篇的空缺部分。

（1）須晴日，，分外妖嬈。(毛澤東《沁園春·雪》)

（2）若夫日出而林霏開(kāi)，。(歐陽(yáng)修《醉翁亭記》)

（3），浮光躍金。(范仲淹《岳陽(yáng)樓記》)

（4）金樽清酒斗十千，___。[李白《行路難》(其一)]

（5）但愿人長(zhǎng)久，。(蘇軾《水調(diào)歌頭》)

（6），天與云與山與水，上下一白。(張岱《湖心亭看雪》)

【答案】（1）看紅裝素裹

（2）云歸而巖穴暝

（3）皓月千里

（4）玉盤(pán)珍羞直萬(wàn)錢(qián)

（5）千里共嬋娟

（6）霧凇沆碭

【知識(shí)點(diǎn)】一般性默寫(xiě)

【解析】【分析】詩(shī)文默寫(xiě)要求：一、不能添字、少字；二、字的筆畫(huà)要準(zhǔn)確，不能寫(xiě)錯(cuò)別字。此題中容易寫(xiě)錯(cuò)的字有：裹；暝；皓；羞；嬋；??；沆；碭。

故答案為：看紅裝素裹；云歸而巖穴暝；皓月千里；玉盤(pán)珍羞直萬(wàn)錢(qián)；千里共嬋娟；霧凇沆碭

【點(diǎn)評(píng)】本題考查古詩(shī)文名句的識(shí)記能力。解答此類(lèi)題目，要求我們?cè)谄綍r(shí)的學(xué)習(xí)中，不僅要做好對(duì)于古詩(shī)文、名言名句的背誦，更要注重這些語(yǔ)句的默寫(xiě)，特別關(guān)注文句中容易寫(xiě)錯(cuò)的字，從而做到準(zhǔn)確、工整的完成作答

（2024九上·隆昌月考）名著導(dǎo)讀

23．吳教授評(píng)價(jià)艾青的詩(shī)歌，“借助于對(duì)土地的歌吟”，“其強(qiáng)烈的美感力量來(lái)自詩(shī)人與泥土的貼近”和“對(duì)苦難民族的深沉愛(ài)戀"。結(jié)合《我愛(ài)這土地》一詩(shī)，談?wù)勀銓?duì)艾青詩(shī)歌中“土地的歌吟”或“與泥土的貼近"的感受。

24．簡(jiǎn)要分析艾青詩(shī)歌創(chuàng)作前后期在內(nèi)容和風(fēng)格上的不同。

【答案】23．(示例)《我愛(ài)這土地》一詩(shī)，詩(shī)人用“嘶啞”形容鳥(niǎo)兒的歌喉，接著續(xù)寫(xiě)出歌唱的內(nèi)容，并由生前的歌唱，轉(zhuǎn)寫(xiě)鳥(niǎo)兒死后魂歸大地，最后轉(zhuǎn)由鳥(niǎo)的形象代之以詩(shī)人的自身形象，直抒胸臆，表現(xiàn)了詩(shī)人為祖國(guó)獻(xiàn)身的愿望，體現(xiàn)了詩(shī)人“與泥土的貼近"。

24．①詩(shī)歌風(fēng)格上看：新中國(guó)成立前，艾青以深沉、激越、奔放的筆觸詛咒黑暗，謳歌光明；新中國(guó)成立后，又一如既往地歌頌人民，禮贊光明，思考人生。他的“歸來(lái)”之歌，內(nèi)容更為廣泛，思想更為渾厚，情感更為深沉，手法更為多樣，藝術(shù)更為圓熟。②詩(shī)歌內(nèi)容上看：艾青早期的詩(shī)作，一方面抒發(fā)了對(duì)舊世界的詛咒和對(duì)勞動(dòng)人民的同情；另一方面也表達(dá)了對(duì)革命和光明的向往?？箲?zhàn)時(shí)期是詩(shī)人創(chuàng)作的高潮期。這一時(shí)期，詩(shī)人將對(duì)祖國(guó)苦難的憂郁和對(duì)光明、理想的歡愉結(jié)合在一起，對(duì)祖國(guó)苦難的認(rèn)識(shí)更深沉，對(duì)光明的認(rèn)識(shí)逐步深化。

【知識(shí)點(diǎn)】作品的藝術(shù)特色；對(duì)作品的體驗(yàn)感受；《艾青詩(shī)選》

【解析】【點(diǎn)評(píng)】（1）（2）本題考查詩(shī)歌內(nèi)容的理解。結(jié)合詩(shī)人所處的時(shí)代與詩(shī)人的經(jīng)歷，從詩(shī)歌主旨的角度把握。

