2019粵教版 高中信息技術(shù) 選擇性必修5 三維設(shè)計與創(chuàng)意《第三章 三維模型設(shè)計與制作》大單元整體教學(xué)設(shè)計2020課標(biāo)

粵教版高中信息技術(shù)選擇性必修5三維設(shè)計與創(chuàng)意《第三章三維模型設(shè)計與制作》大單元整體教學(xué)設(shè)計[2020課標(biāo)]一、內(nèi)容分析與整合二、《普通高中信息技術(shù)課程標(biāo)準（2017年版2020年修訂）》分解三、學(xué)情分析四、大主題或大概念設(shè)計五、大單元目標(biāo)敘寫六、大單元教學(xué)重點七、大單元教學(xué)難點八、大單元整體教學(xué)思路九、學(xué)業(yè)評價十、大單元實施思路及教學(xué)結(jié)構(gòu)圖十一、大情境、大任務(wù)創(chuàng)設(shè)十二、單元學(xué)歷案十三、學(xué)科實踐與跨學(xué)科學(xué)習(xí)設(shè)計十四、大單元作業(yè)設(shè)計十五、“教-學(xué)-評”一致性課時設(shè)計十六、大單元教學(xué)反思一、內(nèi)容分析與整合（一）教學(xué)內(nèi)容分析粵教版高中信息技術(shù)選擇性必修5《三維設(shè)計與創(chuàng)意》的第三章《三維模型設(shè)計與制作》是一個實踐性很強的單元，旨在通過具體項目——“切割機器人的三維模型設(shè)計與制作”，使學(xué)生掌握三維模型設(shè)計的基本方法，體驗三維設(shè)計的全過程，從理論到實踐全面提升學(xué)生的信息技術(shù)核心素養(yǎng)。本章內(nèi)容詳細且系統(tǒng)地介紹了三維模型設(shè)計與制作的全過程，包括三維模型設(shè)計的基本原理、工具使用、設(shè)計方法以及具體的制作步驟。三維模型設(shè)計是三維設(shè)計與創(chuàng)意領(lǐng)域的基礎(chǔ)，它不僅在產(chǎn)品設(shè)計、三維動畫、3D打印等領(lǐng)域有廣泛應(yīng)用，還是虛擬現(xiàn)實技術(shù)的核心。通過本章的學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅能夠了解三維模型設(shè)計的基本概念和工作原理，還能夠通過動手實踐，掌握三維建模軟件的使用技巧，學(xué)會創(chuàng)建和管理三維物體，進一步提升空間想象能力和創(chuàng)新思維。（二）單元內(nèi)容分析本單元以“切割機器人的三維模型設(shè)計與制作”項目為主線，分為四個主要部分：三維模型設(shè)計活動、三維模型的工作原理與工具、三維模型的設(shè)計方法、三維模型的制作。每一部分都包含了豐富的教學(xué)內(nèi)容和實踐活動，旨在通過項目式學(xué)習(xí)，使學(xué)生在完成任務(wù)的過程中逐步掌握三維設(shè)計與創(chuàng)意的核心技能。三維模型設(shè)計活動：這部分內(nèi)容主要介紹了三維模型設(shè)計的基本流程和實施方法，包括從設(shè)計策劃到三維模型制作的各個環(huán)節(jié)。學(xué)生將了解三維模型設(shè)計的重要性和基本步驟，為后續(xù)的學(xué)習(xí)和實踐打下基礎(chǔ)。三維模型的工作原理與工具：本部分深入探討了三維模型構(gòu)成的原理，包括點、線、面的基本概念及其在三維模型中的應(yīng)用。還介紹了三維建模工具的使用方法和技巧，使學(xué)生能夠熟練操作三維建模軟件。三維模型的設(shè)計方法：這部分內(nèi)容詳細介紹了三種常見的三維模型設(shè)計方法：基本幾何體建模法、二維圖形建模法和復(fù)合對象建模法。學(xué)生將通過實踐掌握這些方法，并能夠根據(jù)實際需求選擇合適的建模方法來完成三維模型的設(shè)計。三維模型的制作：這是本單元的核心部分，學(xué)生將親自動手制作切割機器人的三維模型。在制作過程中，學(xué)生將綜合運用所學(xué)知識，包括三維模型的設(shè)計原理、工具使用和設(shè)計方法等，完成主體模型、附件模型和場景模型的制作。（三）單元內(nèi)容整合本單元的內(nèi)容整合以“切割機器人的三維模型設(shè)計與制作”項目為核心，將三維模型設(shè)計的基本原理、工具使用、設(shè)計方法和具體制作步驟有機地結(jié)合在一起。通過項目式學(xué)習(xí)，學(xué)生將在實踐中不斷鞏固和提升所學(xué)知識，同時培養(yǎng)空間想象能力、創(chuàng)新思維和問題解決能力。在整合過程中，我們注重以下幾個方面的銜接：理論與實踐相結(jié)合：在介紹三維模型設(shè)計的基本原理和工具使用時，我們注重結(jié)合實際操作案例，使學(xué)生能夠在理論學(xué)習(xí)的同時掌握實踐技能。分層遞進的教學(xué)設(shè)計：從三維模型設(shè)計的基本概念到具體制作步驟，我們按照由易到難、由淺入深的原則進行分層遞進的教學(xué)設(shè)計，確保學(xué)生能夠逐步掌握所學(xué)知識。項目驅(qū)動的學(xué)習(xí)模式：以“切割機器人的三維模型設(shè)計與制作”項目為主線，貫穿整個單元的學(xué)習(xí)過程。通過項目驅(qū)動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，提升學(xué)習(xí)效果。多元化的評價方式：采用過程性評價和結(jié)果性評價相結(jié)合的方式，對學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)成果進行全面、客觀的評價。鼓勵學(xué)生之間進行互評和自評，促進相互學(xué)習(xí)和共同進步。二、《普通高中信息技術(shù)課程標(biāo)準（2017年版2020年修訂）》分解（一）信息意識對信息的敏感度：學(xué)生能夠敏銳地感知到三維設(shè)計與創(chuàng)意領(lǐng)域的信息動態(tài)和技術(shù)發(fā)展，了解三維模型設(shè)計在各個領(lǐng)域的應(yīng)用和重要性。對信息價值的判斷力：學(xué)生能夠判斷三維模型設(shè)計相關(guān)信息的價值和可靠性，學(xué)會從海量信息中篩選出有價值的學(xué)習(xí)資源和設(shè)計靈感。信息安全意識：在制作三維模型的過程中，學(xué)生能夠意識到知識產(chǎn)權(quán)保護的重要性，遵守相關(guān)法律法規(guī)和倫理道德準則，尊重他人的知識產(chǎn)權(quán)和勞動成果。（二）計算思維形式化：學(xué)生能夠運用計算機科學(xué)領(lǐng)域的思想方法，將三維模型設(shè)計的問題進行形式化描述，明確問題的輸入、輸出和約束條件。模型化：通過三維建模軟件，學(xué)生能夠?qū)F(xiàn)實世界中的物體或場景抽象為三維模型，建立結(jié)構(gòu)化的信息表示模型。自動化：利用三維建模軟件的自動化功能，學(xué)生能夠高效地完成三維模型的創(chuàng)建、編輯和渲染等工作，提高設(shè)計效率和質(zhì)量。系統(tǒng)化：在三維模型設(shè)計與制作的過程中，學(xué)生能夠系統(tǒng)地規(guī)劃和管理設(shè)計任務(wù)，確保設(shè)計過程的有序進行和最終成果的順利完成。（三）數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)：學(xué)生能夠利用三維建模軟件等數(shù)字化工具，創(chuàng)設(shè)有利于三維模型設(shè)計與制作的數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境，提高學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量。數(shù)字化學(xué)習(xí)資源的采集與管理：在制作三維模型的過程中，學(xué)生能夠有效地采集和管理數(shù)字化學(xué)習(xí)資源，如三維模型庫、貼圖素材等，為設(shè)計提供豐富的素材支持。數(shù)字化學(xué)習(xí)資源的應(yīng)用與創(chuàng)新：學(xué)生能夠靈活運用數(shù)字化學(xué)習(xí)資源，結(jié)合創(chuàng)新思維和實踐能力，創(chuàng)作出具有獨特性和實用性的三維模型作品。協(xié)同工作：在制作三維模型的過程中，學(xué)生能夠利用網(wǎng)絡(luò)平臺和協(xié)作工具進行協(xié)同工作，與他人分享設(shè)計思路、資源和成果，共同完成任務(wù)。（四）信息社會責(zé)任信息法律法規(guī)的遵守：在制作三維模型的過程中，學(xué)生能夠遵守相關(guān)的法律法規(guī)和倫理道德準則，不制作和傳播違法、不良或侵犯他人權(quán)益的三維模型作品。信息安全的維護：學(xué)生能夠意識到信息安全的重要性，在制作和分享三維模型作品時采取必要的安全措施，保護個人信息和作品的安全。信息技術(shù)的合理使用：學(xué)生能夠合理使用三維建模軟件等信息技術(shù)工具，避免濫用或誤用導(dǎo)致的不良后果，如資源浪費、環(huán)境污染等。信息社會的貢獻：通過學(xué)習(xí)和實踐三維模型設(shè)計與制作，學(xué)生能夠為社會提供有價值的三維模型作品和應(yīng)用解決方案，為信息社會的發(fā)展做出貢獻。三、學(xué)情分析（一）已知內(nèi)容分析高一學(xué)生在信息技術(shù)的學(xué)習(xí)上已經(jīng)具備了一定的基礎(chǔ)，特別是在必修課程的學(xué)習(xí)中，已經(jīng)對信息技術(shù)的基本概念、數(shù)據(jù)處理、信息系統(tǒng)與社會應(yīng)用等方面有了初步的認識。對于三維設(shè)計與創(chuàng)意這一模塊，學(xué)生已經(jīng)通過前面的學(xué)習(xí)，對三維設(shè)計的基本概念、應(yīng)用領(lǐng)域以及發(fā)展趨勢有了一定的了解。例如，在《第一章認識三維設(shè)計及其技術(shù)》中，學(xué)生已經(jīng)通過項目范例“三維設(shè)計在教育領(lǐng)域現(xiàn)狀與發(fā)展的調(diào)查”，了解了三維設(shè)計在教育、影視、游戲等多個領(lǐng)域的應(yīng)用及其帶來的影響。在此基礎(chǔ)上，學(xué)生需要進一步深入到三維模型設(shè)計與制作的具體實踐中，掌握三維建模的基本技能和方法。通過前面的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)知道了三維設(shè)計軟件的基本操作界面和一些簡單的建模工具，這為后續(xù)深入學(xué)習(xí)三維建模技術(shù)打下了基礎(chǔ)。（二）新知內(nèi)容分析本章《第三章三維模型設(shè)計與制作》的教學(xué)內(nèi)容主要包括三維模型制作的基本流程、基本三維物體的創(chuàng)建、三維物體的基本操作、三維模型的瀏覽，以及三維模型的工作原理與工具。具體細分為以下幾個部分：三維模型制作的實施：學(xué)生需要了解三維模型設(shè)計的基本流程，從需求分析、設(shè)計策劃到模型制作、測試優(yōu)化，掌握每個環(huán)節(jié)的關(guān)鍵步驟?；救S物體的創(chuàng)建：學(xué)生將學(xué)習(xí)如何在三維設(shè)計軟件中創(chuàng)建基本的三維物體，如立方體、球體、圓柱體等，并掌握調(diào)整物體參數(shù)的方法。三維物體的基本操作：學(xué)生將學(xué)習(xí)如何對三維物體進行移動、旋轉(zhuǎn)、縮放等基本操作，以及如何重新命名和保存物體。三維模型的瀏覽：學(xué)生將學(xué)習(xí)如何切換不同的視圖模式，觀察三維模型的不同角度，以及如何使用四格視圖等高級功能。三維模型的工作原理與工具：學(xué)生將深入了解三維模型由點、線、面構(gòu)成的原理，學(xué)習(xí)點、邊、面的基本操作，以及掌握常用的三維建模工具，如擠出、內(nèi)插、變換等。三維模型的設(shè)計方法：學(xué)生將學(xué)習(xí)基本幾何體建模法、二維圖形建模法和復(fù)合對象建模法，通過實例操作掌握不同建模方法的應(yīng)用場景和技巧。三維模型的制作：學(xué)生將綜合運用所學(xué)知識，完成切割機器人的三維模型設(shè)計與制作，包括主體模型、附件模型和場景模型的制作。這些新知內(nèi)容不僅要求學(xué)生掌握三維建模的基本技能，還要求學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識應(yīng)用于實際項目中，解決實際問題。（三）學(xué)生學(xué)習(xí)能力分析空間想象能力：三維設(shè)計要求學(xué)生具備較強的空間想象能力，能夠在腦海中構(gòu)建出三維物體的形狀和結(jié)構(gòu)。