2024年《學(xué)弈》教學(xué)設(shè)計(jì)

2024年《學(xué)弈》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀

《學(xué)弈》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀1

教材分析

《學(xué)弈》通過(guò)弈秋教兩個(gè)人學(xué)下圍棋的事，說(shuō)明了學(xué)習(xí)必須專(zhuān)心致志，決不可三心二意的道

理。

這篇課文是北師大版教材小學(xué)語(yǔ)文第十一冊(cè)第四組的一篇講讀課文。這篇課文讓學(xué)生感受一

下文言文的語(yǔ)言，了解祖國(guó)悠久燦爛的文化，進(jìn)一步培育熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的思想感情，并為初

中學(xué)習(xí)文言文打點(diǎn)基礎(chǔ)。由于文言文與現(xiàn)代文相比，在詞語(yǔ)、句式等方面差別較大，因此，我把

指導(dǎo)朗讀和背誦作為本課教學(xué)的難點(diǎn)，把理解每句話的意思作為教學(xué)的難點(diǎn)來(lái)突破。

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)生通過(guò)教師引導(dǎo)，小組自主合作,能根據(jù)課后注釋疏通課文，自讀自悟并掌握學(xué)習(xí)文

言文的方法。

2、學(xué)生能有感情的朗讀課文，了解故事內(nèi)容并用自己的?話講解。背誦課文，做到正確、節(jié)

奏停頓得當(dāng)、抑揚(yáng)頓挫，從反復(fù)誦讀中初步感悟文言文中特殊的語(yǔ)言現(xiàn)象。

3、學(xué)生能從課文中體會(huì)到做事必須專(zhuān)心致志，不可三心二意的道理。

4、學(xué)生能從課內(nèi)延伸到課外，進(jìn)一步了解體會(huì)我國(guó)輝煌燦爛的古代文化，積累文言文名句，

提高語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。

教學(xué)方法

小組合作學(xué)習(xí)

課前準(zhǔn)備：課件、古箏配樂(lè)《高山流水》

教學(xué)過(guò)程

導(dǎo)入：

1、兩千多年前，有T立偉大的思想家、教育家，他叫孟子，我們?cè)x過(guò)他的一句名言“生，

亦我所欲也.?????"今天我們就穿越時(shí)空，去與古代的偉人對(duì)話，我們一同來(lái)學(xué)習(xí)《學(xué)弈》板書(shū)課

題，

2、齊讀課題。知道題目的意思嗎？

一、初讀課文感知尋鋌

1,題目的意思弄明白了，我們就來(lái)這讀讀課文吧。初讀課文。課文已經(jīng)和我們第一次親密

接觸了，說(shuō)說(shuō)你的初步印象（都是難的印象）

師：第一次感覺(jué)有難度很正常，接觸多了，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)它很美很有意思，這樣吧，老師帶著

你們讀好嗎？音樂(lè)起，范讀。

2,看來(lái)大家讀得挺起勁兒，能不能自己找找刃颼覺(jué)，自己再讀讀？自由讀。

3、古人云：為學(xué)患無(wú)星是，疑則進(jìn)也，你有什么疑問(wèn)？

二、細(xì)讀解疑合作助力

1，小組合作：

（1）咱們的學(xué)習(xí)就從你們寶貴的疑問(wèn)開(kāi)始吧，就讓我們用這些方法合作學(xué)習(xí)這段話。六人

一小組，合作前讀一讀合作提示。

（2）交流

1、生：剛才有個(gè)女孩子提出來(lái)了，第一句話不明白，誰(shuí)讀明白了？課件出示第一句話（奕

秋，通國(guó)之善弈者也）學(xué)生交流.

（理解者也-----練讀）

2、找三個(gè)同學(xué)配合讀句子（分別讀第一個(gè)人的表現(xiàn)，第二人的表現(xiàn)，最后的結(jié)果。概括出

兩類(lèi)詞語(yǔ)）分組配合讀。

3、為是其智弗若與？

師：怎樣才能把這句話說(shuō)得更順暢一些?先理解其意

自由練習(xí)朗讀指名同桌配合讀對(duì)話，師生配合讀對(duì)話,（師讀問(wèn)句，生讀答句）師生配合直

接朗讀對(duì)話。

4、師："為是其智弗若與？”是因?yàn)樗麄冎橇Σ煌瑔幔烤烤故菫槭裁?？能找出文章中的?/p>

子讀出來(lái)嗎？自己讀。”使奕秋誨二人奕……弗若之矣。"