23．本題考查詩(shī)歌的理解及語(yǔ)言表達(dá)。結(jié)合《艾青詩(shī)選》中的具體內(nèi)容表達(dá)對(duì)艾青詩(shī)歌中“土地的歌吟"或“與泥土的貼近”的感受即可。示例：《艾青詩(shī)選》的《北方》-詩(shī)，“它的廣大而瘦瘠的土地，帶給我們以淳樸的言語(yǔ)與寬闊的姿態(tài)，我相信這言語(yǔ)與姿態(tài)/堅(jiān)強(qiáng)地生活在土地上”，詩(shī)歌中借大環(huán)境的冷漠可怕來(lái)寫(xiě)人民在這塊土地上異常艱苦地度日掙扎的困境，講述這塊土地所蘊(yùn)有的力量和人民從未屈辱的頑強(qiáng)抗?fàn)幘瘢菍?duì)“土地的歌吟”。

故答案為：(示例)《我愛(ài)這土地》一詩(shī)，詩(shī)人用“嘶啞"形容鳥(niǎo)兒的歌喉，接著續(xù)寫(xiě)出歌唱的內(nèi)容，并由生前的歌唱，轉(zhuǎn)寫(xiě)鳥(niǎo)兒死后魂歸大地，最后轉(zhuǎn)由鳥(niǎo)的形象代之以詩(shī)人的自身形象，直抒胸臆，表現(xiàn)了詩(shī)人為祖國(guó)獻(xiàn)身的愿望，體現(xiàn)了詩(shī)人“與泥土的貼近”。

24．本題考查創(chuàng)作風(fēng)格。1978年以后。經(jīng)過(guò)了20年的沉寂：人們又在報(bào)刊上看到了艾青的名字。詩(shī)人“歸來(lái)”，詩(shī)風(fēng)也發(fā)生了很大的變化。詩(shī)句變得更整齊，詩(shī)情變得更深沉，詩(shī)意變得更警策。如《魚(yú)化石》，寫(xiě)魚(yú)化石裹身巖層，重見(jiàn)天日，卻沒(méi)有了活力，沒(méi)有了嘆息，聽(tīng)不見(jiàn)浪花，看不見(jiàn)藍(lán)天碧水。詩(shī)人由此引發(fā)出對(duì)生命本質(zhì)的思考：“離開(kāi)了運(yùn)動(dòng)，就沒(méi)有生命?！庇秩纭剁R子》，寫(xiě)鏡子“是一個(gè)平面，卻又是深不可測(cè)”，因?yàn)樗鎸?shí)、直率，從不掩飾，所以“有人喜歡它”“有人躲避它"。這樣的哲理小詩(shī)，通過(guò)鏡像來(lái)反觀人生，充滿哲理，饒有興味。當(dāng)然，這一時(shí)期的詩(shī)人，仍然繼續(xù)著歌頌光明的主旋律，寫(xiě)了長(zhǎng)詩(shī)《光的贊歌》，贊美“光”這一神奇的物質(zhì)，贊美“光"帶來(lái)的社會(huì)文明，以及“像光一樣堅(jiān)強(qiáng)的社會(huì)正義，字里行間飽含著睿智哲思。

故答案為：①詩(shī)歌風(fēng)格上看：新中國(guó)成立前，艾青以深沉、激越、奔放的筆觸詛咒黑暗，謳歌光明；新中國(guó)成立后，又一如既往地歌頌人民，禮贊光明，思考人生。他的“歸來(lái)”之歌，內(nèi)容更為廣泛，思想更為渾厚，情感更為深沉，手法更為多樣，藝術(shù)更為圓熟。②詩(shī)歌內(nèi)容上看：艾青早期的詩(shī)作，一方面抒發(fā)了對(duì)舊世界的詛咒和對(duì)勞動(dòng)人民的同情；另一方面也表達(dá)了對(duì)革命和光明的向往。抗戰(zhàn)時(shí)期是詩(shī)人創(chuàng)作的高潮期。這一時(shí)期，詩(shī)人將對(duì)祖國(guó)苦難的憂郁和對(duì)光明、理想的歡愉結(jié)合在一起，對(duì)祖國(guó)苦難的認(rèn)識(shí)更深沉，對(duì)光明的認(rèn)識(shí)逐步深化。

25．（2024九上·隆昌月考）小作文

如果用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)表現(xiàn)青春，你會(huì)選擇哪一個(gè)？請(qǐng)圍繞這個(gè)詞語(yǔ)，描寫(xiě)一個(gè)你印象深刻的場(chǎng)景。要求：點(diǎn)面結(jié)合，描寫(xiě)生動(dòng)，200字左右。

【答案】(示例)奮斗。青春時(shí)期是最值得奮斗的時(shí)候。體育課上，高強(qiáng)度的訓(xùn)練讓我力不從心。又要跑五圈！一圈，兩圈，三圈……周?chē)閭冟须s的腳步聲與急促的喘息聲讓我動(dòng)搖。反正我跑步能及格了，不是嗎？我的腳步漸漸慢了下來(lái)?？煽粗懊骖I(lǐng)跑的身影，頭腦中又浮現(xiàn)出冰心的小詩(shī)《成功的花》，我頓時(shí)又來(lái)了斗志。那一刻，整個(gè)人變得寧?kù)o空靈。我的汗水慢慢流下，被風(fēng)一吹涼颼颼的，很舒服。胳膊和腿和諧地?cái)[動(dòng)著，用力向前奔。人生能有幾回搏，此時(shí)不搏何時(shí)搏？我加快腳步向前奔去。