通過前面的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)初步具備了這種能力，但還需要在實踐中不斷鍛煉和提升。邏輯思維能力：三維建模過程中需要學(xué)生進行嚴謹?shù)倪壿嬎伎?，確保模型的每個部分都符合設(shè)計要求。高一學(xué)生已經(jīng)具備了一定的邏輯思維能力，但面對復(fù)雜的三維模型時，還需要加強這方面的訓(xùn)練。自主學(xué)習(xí)能力：三維設(shè)計是一個不斷發(fā)展的領(lǐng)域，新的軟件和技術(shù)層出不窮。學(xué)生需要具備自主學(xué)習(xí)能力，能夠主動探索和學(xué)習(xí)新的知識和技能。通過前面的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)初步具備了自主學(xué)習(xí)的能力，但還需要在教師的引導(dǎo)下不斷提升。團隊協(xié)作能力：三維模型設(shè)計與制作往往需要團隊成員之間的密切協(xié)作。學(xué)生需要具備良好的團隊協(xié)作能力，能夠與同伴共同完成任務(wù)。通過前面的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)初步體驗了團隊協(xié)作的過程，但還需要在實踐中不斷加強這方面的能力。（四）學(xué)習(xí)障礙突破策略空間想象能力障礙突破：策略一：利用實物模型和虛擬仿真軟件輔助教學(xué)。通過展示實物模型或利用虛擬仿真軟件模擬三維物體的形態(tài)和結(jié)構(gòu)，幫助學(xué)生更好地理解和想象三維空間。策略二：加強實踐操作和練習(xí)。通過大量的實踐操作和練習(xí)，讓學(xué)生在動手操作中逐漸提升空間想象能力。策略三：引導(dǎo)學(xué)生觀察和分析身邊的三維物體。鼓勵學(xué)生觀察和分析身邊的三維物體，如建筑物、家具等，從中提煉出三維設(shè)計的基本元素和規(guī)律。邏輯思維能力障礙突破：策略一：采用案例教學(xué)和項目式學(xué)習(xí)。通過具體案例和項目式學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在解決實際問題的過程中鍛煉邏輯思維能力。策略二：加強邏輯思維訓(xùn)練。在課堂教學(xué)中穿插邏輯思維訓(xùn)練環(huán)節(jié)，如邏輯推理題、思維導(dǎo)圖繪制等，幫助學(xué)生提升邏輯思維能力。策略三：引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)和反思。在完成每個學(xué)習(xí)任務(wù)后，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)和反思自己的思維過程，發(fā)現(xiàn)不足并加以改進。自主學(xué)習(xí)能力障礙突破：策略一：提供豐富的學(xué)習(xí)資源和工具。為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)資源和工具，如在線課程、電子圖書、學(xué)習(xí)社區(qū)等，滿足學(xué)生自主學(xué)習(xí)的需求。策略二：培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動力。通過展示三維設(shè)計的魅力和應(yīng)用前景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動力，使他們愿意主動學(xué)習(xí)和探索新的知識和技能。策略三：引導(dǎo)學(xué)生制定學(xué)習(xí)計劃和目標(biāo)。鼓勵學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況和興趣制定學(xué)習(xí)計劃和目標(biāo)，并定期檢查進度和調(diào)整計劃。團隊協(xié)作能力障礙突破：策略一：組織小組活動和合作學(xué)習(xí)。通過組織小組活動和合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在團隊中相互協(xié)作、交流和分享經(jīng)驗，提升團隊協(xié)作能力。策略二：明確團隊分工和責(zé)任。在團隊活動中明確每個成員的分工和責(zé)任，確保每個人都能發(fā)揮自己的優(yōu)勢并承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任。策略三：加強團隊溝通和協(xié)調(diào)。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會傾聽他人的意見和建議，加強團隊溝通和協(xié)調(diào)，共同解決問題并完成任務(wù)。通過以上策略的實施，旨在幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)障礙，提升三維設(shè)計與創(chuàng)意模塊的學(xué)習(xí)效果。教師還需要在教學(xué)過程中關(guān)注學(xué)生的個體差異和學(xué)習(xí)進度，及時調(diào)整教學(xué)策略和方法，確保每個學(xué)生都能跟上學(xué)習(xí)節(jié)奏并取得進步。四、大主題或大概念設(shè)計本單元的大主題設(shè)計為“三維模型設(shè)計與制作：探索創(chuàng)意與技術(shù)融合的無限可能”。通過這一主題，旨在引導(dǎo)學(xué)生深入理解和掌握三維模型設(shè)計與制作的全過程，包括從基本的物體創(chuàng)建到復(fù)雜場景模型的構(gòu)建，同時培養(yǎng)學(xué)生的信息意識、計算思維、數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新能力以及信息社會責(zé)任，為學(xué)生在數(shù)字時代成為一名具有創(chuàng)新精神和實踐能力的信息技術(shù)人才奠定基礎(chǔ)。五、大單元目標(biāo)敘寫（一）信息意識敏銳感知三維設(shè)計領(lǐng)域的信息動態(tài)：學(xué)生能夠主動關(guān)注三維設(shè)計領(lǐng)域的最新發(fā)展，了解三維設(shè)計在不同領(lǐng)域的應(yīng)用案例，增強對三維設(shè)計技術(shù)重要性的認識。準確判斷三維設(shè)計信息的價值：在面對大量的三維設(shè)計資源時，學(xué)生能夠根據(jù)解決問題的需要，快速篩選和判斷信息的準確性和實用性，選擇最合適的資源進行學(xué)習(xí)和創(chuàng)作。有效利用三維設(shè)計信息進行創(chuàng)作：學(xué)生能夠?qū)@取的三維設(shè)計信息應(yīng)用到實際創(chuàng)作中，通過整合不同來源的信息，創(chuàng)作出具有創(chuàng)新性和實用性的三維模型作品。（二）計算思維抽象與建模：學(xué)生能夠?qū)F(xiàn)實世界中的物體或場景抽象為三維模型，通過點、線、面的組合和變換，構(gòu)建出精確的三維幾何體。邏輯與算法：在三維模型設(shè)計與制作過程中，學(xué)生能夠運用邏輯思維和算法思想，解決模型構(gòu)建中的各種問題，如物體的布爾運算、模型的鏡像與對稱等。自動化與迭代：學(xué)生能夠利用三維建模軟件中的自動化工具，如修改器、陣列等，提高建模效率；通過不斷迭代和優(yōu)化模型，實現(xiàn)更精細、更逼真的設(shè)計效果。（三）數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新適應(yīng)數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境：學(xué)生能夠熟練掌握三維建模軟件的操作，利用數(shù)字化工具進行三維模型的設(shè)計與制作，適應(yīng)數(shù)字化學(xué)習(xí)的要求。利用數(shù)字化資源進行自主學(xué)習(xí)：學(xué)生能夠主動搜索和獲取三維設(shè)計領(lǐng)域的數(shù)字化資源，如教程、案例、插件等，利用這些資源進行自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)作。創(chuàng)新與實踐：在三維模型設(shè)計與制作過程中，學(xué)生能夠發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，設(shè)計出具有創(chuàng)新性的三維模型作品；通過實踐操作，不斷提升自己的三維建模技能。（四）信息社會責(zé)任遵守信息法律法規(guī)：在三維模型設(shè)計與制作過程中，學(xué)生能夠遵守相關(guān)的信息法律法規(guī)，不侵犯他人的知識產(chǎn)權(quán)，不傳播違法信息。維護信息安全：學(xué)生能夠認識到信息安全的重要性，在創(chuàng)作和分享三維模型作品時，采取必要的安全措施，保護個人信息和作品版權(quán)不受侵犯。積極參與信息社會建設(shè)：學(xué)生能夠利用自己的三維建模技能，參與信息社會的建設(shè)和發(fā)展，如為社區(qū)、學(xué)?；蚱髽I(yè)設(shè)計三維宣傳材料、產(chǎn)品展示模型等，為提升社會信息化水平貢獻力量。六、大單元教學(xué)重點三維建模軟件的操作與技巧：重點教授學(xué)生三維建模軟件（如Blender）的基本操作和高級技巧，包括物體的創(chuàng)建、變換、編輯、材質(zhì)貼圖、渲染輸出等，使學(xué)生能夠熟練掌握三維建模技能。三維模型設(shè)計與制作的全過程：從需求分析、概念設(shè)計、建模實施到后期處理，全面覆蓋三維模型設(shè)計與制作的全過程，使學(xué)生能夠系統(tǒng)地理解和掌握三維模型設(shè)計與制作的方法和流程。創(chuàng)新思維與實踐能力的培養(yǎng)：通過項目式學(xué)習(xí)、案例分析、實踐操作等方式，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實踐能力，鼓勵學(xué)生設(shè)計出具有創(chuàng)新性和實用性的三維模型作品。七、大單元教學(xué)難點三維空間想象能力的培養(yǎng)：三維建模需要較強的空間想象能力，對于部分學(xué)生來說可能存在一定的難度。在教學(xué)過程中需要注重培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力，通過多視角觀察、立體幾何知識的講解等方式幫助學(xué)生建立三維空間感。復(fù)雜模型構(gòu)建技巧的掌握：在三維模型設(shè)計與制作過程中，復(fù)雜模型的構(gòu)建往往需要掌握更多的高級技巧和工具。這些技巧和工具的掌握需要一定的時間和實踐積累，因此在教學(xué)過程中需要耐心指導(dǎo)學(xué)生逐步掌握。信息意識與計算思維的培養(yǎng)：信息意識和計算思維是信息技術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)的重要組成部分，但在實際教學(xué)過程中往往難以直接傳授。需要通過具體的教學(xué)活動和案例分析，引導(dǎo)學(xué)生逐步形成和提升這些素養(yǎng)。還需要關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)和創(chuàng)作過程中的思維方式和問題解決策略，及時給予指導(dǎo)和反饋。八、大單元整體教學(xué)思路教學(xué)目標(biāo)設(shè)定在《普通高中信息技術(shù)課程標(biāo)準（2017年版2020年修訂）》的指導(dǎo)下，結(jié)合粵教版高中信息技術(shù)選擇性必修5《三維設(shè)計與創(chuàng)意》中《第三章三維模型設(shè)計與制作》的教學(xué)內(nèi)容，本大單元的整體教學(xué)思路旨在通過一系列項目導(dǎo)向的學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)學(xué)生的信息意識、計算思維、數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新以及信息社會責(zé)任，全面提升學(xué)生的信息技術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)。（一）信息意識培養(yǎng)學(xué)生對三維設(shè)計及其技術(shù)的敏感度和價值判斷力學(xué)生能夠識別三維設(shè)計技術(shù)在實際生活中的應(yīng)用場景，理解三維設(shè)計在解決現(xiàn)實問題中的重要作用。