2024-2025學(xué)年高中物理第一章電磁感應(yīng)第02節(jié)研究產(chǎn)生感應(yīng)電流的條件教案粵教版選修3-2

PAGE1-產(chǎn)生感電流的條件教學(xué)內(nèi)容分析1．《課程標(biāo)準(zhǔn)》對本節(jié)的要求通過試驗理解感應(yīng)電流的產(chǎn)生條件。2．教材的地位和作用本節(jié)內(nèi)容是中學(xué)物理新課程選修3-2第一章《電磁感應(yīng)》其次節(jié)內(nèi)容，是電磁學(xué)的核心內(nèi)容之一，在物理學(xué)中有相當(dāng)重要的地位。在學(xué)習(xí)了第一節(jié)《電磁感應(yīng)現(xiàn)象》之后，進(jìn)一步探究感應(yīng)電流的產(chǎn)生條件，揭示了電和磁的內(nèi)在聯(lián)系，通過探究試驗總結(jié)出磁生電的規(guī)律，為楞次定律和法拉第電磁感應(yīng)定律的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，在本章中起承上啟下作用。3．教材的編寫思路本節(jié)通過三個系列探究試驗，分別利用蹄形磁鐵磁場、條形磁鐵磁場、通電螺線管的磁場，引導(dǎo)學(xué)生照實記錄試驗數(shù)據(jù)，然后對試驗數(shù)據(jù)進(jìn)行分析歸納，最終總結(jié)出產(chǎn)生感應(yīng)電流的條件。內(nèi)容編排由熟識到生疏、由易到難，思維由感性到理性，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。4．教材的特點（1）注意規(guī)律的生成過程，培育學(xué)生視察實力、分析問題和推理實力。（2）注意試驗探究過程，培育學(xué)生科學(xué)探究的實力。5．教材處理（1）為培育學(xué)生的科學(xué)探究實力，將這三個演示試驗改為分組試驗，熬煉學(xué)生的動手實力（2）為便于學(xué)生對試驗現(xiàn)象和數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，增加前兩個試驗數(shù)據(jù)記錄的表格。（3）對試驗結(jié)果學(xué)生綻開探討，形成統(tǒng)一結(jié)論，通過展示試驗數(shù)據(jù)，培育學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好和表達(dá)實力。教學(xué)對象分析學(xué)生的學(xué)問基礎(chǔ)學(xué)生對閉合電路部分導(dǎo)線切割磁感線能產(chǎn)生感應(yīng)電流，在初中已有肯定的相識，但在空間想象、問題本析分析方面還較為簿弱。高二學(xué)生已具備肯定的試驗實力，對常用的試驗器材能正確運(yùn)用，但在試驗設(shè)計和分析歸納方面還有待加強(qiáng)。學(xué)生的認(rèn)知特點1．學(xué)生自我表現(xiàn)意識較強(qiáng)，有主動探究的欲望，對如何產(chǎn)生感應(yīng)電流有有深厚的愛好。2．中學(xué)學(xué)生處于感性思維向理性思維轉(zhuǎn)化階段，應(yīng)培育分析歸納和邏輯推理實力為主。3．在試驗設(shè)計上由熟識的切割磁感線運(yùn)動起先再到條形磁鐵插入或拔出線圈,最終利用通電螺線管的磁場,由熟識到生疏,由形象到抽象,符合學(xué)生的相識規(guī)律。教學(xué)目標(biāo)學(xué)問與技能(l)視察電磁感應(yīng)現(xiàn)象，并能依據(jù)試驗事實歸納出感應(yīng)電流的產(chǎn)生條件。(2)進(jìn)一步相識磁通量概念，能結(jié)合實例對磁通量改變進(jìn)行定性分析和定量推斷。(3)學(xué)會運(yùn)用條件。推斷詳細(xì)實例中有無感應(yīng)電流。過程與方法(l)體會科學(xué)探究的過程特征，領(lǐng)悟科學(xué)思維方法。