小學(xué)第十冊(cè)語(yǔ)文表格教案()

月日（星期____） 總第1課時(shí)課題1、燕子課型講讀課教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)學(xué)習(xí)本課生字，熟練地朗讀課文。能用“增添、”“偶爾”造句。能力目標(biāo)初步掌握讀懂長(zhǎng)句子的方法，并運(yùn)用該方法學(xué)習(xí).情感目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感。教學(xué)重點(diǎn)體會(huì)燕子的可愛(ài)。教學(xué)難點(diǎn)了解作者的寫(xiě)作順序教學(xué)用具小黑板、掛圖教學(xué)方法講讀法、討論法教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖一、導(dǎo)入、揭題。

二、初讀課文體會(huì)

三、學(xué)習(xí)第一自然段

四、進(jìn)行“畫(huà)圖、說(shuō)話”訓(xùn)練，深入體會(huì)。五、指導(dǎo)用用“增添、”“偶爾”造句。1、教師念兒歌《春天多美好》：。

2、同學(xué)們，春天，活潑可愛(ài)的小燕子從南方飛來(lái)了，喜歡燕子嗎？今天，我們一起學(xué)習(xí)《燕子》這篇課文。這篇文章是著名作家鄭振鐸寫(xiě)的，請(qǐng)打開(kāi)書(shū)，誰(shuí)來(lái)讀讀。1、明確自學(xué)要求。

（1）讀準(zhǔn)注拼音的生字，劃出生字組成的新詞，把你認(rèn)為難寫(xiě)的字用手指在桌子上認(rèn)真寫(xiě)幾遍。

（2）自由讀課文，注意讀錯(cuò)的句子要重讀，直到讀通為止。

2、學(xué)生自學(xué)，教師巡回指導(dǎo)。

3、檢查自學(xué)效果。

4、朗讀課文，檢查是否讀得正確、流利。

這篇文章寫(xiě)的確實(shí)很美。下面仔細(xì)讀第一自然段，說(shuō)說(shuō)你腦子里浮現(xiàn)出來(lái)的燕子是什么樣的。

1、學(xué)生自由讀。

2、指名學(xué)生用自己的話來(lái)說(shuō)。

3、師：這自然段是一句長(zhǎng)句子，我們?cè)鯓幼x懂一句長(zhǎng)句子呢？大家先來(lái)看“單元學(xué)習(xí)提示”

4、讀懂長(zhǎng)句子的步驟怎樣？先……再……，用線劃出。

5、問(wèn)：這句話寫(xiě)了燕子哪些部分？1、我們能不能把鄭振鐸寫(xiě)的燕子畫(huà)下來(lái)？

2、同桌的同學(xué)互相介紹一下自己畫(huà)的燕子。

3、大家注意沒(méi)有，作者怎么沒(méi)寫(xiě)眼睛、嘴，是疏忽了嗎？

4、這告訴我們，描寫(xiě)景物，一定要抓住有特色的地方寫(xiě)。

喜歡自由讀課文學(xué)生自學(xué)認(rèn)讀，全班齊讀。

理解詞語(yǔ)的意思。學(xué)生自由讀。學(xué)生用自己的話來(lái)說(shuō)。

看“單元學(xué)習(xí)提示”

學(xué)習(xí)課文第一自然段，再讀這一段。歸納學(xué)習(xí)這句長(zhǎng)句子的方法。

同學(xué)說(shuō)。同桌的同學(xué)互相介紹一下自己畫(huà)的燕子。

通過(guò)念兒歌，激發(fā)學(xué)生的興趣。自由讀課文，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力和自學(xué)能力。學(xué)生自由讀，用自己的話來(lái)說(shuō)，培養(yǎng)了學(xué)生的朗讀能力并歸納學(xué)習(xí)這句長(zhǎng)句子的方法。進(jìn)行“畫(huà)圖、說(shuō)話”訓(xùn)練，深入體會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生的畫(huà)畫(huà)能力和說(shuō)話能力。板書(shū)設(shè)計(jì)：光彩奪目生機(jī)勃勃贊美活潑機(jī)靈光彩奪目生機(jī)勃勃贊美活潑機(jī)靈教學(xué)反思：教學(xué)的成敗得失：學(xué)生的信息反饋：今后的教學(xué)建議：月日（星期____） 總第2課時(shí)課題1、燕子課型講讀課教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)學(xué)習(xí)2、3、4自然段，運(yùn)用“單元提示”中的方法讀懂長(zhǎng)句；背誦第4自然段。能力目標(biāo)指導(dǎo)有感情地朗讀全文。情感目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感。教學(xué)重點(diǎn)了解燕子的外形，體會(huì)燕子的可愛(ài)教學(xué)難點(diǎn)學(xué)習(xí)作者觀察表達(dá)的方法教學(xué)用具小黑板、掛圖教學(xué)方法講讀法、討論法教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖一、學(xué)習(xí)第二自然段

二、學(xué)習(xí)課文第三自然段

三、學(xué)習(xí)第四自然段

四、有感情地朗讀全文。五、作業(yè)。1、學(xué)生默讀第二自然段，思考：第二自然段有幾句話，寫(xiě)的是什么？（燕子從南方飛回來(lái)，為春天增添了許多生趣）

2、我們先來(lái)學(xué)習(xí)第二句，齊讀。

（1）這句句子是句長(zhǎng)句子，用學(xué)習(xí)提示中的方法，怎么學(xué)？

（2）說(shuō)得很對(duì)，那么“黃綠眉眼”指的是什么？3、學(xué)習(xí)第三句句子。

4、學(xué)習(xí)第四句。

這么熱鬧、美麗的春天，少了燕子可不行，請(qǐng)大家朗讀第四句。（1）誰(shuí)能簡(jiǎn)單地說(shuō)說(shuō)這句話的意思。（2）“增添”是什么意思，“生趣”是什么意思？1、大家再讀第三自然段，從這一段話中你知道了什么？

2、你從哪些語(yǔ)句中看出來(lái)的？再讀第三自然段第一句。

（板書(shū)：斜、掠過(guò)、唧）

3、我們從“唧”這個(gè)字也可以看出什么？

4、大家把第三自然段朗讀一遍，看誰(shuí)讀得讓人感覺(jué)到燕子飛得輕快，姿態(tài)優(yōu)美。（學(xué)生練讀）

1、我們接著讀第四自然段，看看寫(xiě)的是什么，誰(shuí)讀懂了誰(shuí)說(shuō)。

2、指名說(shuō)。（燕子落在電線上休息的樣子）

3、讀懂了，哪些語(yǔ)句給你留下了深刻的印象？大家讀讀、劃劃。

學(xué)生默讀第二自然段，思考：第二自然段有幾句話，寫(xiě)的是什么？（再讀句子“黃綠眉眼”指的就是柳芽）學(xué)生說(shuō)。大家朗讀第四句。簡(jiǎn)單地說(shuō)說(shuō)這句話的意思（燕子飛行的情景，燕子飛得很快，很輕）（燕子落在電線上休息的樣子）

有感情地朗讀全文。學(xué)生默讀第二自然段，讓學(xué)生有時(shí)間去思考問(wèn)題。學(xué)生朗讀第四句，讓學(xué)生在讀中理解意思。學(xué)生練讀，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。培養(yǎng)學(xué)生的說(shuō)話能力和概括能力板書(shū)設(shè)計(jì)：

燕子

活潑可愛(ài)烏黑光滑俊俏輕快剪刀似的

增添生趣細(xì)雨、微風(fēng)、柔柳、青草、綠葉、

鮮花（靜中有動(dòng)）趕來(lái)

輕快飛行斜掠、橫掠（動(dòng)態(tài)）

悠然停歇（）像曲譜（靜態(tài)）教學(xué)反思：教學(xué)的成敗得失：學(xué)生的信息反饋：今后的教學(xué)建議：月日（星期____） 總第3課時(shí)課題2*阿里山的云霧課型略讀課教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)了解阿里山云霧的特點(diǎn)，體會(huì)作者熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的美好感情。能力目標(biāo)學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法。情感目標(biāo)有感情地朗讀課文，把好詞好句積累下來(lái)教學(xué)重點(diǎn)品讀文中的好詞好句。教學(xué)難點(diǎn)學(xué)習(xí)作者比喻、擬人手法的恰當(dāng)使用，積累自己喜歡的語(yǔ)句。教學(xué)用具有關(guān)阿里山的圖片。教學(xué)方法讀悟法教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖一、激趣導(dǎo)入

二、初讀課文，了解課文內(nèi)容

三、檢查讀書(shū)情況

四、賽讀弄清課文內(nèi)容五、賞讀，陶冶愛(ài)美情趣六、課外作業(yè)

（1）、同學(xué)們唱過(guò)《阿里山的姑娘》這首歌嗎？哼一哼。這里不光人美且山也美，更特別的是哪里的云霧。今天，老師就帶你們一塊去盡情欣賞阿里山的云霧，看看與我們這里的云霧有何不同之處？（2）、出示填空。1、阿里山是我國(guó)（）著名的風(fēng)景區(qū)和避暑勝地，位于臺(tái)中市嘉義縣東北。2、（）、（）、（）和（）是阿里山的四大奇觀。

1、借助字典，讀準(zhǔn)字音，弄清詞義。

2、邊讀邊畫(huà)出你認(rèn)為美妙的詞句。

1、自愿讀自己喜歡的自然段。

2、學(xué)生評(píng)議，糾正不正確的地方。

1、分組。喜歡第2自然段的同學(xué)為A組，喜歡第3自然段的同學(xué)為B組。

2、小組合作、探究學(xué)習(xí)，弄清你喜歡的自然段描繪的云霧的特點(diǎn)有哪些。3、比賽交流，看看哪一組學(xué)習(xí)成績(jī)好。

4、小結(jié)學(xué)習(xí)情況。剛才，小組學(xué)習(xí)中，同學(xué)們表現(xiàn)得很不錯(cuò)，阿里的云霧精妙、神奇、變化萬(wàn)千，難怪作者會(huì)的莫名的驚愕與喜悅。如此美景真讓人陶醉。讓我們?cè)賮?lái)細(xì)細(xì)品賞吧！學(xué)生有感情的朗讀課文。

１、觀察我們這里的云霧，與阿里山的云霧進(jìn)行比較看看有什么不同。２、組詞同學(xué)們唱《阿里山的姑娘》這首歌。學(xué)生做練習(xí)題。邊讀邊畫(huà)出你認(rèn)為美妙的詞句。

自愿讀自己喜歡的自然段。

學(xué)生評(píng)議，糾正不正確的地方。

小組合作、探究學(xué)習(xí)，弄清你喜歡的自然段描繪的云霧的特點(diǎn)有哪些。學(xué)生有感情的朗讀課文。

采用唱歌的形式導(dǎo)入，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

利用填空的形式進(jìn)行鞏固練習(xí)。邊讀邊畫(huà)出美妙的詞句，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。賽讀弄清課文內(nèi)容，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

小組合作、探究學(xué)習(xí)，培養(yǎng)興趣。培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。板書(shū)設(shè)計(jì)：板書(shū)設(shè)計(jì)：教學(xué)反思：教學(xué)的成敗得失：學(xué)生的信息反饋：今后的教學(xué)建議：月日（星期____） 總第4課時(shí)課題３、詞兩首課型講讀課教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)學(xué)習(xí)古詩(shī)《憶江南》，熟讀古詩(shī)。能力目標(biāo)熟讀古詩(shī)。情感目標(biāo)理解古詩(shī)大意，體會(huì)詩(shī)中意境。教學(xué)重點(diǎn)理解詞的含義，體會(huì)詞的思想感情教學(xué)難點(diǎn)理解詞的含義，體會(huì)詞的思想感情教學(xué)用具小黑板、掛圖教學(xué)方法講讀法、討論法教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖一、出示課題，簡(jiǎn)介作者，導(dǎo)入新課。二、正音正字，朗讀詩(shī)歌

三、理解詞句的意思。四、品味感悟，有感情地朗讀。

五、作業(yè)。

1、出示課題：詞兩首

2、今天，我們學(xué)習(xí)第一首《憶江南》

3、簡(jiǎn)介作者（由學(xué)生介紹，教師補(bǔ)充）

4、討論詞和古詩(shī)有什么區(qū)別，結(jié)合本課的學(xué)習(xí)查閱資料解決。

1、小組學(xué)習(xí)，正音正字，注意總結(jié)自學(xué)方法。諳an朗讀詩(shī)歌，要求正確、流利。

（１）個(gè)人自由朗讀。

（２）同桌同學(xué)互讀互幫。

（３）自由結(jié)合齊讀。

（４）小組齊讀，全班齊讀

1、小組討論以下詞語(yǔ)的意思：

《憶江南》舊曾諳：過(guò)去曾經(jīng)熟悉。諳：熟悉。江花：江邊的花。綠如藍(lán)：碧綠如藍(lán)草。藍(lán)：一種可以從葉子里提取青藍(lán)色染料的草。