【知識(shí)點(diǎn)】微寫(xiě)作（片斷寫(xiě)作）

【解析】【分析】本題考查語(yǔ)言表達(dá)。表現(xiàn)青春的詞語(yǔ)可以是：拼搏、努力、奮斗、堅(jiān)持、意氣風(fēng)發(fā)、朝氣蓬勃等。場(chǎng)景描寫(xiě)時(shí)要抓住細(xì)節(jié)，刻畫(huà)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理等，突出人物的精神品質(zhì)即可。注意字?jǐn)?shù)要求。

例文：(示例)奮斗。青春時(shí)期是最值得奮斗的時(shí)候。體育課上，高強(qiáng)度的訓(xùn)練讓我力不從心。又要跑五圈！一圈，兩圈，三圈……周?chē)閭冟须s的腳步聲與急促的喘息聲讓我動(dòng)搖。反正我跑步能及格了，不是嗎？我的腳步漸漸慢了下來(lái)。可看著前面領(lǐng)跑的身影，頭腦中又浮現(xiàn)出冰心的小詩(shī)《成功的花》，我頓時(shí)又來(lái)了斗志。那一刻，整個(gè)人變得寧?kù)o空靈。我的汗水慢慢流下，被風(fēng)一吹涼颼颼的，很舒服。胳膊和腿和諧地?cái)[動(dòng)著，用力向前奔。人生能有幾回搏，此時(shí)不搏何時(shí)搏？我加快腳步向前奔去。

【點(diǎn)評(píng)】這段文字生動(dòng)地展現(xiàn)了青春奮斗的場(chǎng)景與感悟。作者以體育課上的高強(qiáng)度訓(xùn)練為背景，細(xì)膩地刻畫(huà)了自己在跑步過(guò)程中的心理變化。從力不從心、想要放棄，到被冰心的小詩(shī)激勵(lì)重燃斗志，體現(xiàn)了青春的活力與韌性。對(duì)跑步過(guò)程的描寫(xiě)十分真實(shí)，如“周?chē)閭冟须s的腳步聲與急促的喘息聲讓我動(dòng)搖”，讓讀者仿佛身臨其境。而“我的汗水慢慢流下，被風(fēng)一吹涼颼颼的，很舒服。胳膊和腿和諧地?cái)[動(dòng)著，用力向前奔”這句話，既展現(xiàn)了身體的感受，又傳達(dá)出奮斗中的堅(jiān)持。結(jié)尾處“人生能有幾回搏，此時(shí)不搏何時(shí)搏？我加快腳步向前奔去”，有力地升華了主題，凸顯了青春奮斗的價(jià)值和意義。整體而言，這段文字充滿正能量，激勵(lì)著讀者在青春時(shí)期勇敢拼搏、不懈奮斗。

26．（2024九上·隆昌月考）大作文

扶手，生活中處處有。樓道里的扶手，公交車(chē)上的扶手，商廈滾梯的扶手……都給人帶來(lái)安全與方便。扶手，人生之中也有很多。兒時(shí)學(xué)步，媽媽的雙手，扶助你；上學(xué)讀書(shū)，老師的教誨，啟發(fā)你；參加工作，同事的指導(dǎo)，引領(lǐng)你。扶手，有形的看得見(jiàn)，抓得著，讓人好借力；無(wú)形的能感知，可體會(huì)，讓人心安穩(wěn)。

上面的材料引發(fā)了你怎樣的聯(lián)想、感觸與思考？結(jié)合你的經(jīng)歷和體驗(yàn)，寫(xiě)一篇作文。

要求：①自選角度；①文體明確(詩(shī)歌除外)；③文中不得出現(xiàn)真實(shí)的人名、地名、校名等信息；④不要套作，不得抄襲；⑤不少于600字。

【答案】略

【知識(shí)點(diǎn)】材料作文

【解析】【分析】材料圍繞“扶手”展開(kāi)，中心話題是生活中各種有形和無(wú)形的扶手給人帶來(lái)的安全、方便、啟發(fā)和引領(lǐng)。體裁為材料作文，可寫(xiě)成記敘文、議論文等多種文體。

