2024年八年級語文下冊 第6單元《學寫故事》教案設計 新人教版

2024年八年級語文下冊第6單元《學寫故事》教案設計新人教版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2024年八年級語文下冊第6單元《學寫故事》教案設計新人教版教學內容2024年八年級語文下冊第6單元《學寫故事》教案設計，新人教版。本章節(jié)內容主要包括以下部分：

1.故事的基本結構和要素：引導學生掌握故事的開頭、發(fā)展、高潮、結尾四個部分，以及角色、情節(jié)、環(huán)境等故事要素。

2.寫作技巧：講解如何設置懸念、沖突，如何塑造角色形象，以及如何運用語言、動作、心理等描寫手法。

3.課本案例學習：分析《狼和小羊》、《賣油郎獨占花魁》等課文，讓學生了解優(yōu)秀故事的特點和寫作方法。

4.創(chuàng)作實踐：指導學生結合自己的生活經(jīng)驗和想象力，編寫一篇富有創(chuàng)意的故事。

5.互評與修改：組織學生互相評價、提出修改意見，提高故事寫作的質量。

6.成果展示：挑選優(yōu)秀作品進行課堂展示，分享創(chuàng)作心得。

本章節(jié)內容緊密結合課本，旨在讓學生學會編寫故事，提高寫作能力和創(chuàng)造力。教學目標分析本章節(jié)旨在培養(yǎng)學生以下核心素養(yǎng)目標：

1.語言建構與運用：通過學習故事寫作，使學生能夠熟練運用語言文字表達思想，提高寫作技巧，形成個性化的文風。

2.思維發(fā)展與提升：引導學生運用邏輯思維和創(chuàng)新思維編織故事情節(jié)，培養(yǎng)他們的想象力、創(chuàng)造力和批判性思維。

3.審美鑒賞與創(chuàng)造：讓學生從課本案例中感受文學作品的審美價值，學會欣賞優(yōu)秀故事，激發(fā)創(chuàng)作靈感，創(chuàng)作出具有獨特審美特質的故事。

4.文化傳承與理解：通過學習故事寫作，使學生了解和傳承中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，增強對文學作品的尊重和熱愛。

5.情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生熱愛生活、關注社會、關愛他人的情感態(tài)度，通過故事寫作表達自己的情感和價值觀。

本章節(jié)教學目標緊密圍繞核心素養(yǎng)，與課本內容相結合，旨在提升學生的綜合素養(yǎng)，為他們的終身學習和全面發(fā)展奠定基礎。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了相關知識：在之前的課程中，學生已經(jīng)學習了記敘文的寫作技巧，包括人物描寫、環(huán)境描寫、情節(jié)安排等。此外，他們對故事的基本結構有了初步的了解，能夠分辨故事的開頭、發(fā)展、高潮和結尾。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：八年級的學生正處于青春期，他們對新鮮事物充滿好奇，具有豐富的想象力和創(chuàng)造力。在語文學習方面，大部分學生具有較強的表達能力，喜歡通過寫作展示自己的思想和情感。學生的學習風格多樣，有的擅長從實踐中學習，有的喜歡通過閱讀積累素材。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學寫故事的過程中，學生可能面臨以下困難和挑戰(zhàn)：（1）構思故事情節(jié)時，難以把握故事的邏輯性和連貫性；（2）在塑造角色形象時，可能缺乏生動的語言和動作描寫；（3）部分學生對故事主題的挖掘和表達存在一定難度；（4）在創(chuàng)作過程中，學生可能過于關注情節(jié)而忽視了對環(huán)境的描寫。

針對以上分析，教師在教學過程中應關注學生的個體差異，提供有針對性的指導，幫助他們克服困難，提高故事寫作能力。同時，充分調動學生的學習興趣，激發(fā)他們的創(chuàng)造潛能，使他們在輕松愉快的氛圍中學習故事寫作。教學資源1.硬件資源：