２、小組討論詞句的意思。

詩(shī)句大意：江南好！我所熟悉的風(fēng)景是多么美好。

朝陽(yáng)和江邊的鮮花火一樣相互映照。

春天的江水清澈明凈碧如藍(lán)草。

怎不令人心醉？又怎能使人忘懷？

思考：

1、《憶江南》這首詞哪些地方是根據(jù)江南的特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)？寫(xiě)出了一幅什么景象？最后一句改成陳述句。好不好？為什么？

2、有感情地朗讀，交流，總結(jié)朗讀方法。

用江上的朝日和江邊的鮮花作襯托，形象鮮明，寫(xiě)江花用紅勝火不僅有色彩，而且表現(xiàn)出一種生機(jī)勃勃、欣欣向榮的景象。1、背誦古詩(shī)并畫(huà)上圖畫(huà)。學(xué)生介紹作者。作者（居易（772——846）：唐代詩(shī)人。今陜西渭南縣人。他的詩(shī)歌反映現(xiàn)實(shí)生活，語(yǔ)言平易通俗。

小組齊讀，全班齊讀同桌同學(xué)互讀互幫。自由結(jié)合齊讀。小組齊讀，全班齊讀小組討論詞語(yǔ)的意思。

小組討論詞句的意思有感情地朗讀，交流，總結(jié)朗讀方法。

總結(jié)朗讀方法開(kāi)門見(jiàn)山介紹作者,讓學(xué)生懂得這節(jié)課的學(xué)習(xí)目的。通過(guò)各種形式朗讀課文激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。小組討論詞句的意思,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。品味感悟，有感情地朗讀?？偨Y(jié)朗讀方法。

板書(shū)設(shè)計(jì)：3詞兩首

憶江南

白居易

教學(xué)反思：教學(xué)的成敗得失：學(xué)生的信息反饋：今后的教學(xué)建議：月日（星期____） 總第5課時(shí)課題《漁歌子》課型精讀課教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)學(xué)習(xí)《漁歌子》，熟讀古詩(shī)，了解大意。能力目標(biāo)體會(huì)詩(shī)中意境。情感目標(biāo)讀懂詞句的意思，理解內(nèi)容，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。教學(xué)重點(diǎn)讀懂詞句的意思，理解內(nèi)容，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。教學(xué)難點(diǎn)學(xué)習(xí)想象詞中意境，體驗(yàn)詞中情感。教學(xué)用具掛圖教學(xué)方法談話法、討論法教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖一、出示課題，簡(jiǎn)介作者，導(dǎo)入新課。

二、正音正字，朗讀詩(shī)歌

三、理解詞句的意思。四、品味感悟，有感情地朗讀。五、作業(yè)。1、出示課題：詞兩首

2、今天，我們學(xué)習(xí)第二首《漁歌子》

3、簡(jiǎn)介作者（由學(xué)生介紹，教師補(bǔ)充）

張志和（730——846）唐代詩(shī)人，今浙江金華人。曾在朝廷做過(guò)官，后來(lái)出家當(dāng)了和尚，常在太湖附近流浪。他的作品大多描寫(xiě)自己的閑居生活。

1、小組學(xué)習(xí)，正音正字，注意總結(jié)自學(xué)方法。

西塞sai鱖魚(yú)gui箬笠ruoli蓑衣suo

2、朗讀詩(shī)歌，要求正確、流利。

個(gè)人自由朗讀。

同桌同學(xué)互讀互幫。

自由結(jié)合齊讀。

小組齊讀，全班齊讀

1、小組討論以下詞語(yǔ)的意思：

鱖魚(yú)：又叫桂魚(yú)，肉味鮮美

不須歸：不必回去

2、小組討論詞句的意思。

詩(shī)句大意：西塞山前白鷺展翅飛翔。

桃花紅，流水碧綠，鱖魚(yú)正肥美。

頭頂青箬笠，身披綠蓑衣。

斜風(fēng)細(xì)雨迎面吹來(lái)，釣魚(yú)的人不想回家。

思考：

1、《漁歌子》中的“斜風(fēng)細(xì)雨不須歸”的原因。

討論總結(jié)：詞人完全融于大自然，沉醉于無(wú)限的詩(shī)情畫(huà)意之中，悠然自得，自由自在，因此“斜風(fēng)細(xì)雨不須歸”。

2、有感情地朗讀，交流，總結(jié)朗讀方法。

3、詞中描寫(xiě)的是作者過(guò)著隱居閑散的生活，所看到的美妙無(wú)比的春光。

學(xué)生介紹作者。張志和（730——846）唐代詩(shī)人，今浙江金華人。曾在朝廷做過(guò)官，后來(lái)出家當(dāng)了和尚，常在太湖附近流浪。他的作品大多描寫(xiě)自己的閑居生活。個(gè)人自由朗讀。

同桌同學(xué)互讀互幫。

自由結(jié)合齊讀。

小組齊讀，全班齊讀

小組討論學(xué)生說(shuō)意思。思考：

討論總結(jié)有感情地朗讀，交流，總結(jié)朗讀方法。

出示課題，簡(jiǎn)介作者，導(dǎo)入新課。激發(fā)學(xué)生的興趣。

通過(guò)個(gè)種形式的朗讀，讓學(xué)生在讀中理解詩(shī)的意思。小組討論詞語(yǔ)的意思，讓學(xué)生在討論中理解詩(shī)的意思。：品味感悟，有感情地朗讀。板書(shū)設(shè)計(jì)：漁歌子

張志和

西塞山前白鷺飛，

桃花流水鱖魚(yú)肥。

青箬笠，

綠蓑衣，

斜風(fēng)細(xì)雨不須歸。

教學(xué)反思：教學(xué)的成敗得失：學(xué)生的信息反饋：今后的教學(xué)建議：月日（星期____） 總第6課時(shí)課題４、青海湖，夢(mèng)幻般的湖課型閱讀課文教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)1、能認(rèn)讀本課8個(gè)生字詞，理解不懂的詞語(yǔ)。

2、通過(guò)語(yǔ)言文字，了解青海湖壯麗的景色以及湖中蘊(yùn)含著的豐富的生物資源。能力目標(biāo)訓(xùn)練學(xué)生綜合運(yùn)用已經(jīng)學(xué)過(guò)的讀書(shū)方法，理解課文的思想內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法，提高理解和表達(dá)能力。情感目標(biāo)激發(fā)學(xué)生對(duì)美麗大自然的神往，對(duì)祖國(guó)美好河山的熱愛(ài)。教學(xué)重點(diǎn)了解作者是從哪幾個(gè)方面，怎樣描寫(xiě)青海湖的。教學(xué)難點(diǎn)聯(lián)系課文內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)“誰(shuí)能相信這是大自然的現(xiàn)實(shí)，而不是大膽的夢(mèng)幻呢”這句話的意思。教學(xué)用具掛圖教學(xué)方法自主探究、協(xié)作探究教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖（一）導(dǎo)人新課

（二）初讀課文，整體感知

（三）自主誦讀，合作交流

（四）重點(diǎn)品讀，領(lǐng)悟語(yǔ)感

（五）課堂練習(xí)。導(dǎo)語(yǔ)：在前幾課，我們觀賞了臺(tái)灣阿里山的云霧，領(lǐng)略了江南的美景。同學(xué)們想不想到被譽(yù)為“世界屋脊”的青藏高原的青海省去旅游？那里有一處令人神往的湖泊——青海湖。

（板書(shū)課題）

2、簡(jiǎn)介青海湖

（1）先讓學(xué)生自由說(shuō)，可根據(jù)課前搜集、了解到的有關(guān)青海湖的資料，知道多少就說(shuō)多少，教師對(duì)搜集信息能力強(qiáng)的同學(xué)給予表?yè)P(yáng)。

（2）教師作適當(dāng)補(bǔ)充：青海湖蒙語(yǔ)叫“庫(kù)諾爾”、藏語(yǔ)叫“錯(cuò)溫布”，也就是“青色的湖”的意思。青海潮的流域面積比湖面大10倍，有50條短河從三山的四面八方匯入，沒(méi)有出海的通路，因而是我國(guó)最大的內(nèi)陸湖。青海湖湖水含氧量少，含鹽量最大，又是一個(gè)咸水湖。

1、用自己喜歡的方式自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

2、默讀課文，想想作者從哪幾方面描寫(xiě)了青海湖。現(xiàn)在請(qǐng)你選擇自己最喜歡的自然段，有感情地朗讀給你的同桌聽(tīng)，并跟同桌交流自己喜歡的理由。

2、誰(shuí)愿意把自己最喜歡的部分有感情地朗讀給大家聽(tīng)？1、你認(rèn)為課文中的哪些句子寫(xiě)得好，好在哪兒？

2、“誰(shuí)能相信這是大自然的現(xiàn)實(shí)，而不是大膽的夢(mèng)幻呢？”聯(lián)系課文內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)這句話的意思？

填空。青海湖位于（）的青海省東北部，是我國(guó)最大的（）和（），面積（）平方公里。學(xué)生自由說(shuō)，可根據(jù)課前搜集、了解到的有關(guān)青海湖的資料，知道多少就說(shuō)多少用自己喜歡的方式自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

（學(xué)生們興致勃勃地誦讀自己最喜歡的自然段，并與同桌展開(kāi)熱烈的交流。）聯(lián)系課文內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)這句話的意思？

學(xué)生練習(xí)。運(yùn)用導(dǎo)語(yǔ)導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生自由說(shuō)培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)的能力。用自己喜歡的方式自由讀課文自主誦讀，合作交流

重點(diǎn)讀，領(lǐng)悟語(yǔ)感，讓學(xué)生體會(huì)最后一句話的的含義。

板書(shū)設(shè)計(jì)：純凈、深湛、溫柔、恬靜

湖水藍(lán)藍(lán)錦緞似的

水靈靈藍(lán)晶晶

青一片碧綠一幅

海草灘美連綿起伏褐色巨大

湖一條銀色畫(huà)卷

水鳥(niǎo)美世外桃源

教學(xué)反思：教學(xué)的成敗得失：學(xué)生的信息反饋：今后的教學(xué)建議：月日（星期____） 總第7課時(shí)課題積累運(yùn)用一課型練習(xí)課教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)學(xué)習(xí)描寫(xiě)自然景觀的成語(yǔ)，鼓勵(lì)學(xué)生多積累成語(yǔ)，激發(fā)他們積累成語(yǔ)的興趣。能力目標(biāo)閱讀短文《中華龍》，完成短文后的練習(xí)。情感目標(biāo)鼓勵(lì)學(xué)生多積累成語(yǔ)，激發(fā)他們積累成語(yǔ)的興趣。教學(xué)重點(diǎn)理解短文的內(nèi)容，收集有關(guān)龍的詞語(yǔ)、故事、詩(shī)歌，與同學(xué)交流。教學(xué)難點(diǎn)提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。教學(xué)用具小黑板、教學(xué)方法練習(xí)法教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖一、讀一讀,背一背

二、閱讀：中華龍

三、鞏固練習(xí)四、作業(yè)

1、讀正確：查字典，讀準(zhǔn)字音。

2、讀懂：?jiǎn)栴}

哪些是寫(xiě)景物的詞，哪些是寫(xiě)心理感受的詞。

描寫(xiě)景物的詞，描寫(xiě)的是什么季節(jié)的什么景物。聯(lián)系實(shí)際，如在哪篇課外讀物或收看天氣預(yù)報(bào)，看電視節(jié)目，看風(fēng)景區(qū)介紹等理解詞義和用法。

