部編版歷史九年級(jí)上冊(cè)第六單元 第19課《法國大革命和拿破侖帝國》說課稿

部編版歷史九年級(jí)上冊(cè)第六單元第19課《法國大革命和拿破侖帝國》說課稿一、說教材（一）教材地位和作用《法國大革命和拿破侖帝國》是部編版歷史九年級(jí)上冊(cè)第六單元的重要內(nèi)容。本單元圍繞“資本主義制度的初步確立”展開，法國大革命是繼英、美資產(chǎn)階級(jí)革命后一次更為徹底的資產(chǎn)階級(jí)革命，它不僅對(duì)法國歷史發(fā)展產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響，徹底摧毀了法國的封建統(tǒng)治，傳播了自由民主的進(jìn)步思想，而且對(duì)世界歷史發(fā)展進(jìn)程產(chǎn)生了重大影響，為其他國家的資產(chǎn)階級(jí)革命和民族解放運(yùn)動(dòng)提供了借鑒和榜樣。拿破侖帝國是法國大革命的延續(xù)和發(fā)展，拿破侖的軍事獨(dú)裁和對(duì)外戰(zhàn)爭既有捍衛(wèi)大革命成果的一面，也有侵略擴(kuò)張的一面，對(duì)歐洲政治格局產(chǎn)生了深刻影響，是理解19世紀(jì)歐洲歷史的重要環(huán)節(jié)。（二）教學(xué)目標(biāo)1. 知識(shí)與能力目標(biāo)學(xué)生能夠了解法國大革命爆發(fā)的背景，包括法國的封建等級(jí)制度、啟蒙運(yùn)動(dòng)的影響、資本主義經(jīng)濟(jì)的發(fā)展與封建專制統(tǒng)治的矛盾、財(cái)政危機(jī)等，理解革命爆發(fā)的必然性。掌握法國大革命的過程，包括革命的導(dǎo)火索、開始標(biāo)志、重要階段（如君主制的推翻、雅各賓派專政等）、《人權(quán)宣言》的頒布、熱月政變等重要事件，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)歷史事件時(shí)空順序的把握能力和歸納總結(jié)能力。熟悉拿破侖帝國的興衰歷程，包括拿破侖崛起的背景、拿破侖的主要統(tǒng)治措施（如《拿破侖法典》的頒布）、對(duì)外戰(zhàn)爭的性質(zhì)和影響，分析拿破侖在法國歷史和世界歷史中的地位，提高學(xué)生對(duì)歷史人物和歷史事件的評(píng)價(jià)能力。通過對(duì)法國大革命和拿破侖帝國相關(guān)史料的分析，培養(yǎng)學(xué)生解讀史料、提取信息、分析問題和解決問題的能力，增強(qiáng)學(xué)生的歷史思維能力。2. 過程與方法目標(biāo)運(yùn)用史料、故事、圖表等多種教學(xué)資源，引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析和思考，培養(yǎng)學(xué)生的史料實(shí)證能力和歷史思維能力。例如，通過分析法國三級(jí)會(huì)議的史料，了解封建等級(jí)制度的矛盾。組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，如討論法國大革命的徹底性、《人權(quán)宣言》的歷史價(jià)值、拿破侖對(duì)外戰(zhàn)爭的雙重性質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的合作探究能力、批判性思維和口頭表達(dá)能力。引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比法國大革命與英國資產(chǎn)階級(jí)革命、美國獨(dú)立戰(zhàn)爭在原因、過程和結(jié)果等方面的異同，以及拿破侖帝國與其他歐洲封建帝國的區(qū)別，培養(yǎng)學(xué)生的比較分析能力和歸納總結(jié)能力。3. 