2024-2025學年選擇性必修3道德與法治月考384

…………○…………內(nèi)…………○…………裝…………○…………訂…………○…………線…………○…………※※請※※不※※要※※在※※裝※※訂※※線※※內(nèi)※※答※※題※※…………○…………外…………○…………裝…………○…………訂…………○…………線…………○……○…………內(nèi)…………○…………裝…………○…………訂…………○…………線…………○…………※※請※※不※※要※※在※※裝※※訂※※線※※內(nèi)※※答※※題※※…………○…………外…………○…………裝…………○…………訂…………○…………線…………○…………第=page22頁，總=sectionpages22頁第=page11頁，總=sectionpages11頁2024-2025學年選擇性必修3道德與法治月考384考試試卷考試范圍：全部知識點；考試時間：100分鐘；命題人：教育考試專業(yè)命題組學校：______姓名：______班級：______考號：______總分欄題號一二三四五總分得分評卷人得分一、選擇題(共9題，共18分)1、判斷是我們對事物進行斷定的一種思維方式。它揭示了某一思維對象是什么或者不是什么。據(jù)此分析，下面語句是判斷的是（

）

①鐘南山院士是“共和國勛章”獲得者嗎？

②鐘南山院士是不是“共和國勛章”獲得者？

③鐘南山院士是“共和國勛章”獲得者。

④難道鐘南山院士不是“共和國勛章”獲得者？A.A、①③B.B、①②C.C、②④D.D、③④2、在求方程“0.9[1.2x+1.3（500-x）]=567”的解時，很多學生會按常規(guī)思維先去括號，然后乘以0.9，最后通過合并同類項和移項等求出答案。但是我們完全可以第一步做兩邊同時除以0.9的逆向思維，第二步再按正向思維進行運算，這樣可以提高求解的效率。這一案例表明（）A.A、逆向思維比正向思維的效果好B.B、逆向思維在任何情況下都可以被采用C.C、逆向思維與正向思維相互補充、相得益彰D.D、逆向思維與正向思維在方向和目的上是一致的3、下列定義符合邏輯要求的是（

）

①迷信的人就是相信鬼神的人

②護士是救死扶傷的白衣天使

③意識是人腦對客觀存在的主觀反映

④人民群眾是指一切對社會歷史起著推動作用的人們A.A、①②B.B、①④C.C、②③D.D、③④4、從概念的外延來看“馬”與“白馬”、“中國的首都”與“北京”是（

）A.A、全同關(guān)系、屬種關(guān)系B.B、屬種關(guān)系、全同關(guān)系C.C、種屬關(guān)系、交叉關(guān)系D.D、交叉關(guān)系、種屬關(guān)系5、用動態(tài)性的辯證思維看問題，其要求是(

)

①用變化、發(fā)展的觀點看問題

②用矛盾運動的觀點看問題

③用全面的觀點看問題

④不僅考察事物的現(xiàn)狀和歷史，還要想到事物的未來，把認識對象看成不斷變化著的開放系統(tǒng)A.A、①②③B.B、①②④C.C、①③④D.D、②③④6、下列選項描述符合圖示信息的是（

）

①A“高一年級全體師生”和B“畢業(yè)班全體師生”

②A“湖南省的城市”和B“郴州市”

③A“我校的政治教師”和B“我校全體教師”

④A“河北省”和B“北京市”A.A、①②B.B、②③C.C、①④D.D、③④7、①貨幣的本質(zhì)是一般等價物。

②原子是不可分的。

上述判斷的真假情況是()A.A、①真判斷②假判斷B.B、①假判斷②假判斷C.C、①真判斷②真判斷D.D、①假判斷②真判斷8、在這個世界上，光是普遍存在的一種事物。由于光的存在非常普遍，所以在古人的眼里，光并沒有什么特別和神奇之處。1905年愛因斯坦在提出的光電效應中對光量子進行了解釋，讓世人認識到，光既可以是光波，也可以是粒子；而在1924年，德布羅意提出了物質(zhì)波理論。即波粒二象性，再次刷新了人類對光的認知，從而形成了對光相對完整的認識。這表明（

）

①擺脫感性具體制約，認識才能夠發(fā)展

②思維抽象是人類追求認識的終極目標

③感性具體是人對事物外部聯(lián)系的反映

④思維具體是對感性具體的升華與發(fā)展A.A、①②B.B、①③C.C、②④D.D、③④9、人世間的美好夢想，只有通過誠實勞動才能實現(xiàn)。勞動是成才成長的必修課，落實落細勞動教育，才能把勞動的種子深植在青少年心中，提高孩子創(chuàng)造美好夢想的能力。下列說法一定為真的是（

）

①我們通過誠實勞動，必能實現(xiàn)美好夢想

②我們不去誠實勞動，一定不能實現(xiàn)夢想

③我們能夠成就夢想，是誠實勞動的結(jié)果

④我們沒有成就夢想，一定沒有誠實勞動A.A、①②B.B、①④C.C、②③D.D、③④評卷人得分二、填空題(共8題，共16分)10、肯定與否定的辯證關(guān)系

（1）事物內(nèi)部的肯定方面與否定方面是對立的。肯定方面維持著事物的_________,當肯定方面處于優(yōu)勢時,事物就會保持其原有的性質(zhì)和自身的存在;當否定方面在事物發(fā)展中取得支配地位時,事物就會改變自己的根本性質(zhì),實現(xiàn)對_________。

