2024年春季學(xué)期《拿來(lái)主義》教學(xué)課件全國(guó)比賽

2024年春季學(xué)期《拿來(lái)主義》教學(xué)課件全國(guó)比賽匯報(bào)人：2024-11-12目錄CONTENTS《拿來(lái)主義》概述與背景文本解讀與賞析知識(shí)拓展與延伸閱讀創(chuàng)新思維培養(yǎng)與實(shí)踐活動(dòng)設(shè)計(jì)情感教育與品德培養(yǎng)融入課堂策略評(píng)價(jià)反饋與總結(jié)提升環(huán)節(jié)設(shè)置01《拿來(lái)主義》概述與背景CHAPTER《拿來(lái)主義》簡(jiǎn)介《拿來(lái)主義》是魯迅先生的一篇著名雜文，通過(guò)犀利的筆觸和生動(dòng)的比喻，闡述了對(duì)待文化遺產(chǎn)和外來(lái)文化的正確態(tài)度。作者簡(jiǎn)介魯迅，原名周樹(shù)人，字豫才，中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)的奠基人之一。他的作品具有深刻的思想性、文化批判性和藝術(shù)獨(dú)創(chuàng)性?！赌脕?lái)主義》簡(jiǎn)介及作者簡(jiǎn)介文章寫(xiě)于20世紀(jì)30年代，當(dāng)時(shí)中國(guó)正處于半殖民地半封建社會(huì)，文化領(lǐng)域面臨著嚴(yán)重的挑戰(zhàn)。魯迅針對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)上對(duì)待文化遺產(chǎn)和外來(lái)文化的錯(cuò)誤態(tài)度，提出了“拿來(lái)主義”的主張。時(shí)代背景在當(dāng)今全球化日益加劇的背景下，《拿來(lái)主義》的現(xiàn)實(shí)意義更加凸顯。它提醒我們?cè)诿鎸?duì)外來(lái)文化時(shí)，要保持清醒的頭腦，既要吸收其精華，又要警惕其糟粕，實(shí)現(xiàn)文化的自主創(chuàng)新和發(fā)展。現(xiàn)實(shí)意義時(shí)代背景與現(xiàn)實(shí)意義文章主旨與核心價(jià)值觀核心價(jià)值觀文章所體現(xiàn)的核心價(jià)值觀是獨(dú)立自主、自信開(kāi)放、創(chuàng)新包容。這些價(jià)值觀對(duì)于我們樹(shù)立正確的文化觀念，推動(dòng)社會(huì)主義文化繁榮興盛具有重要的指導(dǎo)意義。文章主旨《拿來(lái)主義》的主旨在于倡導(dǎo)一種正確的文化態(tài)度，即對(duì)待文化遺產(chǎn)和外來(lái)文化要敢于拿來(lái)、善于拿來(lái)，為我所用，以建設(shè)具有中國(guó)特色的社會(huì)主義文化。02文本解讀與賞析CHAPTER文章結(jié)構(gòu)與寫(xiě)作特點(diǎn)分析結(jié)構(gòu)梳理通過(guò)對(duì)《拿來(lái)主義》的篇章結(jié)構(gòu)進(jìn)行細(xì)致分析，揭示其開(kāi)篇立論、逐層深入、最后總結(jié)升華的寫(xiě)作邏輯。寫(xiě)作特點(diǎn)文體風(fēng)格剖析魯迅在《拿來(lái)主義》中運(yùn)用的諷刺、對(duì)比等手法，以及獨(dú)特而深刻的語(yǔ)言表達(dá)，領(lǐng)略其雜文的藝術(shù)魅力。探討《拿來(lái)主義》作為雜文所體現(xiàn)的針砭時(shí)弊、犀利幽默的文體風(fēng)格，及其對(duì)讀者的啟示和影響。思考題設(shè)置針對(duì)關(guān)鍵段落設(shè)置思考題，引導(dǎo)學(xué)生深入思考文本內(nèi)涵，培養(yǎng)批判性思維和獨(dú)立分析能力。關(guān)鍵段落選取精選《拿來(lái)主義》中的關(guān)鍵段落，如闡述“拿來(lái)”與“送去”的辯證關(guān)系、批判對(duì)待文化遺產(chǎn)的錯(cuò)誤態(tài)度等，進(jìn)行深入解讀。解讀技巧指導(dǎo)提供針對(duì)關(guān)鍵段落的解讀方法和技巧，如抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)、理解句子含義、聯(lián)系上下文等，幫助學(xué)生更好地理解文本。關(guān)鍵段落解讀及技巧指導(dǎo)經(jīng)典語(yǔ)句欣賞與感悟分享經(jīng)典語(yǔ)句摘錄挑選《拿來(lái)主義》中的經(jīng)典語(yǔ)句，如“沒(méi)有拿來(lái)的，人不能自成為新人，沒(méi)有拿來(lái)的，文藝不能自成為新文藝”等，進(jìn)行欣賞和解讀。語(yǔ)句內(nèi)涵探究深入挖掘經(jīng)典語(yǔ)句的內(nèi)涵和意義，探討其所蘊(yùn)含的深刻哲理和思想啟示，幫助學(xué)生提升對(duì)文本的理解層次。感悟分享鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際和閱讀體驗(yàn)，分享對(duì)經(jīng)典語(yǔ)句的感悟和思考，促進(jìn)思想交流和情感共鳴。