情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)使學(xué)生認(rèn)識(shí)到法國大革命是法國人民為追求自由、平等和民主而進(jìn)行的一場偉大革命，培養(yǎng)學(xué)生追求民主自由的意識(shí)和革命精神。通過了解法國大革命的曲折歷程和法國人民的斗爭精神，讓學(xué)生體會(huì)到革命道路的艱難，培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)韌不拔的意志和勇于反抗壓迫的精神。正確評(píng)價(jià)拿破侖的功過是非，培養(yǎng)學(xué)生全面、客觀看待歷史人物和歷史事件的態(tài)度，理解歷史發(fā)展的復(fù)雜性。（三）教學(xué)重難點(diǎn)1. 教學(xué)重點(diǎn)法國大革命的背景和過程：法國大革命有著深刻而復(fù)雜的背景，涉及經(jīng)濟(jì)、政治、思想等多個(gè)層面。理解這些背景因素，能幫助學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)革命爆發(fā)的根源。掌握革命的過程，包括各個(gè)階段的重要事件和人物，是了解法國大革命這一歷史事件的基本內(nèi)容，也是理解法國社會(huì)變革和后續(xù)拿破侖帝國興起的歷史前提?！度藱?quán)宣言》和拿破侖的主要活動(dòng)：《人權(quán)宣言》是法國大革命的重要思想成果，它集中體現(xiàn)了資產(chǎn)階級(jí)的政治要求和自由平等的思想，對(duì)法國和世界歷史發(fā)展產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。拿破侖的活動(dòng)在法國歷史中占據(jù)重要地位，他的統(tǒng)治措施和對(duì)外戰(zhàn)爭對(duì)法國和歐洲都產(chǎn)生了巨大影響。理解《人權(quán)宣言》的內(nèi)容和意義以及拿破侖的主要活動(dòng)，對(duì)于把握法國歷史發(fā)展的關(guān)鍵環(huán)節(jié)至關(guān)重要。2. 教學(xué)難點(diǎn)法國大革命的復(fù)雜性和徹底性：法國大革命是一場復(fù)雜的社會(huì)變革，涉及到不同階級(jí)、階層的利益沖突和政治斗爭，期間經(jīng)歷了多次政權(quán)更迭。同時(shí)，法國大革命的徹底性體現(xiàn)在對(duì)封建制度的深刻打擊，但這種徹底性又與革命過程中的暴力和混亂交織在一起。學(xué)生需要理解這種復(fù)雜性和徹底性，從不同角度分析法國大革命對(duì)法國社會(huì)和歷史發(fā)展的影響，這需要學(xué)生具備較強(qiáng)的歷史分析能力。拿破侖對(duì)外戰(zhàn)爭的雙重性質(zhì)：拿破侖的對(duì)外戰(zhàn)爭既有捍衛(wèi)法國大革命成果、傳播自由民主思想的一面，又有侵略擴(kuò)張、爭奪歐洲霸權(quán)的一面，兩種性質(zhì)相互交織。學(xué)生需要理解這種雙重性質(zhì)在不同戰(zhàn)爭階段和地區(qū)的表現(xiàn)，以及對(duì)歐洲國際關(guān)系和法國國內(nèi)局勢的影響，這對(duì)學(xué)生的辯證思維能力和歷史評(píng)價(jià)能力是一個(gè)挑戰(zhàn)。二、說學(xué)情九年級(jí)學(xué)生經(jīng)過前期的歷史學(xué)習(xí)，已經(jīng)具備了一定的歷史知識(shí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)方法，對(duì)英國資產(chǎn)階級(jí)革命、美國獨(dú)立戰(zhàn)爭等內(nèi)容有了一定的了解，這為學(xué)習(xí)法國大革命和拿破侖帝國奠定了一定的知識(shí)鋪墊。這個(gè)階段的學(xué)生思維活躍，對(duì)歷史事件有較強(qiáng)的好奇心和探索欲望，具備一定的分析和思考問題的能力。