【題干分析】①材料中列舉了樓道、公交車(chē)、商廈等地的有形扶手，它們給人帶來(lái)實(shí)際的安全與方便；接著提到人生中的無(wú)形扶手，如兒時(shí)媽媽的雙手、上學(xué)時(shí)老師的教誨、工作后同事的指導(dǎo)等，這些無(wú)形扶手能讓人在精神上得到支撐?！胺鍪?在這里既可以是具體的物體，也可以是抽象的幫助、支持等含義。②寫(xiě)作思路：可以從有形扶手入手，引出對(duì)無(wú)形扶手的思考。比如講述自己在公交車(chē)上抓住扶手站穩(wěn)的經(jīng)歷，進(jìn)而聯(lián)想到人生中老師的教誨如同扶手一般在關(guān)鍵時(shí)刻給予自己方向。寫(xiě)作誤區(qū)可能是對(duì)有形扶手和無(wú)形扶手的描寫(xiě)比例失衡，應(yīng)重點(diǎn)闡述無(wú)形扶手對(duì)人生的意義。開(kāi)頭可以用生活中常見(jiàn)的扶手場(chǎng)景引入，如“當(dāng)我們踏上公交車(chē)，握住那堅(jiān)實(shí)的扶手，心中便涌起一股安穩(wěn)之感。而在人生的旅途中，也有許多這樣的‘扶手’，默默支撐著我們前行。”事例素材可以選取成長(zhǎng)過(guò)程中父母、老師、朋友給予的幫助等方面。結(jié)尾可以升華主題，如“讓我們珍惜人生中的每一個(gè)‘扶手’，在它們的陪伴下勇敢前行，書(shū)寫(xiě)屬于自己的精彩人生。"

【立意提取】

1.人生的扶手：從有形和無(wú)形扶手的角度，闡述它們?cè)谌松械闹匾饔谩?/p>

2.無(wú)形之扶手，引領(lǐng)成長(zhǎng)路：聚焦人生中的無(wú)形扶手，如老師的教誨、家人的關(guān)愛(ài)等，講述它們?nèi)绾我I(lǐng)自己成長(zhǎng)。

【參考例文】

人生的扶手

在生活的長(zhǎng)河中，我們常常會(huì)遇到各種各樣的扶手，它們或是有形，或是無(wú)形，卻都在關(guān)鍵時(shí)刻給予我們力量和支持。

記得小時(shí)候，第一次獨(dú)自乘坐公交車(chē)。那時(shí)的我緊張又興奮，緊緊地抓住公交車(chē)上的扶手，仿佛抓住了救命稻草。隨著車(chē)輛的顛簸，我的心也跟著七上八下。那根小小的扶手，給了我一種安全感，讓我在陌生的環(huán)境中不至于驚慌失措。從那時(shí)起，我明白了有形扶手的重要性，它們?cè)谖覀冃枰臅r(shí)候，為我們提供了穩(wěn)定和依靠。

然而，隨著年齡的增長(zhǎng)，我漸漸發(fā)現(xiàn)，人生中更重要的是那些無(wú)形的扶手。兒時(shí)學(xué)步，搖搖晃晃的我隨時(shí)都可能摔倒，是媽媽溫暖的雙手緊緊地扶住我，給予我勇氣和力量。她的眼神中充滿了鼓勵(lì)和關(guān)愛(ài)，讓我在一次次的跌倒后又勇敢地站起來(lái)。媽媽的雙手，就是我人生中最早的無(wú)形扶手。

上學(xué)后，老師的教誨如同一盞明燈，照亮了我前行的道路。當(dāng)我在學(xué)習(xí)中遇到困難時(shí)，老師總是耐心地指導(dǎo)我，為我答疑解惑。他們用知識(shí)和智慧，引領(lǐng)我在知識(shí)的海洋中遨游。老師的教誨，是我成長(zhǎng)道路上不可或缺的扶手，讓我在追求真理的道路上不斷前進(jìn)。

參加工作后，同事們的指導(dǎo)和幫助讓我迅速適應(yīng)了新的環(huán)境。他們分享自己的經(jīng)驗(yàn)和技巧，與我一起攻克工作中的難題。在他們的引領(lǐng)下，我逐漸成長(zhǎng)為一名能夠獨(dú)當(dāng)一面的職場(chǎng)人。同事的指導(dǎo)，就像一把有力的扶手，讓我在職業(yè)生涯中穩(wěn)步前行。

人生的道路從來(lái)都不是一帆風(fēng)順的，我們會(huì)遇到各種挫折和困難。但正是這些有形和無(wú)形的扶手，讓我們?cè)诶Ь持锌吹较Ｍ?，在迷茫中找到方向。它們給予我們力量，讓我們勇敢地面對(duì)生活的挑戰(zhàn)，堅(jiān)定地朝著自己的目標(biāo)前進(jìn)。

讓我們珍惜人生中的每一個(gè)扶手，無(wú)論是有形的還是無(wú)形的。因?yàn)樗鼈兌际俏覀兩袑氋F的財(cái)富，陪伴我們走過(guò)人生的每一個(gè)階段。

【點(diǎn)評(píng)】這篇《人生的扶手》以生活中的扶手為切入點(diǎn)，自然地過(guò)渡到人生中的有形與無(wú)形扶手。通過(guò)回憶小時(shí)候坐公交車(chē)抓扶手、兒時(shí)學(xué)步媽媽的雙手、上學(xué)時(shí)老師的教誨以及工作后同事的指導(dǎo)等經(jīng)歷，闡述了不同類(lèi)型的扶手在人生不同階段的重要意義。文章主題明確，結(jié)構(gòu)清晰，語(yǔ)言平實(shí)而富有感染力，生動(dòng)地傳達(dá)出對(duì)人生中各種“扶手”的感恩與珍惜之情。