(2)通過試驗探究，培育學(xué)生的視察、操作、分析、概括實力。情感、看法與價值觀通過試驗探究，培育學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)看法和勇于探究、堅韌不拔的科學(xué)精神，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊意識。教學(xué)重點1．學(xué)生試驗探究的過程。2．對感應(yīng)電流產(chǎn)生條件的歸納總結(jié)。教學(xué)難點1．老師對學(xué)生探究式學(xué)習(xí)的操控。2．學(xué)生對試驗現(xiàn)象的分析總結(jié)——磁通量的改變。教學(xué)策略設(shè)計本節(jié)課在教學(xué)指導(dǎo)思想上，始終堅持“老師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的原則，通過創(chuàng)設(shè)問題情境和有效的設(shè)問引導(dǎo)，讓學(xué)生親歷學(xué)問的構(gòu)建過程。在教學(xué)方法和手段上，綜合運(yùn)用講授、引導(dǎo)學(xué)生猜想和指導(dǎo)學(xué)生試驗、探討、談話，并輔以多媒體課件等手段。在詳細(xì)的教學(xué)設(shè)計上，創(chuàng)設(shè)情境，提出在什么狀況下磁會生電的問題，然后引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計試驗——試驗與數(shù)據(jù)收集——分析歸納——得出結(jié)論——練習(xí)鞏固，整個教學(xué)過程紿終以問題為主線，進(jìn)行師生、生生溝通，層層推動。在學(xué)法指導(dǎo)上，讓學(xué)生合作探究，視察思索，記錄數(shù)據(jù)，溝通探討，分析歸納，得出結(jié)論。在學(xué)生裝獲得學(xué)問的過程中，領(lǐng)悟物理學(xué)的探討方法，受到科學(xué)思維方法訓(xùn)練及協(xié)作精神、看法情感等教化。教學(xué)用具學(xué)生電源、條形磁鐵、蹄形磁鐵、大小螺線管一套、靈敏電流計、導(dǎo)線、開關(guān)滑動變阻器PPT課件，導(dǎo)學(xué)案教學(xué)流程圖回顧奧斯特試驗，指出磁與電有聯(lián)系。問題：磁能否生電？什么時候磁生電？創(chuàng)設(shè)情景，引入新課創(chuàng)設(shè)情景，引入新課探究一：導(dǎo)體切割磁感線運(yùn)動結(jié)論：導(dǎo)體切割磁感線運(yùn)動時，會產(chǎn)生感應(yīng)電流探究二：條形磁鐵插入或的拔出線圈過程結(jié)論：條形磁鐵與線圈有相對運(yùn)動時，會產(chǎn)生感應(yīng)電流探究三：利用通電螺線管磁場結(jié)論：當(dāng)小螺線管電流發(fā)生改變時，大螺線管會產(chǎn)生感應(yīng)電流合作學(xué)習(xí)，試驗探究合作學(xué)習(xí)，試驗探究 對三個試驗表格數(shù)據(jù)分析歸納，總結(jié)出產(chǎn)生感應(yīng)電流的條件件分析歸納，形成規(guī)律對三個試驗表格數(shù)據(jù)分析歸納，總結(jié)出產(chǎn)生感應(yīng)電流的條件件分析歸納，形成規(guī)律例題，學(xué)生小組探討，形成結(jié)論，代表展示溝通通過對例題分析，得出解題步驟通過兩題對點練習(xí)，鞏固新知學(xué)問應(yīng)用，鞏固提高學(xué)問應(yīng)用，鞏固提高課堂小結(jié)，梳理學(xué)問課堂小結(jié)，梳理學(xué)問通過對搖繩發(fā)電探討，寫一篇小論文課外作業(yè)，拓展創(chuàng)新通過對搖繩發(fā)電探討，寫一篇小論文課外作業(yè)，拓展創(chuàng)新教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容老師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖創(chuàng)設(shè)情境，引入新課介紹奧斯特試驗，提出問題：既然電能生磁，那么磁能否生電？