三、品讀體味賞思并行

1、能大概說(shuō)說(shuō)這段話的意思嗎？

2、編故事（剛才我們理解句子，越簡(jiǎn)單越好，現(xiàn)在要津故事，也就是在符合原文的基礎(chǔ)上，

有自己的發(fā)揮創(chuàng)造，也就是說(shuō)可以添油加醋，但要填的合情合理，添得有滋有味）

四、讀中積淀遷移反思

1、古文還有一個(gè)特點(diǎn)，之乎者也匕徽多，數(shù)一數(shù)，本文有多少之字？我們學(xué)過(guò)的課文三峽

之秋，長(zhǎng)江之歌中的之子可理解為的，但在古文中,它有多種講法,能說(shuō)說(shuō)之的意思嗎？說(shuō)一個(gè)

兩個(gè)都行。

2、也字古今不同

3、其實(shí)咱們說(shuō)的成語(yǔ)有很多都來(lái)自古文，比如“心不在焉"，出自……如果有人問(wèn)你專(zhuān)心

致志出自那里呢？你可以自豪地告訴別人這句話。

4,短短七十幾個(gè)字，簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的故事，到今天還在影響著人們，這就是古代文化的魅力。

要是能重現(xiàn)古人讀書(shū)的情景該多好，你就是私弟里的白胡子老頭，或者你就是正在溫習(xí)功課的、

準(zhǔn)備進(jìn)京趕考的才子，再或者你就是孟老先生，練讀，配樂(lè)指名讀。

五、讀寫(xiě)結(jié)合拓展延伸

其實(shí)原文前面還有一句："今夫弈之為數(shù)，小數(shù)也,不專(zhuān)心致志，則不得也"。能自己理解

一下嗎？

教學(xué)過(guò)程:

一、自備、自探

1、由圖激趣：

同學(xué)們，我們先來(lái)看一副圖，說(shuō)說(shuō)你看到了什么？又想了些什么？要求是話要說(shuō)完整，意思

要表達(dá)清楚。

2、放手讓學(xué)生說(shuō)，師總結(jié)：

有一個(gè)老人家教兩個(gè)人下棋，其中有一個(gè)人很認(rèn)真，另一個(gè)人不大認(rèn)真?？戳怂麄儗W(xué)棋時(shí)的

表現(xiàn)，可以知道前一個(gè)人學(xué)得好，后一個(gè)人學(xué)不好。

3、那古代的人會(huì)如何來(lái)講這個(gè)故事呢？我們來(lái)看看大教育家孟子是怎樣講這個(gè)故事的；（引

出《學(xué)弈》，略微了解一下文言文，并出示小黑板。）

二、自解

1、理解課題

弈：指下圍棋。學(xué)弈：就是學(xué)下圍棋

2、學(xué)生自由朗讀課文，

3、檢查學(xué)生的朗讀情況。（個(gè)人讀、合作讀）

4、再在老師的引導(dǎo)下讀課文（注意停頓），并結(jié)合注釋來(lái)理解部分句子。

使|弈秋|誨|二人弈。

思|援弓繳|而射之.

雖|與之|俱學(xué)，弗若之矣。

日：非|然也。

5、現(xiàn)在，老師想要考考大家了。

a、用文中的句子回答下列問(wèn)題：兩人跟弈秋學(xué)下棋的結(jié)果怎么樣？為什么會(huì)出現(xiàn)這種結(jié)果

呢？

b、文中的"為是其智弗若與？曰：‘非然也。"就是我們通常所說(shuō)的一種什么修辭手法。

（設(shè)問(wèn)）那該怎樣讀呢？

7、指導(dǎo)背誦：

a、再讀這些句子，請(qǐng)大家熟記于心。

b、將文中的重點(diǎn)詞語(yǔ)德去，讓學(xué)生補(bǔ)充句子。

三、自評(píng)

1、讀了這個(gè)故事，你明白了什么道理？

（可以評(píng)評(píng)這兩個(gè)人的表現(xiàn)；也可以想想我們平時(shí)的表現(xiàn)，說(shuō)說(shuō)自己的看法；甚至可以概括

出從中悟出的道理。）

2、除了這個(gè)道理外，你還有什么收獲？（可以從學(xué)文言文的方法方面說(shuō)）

四、自用

1、這樣一個(gè)故事，我們應(yīng)該告訴更多的人，可是我們周?chē)娜瞬灰欢ǘ悸?tīng)得懂文言文啊，

希望同學(xué)們用自己的話把故事講給別人聽(tīng)。

2、學(xué)有所得，同學(xué)們從這篇文言文中學(xué)到了什么呢？課外將自己的心彳導(dǎo)寫(xiě)到讀書(shū)筆記上。

附：板書(shū)設(shè)計(jì)