（2）事物內(nèi)部的肯定方面與否定方面又是統(tǒng)一的?？隙ㄖ邪穸?。任何事物都包含著_________的因素和_________的因素,二者的對立與斗爭必然使事物的發(fā)展進入_________階段,并因自我否定而自我更新。否定中包含肯定。否定并不是_________,矛盾斗爭的結(jié)果不是將矛盾雙方消解為虛無,而是產(chǎn)生新的規(guī)定性。這種包含肯定的否定是“辯證的否定”。11、要求

矛盾律要求人們:在同一時間、從___________、對同一對象所形成的論斷“A”和“非A”,不能斷定它們都成立。違反矛盾律要求的邏輯錯誤叫作“___________”。12、判斷的含義:判斷就是對認識對象有所________的思維形式。13、判斷與實踐的關(guān)系

判斷來源于人們的____________,其正確與否要經(jīng)受____________的檢驗。符合實際的判斷就是真判斷,不符合實際的判斷就是假判斷。有斷定就會有真假,判斷的這兩個基本特征是____________的。14、判斷的表達

判斷是通過語句表達的。判斷是語句的____________,語句是判斷的____________。但是,不作斷定、沒有真假的語句并不表達判斷。對于含義不明確的語句,我們需要依據(jù)語言的____________排除歧義,才能準確把握這些語句與其所表達的判斷之間的關(guān)系。15、推理的含義及構(gòu)成

（1）含義:從一個或幾個__________推出一個新判斷的思維形式就是推理。

（2）構(gòu)成:推理所依據(jù)的已有的判斷稱為推理的_______,推出的新判斷稱為推理的_______。16、想象是聯(lián)想思維的“暢想”方式

（1）想象的含義

想象是在頭腦中對已有的事物表象進行加工、改造,通過__________而產(chǎn)生新的事物形象的思維過程。想象以通過感知形成的表象為__________,但不是表象的簡單再現(xiàn),而是對表象進行積極的再加工、再組合,所產(chǎn)生的主觀形象不一定直接反映現(xiàn)實對象。

（2）想象的必要性

提出一個問題往往比解決一個問題更重要。因為解決一個問題也許僅是一個數(shù)學上的或?qū)嶒炆系募寄芏?。而提出新的問題、新的可能性,從新的角度看舊的問題,卻需要有__________的想象力,而且標志著科學的真正進步。

（3）想象的分類

想象可以分為無意想象和有意想象。___________是沒有預定目標的想象。___________是在意識的控制下,按照一定的目的自覺進行的想象。為了解決某個問題而展開的各種想象,屬于有意想象。

（4）想象的方式

把抽象的思想、概念形象化,按照有意想象的要求去思考,是一種___________的想象。這種想象可以填補經(jīng)驗知識的空白,幫助人們找出不同對象之間可能具有的關(guān)聯(lián),還可以給抽象的認識對象建立起富有創(chuàng)造性的___________。

（5）想象的意義

①想象有助于打破人們對事物原有聯(lián)系方式認識的___________,豐富人們的認識內(nèi)容和精神世界。

②想象可以幫助人們明確___________的目標。創(chuàng)新思維的根本動力來自__________的需要,想象可以起到明確目標的重要作用。17、聯(lián)想思維的機制:腦科學研究揭示,人的大腦會根據(jù)主體的興趣、需要、知識結(jié)構(gòu)、個人經(jīng)歷等,將其對事物的認識進行歸檔,___________地儲存在記憶之中。當主體面臨需要解決的問題時,大腦會根據(jù)問題的性質(zhì),利用某種契機,對相關(guān)事物的認識進行聯(lián)結(jié),產(chǎn)生回憶,在___________的探索中尋求問題的解決。評卷人得分三、判斷題(共8題，共16分)18、判斷：抽象思維比形象思維更有價值，對嗎？A.A、正確B.B、錯誤19、事物的發(fā)展總是從量變開始的，量變必然引起質(zhì)變。A.A、正確B.B、錯誤20、“邏輯與思維”中所說的“思維”是與意識同義的。(

)A.A、正確B.B、錯誤21、從思維對認識對象的思考角度看，有整體地認識對象的辯證思維和分別地認識對象的形而上學思維。(

)A.A、正確B.B、錯誤22、形式邏輯的核心任務是要從真前提推出真結(jié)論。(

)A.A、正確B.B、錯誤23、要明確概念的內(nèi)涵，消除概念在內(nèi)涵方面的歧義，就需要運用劃分的方法。劃分就是用簡明的語句揭示概念所反映的客觀事物的本質(zhì)屬性。(

)A.A、正確B.B、錯誤24、復合判斷中，斷定對象的幾種情況同時存在的是選言判斷，斷定對象的可能情況的是假言判斷。(

)A.A、正確B.B、錯誤25、依據(jù)判斷本身是否包含其他判斷，判斷分為性質(zhì)判斷和關(guān)系判斷。(

)A.A、正確B.B、錯誤評卷人得分四、辨析題(共3題，共9分)26、有同學認為：“如果進行發(fā)散思維，就能達到思維創(chuàng)新的目的?！闭埬氵\用發(fā)散思維的有關(guān)知識分析該同學的看法。27、

在一次物理課上,物理老師問學生:鐵水凝成鐵塊體積縮小了1/34,鐵塊若化成鐵水,體積將增加多少?學生甲:增加1/33。學生乙:同樣是這么多東西,縮小的是1/34,增加的是1/33,這不是違反同一律嗎?學生丙:你倆說得都對。學生丁:你倆說得都不對。請你運用形式邏輯基本規(guī)律的相關(guān)知識來判斷學生甲、乙、丙、丁的觀點是否正確。28、

