2024秋七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第六單元 21《女?huà)z造人》說(shuō)課稿 新人教版

2024秋七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第六單元21《女?huà)z造人》說(shuō)課稿新人教版課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃3課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂弧⒔滩姆治觥杜畫(huà)z造人》是新人教版七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第六單元的一篇課文。本課以神話故事為主題，講述了女?huà)z用泥土造人的傳說(shuō)。通過(guò)這篇課文，學(xué)生可以了解到中國(guó)古代的神話傳說(shuō)，同時(shí)也能夠培養(yǎng)他們對(duì)文學(xué)作品的閱讀興趣和理解能力。

本課文與課本中的其他課文相銜接，進(jìn)一步擴(kuò)展了學(xué)生對(duì)神話故事的認(rèn)識(shí)。在學(xué)習(xí)本課之前，學(xué)生已經(jīng)接觸過(guò)一些神話故事，對(duì)神話的基本情節(jié)和特點(diǎn)有一定的了解。通過(guò)學(xué)習(xí)《女?huà)z造人》，學(xué)生能夠更深入地理解神話故事的文化內(nèi)涵，并能夠分析其中的象征意義和寓意。

在教學(xué)過(guò)程中，我將引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)閱讀和討論，理解課文內(nèi)容，把握女?huà)z造人的故事情節(jié)。同時(shí)，我會(huì)結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，設(shè)計(jì)一些互動(dòng)活動(dòng)，如角色扮演、故事復(fù)述等，以提高學(xué)生的參與度和積極性。通過(guò)這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)，學(xué)生不僅能夠掌握課文內(nèi)容，還能夠培養(yǎng)他們的語(yǔ)文素養(yǎng)和表達(dá)能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括四個(gè)方面：文化認(rèn)同、審美鑒賞、創(chuàng)造性思維和語(yǔ)文運(yùn)用。

首先，通過(guò)學(xué)習(xí)《女?huà)z造人》，學(xué)生能夠更好地理解中國(guó)古代神話傳說(shuō)，增強(qiáng)對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感，提升文化素養(yǎng)。

其次，學(xué)生通過(guò)對(duì)課文的閱讀和分析，能夠培養(yǎng)審美鑒賞能力，理解神話故事中的象征意義和寓意，體會(huì)作品的藝術(shù)魅力。

再者，通過(guò)討論和互動(dòng)活動(dòng)，學(xué)生能夠鍛煉創(chuàng)造性思維，從不同角度思考和解讀課文，提出自己的見(jiàn)解和思考。

最后，在課堂討論和作業(yè)撰寫(xiě)過(guò)程中，學(xué)生能夠運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)和技巧，表達(dá)自己的觀點(diǎn)和感受，提高語(yǔ)文運(yùn)用能力。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

（1）理解女?huà)z造人的神話故事情節(jié)，掌握故事的基本框架和主要內(nèi)容。

（2）分析女?huà)z造人的象征意義和寓意，理解神話故事背后的文化內(nèi)涵。

（3）通過(guò)閱讀和討論，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力和審美情趣。

（4）運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)和技巧，表達(dá)自己的觀點(diǎn)和感受，提高語(yǔ)文運(yùn)用能力。

2.教學(xué)難點(diǎn)

（1）象征意義和寓意的理解：學(xué)生對(duì)于神話故事中的象征意義和寓意可能難以理解，需要教師通過(guò)講解、舉例和引導(dǎo)學(xué)生思考等方式，幫助他們把握故事背后的深層含義。

（2）文化內(nèi)涵的把握：學(xué)生可能對(duì)神話故事的文化內(nèi)涵理解不夠深入，需要教師通過(guò)相關(guān)背景知識(shí)的介紹和課堂討論，引導(dǎo)學(xué)生更好地理解神話故事所蘊(yùn)含的文化價(jià)值。

（3）審美鑒賞能力的培養(yǎng)：學(xué)生可能對(duì)文學(xué)作品的審美鑒賞能力較弱，需要教師通過(guò)引導(dǎo)他們關(guān)注作品的藝術(shù)特色和審美價(jià)值，幫助他們培養(yǎng)審美情趣。

（4）語(yǔ)文運(yùn)用能力的提高：學(xué)生可能在表達(dá)自己的觀點(diǎn)和感受方面存在困難，需要教師通過(guò)課堂討論、寫(xiě)作練習(xí)等方式，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)和技巧，提高表達(dá)能力和思維能力。四、教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：教師通過(guò)講解課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生理解女?huà)z造人的故事情節(jié)和文化內(nèi)涵。通過(guò)講解神話故事的基本框架和主要內(nèi)容，幫助學(xué)生掌握故事的基本情節(jié)。