學(xué)生能夠主動獲取關(guān)于三維設(shè)計技術(shù)的最新發(fā)展動態(tài)和應(yīng)用案例，形成對三維設(shè)計技術(shù)價值的正確判斷。提高學(xué)生利用三維設(shè)計技術(shù)進行信息獲取與處理的能力學(xué)生能夠根據(jù)需要，選擇合適的三維設(shè)計軟件和工具，進行三維模型的設(shè)計與制作。學(xué)生能夠通過三維設(shè)計技術(shù)，將復(fù)雜的信息以直觀、形象的方式呈現(xiàn)出來，提高信息表達的效果。（二）計算思維發(fā)展學(xué)生的形式化思維與模型化能力學(xué)生能夠運用計算機科學(xué)領(lǐng)域的思想方法，將現(xiàn)實世界中的物體或場景抽象為三維模型，并進行形式化描述。學(xué)生能夠通過建立三維模型，對現(xiàn)實世界中的問題進行模擬和預(yù)測，提高解決問題的能力。培養(yǎng)學(xué)生的算法思維與自動化處理能力學(xué)生能夠掌握三維建模的基本算法和流程，如擠出、內(nèi)插、布爾運算等，并能夠靈活運用這些算法進行三維模型的創(chuàng)建和編輯。學(xué)生能夠利用三維設(shè)計軟件中的自動化工具，提高三維模型設(shè)計與制作的效率。（三）數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新提升學(xué)生的數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境適應(yīng)能力學(xué)生能夠熟悉并掌握三維設(shè)計軟件的操作界面和基本功能，適應(yīng)數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境。學(xué)生能夠利用數(shù)字化學(xué)習(xí)資源，如在線教程、設(shè)計素材庫等，進行自主學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新設(shè)計與數(shù)字化實踐能力學(xué)生能夠結(jié)合實際需求，發(fā)揮創(chuàng)意，設(shè)計并制作出具有獨特性和實用性的三維模型。學(xué)生能夠利用三維打印等數(shù)字化技術(shù)，將三維模型轉(zhuǎn)化為實體產(chǎn)品，提高數(shù)字化實踐能力。（四）信息社會責(zé)任增強學(xué)生的信息安全意識與倫理道德觀念學(xué)生能夠認識到在三維設(shè)計過程中可能涉及的信息安全問題，如數(shù)據(jù)泄露、版權(quán)侵犯等，并采取相應(yīng)的防護措施。學(xué)生能夠遵守信息社會的法律法規(guī)和倫理道德準則，尊重他人的知識產(chǎn)權(quán)和隱私權(quán)。培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感和可持續(xù)發(fā)展意識學(xué)生能夠認識到三維設(shè)計技術(shù)在推動社會發(fā)展和環(huán)境保護方面的重要作用，積極利用三維設(shè)計技術(shù)為社會發(fā)展做出貢獻。學(xué)生能夠關(guān)注三維設(shè)計技術(shù)的可持續(xù)發(fā)展問題，如資源消耗、環(huán)境影響等，并努力探索綠色、環(huán)保的三維設(shè)計與制作方法。教學(xué)重點與難點教學(xué)重點三維模型設(shè)計與制作的基本方法學(xué)生需要掌握三維建模的基本原理和流程，包括基本幾何體建模法、二維圖形建模法和復(fù)合對象建模法等。學(xué)生需要熟悉三維設(shè)計軟件的操作界面和常用工具，能夠獨立完成三維模型的創(chuàng)建、編輯和渲染等任務(wù)。三維設(shè)計技術(shù)的應(yīng)用與創(chuàng)新學(xué)生需要結(jié)合實際需求，發(fā)揮創(chuàng)意，設(shè)計并制作出具有獨特性和實用性的三維模型。學(xué)生需要了解三維設(shè)計技術(shù)在各個領(lǐng)域的應(yīng)用案例和發(fā)展趨勢，積極探索三維設(shè)計技術(shù)的創(chuàng)新應(yīng)用。教學(xué)難點三維空間感知與建模能力的培養(yǎng)學(xué)生需要從二維平面過渡到三維空間，培養(yǎng)空間感知能力和立體思維能力。學(xué)生需要掌握三維建模中的復(fù)雜操作和技巧，如曲面建模、參數(shù)化建模等，提高三維建模的精度和效率。創(chuàng)新設(shè)計與跨學(xué)科融合能力的培養(yǎng)學(xué)生需要結(jié)合不同學(xué)科的知識和技能，進行跨學(xué)科的創(chuàng)新設(shè)計。學(xué)生需要關(guān)注三維設(shè)計技術(shù)的最新發(fā)展動態(tài)和應(yīng)用趨勢，積極探索三維設(shè)計與其他領(lǐng)域的融合應(yīng)用。教學(xué)策略與方法教學(xué)策略項目導(dǎo)向教學(xué)策略以“切割機器人的三維模型設(shè)計與制作”為項目范例，引導(dǎo)學(xué)生通過項目實踐掌握三維模型設(shè)計與制作的基本方法和技能。鼓勵學(xué)生結(jié)合實際需求和個人興趣，自主選擇或設(shè)計項目主題，進行三維模型的創(chuàng)新設(shè)計與制作。探究式學(xué)習(xí)策略引導(dǎo)學(xué)生通過調(diào)查、案例分析、文獻閱讀和網(wǎng)上資料搜索等方式，自主探究三維設(shè)計及其技術(shù)的發(fā)展歷程、應(yīng)用領(lǐng)域和未來趨勢。鼓勵學(xué)生在項目實踐中發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)的能力。分層次教學(xué)策略針對不同學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和興趣特點，設(shè)計分層次的教學(xué)任務(wù)和活動。對于基礎(chǔ)較弱的學(xué)生，注重基礎(chǔ)知識和基本技能的傳授和訓(xùn)練；對于基礎(chǔ)較好的學(xué)生，注重創(chuàng)新設(shè)計和跨學(xué)科融合能力的培養(yǎng)。教學(xué)方法任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法通過設(shè)定明確的任務(wù)目標(biāo)和要求，引導(dǎo)學(xué)生積極參與項目實踐和學(xué)習(xí)活動。鼓勵學(xué)生在完成任務(wù)的過程中，主動探索和學(xué)習(xí)新知識、新技能。案例分析法通過分析典型的三維設(shè)計案例，引導(dǎo)學(xué)生了解三維設(shè)計的基本流程和方法，掌握三維建模的技巧和要點。鼓勵學(xué)生結(jié)合案例進行模仿和創(chuàng)新設(shè)計，提高三維設(shè)計與制作的能力。合作學(xué)習(xí)法鼓勵學(xué)生組成學(xué)習(xí)小組，共同完成項目任務(wù)和學(xué)習(xí)活動。通過小組討論、協(xié)作學(xué)習(xí)和成果展示等方式，促進學(xué)生之間的交流與合作，提高團隊協(xié)作能力。情境教學(xué)法創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活實際和學(xué)習(xí)需求的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。通過情境模擬和角色扮演等方式，引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識應(yīng)用于實際問題的解決中，提高學(xué)以致用的能力。教學(xué)資源與工具教學(xué)資源教材與教輔資料選用粵教版高中信息技術(shù)選擇性必修5《三維設(shè)計與創(chuàng)意》教材作為主要教學(xué)資源。配備相關(guān)教輔資料，如教學(xué)課件、習(xí)題集、案例庫等，輔助學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)和鞏固練習(xí)。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源利用網(wǎng)絡(luò)資源平臺，如在線教育網(wǎng)站、設(shè)計素材庫、三維模型庫等，為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)資源和設(shè)計素材。引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源進行自主學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)習(xí)視野和知識面。實物與模型準備一些實物和模型作為教學(xué)輔助工具，幫助學(xué)生更好地理解和掌握三維設(shè)計的基本原理和流程。鼓勵學(xué)生利用實物和模型進行三維模型的創(chuàng)建和編輯練習(xí)，提高三維建模的實踐能力。教學(xué)工具三維設(shè)計軟件選用常用的三維設(shè)計軟件（如Blender、3DSMAX、MAYA等）作為教學(xué)工具。引導(dǎo)學(xué)生熟悉并掌握三維設(shè)計軟件的操作界面和基本功能，進行三維模型的創(chuàng)建、編輯和渲染等任務(wù)。數(shù)字化學(xué)習(xí)平臺利用數(shù)字化學(xué)習(xí)平臺（如在線學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)、云教室等）為學(xué)生提供在線學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)和成果展示的空間。通過數(shù)字化學(xué)習(xí)平臺收集學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)和反饋信息，為教學(xué)改進提供依據(jù)。多媒體展示工具利用多媒體展示工具（如投影儀、電子白板等）進行課堂教學(xué)演示和成果展示。通過多媒體展示工具展示三維設(shè)計案例、學(xué)生作品等教學(xué)資源，提高教學(xué)效果和學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)評價與反饋評價原則注重過程性評價關(guān)注學(xué)生在項目實踐和學(xué)習(xí)活動中的參與程度、合作態(tài)度、創(chuàng)新思維等方面的表現(xiàn)。通過觀察、記錄、交流等方式收集學(xué)生的學(xué)習(xí)過程數(shù)據(jù)，為評價提供依據(jù)。強調(diào)綜合性評價綜合評價學(xué)生的知識掌握情況、技能應(yīng)用水平、情感態(tài)度與價值觀等方面的發(fā)展。采用多種評價方式相結(jié)合的方法，如作品展示、口頭匯報、書面測試等，全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。鼓勵個性化評價尊重學(xué)生的個性差異和興趣特點，鼓勵學(xué)生在三維設(shè)計與制作中發(fā)揮創(chuàng)意和特長。針對學(xué)生的個性化表現(xiàn)給予積極的評價和反饋，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和自信心。評價方法作品展示評價法鼓勵學(xué)生將完成的三維模型作品進行展示和分享，通過師生互評、生生互評等方式進行評價。關(guān)注作品的創(chuàng)意性、實用性、美觀性等方面的表現(xiàn)，給予具體的評價和建議?？陬^匯報評價法要求學(xué)生就項目實踐和學(xué)習(xí)活動進行口頭匯報，通過語言表達和思維邏輯等方面的表現(xiàn)進行評價。關(guān)注匯報內(nèi)容的完整性、準確性和條理性等方面的表現(xiàn)，給予積極的反饋和指導(dǎo)。書面測試評價法通過書面測試的方式檢查學(xué)生對三維設(shè)計及其技術(shù)相關(guān)知識的掌握情況。設(shè)計具有針對性和開放性的測試題目，考查學(xué)生的知識應(yīng)用能力和創(chuàng)新思維水平。反饋機制即時反饋機制在項目實踐和學(xué)習(xí)活動中，教師及時給予學(xué)生指導(dǎo)和反饋，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。通過課堂觀察、個別輔導(dǎo)等方式收集學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋，及時調(diào)整教學(xué)策略和方法。