在《史記·秦始皇本紀》中記載了這樣一段史實：趙高欲為亂，恐群臣不聽，乃先設(shè)驗。持鹿獻于二世，曰：“馬也?！倍佬υ唬骸柏┫嗾`邪？謂鹿為馬?！眴栕笥遥笥一蚰?，或言馬以阿順趙高?；蜓月?，高因陰中諸言鹿者以法。后群臣皆畏高。這就是歷史上有名的“指鹿為馬”的故事。在如上文字中用了許多判斷。如：趙高想篡位?！w高欲為亂。這是一匹馬?！R也。此后群臣都畏懼趙高。——后群臣皆畏高。（1）結(jié)合上述材料說明什么是判斷，判斷的基本特征是什么？（科學精神）

（2）有人說，真判斷就是肯定判斷，試評析這一觀點。（科學精神、公共參與）評卷人得分五、材料分析題(共3題，共30分)29、閱讀材料，回答問題。

由于地毯盛行，編席的訂貨量逐年減少，有家生產(chǎn)編席的小廠正面臨著關(guān)門的危險。該廠一個技術(shù)員經(jīng)過反復思考，認為只要設(shè)計出一種新穎的編席，訂貨單還是會接踵而來的。那么，設(shè)計新穎編席該從何處著手呢？經(jīng)過認真的思考，他提出：不妨試試用塑料纖維編席子，再把閃閃發(fā)亮的金絲編入席邊，那一定會更好看。結(jié)果一種帶金絲席邊的編席問世了。這種新穎的席子不僅十分暢銷，而且還獲得了專利。（1）從創(chuàng)新思維的特征看，該技術(shù)員的創(chuàng)新設(shè)計思路體現(xiàn)了什么道理？

（2）該技術(shù)員的創(chuàng)新設(shè)計思路來自哪里？為什么？30、探究目標以明確概念的邏輯方法為話題設(shè)置相關(guān)情境，從《邏輯與思維》角度設(shè)置相關(guān)問題，考查考生對概念的有關(guān)知識的把握，考查學生獲取和解讀信息的能力、調(diào)動和運用知識的能力，描述和闡述事物的能力。情境呈現(xiàn)材料一

有個醫(yī)生自稱擅長外科。軍營里有位副將在戰(zhàn)場上中了流箭，箭頭深深地扎進膜內(nèi)，他立即請那位醫(yī)生來施行手術(shù)。醫(yī)生掏出一把大剪刀，剪去了露在外面的半截箭桿，就要告辭。副將說：“箭頭還扎在肉里頭，怎么不取出來？”醫(yī)生說：“這是內(nèi)科的事，與外科無關(guān)。”有個醫(yī)生自稱擅長外科。軍營里有位副將在戰(zhàn)場上中了流箭，箭頭深深地扎進膜內(nèi)，他立即請那位醫(yī)生來施行手術(shù)。醫(yī)生掏出一把大剪刀，剪去了露在外面的半截箭桿，就要告辭。副將說：“箭頭還扎在肉里頭，怎么不取出來？”醫(yī)生說：“這是內(nèi)科的事，與外科無關(guān)?！?/p>

某校高二思想政治課堂上，老師給學生寫下下面六句話，供同學們分析：①數(shù)學就是研究客觀世界的數(shù)量關(guān)系的科學；②木材就是木料；③邏輯學不是心理學；④電視機可分為彩色、黑白、進口三種；⑤工人——中國工人——四川工人；⑥一年分為春、夏、秋、冬四季。材料二

某校高二思想政治課堂上，老師給學生寫下下面六句話，供同學們分析：①數(shù)學就是研究客觀世界的數(shù)量關(guān)系的科學；②木材就是木料；③邏輯學不是心理學；④電視機可分為彩色、黑白、進口三種；⑤工人——中國工人——四川工人；⑥一年分為春、夏、秋、冬四季。很多年前，通信工具的外延只限于電話、電報等，而今通信工具的外延已經(jīng)擴展為電話、電報、短信、電子郵件、微信、QQ等等。思維是不斷發(fā)展的。每個時代都會產(chǎn)生具有時代特色的新概念，如現(xiàn)在流行的“網(wǎng)購”“云計算”“大數(shù)據(jù)”“區(qū)塊鏈”等。

自主探究

結(jié)合材料，運用“明確概念的方法”的知識，回答下列問題。

(1)材料一中的那位醫(yī)生的說法有哪些錯誤？給我們哪些啟示？

(2)請分析材料二中六句話作為定義或劃分是否正確，并說明理由。

(3)結(jié)合材料三，你認為概念的內(nèi)涵和外延是固定不變的嗎？材料三

很多年前，通信工具的外延只限于電話、電報等，而今通信工具的外延已經(jīng)擴展為電話、電報、短信、電子郵件、微信、QQ等等。思維是不斷發(fā)展的。每個時代都會產(chǎn)生具有時代特色的新概念，如現(xiàn)在流行的“網(wǎng)購”“云計算”“大數(shù)據(jù)”“區(qū)塊鏈”等。31、

(1)上述議論中的“邏輯”分別是什么意思?