-課堂多媒體設備（如投影儀、計算機等）

-白板或黑板

-學生個人學習用品（如筆記本、文具等）

2.軟件資源：

-課本配套光盤或教學課件

-電子版教材和教學參考資料

-寫作輔助工具（如思維導圖軟件等）

3.課程平臺：

-課堂互動平臺（用于討論、提問和反饋）

-學校學習管理系統(tǒng)（發(fā)布作業(yè)、分享資料等）

4.信息化資源：

-網(wǎng)絡文學資源（優(yōu)秀故事范文）

-音頻、視頻素材（用于情境創(chuàng)設和案例展示）

-電子圖書館資源（拓展閱讀材料）

5.教學手段：

-小組合作學習

-課堂討論與分享

-個別指導與反饋

-創(chuàng)作實踐與展示

-同伴評價與互評教學實施過程1.課前自主探索

-教師活動：發(fā)布預習任務，提供相關網(wǎng)絡資源，指導學生進行資料搜集。

-學生活動：利用網(wǎng)絡資源，預習故事寫作的基本知識，搜集靈感素材。

-教學方法：自主學習。

-教學手段：學校學習管理系統(tǒng)、網(wǎng)絡文學資源。

-作用和目的：激發(fā)學生興趣，培養(yǎng)學生自主學習能力，為課堂學習打下基礎。

2.課中強化技能

(1)導入新課

-教師活動：通過多媒體展示優(yōu)秀故事片段，引導學生關注故事特點。

-學生活動：觀察、討論故事片段，分享感受。

-教學方法：情境導入、小組討論。

-教學手段：多媒體設備、課堂互動平臺。

-作用和目的：吸引學生注意力，明確學習目標。

(2)知識講解與案例分析

-教師活動：講解故事寫作技巧，分析課本案例。

-學生活動：聆聽、筆記，參與案例分析。

-教學方法：講授法、案例分析法。

-教學手段：白板、課本配套光盤。

-作用和目的：傳授知識，幫助學生理解故事寫作技巧。

(3)創(chuàng)作實踐

-教師活動：布置寫作任務，提供創(chuàng)作思路，個別指導。

-學生活動：編寫故事，互評互改，完善作品。

-教學方法：小組合作、個別指導。

-教學手段：學生個人學習用品、思維導圖軟件。

-作用和目的：鍛煉學生寫作能力，提高創(chuàng)作水平。

(4)成果展示與評價

-教師活動：組織學生展示作品，給予評價與反饋。

-學生活動：展示故事作品，互相評價，提出建議。

-教學方法：同伴評價、教師評價。

-教學手段：課堂多媒體設備。

-作用和目的：培養(yǎng)學生的審美鑒賞能力，提高寫作自信。

3.課后拓展應用

-教師活動：推薦拓展閱讀材料，布置課后作業(yè)。

-學生活動：閱讀拓展材料，完成課后作業(yè)。

-教學方法：自主學習、家庭作業(yè)。

-教學手段：電子圖書館資源、學校學習管理系統(tǒng)。

-作用和目的：鞏固所學知識，拓展閱讀視野，提高寫作能力。學生學習效果1.掌握故事寫作的基本知識和技巧：學生了解了故事的開頭、發(fā)展、高潮和結尾四個部分，以及角色、情節(jié)、環(huán)境等故事要素。他們能夠運用所學技巧，如設置懸念、沖突，塑造角色形象，運用語言、動作、心理等描寫手法，編寫出具有邏輯性和連貫性的故事。

2.提高寫作能力和創(chuàng)造力：學生在創(chuàng)作實踐中，充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，編寫出富有創(chuàng)意的故事。通過互評互改和教師指導，學生逐漸掌握如何優(yōu)化故事結構，使情節(jié)更加生動有趣。

3.增強審美鑒賞能力：通過對課本案例的分析，學生學會了欣賞優(yōu)秀故事，能夠從文學作品中發(fā)現(xiàn)美的價值。在評價他人作品時，他們能夠提出有建設性的意見，提高自己的審美水平。

4.培養(yǎng)合作與溝通能力：在小組合作學習過程中，學生學會了傾聽他人意見，表達自己的觀點，共同解決問題。這有助于他們在現(xiàn)實生活中更好地與他人溝通交流。

5.增強文化自信和傳承意識：通過學習故事寫作，學生深入了解中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，激發(fā)了對文學作品的尊重和熱愛。他們能夠在故事中融入傳統(tǒng)文化元素，傳承和弘揚中華民族優(yōu)秀文化。

6.培養(yǎng)情感態(tài)度和價值觀：學生在創(chuàng)作過程中，關注社會、關愛他人，通過故事表達自己的情感和價值觀。這有助于他們樹立正確的人生觀和價值觀，成為有擔當、有愛心的新時代青年。