25學(xué)弈

弈秋

一人誨二人弈一人

雖聽(tīng)之，一心

專(zhuān)心致志以為有鴻鵠將至

惟弈秋之為聽(tīng)思援弓繳而射之。

學(xué)習(xí)應(yīng)該專(zhuān)心致志，不可三心二意

《學(xué)弈》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀3

一、教材說(shuō)明

這篇文言文通過(guò)弈秋教兩個(gè)人學(xué)下圍棋的事，說(shuō)明了學(xué)習(xí)必須專(zhuān)心致志，絕不可三心二意的

道理。文章先說(shuō)弈秋是全國(guó)最善于下圍棋的人，然后講假如讓弈秋教兩個(gè)學(xué)習(xí)態(tài)度不同的人下圍

棋，學(xué)習(xí)效果也截然不同，最后指出這兩個(gè)人學(xué)習(xí)結(jié)果不同，并不是因?yàn)樵谥橇ι嫌卸啻蟛顒e。

文言文是古代文化遺產(chǎn)，是古代文明傳承的媒介。從小學(xué)開(kāi)始，讓學(xué)生接觸一點(diǎn)文言文，初

步感受一下文言文的語(yǔ)言特點(diǎn)，了解古人的思想道德觀點(diǎn)，對(duì)加強(qiáng)人文教育，提高他們的語(yǔ)文能

力很有好處。選編《學(xué)弈》一文的目的，一是因?yàn)樗乃枷雰?nèi)容好，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)要專(zhuān)心致志，有利

于學(xué)生繼承發(fā)揚(yáng)刻苦學(xué)習(xí)的優(yōu)良傳統(tǒng)；二是因?yàn)樗绦【?，文字較為淺顯，適合小學(xué)生學(xué)習(xí)。

本課是學(xué)生第一次接觸古文。文言文與現(xiàn)代白話文相比，在詞語(yǔ)、句式等方面差別較大，能

否正確地?cái)嗑?，流利地朗讀，是首先遇到的困難，甥巴指導(dǎo)學(xué)生朗讀和背誦作為本課教學(xué)的.重

點(diǎn)。從理解課文方面看，課文所寫(xiě)的事情和其中蘊(yùn)含的道理并不難理解，難點(diǎn)在于讓學(xué)生參考注

釋讀懂每句話的意思。只有句子的意思弄懂了,才能正確地?cái)嘣~斷句把句子讀通順。所以要把弄

明白每句話的意思作為教學(xué)的難點(diǎn)來(lái)突破。

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.學(xué)會(huì)本課3個(gè)生字。能根據(jù)課后注釋疏通全文，了解故事內(nèi)容。

2.正確、流利地朗讀課文.背誦課文.

3.從課文中體會(huì)到學(xué)習(xí)必須專(zhuān)心致志、不可三心二意的道理。

三、教學(xué)建議

1.談話激趣，導(dǎo)入新課。本課是學(xué)生第一次學(xué)習(xí)古文，可簡(jiǎn)要介紹一點(diǎn)古文的特點(diǎn)和學(xué)習(xí)它

的意義，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)好本文提供動(dòng)力。

2.指導(dǎo)小學(xué)生初學(xué)文言文，不宜采取逐詞逐句講解對(duì)譯的辦法，更不要講古漢語(yǔ)知識(shí)。重點(diǎn)

詞語(yǔ)應(yīng)當(dāng)由學(xué)生對(duì)照注釋來(lái)理解，自己嘗試弄懂每句話的大概意思，遇有困難教師予以幫助。教

師要指導(dǎo)學(xué)生把課文讀通，結(jié)合注釋?zhuān)斫夤适碌膬?nèi)容。文章結(jié)語(yǔ)："為是其智弗若與？日：非

然也。"對(duì)事情作了結(jié)論而并未論證。但論證已包含于敘事之中。因此，重點(diǎn)抓住"雖與之俱學(xué)，

弗若之矣”這句話，弄明E"弗若之"的。原因，總結(jié)出專(zhuān)心致志地做事和一心二用地做事其結(jié)

果是不一樣的。為了加深理解文中所蘊(yùn)含的道理，可讓學(xué)生結(jié)合自己的親身經(jīng)歷談一談。

3.作為文言文學(xué)習(xí)的開(kāi)端，教師應(yīng)樹(shù)立"朗讀是第T立’的觀念。對(duì)于本文，可以按如下步

驟指導(dǎo)朗讀。

第一，教師首先要給學(xué)生示范，做到讀得有聲有色，流暢自如（最好能背誦）。從而感染學(xué)