2.討論法：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，鼓勵(lì)他們提出自己的觀點(diǎn)和思考，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和交流能力。通過(guò)討論，學(xué)生能夠更深入地理解神話故事中的象征意義和寓意，并能夠從不同角度解讀課文。

3.實(shí)驗(yàn)法：組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演，讓學(xué)生親身體驗(yàn)和感受神話故事的情境，增強(qiáng)學(xué)生的參與感和學(xué)習(xí)興趣。通過(guò)角色扮演，學(xué)生能夠更好地理解故事中的人物關(guān)系和情感表達(dá)，培養(yǎng)他們的表演能力和創(chuàng)造力。

教學(xué)手段：

1.多媒體設(shè)備：利用多媒體設(shè)備展示相關(guān)的圖片、視頻等資源，幫助學(xué)生更好地理解神話故事的情節(jié)和文化內(nèi)涵。通過(guò)展示女?huà)z造人的圖像和相關(guān)視頻，學(xué)生能夠更直觀地感受到故事的情境和藝術(shù)魅力。

2.教學(xué)軟件：運(yùn)用教學(xué)軟件進(jìn)行課堂討論和互動(dòng)活動(dòng)，提高學(xué)生的參與度和積極性。通過(guò)教學(xué)軟件，學(xué)生能夠更好地表達(dá)自己的觀點(diǎn)和感受，培養(yǎng)他們的語(yǔ)文運(yùn)用能力和思維能力。

3.網(wǎng)絡(luò)資源：利用網(wǎng)絡(luò)資源提供更多的學(xué)習(xí)材料和相關(guān)信息，幫助學(xué)生拓展知識(shí)面和深化理解。通過(guò)查找相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)資源，學(xué)生能夠更好地了解神話故事的背景和文化意義，提高他們的自主學(xué)習(xí)能力和信息素養(yǎng)。五、教學(xué)流程本節(jié)課的教學(xué)流程分為三個(gè)部分：課前準(zhǔn)備、課中教學(xué)和課后作業(yè)，總用時(shí)不超過(guò)45分鐘。

1.課前準(zhǔn)備（5分鐘）

在課前，我會(huì)要求學(xué)生預(yù)習(xí)課文《女?huà)z造人》，并查找相關(guān)的神話故事和文化背景資料。通過(guò)預(yù)習(xí)，學(xué)生能夠?qū)φn文內(nèi)容有一個(gè)初步的了解，并對(duì)神話故事產(chǎn)生興趣。

2.課中教學(xué)（35分鐘）

（1）導(dǎo)入（5分鐘）

我會(huì)以一個(gè)簡(jiǎn)短的問(wèn)題導(dǎo)入課堂，例如：“你們聽(tīng)說(shuō)過(guò)女?huà)z造人的故事嗎？”，引導(dǎo)學(xué)生分享他們所知道的神話故事。這樣既能激發(fā)學(xué)生的興趣，又能自然地導(dǎo)入本節(jié)課的主題。

（2）講解課文（15分鐘）

首先，我會(huì)用多媒體設(shè)備展示女?huà)z造人的圖像和相關(guān)視頻，幫助學(xué)生更好地理解故事的情節(jié)。接著，我會(huì)逐段講解課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注故事的基本框架和主要內(nèi)容。在講解過(guò)程中，我會(huì)著重強(qiáng)調(diào)課文中的象征意義和寓意，例如女?huà)z用泥土造人的象征意義等。

（3）小組討論（10分鐘）

我會(huì)將學(xué)生分成小組，并給出討論題目，如：“女?huà)z造人的故事背后有哪些文化內(nèi)涵？”。讓學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行討論，鼓勵(lì)他們提出自己的觀點(diǎn)和思考。通過(guò)討論，學(xué)生能夠更深入地理解神話故事的文化內(nèi)涵，并能夠從不同角度解讀課文。

（4）角色扮演（5分鐘）

我會(huì)組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演，讓學(xué)生親身體驗(yàn)和感受神話故事的情境。例如，讓學(xué)生扮演女?huà)z、人類(lèi)等角色，通過(guò)表演的方式，讓學(xué)生更好地理解故事中的人物關(guān)系和情感表達(dá)。

3.課后作業(yè)（5分鐘）

課后，我會(huì)布置一道作業(yè)題，要求學(xué)生寫(xiě)一篇短文，表達(dá)自己對(duì)女?huà)z造人故事的感悟和思考。這樣既能鞏固課堂所學(xué)，又能培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作能力。

整個(gè)教學(xué)流程的設(shè)計(jì)，旨在通過(guò)多樣的教學(xué)方法和手段，引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，把握神話故事的文化內(nèi)涵，并提高他們的語(yǔ)文素養(yǎng)和表達(dá)能力。六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源