03知識(shí)拓展與延伸閱讀CHAPTER鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)與西方列強(qiáng)的侵略回顧鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)等歷史事件，分析西方列強(qiáng)的侵略對(duì)中國(guó)社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、文化等方面的影響，以及這些影響如何促使了“拿來(lái)主義”思想的產(chǎn)生。相關(guān)歷史事件回顧及影響探討洋務(wù)運(yùn)動(dòng)與“師夷長(zhǎng)技以制夷”探討洋務(wù)運(yùn)動(dòng)期間，中國(guó)如何嘗試引進(jìn)西方技術(shù)和管理經(jīng)驗(yàn)，以期達(dá)到自強(qiáng)求富的目的，并分析其對(duì)“拿來(lái)主義”思想的影響。新文化運(yùn)動(dòng)與全盤(pán)西化思潮了解新文化運(yùn)動(dòng)期間的全盤(pán)西化思潮，以及這種思潮對(duì)“拿來(lái)主義”思想的推動(dòng)作用，同時(shí)分析其對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的沖擊與反思。分析兩篇文章在主題、寫(xiě)作手法、語(yǔ)言風(fēng)格等方面的異同，進(jìn)一步理解“拿來(lái)主義”的內(nèi)涵。《從百草園到三味書(shū)屋》與《拿來(lái)主義》的對(duì)比探討魯迅其他作品中是否也體現(xiàn)了“拿來(lái)主義”思想，如《且介亭雜文》等，并分析其共同點(diǎn)和差異。魯迅其他作品中的“拿來(lái)主義”思想推薦其他作家對(duì)“拿來(lái)主義”進(jìn)行探討的作品，如胡適、茅盾等，并分析他們對(duì)“拿來(lái)主義”的不同理解和表述。其他作家對(duì)“拿來(lái)主義”的探討類(lèi)似主題作品推薦及對(duì)比分析東西方文化交流與融合從跨文化視角分析東西方文化的交流與融合，探討在這個(gè)過(guò)程中“拿來(lái)主義”思想的應(yīng)用與影響。全球化背景下的文化借鑒與創(chuàng)新“拿來(lái)主義”在當(dāng)代社會(huì)的意義與價(jià)值跨文化視角下的“拿來(lái)主義”思考分析全球化背景下，各國(guó)文化如何相互借鑒、融合與創(chuàng)新，以及在這個(gè)過(guò)程中“拿來(lái)主義”思想的積極作用與潛在風(fēng)險(xiǎn)。探討在當(dāng)代社會(huì)，“拿來(lái)主義”思想仍然具有重要的現(xiàn)實(shí)意義和價(jià)值，如促進(jìn)科技創(chuàng)新、推動(dòng)文化繁榮等。04創(chuàng)新思維培養(yǎng)與實(shí)踐活動(dòng)設(shè)計(jì)CHAPTER批判性思維在《拿來(lái)主義》中應(yīng)用示例分析“拿來(lái)主義”思想內(nèi)涵引導(dǎo)學(xué)生深入理解拿來(lái)主義的本質(zhì)，探討其在現(xiàn)代社會(huì)中的應(yīng)用與意義，培養(yǎng)批判性分析能力。對(duì)比不同文化背景下的“拿來(lái)”鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)比不同文化、不同時(shí)代背景下的“拿來(lái)”現(xiàn)象，分析其中的異同，拓寬思維視野。評(píng)價(jià)“拿來(lái)主義”的利弊組織學(xué)生對(duì)拿來(lái)主義的利弊進(jìn)行客觀評(píng)價(jià)，提出自己的見(jiàn)解，并嘗試給出改進(jìn)建議，提升評(píng)價(jià)能力。短文創(chuàng)作指導(dǎo)學(xué)生以“拿來(lái)主義”為核心思想，創(chuàng)作一篇短文，要求情節(jié)緊湊、主題突出，體現(xiàn)對(duì)“拿來(lái)主義”的深刻理解。詩(shī)歌創(chuàng)作鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用詩(shī)歌形式表達(dá)對(duì)“拿來(lái)主義”的感悟，要求語(yǔ)言凝練、意象生動(dòng)，富有創(chuàng)意和感染力。創(chuàng)意寫(xiě)作：以“拿來(lái)主義”為題材創(chuàng)作短文或詩(shī)歌圍繞“拿來(lái)主義是否適用于現(xiàn)代社會(huì)”等辯題，組織學(xué)生展開(kāi)辯論，提高學(xué)生的思辨能力和口頭表達(dá)能力。班級(jí)辯論會(huì)以“拿來(lái)主義與我的生活”為主題，邀請(qǐng)學(xué)生分享自己在生活中運(yùn)用拿來(lái)主義思想的經(jīng)歷和感悟，培養(yǎng)學(xué)生的演講技巧和自信心。主題演講比賽實(shí)踐活動(dòng)：組織班級(jí)辯論會(huì)或主題演講比賽05情感教育與品德培養(yǎng)融入課堂策略CHAPTER價(jià)值觀是人們對(duì)事物價(jià)值的根本看法，正確的價(jià)值觀能夠引導(dǎo)學(xué)生做出正確的行為和選擇。