然而，由于法國大革命涉及到復(fù)雜的階級(jí)斗爭和政治變革，拿破侖的活動(dòng)又具有兩面性，學(xué)生在理解法國大革命的復(fù)雜性和徹底性、拿破侖對(duì)外戰(zhàn)爭的雙重性質(zhì)等方面可能會(huì)存在困難。需要教師運(yùn)用多樣化的教學(xué)方法和具體事例，引導(dǎo)學(xué)生逐步理解，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。三、說教法（一）情境教學(xué)法通過講述法國大革命時(shí)期的歷史故事（如攻占巴士底獄的激烈場面、羅伯斯庇爾的恐怖統(tǒng)治等）、展示相關(guān)的圖片或視頻（如法國大革命時(shí)期的街景、拿破侖的畫像等）等方式，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的歷史情境，讓學(xué)生仿佛置身于那個(gè)風(fēng)云變幻的時(shí)代，感受法國社會(huì)的動(dòng)蕩和變革，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望。（二）問題引導(dǎo)法在教學(xué)過程中，圍繞教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)設(shè)置一系列有層次的問題，如“法國的封建等級(jí)制度是如何阻礙資本主義發(fā)展的？”“《人權(quán)宣言》中的哪些內(nèi)容體現(xiàn)了資產(chǎn)階級(jí)的政治要求？”“拿破侖對(duì)外戰(zhàn)爭在不同時(shí)期的性質(zhì)有何變化？”引導(dǎo)學(xué)生思考和分析，培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維能力和解決問題的能力。（三）小組合作探究法組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，例如探討法國大革命中不同政治派別（如君主立憲派、吉倫特派、雅各賓派）的政策差異和影響、分析拿破侖法典對(duì)法國社會(huì)的長期作用、研究拿破侖對(duì)外戰(zhàn)爭對(duì)歐洲文化交流的影響。通過小組合作，學(xué)生可以相互交流、啟發(fā)，拓寬思維視野，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神和自主學(xué)習(xí)能力。（四）講授法對(duì)于一些重要的歷史知識(shí)點(diǎn)，如法國大革命的概念、《人權(quán)宣言》和《拿破侖法典》的內(nèi)容、拿破侖帝國的興衰等，需要教師運(yùn)用簡潔明了的語言進(jìn)行講解，確保學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)。在講授過程中，結(jié)合實(shí)例和史料，使講解更加生動(dòng)形象，易于學(xué)生理解。四、說學(xué)法（一）自主學(xué)習(xí)法在課前，布置學(xué)生自主預(yù)習(xí)教材內(nèi)容，查閱相關(guān)資料，如通過網(wǎng)絡(luò)搜索法國大革命的歷史文獻(xiàn)、研究報(bào)告、相關(guān)人物傳記等，讓學(xué)生初步了解法國大革命和拿破侖帝國的基本情況，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)和能力。同時(shí)，在課后引導(dǎo)學(xué)生自主復(fù)習(xí)和拓展學(xué)習(xí)，進(jìn)一步深化對(duì)知識(shí)的理解。（二）觀察分析法在課堂上，引導(dǎo)學(xué)生觀察史料、圖表、圖片等資料，如觀察法國封建等級(jí)制度的圖表、法國大革命進(jìn)程的時(shí)間軸圖表、拿破侖對(duì)外戰(zhàn)爭形勢圖，分析其中反映的歷史信息，培養(yǎng)學(xué)生從直觀資料中獲取信息和分析問題的能力。