2023一年級數(shù)學上冊 十 20以內(nèi)的進位加法第3課時 6、5、4、3、2加幾教案 蘇教版

2023一年級數(shù)學上冊十20以內(nèi)的進位加法第3課時6、5、4、3、2加幾教案蘇教版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2023一年級數(shù)學上冊十20以內(nèi)的進位加法第3課時6、5、4、3、2加幾教案蘇教版課程基本信息1.課程名稱：20以內(nèi)進位加法

2.教學年級和班級：一年級數(shù)學上冊

3.授課時間：2023年春季學期第二周周三上午第二節(jié)課

4.教學時數(shù)：45分鐘教學目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標旨在培養(yǎng)一年級學生的數(shù)學邏輯思維、問題解決能力以及基礎(chǔ)的數(shù)學語言表達能力。通過學習20以內(nèi)的進位加法，學生能夠掌握進位加法的基本概念和運算方法，培養(yǎng)學生的數(shù)感，提高學生的數(shù)學思維能力。同時，通過小組合作和互動交流，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。在學習過程中，學生還能夠培養(yǎng)自我探索和自主學習的能力，提高學習興趣和自信心。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：在學習本節(jié)課之前，學生應(yīng)該已經(jīng)掌握了10以內(nèi)的數(shù)字認知、基本的加法運算以及加法的性質(zhì)。他們對10以內(nèi)的數(shù)字有一定的熟悉程度，能夠進行簡單的加法運算，并理解加法的基本概念。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：一年級的學生對數(shù)學充滿好奇心和興趣，他們喜歡通過實踐活動和游戲來學習。在學習本節(jié)課時，他們能夠通過觀察、操作和交流來理解和掌握進位加法的概念。學生的學習能力各不相同，有的學生可能需要更多的引導(dǎo)和幫助，而有的學生可能能夠自主探索和發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學習20以內(nèi)的進位加法時，學生可能會遇到一些困難和挑戰(zhàn)。首先，他們可能對進位概念的理解不夠清晰，需要通過實際的操作和例子來幫助他們理解。其次，學生在進行進位加法運算時可能會出現(xiàn)計算錯誤，需要教師耐心引導(dǎo)和糾正。此外，學生可能對如何正確書寫進位加法的步驟和格式有所困惑，需要教師的示范和指導(dǎo)。教學方法與手段教學方法：

1.游戲教學法：通過設(shè)計有趣的數(shù)學游戲，讓學生在游戲中自然地接觸和理解進位加法的概念，提高學生的學習興趣和參與度。

2.情境教學法：創(chuàng)設(shè)真實的生活情境，讓學生在解決實際問題的過程中運用和深化對進位加法的理解，培養(yǎng)學生的應(yīng)用能力和解決問題的能力。

3.操作教學法：提供豐富的操作材料和工具，讓學生通過實際操作、觀察和思考，探索和發(fā)現(xiàn)進位加法的運算規(guī)律，培養(yǎng)學生的動手操作能力和探究能力。

教學手段：

1.多媒體教學：利用PPT、動畫等多媒體技術(shù)，生動展示進位加法的運算過程和規(guī)律，幫助學生形象地理解和記憶，提高教學效果。

2.教學軟件輔助：運用數(shù)學教學軟件，進行互動式的教學活動，如進位加法的游戲、練習等，激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的參與度。

3.實物操作工具：提供計數(shù)棒、算盤等實物操作工具，讓學生在實際操作中感受和理解進位加法的運算過程，培養(yǎng)學生的動手操作能力。

4.分組合作學習：組織學生進行小組合作學習，讓學生在討論、交流和合作中共同解決問題，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

5.評價與反饋：利用多媒體技術(shù)進行即時的評價與反饋，給予學生積極的鼓勵和指導(dǎo)，幫助學生及時糾正錯誤，提高學生的學習效果。教學流程1.導(dǎo)入新課（用時5分鐘）

