部編小學課文《珍珠鳥》朗讀+知識導學課件教案

4.珍珠鳥

真好！朋友送我一對珍珠鳥，放在一個簡易的竹條編成的籠子里，籠

內(nèi)還有一卷干草，那是小鳥舒適又溫暖的巢。

有人說，這是一種怕人的鳥。

我把它掛在窗前。那兒還有一大盆異常茂盛的法國吊蘭。我便用吊蘭

長長的、串生著小綠葉的垂蔓蒙蓋在鳥籠上，它們就像躲進深幽的叢林一

樣安全，從中傳出的笛兒般又細又亮的叫聲，也就格外輕松自在了。小鳥

的影子就在這中間隱約閃動，看不完整，有時連籠子也看不出，卻見它們

可愛的鮮紅小嘴從綠葉中伸出來。

我很少扒開葉蔓瞧它們，它們便漸漸敢伸出小腦袋瞅瞅我。我們就這

樣一點點熟悉了。

三個月后，那一團愈發(fā)繁茂的綠蔓里邊，發(fā)出一種尖細又嬌嫩的鳴

叫。我猜到，是它們有了雛兒。我呢，決不掀開葉片往里看，連添食加水

時也不睜大好奇的眼睛去驚動它們。過不多久，忽然有一個更小的腦袋從

葉間探出來。喲，雛兒！正是這小家伙！

它小，就能輕易地由疏格的籠子里鉆出來。瞧，多么像它的父母：紅

嘴紅腳，灰藍色的毛，只是后背還沒有生出珍珠似的圓圓的白點。它好

肥，整個身子好像一個蓬松的球兒。

起先，這小家伙只在籠子四周活動，隨后就在屋里飛來飛去，一會兒

落在柜頂上，一會兒神氣十足地站在書架上，啄著書背上那些大文豪的名

字，一會兒把燈繩撞得來回搖動，跟著又逃到畫框上去了。只要大鳥在籠

子里生氣地叫一聲，它就立即飛回籠里去。

我不管它。這樣久了，打開窗子，它最多只在窗框上站一會兒，決不

飛出去。

漸漸它膽子大了，就落在我的書桌上。它先是離我較遠，見我不去傷

害它，便一點點挨近，然后蹦到我的杯子上，低下頭來喝茶，再偏過臉瞧

瞧我的反應。我只是微微一笑，依舊寫東西，它就放開膽子跑到稿紙上，

繞著我的筆尖蹦來蹦去，跳動的小紅爪子在紙上發(fā)出“嚓嚓”的響聲。

我不動聲色地寫，默默享受著這小家伙親近的情意。這樣，它

完全放心了，索性用那涂了蠟似的小紅嘴，“嗒嗒”啄著我顫動的筆尖。

我用手撫一撫它細膩的絨毛，它也不怕，反而友好地啄兩下我的手

指。

白天，它這樣淘氣地陪伴我；天色入暮，它就在父母的再三的呼喚聲

中，飛向籠子，扭動滾圓的身子，擠開那些綠葉鉆進去。

有一天，我伏案寫作時，它居然落到我的肩上。我手中的筆不覺停

了，生怕驚跑它。待一會兒，扭頭看，這小家伙竟趴在我的肩頭上睡著

了，銀灰色的眼瞼蓋住眸子，小紅爪子剛好被胸脯上長長的絨毛蓋住。我

輕輕抬一抬肩，它沒醒，睡得好熟！還咂咂嘴，難道在做夢？

我筆尖一動，流瀉下一時的感受：

信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界。

知識點

一、多音字

籠16ng（鳥籠）16ng（籠罩）

蔓man（蔓延）wan（瓜蔓）

待ddi（待著）dai（等待）

挨di（挨著）6i（挨打）

二、近義詞

舒適一舒服溫暖一溫和繁茂一茂盛

親近一親密索性一干脆信賴一信任

三、反義詞

舒適一難受自在一拘束傷害一愛護

淘氣一乖巧信賴一懷疑美好一丑惡

四、理解詞語

深幽：深邃，幽深。

垂蔓：文中指吊蘭垂下來的細長的莖。

神氣十足：形容十分得意和傲慢的神態(tài)。

伏案：趴在桌子上（讀書，寫字）。

不動聲色：內(nèi)心活動不從語氣和神態(tài)上表現(xiàn)出來,形容態(tài)度鎮(zhèn)靜。

索性：表示直截了當；干脆。

眸子：同“眸”。本指瞳人，泛指眼睛。

流瀉：迅速地流出、射出。文中指作者無法控制自己的感情，感受從筆端

一下子流淌出來。

信賴:信任依賴。

五、詞語搭配

（舒適又溫暖）的巢（茂盛）的法國吊蘭

