提高課堂教學(xué)有效性的研究研究報告

“提高課堂教學(xué)有效性的研究”研究報告河北興隆縣六道河中學(xué)賈利民一、課題的基本情況“提高課堂教學(xué)有效性的研究”屬“承德市教育科學(xué)規(guī)劃課題”，于2010年9月初步擬訂課題方案，著手進(jìn)行課題的申報以及進(jìn)行“實施研究”相關(guān)的準(zhǔn)備。2010年12月獲準(zhǔn)立項并開始研究。二、課題研究及成果（一）、問題的提出長期以來，在傳統(tǒng)教育影響下，人們把課堂教學(xué)主要框定在教師的教學(xué)活動范圍內(nèi)，把課堂教學(xué)活動的性質(zhì)定為“特殊的認(rèn)識活動”，而忽視了課堂教學(xué)的有效性。雖然我國目前的課改實驗已經(jīng)進(jìn)行了一段時間，但由于受到傳統(tǒng)教學(xué)的影響和束縛，我們不少教師是心有余而力不足，“穿新鞋，走老路”的教學(xué)模式依然存在于我們的課堂之中。就我校目前的師資隊伍情況來看，我校35周歲以下年輕教師占全校教師總數(shù)48%，大部分青年教師對于課堂教學(xué)的有效組織、課堂的調(diào)控把握、課堂教學(xué)的設(shè)計、學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)、維持、提升等都還不能較好地掌控。通過“課堂教學(xué)有效性”課題的實施研究，能達(dá)到幫助我校青年教師迅速成長起來的目的，能較好地解決“耗時多、負(fù)擔(dān)重、效益低”的課堂教學(xué)現(xiàn)狀?；谶@種認(rèn)識和思考，提出了“提高課堂教學(xué)有效性”這一課題的研究。（二）、課題研究的目標(biāo)通過“提高課堂教學(xué)的有效性研究”，調(diào)查分析影響制約我校課堂教學(xué)的問題所在，探索實施有效教學(xué)的課堂模式，以提高課堂教學(xué)的有效性。（三）課題研究的主要內(nèi)容1、有效組織和調(diào)控課堂教學(xué)的案例研究。2、反思教學(xué)在實踐中有效。3、課堂教學(xué)中教師有效性應(yīng)用的研究。4、課堂教學(xué)中教師有效指導(dǎo)學(xué)生學(xué)法的研究。