1/1四川省隆昌市黃家鎮(zhèn)桂花井初級(jí)中學(xué)2024-2025學(xué)年九年級(jí)上學(xué)期語(yǔ)文第一次月考試卷

1．（2024九上·隆昌月考）下列加點(diǎn)字注音完全正確的一項(xiàng)是()

A．冠冕(miǎn)搖曳(yì)褻(xiè)瀆強(qiáng)聒(ɡuō)不舍

B．箱篋(qiè)恪守(ɡè)寬宥(yòu)岸芷汀(tīnɡ)蘭

C．對(duì)弈(yì)髀骨(bēi)折本(shé)彬彬有禮(bīn)

D．星宿(xiù)桑梓(zǐ)麾下(huī)自慚形穢(huì)

2．（2024九上·隆昌月考）下列詞語(yǔ)中沒(méi)有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是()

A．葴言廣袤恪守形銷(xiāo)骨立B．驚駭汲取坍塌言不及意

C．瞥見(jiàn)積攢晨曦富麗堂皇D．禪娟贓物濡養(yǎng)自吹自擂

3．（2024九上·隆昌月考）下列句子中加點(diǎn)詞語(yǔ)運(yùn)用不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()

A．崎嶇的山路和連夜的暴雨相得益彰，使得救援工作更加艱難。

B．他引用那篇文章時(shí)，掐頭去尾，斷章取義，影響很壞。

C．在神話傳說(shuō)里，天上有一座富麗堂皇的宮殿。

D．有些人喜歡到處賣(mài)弄文筆，其實(shí)胸?zé)o點(diǎn)墨，讓人聯(lián)想起魯迅筆下那些不學(xué)無(wú)術(shù)、附庸風(fēng)雅的“清國(guó)留學(xué)生"。

導(dǎo)析：A“相得益彰”指互相幫助，互相補(bǔ)充，更能顯出各自的長(zhǎng)處。此處褒貶誤用。

4．（2024九上·隆昌月考）下列語(yǔ)句中沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是()

A．經(jīng)過(guò)激烈的比賽，中國(guó)隊(duì)奪得了2023年世界乒乓球錦標(biāo)賽5個(gè)項(xiàng)目的冠軍。

B．四川博物院開(kāi)展和策劃的文博體驗(yàn)活動(dòng)，讓參與者真切地感受到了文物的魅力。

C．共享單車(chē)智慧化管理，可以精準(zhǔn)調(diào)度車(chē)輛，能很大程度上解決車(chē)輛分布不合理。

D．成都市婦聯(lián)將聯(lián)合各界力量，為家庭教育服務(wù)，營(yíng)造有利于未成年人成長(zhǎng)的條件。

5．（2024九上·隆昌月考）下列句子中標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用正確的一項(xiàng)是()

A．“這園子雖荒涼，卻富有野趣"。小石笑著對(duì)我說(shuō)道，“可以算作我們倆的地上樂(lè)園啦”！

B．《春》是朱自清的散文名篇，在該篇“貯滿詩(shī)意"的“春的贊歌”中，飽含了作家特定時(shí)期的思想情緒、對(duì)人生及人格的追求。

C．邀請(qǐng)名家開(kāi)講打造《讀書(shū)沙龍》，組織歌手演出打造《民謠季》，舉辦兒童畫(huà)展打造《藝術(shù)空間》……暑假期間這家書(shū)店開(kāi)展的系列活動(dòng)成了縣城的一道文化風(fēng)景。

D．天空是暗的，但雨卻閃著光，田野是靜的，但雨卻在傾訴著。

6．（2024九上·隆昌月考）班級(jí)舉辦了以“中學(xué)生應(yīng)當(dāng)自強(qiáng)不息"為主題的演講比賽活動(dòng)。你的好朋友小麗是本次活動(dòng)的主持人，請(qǐng)你幫她設(shè)計(jì)一段精彩的開(kāi)場(chǎng)白。

（2024九上·隆昌月考）閱讀下面文段，完成下題。

教會(huì)孩子什么是張弛有度

張焱

①被一個(gè)視頻深深打動(dòng)。

②江西瑞金，七八歲的孩子們舉著獎(jiǎng)狀，領(lǐng)著老師發(fā)的獎(jiǎng)品——一大塊鮮肉或一大條活魚(yú)，興高采烈站成幾排合影。肉太重，孩子提不起來(lái)，拖在了地上，拍攝的老師笑著追上去幫孩子拿。網(wǎng)友評(píng)論，這可真是一人優(yōu)秀，全家吃肉。

③文具、零食、玩具是常規(guī)獎(jiǎng)品，活魚(yú)、鮮肉既不好儲(chǔ)存又不好保管，獎(jiǎng)勵(lì)這些徒增了工作難度。但，這一畫(huà)面仍充滿趣味。當(dāng)這些孩子成年，回憶起這場(chǎng)頒獎(jiǎng)儀式，嘴角必然還能浮現(xiàn)一抹由衷的微笑。