3、查字典后讀熟，讀懂意思。

4、背一背：個(gè)人背，小組互背（次序可變動(dòng)，背對(duì)背全即可。）

1、思考、：為什么稱這塊雨花石為“中華龍”？

你是怎么讀懂的？

2、自由讀，獨(dú)立思考；小組交流；指名回答，全班交流。

點(diǎn)撥、指導(dǎo)歸納。

因?yàn)檫@塊奇石上有龍的形象，而龍是我們中華民族的象征，所以稱這塊雨花石為“中華龍”。

閱讀方法：圍繞文章題目，分析出內(nèi)容要點(diǎn)，概括總結(jié)。

1，小組交流搜集到的有關(guān)龍的詞語(yǔ)、故事、詩(shī)歌。

2、填空。

（）的高原（）的雨絲（）的空氣

（）的高原（）的畫(huà)卷（）的山巒

）的湖水（）的菜花（）的漣漪

（）的湖水（）的眸子（）的晴空

1、默寫(xiě)讀讀背背中的詞語(yǔ)。2、收集成語(yǔ)：讀關(guān)于龍的成語(yǔ)。講關(guān)于龍的故事。背關(guān)于龍的詩(shī)歌。唱關(guān)于龍的歌曲查字典。思考問(wèn)題。查字典后讀熟，讀懂意思。

個(gè)人背，小組互背（思考、：為什么稱這塊雨花石為“中華龍”？

你是怎么讀懂的？自由讀，獨(dú)立思考自由讀，獨(dú)立思考填空默寫(xiě)讀讀背背中的詞語(yǔ)。鼓勵(lì)學(xué)生多積累成語(yǔ)，激發(fā)他們積累成語(yǔ)的興趣。、背一背：個(gè)人背，小組互背，在背中學(xué)習(xí)。自由讀，獨(dú)立思考；培養(yǎng)學(xué)生的思考能力。小組交流搜集到的有關(guān)龍的詞語(yǔ)、故事、詩(shī)歌，激發(fā)學(xué)生的收集興趣。

收集成語(yǔ)：讀關(guān)于龍的成語(yǔ)。講關(guān)于龍的故事。背關(guān)于龍的詩(shī)歌。唱關(guān)于龍的歌曲板書(shū)設(shè)計(jì)：填空。撲朔（）（）溫柔（）雅毫不（）（）酣暢（）（）世外（）（）暢游（）（）安家（）戶繁榮（）（）教學(xué)反思：教學(xué)的成敗得失：學(xué)生的信息反饋：今后的教學(xué)建議：月日（星期____） 總第8課時(shí)課題口語(yǔ)交際課型談話課教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)通過(guò)聽(tīng)說(shuō)的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力及表達(dá)能力。能力目標(biāo)通過(guò)聽(tīng)說(shuō)的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力及表達(dá)能力。情感目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力及表達(dá)能力，使學(xué)生熱愛(ài)大自然。教學(xué)重點(diǎn)注意說(shuō)出春天景物的特點(diǎn)及自己內(nèi)心的感受。教學(xué)難點(diǎn)注意說(shuō)出春天景物的特點(diǎn)及自己內(nèi)心的感受。教學(xué)用具小黑板、掛圖教學(xué)方法談話法教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖一、談話導(dǎo)入。二、明確說(shuō)的內(nèi)容與要求。二、教師總結(jié)，歸納。三、布置作業(yè)。春天，天氣轉(zhuǎn)暖，萬(wàn)物復(fù)蘇；春天，耕耘播種，充滿希望。你們感受到了春天的到來(lái)了嗎？學(xué)生讀題，知道說(shuō)的內(nèi)容與要求。⑴自由讀，用序號(hào)標(biāo)出各項(xiàng)。

⑵指名回答。

內(nèi)容：觀察到春天的景物；對(duì)春天的感受。注意：說(shuō)出春天景物的特點(diǎn)；說(shuō)出自己的發(fā)現(xiàn)——自己用眼睛看，用耳朵聽(tīng)，用鼻子聞，總之自己觀察到的，而不是聽(tīng)別人說(shuō)的，或從別的文章中搬來(lái)的；表達(dá)自己內(nèi)心的真情實(shí)感。

⑶小組交流，人人發(fā)言，共同評(píng)議。

⑷全班交流評(píng)議。

⑸引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生參考。（聯(lián)系學(xué)過(guò)的課文《燕子教師總結(jié)，歸納。觀察春天的景物及特點(diǎn)。注意說(shuō)出景物的特點(diǎn)。說(shuō)出自己的感受。認(rèn)真聽(tīng)，進(jìn)行互相評(píng)議。小組內(nèi)交流反饋，選出代表參加班級(jí)的反饋。集體個(gè)別交流反饋?？偨Y(jié)課堂，表?yè)P(yáng)大方表達(dá)的同學(xué)。仔細(xì)觀察入春以來(lái)，校園的變化。然后回家把這些變化告訴家人，注意要表達(dá)出春天校園的特有景色學(xué)生感受春天的氣息學(xué)生讀題，知道說(shuō)的內(nèi)容與要求。自由讀，用序號(hào)標(biāo)出各項(xiàng)。

回答。

小組交流，人人發(fā)言，共同評(píng)議。

全班交流評(píng)議。說(shuō)出自己的感受。認(rèn)真聽(tīng)，進(jìn)行互相評(píng)議。小組內(nèi)交流反饋，選出代表參加班級(jí)的反饋。集體個(gè)別交流反饋。談話導(dǎo)入，讓學(xué)生感受春天的氣息，激發(fā)興趣。明確說(shuō)的內(nèi)容與要求。進(jìn)一步理解題目。說(shuō)出春天景物的特點(diǎn)；說(shuō)出自己的發(fā)現(xiàn)——自己用眼睛看，用耳朵聽(tīng)，用鼻子聞，總之自己觀察到的，而不是聽(tīng)別人說(shuō)的，或從別的文章中搬來(lái)的；表達(dá)自己內(nèi)心的真情實(shí)感。

培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力板書(shū)設(shè)計(jì)：1、觀察春天的景物及特點(diǎn)。注意說(shuō)出景物的特點(diǎn)。2、說(shuō)出自己的感受。3、認(rèn)真聽(tīng)，進(jìn)行互相評(píng)議。4、小組內(nèi)交流反饋，選出代表參加班級(jí)的反饋。教學(xué)反思：教學(xué)的成敗得失：學(xué)生的信息反饋：今后的教學(xué)建議：月日（星期____） 總第9課時(shí)課題第一單元作文指導(dǎo)課型指導(dǎo)課教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)指導(dǎo)作文《春天》能力目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生善于觀察、善于發(fā)現(xiàn)的良好習(xí)慣，提高學(xué)生的寫(xiě)作能力情感目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生善于觀察、善于發(fā)現(xiàn)的良好習(xí)慣，提高學(xué)生的寫(xiě)作能力，熱愛(ài)大自然的思想感情。教學(xué)重點(diǎn)突出“新”，表達(dá)時(shí)要流露自己的真情實(shí)感。教學(xué)難點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生善于觀察、善于發(fā)現(xiàn)的良好習(xí)慣，提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。教學(xué)用具供欣賞的范文教學(xué)方法觀察法談話法教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖一、讀題，明確寫(xiě)作的目的與要求。二、談話，豐富選材范圍，指導(dǎo)選材。三、指導(dǎo)寫(xiě)作。四、學(xué)生作文，教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)。1、學(xué)生自由讀題。2、說(shuō)說(shuō)這次的作文內(nèi)容及要3、求。教師歸納總結(jié)，強(qiáng)調(diào)4、要點(diǎn)。5、突出“新發(fā)現(xiàn)，新體會(huì)”。6、表達(dá)真情實(shí)感。7、句子通順，不寫(xiě)錯(cuò)別字。春天來(lái)了，你有哪些新的發(fā)現(xiàn)和體會(huì)？你最喜歡春天的什么景，在春天里，它有什么變化。布局謀篇。一篇好的文章必須做到中心突出，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。怎樣才能達(dá)到這些要求呢？從學(xué)過(guò)的一些課文中，我們掌握了記敘文的一般規(guī)律——開(kāi)頭定位、中間詳寫(xiě)、結(jié)尾照應(yīng)。出示表格：開(kāi)頭定位中間詳寫(xiě)結(jié)尾照應(yīng)基本方法開(kāi)門見(jiàn)山直切主題突出重點(diǎn)中心明確詳略得當(dāng)首尾呼應(yīng)結(jié)構(gòu)完整內(nèi)容要求。觀察仔細(xì)，有一定的順序。抓住景物的特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)。體現(xiàn)景物的變化。通過(guò)直抒胸臆的語(yǔ)句來(lái)表達(dá)自己的真情實(shí)感。讀題，明確寫(xiě)作的目的與要求。填寫(xiě)表格。。學(xué)生習(xí)作讀題，明確寫(xiě)作的目的與要求。、談話，豐富選材范圍，指導(dǎo)選材。指導(dǎo)寫(xiě)作，采用表格的形式，使內(nèi)容更直觀，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。通過(guò)直抒胸臆的語(yǔ)句來(lái)表達(dá)自己的真情實(shí)感。板書(shū)設(shè)計(jì)：開(kāi)頭定位中間詳寫(xiě)結(jié)尾照應(yīng)基本方法開(kāi)門見(jiàn)山直切主題突出重點(diǎn)中心明確詳略得當(dāng)首尾呼應(yīng)結(jié)構(gòu)完整教學(xué)反思：教學(xué)的成敗得失：學(xué)生的信息反饋：今后的教學(xué)建議：月日（星期____） 總第10課時(shí)課題第一單元作文評(píng)講課型評(píng)講課教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)能否按要求編寫(xiě)寫(xiě)作提綱。所例的提綱中心是否明確。所擬定的題目是否符合寫(xiě)作要求。是否有條理地安排寫(xiě)作的材料。是否做到重點(diǎn)的地方寫(xiě)詳細(xì)，寫(xiě)具體。是否寫(xiě)出春天的景色特點(diǎn)。能力目標(biāo)結(jié)合課文閱讀，掌握寫(xiě)作的順序。情感目標(biāo)結(jié)合課文閱讀，掌握寫(xiě)作的順序。培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然。教學(xué)重點(diǎn)了解段與段之間是怎樣過(guò)渡的，文章寫(xiě)作又是怎樣做到一環(huán)扣一環(huán)的，自然引出下文的。教學(xué)難點(diǎn)抓住景物的特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)。教學(xué)用具范文教學(xué)方法評(píng)講法教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖（一）、提出學(xué)習(xí)任務(wù)。（二）、教師概括這次作文的特點(diǎn)。（三）、請(qǐng)幾位學(xué)生朗讀自己的作文。（四）、重點(diǎn)講評(píng)。（五）、學(xué)生自己的作文進(jìn)行修改。（六）、教師小結(jié)。這節(jié)課對(duì)上次作文進(jìn)行交流和評(píng)講，并練習(xí)修改自己的作文。此次作文只提出了一個(gè)選材的范圍和要求，要擬定作文的題目。擬定作文題目是作文構(gòu)思的一個(gè)重要組成部分，要擬好作文題目，首先要把握本次作文的要求，明確文章要表達(dá)的中心，掌握文章應(yīng)該從哪方面選材及寫(xiě)作重點(diǎn)。要編寫(xiě)作文提綱。圍繞重點(diǎn)選好材料。（有的讀全篇，有的讀片斷。讀后酌情評(píng)議，主要評(píng)議是否寫(xiě)出春天景色的特點(diǎn)。）選出三篇作文，讓學(xué)生閱讀比較，哪一篇寫(xiě)得最好，好在哪里；三篇作文中內(nèi)心哪些需要修改的地方。討論哪篇作文寫(xiě)得好。（重點(diǎn)放在有條理地安排寫(xiě)作材料。一般來(lái)說(shuō)，可以按地點(diǎn)的變換的順序?qū)?。）討論哪些地方需要修改。（重點(diǎn)放在有詞是否恰當(dāng)，描述是否生動(dòng)，詳略是否得當(dāng)，主次是否分明。）寫(xiě)景，特別是寫(xiě)春天的景物，總會(huì)聯(lián)想到“生命”，聯(lián)想到“光彩”，聯(lián)想到“活力”和“生機(jī)”。如果我們能用心去感受，就會(huì)有一種抑制不住的贊美之情。在這次作文中，應(yīng)當(dāng)運(yùn)用描寫(xiě)，在描寫(xiě)春景的過(guò)程中抒發(fā)自己內(nèi)心的真實(shí)感受。學(xué)生懂得提出學(xué)習(xí)任務(wù)。首先要把握本次作文的要求，明確文章要表達(dá)的中心，掌握文章應(yīng)該從哪方面選材及寫(xiě)作重點(diǎn)。學(xué)生朗讀自己的作文。討論哪篇作文寫(xiě)得好。討論哪些地方需要修改。學(xué)生自己的作文進(jìn)行修改。教師概括這次作文的特點(diǎn)，讓學(xué)生進(jìn)一步的掌握寫(xiě)作目的。請(qǐng)幾位學(xué)生朗讀自己的作文。激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣。重點(diǎn)講評(píng)討論哪篇作文寫(xiě)得好，培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)知能力。學(xué)生自己的作文進(jìn)行修改，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成修改作文的習(xí)慣。板書(shū)設(shè)計(jì)：能否按要求編寫(xiě)寫(xiě)作提綱。所例的提綱中心是否明確。所擬定的題目是否符合寫(xiě)作要求。是否有條理地安排寫(xiě)作的材料。是否做到重點(diǎn)的地方寫(xiě)詳細(xì)，寫(xiě)具體。是否寫(xiě)出春天的景色特點(diǎn)。教學(xué)反思：教學(xué)的成敗得失：學(xué)生的信息反饋：今后的教學(xué)建議：月日（星期____） 總第11課時(shí)課題５、白楊課型精讀課教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)學(xué)習(xí)本課的生字詞能力目標(biāo)能概括出課文的主要內(nèi)容。情感目標(biāo)體會(huì)邊疆建設(shè)者的無(wú)私奉獻(xiàn)精神教學(xué)重點(diǎn)通過(guò)理解重點(diǎn)詞語(yǔ)和句子，體會(huì)邊疆建設(shè)者的無(wú)私奉獻(xiàn)精神。教學(xué)難點(diǎn)學(xué)會(huì)本課生字、新詞。教學(xué)用具小黑板教學(xué)方法講授法、自學(xué)法、討論法教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖一、課前談話，引入課文