-教師通過多媒體展示一個有趣的故事情境，如小貓買魚的情景，引出本節(jié)課的主題：20以內(nèi)的進位加法。

-教師提問：“小貓買了3條魚，又買了2條魚，一共有幾條魚呢？”引導(dǎo)學生思考并回答。

-教師總結(jié)：今天我們要學習的是如何計算20以內(nèi)的進位加法，通過實際操作和練習，大家都能成為計算小能手。

2.新課講授（用時10分鐘）

-教師通過PPT展示20以內(nèi)的進位加法的計算方法，講解加數(shù)、和、進位等概念。

-教師舉例：3+2=5，解釋進位的含義和計算過程。

-教師引導(dǎo)學生觀察和發(fā)現(xiàn)進位加法的規(guī)律，如加數(shù)的位置、進位的位置等。

3.實踐活動（用時10分鐘）

-教師提供練習題，讓學生動手操作，如使用計數(shù)棒、算盤等工具進行進位加法的計算。

-教師引導(dǎo)學生互相交流和分享計算過程，討論遇到的問題和解決方法。

-教師選取部分學生的作品進行展示和評價，給予積極的反饋和指導(dǎo)。

4.學生小組討論（用時10分鐘）

-教師將學生分成小組，每組提供一些進位加法的題目，要求學生在小組內(nèi)討論和解答。

-教師引導(dǎo)學生運用本節(jié)課學到的知識，相互合作、交流和解決問題。

-教師選取小組的答案進行評價和反饋，鼓勵學生表達自己的觀點和思考。

5.總結(jié)回顧（用時5分鐘）

-教師通過PPT展示本節(jié)課的學習內(nèi)容，引導(dǎo)學生回顧和總結(jié)20以內(nèi)的進位加法的計算方法和規(guī)律。

-教師提問：“大家來說說，進位加法是怎么計算的？”鼓勵學生積極回答和表達。

-教師總結(jié)：通過本節(jié)課的學習，大家已經(jīng)掌握了20以內(nèi)的進位加法的計算方法，希望大家在日常生活中也能運用所學，解決實際問題。

總用時：40分鐘知識點梳理1.20以內(nèi)的數(shù)字認知：學生需要熟悉10到20的數(shù)字，能夠準確地認讀和書寫這些數(shù)字。

2.進位加法的概念：學生需要理解進位加法的含義，即當兩個數(shù)相加的結(jié)果大于等于10時，需要向前一位進位。

3.進位加法的計算方法：學生需要掌握進位加法的計算步驟，包括將兩個數(shù)寫成加法算式、從個位數(shù)開始相加、當和大于等于10時向前一位進位、寫下最終的計算結(jié)果。

4.進位加法的性質(zhì)：學生需要理解進位加法的性質(zhì)，如加數(shù)的位置不變，進位的位置在個位數(shù)的下一位。

5.進位加法的應(yīng)用：學生需要能夠?qū)⑦M位加法應(yīng)用到實際問題中，如購物時的找零、計數(shù)等。

6.進位加法的練習和應(yīng)用：學生需要通過各種練習題和實踐活動，鞏固和加深對進位加法的理解和運用。

7.進位加法的錯誤糾正：學生需要了解常見的進位加法錯誤，如忘記進位、進位錯誤等，并能進行自我糾正。反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.互動游戲設(shè)計：我在教學中引入了互動游戲，讓學生在游戲中自然地接觸和理解進位加法的概念。這種方法激發(fā)了學生的學習興趣，提高了他們的參與度。今后，我會進一步豐富游戲種類，讓學生在更多的互動中學習。

2.情境教學：我通過創(chuàng)設(shè)真實的生活情境，讓學生在解決實際問題的過程中運用和深化對進位加法的理解。這種方法培養(yǎng)了學生的應(yīng)用能力。今后，我會繼續(xù)開發(fā)更多的生活情境，讓學生在實踐中掌握知識。

（二）存在主要問題

1.學生計算錯誤：在實踐活動環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學生在進行進位加法運算時會出現(xiàn)計算錯誤，如忘記進位或進位錯誤。這可能是因為他們對進位加法的概念理解和掌握不深。

2.小組討論效果不一：在學生小組討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)小組討論的效果不盡相同。有的小組討論熱烈，學生積極參與；而有的小組則相對冷清，學生參與度不高。

（三）改進措施

1.加強個別輔導(dǎo)：針對學生在進位加法運算中出現(xiàn)的問題，我會加強對他們的個別輔導(dǎo)，幫助他們理解和掌握進位加法的計算方法。同時，我會鼓勵他們在課堂上積極提問，及時解決疑惑。

2.優(yōu)化小組討論環(huán)節(jié)：為了提高小組討論的效果，我會對討論環(huán)節(jié)進行優(yōu)化。首先，我會對小組進行合理分工，確保每個學生都能參與到討論中。其次，我會提出具有啟發(fā)性的問題，引導(dǎo)學生深入思考。最后，我會加強對小組討論的指導(dǎo)，確保討論的順利進行。板書設(shè)計1.目的明確：板書設(shè)計應(yīng)緊扣本節(jié)課的教學內(nèi)容，明確展示20以內(nèi)的進位加法概念、計算方法和規(guī)律，幫助學生理解和掌握。

2.結(jié)構(gòu)清晰：板書內(nèi)容應(yīng)條理分明，結(jié)構(gòu)清晰，便于學生理解和記憶。可以分為進位加法的概念、計算步驟、實例展示等部分。

3.簡潔明了：板書設(shè)計要求簡潔明了，突出重點，準確精煉，概括性強。盡量使用簡化的語言和符號，避免冗長的解釋。

4.藝術(shù)性和趣味性：板書設(shè)計可以具有一定的藝術(shù)性和趣味性，以激發(fā)學生的學習興