提高英語口語論文

PAGEPAGE2初中英語課堂如何培養(yǎng)學(xué)生英語口語交際能力作者：袁勝杰單位：新密市劉寨鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)初中英語課堂如何培養(yǎng)學(xué)生英語口語交際能力摘要：英語作為一門語言學(xué)科，應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的“聽，說，讀，寫”能力，而在現(xiàn)實(shí)英語教學(xué)中，我們教師對(duì)英語口語的重視度不夠，還有學(xué)生的恐錯(cuò)心理和缺乏語言交流環(huán)境等因素，成為影響學(xué)生口語交流的幾大問題。因此，如何培養(yǎng)和提高學(xué)生的口語交際能力是擺在我們中小學(xué)一線教師的一個(gè)重要課題。關(guān)鍵詞：初中英語口語交際能力提高蘇霍姆林斯基說過：學(xué)習(xí)不是毫無表情地把知識(shí)從一個(gè)頭腦裝進(jìn)另一個(gè)頭腦里，而是師生之間每時(shí)每刻都在進(jìn)行心靈的接觸，情感的交流，知識(shí)的溝通。這就要求我們要給學(xué)生開口說的機(jī)會(huì)，只會(huì)寫不會(huì)說的“啞巴英語”教育模式已經(jīng)不符合當(dāng)今社會(huì)的要求，更不符合《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，所以培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力勢(shì)在必行。下面結(jié)合我從事農(nóng)村英語教學(xué)將近10年的實(shí)際情況，就如何提高學(xué)生的口語交際能力，談?wù)撘幌伦约旱目捶?。影響初中學(xué)生口語交際能力提高的原因分析(一)對(duì)英語口語重視度不夠無論是小學(xué)，初中還是高中，考試都沒有將口語列入考試內(nèi)容，這就造成無論是教師還是學(xué)生，對(duì)英語口語重視度不夠，平時(shí)課堂上，大把的時(shí)間和精力都放在了聽，寫和閱讀上，教學(xué)中以教師為中心，一言堂現(xiàn)象嚴(yán)重，更有甚者，教師只是為了應(yīng)付考試，整日講解語法，知識(shí)點(diǎn)，口語教學(xué)在課堂上得不到體現(xiàn)，學(xué)生的主題地位也得不到體大腦足夠的“儲(chǔ)存”，學(xué)生在口語交際時(shí)，就可以直接調(diào)取想要的“資源”。英語口語交際有很多場(chǎng)景，在這些場(chǎng)景中要用到相應(yīng)的句型，例如，描述購物的句型：CanIhelpyou?WhatcanIdoforyou?談?wù)撎鞖獾木湫停篧hat’stheweatherliketoday?Howistheweather?等，所以在日常教學(xué)中，讓學(xué)生熟練掌握這些句型，才能為口語交際貯存資源。（二）課堂上設(shè)計(jì)豐富多彩的口語交際活動(dòng)，讓學(xué)生開口說英語。課堂是教學(xué)的只要陣地，我們要充分利用課堂，為學(xué)生營(yíng)造良好的說話情境，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地去交流，讓學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)說英語，從而有效的提高學(xué)生的口語交際能力。課堂上我們可以設(shè)置角色扮演，例如談?wù)撋眢w不舒服的對(duì)話：What’swrongwithyou?/What’sthematter?Ihaveaheadache/Ihaveatoothache.初中生有著強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲，所以通過表演，可以讓學(xué)生真正的體驗(yàn)交際場(chǎng)景，更好的將所學(xué)學(xué)以致用。我們還可以設(shè)置一個(gè)話題，讓學(xué)生分組，一個(gè)正方，一個(gè)反方，去辯論這個(gè)話題，老師要給贏的一方獎(jiǎng)勵(lì)，加分等，通過比賽，讓學(xué)生積極的參與，張開嘴去說英語。除此之外，我們還可以通過舉行演講，小話劇，英文歌曲等活動(dòng)，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)口語交際情境，讓更多的學(xué)生開口說英語，從而達(dá)到口語交際能力提高的目的。（三）.在閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力

讓學(xué)生通過跟讀，自己讀，分角色讀，訓(xùn)練自己的語音，語調(diào)，體會(huì)語境。在閱讀中，通過閱讀進(jìn)行輸入，讓學(xué)生掌握更多的句型結(jié)構(gòu)，輸入之后就是輸出，可以設(shè)計(jì)retell課文的形式，進(jìn)行口語訓(xùn)練?；蛘呓o學(xué)生列舉一些關(guān)鍵詞，讓學(xué)生通過這些關(guān)鍵詞，重組成篇，也可以給學(xué)生羅列出文章框架，讓學(xué)生復(fù)述課文，這樣會(huì)降低學(xué)生復(fù)述的難度。例如九年級(jí)英語3a短文“Fullmoon,Fullfeelings”,首先讓學(xué)生通過跟讀錄音，糾正自己的發(fā)音，掌握語音語調(diào)，然后在理解的基礎(chǔ)上，給學(xué)生些提示詞，例如：hasbeencelebrating,…isoneofthemosttouchingstories,shotdown,givehimsomemagicalmedicinestole,drankitall,flewup等等,讓學(xué)生運(yùn)用這些提示詞去介紹中秋節(jié)。通過復(fù)述課文的方式，學(xué)生完成了從語言的輸入到輸出，從而提高口語交際能力。（四）增強(qiáng)學(xué)生說英語的自信心農(nóng)村孩子由于靦腆害羞，性格內(nèi)向，不敢張嘴去說，所以英語老師就是要從培養(yǎng)他們的自信心開始。學(xué)生的口語交際能力參差不齊，這就要求我們分層教學(xué)，根據(jù)他們的口語程度布置不同的口語交際任務(wù)，讓更多的學(xué)生參與到口語交際中來。對(duì)于參與活動(dòng)的學(xué)生，要多鼓勵(lì)，并給予獎(jiǎng)勵(lì)。在日常教學(xué)中，我們還可以讓性格內(nèi)向的學(xué)生和性格外向的學(xué)生結(jié)組進(jìn)行口語練習(xí)，也可以讓口語能力好的學(xué)生和口語較差的學(xué)生結(jié)組，優(yōu)差互補(bǔ)，達(dá)到口語練習(xí)最大優(yōu)化，同時(shí)不放棄任何一個(gè)學(xué)生，“不拋棄，不放棄”，營(yíng)造輕松愉快的生生關(guān)系，師生關(guān)系，讓學(xué)生毫無壓力，主動(dòng)開口說英語。三結(jié)語綜上所述，培養(yǎng)學(xué)生口語交際能力是一