(2)“邏輯”的不同用法之間有何區(qū)別與聯(lián)系？參考答案一、選擇題(共9題，共18分)1、D【分析】【詳解】

①②③④：判斷必須對認識對象有所斷定并有真假之分，這是判斷的基本特征。①②沒有斷定，不是判斷。③④符合判斷的含義和基本特征，屬于判斷，故③④符合題意，①②不符合題意。

故本題選D。2、C【分析】【分析】

【詳解】

A：逆向思維與正向思維究竟哪種思維的效果好，取決于具體情況，不能籠統(tǒng)地認為哪一種效果好或差，A錯誤。

B：逆向思維往往是在運用正向思維未能獲得滿意結(jié)果的情況下才采用的，B錯誤。

C：很多學生會按常規(guī)思維先去括號，然后乘以0.9，最后通過合并同類項和移項等求出答案，材料中方程快捷求解是正逆思維互補的結(jié)果，C正確。

D：逆向思維與正向思維在方向上是相反的，D錯誤。

故本題選C。3、D【分析】【詳解】

①：迷信的人不一定都是相信鬼神的人，定義項與被定義項范圍不同，排除①。

②；定義不能用比喻，排除②。

③④：這兩個選項符合定義的規(guī)則，③④正確。

故本題選D。4、B【分析】【詳解】

A：全同關(guān)系是指兩個概念的外延全相同，很顯然，"馬"與'白馬"不存在全同關(guān)系，屬種關(guān)系是指一個概念的外延包含著另一個概念的全部外延，"中國的首都"與"北京"的外延不存在種屬關(guān)系，A錯誤。

B：屬種關(guān)系是指一個概念的外延包含著另一個概念的全部外延，很顯然，“馬”與“白馬”存在屬種關(guān)系，"中國的首都"與"北京"的外延完全相同，屬于全同關(guān)系，B符合題意。

C：交叉關(guān)系是指兩個概念之間有而且只有一部分外延是相同的，“中國的首都”與“北京”的外延完全相同，而不是只有一部分，C錯誤。

D：“馬”與“白馬”的外延屬于屬種關(guān)系，而不是交叉關(guān)系，“中國的首都”與“北京”的外延不是種屬關(guān)系，而是屬于全同關(guān)系，D錯誤。

故本題選B。5、B【分析】【詳解】

①②④：用動態(tài)性的辯證思維看問題，就是用變化發(fā)展的觀點看問題，用矛盾運動的觀點看問題。因此我們不僅考察事物的現(xiàn)狀和歷史，而且要想到事物的未來。把認識對象看成不斷變化著的開放系統(tǒng)。①②④符合題意。

③：用全面的觀點看問題是整體性思維的要求，③不符合題意。

故本題選B。6、B【分析】【詳解】

①：依據(jù)兩個概念在所指范圍上是否具有相同部分，概念之間的外延關(guān)系分為相容關(guān)系和不相容關(guān)系。全同關(guān)系是兩個概念的外延完全相同?！案咭荒昙壢w師生”與“畢業(yè)班全體師生”不是全同關(guān)系，可能存在交叉，也可能是全異，①排除。

②③：屬種關(guān)系和種屬關(guān)系是一個概念的外延包含著另一個概念的全部外延，外延大的概念為屬概念,外延小的概念為種概念?！昂鲜〉某鞘小焙汀俺恢菔小笔菍俜N關(guān)系；“我校的政治教師”和“我校全體教師”是種屬關(guān)系，②③正確。

④：交叉關(guān)系是兩個概念之間有而且只有一部分外延是相同的。“河北省”和“北京市”不是交叉關(guān)系，屬于不相容關(guān)系，④排除。

故本題選B。7、A【分析】【詳解】

A：判斷的基本特征有兩個:一是對認識對象有所斷定,或肯定,或否定;二是判斷有真假之分。第①句貨幣的本質(zhì)是一般等價物，正確反映了貨幣具有固定地充當一般等價物的特性,所以它是真判斷;第②句沒有正確反映原子的實際情況,所以它是假判斷，A正確。

BCD：均判斷錯誤。

故本題選A。8、D【分析】【詳解】

①：將豐富的感性思考材料加以去粗取精、去偽存真、由此及彼、由表及里地制作加工，才能將感性認識上升為理性認識，①錯誤。

②：認識不能停留在思維抽象階段，必須發(fā)展到思維具體，②錯誤。

③④：由于光的存在非常普遍，所以在古人的眼里，光并沒有什么特別和神奇之處。愛因斯坦在提出的光電效應中對光量子進行了解釋，讓世人認識到，光既可以是光波，也可以是粒子；德布羅意提出了物質(zhì)波理論。即波粒二象性，再次刷新了人類對光的認知，從而形成了對光相對完整的認識。這表明思維具體是對感性具體的升華與發(fā)展，感性具體是人對事物外部聯(lián)系的反映，③④正確。

故本題選D。9、C【分析】【詳解】

①②：只有通過誠實勞動才能實現(xiàn)美好夢想是必要條件假言判斷，正確的推理邏輯結(jié)構(gòu)形式是否定前件式或者肯定后件式；我們通過誠實勞動，必能實現(xiàn)美好夢想屬于肯定前件式，是錯誤的推理邏輯結(jié)構(gòu)形式；我們不去誠實勞動，一定不能實現(xiàn)夢想屬于否定前件式，①錯誤，②正確；

③④：落實落細勞動教育，才能提高孩子創(chuàng)造美好夢想的能力是必要條件假言判斷，正確的推理邏輯結(jié)構(gòu)形式是否定前件式或者肯定后件式；我們能夠成就夢想，是誠實勞動的結(jié)果是肯定后件式；我們沒有成就夢想，一定沒有誠實勞動是否定后件式，是錯誤的推理邏輯結(jié)構(gòu)形式，③正確，④錯誤。

故本題選C。二、填空題(共8題，共16分)10、略

【分析】【詳解】

本題屬于對課本基礎(chǔ)知識的考查，學生需要結(jié)合課本進行回答問題。

（1）事物內(nèi)部的肯定方面與否定方面是對立的?？隙ǚ矫婢S持著事物的質(zhì)的規(guī)定性,當肯定方面處于優(yōu)勢時,事物就會保持其原有的性質(zhì)和自身的存在;當否定方面在事物發(fā)展中取得支配地位時,事物就會改變自己的根本性質(zhì),實現(xiàn)對自身的否定。故本題答案依次為①質(zhì)的規(guī)定性②自身的否定。

