八年級語文下冊 第六單元 第23課《馬說》教學(xué)設(shè)計(jì) 新人教版

八年級語文下冊第六單元第23課《馬說》教學(xué)設(shè)計(jì)新人教版科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）八年級語文下冊第六單元第23課《馬說》教學(xué)設(shè)計(jì)新人教版教學(xué)內(nèi)容新人教版八年級語文下冊第六單元第23課《馬說》的教學(xué)設(shè)計(jì)，本節(jié)課主要內(nèi)容是理解文章的主題思想，掌握關(guān)鍵語句的含義，以及通過文本分析提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力。教學(xué)內(nèi)容涵蓋了對文章背景的介紹、文中重要詞句的解釋、文本結(jié)構(gòu)分析以及作者觀點(diǎn)的把握。具體包括：

1.理解韓愈創(chuàng)作《馬說》的背景，包括當(dāng)時(shí)社會對待人才的態(tài)度以及作者自身的遭遇。

2.分析并解釋文中的關(guān)鍵詞語，如“祗辱于奴隸人之手，駢死于槽櫪之間”等，理解其深刻的寓意。

3.掌握文章的論證結(jié)構(gòu)，識別比喻和象征的修辭手法，并分析其表達(dá)效果。

4.提煉文章的中心論點(diǎn)，即對人才被埋沒的感慨以及對統(tǒng)治者不能識別和使用人才的批評。

5.通過小組討論、課文朗讀和寫作練習(xí)等多種教學(xué)活動，加深學(xué)生對文本內(nèi)容的理解和感悟。教學(xué)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括：語言建構(gòu)與運(yùn)用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解四個(gè)方面。

1.語言建構(gòu)與運(yùn)用：通過閱讀和分析《馬說》，學(xué)生能夠理解和運(yùn)用文中關(guān)鍵的詞語和句式，提高自己的語言表達(dá)和理解能力。

2.思維發(fā)展與提升：通過分析文章的論證結(jié)構(gòu)和修辭手法，學(xué)生能夠培養(yǎng)自己的邏輯思維和批判性思維，提高分析和解決問題的能力。

3.審美鑒賞與創(chuàng)造：通過欣賞和分析《馬說》的文學(xué)美感，學(xué)生能夠提高自己的文學(xué)鑒賞能力，并激發(fā)自己的文學(xué)創(chuàng)作潛能。

4.文化傳承與理解：通過學(xué)習(xí)《馬說》，學(xué)生能夠理解和傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，增強(qiáng)文化自信，同時(shí)也能理解和尊重不同的文化。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)掌握了文言文的基礎(chǔ)知識，如文言文的閱讀方法、修辭手法等。同時(shí)，他們也對古代文學(xué)有一定的了解，掌握了文學(xué)鑒賞的基本方法。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：對于八年級的學(xué)生來說，他們對文學(xué)作品的鑒賞和分析感興趣，尤其是對于有深刻寓意的文學(xué)作品。他們的思維能力較強(qiáng)，善于分析和解決問題。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，他們更傾向于通過討論和實(shí)踐活動來學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學(xué)習(xí)和理解《馬說》這篇文章時(shí)，學(xué)生可能會遇到一些困難。首先，文中的某些詞語和句式可能難以理解，需要教師的解釋和引導(dǎo)。其次，對于文章的深層含義和作者的觀點(diǎn)，學(xué)生可能難以把握，需要通過深入分析和討論來理解。此外，如何將文章中的觀點(diǎn)與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來，形成自己的獨(dú)立思考，也是學(xué)生需要面臨的挑戰(zhàn)。教學(xué)資源1.軟硬件資源：教室、投影儀、電腦、白板、文具等。

2.課程平臺：學(xué)校提供的教學(xué)管理系統(tǒng)，用于發(fā)布教學(xué)資源和作業(yè)。

3.信息化資源：《馬說》相關(guān)的研究資料、視頻講座、在線詞典等。

4.教學(xué)手段：課堂講解、小組討論、角色扮演、寫作練習(xí)、問答互動等。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。

過程：教師通過提問方式引導(dǎo)學(xué)生回顧之前學(xué)過的文學(xué)作品，引發(fā)學(xué)生對文學(xué)鑒賞的思考。然后簡要介紹《馬說》的背景和作者韓愈，激發(fā)學(xué)生對課文的好奇心。

2.課文閱讀與分析（10分鐘）

目標(biāo)：幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，掌握關(guān)鍵語句的含義。

過程：教師帶領(lǐng)學(xué)生一起閱讀課文，邊讀邊解釋生僻詞語和句式。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文中的比喻和象征手法，分析其表達(dá)效果。

3.文本結(jié)構(gòu)分析（20分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力，理解作者的論證思路。

過程：教師引導(dǎo)學(xué)生分析文章的結(jié)構(gòu)，指出作者如何通過對比和舉例來闡述觀點(diǎn)。學(xué)生分小組討論，總結(jié)文章的中心論點(diǎn)。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力，提高批判性思維。