（1）神話故事：《盤(pán)古開(kāi)天辟地》、《精衛(wèi)填海》、《夸父追日》等。

（2）古代文化：《山海經(jīng)》、《淮南子》等古籍中關(guān)于神話故事的記載。

（3）相關(guān)論文：神話學(xué)、民俗學(xué)等領(lǐng)域的研究論文，深入探討神話故事的起源、發(fā)展和文化內(nèi)涵。

（4）藝術(shù)作品：神話故事在繪畫(huà)、雕塑、電影等藝術(shù)形式中的表現(xiàn)和詮釋。

2.拓展建議

（1）閱讀神話故事：學(xué)生可以自主選擇閱讀其他神話故事，了解神話故事的多樣性，加深對(duì)神話故事的理解和認(rèn)識(shí)。

（2）研究古代文化：學(xué)生可以查閱《山海經(jīng)》、《淮南子》等古籍，了解神話故事在古代文化中的地位和影響，拓寬知識(shí)面。

（3）學(xué)術(shù)論文閱讀：學(xué)生可以選擇一些關(guān)于神話故事的研究論文進(jìn)行閱讀，了解學(xué)術(shù)領(lǐng)域?qū)ι裨捁适碌难芯亢徒庾x，提高自己的學(xué)術(shù)素養(yǎng)。

（4）藝術(shù)作品欣賞：學(xué)生可以欣賞神話故事在繪畫(huà)、雕塑、電影等藝術(shù)形式中的表現(xiàn)，從不同角度感受神話故事的魅力和藝術(shù)價(jià)值。七、課后作業(yè)為了鞏固本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)和表達(dá)能力，我設(shè)計(jì)了以下課后作業(yè)：

1.寫(xiě)一篇短文，談?wù)勀銓?duì)女?huà)z造人故事的感悟。要求：觀點(diǎn)明確，條理清晰，字?jǐn)?shù)在300字左右。

2.選取一個(gè)你感興趣的神話故事，進(jìn)行深入了解，并結(jié)合《女?huà)z造人》的特點(diǎn)，分析兩個(gè)故事的異同。要求：比較分析，有針對(duì)性，字?jǐn)?shù)在400字左右。

3.創(chuàng)作一個(gè)以神話故事為題材的短篇故事。要求：構(gòu)思新穎，情節(jié)合理，字?jǐn)?shù)在500字左右。

4.選取一個(gè)神話故事，為其設(shè)計(jì)一幅插圖。要求：畫(huà)面生動(dòng)，能夠體現(xiàn)故事的主題和情節(jié)。

5.總結(jié)本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，列出神話故事的主要特點(diǎn)，并結(jié)合實(shí)例進(jìn)行分析。要求：條理清晰，分析深入，字?jǐn)?shù)在300字左右。

這些作業(yè)題型多樣，既有寫(xiě)作類(lèi)，也有繪畫(huà)類(lèi)和分析類(lèi)。這樣設(shè)計(jì)作業(yè)旨在讓學(xué)生從不同角度和層面進(jìn)行思考和拓展，提高他們的綜合素質(zhì)。同時(shí)，作業(yè)題目的難度適中，符合學(xué)生的實(shí)際能力，有利于激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。八、教學(xué)反思今天的課講授了《女?huà)z造人》，這是一篇充滿想象力和文化內(nèi)涵的神話故事。在教學(xué)過(guò)程中，我嘗試采用了多種教學(xué)方法，如講授法、討論法和角色扮演等，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。同時(shí)，我也充分利用了多媒體設(shè)備和網(wǎng)絡(luò)資源，以提高教學(xué)效果和效率。

在課堂上，我注意到學(xué)生們對(duì)于神話故事的情節(jié)和文化內(nèi)涵表現(xiàn)出了一定的興趣。他們積極參與討論，提出自己的觀點(diǎn)，并在角色扮演活動(dòng)中充分展現(xiàn)了creativity和團(tuán)隊(duì)合作精神。這讓我感到很高興，也驗(yàn)證了我采用的教學(xué)方法在一定程度上是有效的。

然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題。首先，在講解課文的過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)于神話故事中的象征意義和寓意理解起來(lái)有些困難。這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)神話故事的文化背景知識(shí)儲(chǔ)備不足。為此，我需要在今后的教學(xué)中加強(qiáng)對(duì)于文化背景的介紹和分析，幫助學(xué)生更好地理解神話故事背后的深層含義。

其次，在小組討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生在討論中表現(xiàn)得較為被動(dòng)，似乎沒(méi)有完全投入到課堂討論中。這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)于課文內(nèi)容的理解不夠深入，或者是對(duì)討論題目的