2024秋五年級英語上冊 Module 2 Unit 2 How much cheese did you buy第3課時教案 外研版（三起）

2024秋五年級英語上冊Module2Unit2Howmuchcheesedidyoubuy第3課時教案外研版（三起）課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、教學內容分析本節(jié)課的主要教學內容為五年級英語上冊Module2Unit2Howmuchcheesedidyoubuy的第3課時。教學內容與學生已有知識的聯(lián)系：學生已經學習了Module1的內容，掌握了基本的日常用語和一般疑問句的提問方式，為本節(jié)課學習購物場景的對話和詞匯提供了基礎。

本課時主要學習以下內容：

1.詞匯：cheese,milk,water,fruit,icecream等。

2.句型：Howmuch...didyoubuy?Ibought...kilos/bottles/boxesof...

3.對話：學習購物場景的對話，掌握購物時的禮貌用語和提問方式。

4.語法：一般過去時的運用，學習過去式動詞的形式。

教學內容與學生的生活實際相結合，通過創(chuàng)設購物場景，讓學生在真實的情境中學習英語，提高學生的語言運用能力。同時，通過小組活動、角色扮演等形式，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的合作意識和口語表達能力。二、教學目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要包括語言能力、文化意識、思維品質和學習能力四個方面。

1.語言能力：通過本節(jié)課的學習，學生能夠熟練掌握購物場景中常用的詞匯和句型，如"Howmuch...didyoubuy?","Ibought...kilos/bottles/boxesof..."，并在實際情境中運用這些詞匯和句型進行交流。

2.文化意識：通過學習購物場景的對話，學生能夠了解和理解不同文化背景下的購物習慣和禮儀，培養(yǎng)學生的文化意識。

3.思維品質：在本節(jié)課的學習過程中，學生需要運用邏輯思維和批判性思維來理解和分析對話內容，提高學生的思維品質。

4.學習能力：本節(jié)課通過小組活動、角色扮演等形式，培養(yǎng)學生的合作學習和自主學習能力，使學生能夠獨立完成學習任務，并在小組合作中發(fā)揮自己的優(yōu)勢。三、重點難點及解決辦法重點：

1.詞匯：本節(jié)課涉及到較多的購物相關詞匯，如cheese,milk,water,fruit,icecream等。

2.句型：學生需要掌握購物場景的句型"Howmuch...didyoubuy?"和"Ibought...kilos/bottles/boxesof..."。

3.對話：學生需要能夠理解和運用購物場景的對話，包括購物時的禮貌用語和提問方式。

難點：

1.過去式動詞：學生需要掌握過去式動詞的形式，如bought,bought,bought等。

2.語法運用：學生需要能夠在實際情境中正確運用一般過去時，如"Ibought...yesterday."。

解決辦法：

1.詞匯學習：通過圖片展示、實物展示等方式，幫助學生理解和記憶新詞匯。

2.句型練習：通過分組練習、角色扮演等方式，讓學生在實際情境中運用句型進行交流。

3.對話理解：通過播放錄音、分組討論等方式，幫助學生理解和掌握購物場景的對話內容。

4.過去式動詞：通過示例、練習等方式，引導學生掌握過去式動詞的形式。

5.語法運用：通過情境模擬、小組活動等方式，讓學生在實際情境中正確運用一般過去時。四、教學方法與手段教學方法：

1.情境教學法：通過創(chuàng)設購物場景，讓學生在真實的情境中學習英語，提高學生的語言運用能力。

2.互動式教學法：通過小組活動、角色扮演等形式，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的合作意識和口語表達能力。