（深幽）的叢林（笛兒般）的叫聲

（尖細又嬌嫩）的鳴叫（珍珠似）的白點

（細膩）的絨毛（美好）的境界

（不動聲色）地寫

六、詞語擴展

“不”字開頭的詞語

不動聲色不由自主不知所措不可思議

不辭而別不堪設想不甘落后不遠萬里

不翼而飛不拘小節(jié)不遺余力不共戴天

七、課文分段

第一段（1）:寫朋友送“我”一對珍珠鳥。

第二段（2-12）：寫可愛的雛鳥出生了，在“我的呵護下健康成長，

“我”取得了小珍珠鳥的信賴，與它建立了親密無間的友誼。

第三段（1374）：點明主題一一信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界。

八、句子解析

1.小鳥的影子就在這中間隱約閃動，看不完整，有時連籠子也看不出，卻

見它們可愛的鮮紅小嘴從綠葉中伸出來。

“影子”“小嘴”是小鳥的剪影，透過剪影可以看出它們的自在。從

“可愛、鮮紅”等詞語可以看出“我”很喜歡這對珍珠鳥。

2.我很少扒開葉蔓瞧它們，它們便漸漸敢伸出小腦袋瞅瞅我。我們就這樣

一點點熟悉了。

由于“我”給珍珠鳥創(chuàng)造了舒適、自由的生活環(huán)境，不去打擾它們，得到

了它們的信任，這種關愛使珍珠鳥這種十分怕人的鳥與“我”越來越熟

悉。

3.它小，就能輕易地由疏格的籠子里鉆出來。瞧，多么像它的父母：紅嘴

紅腳、灰藍色的毛，只是后背還沒生出珍珠似的圓圓的白點。它好肥，整

個身子好像一個蓬松的球。

這是“我”對出世不久的小珍珠鳥的外形描寫，此處連用兩個比喻，生動

形象地描繪出小珍珠鳥可愛的樣子，流露出對小珍珠鳥的喜愛之情。

4.它先是離我較遠，見我不去傷害它，便一點點挨近，然后蹦到我的杯子

上，俯下頭來喝茶，再偏過臉瞧瞧我的反應。我只是微微一笑，依舊寫東

西，它就放開膽子跑到稿紙上，繞著我的筆尖蹦來蹦去，跳動的小紅爪子

在紙上發(fā)出嚓嚓的響聲。

作者運用擬人的手法，使珍珠鳥似乎也有了人的神情和心理?！鞍そ?、

蹦、俯下、喝、偏、瞧瞧、跑、繞、蹦來蹦去”等動作描寫，活畫出一

個像孩子一樣頑皮的鳥的形象，那是一份回報“我”友好地對待它的情

意?！拔摇睆闹械玫降氖且环N愜意的獨特的享受。表達出“我”心中溫柔

的愛意。這是人與鳥的第一次親密接觸。

九、問題歸納

1.讀課文，想一想課文寫了什么？

這篇本文敘述了“我”和珍珠鳥從相識、熟悉、親近到信賴的關系變化過

程。

2.課文從哪些方面寫出了珍珠鳥的可愛？“我”和珍珠鳥之間有著怎樣的情

意？

課文從珍珠鳥的外形、叫聲、動作、神態(tài)等方面描寫了它的可愛：（1）

小珍珠鳥“紅嘴紅腳，灰藍色的毛，只是后背還沒生出珍珠似的圓圓的白

點。它好肥，整個身子好像一個蓬松的球兒”；（2）大珍珠鳥發(fā)出“笛兒般

又細又亮的叫聲”，小珍珠鳥“發(fā)出一種尖細又嬌嫩的鳴叫"；（3）小珍珠

鳥“一會兒落在柜頂上，一會兒神氣十足地站在書架上，啄著書背上那些

大文豪的名字；一會兒把燈繩撞得來回搖動，跟著逃到畫框上去了"；（4）

小珍珠鳥“趴在我的肩頭睡著了，銀灰色的眼瞼蓋住眸子，小紅爪子剛好

被胸脯上長長的絨毛蓋住”。

小珍珠鳥在“我”的照料和呵護下，活動的范圍由籠子到屋里，從桌

面到“我”的身上，落腳的地點從“柜頂”“書架”“畫框”，再到“書

桌”“稿紙”，甚至落在“我的肩上”。它一步一步地親近“我”，膽子

越來越大，神態(tài)也越來越自在、悠閑。這一過程反映了“我”和小珍珠

鳥之間親密、友好的情意。

十、課文主題

這篇本文敘述了“我”和珍珠鳥從相識、熟悉、親近到信賴的關系變化過

程。譜寫了一曲人與動物和諧相處的愛的頌歌，告訴我們：信賴，往往創(chuàng)

