名班主任工作室建設人員選拔方案

名班主任工作室建設人員選拔方案一、工作室的定位及目標

1、定位

名班主任工作室作為我校教育管理創(chuàng)新與班主任專業(yè)成長的搖籃，旨在打造一支專業(yè)素質高、教育理念先進、管理能力強的班主任隊伍。工作室將圍繞提高班主任的教育教學與管理能力，發(fā)揮名班主任的示范引領作用，推動我校德育工作水平的整體提升。

2、目標

（1）首先是名班主任工作室的掛牌負責人與核心成員的個人提升與工作室初步建成并發(fā)揮作用，服務我校。通過專業(yè)培訓、經驗交流、實踐探索等方式，提高掛牌負責人與核心成員的個人素養(yǎng)和能力，使工作室在短期內具備為我校德育工作提供專業(yè)支持和服務的能力。

（2）建立并逐步完善一整套管理培育機制。通過制定班主任選拔、培養(yǎng)、評價、激勵機制，形成可持續(xù)發(fā)展的班主任專業(yè)成長體系，為我校德育工作的持續(xù)發(fā)展提供有力保障。

（3）名班主任的專業(yè)化發(fā)展成效與輻射帶動效應。通過名班主任的專業(yè)引領和示范作用，帶動我校班主任隊伍整體水平的提升，促進教育教學質量的提高。

二、教師培養(yǎng)