什么時候會生電呢？介紹奧斯特試驗及意義，提出問題：電能生磁，那么磁能否生電？什么時候生電？傾聽、思索。通過介紹奧斯特試驗，引起學(xué)生的愛好和思索。學(xué)生思索兩個問題：在探究磁生電的試驗時，1、磁場由誰供應(yīng)？2、如何推斷有無電流？提出問題，引導(dǎo)學(xué)生思索。思索，回答回答問題1：磁場可以由條形磁鐵、蹄形磁鐵和電流供應(yīng)。回答問題2：可以由電流表推斷是否有無電流。引導(dǎo)學(xué)生如何依據(jù)試驗?zāi)康倪x擇試驗器材。合作探究1、試驗一：閉合電路的一部分導(dǎo)體切割磁感線（導(dǎo)體動，磁場不動）試驗操作電路磁通量是否改變有無感應(yīng)電流導(dǎo)體棒靜止導(dǎo)體棒平行磁感線運(yùn)動導(dǎo)體棒切割磁感線運(yùn)動試驗結(jié)論：試驗二：條形磁鐵插入或拔出螺線管試驗操作螺線管磁通量是否改變有無感應(yīng)電流試驗操作螺線管磁通量是否改變有無感應(yīng)電流N極插入線圈S極插入線圈N極靜止在線圈中S極靜止在線圈中N極從線圈中抽出S極從線圈中抽出我的結(jié)論：引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)試驗?zāi)康?，設(shè)計試驗方案，選擇試驗器材，試驗步驟，數(shù)據(jù)記錄，得出結(jié)論。視察學(xué)生試驗過程，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行試驗。通過網(wǎng)絡(luò)，將學(xué)生的試驗記錄和結(jié)論投影到屏幕。引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)試驗?zāi)康?，設(shè)計試驗方案，選擇試驗器材，試驗步驟，數(shù)據(jù)記錄，得出結(jié)論。視察學(xué)生試驗過程，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行試驗。通過網(wǎng)絡(luò)，將學(xué)生的試驗記錄和結(jié)論投影到屏幕。思索、回答學(xué)生通過探討，明確試驗原理和步驟，合作動手試驗、記錄數(shù)據(jù)、得出結(jié)論。學(xué)生展示試驗數(shù)據(jù)。得出部分導(dǎo)體切割磁感線時，電路會產(chǎn)生感應(yīng)電流結(jié)論。學(xué)生通過探討，明確試驗原理和步驟，合作動手試驗、記錄數(shù)據(jù)、得出結(jié)論。學(xué)生展示試驗數(shù)據(jù)。得出條形磁鐵與線圈有相對運(yùn)動時，電路有感應(yīng)電流產(chǎn)生結(jié)論。通過探究活動，讓學(xué)生明確部分導(dǎo)體切割磁感運(yùn)動時，會產(chǎn)生感應(yīng)電流。通過探究活動，培育學(xué)生動手操作實力，通過總結(jié)、回顧，讓學(xué)生有意識地進(jìn)行自我評估，發(fā)覺試驗過程中的不足，剛好調(diào)整改進(jìn)。通過展示溝通活動，培育學(xué)生的表達(dá)溝通實力。通過探究活動，培育學(xué)生動手操作實力，通過總結(jié)、回顧，讓學(xué)生有意識地進(jìn)行自我評估，發(fā)覺試驗過程中的不足，剛好調(diào)整改進(jìn)。通過展示溝通活動，培育學(xué)生的表達(dá)溝通實力。3、試驗三：利用通電螺線管的磁場試驗操作小螺線管電流是否改變大螺線管的磁通量是否改變有無感應(yīng)電流開關(guān)閉合瞬間開關(guān)斷開瞬間開關(guān)閉合，滑動變阻器不動開關(guān)閉合，滑動變阻器觸片滑動我的結(jié)論：引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)試驗?zāi)康?