過程：教師給出討論話題，如“《馬說》中的觀點(diǎn)對現(xiàn)實(shí)社會的啟示”，學(xué)生分小組進(jìn)行討論，并準(zhǔn)備進(jìn)行課堂展示。

5.課堂展示與點(diǎn)評（15分鐘）

目標(biāo)：提升學(xué)生的表達(dá)能力和傾聽能力，加深對課文內(nèi)容的理解。

過程：各小組代表進(jìn)行討論成果展示，其他學(xué)生和教師進(jìn)行點(diǎn)評和提問。教師對學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行點(diǎn)評，指出優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：幫助學(xué)生鞏固所學(xué)內(nèi)容，明確下一步的學(xué)習(xí)方向。

過程：教師對本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行簡要回顧，強(qiáng)調(diào)課文中的關(guān)鍵觀點(diǎn)和修辭手法。布置相關(guān)的課后作業(yè)，如寫一篇關(guān)于《馬說》的讀后感。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《諫太宗十思疏》：魏征的這篇文章也是一篇針對統(tǒng)治者的勸諫之文，可以讓學(xué)生了解古代臣子對君主的忠言。

-《論語·八佾》：孔子關(guān)于禮的觀點(diǎn)，可以讓學(xué)生了解古代禮制的重要性。

-《史記·馬援傳》：記載馬援事跡的篇章，可以讓學(xué)生了解歷史上對人才的重視和利用。

-《莊子·逍遙游》：莊子的一篇哲學(xué)論文，其中有關(guān)于人才的觀點(diǎn)，可以讓學(xué)生對比不同的思想觀點(diǎn)。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-讓學(xué)生思考現(xiàn)實(shí)中是否存在類似《馬說》中描述的現(xiàn)象，并嘗試分析原因。

-學(xué)生可以嘗試閱讀其他關(guān)于人才問題的文章，如現(xiàn)代作家對于人才問題的探討。

-學(xué)生可以進(jìn)行文學(xué)創(chuàng)作，如寫一篇以“人才”為主題的故事或詩歌。

-學(xué)生可以組織一次關(guān)于人才話題的辯論賽，鍛煉自己的辯證能力和公共演講能力。教學(xué)反思今天上的八年級語文下冊第六單元第23課《馬說》，讓我有了許多思考。首先，我意識到在進(jìn)行課文閱讀和分析時(shí)，我可能過于注重文本的字面意思，而沒有引導(dǎo)學(xué)生深入挖掘作者的觀點(diǎn)和寓意。我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在理解文中的比喻和象征手法時(shí)有些困難，下次我應(yīng)該更耐心地解釋和引導(dǎo)，幫助他們更好地理解。

其次，在進(jìn)行小組討論環(huán)節(jié)，我給予學(xué)生足夠的自由空間，但后來我發(fā)現(xiàn)有些小組討論的內(nèi)容偏離了課文的主題。下次我應(yīng)該更明確地給出討論的方向和目標(biāo)，確保學(xué)生能夠圍繞課文內(nèi)容進(jìn)行深入討論。

此外，在課堂展示和點(diǎn)評環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生表達(dá)自己的想法時(shí)顯得有些緊張和不自信。下次我應(yīng)該在課堂展示前給予學(xué)生更多的指導(dǎo)和鼓勵(lì)，幫助他們提高表達(dá)能力和自信。

最后，我認(rèn)識到在教學(xué)過程中，我需要更好地平衡知識的傳授和學(xué)生的實(shí)踐操作。下次我應(yīng)該設(shè)計(jì)更多的互動環(huán)節(jié)，讓學(xué)生通過實(shí)際操作和實(shí)踐活動來加深對知識的理解和運(yùn)用。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測課堂小結(jié)：

當(dāng)堂檢測：

1.請簡要概括《馬說》的主題思想。

2.請解釋文中的關(guān)鍵語句“祗辱于奴隸人之手，駢死于槽櫪之間”的含義。

3.請分析文章中的比喻和象征手法，并說明其表達(dá)效果。

4.請結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活，談?wù)勀銓θ瞬疟宦駴]現(xiàn)象的看法。

5.請寫一篇關(guān)于《馬說》的讀后感，不少于200字。

這些題目旨在鞏固學(xué)生對課文內(nèi)容的理解和記憶，并培養(yǎng)他們的思維能力和表達(dá)能力。學(xué)生可以通過當(dāng)堂檢測來檢查自己對課文的學(xué)習(xí)效果，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和彌補(bǔ)自己的不足。同時(shí)，教師可以根據(jù)學(xué)生的當(dāng)堂檢測結(jié)果來進(jìn)行課堂小結(jié)，總結(jié)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并對下一步的教學(xué)進(jìn)行調(diào)整和改進(jìn)。板書設(shè)計(jì)1.《馬說》主題板書設(shè)計(jì)：

-中心論點(diǎn)：世有伯樂，然后有千里馬。

-結(jié)構(gòu)框架：引子-比喻-論述-結(jié)論

-重點(diǎn)詞句：祗辱于奴隸人之手，駢死于槽櫪之間；其真不知馬也；嗚呼！

2.《馬說》修辭手法板