造出美好的境界。

同步習題

1.文章開篇就說珍珠鳥是一種怕人的鳥，那么，作者是怎樣對待它們

的呢？結果如何？為什么要強調(diào)它們“怕人”呢？

2.文章的重點顯然在小珍珠鳥那兒，那么，篇首為什么又寫它的父母？

3.讀《珍珠鳥》，不由想起了古代一些詩人的詩篇：陸游的“初見梁

間牖戶新，銜泥已復哺雛頻。只愁去遠歸來晚，不怕飛低打著

人”（《詠燕》），杜甫的“門外鵬鴻去不來，沙頭忽見兩相猜。自今

己后知人意，一日須來一百回”（《三絕句》）,秦韜玉的“不知大廈

許棲無？頻已銜泥到座隅。曾與佳人并頭語，幾回拋卻繡工夫”（《燕

子》）。你覺得哪一首詩所描繪的人鳥相親的場景與本文最為相似呢？

請簡要分析。

4.選出對文章賞析不正確的兩項（）

A、《珍珠鳥》雖是散文，但其盎然詩意并不亞于詩篇。那細膩的筆

觸、綽約的文姿、委婉的風格、清雅的格調(diào)，處處洋溢著濃郁的詩

意，直若一首動人的抒情詩。

B、作者對人鳥相親的那段描寫用了擬人、比喻、夸張等手法，突出

了小雛鳥的無賴、天真，筆觸輕盈活脫，這不僅使文章疏密有致、濃

淡相宜，而且色彩斑駁，呈現(xiàn)跌宕變幻的景象，使人讀來興味益

濃。

C、珍珠鳥對作者的親近和友愛正說明作者有著崇高的情感和理想。

作者的理想是什么？文章雖然沒有明確揭示，但讀者是可以從字里行

間體會到的。

【）、文章短小、精練，但對氛圍即“境界”的描寫異常生動，從字里

行間滲透這作家博大的愛心。

E、大凡真正的文學家，大都熱愛世界，熱愛人生，熱愛大自然的山

山水水、一草一石，乃至一花一木、一鳥一蟲。馮驥才對珍珠鳥的喜

愛，與杜甫、陸游等大抵是一脈相通的。

參考答案

1.開篇說珍珠鳥是一種怕人的鳥，于是竹籠高懸，吊蘭遮掩，添水加

食都不敢睜大眼睛驚動它們，結果，小鳥就由怕人漸漸到喜人、近

人、親人、愛人，最后簡直與人融為一體。這樣寫，使文章顯得波瀾

跌宕。

2.寫它的父母不過起鋪墊作用。這小雛的無賴、天真遠勝過它的父

母，它對作者的親近與信賴才是作者最可寶貴的。

3.答案不拘，對任一首詩的分析，只要言之成理即可。

陸游筆下的燕兒銜泥筑巢，哺雛頻頻，只愁晚歸，不怕低飛，對家園

的喜愛，對巢穴的依戀，顯然同主人的善意與友愛不無關系。末句描

寫的場景與本文中小珍珠鳥陪伴作者寫作、落在作者肩頭睡覺有異曲

同工之妙。

詩人杜甫與鳩鵬初次相遇，便很快取得諒解與信任，進而成為須臾不

離的朋友。與鳥兒建立起的深厚情誼，可跟本文作者與珍珠鳥之間的

默契相媲美。

秦韜玉筆下的燕子并沒有征得主人的同意便銜泥筑巢了，因為它清楚

地記得，昔年它與佳人在此并頭相偎，軟語呢喃，多少回惹得她目注

神移，拋卻繡工，燕與人靈犀相通，宛若融為一體。本文作者對小珍

珠鳥的體貼與關注又何嘗不是如此呢？

4.B、C（B項，沒有運用夸張的手法;C項，卒章顯志，“信賴，往往