3.任務型教學法：通過完成購物任務，讓學生在實際操作中運用所學知識，提高學生的綜合語言運用能力。

教學手段：

1.多媒體教學：利用多媒體課件、圖片、視頻等資源，豐富教學內容，增強學生的學習興趣。

2.網(wǎng)絡教學平臺：利用網(wǎng)絡教學平臺，發(fā)布學習任務，進行在線交流和互動，提高學生的學習效果。

3.電子詞典：鼓勵學生使用電子詞典，查找新詞匯，幫助學生快速學習和記憶單詞。

4.教學游戲：設計相關的教學游戲，如購物模擬游戲，讓學生在游戲中運用所學知識，提高學生的學習興趣和積極性。

5.移動學習APP：推薦學生使用移動學習APP，進行課后的自主學習，鞏固所學知識。五、教學流程1.課前準備（5分鐘）

教師提前準備好多媒體課件、圖片、視頻等教學資源，并準備好購物場景的實物道具。同時，為學生布置預習任務，要求學生預習新詞匯和對話內容。

2.課堂導入（5分鐘）

教師通過播放一段購物場景的視頻，引導學生關注本節(jié)課的主題。然后，向學生介紹本節(jié)課的學習目標和要求。

3.詞匯學習（10分鐘）

教師展示購物場景的圖片，引導學生說出相應的詞匯。接著，教師舉例說明過去式動詞的形式，并讓學生分組練習。

4.句型學習（10分鐘）

教師通過示例和講解，讓學生掌握購物場景的句型"Howmuch...didyoubuy?"和"Ibought...kilos/bottles/boxesof..."。然后，學生進行分組練習，模擬購物場景。

5.對話學習（10分鐘）

教師播放錄音，讓學生跟隨錄音朗讀對話。接著，教師組織學生進行角色扮演，模擬購物場景的對話。

6.語法講解（5分鐘）

教師通過示例和練習，講解一般過去時的運用。學生跟隨教師進行練習，鞏固所學知識。

7.小組活動（5分鐘）

教師布置課后作業(yè)，要求學生運用所學知識，編寫一段購物場景的對話。學生分組進行討論，互相交流和修改。

8.課堂小結（5分鐘）

教師對本節(jié)課所學內容進行總結，強調重點和難點。鼓勵學生在課后進行自主學習，鞏固所學知識。

9.課后作業(yè)（課后自主完成）

學生根據(jù)課堂所學，編寫一段購物場景的對話，并提交給教師。教師對學生的作業(yè)進行批改和反饋。

整個教學流程共計45分鐘。通過以上環(huán)節(jié)，學生能夠較好地掌握購物場景的詞匯、句型和對話，提高學生的語言運用能力。同時，通過小組活動、角色扮演等形式，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的合作意識和口語表達能力。六、學生學習效果1.詞匯掌握：學生能夠熟練掌握購物場景中常用的詞匯，如cheese,milk,water,fruit,icecream等，并在實際情境中正確運用這些詞匯。

2.句型運用：學生能夠掌握購物場景的句型"Howmuch...didyoubuy?"和"Ibought...kilos/bottles/boxesof..."，并在實際情境中靈活運用這些句型進行交流。

3.對話理解與表達：學生能夠理解并掌握購物場景的對話內容，包括購物時的禮貌用語和提問方式。通過角色扮演等活動，學生的口語表達能力得到提高。

4.語法知識：學生能夠掌握一般過去時的運用，學會正確運用過去式動詞的形式，如bought,bought,bought等。

5.文化意識：學生能夠了解和理解不同文化背景下的購物習慣和禮儀，提高自己的文化意識。

6.學習能力：通過小組活動、角色扮演等形式，學生的合作學習和自主學習能力得到培養(yǎng)。他們能夠獨立完成學習任務，并在小組合作中發(fā)揮自己的優(yōu)勢。

7.思維品質：學生在學習過程中需要運用邏輯思維和批判性思維來理解和分析對話內容，從而提高自己的思維品質。

8.情感態(tài)度：學生對英語學習的興趣和積極性得到提高，他們更加自信地使用英語進行交流，并對購物場景的對話充滿信心。七、教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：觀察學生在課堂上的參與程度、發(fā)言積極性和學習態(tài)度。重點關注學生對購物場景詞匯、句型和對話的掌握程度，以及他們在角色扮演等活動中的表現(xiàn)。

2.小組討論成果展示：評估學生在小組討論中的合作意識和貢獻程度。關注他們能否運用所學知識編寫購物場景的對話，并展示小組討論的成果。

3.隨堂測試：設計一份隨堂測試，包括詞匯、句型和對話的題目，以檢驗學生對本節(jié)課知識的掌握情況。評估學生的答題速度和正確率。

4.作業(yè)完成情況：檢查學生提交的課后作業(yè)，評估他們對購物場景對話的理解和運用能力。關注學生是否能夠正確使用過去式動詞和一般過去時。

5.教師評價與反饋：針對學生的課堂表現(xiàn)、小組討論成果、隨堂測試成績和作業(yè)完成情況進行綜合評價。肯定學生的優(yōu)點和進步，并提出改進的建議，以促進學生的持續(xù)發(fā)展。八、典型例題講解1.例題一：選擇正確的單詞填空。

（1）I_______someapplesyesterday.