5、有效備課的基本要求和方式研究。6、

各學(xué)科有效課堂教學(xué)模式的研究。（四）、課題的研究方法本課題采用綜合方法進(jìn)行研究，即根據(jù)不同階段要求將文獻(xiàn)法、實驗法、調(diào)查分析法、行動研究法、個案研究法、經(jīng)驗總結(jié)法等科學(xué)方法綜合運用，以期達(dá)到最佳效果。1、文獻(xiàn)法：學(xué)習(xí)相關(guān)的文獻(xiàn)資料，了解課題研究的最新成果、借鑒利用，掌握課題研究的理論依據(jù)，為課題研究提供理論支撐。2、調(diào)查分析法：在學(xué)生、教師中開展調(diào)查、問卷、訪談、討論等活動，進(jìn)行學(xué)生實行多元學(xué)習(xí)方式的前測調(diào)查和后測調(diào)查，了解其學(xué)習(xí)的有效程度，及時發(fā)現(xiàn)不足，按集成功事例。3、行動研究法：行動研究側(cè)重于實踐，把解決實際問題放在第一位。是一個螺旋加深的進(jìn)程，每一個螺旋式發(fā)展圈又都包括計劃、實施、觀察、反思四階段相互聯(lián)系，相互依賴的基本環(huán)節(jié)。在課題實施進(jìn)程中圍繞著課題研究目標(biāo)，形展多層次、多渠道、全方位的研究，邊實踐、邊總結(jié)，不斷摸索出經(jīng)驗和規(guī)律的東西。4、個案研究法：通過對掌握不同學(xué)習(xí)方式的學(xué)生的個別訪談，問卷調(diào)查等，對一個個生動的學(xué)習(xí)案例進(jìn)行剖析，獲得成功的經(jīng)驗。校教師獲得市級以上課堂大賽一等獎14人次；興隆縣教育局組織的高效課堂優(yōu)質(zhì)課評選活動，我校選派的5名教師，力壓群雄，包攬了五個學(xué)科的全部第一。第三，研究成果帶來了豐碩的成果與社會效益。自從2011年，北京房山、山東棗莊、河北邯鄲、保定、衡水、河南新鄉(xiāng)、新疆哈密、內(nèi)蒙等教研部門和兄弟學(xué)校也前來我校參觀學(xué)習(xí)，給予他們極大的震撼。學(xué)校先后被評為全國“百佳示范?！?、全國“十佳現(xiàn)代學(xué)校”、全國“十一五教育科研先進(jìn)單位”、全國“傳統(tǒng)美德實驗?！薄⑷珖艾F(xiàn)代聯(lián)盟加盟?！?、全國“百所優(yōu)秀學(xué)校文化建設(shè)基地”、全國“紅領(lǐng)巾小記者輔導(dǎo)計劃示范基地”；“河北大學(xué)教師培訓(xùn)基地”、被承德市教育局評為“學(xué)校文化建設(shè)先進(jìn)單位”、“承德市現(xiàn)代教育技術(shù)實驗學(xué)校”、被縣人民政府授予“初中辦學(xué)水平規(guī)范化學(xué)?！钡葮s譽稱號。中國教育電視臺、中國教育報、中國教師報、光明網(wǎng)、承德日報、承德電視臺等媒體對六道河中學(xué)的教育教學(xué)改革進(jìn)行了詳細(xì)的報道。第四，成功舉辦全縣課改現(xiàn)場會。2011年、2012年召開兩次全縣高效課堂改革和學(xué)校管理現(xiàn)場會在我校隆重召開，是興隆縣舉辦的規(guī)格最高、規(guī)模最大的盛會。參加這次活動的有教育局各部門領(lǐng)導(dǎo)、科室人員、全縣各中學(xué)校長主任及全體任課教師，人數(shù)達(dá)到了800多人。觀摩了我校全體教師48節(jié)課，9科11位教師對全縣教師進(jìn)行高效課堂的培訓(xùn)。三、課題研究的反思課堂教學(xué)有效性研究應(yīng)該是一個系統(tǒng)的長期工程。首先，對“有效性”目標(biāo)的理想化要求決定了教學(xué)有效的極限，各種教育都只是教學(xué)效能極限性的追求與指向，這種指向決定了教學(xué)有效性研究不是一個階段，一個時期可以解決的，它將貫穿于人的發(fā)展的整個過程。其次，課堂教學(xué)的有效性研究不僅要求學(xué)校、教師、學(xué)生三者的關(guān)系協(xié)調(diào)，而且有效性研究也不是從一個層面、一個角度就可以解決的。另外，課堂教學(xué)有效性的影響也不局限于學(xué)校教育本身，社會、家庭都會對教學(xué)的有效性產(chǎn)生影響，從這個意義上講，課堂教學(xué)有效性研究應(yīng)該是一個系統(tǒng)的長期工程。四、專家組鑒定意見：2012年12月2日承德市教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室對承德市興隆縣六道河中學(xué)賈利民主持研究的承德市“十一五”規(guī)劃課題《提高課堂教學(xué)有效性的研究》成果鑒定驗收，鑒定組成員在聽取課題組匯報、審查課題研究材料、質(zhì)詢答辯的基礎(chǔ)上，形成如下意見:1.選題有研究的意義和價值。能夠針對當(dāng)前我們的課堂教學(xué)受傳統(tǒng)教學(xué)觀的影響出現(xiàn)的教學(xué)方式單一陳舊，教師教學(xué)觀念落后，學(xué)生學(xué)習(xí)效率低下的現(xiàn)象而提出此課題，針對性強，符合新課程改革的要求。2.研究計劃周密，研究目標(biāo)明確，研究過程規(guī)范，研究思路比較清晰，研究方法以行動研究為主，輔助以調(diào)查法、實驗法，較為科學(xué)合理。研究資料比較全面可靠。3.課題組成員在主持人的帶領(lǐng)下，在研究過程中做了大量具體工作，取得了一定研究成果，獲得一定的教育效益，對提高課堂教學(xué)的有效