二、范讀課文，初步了解課文主要內(nèi)容

三、學(xué)生自學(xué)課文

四、檢查自學(xué)情況

五、練習(xí)讀熟課文，朗讀課文

六、布置作業(yè)當(dāng)代著名作家楊朔曾寫(xiě)過(guò)一篇非常著名的散文《白楊禮贊》，文中贊美了白楊力爭(zhēng)上游的品格，并借白楊歌頌了有著白楊一樣品格的北方人民。今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)另一位當(dāng)代作家袁鷹的文章《白楊》。（板書(shū)課題）。大家打開(kāi)書(shū)預(yù)習(xí)內(nèi)容，看插圖，認(rèn)識(shí)白楊樹(shù)。

1.借助字典學(xué)會(huì)本課生字、新詞。

2.通讀課文：①聯(lián)系課文中語(yǔ)句，想想大戈壁是什么樣子的；②把爸爸向孩子們介紹白楊的話劃下來(lái)，想想這些話的意思。

1.出示生字卡片，學(xué)生認(rèn)讀。

介紹新疆

注意：讀準(zhǔn)字音，記清字形，結(jié)合課文理解詞義。字音易錯(cuò)的：清晰。字形易錯(cuò)的：新疆?！敖弊植灰獊G“土”，與“僵”區(qū)別。

2.讀課后題4“讀讀寫(xiě)寫(xiě)”中的詞語(yǔ)，并對(duì)詞義加以理解。

3.指名朗讀課文，糾正讀音，標(biāo)點(diǎn)自然段。

4.默讀課文，回答思考題。

把書(shū)上內(nèi)容與自己已有知識(shí)相結(jié)合，說(shuō)說(shuō)大戈壁是什么樣子的？

讀一讀你剛才所畫(huà)的爸爸向孩子們介紹白楊的話，想想其中的含義。

1.抄寫(xiě)詞語(yǔ)；

2.朗讀全文并練習(xí)背誦。3、寫(xiě)出下列測(cè)驗(yàn)、詞語(yǔ)的反義詞。高大—（）堅(jiān)強(qiáng)—（）動(dòng)搖—（）清晰—（）學(xué)生聽(tīng)。范讀課文，初步了解課文主要內(nèi)容。

借助字典學(xué)會(huì)本課生字、新詞。

讀課文學(xué)生認(rèn)讀指名朗讀課文.默讀課文，回答思考題抄寫(xiě)詞語(yǔ)；

2.朗讀全文并練習(xí)背誦。3、寫(xiě)出下列測(cè)驗(yàn)、詞語(yǔ)的課前談話，引入課文

激發(fā)興趣。范讀課文，初步了解課文主要內(nèi)容。

學(xué)生自學(xué)課文，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

學(xué)生自學(xué)課文，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。練習(xí)讀熟課文，朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。

板書(shū)設(shè)計(jì)：寫(xiě)出下列測(cè)驗(yàn)、詞語(yǔ)的反義詞。高大—（）堅(jiān)強(qiáng)—（）動(dòng)搖—（）清晰—（）教學(xué)反思：教學(xué)的成敗得失：學(xué)生的信息反饋：今后的教學(xué)建議：月日（星期____） 總第12課時(shí)課題５、白楊課型精讀課教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)理解含義深刻的句子。能力目標(biāo)總結(jié)全文，學(xué)習(xí)作者的寫(xiě)作方法。情感目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)邊疆建設(shè)者的無(wú)私奉獻(xiàn)精神。教學(xué)重點(diǎn)通過(guò)理解重點(diǎn)詞語(yǔ)和句子，體會(huì)邊疆建設(shè)者的無(wú)私奉獻(xiàn)精神。教學(xué)難點(diǎn)理解課文最后一段：爸爸看見(jiàn)幾棵小白楊迎著風(fēng)沙成長(zhǎng)起來(lái)，嘴角浮起微笑，實(shí)際上是為建設(shè)邊疆后繼有人而感到欣慰。教學(xué)用具小黑板教學(xué)方法講授法、自學(xué)法、討論法教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖一、課前談話，引發(fā)興趣

二、指名朗讀全文

三、細(xì)讀課文，理解重點(diǎn)語(yǔ)句的深刻含義

四、朗讀全文，想想課文的中心思想是什么

五、總結(jié)深化

楊朔的《白楊禮贊》贊美了白楊力爭(zhēng)上游的品格和具有白楊一樣品格的北方人民，那么袁鷹的《白楊》要歌頌白楊的什么品格呢？下面我們就學(xué)習(xí)《白楊》這篇文章，（板書(shū)課題：白楊）

1.思考：從爸爸介紹白楊樹(shù)的話中，可以看出白楊有哪些特點(diǎn)？

2.討論得出答案，老師板書(shū)：（外表：挺直、粗壯；內(nèi)在：哪里需要就在哪里扎根，堅(jiān)強(qiáng)、不軟弱、不動(dòng)搖。）

3.結(jié)合課文前后內(nèi)容談?wù)勀銓?duì)白楊的特點(diǎn)的理解。

1.默讀課文，自學(xué)。（投影出示）

讀句子，聯(lián)系上下文回答括號(hào)里的問(wèn)題：

（1）一位旅客正望著這些戈壁灘上的衛(wèi)士出神。（“衛(wèi)士”是什么意思？本課指的是什么？這位旅客為什么“出神”？）[討論后板書(shū)：邊疆建設(shè)者]說(shuō)明：課文采用的是借物喻人的方法。（板書(shū)：借物喻人）

本文作者袁鷹運(yùn)用借物喻人的方法，熱情贊美了具有白楊一樣品格的邊疆建設(shè)者，他們?cè)吔?、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神感染了在座的同學(xué)，也感染了老師。希望我們共同努力，創(chuàng)造祖國(guó)更加輝煌燦爛的明天！學(xué)生聽(tīng)。.思考：從爸爸介紹白楊樹(shù)的話中，可以看出白楊有哪些特點(diǎn)？

指名朗讀全文

結(jié)合課文前后內(nèi)容談?wù)勀銓?duì)白楊的特點(diǎn)的理解默讀課文，自學(xué)?；卮鹄ㄌ?hào)里的問(wèn)題：

討論小組討論解答大家分析解答。朗讀這幾句話，體會(huì)其中的深刻含義。

課前談話，引發(fā)興趣

指名朗讀全文，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。

.結(jié)合課文前后內(nèi)容談?wù)勀銓?duì)白楊的特點(diǎn)的理解，培養(yǎng)學(xué)生的理解能力。細(xì)讀課文，理解重點(diǎn)語(yǔ)句的深刻含義。

總結(jié)深化板書(shū)設(shè)計(jì)：沒(méi)有…沒(méi)有…沒(méi)有表白（渾黃一體）環(huán)境惡劣（新疆）教學(xué)反思：教學(xué)的成敗得失：學(xué)生的信息反饋：今后的教學(xué)建議：月日（星期____） 總第13課時(shí)課題６、桃花心木課型精讀課教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)初讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞，感知課文內(nèi)容。能力目標(biāo)讀文，弄清種樹(shù)人是怎樣種樹(shù)的。情感目標(biāo)初步有感知地朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)感知課文內(nèi)容，弄清種樹(shù)人是怎樣種樹(shù)的。教學(xué)難點(diǎn)弄清種樹(shù)人是怎樣種樹(shù)的教學(xué)用具掛圖、投影教學(xué)方法嘗試法、自學(xué)法教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖一、談話導(dǎo)入新課。二、檢查預(yù)習(xí)，感知課文內(nèi)容。二、深入學(xué)文，了解種樹(shù)人是怎樣種樹(shù)的。三小結(jié)。1、板書(shū)課題，點(diǎn)明今天的課題為《桃花心木》。2、出示桃花心木圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察并口頭表述對(duì)桃花心木的認(rèn)識(shí)。3教師簡(jiǎn)單介紹植物：桃花心木。檢查生字。檢查課文讀通情況。分段指名讀?；ハ嘣u(píng)議，糾正錯(cuò)誤。全班同學(xué)齊讀。檢查對(duì)課文內(nèi)容的理解程度。（1）課文圍繞桃花心木講了一件什么事？（多讓一些學(xué)生發(fā)言，讓他們?cè)谙嗷サ膬A聽(tīng)中不斷地糾正、充實(shí)自己對(duì)課文的內(nèi)容總體上的把握。）（2）教師在學(xué)生大量參與的基礎(chǔ)上簡(jiǎn)述課文內(nèi)容。（3）導(dǎo)入新授課。質(zhì)疑、種桃花心木的人是怎樣種樹(shù)的？其中蘊(yùn)含著什么道理呢？學(xué)生自讀課文，要求找出具體敘述種樹(shù)人種樹(shù)的段落。名回答。1、仔細(xì)閱讀3到10自然段，找出最能體現(xiàn)種樹(shù)人種樹(shù)特點(diǎn)的詞語(yǔ)或句子。2、生自己找完后，再引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)交流，互相討論、補(bǔ)充。體反饋。眾學(xué)生回答后，教師歸納總結(jié)并板書(shū)：種樹(shù)→從從容容了解到種樹(shù)人種樹(shù)的方法后，有什么疑問(wèn)？對(duì)呀，每個(gè)人都會(huì)感到奇怪，都想知道為什么。所以作者就去問(wèn)種樹(shù)人，答案是什么呢？請(qǐng)大家回答后，繼續(xù)學(xué)文學(xué)生觀察并口頭表述對(duì)桃花心木的認(rèn)識(shí)。指名讀分段指名讀?；ハ嘣u(píng)議，糾正錯(cuò)誤。全班同學(xué)齊讀。學(xué)生思考。學(xué)生自讀課文，找出具體敘述種樹(shù)人種樹(shù)的段落。仔細(xì)閱讀3到10自然段，找出最能體現(xiàn)種樹(shù)人種樹(shù)特點(diǎn)的詞語(yǔ)或句子。反饋了解到種樹(shù)人種樹(shù)的方法后，有什么疑問(wèn)？學(xué)生提出疑問(wèn)。談話導(dǎo)入新課。檢查預(yù)習(xí)，感知課文內(nèi)容。導(dǎo)入新授課。質(zhì)疑、種桃花心木的人是怎樣種樹(shù)的？其中蘊(yùn)含著什么道理呢？激發(fā)學(xué)生的思考興趣。深入學(xué)文，了解種樹(shù)人是怎樣種樹(shù)的。學(xué)生提出疑問(wèn)，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。板書(shū)設(shè)計(jì)：種樹(shù)→從從容容教學(xué)反思：教學(xué)的成敗得失：學(xué)生的信息反饋：今后的教學(xué)建議：月日（星期____） 總第14課時(shí)課題６、桃花心木課型精讀課教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)繼續(xù)學(xué)文，弄清種樹(shù)人這樣種樹(shù)的原因。能力目標(biāo)能聯(lián)系生活實(shí)際，理解含義深刻的句子。且有自己的見(jiàn)解。情感目標(biāo)結(jié)全文，有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。教學(xué)重點(diǎn)理解課文內(nèi)容，了解作者借物喻人蘊(yùn)含著深刻的道理，體會(huì)種樹(shù)人所表達(dá)的見(jiàn)解。教學(xué)難點(diǎn)理解課文內(nèi)容，了解作者借物喻人蘊(yùn)含著深刻的道理，體會(huì)種樹(shù)人所表達(dá)的見(jiàn)解。教學(xué)用具掛圖、投影小黑板教學(xué)方法嘗試法、自學(xué)法教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖一、復(fù)習(xí)舊知識(shí)，導(dǎo)入新課。二、體會(huì)種樹(shù)人一番話的意思。三、聯(lián)系課文內(nèi)容及生活實(shí)際，領(lǐng)悟其間蘊(yùn)含的道理。四．教師總結(jié)，有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落。1、種樹(shù)人是怎樣種桃花心木的？2、為此，作者感到莫名其妙，就去向種樹(shù)人詢問(wèn)原因。種樹(shù)人是怎樣回答的？1．指名回答，種樹(shù)人是怎樣回答的？2．小黑板出示種樹(shù)人說(shuō)的話，全班齊讀。3．教師出示要求，學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)。理解“依賴”“一旦”。定時(shí)定量地澆水，樹(shù)苗會(huì)怎樣？聯(lián)系上下文，想一想不定時(shí)定量地澆水，樹(shù)苗又會(huì)怎樣？4．反饋。重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生了解種樹(shù)人那樣種樹(shù)的結(jié)果。1、師導(dǎo)入：種樹(shù)人的一番話，使“我”心中的不解之迷得以解答，同時(shí)，“我”也從中悟出了道理。2、文中是怎么說(shuō)的？3、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，體會(huì)這句話的意思。（1）在不確定的生活中，想繼續(xù)生存必須怎么辦？（2）引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系身邊的例子加以理解。.a.嬌生慣養(yǎng)的獨(dú)生子女的獨(dú)立生活能力和農(nóng)村窮苦孩子相比。b.你自己有沒(méi)有碰到過(guò)類似的情況。1．指名簡(jiǎn)要地說(shuō)說(shuō)文章的內(nèi)容。2．學(xué)完課文你有何收獲？（多叫學(xué)生說(shuō)，引導(dǎo)他們說(shuō)出自己的見(jiàn)解、體會(huì)、感想、收獲。）澆水沒(méi)有規(guī)律，有時(shí)隔三天，有時(shí)隔五天，有時(shí)十幾天才來(lái)一次；澆水的量也不一定，有時(shí)澆得多，有時(shí)澆得少。他有時(shí)早上來(lái)，有時(shí)下午來(lái)，時(shí)間也不一定。他來(lái)的時(shí)候總會(huì)帶幾株樹(shù)苗來(lái)補(bǔ)種。指名回答全班齊讀樹(shù)人說(shuō)的話。學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)。學(xué)生表達(dá)自己的想法和見(jiàn)解。）學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，體會(huì)這句話的意思學(xué)生聯(lián)系身邊的例子加以理解。學(xué)生說(shuō)出自己的見(jiàn)解、體會(huì)、感想、收獲。復(fù)習(xí)舊知識(shí)，導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。通過(guò)小組合作的形式，讓學(xué)生更快的掌握這句話的含義。學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際舉出例子，對(duì)這句話的理解。學(xué)生說(shuō)出自己的見(jiàn)解、體會(huì)、感想、收獲，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。板書(shū)設(shè)計(jì)：種樹(shù)人做說(shuō)↓↓不定時(shí)、不定量定時(shí)、定量（不斷適應(yīng)設(shè)法存活）（依賴性強(qiáng)）↓教學(xué)反思：教學(xué)的成敗得失：學(xué)生的信息反饋：今后的教學(xué)建議：月日（星期____） 總第15課時(shí)課題７、烏 塔課型略讀課教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)會(huì)認(rèn)本課的生字“漱、薩、臘、邏、輯”。能力目標(biāo)讀懂課文，能對(duì)文章記敘事情闡述自己的看法和見(jiàn)解。情感目標(biāo)有感情地朗讀課文，從中受到啟發(fā)。教學(xué)重點(diǎn)讀懂課文，能對(duì)文章記敘事情闡述自己的看法和見(jiàn)解教學(xué)難點(diǎn)從敘述、描寫(xiě)中了解人物的特點(diǎn)、感悟深層意思并談出自己見(jiàn)解。教學(xué)用具小黑板、地圖。教學(xué)方法討論法、自學(xué)法教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖一、談話導(dǎo)入，在學(xué)生預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上感知課文。