階段性反饋機制在每個教學(xué)階段結(jié)束后，組織學(xué)生進行階段性總結(jié)和反思，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進展和存在的問題。通過小組討論、集體反饋等方式收集學(xué)生的意見和建議，為后續(xù)教學(xué)改進提供依據(jù)?？偨Y(jié)性反饋機制在整個大單元教學(xué)結(jié)束后，組織學(xué)生進行總結(jié)性評價和反饋，全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)成果和發(fā)展情況。通過撰寫學(xué)習(xí)心得、填寫評價表等方式收集學(xué)生的反饋信息，為后續(xù)教學(xué)提供參考和借鑒。九、學(xué)業(yè)評價教學(xué)目標(biāo)根據(jù)《普通高中信息技術(shù)課程標(biāo)準（2017年版2020年修訂）》的要求，結(jié)合粵教版高中信息技術(shù)選擇性必修5《三維設(shè)計與創(chuàng)意》第三章《三維模型設(shè)計與制作》的教學(xué)內(nèi)容，本單元的學(xué)業(yè)評價旨在全面評估學(xué)生在信息意識、計算思維、數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新以及信息社會責(zé)任等方面的達成情況。具體教學(xué)目標(biāo)如下：信息意識：學(xué)生能夠認識到三維設(shè)計在信息時代的重要性，能夠主動尋找并分析三維設(shè)計的相關(guān)資源，理解三維設(shè)計對現(xiàn)實生活、學(xué)習(xí)和工作的影響。計算思維：學(xué)生能夠運用計算機科學(xué)領(lǐng)域的思想方法，在三維模型設(shè)計與制作過程中進行抽象、建模、組織數(shù)據(jù)，并通過判斷、分析與綜合各種信息資源，形成解決問題的方案。數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新：學(xué)生能夠適應(yīng)數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境，利用數(shù)字化工具和資源開展自主學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)，創(chuàng)造性地解決三維模型設(shè)計與制作中的問題，并創(chuàng)作出具有創(chuàng)新性的三維作品。信息社會責(zé)任：學(xué)生能夠理解并遵守信息社會的法律法規(guī)和倫理道德準則，在三維設(shè)計與創(chuàng)意活動中尊重知識產(chǎn)權(quán)，保護個人和他人的信息安全，積極維護健康的信息環(huán)境。學(xué)習(xí)目標(biāo)信息意識：學(xué)生能夠識別并獲取與三維設(shè)計相關(guān)的信息資源，了解三維設(shè)計在不同領(lǐng)域的應(yīng)用及其發(fā)展趨勢。學(xué)生能夠分析三維設(shè)計對現(xiàn)實生活、學(xué)習(xí)和工作的影響，形成對三維設(shè)計的敏感度和價值判斷力。計算思維：學(xué)生能夠運用抽象、建模等方法，將現(xiàn)實世界中的物體或場景轉(zhuǎn)化為三維模型。學(xué)生能夠運用合理的算法和邏輯，組織和管理三維模型中的數(shù)據(jù)，形成解決問題的方案。數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新：學(xué)生能夠掌握三維設(shè)計軟件的基本操作，利用數(shù)字化工具進行三維模型的創(chuàng)建、編輯和渲染。學(xué)生能夠在三維設(shè)計與制作過程中發(fā)揮創(chuàng)意，創(chuàng)作出具有獨特性和實用性的三維作品。信息社會責(zé)任：學(xué)生能夠理解并遵守三維設(shè)計與創(chuàng)意活動中的法律法規(guī)和倫理道德準則，尊重他人的知識產(chǎn)權(quán)。學(xué)生能夠在三維設(shè)計與創(chuàng)意活動中保護個人和他人的信息安全，積極維護健康的信息環(huán)境。評價目標(biāo)設(shè)定（一）信息意識評價目標(biāo)：學(xué)生能夠主動尋找并分析三維設(shè)計的相關(guān)資源，了解三維設(shè)計在不同領(lǐng)域的應(yīng)用及其發(fā)展趨勢。學(xué)生能夠識別三維設(shè)計對現(xiàn)實生活、學(xué)習(xí)和工作的影響，形成對三維設(shè)計的敏感度和價值判斷力。評價方式：觀察記錄：觀察學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，記錄他們主動尋找和分析三維設(shè)計資源的情況。項目報告：要求學(xué)生撰寫三維設(shè)計在不同領(lǐng)域應(yīng)用的項目報告，評估他們對三維設(shè)計影響的理解程度。討論交流：組織學(xué)生進行小組討論，分享他們對三維設(shè)計重要性的認識和看法。評價標(biāo)準：學(xué)生能夠準確識別并獲取與三維設(shè)計相關(guān)的信息資源。學(xué)生能夠清晰地闡述三維設(shè)計在不同領(lǐng)域的應(yīng)用及其發(fā)展趨勢。學(xué)生能夠深入分析三維設(shè)計對現(xiàn)實生活、學(xué)習(xí)和工作的影響。（二）計算思維評價目標(biāo)：學(xué)生能夠運用抽象、建模等方法，將現(xiàn)實世界中的物體或場景轉(zhuǎn)化為三維模型。學(xué)生能夠運用合理的算法和邏輯，組織和管理三維模型中的數(shù)據(jù)，形成解決問題的方案。評價方式：作品評價：評價學(xué)生創(chuàng)作的三維模型作品，評估其抽象、建模和數(shù)據(jù)處理的能力。過程記錄：記錄學(xué)生在三維模型設(shè)計與制作過程中的思考過程和問題解決策略。同伴互評：組織學(xué)生進行同伴互評，互相評價對方在三維模型設(shè)計與制作中的計算思維能力。評價標(biāo)準：學(xué)生能夠準確地將現(xiàn)實世界中的物體或場景轉(zhuǎn)化為三維模型。學(xué)生能夠合理地組織和管理三維模型中的數(shù)據(jù)，形成有效的解決方案。學(xué)生能夠清晰地闡述自己的思考過程和問題解決策略。（三）數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新評價目標(biāo)：學(xué)生能夠掌握三維設(shè)計軟件的基本操作，利用數(shù)字化工具進行三維模型的創(chuàng)建、編輯和渲染。學(xué)生能夠在三維設(shè)計與制作過程中發(fā)揮創(chuàng)意，創(chuàng)作出具有獨特性和實用性的三維作品。評價方式：技能測試：通過技能測試評估學(xué)生對三維設(shè)計軟件基本操作的掌握程度。作品展示：組織學(xué)生展示自己創(chuàng)作的三維作品，評估其創(chuàng)意和實用性。創(chuàng)新報告：要求學(xué)生撰寫三維設(shè)計與制作過程中的創(chuàng)新報告，評估其創(chuàng)新思維和能力。評價標(biāo)準：學(xué)生能夠熟練地掌握三維設(shè)計軟件的基本操作。學(xué)生創(chuàng)作的三維作品具有獨特性和實用性，能夠解決實際問題。學(xué)生在三維設(shè)計與制作過程中能夠發(fā)揮創(chuàng)意，提出新的思路和方法。（四）信息社會責(zé)任評價目標(biāo)：學(xué)生能夠理解并遵守三維設(shè)計與創(chuàng)意活動中的法律法規(guī)和倫理道德準則，尊重他人的知識產(chǎn)權(quán)。學(xué)生能夠在三維設(shè)計與創(chuàng)意活動中保護個人和他人的信息安全，積極維護健康的信息環(huán)境。評價方式：案例分析：通過分析三維設(shè)計與創(chuàng)意活動中的案例，評估學(xué)生對法律法規(guī)和倫理道德準則的理解程度。問卷調(diào)查：通過問卷調(diào)查了解學(xué)生在三維設(shè)計與創(chuàng)意活動中對知識產(chǎn)權(quán)和信息安全的重視程度。自我反思：要求學(xué)生撰寫自我反思報告，評估自己在信息社會責(zé)任方面的表現(xiàn)。評價標(biāo)準：學(xué)生能夠準確理解并遵守三維設(shè)計與創(chuàng)意活動中的法律法規(guī)和倫理道德準則。學(xué)生在三維設(shè)計與創(chuàng)意活動中能夠尊重他人的知識產(chǎn)權(quán)，不侵犯他人的合法權(quán)益。學(xué)生能夠保護個人和他人的信息安全，積極維護健康的信息環(huán)境。評價活動設(shè)計項目報告撰寫：活動目的：評估學(xué)生對三維設(shè)計在不同領(lǐng)域應(yīng)用及其發(fā)展趨勢的理解程度?；顒右螅簩W(xué)生需撰寫一份關(guān)于三維設(shè)計在不同領(lǐng)域應(yīng)用的項目報告，內(nèi)容包括三維設(shè)計的應(yīng)用案例、發(fā)展趨勢以及對現(xiàn)實生活、學(xué)習(xí)和工作的影響等。評價標(biāo)準：報告內(nèi)容完整、邏輯清晰、分析深入。三維模型創(chuàng)作：活動目的：評估學(xué)生的三維模型設(shè)計與制作能力，以及數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新的能力?；顒右螅簩W(xué)生需利用三維設(shè)計軟件創(chuàng)作一個具有獨特性和實用性的三維模型作品，并提交作品說明和設(shè)計思路。評價標(biāo)準：作品創(chuàng)意獨特、結(jié)構(gòu)合理、美觀實用；設(shè)計思路清晰、邏輯嚴密。創(chuàng)新報告撰寫：活動目的：評估學(xué)生在三維設(shè)計與制作過程中的創(chuàng)新思維和能力?；顒右螅簩W(xué)生需撰寫一份關(guān)于三維設(shè)計與制作過程中的創(chuàng)新報告，內(nèi)容包括創(chuàng)新點、創(chuàng)新思路以及創(chuàng)新成果等。評價標(biāo)準：報告內(nèi)容新穎、有深度；創(chuàng)新點明確、可行；創(chuàng)新成果顯著。案例分析與討論：活動目的：評估學(xué)生對三維設(shè)計與創(chuàng)意活動中法律法規(guī)和倫理道德準則的理解程度?；顒右螅簩W(xué)生需分析一個三維設(shè)計與創(chuàng)意活動中的案例，討論其中涉及的法律法規(guī)和倫理道德問題，并提出自己的看法和建議。評價標(biāo)準：分析深入、觀點明確；能夠準確理解并遵守相關(guān)法律法規(guī)和倫理道德準則。自我反思報告撰寫：活動目的：評估學(xué)生在信息社會責(zé)任方面的表現(xiàn)，以及自我反思的能力。活動要求：學(xué)生需撰寫一份自我反思報告，回顧自己在三維設(shè)計與創(chuàng)意活動中的表現(xiàn)，反思自己在信息社會責(zé)任方面的不足和改進措施。評價標(biāo)準：報告內(nèi)容真實、深刻；能夠準確識別自己在信息社會責(zé)任方面的不足，并提出有效的改進措施。通過以上評價活動的設(shè)計和實施，可以全面評估學(xué)生在信息意識、計算思維、數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新以及信息社會責(zé)任等方面的達成情況，為教學(xué)改進和學(xué)生學(xué)習(xí)提供有力的支持。十、大單元實施思路及教學(xué)結(jié)構(gòu)圖一、大單元實施思路本單元《三維模型設(shè)計與制作》的教學(xué)旨在通過一系列項目活動，使學(xué)生全面掌握三維模型設(shè)計與制作的基本方法和技能，理解三維設(shè)計在各個領(lǐng)域的應(yīng)用及其對社會發(fā)展的影響。在教學(xué)過程中，將注重理論與實踐相結(jié)合，通過案例分析、軟件操作、項目實踐等多種形式，提升學(xué)生的信息意識、計算思維、數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新能力，以及信息社會責(zé)任。具體實施思路如下：情境創(chuàng)設(shè)與項目導(dǎo)入：通過展示三維設(shè)計在現(xiàn)代工業(yè)、影視、教育等領(lǐng)域的應(yīng)用案例，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生興趣，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。