生，激發(fā)誦讀興趣。

第二，指導(dǎo)學(xué)生讀通。教師可領(lǐng)讀，然后指導(dǎo)文言文的朗讀方法：一要把讀的速度放慢，二

要停頓得當(dāng)。

本文朗讀時(shí)，句中可作如下停頓：

弈秋，通國(guó)之/善弈者也。使/弈秋/誨/二人弈,其一人/專(zhuān)心致志，惟/弈秋之為聽(tīng)；一人/

雖/聽(tīng)之，一心以為/有鴻鵠/將至，思/援弓繳師射之。雖/與之/俱學(xué)，弗若之矣。為是/其智/

弗若與？曰：非/然也。

第三，在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上讀熟，最后達(dá)到能背誦。這里注意"為是其智弗若與？”要讀出

反問(wèn)的語(yǔ)氣."曰:非然也.”應(yīng)讀出肯定的語(yǔ)氣.

4.為了培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣，可向?qū)W生推薦幾篇故事性強(qiáng)、內(nèi)容淺顯易懂的文言文，

特別是一些學(xué)生熟知的成語(yǔ)故事，如，《握苗助長(zhǎng)》《掩耳盜鈴》《翡蚌相爭(zhēng)》，讓學(xué)生自讀，

能背誦更好。

四、參考資料

孟子（約公元前372—前289）名軻，字子輿。戰(zhàn)國(guó)時(shí)鄒國(guó)（現(xiàn)山東鄒縣）人。我國(guó)古代

思想家、教育家。是孔子以后的儒學(xué)大師，被尊稱(chēng)為“亞圣"后世將他與孔子合稱(chēng)為"孔孟’。

《孟子》是孟子與他的弟子合著的，內(nèi)容包括孟子的政治活動(dòng)、政治學(xué)說(shuō)、哲學(xué)思想和個(gè)性修養(yǎng)

等。全書(shū)分《梁惠王》《公孫丑》《滕文公》《離婁》《萬(wàn)章》《告子》《盡心》等七篇。

本文選自《孟子?告子》，原文如下："孟子曰：無(wú)或乎王之不智也。雖有天下易生之物也，一

日暴之，十日寒之，未有能生者也。吾見(jiàn)亦罕矣，吾退而寒之者至矣，吾如有萌焉何哉？今夫弈

之為數(shù)，小數(shù)也；不專(zhuān)心致志，則不得也。弈秋，通國(guó)之善弈者也。使弈秋誨二人弈，其一人專(zhuān)

心致志，惟弈秋之為聽(tīng)；一人雖聽(tīng)之，一心以為有鴻鵠將至，思援弓繳而射之。雖與之俱學(xué)，弗

若之矣。為是其智弗若與？曰：非然也。"

《學(xué)弈》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀4

教學(xué)目標(biāo)：

1.正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

2.能根據(jù)課后注釋疏通全文，了解故事內(nèi)容。從課文中體會(huì)到學(xué)習(xí)必須專(zhuān)心致志，不可三心

二意的道理。

教學(xué)重點(diǎn)：

正確地?cái)嗑洹⒘骼乩首x課文，背誦課文。

教學(xué)難點(diǎn)：

結(jié)合注釋理解句子的大意.

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

1.同學(xué)們，到目前為止，我們積累了好多的名言警句，今天老師考考你們，有信心接受挑戰(zhàn)

嗎？

"富貴不能淫一"

"天時(shí)不如地利

"得道者多助

2.這幾句名言都是出自于哪里?（孟子）

3.今天老師又給你們帶來(lái)一篇出自于《孟子》的文言文--《學(xué)奕》。

板書(shū)課題，"弈"是什么意思？"學(xué)弈"呢？

二、初讀課文，讀通文言文

L下面老師來(lái)讀讀這處文言文，你要注意聽(tīng)些什么呢？

學(xué)生回答（字的,讀音、新句、重音把握）

2.教師范讀課文

3.剛才你用心聽(tīng)了嗎?你聽(tīng)出來(lái)了嗎?老師在給你補(bǔ)充一點(diǎn)：讀文言文的時(shí)候，語(yǔ)速應(yīng)該慢一