（三）討論學(xué)習(xí)法積極參與小組討論，發(fā)表自己的觀點(diǎn)，傾聽他人的意見，在討論中深化對(duì)歷史問題的理解，提高合作學(xué)習(xí)能力和口頭表達(dá)能力。通過討論文法國大革命和拿破侖帝國相關(guān)問題，學(xué)會(huì)從不同角度分析歷史現(xiàn)象和評(píng)價(jià)歷史事件。（四）總結(jié)歸納法在學(xué)習(xí)完一個(gè)知識(shí)點(diǎn)或一個(gè)章節(jié)后，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)歸納，如梳理法國大革命的背景、過程、結(jié)果以及拿破侖帝國的興衰、拿破侖的主要活動(dòng)和影響等，構(gòu)建知識(shí)體系，提高學(xué)生的知識(shí)整合能力。同時(shí)，讓學(xué)生通過總結(jié)歸納，發(fā)現(xiàn)歷史發(fā)展的規(guī)律和不同歷史現(xiàn)象之間的異同。五、說教學(xué)過程（一）導(dǎo)入新課（5分鐘）1. 故事導(dǎo)入，引發(fā)興趣2. 在上課伊始，教師講述這樣一個(gè)故事：“在18世紀(jì)的法國，社會(huì)矛盾日益尖銳，人民生活在水深火熱之中。貴族和教士們過著奢華的生活，而廣大的第三等級(jí)卻承受著沉重的賦稅和壓迫。有一天，一群憤怒的巴黎人民沖向了一座象征著封建專制統(tǒng)治的監(jiān)獄，他們的行動(dòng)點(diǎn)燃了法國大革命的火焰，這場革命將徹底改變法國的命運(yùn)。你們知道這座監(jiān)獄叫什么嗎？這場革命又帶來了怎樣的變化呢？”通過這個(gè)故事，引出本節(jié)課的主題——法國大革命和拿破侖帝國。3. 展示圖片，啟發(fā)思考4. 接著通過多媒體展示一些法國歷史遺跡的圖片，如凡爾賽宮、巴黎圣母院等，提問學(xué)生：“這些古老而宏偉的建筑見證了法國的輝煌與滄桑，在18世紀(jì)末19世紀(jì)初，法國經(jīng)歷了一場波瀾壯闊的大革命，這些建筑在那個(gè)時(shí)期又有著怎樣的故事呢？它們與法國大革命和拿破侖帝國之間存在著怎樣的聯(lián)系呢？”激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，為新課的講授做好鋪墊。（二）講授新課（30分鐘）1. 法國大革命的背景（8分鐘）法國的封建等級(jí)制度：18世紀(jì)的法國社會(huì)分為三個(gè)等級(jí)。第一等級(jí)是教士，他們?nèi)藬?shù)雖少，但卻擁有大量土地和財(cái)富，并且不向國家繳納賦稅。第二等級(jí)是貴族，他們享有各種特權(quán)，同樣不用繳稅，還掌控著軍事、司法等重要權(quán)力。第三等級(jí)包括農(nóng)民、工人、資產(chǎn)階級(jí)等廣大民眾，他們承擔(dān)著繁重的賦稅和封建義務(wù)。農(nóng)民生活困苦，土地被貴族和教士占有，還要繳納什一稅等多種賦稅。工人工資低廉，勞動(dòng)條件惡劣。資產(chǎn)階級(jí)雖然在經(jīng)濟(jì)上有一定實(shí)力，但在政治上卻受到封建等級(jí)制度的壓抑，沒有政治權(quán)利，這使得資產(chǎn)階級(jí)對(duì)封建統(tǒng)治極為不滿。啟蒙運(yùn)動(dòng)的影響：18世紀(jì)的啟蒙運(yùn)動(dòng)在法國蓬勃發(fā)展，啟蒙思想家們倡導(dǎo)自由、平等、民主、理性等思想。伏爾泰主張開明君主制，反對(duì)封建專制和天主教會(huì)的迷信；孟德斯鳩提出三權(quán)分立學(xué)說，為資產(chǎn)階級(jí)政治制度設(shè)計(jì)了藍(lán)圖；盧梭強(qiáng)調(diào)社會(huì)契約論和人民主權(quán)說，認(rèn)為國家的權(quán)力屬于人民。