北京市教育領(lǐng)域人工智能應(yīng)用指南（2024年）

(2024年)高度關(guān)注。一方面，人工智能的合理應(yīng)用在推進(jìn)因材施教、本指南的人工智能泛指各種處于創(chuàng)新和應(yīng)用前沿的人工智能技術(shù)，當(dāng)前主要指生成式人工智能，即具有文本、圖片、/ark:/48223/pf00003本指南旨在對(duì)學(xué)校教育應(yīng)用人工智能進(jìn)行引導(dǎo)和規(guī)范，主要涵蓋基本原則、應(yīng)用場(chǎng)景指引、應(yīng)用規(guī)范要求等內(nèi)容。(一)堅(jiān)持立德樹人應(yīng)用人工智能應(yīng)始終遵循教育規(guī)律和人的身心發(fā)展規(guī)育并舉”,全面落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生具備探索(二)堅(jiān)持公平優(yōu)質(zhì)(三)堅(jiān)持融合創(chuàng)新應(yīng)用人工智能應(yīng)堅(jiān)持人工智能技術(shù)與教育教學(xué)全過(guò)程(四)堅(jiān)持審慎包容照相關(guān)法律法規(guī)，結(jié)合教育教學(xué)實(shí)際，堅(jiān)持科技向上向善，應(yīng)用方式和處置機(jī)制，處理具有爭(zhēng)議的人工智能應(yīng)用問(wèn)題，(五)堅(jiān)持安全可靠用符合國(guó)家安全標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)定。要建立完善的數(shù)據(jù)保護(hù)機(jī)制，治理等育人新場(chǎng)景，推動(dòng)人工智能賦能學(xué)校發(fā)展的系統(tǒng)性(一)以“智”助教/ark:/48223/pf00003/jyb_zzjg/huodong/202/ark:/48223/pf00003典型場(chǎng)景應(yīng)用說(shuō)明教師通過(guò)與大模型的互動(dòng)，由人工智能為教師自動(dòng)生成教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)圖片、練習(xí)題，推薦資源和課件。通過(guò)智能學(xué)情分析，評(píng)估學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的預(yù)備知識(shí)水平，推薦個(gè)性化教學(xué)資源。利用人工智能實(shí)現(xiàn)課堂出勤智能管理，跟蹤學(xué)過(guò)智能互動(dòng)教學(xué)系統(tǒng)，激發(fā)學(xué)生興趣，促進(jìn)學(xué)生參與，加深學(xué)生理解。利用人工智能對(duì)教師教學(xué)行為和學(xué)生學(xué)習(xí)行為析報(bào)告，幫助教師更好地反思課堂教學(xué)實(shí)施學(xué)情分析利用人工智能對(duì)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)行為、課堂練習(xí)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，識(shí)別學(xué)生認(rèn)知、情感和行為特征，為教師備課提供學(xué)情利用人工智能實(shí)現(xiàn)作業(yè)的智能批改、分析，為送針對(duì)性的學(xué)習(xí)資源和輔導(dǎo)材料，助力教師答疑輔導(dǎo)利用智能體，基于日常作業(yè)和課堂練習(xí)數(shù)據(jù)，情況和潛在的學(xué)習(xí)障礙，為學(xué)生提供智能化、個(gè)性化利用人工智能根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和興趣，為教學(xué)輔助應(yīng)用人工智能為教師提供實(shí)時(shí)的教學(xué)輔助，通過(guò)跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)為教師開展跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)提供智能設(shè)計(jì)工具，實(shí)現(xiàn)智能匹配主題與素養(yǎng)點(diǎn)的功能，智能生成跨學(xué)科教學(xué)設(shè)計(jì)、資源、學(xué)習(xí)(二)以“智”助學(xué)為學(xué)生提供個(gè)性化的學(xué)習(xí)路徑，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。