點(diǎn)，那會(huì)幫助你更好的理解文言文。自己也來(lái)讀讀這篇課又吧。

自由練讀課文

4.指名朗讀課文，同學(xué)從字音、斷句、語(yǔ)速等方面評(píng)價(jià)，可暫時(shí)不考慮重音地把握。

三、品讀課文，理解課文

1.古人說(shuō)"書(shū)讀千遍，其意自現(xiàn)“，熟讀就是一種很好的學(xué)習(xí)古文的方法。除此之外，你還

有其他好的方法嗎？

學(xué)生回憶以前的學(xué)習(xí)方法（結(jié)合注釋、看大意、查字典、和同學(xué)商量）

2.用適合自己的方法讀懂課文，邊讀邊批注自己讀懂的字詞，標(biāo)出自己讀不懂得地方。然后

把不懂得地方與同組交流

自學(xué)古文

3.小組交流

4.全班交流：

A、交流第一句

a學(xué)生匯報(bào)第一句的意思

理解"弈秋"

b、他的棋藝如何?從那看出來(lái)?理解"通國(guó)""善弈"

c、指名讀第一句，指導(dǎo)重音把握

B、交流第二句

a、匯報(bào)收獲，"誨”什么意思？

b、其一人如何?（專(zhuān)心致志）怎么專(zhuān)心？"惟弈秋之為聽(tīng)"什么意思？"惟"什么意思？

指名讀"其一人......"指導(dǎo)重讀"推"

*另一人呢?學(xué)生繼續(xù)匯報(bào)。指導(dǎo)"思/援弓濯/而射之"的斷句。"弗若"什么意思?

d、他們的學(xué)習(xí)效果怎么樣？

C、理解第三句

A"為是其智弗若與?”什么意思？

b師："為是其智弗若與?生："非然也"

師：何故?生："其一人專(zhuān)心致志……弗若之矣"

四、拓展延伸

1.再讀課文，思考：你從中明白了什么道理？

學(xué)生齊讀課文

師："為是其智弗若與?生："非然也"

師：何故?生："其一人專(zhuān)心致志……弗若之矣"

2.你從中明白了什么道理?

3.生活中你有專(zhuān)心做最后成功，或沒(méi)有用心而失敗的例子嗎？

4.學(xué)生舉生活中的例子

5.其實(shí)我們今天所學(xué)的并不是這篇古文的全部?jī)?nèi)容，他前邊還有一句?！背鍪窘穹蜣闹疄閿?shù),

小數(shù)也;不專(zhuān)心致志，則不得也。"

你能讀懂這句話的意思嗎？

6.你能把這句話修改一下，該成這篇古文告訴我們的道理嗎?（專(zhuān)心致志，則得也。）

齊讀

7.小結(jié)"做一件事就要專(zhuān)心致志，相信只要這樣去做，你也一定會(huì)成功!”

五、作業(yè)：

文中有個(gè)字出現(xiàn)六次，你能找到這個(gè)字嗎?再讀讀課文，思考：這幾個(gè)字意思一樣嗎？

《學(xué)弈》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀5

魯教版五年級(jí)下冊(cè)

此文選自《孟子?告子》，文章先寫(xiě)弈秋是全國(guó)最善于下圍棋的人，接著寫(xiě)弈秋教兩個(gè)學(xué)習(xí)

態(tài)度不同的人下棋，學(xué)習(xí)效果也截然不同，最后寫(xiě)這兩個(gè)人結(jié)果不同，并不是因?yàn)橹橇ι嫌卸啻?/p>

差別。通過(guò)這件事，說(shuō)明了學(xué)習(xí)應(yīng)專(zhuān)心致志，不可三心二苞的道理。

1.會(huì)寫(xiě)三個(gè)生字.

2.正確、流有感情地朗讀課文，背誦課文。

3.疏通全文大意，了解故事內(nèi)容，領(lǐng)悟文中所講的道理。

4.初步感受文言文的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)習(xí)文言文的興趣。

指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文。

弄懂每一句話的意思和重點(diǎn)字詞的意思。

兩課時(shí)

第一課時(shí)(錄)

課時(shí)目標(biāo)：讀好課文，理解課文，領(lǐng)悟道理，引向課外

一、導(dǎo)課解題，了解出處

1.板書(shū)課題《學(xué)弈》，指導(dǎo)"弈"的寫(xiě)法，理解其意思。

2.了解孟子及《孟子》

(1)學(xué)生匯報(bào)所查資料。

(2)出示幻燈片簡(jiǎn)介孟子和《孟子》。

過(guò)渡：《學(xué)弈》這篇文章會(huì)告訴我們什么呢？讓我們一起看課文。

二、讀通課文，讀熟課文

1.認(rèn)讀生字和多音字‘繳""與"，關(guān)注讀音和意思。

2.指名讀課文，相機(jī)正音，指導(dǎo)停頓。

3.老師范讀.