④成年人的世界流行一個(gè)詞語(yǔ)——松弛感。穿衣服錯(cuò)落有致叫有松弛感，做事情不慌不忙叫有松弛感，甚至言談舉止瀟灑自如也被稱作追求松弛感。這多半出于緩解工作壓力、減輕生活壓力、保持身心健康以及滿足個(gè)性追求等多方面的需求。積極向上和快樂(lè)的生活，也確實(shí)需要有放松和緩解壓力的方式來(lái)平衡自己的身體和情緒，從而更好地完成自身價(jià)值和社會(huì)貢獻(xiàn)。相比成年人，孩子們也需要松弛感。

⑤“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)?！边@本沒(méi)有錯(cuò)，卻給很多家長(zhǎng)和老師一種錯(cuò)覺(jué)，仿佛在十余年的學(xué)習(xí)中，必然要“苦其心志，餓其體膚”，不如此不足以錘煉鋼鐵般的意志與專業(yè)的技能。不僅如此，老師、家長(zhǎng)最好也步調(diào)一致，為了孩子的前程，最好這十幾年都不要嬉笑打鬧。

⑥于是，孩子們便在上不了好小學(xué)就上不了好初中、上不了好初中就上不了好高中、上不了好高中就上不了好大學(xué)的循環(huán)中壓力越來(lái)越大。但孩子畢竟不是鋼鐵，在成長(zhǎng)過(guò)程中會(huì)面臨學(xué)習(xí)壓力、社交壓力、家庭壓力以及心理壓力。據(jù)《中國(guó)國(guó)民心理健康藍(lán)皮書(shū)(2019—2022)》顯示，我國(guó)17歲以下青少年兒童中有3000萬(wàn)受到各種情緒、心理、行為問(wèn)題的困擾。本次參與調(diào)研的人群中，18歲以下青少年抑郁癥患者達(dá)30.28%，18—24歲占比35.32%。

⑦在辛苦的學(xué)習(xí)過(guò)程之外，理解的共情、歡笑的滋養(yǎng)，于孩子們而言異常重要，這也是他們能夠堅(jiān)持、堅(jiān)忍并苦中作樂(lè)的勇氣所在。

⑧曾看過(guò)汪曾祺的一段采訪：“那個(gè)時(shí)候飯館排隊(duì)，我家大妹妹下午上課，吃飯的時(shí)候還沒(méi)放學(xué)呢，父親就讓我去學(xué)校找他們班主任，說(shuō)家里有點(diǎn)急事，能不能讓妹妹早點(diǎn)走。老師以為多大的事呢，趕緊說(shuō)走吧走吧?！笨梢韵胍?jiàn)，當(dāng)孩子若干年后憶起父親，想到的不會(huì)是父親如何一本正經(jīng)地說(shuō)教，不會(huì)是掰著手指教算術(shù)，而是這些美好、意外、細(xì)枝末節(jié)卻深深嵌入生命中的趣事。而汪曾祺追憶起父親，想到的也是“西瓜燈里點(diǎn)了蠟燭，灑下一片綠光，父親搗鼓半天，就為讓孩子高興一晚上，我的童年是很美的"。

⑨能夠提供松弛感的父母或者老師，必定是有招兒的，也必定是有愛(ài)的。對(duì)美食的贊美，對(duì)家庭親情的呵護(hù)，以及快樂(lè)的童年生活，孩子與生活的關(guān)聯(lián)就這樣建立起來(lái)了。而這或?qū)⒊蔀楹⒆觾r(jià)值觀與世界觀的一部分，與孩子一起倔強(qiáng)卻持續(xù)地成長(zhǎng)著，對(duì)抗來(lái)自現(xiàn)實(shí)生活的種種壓力。

⑩當(dāng)然，松弛要有度，徹底松弛便成了懈怠。在松弛中，給孩子空間，引導(dǎo)他們靜下來(lái)思考學(xué)習(xí)與生活的意義，不放棄對(duì)生活的追求和奮斗，在平衡自我需求和外界要求的基礎(chǔ)上，真正尋找到一種積極向上、享受生活并改變生活的狀態(tài)，教育的目的便達(dá)成了。

(選自2023年3月31日《光明日?qǐng)?bào)》，有刪改)

7．本文的中心論點(diǎn)是什么？

8．下面對(duì)文章結(jié)構(gòu)層次的劃分，最合理的一項(xiàng)是()

A．①②/③④⑤⑥⑦⑧⑨/⑩B．①②③④/⑤⑥⑦⑧⑨/⑩

C．①②③④/⑤⑥/⑦⑧⑨⑩D．①②/③④⑤⑥/⑦⑧⑨⑩

9．下面對(duì)文章的理解與分析，不正確的一項(xiàng)是()

A．適度的松弛感有益?zhèn)€體身心健康，能夠幫助生命個(gè)體更好地完成自身價(jià)值。

B．第⑥段用《中國(guó)國(guó)民心理健康藍(lán)皮書(shū)(2019—2022)》中的相關(guān)數(shù)據(jù)，說(shuō)明中國(guó)孩子在成長(zhǎng)過(guò)程中所承受的心理壓力，論證了松弛感對(duì)當(dāng)下孩子的重要性。

