2024年秋七年級英語上冊 Unit 7 Shopping Study Skills教案 （新版）牛津版

2024年秋七年級英語上冊Unit7ShoppingStudySkills教案（新版）牛津版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2024年秋七年級英語上冊Unit7ShoppingStudySkills教案（新版）牛津版課程基本信息1.課程名稱：2024年秋七年級英語上冊Unit7ShoppingStudySkills

2.教學年級和班級：七年級

3.授課時間：第11周，星期二，第1-2節(jié)課

4.教學時數(shù)：2課時（90分鐘）核心素養(yǎng)目標1.提高英語語言運用能力，特別是在購物場景中的聽、說、讀、寫技能；

2.增強跨文化交際意識，理解和尊重不同文化背景下的購物習慣和禮儀；

3.發(fā)展信息獲取和處理能力，學會在真實的購物場景中提取關鍵信息和解決問題；

4.培養(yǎng)合作意識和團隊精神，通過小組活動共同完成購物主題的任務；

5.激發(fā)創(chuàng)新思維和批判性思維，對購物廣告和促銷手段進行分析與評價。學情分析七年級學生正處于青春期，他們好奇心強，求知欲旺盛，但對于英語學習的興趣和動機存在差異。在知識層面，學生已經(jīng)具備了一定的詞匯量和基礎語法知識，但在實際應用中，尤其是在特定場景如購物中的語言運用能力尚需加強。以下是對學生層次、知識、能力、素質(zhì)及行為習慣的具體分析：

1.學生層次：

-英語水平：學生中英語水平參差不齊，部分學生在小學階段已經(jīng)接受了較好的英語教育，而部分學生則基礎較弱，對英語學習存在一定恐懼感。

-學習興趣：多數(shù)學生對英語學習保持積極態(tài)度，但個別學生可能對英語學習缺乏興趣，特別是在面對復雜的語言場景時。

2.知識方面：

-詞匯量：學生掌握了一定的英語詞匯，但對于購物相關的專業(yè)詞匯和短語掌握不足。

-語法知識：學生對基本的英語語法有初步了解，但在實際對話中運用復雜句型時存在困難。

3.能力方面：

-聽力：學生的聽力水平整體較好，但面對語速較快或帶有口音的英語對話時，理解能力有待提高。

-口語：大多數(shù)學生在口語表達方面較為害羞，缺乏自信，需要更多的實踐機會來提升流利度和準確性。

-閱讀和寫作：學生的閱讀理解能力尚可，但對于長篇文章和復雜信息的提取能力有限。寫作方面，學生在句子構造和段落組織上需要進一步指導。

4.素質(zhì)方面：

-跨文化意識：學生對不同文化背景下的購物習慣和禮儀認識不足，需要通過課程學習增強跨文化交際意識。

-思維能力：學生在面對購物廣告和促銷手段時，缺乏批判性思維，容易受到不實信息的影響。

5.行為習慣：

-學習習慣：部分學生缺乏良好的學習習慣，如課前預習、課后復習等，影響學習效果。

-合作學習：學生在小組合作學習中表現(xiàn)出積極的態(tài)度，但部分學生在團隊合作中需要提高責任感和參與度。教學資源準備1.教材：

-確保每位學生都有《2024年秋七年級英語上冊》教材，特別是Unit7ShoppingStudySkills的相關內(nèi)容。

-準備課程相關的練習冊和作業(yè)本，以便學生進行課堂練習和課后作業(yè)。

2.輔助材料：

-收集和整理與購物相關的圖片，包括各種商品、商店標識、價格標簽等，用于視覺刺激和詞匯學習。

-制作和打印購物場景的圖表，如購物清單、購物流程圖等，幫助學生理解購物的步驟和語言運用。

-搜集真實的購物視頻片段，展示不同文化背景下的購物環(huán)境和交流方式，增強學生的跨文化交際意識。

-準備與購物相關的音頻材料，包括對話和獨白，用于聽力訓練和口語模仿。

3.實驗器材：

-雖然本節(jié)課不涉及實驗，但如果需要模擬購物場景，可以準備一些道具，如模擬貨幣、商品模型等。

4.教室布置：

-將教室劃分為不同的購物區(qū)域，如服裝區(qū)、食品區(qū)、結(jié)賬區(qū)等，讓學生在模擬環(huán)境中進行角色扮演和語言實踐。

-設置小組討論區(qū)，每組配備白板或大白紙，以便學生進行小組討論和記錄成果。

-在教室前方設置展示區(qū)，用于展示學生的作業(yè)和小組活動成果。

-確保教室內(nèi)的多媒體設備正常運行，包括電腦、投影儀、音響等，以便播放準備的多媒體資源。

5.信息技術資源：

-準備在線教學平臺，如學校的學習管理系統(tǒng)，上傳相關的教學資料和練習，方便學生課前預習和課后復習。

-使用互動式教學軟件或應用，如電子白板、在線詞匯游戲等，增加課堂互動性和趣味性。教學流程1.導入新課（5分鐘）

-利用一張購物中心的全景圖片，引發(fā)學生對購物場景的興趣，提問：“Wheredoyouliketogoshopping?Whatcanyouseeinashoppingcenter?”讓學生分享自己的購物經(jīng)歷和觀察，從而自然引入本節(jié)課的主題——Shopping。

