交流平臺與初試身手 教案

課題交流平臺與初試身手主備教師【核心素養(yǎng)目標】文化自信：“交流平臺”在引導學生回顧學習重點的基礎上，幫助學生總結了留心觀察的好處，說明了留心觀察的重要意義。語言運用：留心觀察非常重要，它可以使我們在日常生活中獲得書本之外的知識，并增加我們生活的樂趣。細致觀察可以使我們對事物有更深入的了解。思維能力：感受觀察的細致，初步體會留心觀察的好處。審美創(chuàng)造：“初試身手”讓學生試寫觀察實踐的所得，旨在引導學生進一步體會留心觀察的好處，并為單元習作進行鋪墊。【課前解析】關注文本：“交流平臺”與“初試身手”這兩個板塊有著緊密聯(lián)系。“交流平臺”回顧學習重點，激發(fā)學生“初試身手”的興趣，為“初試身手”奠定基礎;“初試身手”是“交流平臺”的拓展延伸，讓學生在試寫中充分感受“交流平臺”中提出的留心觀察的好處，并進一步提示學生除了看一看，還可以摸一摸、聞一聞、嘗一嘗等。關注結構：本單元的“交流平臺”由兩部分內容組成。第一部分回顧了兩篇課文的作者觀察的收獲，并得出結論——“留心觀察”非常重要。第二部分列舉了兩篇課文的作者對事物的外貌、變化原因等所作的觀察，并得出結論——“細致觀察”是對事物深入了解的重要途徑。這是對留心觀察好處的總結，意在說明留心觀察的重要意義。關注描寫：初步了解可以調動多種感官進行觀察。【教學目標】1.能結合課文內容，進一步體會作者觀察的細致，梳理總結留心觀察的好處。2.初步了解可以調動多種感官進行觀察。3.能嘗試寫一寫自己的觀察所得。【教學重點】1.能結合課文內容，進一步體會作者觀察的細致，梳理總結留心觀察的好處。2.初步了解可以調動多種感官進行觀察?！窘虒W難點】能嘗試寫一寫自己的觀察所得?！菊n前準備】課件。【課時安排】1課時。教學過程設計電子版教案授課教師“二次備課”（手寫）【教學過程】一、回顧所學，導入新課（出示課件3）教師敘述：同學們，本單元我們學習了哪兩篇課文，大家還記得嗎？預設：學了《搭船的鳥》《金色的草地》。教師導入新課：這節(jié)課我們將在這兩篇文章的基礎上，交流一下作者的觀察所得，再次感受留心觀察的重要。二、回顧課文，梳理總結1．引導回顧課文，尋找觀察對象。（出示課件4、5）（1）《搭船的鳥》《金色的草地》這兩篇課文，作者觀察了身邊的哪些事物呢？（2）學生交流后教師出示“交流平臺”第一部分的內容。（3）學生讀一讀，和同桌說一說自己的發(fā)現(xiàn)。（4）小結：只要留心觀察，我們就能從周圍平常的事物中有所發(fā)現(xiàn)。2.梳理觀察重點，總結觀察方法。（1）（出示課件6）啟發(fā)思考：兩篇課文中作者是怎樣細致觀察的？哪些觀察給你留下了深刻的印象？找出來，讀給同桌聽。（2）引導思考：作者是怎樣細致觀察的？有哪些值得我們學習的地方？①同桌交流。②全班交流。（出示課件7）預設1：細致觀察了翠鳥不同部位的顏色。引導重讀《搭船的鳥》課文片段：它的羽毛是翠綠的，翅膀帶著一些藍色，比鸚鵡還漂亮。它還有一張紅色的長嘴。（出示課件8）預設2：調動了多種感官進行觀察。引導重讀《搭船的鳥》課文片段：雨點打在船篷上，沙啦沙啦地響。后來雨停了。我看見一只彩色的小鳥站在船頭，多么美麗啊?。ǔ鍪菊n件9）預設3：觀察時還加入了自己的思考。引導重讀《搭船的鳥》第3自然段：它什么時候飛來的呢？它靜悄悄地停在船頭不知有多久了。它站在那里做什么呢？難道它要和我們一起坐船到外祖父家里去嗎？（出示課件10）預設4：進行了長時間觀察，注意了事物的變化。引導重讀《金色的草地》第3自然段。（3）交流“初試身手”的兩個片段。（出示課件11）出示＂初試身手“語段一：雨停了，我和媽媽去買菜，在路上看到好幾只小蝸牛正慢悠悠地過馬路……引發(fā)思考：看到這情景，你心中會產生哪些疑問呢？你會觀察小蝸牛的哪些方面？（出示課件12）出示“初試身手”語段二：表姐送給我一個芒果。它的皮是黃色的，摸上去很光滑。放到鼻子邊聞，有一股淡淡的香味。剝開皮嘗一下，是一種很特別的香甜的味道……引發(fā)思考：這個片段中作者是怎樣觀察的？找出表示作者在觀察的語句。（出示課件13）梳理感官：用眼“看”，用手“摸”，用鼻子“聞”，用嘴“嘗”。（4）教師小結：細致的觀察可以讓我們對事物有更多更深的了解。（設計意圖：結合本單元學的兩篇課文以及“初試身手”中的兩個語段，引導學生總結觀察的方法，為接下來的嘗試寫話作鋪墊。）三、嘗試觀察，初試身手1.交流本單元兩篇課文中要求完成的兩張觀察記錄單。（出示課件14）（1）請觀察記錄動物、植物、水果的各一名學生交流自己觀察所得。（2）請觀察同類事物的學生補充自己的觀察所得，給同學提提建議。（3）學生根據同學的建議補充自己的觀察記錄單。2.嘗試寫話。（出示課件15）教師出示寫作提示。3.全班交流，引導評價。（1）選擇一位學生的寫話片段，引導根據評價清單進行評價。①（出示課件16）出示評價清單。②（出示課件17）集體評議。發(fā)現(xiàn)優(yōu)點：觀察了狗尾草的樣子、顏色，得到兩顆星；用看、聞兩種感官進行觀察，得兩顆星。提出建議：還可以寫一寫摸狗尾草的感覺；還可以寫看到這種草時自己的想法，如：狗尾草叫這個名字是不是因為它像狗的尾巴呢？4.（出示課件18）對照評價清單，自主修改小練筆。5.（出示課件19）與同桌交流分享自己的觀察所得，并圍繞“評價清單”，給同桌評價，如：是否觀察細致、是否加入了自己的思考等。6.（出示課件20）全班交流：分享小練筆，同學評議。7.（出示課件21）教師小結。（設計意圖：在交流中進行有針對性的講評，指導學生接下來的觀察實踐，為提高單元習作的質量做準備。講評后，提醒學生繼續(xù)留心觀察，是為了進一步豐富觀察記錄單的內容，為單元習作積累更多的素材。）【教學反思】“交流平臺”的教學，我側重于梳理、總結細致觀察的意義和方法。因此讓學生結合本單元學過的兩篇課文內容充分交流，相機補充“初試身手”中的兩個語段，與課文內容一起梳理總結細致觀察的意義和方法。“初試身手”環(huán)節(jié)，我充分利用觀察單，在交流中不斷充實學生對于細致觀察的認知，真正為習作服務：習作的評價充分關注“初試”的成果，發(fā)現(xiàn)習作的難點，并結合“評價單”給予有針對性的指導。同時鼓勵學生