C．第⑧段運(yùn)用了有關(guān)汪曾祺的兩個(gè)事例，主要目的在于表現(xiàn)汪曾祺的父親非常有趣。

D．最后一段對(duì)本文的觀點(diǎn)進(jìn)行了補(bǔ)充闡釋，體現(xiàn)了論述的嚴(yán)謹(jǐn)性。

（2024九上·隆昌月考）閱讀下面文段，完成下題。

材料一

①近年來(lái)，我國(guó)人工智能產(chǎn)業(yè)在技術(shù)創(chuàng)新、產(chǎn)業(yè)生態(tài)、融合應(yīng)用等方面取得積極進(jìn)展，已進(jìn)入全球第一梯隊(duì)。中國(guó)信通院測(cè)算，2022年我國(guó)人工智能核心產(chǎn)業(yè)規(guī)模達(dá)5080億元，同比增長(zhǎng)18%。

②目前，我國(guó)已有超過(guò)400所學(xué)校開(kāi)辦人工智能專業(yè)，高端人才居全球第二。截至2022年底，全球人工智能代表企業(yè)數(shù)量27255家，其中我國(guó)企業(yè)數(shù)量4227家，約占全球企業(yè)總數(shù)的16%。

③我國(guó)人工智能產(chǎn)業(yè)已形成長(zhǎng)三角、京津冀、珠三角三大集聚發(fā)展區(qū)。一批AI開(kāi)放平臺(tái)初步具備支撐產(chǎn)業(yè)快速發(fā)展的能力。

(選自2023年3月15日18版《人民日?qǐng)?bào)》，有刪改)

材料二

①心臟病是全球最主要的致死原因之一。據(jù)統(tǒng)計(jì)，在英國(guó)，心血管疾病與1/4的死亡病例有關(guān)——大約每年16萬(wàn)人。

②心臟病的高危群體通常靠服用他汀類(lèi)藥物來(lái)降低血液中的膽固醇水平，保護(hù)動(dòng)脈血管。但是人們很難及時(shí)發(fā)現(xiàn)心臟病的征兆，這也意味著他們沒(méi)有從他汀類(lèi)藥物中受益。

③為了改變這一狀況，美國(guó)科學(xué)家開(kāi)發(fā)出了一個(gè)基于深度學(xué)習(xí)的AI模型，可以通過(guò)單張X光胸片，可靠地預(yù)測(cè)患者在10年內(nèi)死于心臟病或中風(fēng)的風(fēng)險(xiǎn)。

④為了訓(xùn)練這個(gè)模型，研究團(tuán)隊(duì)使用了15萬(wàn)張X光片，它們均來(lái)自美國(guó)國(guó)家癌癥研究所。研究團(tuán)隊(duì)又收集了11000多名平均年齡為60歲的患者的數(shù)據(jù)，對(duì)AI模型進(jìn)行測(cè)試。

⑤研究人員發(fā)現(xiàn)，近10%的患者在第一次拍攝胸片后的10年內(nèi)出現(xiàn)過(guò)嚴(yán)重的心血管疾病癥狀，比如心臟病發(fā)作、中風(fēng)等。

(選自2023年2月刊《科學(xué)焦點(diǎn)》，《AI預(yù)測(cè)心臟病》，有刪改)

材料三

10．下列為材料一擬寫(xiě)的新聞標(biāo)題，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()

A．人工智能產(chǎn)業(yè)蓬勃發(fā)展

B．2022年核心產(chǎn)業(yè)規(guī)模達(dá)5080億元

C．人工智能專業(yè)越來(lái)越熱門(mén)

D．人工智能企業(yè)迎來(lái)新機(jī)遇

11．下列對(duì)材料內(nèi)容的理解與分析有誤的一項(xiàng)是()

A．心臟病是最主要的致死原因之一，英國(guó)每年大約有16萬(wàn)人死于心血管疾病。

B．心臟病患者一般無(wú)法發(fā)現(xiàn)心臟病的征兆，所以不會(huì)服用他汀類(lèi)藥物來(lái)保護(hù)動(dòng)脈血管。

C．2015—2024年全球人工智能市場(chǎng)收入規(guī)模呈迅速上升趨勢(shì)。

D．在研究過(guò)程中，美國(guó)國(guó)家癌癥研究所對(duì)AI模型進(jìn)行了大量的訓(xùn)練和測(cè)試。

12．人工智能正悄然影響著我們的社會(huì)生活。請(qǐng)結(jié)合三則材料，聯(lián)系生活實(shí)際，談?wù)勅斯ぶ悄芙o我們的社會(huì)生活帶來(lái)了哪些新變化。

（2024九上·隆昌月考）閱讀下面文章，完成下題。

①結(jié)束晨練準(zhǔn)備洗澡，父親來(lái)電話：“搭了個(gè)順風(fēng)車(chē)到銀行辦點(diǎn)事，是不是應(yīng)該戴口罩的？走得急忘了?！蹦┝耍€怯怯地“呵呵"一聲，像在掩飾他的“過(guò)失”。