4.學(xué)生借助提示練習(xí)朗讀課文。

5.學(xué)生展示讀。

6小組展示朗讀(朗讀高手)。

7.全班齊讀。

三、讀懂課文，掌握學(xué)法

1.交流理解文言文辦法：

預(yù)設(shè)曾經(jīng)了解過(guò)的幾種方法：

(1)結(jié)合課下的'注釋理解。

(2)根據(jù)以往積累的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。

(3)聯(lián)系上下文……

2.用以上方法自己試著疏通全文的意思，然后同桌討論。

3.集體疏通文意。指六名匯報(bào)，其他人朗讀原文并認(rèn)真傾聽(tīng)，同意他的說(shuō)法就默認(rèn)，不同意

就舉手。

4.強(qiáng)調(diào)六個(gè)"之"的意思。

5按照集體交流的意見(jiàn)和同桌再說(shuō)一說(shuō)全文的意思。

四、領(lǐng)悟道理，拓展實(shí)踐

1.想想課文講了T牛什么事？(板書(shū)：專(zhuān)心致志三心二意)故事告訴我們什么道理？

2.補(bǔ)充故事《弈秋敗弈》。

(1)讀題目，自己解翔。

(2)師生合作解全文,老師讀原文，學(xué)生說(shuō)理解。

(3)了解短文的主要內(nèi)容和蘊(yùn)含的道理，體會(huì)"專(zhuān)心致志”的重要性。

(4)齊讀全文.

五、總結(jié)收獲，推薦閱讀

1.通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你覺(jué)得自己有哪些收獲？

2.推薦閱讀《孟子》。

(1)老師知道了"專(zhuān)心致志"這個(gè)成語(yǔ)原來(lái)出自于《孟子》這本書(shū)。其實(shí)很多成語(yǔ)也是來(lái)

源于《孟子》這本書(shū)，比如：堰苗助長(zhǎng)，杯水車(chē)薪，一曝十寒，明察秋毫，寡不敵眾，茅塞頓開(kāi)

（2）想知道這些成語(yǔ)背后的故事嗎？那就找來(lái)《孟子》這本書(shū)好好讀T賣(mài)吧！

六、作業(yè)布置

（必做）抄寫(xiě)課文，背誦課文

（選做）

1、背誦《弈秋敗弈》

2、自由閱讀《孟子》，

《學(xué)弈》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀6

教學(xué)目標(biāo)：

1、利用字典學(xué)會(huì)5個(gè)生字。

2、熟讀課文，了解故事內(nèi)容。

3、對(duì)照注釋?zhuān)斫饩渥右馑肌?/p>

4、能用自己的話說(shuō)說(shuō)課文內(nèi)容，能聯(lián)系實(shí)際談體會(huì)。

教學(xué)重點(diǎn)：

正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

教學(xué)難點(diǎn)：

弄明白每句話的意思。

教學(xué)課時(shí)：

教具準(zhǔn)備：投影片

教學(xué)過(guò)程：

一、以圖激趣、引導(dǎo)予頁(yè)習(xí)

1、引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察插圖，通過(guò)圖中人物不同的.姿態(tài)、表情，想象、推測(cè)課文的主要內(nèi)容。

2、引導(dǎo)學(xué)生觀察本文的語(yǔ)言特點(diǎn)。

3、對(duì)照注釋?zhuān)约褐鹱?、逐句試著翻譯一遍。

二、反復(fù)朗讀、積極思維

1、教師范讀、激發(fā)興趣

2、反復(fù)朗讀、讀準(zhǔn)讀熟

（1）注意讀準(zhǔn)生字：

弈（yi）鴻鵠（honghu）繳（zhu6）俱（心）弗（付）矣（y?）曰（yu6）

（2）正確區(qū)分和讀好下列字音：

弈伊）與矣（y?）鵠（hU）與弗（珀）繳（zhuo）與繳（jiao）

3、逐字精讀、積極思維

（1）匕徽分析如下生字在寫(xiě)法和意思方面的區(qū)別：

俱矣曰

具唉日

（2）比較歸納、總結(jié)規(guī)律

通國(guó)之善弈者也。（的）

惟弈秋之為聽(tīng)。（的教導(dǎo)）

一人雖聽(tīng)之。（弈秋的教導(dǎo)）

雖與之俱學(xué).（他，前一個(gè)人）

弗若之矣。（他，前一個(gè)人）

其一人專(zhuān)心致志。（其中）

為是其智弗若與？（他，后一個(gè)人）

三、熟讀成誦、創(chuàng)意閱讀

1、指名用自己的話講《學(xué)弈》這則故事。

2、思考、分析、討論，

(1)驗(yàn)證推測(cè)，結(jié)合句子講講兩個(gè)人的表現(xiàn)有何不同，結(jié)果怎樣？

(2)《學(xué)弈》告訴我們什么道理，學(xué)習(xí)后有何體會(huì)？

四、練習(xí)背誦

五、課后擴(kuò)展

自選一篇文言文故事，讀通、讀懂，下節(jié)課講給大家聽(tīng)。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