二、檢查自學(xué)情況

三、深入學(xué)習(xí)課文，體會(huì)文章思想。

（二）學(xué)生帶問(wèn)題，小組合作學(xué)習(xí)。

（三）反饋學(xué)習(xí)情況，教師點(diǎn)撥，加深理解。

四、聯(lián)系生活實(shí)際、討論。

五、總結(jié)全文，有感情地朗讀課文。

六、作業(yè)布置1、你們獨(dú)自一個(gè)人出過(guò)門嗎？最遠(yuǎn)的到過(guò)哪？看樣去的？

2、有個(gè)了不起的小姑娘，她才14歲就一個(gè)人周游歐洲。她的名字叫－－烏塔（板書(shū)課題）

1、檢查生字2、檢查詞語(yǔ)的理解。3、檢查課文讀通情況。

⑴分組通讀課文，教師發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生糾正。

⑵課文講了一件什么事？

4、出示地圖，介紹歐洲，讓學(xué)生對(duì)烏塔油然而生敬意。

（一）根據(jù)這件事，學(xué)生自由質(zhì)疑，教師歸納，引導(dǎo)學(xué)生圍繞問(wèn)題，再次自讀課文。

1、烏塔如何掌握游歷歐洲的路線。

2、烏塔不怕一個(gè)人路上碰到危險(xiǎn)嗎？

3、烏塔都到過(guò)哪些地方？

4、你覺(jué)得烏塔是個(gè)怎樣的孩子，你是從哪些地方體會(huì)到的？說(shuō)說(shuō)你的理由和見(jiàn)解。

1、提出討論的論題：一個(gè)未成年的孩子該不該一個(gè)人遠(yuǎn)行。

2、初步了解學(xué)生的看法后，根據(jù)該和不該將學(xué)生分為兩部分，在班級(jí)反饋。

3、教師根據(jù)情況行當(dāng)評(píng)價(jià)。

回答問(wèn)題。分組通讀課文回答問(wèn)題學(xué)生自由質(zhì)疑回答問(wèn)題學(xué)生帶問(wèn)題，小組合作學(xué)習(xí)。

反饋學(xué)習(xí)情況學(xué)生討論。有感情地朗讀課文。

談話導(dǎo)入，在學(xué)生預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上感知課文。

檢查自學(xué)情況，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

深入學(xué)習(xí)課文，體會(huì)文章思想。訓(xùn)練學(xué)生的思維能力。

學(xué)生帶問(wèn)題，小組合作學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興。

聯(lián)系生活實(shí)際、討論問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的說(shuō)話能力。

總結(jié)全文，有感情地朗讀課文，培養(yǎng)朗讀能力。板書(shū)設(shè)計(jì)：烏塔1周游歐洲2.閱讀書(shū)籍，了解各國(guó)

3.懂得自保、自救教學(xué)反思：教學(xué)的成敗得失：學(xué)生的信息反饋：今后的教學(xué)建議：月日（星期____） 總第16課時(shí)課題閱讀要有自己的見(jiàn)解課型讀寫(xiě)例話教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)．知道什么是自己的閱讀見(jiàn)解，認(rèn)識(shí)這樣閱讀的好處。能力目標(biāo)學(xué)習(xí)有自己見(jiàn)解的閱讀方法：聯(lián)系生活實(shí)際獨(dú)立思考。情感目標(biāo)運(yùn)用正確的閱讀方法，提高閱讀能力做到閱讀有自己見(jiàn)解。教學(xué)重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，以做到閱讀要有自己的見(jiàn)解。教學(xué)難點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，以做到閱讀要有自己的見(jiàn)解。教學(xué)用具小黑板教學(xué)方法講授法、練習(xí)法教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖一、揭示課題，導(dǎo)入新課

二、指導(dǎo)自學(xué)

三、表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)

四、鞏固練習(xí)

五、作業(yè)布置:補(bǔ)充閱讀《蠟燭》今天，我們學(xué)習(xí)第二篇讀寫(xiě)例話：閱讀要有自己的見(jiàn)解。進(jìn)一步搞好閱讀，學(xué)會(huì)閱讀的方法，提高閱讀能力和水平。

（一）初讀：

1．思考：閱讀這篇讀寫(xiě)例話你知道了什么？

2．過(guò)程：（1）個(gè)人默讀思考；2）小組討論交流；（3）全班歸納小結(jié)。知道例話一共談了四個(gè)問(wèn)題。

大。（二）討論

1．題目（投影出示）

（1）結(jié)合“例話”，聯(lián)系個(gè)人實(shí)際，舉例說(shuō)明自己是怎樣做到閱讀要有自己見(jiàn)解的，這樣做自己有什么提高？

（2）要做到閱讀有自己的見(jiàn)解，自己有什么困難需要大家?guī)椭鉀Q。

（3）要做到閱讀有自己的見(jiàn)解，打算怎樣做？為了搞好閱讀，對(duì)老師的教學(xué)，對(duì)小組學(xué)習(xí)的改進(jìn)意見(jiàn)。

（4）閱讀本篇例話自己的見(jiàn)解。（包括不同意見(jiàn)，補(bǔ)充意見(jiàn)）

2．要求：

1）結(jié)合但不拘泥于“例話”，針對(duì)自己的實(shí)際，選擇自己感興趣的問(wèn)題談。

（2）開(kāi)拓思路，暢所語(yǔ)言，實(shí)話實(shí)說(shuō)。

3．過(guò)程：

（1）小組交流，推薦代表全班發(fā)言。

（2）全班交流（推薦代表、自由爭(zhēng)取、教師指定相結(jié)合4．引導(dǎo)、點(diǎn)撥、歸納

（一宣布“在閱讀要有自己的見(jiàn)解”方面的優(yōu)秀進(jìn)步生名單。

（二）將表?yè)P(yáng)名單貼入“教改園地”

說(shuō)明下一階段繼續(xù)評(píng)選，同時(shí)表?yè)P(yáng)這方面做得好的優(yōu)秀學(xué)習(xí)小組。

在小組討論的基礎(chǔ)上，判定新的提高措施，進(jìn)一步做到“閱讀要有自己的見(jiàn)解”。個(gè)人默讀思考學(xué)生回答問(wèn)題。小組討論交流學(xué)生小結(jié)A什么是自己的閱讀見(jiàn)解——自己對(duì)文章的理解和感受。

B閱讀有自己的假案界才是必然的、正常的——“不同的人理解和感受不會(huì)完全一樣?！?/p>

C能夠有自己見(jiàn)解的閱讀方法——聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活實(shí)際獨(dú)立思考。

D有自己見(jiàn)解的閱讀有什么意義——說(shuō)明自己有了一定收獲；互相交流，收獲更開(kāi)拓思路，暢所語(yǔ)言，實(shí)話實(shí)說(shuō)。