引入“切割機器人的三維模型設(shè)計與制作”項目，引導(dǎo)學(xué)生了解項目背景和要求?；A(chǔ)知識與工具學(xué)習(xí)：介紹三維設(shè)計的基礎(chǔ)知識，包括三維模型的概念、特點及其在各個領(lǐng)域的應(yīng)用。然后，詳細講解三維設(shè)計軟件（如Blender）的基本操作，包括界面布局、工具欄使用、視圖操作等，為后續(xù)的三維模型制作打下基礎(chǔ)。三維模型設(shè)計與制作實踐：通過項目實踐活動，讓學(xué)生親身體驗三維模型設(shè)計與制作的全過程。具體包括：三維模型制作的實施：引導(dǎo)學(xué)生了解三維模型設(shè)計的流程和方法，包括需求分析、概念設(shè)計、詳細設(shè)計等步驟。基本三維物體的創(chuàng)建：教授學(xué)生如何使用三維設(shè)計軟件創(chuàng)建基本的三維物體，如立方體、球體、圓柱體等，并掌握物體的移動、旋轉(zhuǎn)、縮放等基本操作。三維物體的基本操作：進一步深入講解三維物體的編輯技巧，如點、邊、面的選擇、移動、旋轉(zhuǎn)、縮放等，以及物體的復(fù)制、鏡像、布爾運算等高級操作。三維模型的瀏覽：教授學(xué)生如何瀏覽三維模型，包括不同視圖（如頂視圖、前視圖、側(cè)視圖等）的切換，以及透視視圖與正交視圖的切換。三維建模工具與方法學(xué)習(xí)：詳細介紹三維建模的常用工具和方法，包括基本幾何體建模法、二維圖形建模法、復(fù)合對象建模法等。通過具體案例，讓學(xué)生理解并掌握這些工具和方法在三維模型制作中的應(yīng)用。項目實踐與成果展示：學(xué)生分組進行“切割機器人的三維模型設(shè)計與制作”項目實踐，從需求分析到模型制作、渲染、輸出等全過程進行實踐。完成后，組織學(xué)生進行成果展示和交流，分享制作經(jīng)驗和心得。評價與反思：通過學(xué)生自評、互評和教師評價等多種方式，對學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進行評價。引導(dǎo)學(xué)生對學(xué)習(xí)過程進行反思，總結(jié)成功經(jīng)驗，分析不足之處，提出改進措施。二、教學(xué)目標(biāo)設(shè)定（一）信息意識學(xué)生能夠認識到三維設(shè)計在現(xiàn)代社會中的重要性和廣泛應(yīng)用，了解三維模型作為信息載體在各個領(lǐng)域中的作用。學(xué)生能夠主動關(guān)注和收集與三維設(shè)計相關(guān)的信息和資源，提高對三維設(shè)計技術(shù)的敏感度和適應(yīng)性。（二）計算思維學(xué)生能夠運用計算機科學(xué)領(lǐng)域的思想方法，將三維設(shè)計問題抽象為數(shù)學(xué)模型，進行形式化描述和求解。學(xué)生能夠采用合理的算法和建模方法，設(shè)計并制作出符合要求的三維模型，體現(xiàn)計算思維的系統(tǒng)性、邏輯性和創(chuàng)造性。（三）數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新學(xué)生能夠利用數(shù)字化學(xué)習(xí)資源和工具（如三維設(shè)計軟件、網(wǎng)絡(luò)教程等），自主學(xué)習(xí)三維設(shè)計的基礎(chǔ)知識和技能。學(xué)生能夠在三維模型設(shè)計與制作過程中發(fā)揮創(chuàng)新思維，嘗試添加并實現(xiàn)自己的創(chuàng)意，創(chuàng)作出具有獨特性的三維作品。（四）信息社會責(zé)任學(xué)生能夠遵守信息法律法規(guī)和倫理道德準則，在三維模型設(shè)計與制作過程中尊重知識產(chǎn)權(quán)，不抄襲、不剽竊他人作品。學(xué)生能夠關(guān)注三維設(shè)計技術(shù)對環(huán)境和社會的影響，積極傳播正能量，利用三維設(shè)計技術(shù)為社會服務(wù)。三、教學(xué)結(jié)構(gòu)圖三維模型設(shè)計與制作│├──1.情境創(chuàng)設(shè)與項目導(dǎo)入│├──展示三維設(shè)計應(yīng)用案例│├──引入“切割機器人的三維模型設(shè)計與制作”項目│├──2.基礎(chǔ)知識與工具學(xué)習(xí)│├──三維設(shè)計基礎(chǔ)知識│├──三維設(shè)計軟件基本操作│├──3.三維模型設(shè)計與制作實踐│├──3.1三維模型制作的實施││├──需求分析││├──概念設(shè)計││├──詳細設(shè)計│││├──3.2基本三維物體的創(chuàng)建││├──創(chuàng)建基本三維物體││├──物體的移動、旋轉(zhuǎn)、縮放│││├──3.3三維物體的基本操作││├──點、邊、面的選擇││├──物體的復(fù)制、鏡像、布爾運算│││├──3.4三維模型的瀏覽││├──不同視圖的切換││├──透視視圖與正交視圖的切換│││├──4.三維建模工具與方法學(xué)習(xí)│├──基本幾何體建模法│├──二維圖形建模法│├──復(fù)合對象建模法│├──5.項目實踐與成果展示│├──分組進行項目實踐│├──成果展示與交流│├──6.評價與反思│├──學(xué)生自評、互評│├──教師評價│├──學(xué)習(xí)過程反思│四、具體教學(xué)實施步驟第一步：情境創(chuàng)設(shè)與項目導(dǎo)入（1課時）教師活動：展示三維設(shè)計在現(xiàn)代工業(yè)、影視、教育等領(lǐng)域的應(yīng)用案例，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境。引入“切割機器人的三維模型設(shè)計與制作”項目，介紹項目背景和要求。學(xué)生活動：觀看案例展示，了解三維設(shè)計的應(yīng)用領(lǐng)域和重要性。思考并討論項目要求和實施步驟。第二步：基礎(chǔ)知識與工具學(xué)習(xí)（2課時）教師活動：講解三維設(shè)計的基礎(chǔ)知識，包括三維模型的概念、特點及其在各個領(lǐng)域的應(yīng)用。演示三維設(shè)計軟件（如Blender）的基本操作，包括界面布局、工具欄使用、視圖操作等。學(xué)生活動：認真聽講，記錄筆記。跟隨教師演示進行軟件操作練習(xí)，掌握三維設(shè)計軟件的基本操作方法。第三步：三維模型設(shè)計與制作實踐（6課時）教師活動：3.1三維模型制作的實施：講解三維模型設(shè)計的流程和方法，包括需求分析、概念設(shè)計、詳細設(shè)計等步驟。引導(dǎo)學(xué)生分析“切割機器人”項目的需求，制定設(shè)計方案。3.2基本三維物體的創(chuàng)建：教授學(xué)生如何創(chuàng)建基本的三維物體，如立方體、球體、圓柱體等。演示物體的移動、旋轉(zhuǎn)、縮放等基本操作。3.3三維物體的基本操作：深入講解三維物體的編輯技巧，如點、邊、面的選擇、移動、旋轉(zhuǎn)、縮放等。演示物體的復(fù)制、鏡像、布爾運算等高級操作。3.4三維模型的瀏覽：教授學(xué)生如何瀏覽三維模型，包括不同視圖的切換以及透視視圖與正交視圖的切換。學(xué)生活動：跟隨教師講解和演示進行實踐操作，掌握三維模型設(shè)計與制作的基本方法和技能。分組進行“切割機器人的三維模型設(shè)計與制作”項目實踐，從需求分析到模型制作、渲染、輸出等全過程進行實踐。第四步：三維建模工具與方法學(xué)習(xí)（3課時）教師活動：詳細介紹三維建模的常用工具和方法，包括基本幾何體建模法、二維圖形建模法、復(fù)合對象建模法等。通過具體案例演示這些工具和方法在三維模型制作中的應(yīng)用。學(xué)生活動：認真聽講，記錄筆記。跟隨教師演示進行實踐操作，掌握三維建模的常用工具和方法。第五步：項目實踐與成果展示（2課時）教師活動：組織學(xué)生分組進行“切割機器人的三維模型設(shè)計與制作”項目實踐的最后階段工作，包括模型優(yōu)化、渲染、輸出等。安排成果展示和交流環(huán)節(jié)。學(xué)生活動：分組完成項目實踐的最后階段工作，準備成果展示材料。在成果展示環(huán)節(jié)分享制作經(jīng)驗和心得，進行互評和交流。第六步：評價與反思（1課時）教師活動：設(shè)計評價量表，組織學(xué)生進行自評、互評和教師評價。引導(dǎo)學(xué)生對學(xué)習(xí)過程進行反思，總結(jié)成功經(jīng)驗，分析不足之處，提出改進措施。學(xué)生活動：根據(jù)評價量表進行自評和互評，認真聽取教師評價。對學(xué)習(xí)過程進行反思，總結(jié)收獲和不足，提出個人改進措施。十一、大情境、大任務(wù)創(chuàng)設(shè)一、大情境設(shè)定在快速發(fā)展的信息時代，三維設(shè)計與制作技術(shù)已經(jīng)成為各行各業(yè)創(chuàng)新的重要驅(qū)動力。從工業(yè)設(shè)計、影視特效到游戲開發(fā)、建筑可視化，三維技術(shù)以其獨特的魅力，深刻影響著人們的生活、工作和學(xué)習(xí)方式。作為21世紀的未來人才，高中生不僅需要掌握基礎(chǔ)的信息技術(shù)知識，還需要具備將技術(shù)與實際應(yīng)用相結(jié)合的能力?；浗贪娓咧行畔⒓夹g(shù)選擇性必修5《三維設(shè)計與創(chuàng)意》課程的開設(shè)，旨在通過一系列的項目實踐活動，幫助學(xué)生全面了解三維設(shè)計的基礎(chǔ)知識、常用軟件及工具，掌握三維模型設(shè)計與制作的基本技能，并在實踐中培養(yǎng)信息意識、計算思維、數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新能力和信息社會責(zé)任。二、大任務(wù)設(shè)計任務(wù)名稱：切割機器人的三維模型設(shè)計與制作任務(wù)背景：隨著智能制造和工業(yè)4.0時代的到來，機器人技術(shù)已成為推動產(chǎn)業(yè)升級和智能制造發(fā)展的關(guān)鍵力量。切割機器人作為機器人技術(shù)的重要應(yīng)用之一，廣泛應(yīng)用于金屬加工、汽車制造、航空航天等領(lǐng)域。本任務(wù)旨在通過設(shè)計并制作一個切割機器人的三維模型，讓學(xué)生深入了解三維設(shè)計的實際應(yīng)用，掌握三維模型設(shè)計與制作的基本方法和技能，同時培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實踐能力。任務(wù)目標(biāo)：（一）信息意識學(xué)生能夠認識到三維設(shè)計在智能制造、工業(yè)4.0等領(lǐng)域的重要性和廣泛應(yīng)用。學(xué)生能夠主動收集和整理與切割機器人相關(guān)的資料和信息，了解切割機器人的工作原理和應(yīng)用場景。（二）計算思維學(xué)生能夠運用計算機科學(xué)領(lǐng)域的思想方法，將切割機器人的設(shè)計需求抽象為數(shù)學(xué)模型，進行形式化描述和求解。學(xué)生能夠采用合理的算法和建模方法，設(shè)計并制作出符合要求的切割機器人三維模型，體現(xiàn)計算思維的系統(tǒng)性、邏輯性和創(chuàng)造性。（三）數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新學(xué)生能夠利用數(shù)字化學(xué)習(xí)資源和工具（如三維設(shè)計軟件、網(wǎng)絡(luò)教程等），自主學(xué)習(xí)三維設(shè)計的基礎(chǔ)知識和技能。學(xué)生能夠在切割機器人三維模型設(shè)計與制作過程中發(fā)揮創(chuàng)新思維，嘗試添加并實現(xiàn)自己的創(chuàng)意，創(chuàng)作出具有獨特性的三維作品。（四）信息社會責(zé)任學(xué)生能夠遵守信息法律法規(guī)和倫理道德準則，在三維模型設(shè)計與制作過程中尊重知識產(chǎn)權(quán)，不抄襲、不剽竊他人作品。學(xué)生能夠關(guān)注三維設(shè)計技術(shù)對環(huán)境和社會的影響，積極傳播正能量，利用三維設(shè)計技術(shù)為社會服務(wù)。任務(wù)實施步驟：第一步：情境導(dǎo)入與項目選題（1課時）教師活動：展示切割機器人在工業(yè)生產(chǎn)中的應(yīng)用案例，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境。介紹項目背景和要求，激發(fā)學(xué)生的興趣和參與度。學(xué)生活動：觀看案例展示，了解切割機器人的工作原理和應(yīng)用場景。思考并討論項目選題，明確項目目標(biāo)和任務(wù)分工。