這些啟蒙思想在法國廣泛傳播，啟迪了人們的思想，為法國大革命提供了思想理論基礎(chǔ)。許多法國的資產(chǎn)階級(jí)、知識(shí)分子和普通民眾受到啟蒙思想的熏陶，開始思考和追求自由平等的社會(huì)。資本主義經(jīng)濟(jì)的發(fā)展與矛盾：18世紀(jì)，法國的資本主義經(jīng)濟(jì)有了一定發(fā)展。在工業(yè)方面，手工工場規(guī)模擴(kuò)大，技術(shù)改進(jìn)，如紡織業(yè)、采礦業(yè)等行業(yè)發(fā)展迅速。商業(yè)也日益繁榮，法國與歐洲各國及海外殖民地有著廣泛的貿(mào)易往來。然而，封建專制統(tǒng)治卻嚴(yán)重阻礙了資本主義經(jīng)濟(jì)的進(jìn)一步發(fā)展。封建政府對(duì)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)進(jìn)行嚴(yán)格控制，如限制手工工場的規(guī)模、征收高額商業(yè)稅等。同時(shí)，封建土地所有制使得農(nóng)民被束縛在土地上，無法為資本主義工業(yè)提供充足的勞動(dòng)力。這些矛盾使得資產(chǎn)階級(jí)和廣大人民群眾要求改變現(xiàn)狀，推翻封建統(tǒng)治。財(cái)政危機(jī)：由于連年的戰(zhàn)爭（如參與歐洲的爭霸戰(zhàn)爭）和王室的奢侈揮霍，法國政府面臨著嚴(yán)重的財(cái)政危機(jī)。為了解決財(cái)政問題，國王路易十六試圖增加賦稅，但遭到第三等級(jí)的強(qiáng)烈反對(duì)。這一舉措進(jìn)一步激化了社會(huì)矛盾，成為法國大革命爆發(fā)的直接導(dǎo)火線。2. 法國大革命的過程（12分鐘）革命的導(dǎo)火索——三級(jí)會(huì)議的召開（1789年）：1789年，路易十六為了解決財(cái)政危機(jī)，召開三級(jí)會(huì)議。三級(jí)會(huì)議是法國中世紀(jì)遺留下來的代表三個(gè)等級(jí)利益的會(huì)議。然而，國王希望通過會(huì)議增加賦稅，而第三等級(jí)則要求限制王權(quán)、實(shí)行改革。在會(huì)議期間，第三等級(jí)代表的要求被拒絕，他們?cè)谫Y產(chǎn)階級(jí)的領(lǐng)導(dǎo)下，宣布自己是代表全體人民的國民議會(huì)，與國王和第一、二等級(jí)決裂。這一事件標(biāo)志著法國大革命的開始。革命的開始標(biāo)志——攻占巴士底獄（1789年7月14日）：由于國王路易十六準(zhǔn)備用武力解散國民議會(huì)，巴黎人民于1789年7月14日發(fā)動(dòng)起義，攻占了象征封建專制統(tǒng)治的巴士底獄。這一行動(dòng)揭開了法國大革命的序幕，此后，法國各地紛紛響應(yīng)，農(nóng)民起義席卷全國，封建統(tǒng)治秩序陷入混亂。君主制的推翻與共和國的建立：君主立憲派統(tǒng)治時(shí)期（1789-1792年）：革命初期，政權(quán)掌握在君主立憲派手中。他們頒布了《人權(quán)宣言》，宣布人生來是而且始終是自由平等的，在權(quán)利方面一律平等，私有財(cái)產(chǎn)神圣不可侵犯等內(nèi)容?！度藱?quán)宣言》體現(xiàn)了資產(chǎn)階級(jí)的政治要求，是法國大革命的重要思想成果。同時(shí)，君主立憲派還制定了1791年憲法，規(guī)定法國為君主立憲制國家，國王的權(quán)力受到限制。然而，隨著國內(nèi)外形勢的變化，君主立憲派的政策未能滿足人民群眾的要求，法國面臨著來自歐洲封建國家的武裝干涉。吉倫特派統(tǒng)治時(shí)期（1792-1793年）：1792年，法國對(duì)奧地利宣戰(zhàn)，戰(zhàn)爭初期法國軍隊(duì)失利，國內(nèi)形勢緊張。