A經(jīng)驗(yàn)體會(huì)介紹.B幫困解難；C打算和建議D對(duì)“例話”的不同見(jiàn)解。

開(kāi)拓思路，暢所語(yǔ)言，實(shí)話實(shí)說(shuō)。

揭示課題，導(dǎo)入新課

激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。個(gè)人默讀思考，小組討論交流等多種學(xué)生學(xué)習(xí)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。開(kāi)拓思路，暢所語(yǔ)言，實(shí)話實(shí)說(shuō)。開(kāi)拓思路，暢所語(yǔ)言，實(shí)話實(shí)說(shuō)。板書(shū)設(shè)計(jì)：閱讀要有自己的見(jiàn)解（1）“經(jīng)驗(yàn)、體會(huì)介紹”（2）“建議”（3）“不同見(jiàn)解”：教學(xué)反思：教學(xué)的成敗得失：學(xué)生的信息反饋：今后的教學(xué)建議：月日（星期____） 總第17課時(shí)課題積累、運(yùn)用二課型綜合課教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)學(xué)習(xí)闡述發(fā)奮求知、不斷求進(jìn)的俗語(yǔ)，鼓勵(lì)學(xué)生多積累俗語(yǔ)，激發(fā)他們積累俗語(yǔ)的興趣。能力目標(biāo).閱讀短文《鵬程萬(wàn)里》完成短文后的練習(xí)。情感目標(biāo)鼓勵(lì)學(xué)生多積累俗語(yǔ)，激發(fā)他們積累俗語(yǔ)的興趣。教學(xué)重點(diǎn)學(xué)習(xí)闡述發(fā)奮求知、不斷求進(jìn)的俗語(yǔ)，鼓勵(lì)學(xué)生多積累俗語(yǔ)，激發(fā)他們積累俗語(yǔ)的興趣。教學(xué)難點(diǎn)積累俗語(yǔ)，完成短文后的練習(xí)。教學(xué)用具抄好俗語(yǔ)的對(duì)聯(lián)教學(xué)方法教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖一、讀讀，背背。二、閱讀《鵬程萬(wàn)里》。布置作業(yè)。自由讀，尋找規(guī)律。齊讀俗語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)他們的共同點(diǎn)。逐個(gè)地理解大概的意思，即俗語(yǔ)所表達(dá)的意思。你喜歡哪些俗語(yǔ)，為什么？教師出示抄好俗語(yǔ)的對(duì)聯(lián)，引導(dǎo)學(xué)生欣賞。建議學(xué)生回去后，自己喜歡的俗語(yǔ)寫(xiě)在對(duì)聯(lián)紙上或小紙條上，以勉勵(lì)自己，也可以把他們贈(zèng)送給你的朋友。齊讀文中的俗語(yǔ)。提出要求學(xué)生自讀。1、鵬是一種怎樣的鳥(niǎo)？從文中找出具體描寫(xiě)鵬的語(yǔ)句。2、鵬為什么要飛向九萬(wàn)里以外的地方？3、聯(lián)系短文內(nèi)容，理解“鵬程萬(wàn)里”的意思。學(xué)生以小組為單位，小組合作學(xué)習(xí)。反饋。有感情地朗讀短文。你了解哪些成語(yǔ)故事，給大家說(shuō)一說(shuō)。小結(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生積極地收集成語(yǔ)故事，班級(jí)準(zhǔn)備利用班會(huì)課的時(shí)間，搞一搞成語(yǔ)故事比賽。收集成語(yǔ)，理解成語(yǔ)的由來(lái)自由讀，尋找規(guī)律。齊讀俗語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)他們的共同點(diǎn)。學(xué)生欣賞齊讀文中的俗語(yǔ)。從文中找出具體描寫(xiě)鵬的語(yǔ)句。學(xué)生以小組為單位，小組合作學(xué)習(xí)。有感情地朗讀短文。有感情地朗讀短文。運(yùn)用多種形式來(lái)使學(xué)生熟記“讀讀，背背”激發(fā)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。閱讀《鵬程萬(wàn)里》思考問(wèn)題，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。鼓勵(lì)學(xué)生積極地收集成語(yǔ)故事，班級(jí)準(zhǔn)備利用班會(huì)課的時(shí)間，搞一搞成語(yǔ)故事比賽，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。板書(shū)設(shè)計(jì)：鵬是一種怎樣的鳥(niǎo)？從文中找出具體描寫(xiě)鵬的語(yǔ)句。鵬為什么要飛向九萬(wàn)里以外的地方？聯(lián)系短文內(nèi)容，理解“鵬程萬(wàn)里”的意思。教學(xué)反思：教學(xué)的成敗得失：學(xué)生的信息反饋：今后的教學(xué)建議：月日（星期____） 總第18課時(shí)課題積累、運(yùn)用二（創(chuàng)辦班級(jí)圖書(shū)館）課型活動(dòng)課教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)踐活動(dòng)：創(chuàng)辦班級(jí)圖書(shū)館能力目標(biāo)能把班級(jí)圖書(shū)角創(chuàng)辦好，培養(yǎng)好的學(xué)習(xí)習(xí)慣情感目標(biāo)實(shí)踐活動(dòng)培養(yǎng)管理、組織等實(shí)踐能力。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生積極閱讀、愛(ài)護(hù)書(shū)籍、讀好用好書(shū)等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)能把班級(jí)圖書(shū)角創(chuàng)辦好，培養(yǎng)好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)難點(diǎn)通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)培養(yǎng)管理、組織等實(shí)踐能力。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生積極閱讀、愛(ài)護(hù)書(shū)籍、讀好書(shū)用好書(shū)等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)用具圖書(shū)教學(xué)方法談話法教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖一、閱讀題目，明確本次實(shí)踐活動(dòng)的任務(wù)。二、把圖書(shū)登記造冊(cè)，設(shè)計(jì)借書(shū)卡。三、學(xué)生商討該實(shí)踐活動(dòng)的具體分工及實(shí)踐過(guò)程。四、學(xué)生參與實(shí)踐。1、內(nèi)容：創(chuàng)辦班級(jí)圖書(shū)角2、明確活動(dòng)的過(guò)程及要求：召開(kāi)動(dòng)員會(huì)。捐書(shū)。愛(ài)護(hù)書(shū)，給書(shū)包皮，并派管理員。把圖書(shū)登記造冊(cè)，設(shè)計(jì)借書(shū)卡。鼓勵(lì)學(xué)生積極閱讀，并參與這項(xiàng)活動(dòng)。指名反饋商討結(jié)果，對(duì)不合理的地方可提建議性要求。學(xué)生參與實(shí)踐。召開(kāi)動(dòng)員會(huì)。捐書(shū)。愛(ài)護(hù)書(shū)，給書(shū)包皮，并派管理員。把圖書(shū)登記造冊(cè)，設(shè)計(jì)借書(shū)卡。學(xué)生商討該實(shí)踐活動(dòng)的具體分工及實(shí)踐過(guò)程。學(xué)生參與實(shí)踐。閱讀題目，明確本次實(shí)踐活動(dòng)的任務(wù)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。板書(shū)設(shè)計(jì)：內(nèi)容：創(chuàng)辦班級(jí)圖書(shū)角。明確活動(dòng)的過(guò)程及要求：召開(kāi)動(dòng)員會(huì)。捐書(shū)。愛(ài)護(hù)書(shū)，給書(shū)包皮，并派管理員。把圖書(shū)登記造冊(cè)，設(shè)計(jì)借書(shū)卡。教學(xué)反思：教學(xué)的成敗得失：學(xué)生的信息反饋：今后的教學(xué)建議：月日（星期____） 總第19課時(shí)課題第二單元作文指導(dǎo)課題指導(dǎo)課教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)能按一定的順序來(lái)寫(xiě)。能力目標(biāo)能把事情的經(jīng)過(guò)敘述清楚。情感目標(biāo)注意要表達(dá)自己的真情實(shí)感。教學(xué)重點(diǎn)能把自己后悔的原因?qū)懬宄?，注意要表達(dá)自己的真情實(shí)感。教學(xué)難點(diǎn)能把自己后悔的原因?qū)懬宄?，注意要表達(dá)自己的真情實(shí)感。教學(xué)用具供欣賞的范文。教學(xué)方法指導(dǎo)法教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖一、明確寫(xiě)作要求。二、教師歸納總結(jié)，強(qiáng)調(diào)要點(diǎn)。三、指導(dǎo)選材。四、學(xué)生寫(xiě)作，教師巡視輔導(dǎo)。1、指名讀題，其他學(xué)生思考本次的作文的內(nèi)容和要求。2.指名說(shuō)說(shuō)這次的作文內(nèi)容及要求。教師歸納總結(jié)，強(qiáng)調(diào)要點(diǎn)。一件后悔的事。不愿寫(xiě)這些也可寫(xiě)別的。注意要求適當(dāng)?shù)乇磉_(dá)真情實(shí)感。要把后悔的原因?qū)懬宄Ｄ阍谏钪杏袥](méi)有后悔的時(shí)候？比如，做錯(cuò)了事，怕挨罵而撒謊，很后悔；和要好的同學(xué)吵了嘴，影響了友誼，很后悔…讓學(xué)生在小組內(nèi)部交流。指名引導(dǎo)學(xué)生大方地把自己后悔的事說(shuō)出來(lái)。要求把事情的經(jīng)過(guò)寫(xiě)具體。、指導(dǎo)寫(xiě)作。想清楚事情的來(lái)龍去脈，記敘有一定的順序。注意通過(guò)自己的心理活動(dòng)、神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn)自己的悔意。表達(dá)是語(yǔ)言要符合自己的性格特點(diǎn)及具體的環(huán)境。一定要表達(dá)出自己的真情感受。寫(xiě)后認(rèn)真閱讀，不寫(xiě)錯(cuò)別字及病句。讀題，并思考本次的作文的內(nèi)容和要求。學(xué)生聽(tīng)。學(xué)生大方地把自己后悔的事說(shuō)出來(lái)指名讀題，其他學(xué)生思考本次的作文的內(nèi)容和要求，讓學(xué)生有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)。選材要新疑。學(xué)生大方地把自己后悔的事說(shuō)出來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)的能力。板書(shū)設(shè)計(jì)：一件后悔的事。不愿寫(xiě)這些也可寫(xiě)別的。注意要求適當(dāng)?shù)乇磉_(dá)真情實(shí)感。要把后悔的原因?qū)懬宄?。教學(xué)反思：教學(xué)的成敗得失：學(xué)生的信息反饋：今后的教學(xué)建議：月日（星期____） 總第20課時(shí)課題第二單元作文評(píng)講課型評(píng)講課教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)評(píng)講學(xué)生的習(xí)作《后悔的一件事》，并指導(dǎo)學(xué)生修改自己的作文。能力目標(biāo)指導(dǎo)學(xué)生修改自己的作文。情感目標(biāo)能把自己后悔的原因?qū)懬宄?，注意要表達(dá)自己的真情實(shí)感。教學(xué)重點(diǎn)能把自己后悔的原因?qū)懬宄⒁庖磉_(dá)自己的真情實(shí)感。教學(xué)難點(diǎn)能把自己后悔的原因?qū)懬宄?，注意要表達(dá)自己的真情實(shí)感。教學(xué)用具供欣賞的范文。教學(xué)方法教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖一、總結(jié)這次作文情況：二、出示范文，指導(dǎo)學(xué)生欣賞三、講評(píng)、訂正習(xí)作。大部分學(xué)生都能恰當(dāng)選材，能按要求寫(xiě)自己后悔的事。有幾個(gè)學(xué)生的作文寫(xiě)的不錯(cuò)。選材得當(dāng)，記敘有一定的順序，能把事情的來(lái)龍去脈交代清楚，行文流暢。有部分學(xué)生的選材不新穎，語(yǔ)句欠通順、連貫，錯(cuò)別字多。有的學(xué)生沒(méi)有注意通過(guò)自己的心理活動(dòng)、神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn)自己的悔意。有的學(xué)生沒(méi)有把后悔的原因?qū)懬宄?，沒(méi)有流露自己的真情實(shí)感。1、指名讀文章。2、小組討論：文章好在哪里？為什么說(shuō)它好？教師小結(jié)。自讀自己的文章，對(duì)比范文修改自己的作文。根據(jù)學(xué)生自改的情況，教師強(qiáng)調(diào)該篇寫(xiě)作的注意點(diǎn)。學(xué)生根據(jù)教師提出的要求，細(xì)致地修改自己的作文。學(xué)生互閱、互評(píng)習(xí)作。學(xué)生聽(tīng)。指名讀文章小組討論：文章好在哪里？為什么說(shuō)它好？自讀自己的文章，對(duì)比范文修改自己的作文。根據(jù)教師提出的要求，細(xì)致地修改自己的作文。通過(guò)總結(jié)這次作文情況，讓學(xué)生懂得這次作文存在的問(wèn)題和自己的不足。出示范文，指導(dǎo)學(xué)生欣賞。自讀自己的文章，對(duì)比范文修改自己的作文，培養(yǎng)學(xué)生的修改作文的能力。板書(shū)設(shè)計(jì)：總結(jié)這次作文情況：大部分學(xué)生都能恰當(dāng)選材，能按要求寫(xiě)自己后悔的事。有幾個(gè)學(xué)生的作文寫(xiě)的不錯(cuò)。選材得當(dāng)，記敘有一定的順序，能把事情的來(lái)龍去脈交代清楚，行文流暢。有部分學(xué)生的選材不新穎，語(yǔ)句欠通順、連貫，錯(cuò)別字多。3、有的學(xué)生沒(méi)有注意通過(guò)自己的心理活動(dòng)、神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn)自己的悔意。4、有的學(xué)生沒(méi)有把后悔的原因?qū)懬宄瑳](méi)有流露自己的真情實(shí)感。教學(xué)反思：教學(xué)的成敗得失：學(xué)生的信息反饋：今后的教學(xué)建議：月日（星期____） 總第21課時(shí)課題8、跳水課型精讀課教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)學(xué)會(huì)本課生字、新詞。朗讀課文能力目標(biāo)學(xué)習(xí)用注意事物之間聯(lián)系的方法，深入理解課文內(nèi)容。情感目標(biāo)理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)船長(zhǎng)在危急中果斷處理問(wèn)題的思想方法。教學(xué)重點(diǎn)理解事情的發(fā)展，是由于帆船中人和猴子的聯(lián)系而產(chǎn)生、發(fā)展、變化的。教學(xué)難點(diǎn)閱讀時(shí)有自己的見(jiàn)解，了解文中蘊(yùn)含的處事道理。學(xué)生對(duì)“甲板”“桅桿”等船上的設(shè)施知之較少，理解上有一定的難度。教學(xué)用具圖片或其他資料教學(xué)方法以研讀為主，探究式學(xué)習(xí)。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖一.聯(lián)想，導(dǎo)入新課二.研讀課文，合作探究三、研究朗讀課文。四、布置作業(yè)。師板書(shū)課題，問(wèn)：文章題目使你想到了什么？……如果下面不是水，而是陸地或別的物體，會(huì)出現(xiàn)什么情況呢？……下面我們就學(xué)習(xí)這篇由列夫托爾斯泰所著的文章。提出研究課題自讀課文，自定研究課題。如：危急時(shí)刻，船長(zhǎng)為什么要那樣做？小組交流，充實(shí)課題。全班匯報(bào)，教師點(diǎn)撥，篩選出幾個(gè)有價(jià)值的課題。1.教師提出幾種研究的形式供學(xué)生選擇，也可以讓學(xué)生自定研究形式。如：研究?jī)?nèi)容研究方法研究結(jié)論自（組）評(píng)師評(píng)123專題研究報(bào)告組織學(xué)生分組研究，教師巡回指導(dǎo)，參與學(xué)生研究。組織全班交流。引導(dǎo)學(xué)生研究如何才能讀好課文。引導(dǎo)分析重點(diǎn)句。組織學(xué)生分組朗讀。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自評(píng)體會(huì)小男孩處境的危險(xiǎn)。找出描寫(xiě)小男孩處境的危險(xiǎn)的句子。自由地說(shuō)說(shuō)自己對(duì)這些句子的理解。指導(dǎo)有感情地朗讀這些句子。聯(lián)系課文內(nèi)容，解釋句子中加點(diǎn)字的意思。猴子模仿人的動(dòng)作，惹得大家哈哈大笑。孩子心驚膽戰(zhàn)，沒(méi)有聽(tīng)明白他爸爸的話。孩子只要一失足，直摔在甲板上就沒(méi)有命了。想。死。自讀課文，自定研究課題。小組交流，充實(shí)課題學(xué)生分組研究學(xué)生分組朗讀學(xué)生進(jìn)行自評(píng)找出描寫(xiě)小男孩處境的危險(xiǎn)的句子。聯(lián)想，導(dǎo)入新課，立意新意，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。自讀課文，自定研究課題采用表格的形式更直觀，更具體，更形象。通過(guò)形式多樣的朗讀形式，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。板書(shū)設(shè)計(jì)：專題研究報(bào)告研究?jī)?nèi)容研究方法研究結(jié)論自（組）評(píng)師評(píng)123教學(xué)反思：教學(xué)的成敗得失：學(xué)生的信息反饋：今后的教學(xué)建議：月日（星期____） 總第22課時(shí)課題8、跳水課型精讀課教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)進(jìn)一步理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)船長(zhǎng)在危急中果斷處理問(wèn)題的思想方法。能力目標(biāo)進(jìn)一步理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)船長(zhǎng)在危急中果斷處理問(wèn)題的思想方法。情感目標(biāo)通過(guò)擴(kuò)展訓(xùn)練培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力。教學(xué)重點(diǎn)理解事情的發(fā)展，是由于帆船中人和猴子的聯(lián)系而產(chǎn)生、發(fā)展、變化的。教學(xué)難點(diǎn)理解事情的發(fā)展，是由于帆船中人和猴子的聯(lián)系而產(chǎn)生、發(fā)展、變化的。教學(xué)用具圖片或其他資料教學(xué)方法以研讀為主，探究式學(xué)習(xí)。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖一、通讀全文