2.新課講授（15分鐘）

-(1)通過教材中的對話，教授購物場景中常用的詞匯和表達，如“cashier”,“aisle”,“coupon”,“onsale”等，并結(jié)合圖片進行直觀教學，加深學生印象。

-(2)分析對話中的語法結(jié)構，講解一般現(xiàn)在時在購物對話中的應用，如詢問價格、描述商品特征等，并通過例句展示其用法。

-(3)播放教材中的聽力材料，讓學生跟讀并模仿，重點訓練學生在購物場景中的聽力理解和口語表達能力。

3.實踐活動（15分鐘）

-(1)分組角色扮演，模擬購物場景，要求學生使用本節(jié)課學習的詞匯和語法結(jié)構進行對話，提高學生的語言實際運用能力。

-(2)設計“找優(yōu)惠”活動，給學生發(fā)放模擬的優(yōu)惠券和商品廣告，讓學生在限定時間內(nèi)找到最佳購物組合，鍛煉學生的信息處理能力。

-(3)學生制作購物清單，要求列出至少10種商品，并使用本節(jié)課學習的表達方式描述商品和價格。

4.學生小組討論（10分鐘）

-(1)討論不同文化背景下的購物習慣和禮儀，舉例回答，如在中國和西方國家的購物體驗差異。

-(2)分析購物廣告和促銷手段，討論如何辨別促銷信息的真實性，舉例說明哪些促銷手段容易誤導消費者。

-(3)探討環(huán)保購物的重要性，討論如何減少購物過程中的浪費，舉例分享自己的環(huán)保購物習慣。

5.總結(jié)回顧（5分鐘）

-通過提問方式回顧本節(jié)課的重點詞匯和表達，確保學生對購物場景的語言應用有清晰的理解。

-強調(diào)跨文化交際意識在購物中的重要性，鼓勵學生在實際購物中運用所學知識，提高語言實踐能力。

總計用時：45分鐘知識點梳理1.詞匯：

-購物相關詞匯：cashier,aisle,coupon,onsale,discount,pricetag,checkout,shoppingcart等。

-商品類別詞匯：clothing,shoes,electronics,food,beverages,accessories等。

-描述商品特征詞匯：big,small,cheap,expensive,colorful,comfortable等。

2.語法：

-一般現(xiàn)在時在購物對話中的應用，如詢問價格、描述商品特征等。

-疑問詞的運用，如Howmuchis/are...?What'sthepriceof...?CanIhavealookat...?