巴黎人民再次起義，推翻了君主立憲派的統(tǒng)治，吉倫特派掌握政權(quán)。吉倫特派宣布成立法蘭西第一共和國，并將路易十六送上斷頭臺(tái)。但吉倫特派在面對(duì)國內(nèi)外敵人時(shí)表現(xiàn)出軟弱，未能有效解決國內(nèi)的經(jīng)濟(jì)問題和國外的軍事威脅。雅各賓派專政時(shí)期（1793-1794年）：1793年，巴黎人民第三次起義，雅各賓派上臺(tái)。雅各賓派在羅伯斯庇爾的領(lǐng)導(dǎo)下，采取了一系列激進(jìn)的措施。在經(jīng)濟(jì)上，頒布了限價(jià)法令，對(duì)糧食等生活必需品實(shí)行最高限價(jià)，打擊投機(jī)商人。在政治上，實(shí)行恐怖統(tǒng)治，打擊反革命分子，同時(shí)也鎮(zhèn)壓了一些不同政見者。雅各賓派的措施在一定時(shí)期內(nèi)穩(wěn)定了法國國內(nèi)局勢，擊退了外國的武裝干涉，但也引發(fā)了一些問題，如恐怖統(tǒng)治導(dǎo)致社會(huì)秩序混亂，人心惶惶。熱月政變（1794年）：1794年，熱月黨人發(fā)動(dòng)政變，推翻了雅各賓派的統(tǒng)治，結(jié)束了雅各賓派的恐怖統(tǒng)治時(shí)期。法國大革命進(jìn)入了一個(gè)新的階段，革命的高潮逐漸過去，法國開始建立資產(chǎn)階級(jí)的正常統(tǒng)治秩序。3. 拿破侖帝國（10分鐘）拿破侖崛起的背景：熱月政變后，法國政局動(dòng)蕩，保王黨勢力企圖復(fù)辟，歐洲反法聯(lián)盟繼續(xù)對(duì)法國進(jìn)行武裝干涉。在這種形勢下，法國需要一個(gè)強(qiáng)有力的人物來穩(wěn)定局勢。拿破侖?波拿巴在法國軍隊(duì)中嶄露頭角，他在土倫戰(zhàn)役等一系列軍事行動(dòng)中表現(xiàn)出色，展現(xiàn)出卓越的軍事才能，逐漸成為法國軍隊(duì)的核心人物。同時(shí)，拿破侖深受法國大革命思想的影響，他支持資產(chǎn)階級(jí)的政治主張，得到了資產(chǎn)階級(jí)的支持。拿破侖的主要統(tǒng)治措施：建立獨(dú)裁統(tǒng)治：1799年，拿破侖發(fā)動(dòng)霧月政變，掌握了政權(quán)。此后，他通過一系列手段建立了獨(dú)裁統(tǒng)治。他頒布了一系列憲法，不斷加強(qiáng)自己的權(quán)力，實(shí)際上成為法國的最高統(tǒng)治者。但拿破侖的獨(dú)裁統(tǒng)治與封建君主制有所不同，他保留了法國大革命時(shí)期的一些重要成果，如公民平等、私有財(cái)產(chǎn)不可侵犯等原則。頒布《拿破侖法典》：1804年，拿破侖頒布了《拿破侖法典》。這部法典是資產(chǎn)階級(jí)國家最早的一部民法典，它以法律形式鞏固了法國大革命的成果。法典規(guī)定了資本主義財(cái)產(chǎn)制度和公民平等的民事權(quán)利，如保障契約自由、維護(hù)資產(chǎn)階級(jí)的財(cái)產(chǎn)所有權(quán)等?！赌闷苼龇ǖ洹吩诜▏鴩鴥?nèi)得到廣泛實(shí)施，對(duì)法國社會(huì)產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響，同時(shí)也傳播到歐洲其他國家，成為許多國家制定民法典的藍(lán)本。拿破侖對(duì)外戰(zhàn)爭的性質(zhì)和影響：前期戰(zhàn)爭（1800-1810年左右）：拿破侖對(duì)外戰(zhàn)爭在前期具有一定的正義性和進(jìn)步性。他率領(lǐng)法國軍隊(duì)多次擊敗歐洲反法聯(lián)盟，捍衛(wèi)了法國大革命的成果，傳播了自由民主的思想。在戰(zhàn)爭過程中，他將法國大革命的一些理念，如廢除封建特權(quán)、解放農(nóng)奴等帶到了被征服地區(qū)，推動(dòng)了這些地區(qū)的社會(huì)變革。