A.buyB.boughtC.buying

（2）She_______twobottlesofwater.

A.buyB.boughtC.buying

答案：

（1）B

（2）B

解析：此題主要考查學生對過去式動詞的掌握。根據(jù)題干中的yesterday，我們可以知道需要用過去式動詞。buy的過去式是bought，所以正確答案是B。

2.例題二：完成句子。

（1）Howmuch_______you_______yesterday?

（2）I_______some_______and_______yesterday.

答案：

（1）cheesedidyoubuy

（2）milk,water,fruit

解析：此題主要考查學生對購物場景句型的掌握。根據(jù)題干中的yesterday，我們可以知道需要用一般過去時。同時，根據(jù)句意，我們可以知道需要用購買的物品名稱。因此，正確答案如上所示。

3.例題三：根據(jù)對話內容，完成購物清單。

對話：

A:Howmuchcheesedidyoubuy?

B:Iboughttwokilosofcheese.

A:Didyoubuyanymilk?

B:Yes,Iboughtthreebottlesofmilk.

購物清單：

1.Cheese:2kilos

2.Milk:3bottles

解析：此題主要考查學生對購物場景對話的理解和運用能力。根據(jù)對話內容，學生需要根據(jù)問題和要求，完成購物清單。這是一個實際操作題，可以檢驗學生對對話內容的理解程度。

4.例題四：改寫句子。

（1）Sheboughtsomefruit.

（2）Heboughtalotoficecream.

答案：

（1）Sheboughtsomefruits.

（2）Heboughtalotofcreams.

解析：此題主要考查學生對詞匯的掌握。在英語中，fruit是一個不可數(shù)名詞，表示“水果”的總稱。而icecream表示“冰淇淋”，需要用可數(shù)名詞的形式。因此，正確答案如上所示。

5.例題五：根據(jù)圖片，完成對話。

（提示：圖片中有一男一女，他們在超市購物，手中拿著購物清單。）

答案：

A:Howmuchcheesedidyoubuy?

B:Iboughttwokilosofcheese.

A:Didyoubuyanymilk?

B:Yes,Iboughtthreebottlesofmilk.

解析：此題主要考查學生對購物場景對話的理解和運用能力。根據(jù)圖片內容，學生需要根據(jù)提示，完成對話。這是一個實際操作題，可以檢驗學生對購物場景的理解程度。反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.情境教學法：通過創(chuàng)設購物場景，讓學生在真實的情境中學習英語，提高學生的語言運用能力。

2.互動式教學法：通過小組活動、角色扮演等形式，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的合作意識和口語表達能力。

3.任務型教學法：通過完成購物任務，讓學生在實際操作中運用所學知識，提高學生的綜合語言運用能力。

（二）存在主要問題

1.課堂管理：在小組活動和角色扮演環(huán)節(jié)，部分學生容易分心，影響學習效果。

2.教學方法：在語法講解環(huán)節(jié)，部分學生感到枯燥，學習興趣下降。

3.評價方式：隨堂測試和作業(yè)批改中，未能充分關注學生的個體差異，評價方式有待改進。

（三）改進措施

1.課堂管理：加強對小組活動和角色扮演環(huán)節(jié)的監(jiān)控，確保每位學生都能積極參與，提高學習效果。

2.教學方法：在語法講解環(huán)節(jié)，采用更多生動有趣的例子和練習，降低學生的學習壓力，提高學習興趣。

3.評價方式：針對學生的個體差異，采用多元化的評價方式，關注學生的進步和努力，鼓勵學生自主學習。板書設計1.購物場景詞匯

-Cheese

-Milk

-Water

-Fruit

-Icecream

2.購物場景句型

-Howmuchdidyoubuy?

-Ibought...kilos/bottles/boxes