3.對話：

-購物場景中的基本對話，包括打招呼、詢問商品信息、討價還價、結(jié)賬等。

-跨文化交際中購物對話的差異，如禮貌用語和購物習慣。

4.聽力：

-理解購物場景中的對話內(nèi)容，提取關鍵信息，如商品名稱、價格、促銷信息等。

-辨別不同口音的英語，提高聽力理解能力。

5.口語：

-在購物場景中進行角色扮演，練習流利、準確的口語表達。

-運用本節(jié)課學習的詞匯和語法結(jié)構，進行真實購物情境的口語交流。

6.閱讀和寫作：

-閱讀購物廣告和商品描述，提取關鍵信息，了解促銷手段。

-撰寫購物清單和商品評價，練習句子構造和段落組織。

7.跨文化交際：

-了解不同文化背景下的購物習慣和禮儀，提高跨文化交際意識。

-分析購物廣告和促銷手段，學會在跨文化購物場合中保護自己。

8.思維能力：

-分析購物廣告中的信息，培養(yǎng)批判性思維，避免受到虛假宣傳的影響。

-探討環(huán)保購物和合理消費，培養(yǎng)學生的社會責任感和可持續(xù)發(fā)展意識。作業(yè)布置與反饋1.作業(yè)布置：

-(1)填空題：根據(jù)本節(jié)課學習的購物相關詞匯，完成一篇短文填空，以鞏固詞匯記憶。

-(2)對話練習：編寫一段購物場景對話，使用本節(jié)課學習的語法結(jié)構，如一般現(xiàn)在時和疑問詞。

-(3)閱讀理解：閱讀一篇購物廣告，回答相關問題，培養(yǎng)學生提取關鍵信息的能力。

-(4)寫作任務：撰寫一篇關于自己購物經(jīng)歷的文章，包括購物地點、商品描述和購買原因等。

-(5)角色扮演：與同學合作，錄制一段購物場景的角色扮演視頻，提高口語表達能力。

2.作業(yè)反饋：

-(1)批改作業(yè)時，關注學生對購物詞匯的掌握程度，指出拼寫錯誤和用詞不當之處，給出正確用法建議。

-(2)在對話練習中，注意檢查語法結(jié)構的正確運用，如一般現(xiàn)在時和疑問詞的使用，針對錯誤給出具體改進意見。

-(3)針對閱讀理解作業(yè)，指導學生如何快速定位關鍵信息，提高閱讀效率，對理解不準確的地方進行解釋和指導。

-(4)對寫作任務，關注文章結(jié)構、句子構造和語法運用，給出提高寫作能力的建議，如使用豐富的詞匯和句型。

-(5)觀看學生錄制的角色扮演視頻，評價口語表達的自然度和準確性，鼓勵學生在實際情境中運用所學知識。

總計用時：30分鐘（布置作業(yè)）+15分鐘（批改與反饋作業(yè)）=45分鐘內(nèi)容邏輯關系①重點知識點

-購物詞匯：cashier,aisle,coupon,onsale,discount,pricetag,checkout,shoppingcart等。

-商品描述詞匯：big,small,cheap,expensive,colorful,comfortable等。

-一般現(xiàn)在時的用法：在購物對話中的應用，如詢問價格、描述商品特征等。

-疑問詞的運用：Howmuchis/are...?What'sthepriceof...?CanIhavealookat...?

-跨文化購物習慣和禮儀。

②關鍵詞句

-購物場景基本對話句型：Hello,canIhelpyou?Howmuchisthis?Doyouhaveanydiscounts?CanIpaybycreditcard?

-商品描述句型：Thisshirtisverycomfortable.Thatphoneisonsale.

-購物請求和回應：I'dliketobuy...Pleasegiveme...Here'syourchange.

③板書設計

-購物詞匯板塊：列出與購物相關的詞匯，用不同顏色突出重點詞匯。

-語法結(jié)構板塊：以一般現(xiàn)在時為例，展示其在購物對話中的應用，輔以疑問詞和回答句型。

-跨文化交際板塊：簡明扼要地列出不同文化背景下的購物習慣和禮儀，提醒學生注意文化差異。

-實用句型板塊：將購物場景中的實用句型以圖表形式展示，方便學生記憶和模仿。

板書設計應簡潔明了，通過清晰的邏輯關系，幫助學生將知識點串聯(lián)起來，形成完整的購物場景語言運用框架。教學反思在本次教學過程中，我發(fā)現(xiàn)學生們對購物場景的英語表達興趣濃厚，課堂參與度較高。通過教材中的對話和實踐活動，學生們能夠較好地掌握購物相關詞匯和一般現(xiàn)在時的用法。然而，我也注意到以下幾點需要改進：

1.對于基礎較弱的學生，購物詞匯的掌握程度不夠理想。在今后的教學中，我應加大對這部分學生的輔導力度，通過圖片、實物等輔助教學手段，幫助他們更好地記憶和理解。

2.在口語表達方面，部分學生仍顯得不夠自信。為此，我將多設計一些課堂口語練習，如角色扮演、小組討論等，鼓勵學生大膽開口，提高他們的口語表達能力。

3.在跨文化交際方面，學生對不同文化背景下的購物習慣和禮儀認識不足。我計劃在接下來的課程中，加入更多關于跨文化交際的教學內(nèi)容，幫助學生了解和尊重不同文化，提高他們的跨文化交際能力。

4.學生在小組討論環(huán)節(jié)，有時會出現(xiàn)個別學生參與度不高的情況。為了提高小組合作的效果，我將加強對小組討論的指導和評價，確保每位學生都能積極參與其中。

5.作業(yè)布置與反饋方面，我注意到部分學生對作業(yè)不夠重視，完成質(zhì)量不高。在今后的教學中，我將加強對作業(yè)的檢查和反饋，及時指出學生存在的問題，并給出具體的改進建議。課后作業(yè)1.根據(jù)購物場景編寫一段對話，使用一般現(xiàn)在時描述商品和詢問價格。例：

-A:Excuseme,howmuchisthisT-shirt?

-B:It's$20.

-A:Doyouhaveanydiscounts?

-B:Yes,it's10%offtoday.

2.根據(jù)購物清單，用一般現(xiàn)在時描述商品特征。例：

-Iboughtapairofcomfortablesneakersandacolorfulhat.

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