第二步：基礎(chǔ)知識與工具學(xué)習(xí)（2課時）教師活動：講解三維設(shè)計的基礎(chǔ)知識，包括三維模型的概念、特點及其在各個領(lǐng)域的應(yīng)用。演示三維設(shè)計軟件（如Blender）的基本操作，包括界面布局、工具欄使用、視圖操作等。學(xué)生活動：認真聽講，記錄筆記。跟隨教師演示進行軟件操作練習(xí)，掌握三維設(shè)計軟件的基本操作方法。第三步：三維模型設(shè)計與制作實踐（8課時）三維模型制作的實施（2課時）教師活動：講解三維模型設(shè)計的流程和方法，包括需求分析、概念設(shè)計、詳細設(shè)計等步驟。引導(dǎo)學(xué)生分析切割機器人的設(shè)計需求，制定設(shè)計方案。學(xué)生活動：跟隨教師講解，了解三維模型設(shè)計的流程和方法。分組討論并制定切割機器人的設(shè)計方案，明確設(shè)計目標(biāo)和任務(wù)分工?；救S物體的創(chuàng)建（2課時）教師活動：教授學(xué)生如何創(chuàng)建基本的三維物體，如立方體、球體、圓柱體等。演示物體的移動、旋轉(zhuǎn)、縮放等基本操作。學(xué)生活動：跟隨教師演示進行實踐操作，掌握基本三維物體的創(chuàng)建和編輯方法。分組進行切割機器人基本部件的創(chuàng)建和編輯。三維物體的基本操作（2課時）教師活動：深入講解三維物體的編輯技巧，如點、邊、面的選擇、移動、旋轉(zhuǎn)、縮放等。演示物體的復(fù)制、鏡像、布爾運算等高級操作。學(xué)生活動：跟隨教師演示進行實踐操作，掌握三維物體的編輯技巧。分組進行切割機器人復(fù)雜部件的編輯和優(yōu)化。三維模型的瀏覽（2課時）教師活動：教授學(xué)生如何瀏覽三維模型，包括不同視圖（如頂視圖、前視圖、側(cè)視圖等）的切換，以及透視視圖與正交視圖的切換。學(xué)生活動：跟隨教師演示進行實踐操作，掌握三維模型的瀏覽方法。分組進行切割機器人三維模型的瀏覽和檢查，確保模型質(zhì)量和效果。第四步：三維建模工具與方法學(xué)習(xí)（3課時）教師活動：詳細介紹三維建模的常用工具和方法，包括基本幾何體建模法、二維圖形建模法、復(fù)合對象建模法等。通過具體案例演示這些工具和方法在三維模型制作中的應(yīng)用。學(xué)生活動：認真聽講，記錄筆記。跟隨教師演示進行實踐操作，掌握三維建模的常用工具和方法。分組進行切割機器人三維模型的深入設(shè)計和優(yōu)化。第五步：項目實踐與成果展示（2課時）教師活動：組織學(xué)生分組進行切割機器人的三維模型設(shè)計與制作項目實踐的最后階段工作，包括模型優(yōu)化、渲染、輸出等。安排成果展示和交流環(huán)節(jié)。學(xué)生活動：分組完成項目實踐的最后階段工作，準備成果展示材料。在成果展示環(huán)節(jié)分享制作經(jīng)驗和心得，進行互評和交流。第六步：評價與反思（1課時）教師活動：設(shè)計評價量表，組織學(xué)生進行自評、互評和教師評價。引導(dǎo)學(xué)生對學(xué)習(xí)過程進行反思，總結(jié)成功經(jīng)驗，分析不足之處，提出改進措施。學(xué)生活動：根據(jù)評價量表進行自評和互評，認真聽取教師評價。對學(xué)習(xí)過程進行反思，總結(jié)收獲和不足，提出個人改進措施。任務(wù)成果：切割機器人的三維模型：每個小組需提交一個完整的切割機器人三維模型，包括主體模型、附件模型和場景模型。項目成果報告：每個小組需撰寫一份項目成果報告，詳細描述項目設(shè)計思路、制作過程、遇到的問題及解決方法、成果展示與反思等內(nèi)容。成果展示與交流：組織一次成果展示與交流會，讓學(xué)生展示自己的作品，分享制作經(jīng)驗和心得，進行互評和交流。通過本次大情境、大任務(wù)的創(chuàng)設(shè)與實施，學(xué)生不僅能夠掌握三維模型設(shè)計與制作的基本方法和技能，還能夠在實踐中培養(yǎng)信息意識、計算思維、數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新能力和信息社會責(zé)任，為未來的學(xué)習(xí)和職業(yè)發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。十二、單元學(xué)歷案（一）單元主題與課時單元主題：三維模型設(shè)計與制作課時設(shè)計：情境創(chuàng)設(shè)與項目導(dǎo)入（1課時）：展示三維設(shè)計應(yīng)用案例，引入“切割機器人的三維模型設(shè)計與制作”項目。基礎(chǔ)知識與工具學(xué)習(xí)（2課時）：講解三維設(shè)計基礎(chǔ)知識，演示三維設(shè)計軟件（如Blender）的基本操作。三維模型設(shè)計與制作實踐（6課時）：三維模型制作的實施（1課時）：講解三維模型設(shè)計流程，分析項目需求?；救S物體的創(chuàng)建（1課時）：教授創(chuàng)建基本三維物體及基本操作。三維物體的基本操作（1課時）：深入講解三維物體的編輯技巧。三維模型的瀏覽（1課時）：教授不同視圖切換及透視視圖與正交視圖的使用。三維建模工具與方法學(xué)習(xí)（2課時）：介紹基本幾何體建模法、二維圖形建模法、復(fù)合對象建模法。項目實踐與成果展示（2課時）：分組進行項目實踐，展示成果并交流。評價與反思（1課時）：學(xué)生自評、互評及教師評價，引導(dǎo)反思學(xué)習(xí)過程。（二）學(xué)習(xí)目標(biāo)信息意識：學(xué)生能夠認識到三維設(shè)計在現(xiàn)代社會中的重要性和廣泛應(yīng)用，理解三維模型作為信息載體在各個領(lǐng)域中的作用。學(xué)生能夠主動關(guān)注和收集與三維設(shè)計相關(guān)的信息和資源，提高對三維設(shè)計技術(shù)的敏感度和適應(yīng)性。計算思維：學(xué)生能夠運用計算機科學(xué)領(lǐng)域的思想方法，將三維設(shè)計問題抽象為數(shù)學(xué)模型，進行形式化描述和求解。學(xué)生能夠采用合理的算法和建模方法，設(shè)計并制作出符合要求的三維模型，體現(xiàn)計算思維的系統(tǒng)性、邏輯性和創(chuàng)造性。數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新：學(xué)生能夠利用數(shù)字化學(xué)習(xí)資源和工具（如三維設(shè)計軟件、網(wǎng)絡(luò)教程等），自主學(xué)習(xí)三維設(shè)計的基礎(chǔ)知識和技能。學(xué)生能夠在三維模型設(shè)計與制作過程中發(fā)揮創(chuàng)新思維，嘗試添加并實現(xiàn)自己的創(chuàng)意，創(chuàng)作出具有獨特性的三維作品。信息社會責(zé)任：學(xué)生能夠遵守信息法律法規(guī)和倫理道德準則，在三維模型設(shè)計與制作過程中尊重知識產(chǎn)權(quán)，不抄襲、不剽竊他人作品。學(xué)生能夠關(guān)注三維設(shè)計技術(shù)對環(huán)境和社會的影響，積極傳播正能量，利用三維設(shè)計技術(shù)為社會服務(wù)。（三）評價任務(wù)過程性評價：觀察學(xué)生在課堂討論、小組合作中的參與度與表現(xiàn)。檢查學(xué)生在每個實踐環(huán)節(jié)中的操作記錄和作品完成情況。成果性評價：對學(xué)生提交的“切割機器人的三維模型設(shè)計與制作”項目成果進行評價，包括模型的創(chuàng)意性、技術(shù)實現(xiàn)度、細節(jié)處理等方面。通過成果展示和交流環(huán)節(jié)，評價學(xué)生的表達能力、合作能力和創(chuàng)新能力。反思性評價：通過學(xué)生自評和互評，評價學(xué)生對學(xué)習(xí)過程的反思深度和廣度。教師根據(jù)學(xué)生反思內(nèi)容提供反饋，幫助學(xué)生明確改進方向。（四）學(xué)習(xí)過程第1課時：情境創(chuàng)設(shè)與項目導(dǎo)入教師活動：展示三維設(shè)計在現(xiàn)代工業(yè)、影視、教育等領(lǐng)域的應(yīng)用案例，激發(fā)學(xué)生興趣。引入“切割機器人的三維模型設(shè)計與制作”項目，介紹項目背景和要求。學(xué)生活動：觀看案例展示，了解三維設(shè)計的應(yīng)用領(lǐng)域和重要性。思考并討論項目要求和實施步驟。第2-3課時：基礎(chǔ)知識與工具學(xué)習(xí)教師活動：講解三維設(shè)計的基礎(chǔ)知識，包括三維模型的概念、特點及其在各個領(lǐng)域的應(yīng)用。演示三維設(shè)計軟件（如Blender）的基本操作，包括界面布局、工具欄使用、視圖操作等。學(xué)生活動：認真聽講，記錄筆記。跟隨教師演示進行軟件操作練習(xí)，掌握三維設(shè)計軟件的基本操作方法。第4課時：三維模型制作的實施教師活動：講解三維模型設(shè)計的流程和方法，包括需求分析、概念設(shè)計、詳細設(shè)計等步驟。引導(dǎo)學(xué)生分析“切割機器人”項目的需求，制定設(shè)計方案。學(xué)生活動：跟隨教師講解，理解三維模型設(shè)計流程。分組討論并初步制定項目設(shè)計方案。第5課時：基本三維物體的創(chuàng)建教師活動：教授學(xué)生如何創(chuàng)建基本的三維物體，如立方體、球體、圓柱體等。演示物體的移動、旋轉(zhuǎn)、縮放等基本操作。學(xué)生活動：跟隨教師演示進行實踐操作，掌握基本三維物體的創(chuàng)建方法。分組練習(xí)創(chuàng)建簡單三維物體并進行基本操作。第6課時：三維物體的基本操作教師活動：深入講解三維物體的編輯技巧，如點、邊、面的選擇、移動、旋轉(zhuǎn)、縮放等。演示物體的復(fù)制、鏡像、布爾運算等高級操作。學(xué)生活動：跟隨教師演示進行實踐操作，掌握三維物體的編輯技巧。分組練習(xí)對創(chuàng)建的三維物體進行編輯和修改。第7課時：三維模型的瀏覽教師活動：教授學(xué)生如何瀏覽三維模型，包括不同視圖（如頂視圖、前視圖、側(cè)視圖等）的切換，以及透視視圖與正交視圖的切換。學(xué)生活動：跟隨教師演示進行實踐操作，掌握不同視圖的切換方法。分組練習(xí)瀏覽和觀察三維模型。第8-9課時：三維建模工具與方法學(xué)習(xí)教師活動：詳細介紹三維建模的常用工具和方法，包括基本幾何體建模法、二維圖形建模法、復(fù)合對象建模法等。通過具體案例演示這些工具和方法在三維模型制作中的應(yīng)用。學(xué)生活動：認真聽講，記錄筆記。跟隨教師演示進行實踐操作，掌握三維建模的常用工具和方法。分組練習(xí)使用不同建模方法創(chuàng)建復(fù)雜三維模型。第10-11課時：項目實踐與成果展示教師活動：組織學(xué)生分組進行“切割機器人的三維模型設(shè)計與制作”項目實踐的最后階段工作，包括模型優(yōu)化、渲染、輸出等。安排成果展示和交流環(huán)節(jié)。學(xué)生活動：分組完成項目實踐的最后階段工作，準備成果展示材料。在成果展示環(huán)節(jié)分享制作經(jīng)驗和心得，進行互評和交流。第12課時：評價與反思教師活動：設(shè)計評價量表，組織學(xué)生進行自評、互評和教師評價。引導(dǎo)學(xué)生對學(xué)習(xí)過程進行反思，總結(jié)成功經(jīng)驗，分析不足之處，提出改進措施。學(xué)生活動：根據(jù)評價量表進行自評和互評，認真聽取教師評價。對學(xué)習(xí)過程進行反思，總結(jié)收獲和不足，提出個人改進措施。（五）作業(yè)與檢測課后作業(yè)：完成“切割機器人的三維模型設(shè)計與制作”項目的初步設(shè)計方案。使用三維設(shè)計軟件創(chuàng)建至少兩個基本三維物體，并進行基本操作練習(xí)。階段性檢測：在項目實踐過程中，定期組織學(xué)生進行階段性作品展示和評價，檢測學(xué)習(xí)進展和作品質(zhì)量。通過課堂提問和小組討論等方式，檢測學(xué)生對三維設(shè)計基礎(chǔ)知識和軟件操作技能的掌握情況。（六）學(xué)后反思學(xué)生反思：反思自己在三維模型設(shè)計與制作過程中的收獲和不足，總結(jié)成功經(jīng)驗和學(xué)習(xí)策略。分析自己在團隊合作、創(chuàng)新思維和信息意識等方面的表現(xiàn)，提出改進措施。教師反思：反思教學(xué)過程中的亮點和不足，總結(jié)有效的教學(xué)方法和策略。關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和反饋，調(diào)整教學(xué)計劃和教學(xué)方法，以更好地促進學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展。