1、對擬招聘的工作室成員的要求和期望

（1）具備良好的政治素質和職業(yè)道德，熱愛教育事業(yè)，關愛學生；

（2）具有扎實的教育教學基本功，較高的教育教學水平；

（3）具有較強的團隊協(xié)作精神和溝通能力，愿意為學校德育工作貢獻力量；

（4）具有班主任工作經驗，且在崗位上取得優(yōu)異成績。

2、工作室成員專業(yè)成長和專業(yè)發(fā)展的目標

（1）提升班主任的專業(yè)素養(yǎng)，包括教育教學、班級管理、心理輔導等方面；

（2）培養(yǎng)班主任的創(chuàng)新意識和能力，推動教育教學改革；

（3）增強班主任的團隊協(xié)作能力，提高德育工作實效。

3、工作室成員專業(yè)成長和專業(yè)發(fā)展的主要措施

（1）組織定期的專業(yè)培訓和研討活動；

（2）開展班主任經驗交流和分享活動；

（3）實施班主任跟崗實習和導師制培養(yǎng)；

（4）鼓勵成員參加各級各類德育科研課題。

三、德育工作研究

1、研究的主要方向

（1）班主任專業(yè)化發(fā)展路徑研究；

（2）德育課程與活動設計研究；

（3）學生心理健康教育研究；

（4）家校共育策略研究。

2、研究的主要內容

（1）班主任專業(yè)素養(yǎng)提升策略；

（2）德育課程體系建設；

（3）學生心理健康教育模式；

（4）家校共育的有效途徑。

3、研究的主要方法

（1）文獻研究；

（2）調查研究；

（3）案例研究；

（4）行動研究。

4、研究的預期成果及呈現(xiàn)方式

（1）形成研究報告；

（2）發(fā)表相關論文；

（3）制定德育工作手冊；

（4）舉辦研究成果展示活動。

四、需要的保障、支持條件

（1）政策支持：學校制定相關政策和措施，為工作室提供良好的發(fā)展環(huán)境；

（2）經費保障：學校提供必要的經費支持，確保工作室各項活動的順利開展；

（3）場地設施：學校提供適當?shù)墓ぷ鲌龅睾驮O施設備；

（4）專家指導：邀請相關領域的專家進行專業(yè)指導。

五、工作室成員主要分工

（1）掛牌負責人：負責工作室的全面工作，組織、協(xié)調、指導工作室各項活動的開展；

（2）核心成員：參與工作室的日常管理工作，負責具體項目的實施；

（3）普通成員：積極參與工作室的各項活動，協(xié)助完成相關任務。

六、工作室規(guī)章制度

1、工作與學習制度

（1）定期召開工作室會議，研究工作計劃，總結工作經驗；

（2）組織定期的學習活動，提高成員的專業(yè)素養(yǎng)；

（3）建立健全工作室檔案管理制度。

2、課題管理制度

（1）明確課題研究的目標、任務、進度和質量要求；

（2）建立健全課題研究的過程管理機制；

（3）定期對課題研究進行總結和評價。

3、工作室考核總結制度

（1）制定工作室成員考核指標體系；

（2）定期對工作室成員進行考核，反饋考核結果；

（3）對工作室工作進行總結，提出改進措施。

4、經費使用制度

（1）合理規(guī)劃經費使用，確保?？顚Ｓ茫?/p>

（2）建立健全經費審批和報銷制度；

（3）定期公布經費使用情況，接受監(jiān)督。

二、教師培養(yǎng)