②距銀行開(kāi)門(mén)還有兩小時(shí)，我只得穿戴整齊，騎車(chē)趕到城西接他。矮小瘦弱的父親躲在空闊的街角，瑟縮著，雙眼盯著我來(lái)的方向?？吹剿木綉B(tài)，我生氣了：“來(lái)這么早，也不提前打電話？還往縣城跑？我?guī)湍戕k不行??？添亂！"

③父親不敢看我，瞅著稀疏的行人車(chē)輛，喃喃道：“村里你大叔工地趕早，我就搭他摩托車(chē)來(lái)了，你工作忙，沒(méi)打電話麻煩你；醫(yī)?？ǜ拿艽a，必須本人，得來(lái)呀！”我覺(jué)得自己語(yǔ)氣太重了：“來(lái)了就回家吧，吃早飯。"父親慌了神：“不不不，不餓，辦完就回，我這一身土兩腳泥?！蔽矣稚鷼饬耍骸拔壹也皇悄慵已剑?

④父親慢慢站起，塌著腰，右手緊握著提兜，左手扶著車(chē)座，右腿邁了三次，坐了上來(lái)；左手緊緊抓住了我的衣襟。我逗他：“就不扶你，看你還折騰不！”父親呵呵笑道：“還行吧？能坐上來(lái)。"

⑤搓了幾搓鞋底，父親進(jìn)了電梯，又搓了幾搓鞋底，進(jìn)了家門(mén)。我嗔怪：“哎呀，不用搓啦！”父親只顧搓，不理我。妻子把飯菜盛好，父親在飯碗間小心翼翼地放直提兜，慢慢提出一塑料袋雞蛋：“還不賴，沒(méi)打碎！"這一路顛簸，父親得多小心呀，我的氣又來(lái)了：“說(shuō)過(guò)多少回了，你和我娘別舍不得吃。再說(shuō)坐摩托車(chē)抱著雞蛋，多累多危險(xiǎn)！”父親又打著哈哈：“這不沒(méi)事嘛！"我吼道：“有事就晚了！”

⑥盛了滿滿一碗面條，加一個(gè)荷包蛋、兩根油條，父親吃了個(gè)精光，又加一碗。我逗他：“必須吃完??！"父親順從地“嗯”了一聲。待收拾碗筷，我佯裝生氣：“不是說(shuō)不餓嗎？以后不許說(shuō)假話！"他說(shuō)：“好，都吃撐了，剩碗底兒不好！”

⑦父親坐在偌大的沙發(fā)里，更顯小，雙手局促地在腿上、沙發(fā)上搭來(lái)搭去。我遞給他一杯溫開(kāi)水，手才放定。問(wèn)我娘，問(wèn)莊稼，問(wèn)鄉(xiāng)親，問(wèn)樹(shù)，問(wèn)雞……我問(wèn)啥，父親應(yīng)啥。我慌了：原來(lái)那個(gè)事事由他拿主意的一家之主哪去了？父親倒是慢慢輕松下來(lái)，說(shuō)著家里村里的情況，可怎么感覺(jué)都像是在向我匯報(bào)，且眼神躲閃，沒(méi)有絲毫他年輕時(shí)面對(duì)我的厲聲厲色。反而，我卻越聊越“有氣”，怎么覺(jué)得父親做啥都不對(duì)呢？不再說(shuō)話，我去洗漱，他默默喝水，一杯再一杯。我邊刷牙邊心慌：此刻坐在沙發(fā)里的父親怎么那么像被他訓(xùn)得貼墻站的兒時(shí)的我？

⑧父親從小沒(méi)了爹娘，營(yíng)養(yǎng)跟不上，長(zhǎng)得很瘦小。當(dāng)年為了拉扯我們兄弟仨，下過(guò)煤窯，下過(guò)包工隊(duì)，土里刨食，日子緊巴巴的。我還一度怨這個(gè)家，怨父親沒(méi)給我堅(jiān)強(qiáng)厚實(shí)的靠山，可父親又談何容易？

⑨我偷偷瞟了一眼父親，還坐在沙發(fā)邊上，端著水杯，兩眼不時(shí)瞅瞅窗外，瞅瞅洗手間方向……眼前騰起一團(tuán)霧，我迅速打開(kāi)水龍頭猛洗臉。

⑩收拾完畢，我拉父親起來(lái)，上街領(lǐng)他辦業(yè)務(wù)，買(mǎi)東西，送他回家。其間，又“訓(xùn)”他過(guò)馬路一定跟緊我，一定抄好密碼，有事一定跟我說(shuō)……

中午有個(gè)應(yīng)酬，我打電話給妻子。女兒接過(guò)電話，劈頭一句：“不準(zhǔn)喝酒，你酒精過(guò)敏不知道嗎？"我“呵呵”一聲：“知道了。"聽(tīng)到女兒那邊和她媽說(shuō)：“放心，我又訓(xùn)了