（2）事物內(nèi)部的肯定方面與否定方面又是統(tǒng)一的。肯定中包含否定。任何事物都包含著肯定性的因素和否定性的因素,二者的對立與斗爭必然使事物的發(fā)展進入自我否定階段,并因自我否定而自我更新。否定中包含肯定。否定并不是全盤否定,矛盾斗爭的結(jié)果不是將矛盾雙方消解為虛無,而是產(chǎn)生新的規(guī)定性。這種包含肯定的否定是“辯證的否定”。故本題答案依次是①肯定性②否定性③自我否定④全盤否定?！窘馕觥浚?）

質(zhì)的規(guī)定性

自身的否定

（2）

肯定性

否定性

自我否定

全盤否定

11、略

【分析】【詳解】

本題考察"矛盾律"的基本要求和邏輯錯誤知識，考查學生調(diào)動和運用知識的能力。矛盾律要求人們:在同一時間、從同一方面、對同一對象所形的論斷“A”和“非A”,不能斷定它們都成立。違反矛盾律要求的邏輯錯誤叫作“自相矛盾”。【解析】同一方面

自相矛盾

12、略

【分析】【詳解】

判斷的含義：判斷就是對認識對象有所斷定的思維形式。因此，本題應該填寫斷定。【解析】斷定13、略

【分析】【詳解】

判斷來源于人們的社會實踐，其正確與否要經(jīng)受社會實踐的檢驗。符合實際的判斷就是真判斷,不符合實際的判斷就是假判斷。有斷定就會有真假,判斷的這兩個基本特征是相互聯(lián)系的。因此，本題依次填寫：社會實踐、社會實踐、相互聯(lián)系?！窘馕觥可鐣嵺`

社會實踐

相互聯(lián)系

14、略

【分析】【詳解】

判斷是語句的思想內(nèi)容，語句是判斷的語言形式，但是，不作斷定、沒有真假的語句并不表達判斷。對于含義不明確的語句,我們需要依據(jù)語言的具體情況排除歧義，才能準確把握這些語句與其所表達的判斷之間的關(guān)系，故①思想內(nèi)容、②語言形式、③具體情況?！窘馕觥克枷雰?nèi)容

語言形式

具體情況

15、略

【分析】【分析】

（1）

含義:從一個或幾個已有的判斷推出一個新判斷的思維形式就是推理，故本題填：已有的判斷。

（2）

構(gòu)成:推理所依據(jù)的已有的判斷稱為推理的前提,推出的新判斷稱為推理的結(jié)論，故本題各空依次是：前提、結(jié)論。【解析】（1）已有的判斷

（2）

前提

結(jié)論

16、略

【分析】【詳解】

（1）想象的含義：想象是在頭腦中對已有的事物表象進行加工、改造，通過重新組合而產(chǎn)生新的事物形象的思維過程。事物的表象是想象的基本材料，沒有對事物表象的認識便不可能展開想象；但想象不是表象的簡單再現(xiàn)，是在頭腦中對已有事物表象進行加工、改造，通過重新組合而產(chǎn)生新的事物形象的思維過程，故①填重新組合，②填基本材料。

（2）想象的必要性：提出一個問題往往比解決一個問題更重要。因為解決一個問題也許僅是一個數(shù)學上的或?qū)嶒炆系募寄芏?。而提出新的問題、新的可能性,從新的角度看舊的問題,卻需要有創(chuàng)造性的想象力,而且標志著科學的真正進步，本空填創(chuàng)造性。

（3）想象可以分為無意想象和有意想象。無意想象是沒有預定目標的想象，有意想象是在意識的控制下,按照一定的目的自覺進行的想象。為了解決某個問題而展開的各種想象,屬于有意想象。故①填無意想象，②填有意想象。

（4）把抽象的思想、概念形象化,按照有意想象的要求去思考,是一種形象化的想象。這種想象可以填補經(jīng)驗知識的空白,幫助人們找出不同對象之間可能具有的關(guān)聯(lián),還可以給抽象的認識對象建立起富有創(chuàng)造性的新形象。故①填形象化，②填新形象。

（5）想象的意義：想象有助于打破人們對事物原有聯(lián)系方式認識的局限性，豐富人們的認識內(nèi)容和精神世界。想象可以幫助人們明確創(chuàng)新思維的目標。創(chuàng)新思維的根本動力來自社會實踐的需要，想象可以起到明確目標的重要作用。①填局限性，②填創(chuàng)新思維，③填社會實踐。【解析】（1）

重新組合

基本材料

（2）創(chuàng)造性

（3）

無意想象

有意想象

（4）

形象化

新形象

（5）

局限性

創(chuàng)新思維

社會實踐

17、略

【分析】【詳解】

此題考查思維的相關(guān)知識，根據(jù)課本知識可知，腦科學研究揭示，人的大腦會根據(jù)主體的興趣、需要、知識結(jié)構(gòu)、個人經(jīng)歷等,將其對事物的認識進行歸檔，分門別類地儲存在記憶之中。當主體面臨需要解決的問題時，大腦會根據(jù)問題的性質(zhì),利用某種契機，對相關(guān)事物的認識進行聯(lián)結(jié),產(chǎn)生回憶，在觸類旁通的探索中尋求問題的解決。故本題正確答案依次為分門別類、觸類旁通?！窘馕觥糠珠T別類