學(xué)弈

一人專(zhuān)心致志

為是其智弗若與？

一人一心以為有鴻鵠將至

《學(xué)弈》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀7

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、能正確朗讀、譯講并背誦課文。

2、能說(shuō)說(shuō)學(xué)習(xí)課文的體會(huì)，并能從課文中體會(huì)到學(xué)習(xí)必須專(zhuān)心致志，不可三心二意。

一、導(dǎo)入示標(biāo)

1、同學(xué)們，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一種新的文體——文言文，文言是中國(guó)古代的書(shū)面語(yǔ)言，今天

我們學(xué)習(xí)的《學(xué)弈》這篇文言文就是其中優(yōu)秀的一篇。

2、板題、釋題：學(xué)弈，指導(dǎo)"弈"字的書(shū)寫(xiě)。

師：誰(shuí)知道課題是什么意思?(結(jié)合學(xué)生的回答滲透又言的學(xué)習(xí)方法一結(jié)合注釋理解)

師：本文的作者是誰(shuí)？

師：孟子是何許人也？課前呀，老師也興致勃勃地上網(wǎng)收集了一些關(guān)于孟子的圖片和資料,

讓我們一起來(lái)看看吧?。ㄕn件：孟子畫(huà)像及配樂(lè)、配音介紹：孟子是我國(guó)古代思想家、教育家。

他是孔子以后的儒學(xué)大師，被尊為"亞圣"，后世將他與孔子合稱(chēng)為"孔孟"。他與弟子合著

《孟子》一書(shū)，流傳千古，影響深遠(yuǎn)?！秾W(xué)弈》即出自其口一篇。

全文僅有5句話，70個(gè)字，是一篇短小精悍的寓言故事,其中蘊(yùn)含著警示世人的道理。

3、師：大家請(qǐng)看我們本節(jié)課的目標(biāo)：

（1）能正確朗讀、譯講并試背課文；

（2）說(shuō)說(shuō)學(xué)習(xí)課文的體會(huì)。

（大家有信心達(dá)到目標(biāo)嗎？）

（初讀文言,讀準(zhǔn)字音，讀通文言）。

1、師：萬(wàn)事開(kāi)頭難，學(xué)文言的第一關(guān)就是讀通文言。先聽(tīng)老師讀兩遍，要求聽(tīng)準(zhǔn)字音。比

一比誰(shuí)坐姿最端正，聽(tīng)得最認(rèn)真。

2、初讀課文

A、學(xué)生自由練讀，時(shí)間兩分鐘

B、巡視學(xué)生的'練讀，根據(jù)巡視情況在學(xué)生練讀后進(jìn)行個(gè)別字詞的指導(dǎo)讀，隨后進(jìn)行指名輪

讀，學(xué)生接力讀，教師相機(jī)正音，重點(diǎn)指導(dǎo)：誨、鵠、繳、弗。（如有問(wèn)題停下來(lái)，糾錯(cuò)指正并

適時(shí)滲透文言朗讀要領(lǐng)一速度稍慢，注意停頓）。

3、配樂(lè)齊讀課文

（再讀文言，讀懂文言，正確譯講）

1、導(dǎo)學(xué)二：逐字逐句地看書(shū)，結(jié)合注釋練習(xí)譯講,遇到不會(huì)的地方用"——"標(biāo)出，可問(wèn)

同學(xué)，也可以問(wèn)老師，5分鐘后比誰(shuí)譯講得好！

2、學(xué)生開(kāi)始自學(xué)，師巡視了解學(xué)生自學(xué)情況。

3、指名說(shuō)同桌都解決不了的疑難一指名解疑老師解釋

4、給大家兩分鐘的時(shí)間鞏固剛才學(xué)的知識(shí)，兩分鐘后迎接老師的檢測(cè)。

5、指名逐句譯講。

（回讀文言，走入文言，理解道理）

導(dǎo)學(xué)三：聯(lián)系課文思考（時(shí)間2分鐘）：

1、同一個(gè)老師教，同時(shí)開(kāi)始學(xué)習(xí)，卻"弗若之矣"，為什么？

2、讀了《學(xué)弈》這篇課文，你明白了什么道理？或者你想說(shuō)點(diǎn)什么？

兩分鐘后進(jìn)行匯報(bào)交流

（試背文言，積累文言）時(shí)間3-5分鐘

六、當(dāng)堂訓(xùn)練

聯(lián)系課文，寫(xiě)出句子的意思：

1、使弈秋誨二人弈。（）

2、思援弓繳而射之。（）

3、為是其智弗若與？（）

板書(shū)設(shè)計(jì)：

文言文

寓言?xún)蓜t

學(xué)弈

一人專(zhuān)心致志學(xué)有所成

態(tài)度決定成敗

一人三心二意一無(wú)所獲

《學(xué)弈》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀8

一、教材分析

《學(xué)弈》通過(guò)弈秋教兩個(gè)人學(xué)下圍棋的事，說(shuō)明了學(xué)習(xí)必須專(zhuān)心致志，決不可三心二意的道