十三、學(xué)科實踐與跨學(xué)科學(xué)習(xí)設(shè)計一、教學(xué)目標(biāo)通過本章“三維模型設(shè)計與制作”的學(xué)科實踐與跨學(xué)科學(xué)習(xí)，旨在使學(xué)生深入理解三維設(shè)計的基礎(chǔ)知識和應(yīng)用技能，提升學(xué)生的信息素養(yǎng)、計算思維、數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新能力，以及信息社會責(zé)任。通過實踐操作和跨學(xué)科項目，學(xué)生將能夠掌握三維模型設(shè)計與制作的基本流程，體驗三維設(shè)計技術(shù)在不同領(lǐng)域的應(yīng)用，培養(yǎng)跨學(xué)科學(xué)習(xí)的能力和解決實際問題的能力。二、學(xué)習(xí)目標(biāo)（一）信息意識理解三維設(shè)計的重要性：學(xué)生能夠認識到三維設(shè)計在現(xiàn)代社會中的廣泛應(yīng)用和重要性，了解三維模型作為信息載體在各個領(lǐng)域中的作用。關(guān)注三維設(shè)計信息：學(xué)生能夠主動關(guān)注和收集與三維設(shè)計相關(guān)的信息和資源，提高對三維設(shè)計技術(shù)的敏感度和適應(yīng)性。評估三維設(shè)計信息：學(xué)生能夠分析三維設(shè)計信息的質(zhì)量和可靠性，判斷信息的價值和適用性。（二）計算思維抽象與建模：學(xué)生能夠運用計算機科學(xué)領(lǐng)域的思想方法，將三維設(shè)計問題抽象為數(shù)學(xué)模型，進行形式化描述和求解。算法與邏輯：學(xué)生能夠采用合理的算法和建模方法，設(shè)計并制作出符合要求的三維模型，體現(xiàn)計算思維的系統(tǒng)性、邏輯性和創(chuàng)造性。問題分解與解決：學(xué)生能夠?qū)?fù)雜的三維設(shè)計問題分解為若干子問題，通過逐步解決子問題來完成整體設(shè)計任務(wù)。（三）數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新自主學(xué)習(xí)：學(xué)生能夠利用數(shù)字化學(xué)習(xí)資源和工具（如三維設(shè)計軟件、網(wǎng)絡(luò)教程等），自主學(xué)習(xí)三維設(shè)計的基礎(chǔ)知識和技能。創(chuàng)新思維：學(xué)生能夠在三維模型設(shè)計與制作過程中發(fā)揮創(chuàng)新思維，嘗試添加并實現(xiàn)自己的創(chuàng)意，創(chuàng)作出具有獨特性的三維作品。技術(shù)應(yīng)用：學(xué)生能夠?qū)?shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新技能應(yīng)用到實際項目中，通過技術(shù)手段解決實際問題，提高項目完成的質(zhì)量和效率。（四）信息社會責(zé)任遵守法律法規(guī)：學(xué)生能夠遵守信息法律法規(guī)和倫理道德準則，在三維模型設(shè)計與制作過程中尊重知識產(chǎn)權(quán)，不抄襲、不剽竊他人作品。關(guān)注社會影響：學(xué)生能夠關(guān)注三維設(shè)計技術(shù)對環(huán)境和社會的影響，積極傳播正能量，利用三維設(shè)計技術(shù)為社會服務(wù)。保護信息安全：學(xué)生能夠意識到信息安全的重要性，采取有效措施保護三維設(shè)計作品和相關(guān)數(shù)據(jù)的安全。三、作業(yè)目標(biāo)設(shè)定（一）信息意識收集三維設(shè)計案例：學(xué)生需要收集不同領(lǐng)域（如工業(yè)、影視、教育等）的三維設(shè)計案例，并分析這些案例的應(yīng)用場景和效果。撰寫案例分析報告：學(xué)生需要撰寫一份三維設(shè)計案例分析報告，報告中應(yīng)包含案例的描述、應(yīng)用場景、效果分析以及對學(xué)生個人學(xué)習(xí)的啟示。（二）計算思維設(shè)計三維模型：學(xué)生需要根據(jù)給定的主題或任務(wù)，設(shè)計一份三維模型的設(shè)計方案，包括模型的功能、結(jié)構(gòu)、外觀等方面的描述。實現(xiàn)三維模型：學(xué)生需要使用三維設(shè)計軟件，根據(jù)設(shè)計方案實現(xiàn)三維模型的創(chuàng)建和編輯，確保模型符合設(shè)計要求。（三）數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新學(xué)習(xí)三維設(shè)計軟件：學(xué)生需要自主學(xué)習(xí)一款三維設(shè)計軟件（如Blender、3DSMAX等），掌握軟件的基本操作和功能。創(chuàng)作三維作品：學(xué)生需要利用所學(xué)的三維設(shè)計軟件，創(chuàng)作一份具有創(chuàng)新性的三維作品，作品可以是模型、動畫或其他形式。（四）信息社會責(zé)任參與項目討論：學(xué)生需要積極參與項目小組的討論，分享自己的設(shè)計思路和想法，同時尊重他人的意見和建議。評估項目影響：學(xué)生需要對所參與的三維設(shè)計項目進行社會影響評估，分析項目可能帶來的正面和負面影響，并提出相應(yīng)的改進措施。四、學(xué)科實踐與跨學(xué)科學(xué)習(xí)設(shè)計（一）實踐活動設(shè)計三維設(shè)計軟件操作實踐活動目標(biāo)：使學(xué)生熟練掌握三維設(shè)計軟件的基本操作和功能?；顒觾?nèi)容：通過教師演示和學(xué)生自主練習(xí)，學(xué)習(xí)三維設(shè)計軟件的界面布局、工具欄使用、視圖操作等基本操作?；顒有问剑悍纸M進行，每組學(xué)生輪流進行操作練習(xí)，并相互評價和指正。三維模型設(shè)計與制作實踐活動目標(biāo)：使學(xué)生掌握三維模型設(shè)計與制作的基本流程和方法?；顒觾?nèi)容：以“切割機器人的三維模型設(shè)計與制作”為例，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷需求分析、概念設(shè)計、詳細設(shè)計、模型制作、渲染輸出等全過程。活動形式：分組進行，每組學(xué)生負責(zé)一個子任務(wù)（如主體模型、附件模型、場景模型等），并最終整合成完整的三維作品?？鐚W(xué)科項目實踐活動目標(biāo)：使學(xué)生能夠?qū)⑷S設(shè)計技能應(yīng)用到跨學(xué)科項目中，解決實際問題?；顒觾?nèi)容：選擇一個跨學(xué)科項目（如機器人制作、虛擬現(xiàn)實應(yīng)用開發(fā)等），將三維設(shè)計技能與其他學(xué)科知識（如物理、編程等）相結(jié)合，完成項目任務(wù)?；顒有问剑嚎鐚W(xué)科小組合作，每組學(xué)生來自不同的學(xué)科背景，共同完成項目任務(wù)。（二）跨學(xué)科學(xué)習(xí)資源整合整合其他學(xué)科知識在三維模型設(shè)計與制作過程中，融入物理、數(shù)學(xué)、藝術(shù)等其他學(xué)科的知識和技能，使學(xué)生能夠跨學(xué)科地思考和解決問題。例如，在機器人制作項目中，可以融入物理原理（如力學(xué)、運動學(xué)等）和編程知識（如控制算法、傳感器應(yīng)用等），使機器人既具有美觀的外觀又具有實用的功能。利用跨學(xué)科教學(xué)資源充分利用學(xué)校圖書館、網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫等教學(xué)資源，為學(xué)生提供跨學(xué)科學(xué)習(xí)的材料和工具。例如，可以引導(dǎo)學(xué)生查閱相關(guān)學(xué)科的書籍、論文和在線課程，拓寬知識面和視野；同時提供必要的教學(xué)軟件和硬件設(shè)備，支持學(xué)生的跨學(xué)科實踐活動。（三）跨學(xué)科學(xué)習(xí)評價評價內(nèi)容信息意識：評價學(xué)生對三維設(shè)計信息的敏感度和適應(yīng)性，以及收集和分析信息的能力。計算思維：評價學(xué)生將三維設(shè)計問題抽象為數(shù)學(xué)模型并求解的能力，以及設(shè)計和實現(xiàn)三維模型的能力。數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新：評價學(xué)生自主學(xué)習(xí)三維設(shè)計軟件和創(chuàng)新設(shè)計三維作品的能力。信息社會責(zé)任：評價學(xué)生在三維設(shè)計項目中的合作態(tài)度、知識產(chǎn)權(quán)意識和信息安全意識。評價方式自評與互評：鼓勵學(xué)生進行自我評價和相互評價，反思學(xué)習(xí)過程中的收獲和不足，并提出改進措施。教師評價：教師根據(jù)學(xué)生的實踐作品、討論表現(xiàn)和學(xué)習(xí)報告等進行評價，給出具體的反饋和建議。項目展示與評價：組織跨學(xué)科項目展示活動，邀請其他學(xué)科教師和專家參與評價，為學(xué)生提供更全面的反饋和指導(dǎo)。十四、大單元作業(yè)設(shè)計一、教學(xué)目標(biāo)根據(jù)《普通高中信息技術(shù)課程標(biāo)準（2017年版2020年修訂）》的要求，本單元《三維模型設(shè)計與制作》旨在通過一系列項目活動和案例分析，使學(xué)生全面掌握三維模型設(shè)計與制作的基本方法和技能，理解三維設(shè)計在各個領(lǐng)域的應(yīng)用及其對社會發(fā)展的影響。通過本單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)能夠提升信息意識、計算思維、數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新能力和信息社會責(zé)任。二、作業(yè)目標(biāo)設(shè)定（一）信息意識信息獲取與敏感性：學(xué)生能夠主動收集與三維設(shè)計相關(guān)的信息和資源，了解三維設(shè)計技術(shù)的最新動態(tài)和發(fā)展趨勢。信息價值判斷：學(xué)生能夠判斷三維設(shè)計信息的準確性和可靠性，分析三維設(shè)計在不同領(lǐng)域的應(yīng)用案例，理解其對社會、經(jīng)濟和文化的影響。信息共享與交流：學(xué)生能夠在項目活動中與團隊成員共享三維設(shè)計的信息和資源，促進知識共享與合作交流。（二）計算思維問題抽象與形式化：學(xué)生能夠運用計算機科學(xué)領(lǐng)域的思想方法，將三維設(shè)計問題抽象為數(shù)學(xué)模型，進行形式化描述和求解。算法設(shè)計與實現(xiàn)：學(xué)生能夠設(shè)計合理的算法和建模方法，利用三維設(shè)計軟件實現(xiàn)三維模型的創(chuàng)建和編輯，體現(xiàn)計算思維的系統(tǒng)性、邏輯性和創(chuàng)造性。系統(tǒng)分析與優(yōu)化：學(xué)生能夠?qū)θS模型設(shè)計方案進行系統(tǒng)分析，優(yōu)化算法和模型結(jié)構(gòu)，提高設(shè)計效率和質(zhì)量。（三）數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新數(shù)字化資源利用：學(xué)生能夠利用數(shù)字化學(xué)習(xí)資源和工具（如三維設(shè)計軟件、網(wǎng)絡(luò)教程等），自主學(xué)習(xí)三維設(shè)計的基礎(chǔ)知識和技能。創(chuàng)新思維培養(yǎng)：學(xué)生能夠在三維模型設(shè)計與制作過程中發(fā)揮創(chuàng)新思維，嘗試添加并實現(xiàn)自己的創(chuàng)意，創(chuàng)作出具有獨特性的三維作品。數(shù)字化作品創(chuàng)作：學(xué)生能夠運用所學(xué)知識和技能，完成三維模型的設(shè)計與制作，形成具有創(chuàng)新性和實用性的數(shù)字化作品。（四）信息社會責(zé)任法律法規(guī)遵守：學(xué)生能夠遵守信息法律法規(guī)和倫理道德準則，在三維模型設(shè)計與制作過程中尊重知識產(chǎn)權(quán)，不抄襲、不剽竊他人作品。信息安全與隱私保護：學(xué)生能夠關(guān)注三維設(shè)計技術(shù)對環(huán)境和社會的影響，采取合理措施保護個人和他人的信息安全與隱私。社會服務(wù)意識：學(xué)生能夠利用三維設(shè)計技術(shù)為社會服務(wù)，積極參與公益項目和創(chuàng)新實踐活動，傳播正能量。