，設(shè)計試驗方案，選擇試驗器材，試驗步驟，數(shù)據(jù)記錄，得出結(jié)論。視察學(xué)生試驗過程，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行試驗。通過網(wǎng)絡(luò)，將學(xué)生的試驗記錄和結(jié)論投影到屏幕。問題：當(dāng)電路有感應(yīng)電流時，磁通量是否會發(fā)生改變？學(xué)生通過探討，明確試驗原理和步驟，合作動手試驗、記錄數(shù)據(jù)、得出結(jié)論。學(xué)生展示試驗數(shù)據(jù)。得出小線圈電流發(fā)生改變時，大線圈會產(chǎn)生感應(yīng)電流結(jié)論。學(xué)生思索、分析、歸納，得出結(jié)論：當(dāng)閉合電路的磁通量發(fā)生改變時，有感應(yīng)電流產(chǎn)生。通過展示溝通活動，培育學(xué)生的表達(dá)溝通實力。通過三個試驗的對比，培育學(xué)生分析、歸納和提取信息的實力。知識應(yīng)用，鞏固提高例題、設(shè)虛線框內(nèi)有一勻強(qiáng)磁場，線圈abcd做如下運(yùn)動，能否產(chǎn)生感應(yīng)電流？為什么（1）將線框拉成圓形。（2）線框垂直紙面對外運(yùn)動（3）以ab邊為軸轉(zhuǎn)動（4）在虛線框內(nèi)向右運(yùn)動（未離開磁場）（5）將線框拉出磁場aabcdB問題：推斷是否有感應(yīng)電流的步驟是什么？對點訓(xùn)練1矩形線圈ABCD位于通電長直導(dǎo)線旁邊，以下哪些操作能使線圈產(chǎn)生感應(yīng)電流？（1）線圈向上運(yùn)動。（2）線圈向右運(yùn)動。（3）以AB為軸轉(zhuǎn)動。（4）以長直導(dǎo)線為軸轉(zhuǎn)動。（5）增大直導(dǎo)線的電流。ABABDC引導(dǎo)學(xué)生思索。引導(dǎo)學(xué)生思索、小結(jié)。引導(dǎo)學(xué)生思索。學(xué)生探討、思索，代表回答。學(xué)生思索，總結(jié)出解題步驟。電路是否閉合→磁通量是否改變。學(xué)生思索，回答。通過例題，鞏固對產(chǎn)生感應(yīng)電流的條件以理解，培育學(xué)生合作、溝通和表達(dá)實力。規(guī)范解題格式，培育學(xué)生科學(xué)思維。進(jìn)一步熟識、鞏固解題步驟。課堂小結(jié)通過試驗探究產(chǎn)生感應(yīng)電流的條件產(chǎn)生感應(yīng)電流的條件電路要閉合磁通量發(fā)生改變引導(dǎo)學(xué)生回憶今節(jié)課所學(xué)學(xué)問?；貞洝？偨Y(jié)課堂內(nèi)容，整理學(xué)問結(jié)構(gòu)，加深記憶。課外拓展如圖，搖繩時會產(chǎn)生感應(yīng)電流嗎？怎樣做效果最好？動手做一做，寫一篇小論文。展示圖片與題目，讓學(xué)生課后動手做試驗，寫小論文。產(chǎn)生愛好，課后動手做試驗，并思索如何解決試驗中出現(xiàn)的問題。培育學(xué)生學(xué)以致用的實力，豐富課堂，強(qiáng)化學(xué)生對產(chǎn)生感應(yīng)電流條件的相識，提高學(xué)生的動手實力，并為后面的法拉第電磁感應(yīng)定律的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

十、教學(xué)反思本節(jié)課主要以學(xué)生的探究活動為主，通過電生磁，提出磁能否生電？什么時候生電？引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計試驗方案，驗證猜想，得出結(jié)論。學(xué)生在動手試驗時，主動性很高，能通過與同學(xué)的合作，設(shè)計試驗方案、連接試驗電路、視察記錄數(shù)據(jù)、分析歸納得