創(chuàng)造出美好的境界”，這就是作者的理想。）

圖文解讀

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▼▼▼▼

詩句欣賞:

1.兩個黃鵑鳴翠柳，一行白鷺上青天。

2.草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。

3.幾處早鶯爭暖樹，誰家新燕啄春泥。

珍珠鳥，又名珍珠雞、

珠雞、幾內(nèi)亞鳥，也叫錦花

&、小珍珠。原產(chǎn)于澳大利

亞東部，因羽毛散落許多小

白斑點，形似珍珠，故得名。q

珍珠鳥性情溫順，喜群居，

不善爭斗。珍珠鳥膽小、機

敏，易受驚嚇，一旦遇到意

外，鳥群即發(fā)出叫聲，逃避、

飛跑或胡亂沖撞，常導致?lián)p

傷。

1、讀準生字詞，讀通讀順句子，難

讀的地方多讀幾遍，不懂的地方做

記號；

2、思考：課文中描寫了幾只珍珠鳥？

分別是哪幾小節(jié)描寫的；

3、小結:課文內(nèi)容，用上課文“先心

寫__再寫__最后寫”」

judnyticai

一卷>/A愈_yV發(fā)猜想

boguizhudng

撥開柜頂撞開

tdonitilai

淘氣扭動信賴

昨感簡介

馮驥才：

?祖籍浙江慈溪，當代作家和

畫家?，F(xiàn)任中國文聯(lián)副主席、

中國小說學會會長等職。主要

作品有長篇歷史小說《義和

拳》、《神燈》，中篇小說

《三寸金蓮》、《鋪花的歧

路》、《啊！》等。他的散文

哲理深邃，意境高遠，想象豐

富奇特，給人以心靈的陶冶，

美的享受。

真好！朋友送我一對珍珠鳥。

我把這對鳥兒放在一個用竹條編

成的籠子（里?；\子里還有一卷干

草，那是小鳥舒適而又溫暖的巢。

真好！朋友送我一對珍珠鳥。

真好！朋友送我一對珍珠鳥。

朋友送我一對珍珠鳥，真好!

我把它掛在窗前。

一盤吊蘭的垂蔓蒙蓋在

鳥籠上，珍珠鳥就像躲

進幽深的叢林一樣安全。

三個月后，那愈發(fā)

繁茂的綠蔓里邊，發(fā)

出尖細又嬌嫩的鳴叫。

我猜想，是它們有了

雛兒。過不多久，忽

然有一個小腦袋從葉

尖探出來。撥開綠蔓

一看，正是這個小家

這！

瞧！多么像它的父母：紅嘴紅腳，

灰藍色的毛，只是后背還沒有生出

珍珠似的圓圓的白點；它好肥，

整個身子好像一個蓬松的球兒。

時間活動范圍動作神情親近程

度

飛來飛去、神

籠子四周、疏遠、

起先屋里、窗框氣十足、啄、試探

撞、逃、飛

挨近、蹦、俯下、

漸漸喝、偏、瞧瞧、跑、

書桌

膽子大繞、蹦來蹦去、跳親近

動、啄筆尖、啄手

指

趴、睡熟、

有一^落到我肩上信賴

呷呷嘴

“信賴，不就能創(chuàng)造出美好的

境界嗎？"