觸類旁通

三、判斷題(共8題，共16分)18、B【分析】【分析】

【詳解】

在實際思維活動中，抽象思維與形象思維雖然各有其功能和作用，但又具有相輔相成的關(guān)系。所以，不能說哪一個更有價值。故題中觀點錯誤。19、B【分析】【詳解】

本題考查量變與質(zhì)變的關(guān)系。事物的發(fā)展總是從量變開始的，量變是質(zhì)變的必要準備；質(zhì)變是量變的必然結(jié)果，但量變只有達到一定程度才會引起質(zhì)變。故題中觀點錯誤。

【點睛】

量變與質(zhì)變的辯證關(guān)系：量變和質(zhì)變是事物發(fā)展的兩種狀態(tài)。

量變是指事物數(shù)量的增減和場所的變更，是一種漸進的、不顯著的變化。

質(zhì)變是指事物根本性質(zhì)的變化，是事物由一種質(zhì)態(tài)向另一種質(zhì)態(tài)的飛躍，是一種顯著地、根本的變化。

量變和質(zhì)變的辯證關(guān)系：量變是質(zhì)變的必要準備；質(zhì)變是量變的必然結(jié)果；質(zhì)變?yōu)樾碌牧孔冮_辟道路，使事物在新質(zhì)的基礎(chǔ)上開始新的量變；事物的發(fā)展就是這樣由量變到質(zhì)變，又在新質(zhì)的基礎(chǔ)上開始新的量變，如此循環(huán)往返，不斷前進的

方法論：積極做好量的積累，為實現(xiàn)事物的質(zhì)變創(chuàng)造條件。要果斷地抓住時機，促進質(zhì)變，實現(xiàn)事物的飛躍和發(fā)展。反對兩個極端：急于求成和優(yōu)柔寡斷20、B【分析】【詳解】

思維有廣義和狹義之分。廣義的思維與意識同義，狹義的思維與理性認識同義。“邏輯與思維”中所說的“思維”主要是從狹義角度來講的，指認識的高級階段，是對事物的本質(zhì)及其規(guī)律的反映。21、B【分析】【分析】

【詳解】

從思維對認識對象的思考角度看，有整體地認識對象的綜合思維和分別地認識對象的分析思維；從思維反映認識對象的方式看，有用聯(lián)系、發(fā)展、全面的觀點看待事物和思考問題的辯證思維和用孤立、靜止、片面的觀點看待事物和思考問題的形而上學思維。故題中觀點錯誤。22、B【分析】【詳解】

形式邏輯的核心任務是要把握從真前提推導出真結(jié)論的規(guī)律和規(guī)則。

故本題說法錯誤。23、B【分析】【分析】

【詳解】

要明確概念的內(nèi)涵，消除概念在內(nèi)涵方面的歧義，就需要運用定義的方法。定義就是用簡明的語句揭示概念所反映的客觀事物的本質(zhì)屬性。故本題判斷為錯誤。24、B【分析】【詳解】

復合判斷有不同的形式。有的是斷定對象的幾種情況同時存在，有的是斷定對象的可能情況，有的是對對象之間的條件聯(lián)系加以斷定。根據(jù)斷定情況的不同，復合判斷分為聯(lián)言判斷、選言判斷和假言判斷等多個種類。復合判斷中，斷定對象的幾種情況同時存在的判斷是聯(lián)言判斷，斷定對象的可能情況的判斷是選言判斷，斷定事物某情況的存在（或不存在）是另一情況存在（或不存在）的條件的判斷是假言判斷。

故本題說法錯誤。25、B【分析】【詳解】

依據(jù)判斷本身是否包含其他判斷，判斷分為簡單判斷和復合判斷。故該觀點錯誤。四、辨析題(共3題，共9分)26、略

【分析】【詳解】

本題問題指向用發(fā)散思維的有關(guān)知識分析該同學的看法，該同學看法片面，所以作答時既要說明發(fā)散思維有助于思維創(chuàng)新，又要說明要達到思維創(chuàng)新的目的，除思維的“發(fā)散”外，還需要思維聚合等條件，做到辯證分析?！窘馕觥竣侔l(fā)散思維是一種展開性的思維方式，有助于發(fā)現(xiàn)新問題，并對所要解決的問題提供眾多新設(shè)想，有利于達到思維創(chuàng)新的目的。

②發(fā)散思維以某問題為出發(fā)點“發(fā)散”出去，發(fā)散出去的思維還要再聚合起來；只有將發(fā)散思維與聚合思維結(jié)合起來，才能更好地達到思維創(chuàng)新的目的。27、略

【分析】【分析】

【詳解】

矛盾律、同一律、排中律是邏輯思維應該遵守的三個基本規(guī)律。

本題中乙、丙、丁的觀點分別違反了同一律、矛盾律和排中律。

它啟示我們:科學的思維必須是遵守形式邏輯基本規(guī)律的思維?！窘馕觥考椎挠^點是正確的。乙的觀點違反了同一律,他混淆了概念,因為縮小的1/34是就鐵水的體積而言的,增加的1/33是就鐵塊的體積而言的。丙的觀點違反了矛盾律,因為兩個互相矛盾的思想不能同真。丁的觀點違反了排中律,因為互相矛盾的思想不能同假。28、略

【分析】【分析】

背景素材：《史記·秦始皇本紀》中記載了這樣一段史實

考點考查：判斷的有關(guān)知識

能力考查：獲取和解讀信息的能力、調(diào)動和運用知識的能力，描述和闡述事物的能力

核心素養(yǎng)：科學精神、公共參與

（1）

第一步：審設(shè)問，明確主體、作答范圍、問題限定和作答角度。

本題要求結(jié)合上述材料說明什么是判斷，并回答判斷的基本特征。解答時，考生應首先調(diào)動教材相關(guān)知識，然后結(jié)合材料提取有效信息，堅持理論與材料相結(jié)合。