二、學(xué)習(xí)課文第一段三、學(xué)習(xí)第二段

四、學(xué)習(xí)課文第三段五、再讀課文

六、指導(dǎo)造句七、布置作業(yè)：復(fù)習(xí)課文分段情況和課文寫(xiě)了一件什么事？

1.學(xué)生默讀課文。

思考：①這段寫(xiě)了什么內(nèi)容？②從哪些地方看出猴子非常放肆？指導(dǎo)學(xué)生理解“放肆”，猴子為什么會(huì)放肆起來(lái)？

2.讀句子。

水手們又大笑起來(lái)，只有那個(gè)孩子哭笑不得，眼巴巴地望著猴子……（“哭笑不得”什么意思？孩子為什么哭笑不得？）

3.指導(dǎo)朗讀。

4.概括段意。

默讀思考：

1.孩子為什么會(huì)走到桅桿頂端的橫木上去？學(xué)生在自學(xué)的基礎(chǔ)上進(jìn)行討論，再匯報(bào)，注意引導(dǎo)學(xué)生按順序說(shuō)話。

2.從哪些地方可以看出孩子的處境十分危險(xiǎn)？指導(dǎo)學(xué)生理解以下兩個(gè)句子。

1.默讀課文，“正在這時(shí)候”指什么時(shí)候？這句話在文章中起什么作用？2.船長(zhǎng)為什么要用槍瞄準(zhǔn)孩子，命令他跳水？結(jié)果怎樣？

3.這段和課文題目有什么關(guān)系？作者要贊揚(yáng)什么？4.指導(dǎo)朗讀、概括段意。課文中的水手、猴子、孩子、帽子是怎樣聯(lián)系在一起的？

帶著問(wèn)題學(xué)習(xí)課文。學(xué)生默讀課文因?yàn)楹镒又来蠹夷盟?lè)，它做鬼臉，模仿人的樣子。猴子摘下孩子的帽子、又撕又咬。（猴子弄得孩子沒(méi)有辦法，由于猴子摘下孩子的帽子，水手們的哄笑，使孩子受到了羞辱，但又拿猴子沒(méi)辦法，只能哭笑不得。）

（這時(shí)是千鈞一發(fā)的緊急關(guān)頭，這句話是個(gè)過(guò)渡句，上文講孩子處境險(xiǎn)惡，下文講船長(zhǎng)出來(lái)果斷處理。）

通讀全文，讓學(xué)生有一個(gè)全面的了解課文內(nèi)容。通過(guò)學(xué)習(xí)課文，讓學(xué)生帶著問(wèn)題去學(xué)習(xí)課文，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。通過(guò)學(xué)習(xí)課文，讓學(xué)生帶著問(wèn)題去學(xué)習(xí)課文，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。板書(shū)設(shè)計(jì)：走上橫木孩子追猴子猴子逗孩子人們追猴子跳水走上橫木孩子追猴子猴子逗孩子人們追猴子跳水教學(xué)反思：教學(xué)的成敗得失：學(xué)生的信息反饋：今后的教學(xué)建議：月日（星期____） 總第23課時(shí)課題9、“諾曼底”號(hào)遇難記課型略讀課教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)認(rèn)識(shí)本課6個(gè)生字。能力目標(biāo)有感情地朗讀課文。情感目標(biāo)讀懂課文，學(xué)習(xí)哈爾威船長(zhǎng)的崇高品質(zhì)，體會(huì)他的偉大人。教學(xué)重點(diǎn)了解“諾曼底”號(hào)遇難的經(jīng)過(guò)；體會(huì)和學(xué)習(xí)船長(zhǎng)臨危不懼、沉著鎮(zhèn)定、舍己為人的崇高品質(zhì)；提高獨(dú)立閱讀能力。教學(xué)難點(diǎn)了解“諾曼底”號(hào)遇難的經(jīng)過(guò)；體會(huì)和學(xué)習(xí)船長(zhǎng)臨危不懼、沉著鎮(zhèn)定、舍己為人的崇高品質(zhì)；提高獨(dú)立閱讀能力。教學(xué)用具掛圖、小黑板教學(xué)方法閱讀指導(dǎo)法、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖談話導(dǎo)入

二、初讀感知

三、精讀課文

四、細(xì)讀探究

五、總結(jié)全文，暢談感受六、布置作業(yè)師：大海是美麗的,大海是雄放的,但大海又是無(wú)情的,有關(guān)大海中的故事說(shuō)不完也道不盡,,在《跳水》中我們認(rèn)識(shí)了一位遇事沉著，機(jī)智果斷的船長(zhǎng)，今天我們將認(rèn)識(shí)一位新船長(zhǎng)，一個(gè)英雄——哈爾威船長(zhǎng)，以及和他有關(guān)的另一個(gè)海上故事——“諾曼底”號(hào)遇難記。

、師：讀了課題，同學(xué)們你們會(huì)想到哪些問(wèn)呢？

師：同學(xué)們的問(wèn)題提得都很有價(jià)值，要讀懂一篇文章，除了會(huì)“質(zhì)疑”，還要學(xué)會(huì)自己通過(guò)閱讀理解來(lái)“解疑”。

1、師：下面請(qǐng)同學(xué)們初讀課文，感知課文的主要內(nèi)容。

2、學(xué)生自讀。

3、交流。

4、師或生小結(jié)：

師：下面請(qǐng)同學(xué)們帶著問(wèn)題讀這些地方，讀中的感受你可以用筆在書(shū)上寫(xiě)下來(lái)，不明白的地方做個(gè)記號(hào)，待會(huì)我們小組討論。