例如，在意大利，拿破侖廢除了封建制度，建立了新的政治秩序。后期戰(zhàn)爭（1810-1815年）：隨著戰(zhàn)爭的不斷勝利，拿破侖的野心逐漸膨脹，后期戰(zhàn)爭開始具有侵略擴(kuò)張的性質(zhì)。他試圖建立一個(gè)龐大的歐洲帝國，將法國的勢力擴(kuò)展到整個(gè)歐洲。這引起了歐洲各國人民的反抗，同時(shí)也導(dǎo)致法國國內(nèi)經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)加重，人民生活困苦。在反法聯(lián)盟的多次打擊下，拿破侖最終在滑鐵盧戰(zhàn)役中失敗，拿破侖帝國崩潰。（三）課堂小結(jié)（3分鐘）1. 引導(dǎo)回顧2. 引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，包括法國大革命的背景、過程和拿破侖帝國的興衰。可以通過提問的方式，如“法國大革命爆發(fā)的根本原因是什么？”“雅各賓派專政的主要措施和影響是什么？”“拿破侖對(duì)外戰(zhàn)爭的雙重性質(zhì)在不同階段是如何體現(xiàn)的？”等，讓學(xué)生積極回答。3. 知識(shí)整合4. 在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，教師進(jìn)行總結(jié)和梳理，將法國大革命和拿破侖帝國的知識(shí)要點(diǎn)形成一個(gè)清晰的知識(shí)體系。強(qiáng)調(diào)法國大革命是在封建等級(jí)制度壓迫、啟蒙思想影響、資本主義經(jīng)濟(jì)發(fā)展與封建專制矛盾以及財(cái)政危機(jī)等背景下爆發(fā)的。經(jīng)過攻占巴士底獄、不同政治派別輪番執(zhí)政等復(fù)雜過程，徹底推翻了法國的封建統(tǒng)治，傳播了自由民主思想。拿破侖帝國是法國大革命的延續(xù)，拿破侖在復(fù)雜局勢下崛起，其統(tǒng)治措施如頒布《拿破侖法典》有積極意義，而對(duì)外戰(zhàn)爭前期捍衛(wèi)革命成果，后期卻走向侵略擴(kuò)張，最終帝國崩潰。這一系列事件對(duì)法國和世界歷史發(fā)展都有著深遠(yuǎn)影響，是人類歷史上濃墨重彩的篇章。（四）課堂練習(xí)（2分鐘）1. 選擇題法國大革命開始的標(biāo)志是（）。A.三級(jí)會(huì)議的召開B.攻占巴士底獄C.法蘭西第一共和國成立D.路易十六被送上斷頭臺(tái)《拿破侖法典》最重要的意義在于（）。A.鞏固了拿破侖的統(tǒng)治地位B.確立了資本主義社會(huì)的立法規(guī)范C.打擊了歐洲封建勢力D.維護(hù)了法國大革命的勝利果實(shí)2. 簡答題3. 簡述法國大革命中雅各賓派專政的歷史作用。通過課堂練習(xí)，及時(shí)反饋學(xué)生對(duì)本節(jié)課知識(shí)的掌握情況，鞏固所學(xué)內(nèi)容。（五）布置作業(yè)（課后完成）1. 書面作業(yè)制作一個(gè)法國大革命和拿破侖帝國時(shí)期的大事年表，標(biāo)注出重要事件和時(shí)間。寫一篇小短文，分析法國大革命與啟蒙運(yùn)動(dòng)的關(guān)系，字?jǐn)?shù)300-500字。2. 拓展作業(yè)3. 查閱資料，了解拿破侖戰(zhàn)爭時(shí)期歐洲其他國家的社會(huì)狀況，或者法國大革命時(shí)期法國民眾的生活變化，準(zhǔn)備下節(jié)課與同學(xué)們分享。這樣的作業(yè)設(shè)計(jì)既鞏固了課堂所學(xué)知識(shí)，又培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力、書面表達(dá)能力和自主探究能力，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步深入了解法國大革命和拿破侖帝國相