第二步：審材料，通過標點符號、段落等，提取材料有效信息。

有效信息①：趙高想篡位。——趙高欲為亂。這是一匹馬?！R也。此后群臣都畏懼趙高。——后群臣皆畏高→可聯(lián)系判斷就是對事物有所斷定的思維形式。“對事物有所斷定”就是對事物有所肯定或否定的意思，這是判斷的主要特征。

有效信息②：持鹿獻于二世，曰：“馬也?！薄眴栕笥?，或言馬以阿順趙高→可聯(lián)系對事物的判斷會出現(xiàn)正確與錯誤，因此，判斷就有真假之分，這是判斷的又一特征。

第三步：整合信息，組織答案。

得分點①：判斷就是對事物有所斷定的思維形式?！皩κ挛镉兴鶖喽ā本褪菍κ挛镉兴隙ɑ蚍穸ǖ囊馑迹@是判斷的主要特征+趙高想篡位?！w高欲為亂。這是一匹馬。——馬也。此后群臣都畏懼趙高?！笕撼冀晕犯摺?/p>

得分點②：對事物的判斷會出現(xiàn)正確與錯誤，因此，判斷就有真假之分，這是判斷的又一特征+持鹿獻于二世，曰：“馬也?！薄眴栕笥遥蜓择R以阿順趙高。

（2）

第一步：審設(shè)問，明確主體、作答范圍、問題限定和作答角度。

本題要求試評析“有人說，真判斷就是肯定判斷”這一觀點，屬于評析類試題。

第二步：審材料，通過標點符號、段落等，提取材料有效信息。

解答此類試題，考生應注意，一般這類試題既不完全正確，也不完全錯誤，考生生就其正確的觀點進行闡述，就其錯誤的觀點給與指正。首先指出什么是真判斷和加判斷，即與客觀事物相符合的判斷是真判斷，反之，就是假判斷。然后再指出肯定判斷和否定判斷，即肯定判斷是判斷的表達方式是肯定，否定判斷也有可能與客觀事物相符合，最后指出：不能說真判斷就是肯定判斷。

【點睛】

政治主觀題的答題要求

(1)聯(lián)想相關(guān)知識:通過審設(shè)問明確要考查的知識點或知識范圍,然后通過審材料,確定要調(diào)動和運用哪一個,或哪幾個知識點。在聯(lián)想相關(guān)知識時,除了運用設(shè)問中所要求的知識點外,還要從該知識點的知識網(wǎng)絡(luò)中調(diào)動一些能解答該題的相關(guān)知識點?；蛘邔⒃撝R點分解為幾層意思,并以每層意思作為小論點來展開分析,分析中應結(jié)合材料中相關(guān)信息(即材料語言)。這種情況在解答“怎樣體現(xiàn)”類的試題時經(jīng)常用到。

(2)擬寫提綱:通過審題,明確了答題的類別、設(shè)問的主體,以及考查的知識范圍和題意后,必須在草稿紙上擬寫提綱,這個提綱不要求寫出每個要點的完整意思,只要求寫出提示性的字或詞。然后,依據(jù)這個提示性的提綱逐條寫出答案要點。

(3)組織答案要點:整個答案必須是教材語言、材料語言、時政語言的有機結(jié)合,但每個答案要點不強求三種語言結(jié)合,可以是一種語言,也可以兩種語言的結(jié)合?！窘馕觥浚?）判斷就是對事物有所斷定的思維形式?！皩κ挛镉兴鶖喽ā本褪菍κ挛镉兴隙ɑ蚍穸ǖ囊馑?，這是判斷的主要特征；而對事物的判斷會出現(xiàn)正確與錯誤，因此，判斷就有真假之分，這是判斷的又一特征。

（2）與客觀事物相符合的判斷是真判斷，反之，就是假判斷。如“趙高想要篡位”，這個判斷與歷史事實相符合，因而是真判斷；本來是一只鹿，趙高硬說它是一匹馬，這個判斷與事實不相符合，因而是假判斷?？隙ㄅ袛嗍桥袛嗟谋磉_方式是肯定，否定判斷也有可能與客觀事物相符合，因此不能說真判斷就是肯定判斷。五、材料分析題(共3題，共30分)29、略

【分析】【分析】

背景材料：一個技術(shù)員經(jīng)過反復思考，認為只要設(shè)計出一種新穎的編席，訂貨單還是會接踵而來的。

考點考查：創(chuàng)新思維的特征

能力審查：調(diào)動和運用知識能力和分析問題能力

核心素養(yǎng)：政治認同、科學精神

（1）

第一步：審設(shè)問。本題的設(shè)問該技術(shù)員的創(chuàng)新設(shè)計思路體現(xiàn)了說明道理,聯(lián)系從創(chuàng)新思維的特征相關(guān)知識。

第二步:審材料。有效信息：由于地毯盛行，編席的訂貨量逐年減少，有家生產(chǎn)編席的小廠正面臨著關(guān)門的危險。不妨試試用塑料纖維編席子，再把閃閃發(fā)亮的金絲編入席邊，那一定會更好看。

第三步：整合信息,組織答案。得分點①：面對編席銷路不暢問題，該技術(shù)員從不同的角度去思考，大膽設(shè)想，設(shè)計出了一種新穎的編席，從而救活了所在工廠，這體現(xiàn)了創(chuàng)新思維的思路具有多向性。得分點②：在生產(chǎn)實踐中遇到問題時，技術(shù)員采用獨特而巧妙的方法使問題得到解決，這體現(xiàn)了創(chuàng)新思維的結(jié)果具有獨特性。