師：請(qǐng)同學(xué)們把自主學(xué)習(xí)的收獲和同學(xué)一起分享一起探究吧！

1、大家合作的那么默契，那么愉快，相信大家的收獲一定很大，老師由衷地為你們高興，就讓我們一起來(lái)交流吧！

學(xué)生齊讀課題。初讀課文，感知課文的主要內(nèi)容。

學(xué)生自讀學(xué)生小組合作探究學(xué)生交流。

談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。初讀課文，感知課文的主要內(nèi)容。精讀課文，小組合作探究，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)的能力。總結(jié)全文，暢談感受，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。板書(shū)設(shè)計(jì)：遇難時(shí)逃生時(shí)結(jié)果乘客驚恐萬(wàn)狀蜂擁而上——井然有序獲救船長(zhǎng)指揮逃生鎮(zhèn)定、果斷獻(xiàn)身教學(xué)反思：教學(xué)的成敗得失：學(xué)生的信息反饋：今后的教學(xué)建議：月日（星期____） 總第24課時(shí)課題10、月光曲課型講讀課教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)理解課文內(nèi)容，學(xué)會(huì)本課生字、新詞能力目標(biāo)有感情地朗讀課文情感目標(biāo)在讀中進(jìn)入美的意境，在讀中感悟美的語(yǔ)言，以至熟讀成誦，達(dá)到積累語(yǔ)言的目的。教學(xué)重點(diǎn)不同形式的感情朗讀，加深了學(xué)生對(duì)課文的理解，使學(xué)生在讀中與作者在情感上產(chǎn)生共鳴.教學(xué)難點(diǎn)有感情地朗讀課文。教學(xué)用具《月光曲》錄音磁帶教學(xué)方法以讀代講，以讀助學(xué)。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖一.導(dǎo)入新課二.直奔中心作業(yè)設(shè)計(jì)：師：同學(xué)們，當(dāng)你看到題目后，你最想知道什么？你們最想知道的問(wèn)題的答案，都在課文中隱藏著呢。你們能不能通過(guò)自己的學(xué)習(xí)去發(fā)現(xiàn)它呢？下面就請(qǐng)同學(xué)們先來(lái)尋找“《月光曲》的曲調(diào)”。請(qǐng)認(rèn)真讀課文，畫(huà)出暗示《月光曲》曲調(diào)的句子。請(qǐng)大家自由讀句子，根據(jù)自己對(duì)音樂(lè)的理解，體會(huì)《月光曲》的曲調(diào)可能會(huì)是怎樣的。師出示幾種曲調(diào)供大家選擇，并說(shuō)明理由。舒緩——明快——激昂明快——激昂——舒緩舒緩——激昂——明快下面就請(qǐng)同學(xué)們親耳聽(tīng)聽(tīng)《月光曲》，看曲調(diào)同大家理解的是否一樣（放錄音）。這段曲調(diào)貝多芬用鋼琴?gòu)椬喑鰜?lái)的，大家能不能通過(guò)朗讀把這段曲調(diào)表現(xiàn)出來(lái)？學(xué)生練讀。老師范讀。指導(dǎo)學(xué)生讀出句子的高低快慢、抑揚(yáng)頓挫。學(xué)生背誦。根據(jù)課內(nèi)容回答問(wèn)題。貝多芬走進(jìn)茅屋，為什么彈了一曲，又彈一曲？用自己的話說(shuō)一說(shuō)貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的經(jīng)過(guò)。依據(jù)課題暢所欲言，大膽質(zhì)疑。認(rèn)真讀課文，畫(huà)出暗示《月光曲》曲調(diào)的句子。大家自由讀句子，根據(jù)自己對(duì)音樂(lè)的理解，體會(huì)《月光曲》的曲調(diào)可能會(huì)是怎樣的聽(tīng)《月光曲》，看曲調(diào)同大家理解的是否一樣學(xué)生練讀。老師范讀。指導(dǎo)學(xué)生讀出句子的高低快慢、抑揚(yáng)頓挫。學(xué)生背誦。質(zhì)疑，激發(fā)興趣。直奔中心，學(xué)生馬上進(jìn)入角色。通過(guò)認(rèn)識(shí)下面幾種朗讀形式：舒緩——明快——激昂明快——激昂——舒緩舒緩——激昂——明快激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生練讀。老師范讀。指導(dǎo)學(xué)生讀出句子的高低快慢、抑揚(yáng)頓挫。進(jìn)一步鞏固練習(xí)課文。板書(shū)設(shè)計(jì)：根據(jù)課內(nèi)容回答問(wèn)題。貝多芬走進(jìn)茅屋，為什么彈了一曲，又彈一曲？用自己的話說(shuō)一說(shuō)貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的經(jīng)過(guò)。教學(xué)反思：教學(xué)的成敗得失：學(xué)生的信息反饋：今后的教學(xué)建議：月日（星期____） 總第25課時(shí)課題10、月光曲課型講讀課教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)進(jìn)一步理解課文內(nèi)容。能力目標(biāo)進(jìn)行想象能力和寫(xiě)作能力的訓(xùn)練。情感目標(biāo)訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感受力。教學(xué)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生音樂(lè)進(jìn)行深入、豐富多彩的聯(lián)想，既活躍了學(xué)生的思維，訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感受力。教學(xué)難點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生音樂(lè)進(jìn)行深入、豐富多彩的聯(lián)想，既活躍了學(xué)生的思維，訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感受力。教學(xué)用具《月光曲》錄音磁帶教學(xué)方法以讀代講，以讀助學(xué)。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖一、主體嘗試想象二、讀寫(xiě)結(jié)合三、交流介紹貝多芬生平，進(jìn)一步了解貝多芬的偉大人格。練習(xí)用一、兩句話表達(dá)對(duì)貝多芬的敬仰之情。四.課堂練習(xí)五.實(shí)踐活動(dòng)師：同樣的音樂(lè)，不同的人理解不同，產(chǎn)生的聯(lián)想也不一樣。皮鞋匠聽(tīng)著貝多芬彈奏《月光曲》產(chǎn)生了怎樣的聯(lián)想？那么盲姑娘會(huì)產(chǎn)生什么樣的聯(lián)想呢？你自己又會(huì)產(chǎn)生什么樣的聯(lián)想呢？先由學(xué)生自由發(fā)言。再出示幻燈片。1、出示屏皮鞋匠靜靜地聽(tīng)著。他看看妹妹，月光正照在她那恬靜的臉上，照著她那睜得大大的眼睛。

皮鞋匠靜靜地聽(tīng)著。他看看妹妹，月光正照在她那恬靜的臉上，照著她那睜得大大的眼睛。引導(dǎo)學(xué)生把這段話與原文對(duì)比。2、師小結(jié)：師出示短文，要求學(xué)生加以補(bǔ)充潤(rùn)色，使文章更美。多美的荷花??！碧綠的荷葉把池塘擠得滿滿的。白荷花、紅荷花競(jìng)相開(kāi)放，全開(kāi)的，半開(kāi)的，姿態(tài)各異，爭(zhēng)奇斗艷。一朵剛剛綻開(kāi)的花骨朵躲在一片荷葉后面，一只蜻蜓在上邊飛來(lái)飛去。多美的荷花啊！碧綠的荷葉把池塘擠得滿滿的。白荷花、紅荷花競(jìng)相開(kāi)放，全開(kāi)的，半開(kāi)的，姿態(tài)各異，爭(zhēng)奇斗艷。一朵剛剛綻開(kāi)的花骨朵躲在一片荷葉后面，一只蜻蜓在上邊飛來(lái)飛去。師生共同閉目聆聽(tīng)貝多芬的《命運(yùn)》交響曲，進(jìn)行想象練習(xí)。從課文中找出一些像“幽靜的小路”“斷斷續(xù)續(xù)的琴聲”這樣的詞語(yǔ)，并抄寫(xiě)下來(lái)。選擇一首自己喜歡的樂(lè)曲，聽(tīng)后把想到的景象寫(xiě)下來(lái)。質(zhì)疑。學(xué)生自由發(fā)言學(xué)生把這段話與原文對(duì)比。生讀，互評(píng)，師評(píng)，修改師生共同閉目聆聽(tīng)貝多芬的《命運(yùn)》交響曲，進(jìn)行想象練習(xí)。從課文中找出一些像“幽靜的小路”“斷斷續(xù)續(xù)的琴聲”這樣的詞語(yǔ)，并抄寫(xiě)下來(lái)主體嘗試想象，激發(fā)學(xué)生的想像能力。通過(guò)對(duì)比，我們進(jìn)一步明白了，寫(xiě)文章的時(shí)候能把自己看到的、聽(tīng)到的寫(xiě)得很具體，又能恰當(dāng)?shù)丶由献约旱穆?lián)想，文章的內(nèi)容就會(huì)更充實(shí)，表達(dá)的感情就會(huì)更深刻。交流介紹貝多芬生平，進(jìn)一步了解貝多芬的偉大人格。練習(xí)用一、兩句話表達(dá)對(duì)貝多芬的敬仰之情培養(yǎng)了學(xué)生的的語(yǔ)言表達(dá)能力。板書(shū)設(shè)計(jì)：月光曲月光曲即興創(chuàng)作偉大人格聽(tīng)對(duì)話受感動(dòng)彈曲子即興創(chuàng)作偉大人格聽(tīng)對(duì)話受感動(dòng)彈曲子貝多芬（作曲家） 教學(xué)反思：教學(xué)的成敗得失：學(xué)生的信息反饋：今后的教學(xué)建議：月日（星期____） 總第26課時(shí)課題11*金色的腳印課型略讀課文教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)了解老狐貍為救小狐貍做了哪些事，體會(huì)老狐貍對(duì)小狐貍；忘我的愛(ài)。能力目標(biāo)領(lǐng)悟本文細(xì)致描寫(xiě)、刻畫(huà)的特點(diǎn)。情感目標(biāo)有感情的朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)讓學(xué)生明確老狐貍為救小狐貍都做了哪些事。從中受到熱愛(ài)動(dòng)物，熱愛(ài)大自然及富有同情心的教育。教學(xué)難點(diǎn)1.老狐貍為救小狐貍做了哪些事？2說(shuō)明了什么正太郎是一個(gè)什么樣的孩子？教學(xué)用具課件教學(xué)方法閱讀法教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖一、“猜一猜”導(dǎo)入新課二、自由讀文并談感受三、畫(huà)出課文中使你感動(dòng)的句子，并練習(xí)有感情地朗讀四、你還喜歡什么小動(dòng)物，它有哪些生活習(xí)性？它在我國(guó)的生長(zhǎng)情況怎樣？五、基于以上教學(xué)再談這節(jié)課你的收獲是什么？六、深入理解課題——“金色的腳印”七、課堂練習(xí)八、實(shí)踐活動(dòng)1.猜一猜這篇課文是寫(xiě)什么？（人？事？物？）2.猜一猜這個(gè)故事發(fā)生在什么國(guó)家？3.猜一猜“金色”的含義？對(duì)小狐貍的感受。對(duì)老狐貍的感受。對(duì)正太郎的感受。讀后你產(chǎn)生的聯(lián)想。1.、自讀畫(huà)句子。2.同桌互讀，互相切磋。全班交流進(jìn)行朗讀比賽。把全班按朗讀水平分成三個(gè)小組。每組選3名成員朗讀同一內(nèi)容，其余人作觀眾，在組內(nèi)評(píng)比。每組內(nèi)評(píng)出優(yōu)勝獎(jiǎng)，不計(jì)名額多少。你還喜歡什么小動(dòng)物，它有哪些生活習(xí)性？它在我國(guó)的生長(zhǎng)情況怎樣？指狐貍一般是金黃色的。（表面含義）指代老狐貍對(duì)小狐貍那種令人欽佩的忘我的無(wú)私的愛(ài)。（深層含義）師：這種巧妙命題的方法是值得我們學(xué)習(xí)的。小練筆：寫(xiě)一篇描寫(xiě)小動(dòng)物的文章，表達(dá)自己對(duì)它的愛(ài)。題目自擬。設(shè)計(jì)一則以保護(hù)小動(dòng)物為主題的公益廣告詞，可以由學(xué)習(xí)小組合作完成。學(xué)生質(zhì)疑。（人？事？物？）學(xué)生自由讀文并談感受。自讀畫(huà)句子同桌互讀，互相切磋。全班交流進(jìn)行朗讀比賽學(xué)生質(zhì)疑。學(xué)生回答問(wèn)題。學(xué)生談感受。學(xué)生小練筆?！安乱徊隆睂?dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。自由讀文并談感受，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。畫(huà)出課文中使你感動(dòng)的句子，并練習(xí)有感情地朗讀，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。談這節(jié)課你的收獲來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。利用學(xué)生在課堂上練習(xí)寫(xiě)作，培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作能力。板書(shū)設(shè)計(jì)：11、金色的腳印小狐貍老狐貍愛(ài)友情愛(ài)友情正太郎教學(xué)反思：教學(xué)的成敗得失：學(xué)生的信息反饋：今后的教學(xué)建議：月日（星期____） 總第27課時(shí)課題積累·運(yùn)用三課型練習(xí)課教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)學(xué)習(xí)、積累部分《三字經(jīng)》并會(huì)恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用。能力目標(biāo)閱讀短文《給予的故事》完成短文后的練習(xí)情感目標(biāo)積累部分《三字經(jīng)》并會(huì)恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用，豐富學(xué)生的詞匯。教學(xué)重點(diǎn)理解含義深刻的句子。教學(xué)難點(diǎn)閱讀短文《給予的故事》完成短文后的練習(xí)。教學(xué)用具電腦光盤。教學(xué)方法練習(xí)法教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖一、讀讀背背。二、閱讀短文，完成練習(xí)。自由讀《三字經(jīng)》，引導(dǎo)學(xué)生尋找規(guī)律。集體個(gè)別反饋，教師簡(jiǎn)單介紹《三字經(jīng)》。光盤出示文中的《三字經(jīng)》，全班齊讀。提出要求，學(xué)生自讀。1.短文講了一件什么事？2.這個(gè)人面臨怎樣的選擇，為什么說(shuō)他的選擇是艱難的？3.理解“只有把生死置之度外，才能嘗到甘美的泉水”這句話的意思。集體反饋。有感情地讀短文。讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)閱讀短文后的感想，可適當(dāng)?shù)芈?lián)系生活的實(shí)際。自由讀《三字經(jīng)》，學(xué)生尋找規(guī)律。集體個(gè)別反饋全班齊讀學(xué)生多吟誦《三字經(jīng)》。學(xué)生自讀。理解“只有把生死置之度外，才能嘗到甘美的泉水”這句話的意思。自由讀《三字經(jīng)》，學(xué)生尋找規(guī)律。集體個(gè)別反饋，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。理解“只有把生死置之度外，才能嘗到甘美的泉水”這句話的意思，達(dá)到了教學(xué)目的。板書(shū)設(shè)計(jì)：聯(lián)系生活實(shí)際，談?wù)剬?duì)“只有把生死置之度外，才能嘗到甘美的泉水”這句話的理解。教學(xué)反思：教學(xué)的成敗得失：學(xué)生的信息反饋：今后的教學(xué)建議：月日（星期____） 總第28課時(shí)課題積累·運(yùn)用三課型談話課教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)通過(guò)口語(yǔ)交際，提高學(xué)生的表達(dá)能力。能力目標(biāo)