在提升學(xué)習(xí)體驗(yàn)和互動(dòng)反饋的同時(shí)，探索線上與線下結(jié)合、應(yīng)用說(shuō)明運(yùn)用人工智能的預(yù)測(cè)性開展學(xué)習(xí)診斷和精準(zhǔn)教學(xué)，果，增強(qiáng)人工智能教學(xué)工具的輔導(dǎo)針對(duì)性，協(xié)助個(gè)性化學(xué)習(xí)路徑規(guī)劃，推送相關(guān)課程資源和項(xiàng)目，支持個(gè)性化學(xué)習(xí)。利用自然語(yǔ)言處理、機(jī)器學(xué)習(xí)和其他先進(jìn)技術(shù)通過(guò)模擬對(duì)話，幫助學(xué)習(xí)者練習(xí)口語(yǔ)和聽力技能。游戲化學(xué)習(xí)結(jié)合人工智能技術(shù)和游戲設(shè)計(jì)原則，將學(xué)習(xí)內(nèi)容融入游戲，通過(guò)挑戰(zhàn)、獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度，使學(xué)習(xí)過(guò)程充生的主動(dòng)學(xué)習(xí)意愿和問(wèn)題解決能力。情境式學(xué)習(xí)和實(shí)用性。智能輔導(dǎo)系統(tǒng)利用人工智能提供個(gè)性化學(xué)習(xí)輔導(dǎo)，幫助學(xué)生解提供實(shí)時(shí)反饋和建議。通過(guò)機(jī)器學(xué)習(xí)技術(shù)，理解的知識(shí)缺口，即時(shí)提供針對(duì)性的解釋、練習(xí)和資源，幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)障礙。根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度動(dòng)態(tài)調(diào)整輔導(dǎo)策略，確保每的方式掌握知識(shí)，真正實(shí)現(xiàn)因材施教。(三)以“智”助評(píng)圍繞“改進(jìn)結(jié)果評(píng)價(jià)，強(qiáng)化過(guò)程評(píng)價(jià)，探索增值評(píng)價(jià)，學(xué)活動(dòng)的過(guò)程性采集和分析，通過(guò)學(xué)生“德、智、體、美、應(yīng)用說(shuō)明“五育融合”學(xué)生畫像利用智能穿戴設(shè)備、學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)、在線評(píng)估集學(xué)生在德、智、體、美、勞各方面的表現(xiàn)數(shù)據(jù)利用人工智能綜合考量學(xué)生日常表現(xiàn)，結(jié)合社思維等行為特征，為學(xué)生提供多維度的綜合評(píng)價(jià)報(bào)告，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到自身的全面發(fā)展?fàn)顩r，也為教師提供全面了解學(xué)生情況、調(diào)整教育教學(xué)學(xué)生評(píng)估精確評(píng)估學(xué)生的學(xué)術(shù)成績(jī)，深入洞察其社會(huì)責(zé)任感、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、領(lǐng)導(dǎo)力以及創(chuàng)新能力等非認(rèn)知技能。通過(guò)收集并分析來(lái)自課程作業(yè)、項(xiàng)目為學(xué)生個(gè)人發(fā)展路徑的規(guī)劃提供指導(dǎo)。改進(jìn)建議。運(yùn)用深度學(xué)習(xí)模型，對(duì)研究論文、實(shí)驗(yàn)報(bào)告、專利申請(qǐng)等學(xué)跟蹤研究生的研究進(jìn)展，識(shí)別可能存在的瓶頸和挑戰(zhàn)，及時(shí)提供定制化的反饋和建議，幫助研究生優(yōu)化研究方向，提高研究效率。