明確價(jià)值觀教育的重要性通過(guò)課文中的實(shí)例，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到盲目模仿和抄襲的危害，樹(shù)立正確的知識(shí)產(chǎn)權(quán)意識(shí)。結(jié)合《拿來(lái)主義》教學(xué)內(nèi)容組織以“抵制抄襲，從我做起”為主題的演講比賽或征文活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中深化認(rèn)識(shí)。開(kāi)展相關(guān)主題活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確價(jià)值觀，抵制盲目模仿和抄襲行為010203培養(yǎng)批判性思維鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行質(zhì)疑和反思，培養(yǎng)他們的批判性思維和問(wèn)題解決能力。激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)通過(guò)創(chuàng)新案例分享、創(chuàng)新思維訓(xùn)練等方式，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，鼓勵(lì)他們勇于嘗試新事物。提供創(chuàng)新實(shí)踐平臺(tái)組織課外科技制作、文學(xué)創(chuàng)作等活動(dòng)，為學(xué)生提供展示才華的舞臺(tái)，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。鼓勵(lì)學(xué)生自主創(chuàng)新，培養(yǎng)獨(dú)立思考能力通過(guò)小組討論，增強(qiáng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神教師角色定位教師在小組討論中應(yīng)扮演引導(dǎo)者和促進(jìn)者的角色，關(guān)注每個(gè)學(xué)生的表現(xiàn)，及時(shí)給予反饋和指導(dǎo)。明確小組討論目標(biāo)讓學(xué)生明確小組討論的目的和意義，培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)和溝通能力。合理安排小組討論根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生特點(diǎn)，設(shè)計(jì)具有探究性和爭(zhēng)議性的話題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組討論。06評(píng)價(jià)反饋與總結(jié)提升環(huán)節(jié)設(shè)置CHAPTER學(xué)生自評(píng)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己在課程學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，包括學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)成效等方面的反思與總結(jié)。學(xué)生自評(píng)、互評(píng)及教師點(diǎn)評(píng)相結(jié)合評(píng)價(jià)方式介紹學(xué)生互評(píng)鼓勵(lì)學(xué)生之間相互評(píng)價(jià)，從同伴的視角提供學(xué)習(xí)反饋，促進(jìn)學(xué)生之間的交流與合作，共同提高學(xué)習(xí)效果。教師點(diǎn)評(píng)教師根據(jù)學(xué)生的自評(píng)和互評(píng)情況，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，給予針對(duì)性的點(diǎn)評(píng)和指導(dǎo)，幫助學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)自己的學(xué)習(xí)狀況，明確改進(jìn)方向。課程收獲總結(jié)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)本次課程的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行回顧和總結(jié)，梳理重點(diǎn)知識(shí)和方法，加深理解和記憶。心得體會(huì)分享本次課程收獲總結(jié)與心得體會(huì)分享鼓勵(lì)學(xué)生分享自己在課程學(xué)習(xí)過(guò)程中的感悟和體會(huì)，包括學(xué)習(xí)方法的改進(jìn)、思維方式的轉(zhuǎn)變、團(tuán)隊(duì)協(xié)作的體驗(yàn)等，促進(jìn)學(xué)生之間的經(jīng)驗(yàn)交流和共同成長(zhǎng)。0102指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)本次課程的學(xué)習(xí)情況和自身實(shí)際