mam

，■:F

作者說；“信賴，不就熊創(chuàng)造出美

好的境界嗎？”請問，大鳥有可能

站在作者的肩上嗎？為什么？

1、從文中我們發(fā)現(xiàn)小鳥對“我”的

態(tài)度有什么變化呢？

2、你認為變化的原因是什么呢？你

能從文中找出來嗎？

3、“我”和珍珠鳥之間的信

賴關系是怎樣逐步建立起來的？

用“------”在文中畫出“我”為珍

珠鳥作了哪些事？（即“我”的舉動）

用“--~~??”在文中國出鳥兒的反應？

（三）、珍珠鳥長得這么漂亮，作者把它描繪

的同樣可愛。找出課文中描繪鳥兒動作和神態(tài)

的語句并賞析。

“只要大鳥在籠里生氣地叫一聲，它立即飛

回籠里去"-一個淘氣而又聽話的乖孩子。

“蹦到我的杯子上，伏下頭來喝茶，再偏過

臉瞧瞧我的反映”，然后，“放開膽子跑到

稿紙上，繞著我的筆尖蹦來蹦去……”——它

居然也懂得看臉色行事。

“啄我顫動的筆尖”，“友好地啄兩下我的

手指”“競趴在我的肩上睡著了”

“我”的關系是何等的融洽。

；燉圖之面畫僧巍圜2

不光是人和鳥，人與動物、人與

人之間同樣需要信任。尊重對方的生

存空間，思想空間，真正做到不以強凌

弱，不以大欺小，這是建立信賴關系的

前提條件，而有了信賴無疑會使世界

多一抹溫柔的色彩。

關于鳥的成語例如：

鳥語花香、驚弓之鳥、鳥盡弓藏、百鳥爭鳴

關于鳥的詩句例如：

春眠不覺曉,處處聞啼鳥。（孟浩然）

幾處早鶯爭暖樹，誰家新燕啄春泥。（白居易）

兩個黃鵬鳴翠柳，一行白鷺上青天。（杜甫）

鳥向檐上飛，云從窗里出。（吳均）

古，洋、、六百方

O信賴是一盞燈……”

也信賴是一盞燈，一盞明亮的燈,

[M們前進的道路更明、更亮;

賴是一座橋，一座堅固的橋,

款的封閉的心靈相通相融；

施賴是一首歌，一首動聽的歌,

魏賽飛揚的歌聲中歡笑、愉悅;

教學設計

一、教學目標

【知識與能力目標】

學會認讀課后生字詞。

【過程與方法目標】

有感情地朗讀課文，理解“我”與小鳥建立的友誼。

【情感態(tài)度價值觀目標】

理解文段最后一句話的意思，明白信賴是人與人、人與物交往中最重要

的品質(zhì)。

二、教學重難點

【重點】

有感情地朗讀課文，體會文章感情。

【難點】

感受“我”與小鳥之間的友誼，明白信賴是人與人、人與物交往中最重

要的品質(zhì)。

三、教學方法

閱讀法、談話法

四、教學過程

環(huán)節(jié)一：導入新課

同學們有沒有養(yǎng)過小寵物？你與他們一開始是怎么建立信任感的？今天

老師為大家?guī)硪晃恍屡笥眩ǔ鍪菊渲轼B模型）大家知道它為什么叫珍

珠鳥么？和它交朋友可不容易，因為它及其怕人，不過咱們作者卻得到

了要領，同學們想知道他是怎么做到的么？

環(huán)節(jié)二：新課講授

（一）感知

⑴請同學們結合老師提前為大家發(fā)放的導學案畫出生字新詞，同桌間交

流。

⑵自由且有感情地朗讀課文，前后左右四人一小組比拼，教師正音。

（二）研讀

⑴“我”是怎樣逐步得到珍珠鳥信賴的？

為它搭建舒適的巢，不打擾一一添水加食小心翼翼一一不做管束（給它

自由）一一不傷害、用手撫摸一一停筆不驚擾它

⑵對應的，小鳥對于我無微不至的呵護有什么回應？

伸出腦袋---從籠中鉆出在屋里飛來飛去