(四)以“智”助育應(yīng)用說(shuō)明智能閱讀輔助形成個(gè)性化閱讀報(bào)告。智能美育教育視覺(jué)、聽覺(jué)三方面促進(jìn)一體化美育創(chuàng)新創(chuàng)作和個(gè)性化學(xué)習(xí)。智能體育健康診斷分析，為教師教學(xué)反思、優(yōu)化教學(xué)策略提供依據(jù)。智能心理支持(五)以“智”助研應(yīng)用說(shuō)明智能教師專業(yè)發(fā)展平臺(tái)利用智能技術(shù)分析教師的教學(xué)視頻，提供教學(xué)技能的自動(dòng)評(píng)估和改進(jìn)建議，根據(jù)教師的專業(yè)發(fā)展需求，推薦個(gè)性化的培訓(xùn)資源，效率和透明度，分析科研數(shù)據(jù)，識(shí)別研究熱點(diǎn)和潛力領(lǐng)域，促進(jìn)跨學(xué)科合作，加速教科研成果轉(zhuǎn)化，提升學(xué)校教科研競(jìng)爭(zhēng)力。智能科研實(shí)驗(yàn)平臺(tái)據(jù)分析工具，處理復(fù)雜數(shù)據(jù)，進(jìn)行模型建構(gòu)研發(fā)現(xiàn)過(guò)程，為學(xué)生提供安全、可重復(fù)的實(shí)驗(yàn)環(huán)境，促進(jìn)理論與實(shí)踐結(jié)合，提高實(shí)驗(yàn)效率與創(chuàng)新能力，推動(dòng)科研項(xiàng)目協(xié)作，探索前沿問(wèn)題。智能科研助手應(yīng)用人工智能技術(shù)，自然語(yǔ)言處理和數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)，快速篩選和歸納大量文獻(xiàn)資料，輔助高效完成文獻(xiàn)綜述，對(duì)復(fù)雜的研究數(shù)據(jù)進(jìn)行深度分析，揭示潛在的模式和關(guān)聯(lián)，從而升研究成果的質(zhì)量和影響力。(六)以“智”助管應(yīng)用說(shuō)明新。家長(zhǎng)和教師可通過(guò)移動(dòng)應(yīng)用實(shí)時(shí)查看學(xué)生情況，促進(jìn)家校溝通，利用智能攝像頭、圖像識(shí)別系統(tǒng)、入侵檢測(cè)傳感器等智能技術(shù)，實(shí)時(shí)監(jiān)控校園安全狀況，預(yù)防和及時(shí)響應(yīng)緊急事測(cè)潛在安全風(fēng)險(xiǎn)。利用人工智能技術(shù)，優(yōu)化高校教務(wù)管理系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)課程安排、成績(jī)管(一)價(jià)值導(dǎo)向?qū)用婕野踩屠?、損害國(guó)家形象或宣揚(yáng)法律法規(guī)禁止的內(nèi)容，有效措施防止產(chǎn)生民族、信仰、國(guó)別、地域、性別、年齡、(二)師生層面?(1)恰當(dāng)使用示例：利用一些人工智能生成錯(cuò)誤答案(2)不當(dāng)使用示例：在未充分了解生成式人工智能性開展網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)教育情況下，放任學(xué)生使用生成式人工智能；監(jiān)管的前提下使用人工智能代替教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行人文關(guān)懷；(三)未成年人層面9景不建議使用生成式人工智能。應(yīng)特別關(guān)注未成年人在使用人工智能時(shí)的倫理引導(dǎo)，幫助他們理解技術(shù)的局限和社(四)學(xué)校層面學(xué)校應(yīng)及時(shí)干預(yù)學(xué)生沉迷或接觸不良人工智能產(chǎn)品的式人工智能教師使用指南》(上海交通大學(xué)教學(xué)發(fā)展中心發(fā)布)、《生成式人工智能學(xué)生使用指南》(華東師范大學(xué)傳播學(xué)院和北京師范大學(xué)新聞傳播學(xué)院聯(lián)合發(fā)布)等文件。(五)社會(huì)層面1111.避免產(chǎn)生數(shù)字鴻溝、結(jié)構(gòu)性排斥和歧視，提升生成12.教育科