具體表現(xiàn)如下：

1.學生能夠熟練運用故事寫作技巧，編寫出具有吸引力的故事開頭，引人入勝的發(fā)展，緊張刺激的高潮，以及富有意義的結尾。

2.在角色塑造方面，學生能夠通過生動的語言、動作和心理描寫，讓角色形象鮮明、具有個性。他們還能夠巧妙地設置角色關系，使故事情節(jié)更加豐富多彩。

3.學生在情節(jié)安排上，注重邏輯性和連貫性，避免無關緊要的細節(jié)，突出故事主題。他們能夠運用懸念、沖突等手法，使故事更加引人入勝。

4.在環(huán)境描寫方面，學生能夠根據(jù)故事背景和情節(jié)發(fā)展，適當?shù)孛枥L環(huán)境，增強故事的真實感和氛圍。

5.學生在創(chuàng)作過程中，積極參與討論，互相提出修改意見，使作品不斷完善。他們能夠接受他人的評價，虛心改進，提高自己的寫作水平。

6.學生在課后拓展應用中，主動閱讀拓展材料，完成課后作業(yè)，鞏固所學知識。他們能夠將所學故事寫作技巧運用到日常生活中，記錄有趣的事情，分享自己的感悟。教學反思與改進在這次《學寫故事》的教學中，我注意到學生們在故事寫作技巧的掌握上取得了不小的進步，但也暴露出一些需要改進的地方。首先，我發(fā)現(xiàn)部分學生構思故事情節(jié)時，仍顯得有些吃力，對故事的邏輯性和連貫性把握不夠到位。針對這一點，我計劃在未來的教學中，設計更多關于情節(jié)構建的練習和討論活動，讓學生通過實踐提高自己的情節(jié)構思能力。

另外，學生在創(chuàng)作過程中，對角色的描寫還不夠深入，有時缺乏生動的語言和動作表現(xiàn)。我覺得可以在這方面多下些功夫，比如引入一些角色塑造的技巧講座，讓學生了解如何通過細節(jié)描繪來豐富角色形象。同時，我打算在課堂上增加一些角色扮演的活動，讓學生親身體驗不同角色的特點，從而提高他們的角色描寫能力。

此外，我注意到學生在互評互改環(huán)節(jié)中，有時給出的評價較為表面，缺乏針對性。為了提高評價的質量，我計劃在下一節(jié)課中，專門引導學生學習如何評價一篇故事，教授他們一些評價技巧，比如如何從情節(jié)、角色、語言等方面提出具體、有建設性的意見。

在教學方法上，我意識到需要更多樣化，以激發(fā)學生的學習興趣。例如，可以利用多媒體技術，播放一些經(jīng)典故事影片片段，讓學生從視覺和聽覺上感受故事的魅力，從而激發(fā)他們的創(chuàng)作靈感。同時，我打算增加一些小組合作的學習任務，培養(yǎng)學生團隊協(xié)作的能力。

針對課后拓展應用，我發(fā)現(xiàn)部分學生完成作業(yè)的積極性不高，可能是因為作業(yè)難度或量度過大。為此，我將調整作業(yè)設計，使之更加貼近學生實際水平，更具趣味性，以激發(fā)學生的完成動力。

1.加強故事情節(jié)構思的指導，通過實踐活動提高學生的情節(jié)構建能力。

2.豐富角色塑造的教學方法，引入角色扮演等活動，提高學生的角色描寫能力。

3.教授評價技巧，提高學生互評互改的質量。

4.多樣化教學手段，激發(fā)學生學習興趣，提高課堂參與度。

5.調整課后作業(yè)設計，使之更具趣味性和實用性，提高學生的完成積極性。課后拓展1.拓展內容：

-閱讀材料：《西游記》片段、《三國演義》片段、《紅樓夢》片段等經(jīng)典名著中的故事章節(jié)。

-視頻資源：與本節(jié)課內容相關的經(jīng)典故事改編的電影或電視劇片段，如《狼和小羊》的動畫短片，《賣油郎獨占花魁》的舞臺劇片段等。

2.拓展要求：

-鼓勵學生利用課后時間閱讀名著片段，感受經(jīng)典故事中的角色塑造、情節(jié)安排和文學魅力。

-觀看視頻資源，從中學習故事的表現(xiàn)手法和情感表達，激發(fā)自己的創(chuàng)作靈感。

-教師提供必要的指導和幫助，推薦合適的閱讀材料，解答學生在閱讀和觀看過程中遇到的疑問。

閱讀材料：

1.《西游記》中的“孫悟空三打白骨精”章節(jié)，讓學生了解經(jīng)典故事中的角色形象和情節(jié)設置。

2.《三國演義》中的“諸葛亮草船借箭”章節(jié)，感受諸葛亮這一角色的智謀和策略。

3.《紅樓夢》中的“林黛玉進賈府”章節(jié)，通過寶黛愛情故事，了解人物關系的細膩描寫。

視頻資源：

1.《狼和小羊》的動畫短片，讓學生從視覺和聽覺上感受故事情節(jié)，了解故事的主題和寓意。

2.《賣油郎獨占花魁》的舞臺劇片段，欣賞演員