三、作業(yè)內(nèi)容設(shè)計（一）項目實踐作業(yè)項目名稱：切割機器人的三維模型設(shè)計與制作作業(yè)要求：項目規(guī)劃：學(xué)生分組進行項目規(guī)劃，利用思維導(dǎo)圖工具制訂項目學(xué)習(xí)規(guī)劃，明確項目目標(biāo)、任務(wù)分工和時間安排。三維模型設(shè)計與制作：需求分析：分析切割機器人的功能需求和結(jié)構(gòu)特點，確定三維模型的設(shè)計要求。概念設(shè)計：繪制切割機器人的三維模型草圖，確定模型的主要部件和外觀形態(tài)。詳細設(shè)計：利用三維設(shè)計軟件（如Blender）進行模型的詳細設(shè)計，包括主體模型、附件模型和場景模型的制作。模型優(yōu)化：對三維模型進行優(yōu)化調(diào)整，確保模型的精度和美觀度。渲染與輸出：對三維模型進行渲染處理，輸出高質(zhì)量的圖像或視頻文件。成果展示與交流：學(xué)生制作項目成果展示材料，如演示文稿、視頻等，在小組或班級上進行成果展示與交流，分享制作經(jīng)驗和心得。項目評價與反思：學(xué)生根據(jù)項目評價標(biāo)準進行自我評價和小組評價，教師對項目成果進行總結(jié)性評價，提出改進建議。學(xué)生撰寫項目反思報告，總結(jié)學(xué)習(xí)過程中的收獲和不足。作業(yè)評價標(biāo)準：信息意識：學(xué)生能夠主動收集三維設(shè)計信息，準確判斷信息的價值，有效共享與交流信息。計算思維：學(xué)生能夠抽象問題、設(shè)計算法、實現(xiàn)模型，體現(xiàn)計算思維的系統(tǒng)性、邏輯性和創(chuàng)造性。數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新：學(xué)生能夠利用數(shù)字化資源自主學(xué)習(xí)，發(fā)揮創(chuàng)新思維創(chuàng)作三維作品，展示良好的數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新能力。信息社會責(zé)任：學(xué)生能夠遵守法律法規(guī)，保護信息安全與隱私，積極傳播正能量，展現(xiàn)良好的信息社會責(zé)任意識。（二）案例分析作業(yè)作業(yè)要求：案例選擇：學(xué)生選擇三維設(shè)計在不同領(lǐng)域的應(yīng)用案例（如工業(yè)設(shè)計、影視動畫、教育培訓(xùn)等），進行深入分析。案例分析報告：學(xué)生撰寫案例分析報告，內(nèi)容包括案例背景、三維設(shè)計技術(shù)的應(yīng)用、案例特點與優(yōu)勢、對社會的影響等方面。案例討論與交流：學(xué)生在小組或班級上進行案例討論與交流，分享自己的分析成果和心得體會。作業(yè)評價標(biāo)準：信息意識：學(xué)生能夠準確收集案例信息，深入分析案例特點與價值，有效共享與交流案例資源。計算思維：學(xué)生能夠運用計算思維分析案例中的三維設(shè)計問題，理解案例中的算法與模型設(shè)計。數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新：學(xué)生能夠利用數(shù)字化工具進行案例分析，提出創(chuàng)新性的見解和建議，展示良好的數(shù)字化學(xué)習(xí)能力。信息社會責(zé)任：學(xué)生能夠關(guān)注案例對社會的影響，提出合理的改進建議，展現(xiàn)良好的信息社會責(zé)任意識。（三）創(chuàng)意實踐作業(yè)作業(yè)要求：創(chuàng)意構(gòu)思：學(xué)生結(jié)合生活實際和興趣愛好，構(gòu)思一個具有創(chuàng)意的三維設(shè)計作品主題。設(shè)計草圖：學(xué)生繪制三維設(shè)計作品的設(shè)計草圖，明確作品的主要部件、外觀形態(tài)和功能特點。模型制作：學(xué)生利用三維設(shè)計軟件制作三維設(shè)計作品的模型，包括主體模型、附件模型和場景模型的制作。創(chuàng)意展示：學(xué)生制作創(chuàng)意展示材料，如演示文稿、視頻等，展示三維設(shè)計作品的創(chuàng)意和制作過程。創(chuàng)意評價：學(xué)生根據(jù)創(chuàng)意評價標(biāo)準進行自我評價和小組評價，教師對創(chuàng)意作品進行總結(jié)性評價，提出改進建議。創(chuàng)意評價標(biāo)準：創(chuàng)意性：作品主題新穎獨特，具有創(chuàng)新性和實用性。美觀性：作品外觀形態(tài)美觀大方，色彩搭配協(xié)調(diào)。功能性：作品功能完善實用，能夠滿足實際需求。技術(shù)實現(xiàn)：作品技術(shù)實現(xiàn)合理有效，能夠體現(xiàn)三維設(shè)計技術(shù)的特點與優(yōu)勢。四、作業(yè)實施建議分層布置作業(yè)：根據(jù)學(xué)生的實際情況和學(xué)習(xí)能力，分層布置作業(yè)內(nèi)容和要求，確保每個學(xué)生都能在作業(yè)中得到提升。強化過程指導(dǎo)：在作業(yè)實施過程中，教師要加強過程指導(dǎo)，及時解答學(xué)生的疑問和問題，幫助學(xué)生克服困難和挑戰(zhàn)。鼓勵合作學(xué)習(xí)：鼓勵學(xué)生進行小組合作學(xué)習(xí)，共同完成項目實踐和案例分析作業(yè)，促進知識共享與合作交流。注重評價反饋：注重作業(yè)評價反饋的及時性和有效性，通過多元化的評價方式激勵學(xué)生積極參與作業(yè)活動，提高作業(yè)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效果。十五、“教-學(xué)-評”一致性課時設(shè)計課程基本信息教材版本：粵教版高中信息技術(shù)選擇性必修5《三維設(shè)計與創(chuàng)意》單元主題：第三章三維模型設(shè)計與制作課時設(shè)計：本單元共設(shè)計15課時，每課時45分鐘項目范例：切割機器人的三維模型設(shè)計與制作課時1：情境創(chuàng)設(shè)與項目導(dǎo)入（1課時）教學(xué)目標(biāo)信息意識：學(xué)生能夠認識到三維設(shè)計在現(xiàn)代社會中的重要性和廣泛應(yīng)用，了解三維模型作為信息載體在各個領(lǐng)域中的作用。計算思維：激發(fā)學(xué)生對三維設(shè)計問題的興趣，培養(yǎng)抽象和形式化描述問題的能力。數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新：學(xué)會利用數(shù)字化資源收集與三維設(shè)計相關(guān)的信息。信息社會責(zé)任：在項目導(dǎo)入過程中，培養(yǎng)學(xué)生的團隊協(xié)作意識。作業(yè)目標(biāo)觀看三維設(shè)計在不同領(lǐng)域的應(yīng)用案例，并總結(jié)其特點。思考并討論“切割機器人的三維模型設(shè)計與制作”項目的實施步驟。教學(xué)過程教師活動展示三維設(shè)計在現(xiàn)代工業(yè)、影視、教育等領(lǐng)域的應(yīng)用案例。引入“切割機器人的三維模型設(shè)計與制作”項目，介紹項目背景和要求。學(xué)生活動觀看案例展示，了解三維設(shè)計的應(yīng)用領(lǐng)域和重要性。思考并討論項目要求和實施步驟，分組確定初步的項目計劃。評價活動小組內(nèi)討論并記錄觀點，形成初步的項目規(guī)劃。教師巡視指導(dǎo)，評價學(xué)生的參與度和討論質(zhì)量。課程目標(biāo)達成度評價通過觀察學(xué)生的討論情況和初步項目規(guī)劃，評價學(xué)生在信息意識、計算思維、數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新以及信息社會責(zé)任方面的達成度。課時2：基礎(chǔ)知識與工具學(xué)習(xí)（2課時）教學(xué)目標(biāo)信息意識：了解三維設(shè)計基礎(chǔ)知識及其在各個領(lǐng)域的應(yīng)用。計算思維：理解三維設(shè)計軟件的基本操作原理，培養(yǎng)形式化描述和解決問題的能力。數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新：掌握三維設(shè)計軟件（如Blender）的基本操作方法。信息社會責(zé)任：遵守軟件使用規(guī)則，尊重知識產(chǎn)權(quán)。作業(yè)目標(biāo)記錄三維設(shè)計軟件的基本操作步驟。嘗試使用三維設(shè)計軟件創(chuàng)建簡單的三維物體。教學(xué)過程教師活動講解三維設(shè)計的基礎(chǔ)知識，包括三維模型的概念、特點及其在各個領(lǐng)域的應(yīng)用。演示三維設(shè)計軟件（如Blender）的基本操作，包括界面布局、工具欄使用、視圖操作等。學(xué)生活動認真聽講，記錄筆記。跟隨教師演示進行軟件操作練習(xí)，掌握三維設(shè)計軟件的基本操作方法。評價活動學(xué)生展示自己的操作過程，教師進行評價和指導(dǎo)。小組內(nèi)互評，評價成員對軟件操作的掌握情況。課程目標(biāo)達成度評價通過觀察學(xué)生的操作過程和作業(yè)完成情況，評價學(xué)生在信息意識、計算思維、數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新以及信息社會責(zé)任方面的達成度。課時3-8：三維模型設(shè)計與制作實踐（6課時）教學(xué)目標(biāo)信息意識：了解三維模型設(shè)計的流程和方法，認識三維設(shè)計在各個領(lǐng)域的應(yīng)用。計算思維：能夠?qū)⑷S設(shè)計問題抽象為數(shù)學(xué)模型，進行形式化描述和求解。數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新：利用三維設(shè)計軟件創(chuàng)建和管理三維物體，發(fā)揮創(chuàng)新思維。信息社會責(zé)任：在設(shè)計和制作過程中，遵守軟件使用規(guī)則，尊重他人知識產(chǎn)權(quán)。作業(yè)目標(biāo)完成“切割機器人的三維模型設(shè)計與制作”項目的需求分析、概念設(shè)計和詳細設(shè)計。創(chuàng)建基本的三維物體，并進行移動、旋轉(zhuǎn)、縮放等基本操作。教學(xué)過程教師活動講解三維模型設(shè)計的流程和方法，包括需求分析、概念設(shè)計、詳細設(shè)計等步驟。演示如何創(chuàng)建基本的三維物體，并進行移動、旋轉(zhuǎn)、縮放等基本操作。學(xué)生活動分組進行項目實踐，完成需求分析、概念設(shè)計和詳細設(shè)計。跟隨教師演示進行實踐操作，創(chuàng)建基本的三維物體，并進行移動、旋轉(zhuǎn)、縮放等基本操作。評價活動小組內(nèi)互評，評價成員對三維模型設(shè)計流程的掌握情況。教師巡視指導(dǎo)，評價學(xué)生的操作過程和作品質(zhì)量。課程目標(biāo)達成度評價通過觀察學(xué)生的設(shè)計過程、操作過程和作品質(zhì)量，評價學(xué)生在信息意識、計算思維、數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新以及信息社會責(zé)任方面的達成度。課時9-11：三維建模工具與方法學(xué)習(xí)（3課時）教學(xué)目標(biāo)信息意識：了解三維建模的常用工具和方法。計算思維：掌握三維建模工具的操作方法，培養(yǎng)形式化描述和求解問題的能力。數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新：利用三維建模工具進行創(chuàng)意設(shè)計和制作。信息社會責(zé)任：在設(shè)計和制作過程中，遵守軟件使用規(guī)則，尊重他人知識產(chǎn)權(quán)。作業(yè)目標(biāo)掌握三維建模的常用工具和方法。嘗試使用三維建模工具進行創(chuàng)意設(shè)計和制作。教學(xué)過程教師活動詳細介紹三維建模的常用工具和方法，包括基本幾何體建模法、二維圖形建模法、復(fù)合對象建模法等。通過具體案例演示這些工具和方法在三維模型制作中的應(yīng)用。學(xué)生活動認真聽講，記錄筆記。跟隨教師演示進行實踐操作，掌握三維建模的常用工具和方法。評價活動學(xué)生展示自己的設(shè)計作品，教師進行評價和指導(dǎo)。小組內(nèi)互評，評價成員對三維建模工具和方法的掌握情況。課程目標(biāo)達成度評價通過觀察