（2）

第一步：審設(shè)問。本題的設(shè)問該技術(shù)員的創(chuàng)新設(shè)計思路來自哪里？為什么？聯(lián)系創(chuàng)新思維的來源的相關(guān)知識。

第二步：審材料。有效信息：經(jīng)過認真的思考，他提出：不妨試試用塑料纖維編席子，再把閃閃發(fā)亮的金絲編入席邊，那一定會更好看。結(jié)果一種帶金絲席邊的編席問世了。這種新穎的席子不僅十分暢銷，而且還獲得了專利。

第三步：整合信息,組織答案。得分點①:來自實踐。得分點②：創(chuàng)新思維要以實踐為基礎(chǔ)，失去實踐基礎(chǔ)，思維會陷入不切實際的幻想。

【點睛】

創(chuàng)新思維是指以新穎獨創(chuàng)的方法解決問題的思維過程，通過這種思維能突破常規(guī)思維的界限，以超常規(guī)甚至反常規(guī)的方法、視角去思考問題，提出與眾不同的解決方案，從而產(chǎn)生新穎的、獨到的、有社會意義的思維成果。

創(chuàng)新思維的特征：思維的能動性、思維的變通性、思維的獨特性、思維的敏感性【解析】（1）①面對編席銷路不暢問題，該技術(shù)員從不同的角度去思考，大膽設(shè)想，設(shè)計出了一種新穎的編席，從而救活了所在工廠，這體現(xiàn)了創(chuàng)新思維的思路具有多向性。②在生產(chǎn)實踐中遇到問題時，技術(shù)員采用獨特而巧妙的方法使問題得到解決，這體現(xiàn)了創(chuàng)新思維的結(jié)果具有獨特性。

（2）來自實踐。創(chuàng)新思維要以實踐為基礎(chǔ)，失去實踐基礎(chǔ)，思維會陷入不切實際的幻想。30、略

【分析】【分析】

考點考查：明確概念的方法的有關(guān)知識

能力考查：獲取和解讀信息、調(diào)動和運用知識，描述和闡述事物

核心素養(yǎng)：科學精神

【詳解】

（1）第一步：審設(shè)問。明確主體、知識范圍、問題限定和作答角度。

本題的設(shè)問要求可轉(zhuǎn)換為那位醫(yī)生的說法的錯誤及給我們的啟示，注意作答主體為醫(yī)生的說法，注意作答需要調(diào)用明確概念的方法有關(guān)知識，從說明角度分析作答。

第二步：審材料。提取關(guān)鍵詞，鏈接教材知識。

關(guān)鍵詞①：醫(yī)生說：“這是內(nèi)科的事，與外科無關(guān)。”→可聯(lián)系沒有準確把握“內(nèi)科”和“外科”的內(nèi)涵，從而混淆了二者的外延；

關(guān)鍵詞②：內(nèi)科、內(nèi)科→可聯(lián)系要運用種差加屬的方法下定義，要正確認識對象，把握其本質(zhì)屬性。

第三步：整合信息，組織答案。注意設(shè)問限定以及教材知識與材料信息等相結(jié)合。

結(jié)合材料信息，聯(lián)系明確概念的方法的有關(guān)知識，那位醫(yī)生的說法沒有準確把握“內(nèi)科”和“外科”的內(nèi)涵，從而混淆了二者的外延。這啟示我們，把握概念，要運用種差加屬的方法下定義，要正確認識對象，把握其本質(zhì)屬性。

（2）第一步：審設(shè)問。明確主體、知識范圍、問題限定和作答角度。

本題的設(shè)問要求可轉(zhuǎn)換為六句話作為定義或劃分正確或者錯誤的原因，注意作答主體為六句話，注意作答需要調(diào)用明確概念的方法有關(guān)知識，從原因角度分析作答。

第二步：審材料。提取關(guān)鍵詞，鏈接教材知識。

關(guān)鍵詞①：數(shù)學就是研究客觀世界的數(shù)量關(guān)系的科學→可聯(lián)系中定義不正確、犯了“定義過窄”的邏輯錯誤；

關(guān)鍵詞②：木材就是木料→可聯(lián)系中定義不正確、犯了“同語反復”的邏輯錯誤；

關(guān)鍵詞③：邏輯學不是心理學→可聯(lián)系中定義不正確、犯了“定義過寬”和“否定定義”的邏輯錯誤；

關(guān)鍵詞④：電視機可分為彩色、黑白、進口三種→可聯(lián)系中劃分不正確、犯了“劃分標準不一”和“子項相容”的邏輯錯誤；

關(guān)鍵詞⑤：工人——中國工人——四川工人→可聯(lián)系中劃分正確；

關(guān)鍵詞⑥：一年分為春、夏、秋、冬四季→可聯(lián)系中劃分不正確、并非從屬概念到種概念的劃分。

第三步：整合信息，組織答案。注意設(shè)問限定以及教材知識與材料信息等相結(jié)合。依據(jù)明確概念的方法中明確內(nèi)涵的方法和明確外延的方法，一一判斷即可。

（3）第一步：審設(shè)問。明確主體、知識范圍、問題限定和作答角度。

本題的設(shè)問要求可轉(zhuǎn)換為概念的內(nèi)涵和外延會不會變化，注意作答主體為概念的內(nèi)涵和外延，注意作答需要調(diào)用明確概念的方法有關(guān)知識，從說明角度分析作答。

第二步：審材料。提取