1、對擬招聘的工作室成員的要求和期望

-教育背景：具有本科及以上學歷，教育學、心理學等相關專業(yè)優(yōu)先；

-工作經驗：具有3年以上班主任工作經驗，有成功教育案例和良好教育口碑；

-專業(yè)能力：具備扎實的教育教學基本技能，熟悉班主任工作流程和德育教育理論；

-研究能力：具有獨立開展教育科研的能力，能夠承擔或參與相關課題研究；

-團隊協(xié)作：具有良好的溝通協(xié)調能力，愿意與團隊共同成長，共享成果；

-繼續(xù)教育：愿意接受繼續(xù)教育和專業(yè)培訓，不斷提升個人專業(yè)素養(yǎng)；

-創(chuàng)新精神：具有開拓創(chuàng)新精神，能夠在德育工作中提出新思路、新方法。

2、工作室成員專業(yè)成長和專業(yè)發(fā)展的目標

-知識結構：構建系統(tǒng)的教育理論知識體系，掌握德育工作的新理念、新方法；

-能力提升：提高教育教學實踐能力，特別是在班級管理、學生輔導、活動組織等方面；

-專業(yè)認證：獲得相應的班主任專業(yè)資格證書，如心理咨詢師、家庭教育指導師等；

-科研成果：在工作室期間，至少參與或主持一項校級以上德育課題研究，并取得成果；

-教學改革：積極參與教育教學改革，推動班級管理和德育工作創(chuàng)新；

-示范引領：成為學校德育工作的示范者和引領者，對其他班主任起到輻射帶動作用。

3、工作室成員專業(yè)成長和專業(yè)發(fā)展的主要措施

-定期培訓：組織定期的專業(yè)知識和技能培訓，邀請教育專家、優(yōu)秀班主任進行講座；

-實踐鍛煉：安排工作室成員參與學校德育活動的策劃與實施，提升實際操作能力；

-交流分享：定期組織成員進行經驗交流，分享成功案例和有效策略，促進共同成長；

-課題研究：鼓勵和支持成員申報或參與課題研究，提供必要的科研條件和支持；

-考察學習：組織外出考察學習，吸取其他學校或地區(qū)的優(yōu)秀德育工作經驗；

-教學比賽：鼓勵成員參加各級教育教學比賽，通過比賽提升專業(yè)能力；

-成長記錄：建立個人成長檔案，定期進行自我反思和總結，明確成長方向和目標。

三、德育工作研究

1、研究的主要方向

-班主任德育工作模式創(chuàng)新與實踐：探索適應新時代教育背景下的班主任德育工作模式，提升德育工作的針對性和實效性；

-學生心理健康教育策略：研究學生心理健康問題，制定有效的心理輔導和干預策略，促進學生全面發(fā)展；

-德育課程與活動設計：開發(fā)具有學校特色的德育課程，設計富有教育意義的校園活動，增強德育工作的吸引力；

-家校共育機制建設：探討家校合作的有效模式，建立家校共育的長效機制，形成教育合力。

2、研究的主要內容

-班主任德育工作流程優(yōu)化：分析現(xiàn)有德育工作流程中的問題，提出優(yōu)化方案，提高班主任工作效率；

-學生心理問題識別與干預：研究學生常見的心理問題，制定識別和干預措施，為學生提供心理健康支持；

-德育課程體系構建：結合學校實際，構建分層、分類的德育課程體系，滿足學生個性化成長需求；

-家校溝通策略與技巧：探索有效的家校溝通策略，提高家校合作的滿意度，促進家校共育。

3、研究的主要方法

-文獻法：通過查閱國內外相關文獻，了解德育工作研究的最新進展和理論成果；

-調研法：通過問卷調查、訪談、觀察等方式，收集一線德育工作數(shù)據(jù)和案例，進行實證分析；

-案例法：選取典型德育工作案例，深入剖析，提煉經驗教訓，為德育工作提供借鑒；

-實驗法：在特定班級或學生群體中，實施德育工作改革措施，觀察效果，不斷調整優(yōu)化。

4、研究的預期成果及呈現(xiàn)方式

-研究報告：形成系統(tǒng)的德育工作研究報告，總結研究成果，為學校德育工作提供決策依據(jù)；

-論文發(fā)表：在學術期刊或會議上發(fā)表相關論文，分享研究成果，提升學校德育工作的影響力；

-德育工作手冊：編寫德育工作手冊，包括工作流程、活動案例、溝通技巧等，方便班主任日常使用；

-成果展示：舉辦德育研究成果展示活動，通過實物、圖片、視頻等形式，展示研究成果，促進交流學習。

四、需要的保障、支持條件

1、政策支持

-學校制定相關政策措施，為名班主任工作室提供明確的發(fā)展方向和政策保障；

-制定班主任隊伍建設規(guī)劃和名班主任工作室管理制度，確保工作室的正常運行和持續(xù)發(fā)展。

2、經費保障

-學校設立專項資金，用于工作室的日常運行、成員培訓、課題研究、成果推廣等；

-建立經費使用監(jiān)管機制，確保專款專用，合理分配，提高資金使用效益。

3、場地設施

-提供專用的工作室場地，配備必要的辦公設備、圖書資料、網(wǎng)絡資源等；

-為工作室成員提供良好的學習、研討和交流環(huán)境。

4、人力資源

-配備專兼職管理人員，負責工作室的日常管理和協(xié)調工作；

-邀請校內外專家、優(yōu)秀班主任參與工作室活動，提供專業(yè)指導和幫助。

5、時間保障

-為工作室成員提供必要的工作時間，確保能夠專注于德育工作和研究；

-在工作安排上給予一定的靈活性，允許成員參與外出培訓、考察學習等活動。

6、信息資源

-建立德育工作信息平臺，收集、整理和分享國內外德育工作動態(tài)、研究成果和成功案例；

-提供專業(yè)書籍、期刊、網(wǎng)絡資源等信息支持，幫助工作室成員及時了解行業(yè)發(fā)展趨勢。

7、激勵機制

-設立工作室成員表彰和獎勵機制，對表現(xiàn)突出的個人給予精神和物質獎勵；

-為成員提供職業(yè)發(fā)展機會，如職稱評定、職務晉升等方面的優(yōu)先考慮。

8、合作交流

-與其他學校、教育機構建立合作關系，開展聯(lián)合研究、資源共享、經驗交流等活動；

-鼓勵和支持工作室成員參加國內外學術會議、研討會，拓寬視野，提升能力。

五、工作室成員主要分工

1、掛牌負責人

-負責工作室的全面工作，包括制定工作計劃、組織活動、協(xié)調資源等；

-指導工作室成員的專業(yè)成長，監(jiān)督成員的工作進度和質量；

-代表工作室對外交流，推廣工作室研究成果。

2、核心成員

-協(xié)助掛牌負責人管理工作室，負責具體項目的實施和推進；

-參與課題研究，組織團隊成員開展調研、撰寫研究報告；

-帶領普通成員進行專業(yè)學習和實踐，分享工作經驗。

3、普通成員

-積極參與工作室的各項活動，完成分配的任務；

-參與課題研究，收集數(shù)據(jù)，撰寫案例分析；

-學習專業(yè)知識，提升個人能力，為工作室的發(fā)展貢獻力量。

六、工作室規(guī)章制度

1、工作與學習制度

-定期召開工作室會議，討論工作計劃，交流工作經驗；

-設立固定的學習時間，組織成員進行專業(yè)知識和技能培訓；

-建立成員學習檔案，記錄個人成長過程。

2、課題管理制度

-明確課題研究的申報、審批、實施、總結等流程；

-設立課題研究基金，支持成員