理。

這篇課文是北師大版教材小學(xué)語(yǔ)文第十一冊(cè)第四組的一篇講讀課文。安排文言文的目的，是

讓學(xué)生感受一下文言文的語(yǔ)言，了解祖國(guó)悠久燦爛的文化，進(jìn)一步培育熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的思想

感情，并為初中學(xué)習(xí)文言文打點(diǎn)基礎(chǔ)。由于文言文與現(xiàn)代文用比，在詞語(yǔ)、句式等方面差別較大,

因此，我把指導(dǎo)朗讀和背誦作為本課教學(xué)的難點(diǎn)，把理解每句話的意思作為教學(xué)的難點(diǎn)來(lái)突破。

二、設(shè)計(jì)理念

語(yǔ)文課堂應(yīng)成為傳承和弘揚(yáng)民族優(yōu)秀文化的舞臺(tái)。古文作為一種獨(dú)特的民族文化。古文教學(xué)

應(yīng)引領(lǐng)學(xué)生最大限度地走進(jìn)這種文化，潛心會(huì)文，虛心涵詠，熟讀精思，切己體察，使這種文化

滋養(yǎng)學(xué)生心智成長(zhǎng)。六年級(jí)的學(xué)生思維活躍，自主合作學(xué)習(xí)的能力較強(qiáng)，我確定了以小組合作、

探究的形式開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，確定下"堅(jiān)持以自讀為主，重在感悟、積累”這一基調(diào)，讓學(xué)生自己

質(zhì)疑、釋疑，教師適當(dāng)點(diǎn)撥、扶助，必要時(shí)精當(dāng)、講解。我采用了如下手段：其一，堅(jiān)持以讀為

本，在讀中理解故事內(nèi)容；在讀中體會(huì)人物的性格特點(diǎn)；在讀中體悟寓意。其二，把寫(xiě)引入課堂，

進(jìn)行寫(xiě)字練習(xí)，說(shuō)感受，寫(xiě)感受，寫(xiě)體會(huì)等。在讀中積累語(yǔ)言，在說(shuō)寫(xiě)中內(nèi)化語(yǔ)言。其三，激發(fā)

學(xué)生對(duì)文言文的興趣，通過(guò)本文的學(xué)習(xí)，適當(dāng)推薦一些適合學(xué)生的古文名句，讓學(xué)生感受古文的

韻律美，提高審美情趣，把語(yǔ)言訓(xùn)練和人文精神的熏陶結(jié)合在一起。

三、學(xué)情分析

我上課的對(duì)象是小學(xué)六年級(jí)的學(xué)生，這個(gè)班的學(xué)生，語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣濃厚，課堂氣氛活躍,

很多學(xué)生的語(yǔ)文基礎(chǔ)非常不錯(cuò)而思維靈活、語(yǔ)言表達(dá)能力很強(qiáng)，課堂上總會(huì)出現(xiàn)一些精妙的回答。

作為學(xué)習(xí)北師大版教材的六年級(jí)學(xué)生，他們很早就接觸了一些簡(jiǎn)單的古文，所以對(duì)文言文他

們不會(huì)感到陌生，而且通過(guò)以前的學(xué)習(xí)，他們也大致了解學(xué)習(xí)古文的步驟，和一些重要環(huán)節(jié)，比

如說(shuō)：有節(jié)奏的讀、明白古文的意思和所揭示的道理。所以本文的教學(xué)應(yīng)重在放手讓學(xué)生運(yùn)用已

有的方法，如"借助注釋?zhuān)x懂文言文"。在此基礎(chǔ)上，抓住本文的語(yǔ)言特色，理解古文中的6

個(gè)"之"，尤其是后4個(gè)。在讀懂的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生琢磨出"學(xué)好文言文”的方法。

四、教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)生通過(guò)教師引導(dǎo)，小組自主合作，能根據(jù)課后注釋疏通課文，自讀自悟并掌握學(xué)習(xí)文

言文的方法。

2、學(xué)生能有感情的朗讀課文，了解故事內(nèi)容并用自己的話講解。背誦課文，做到正確、節(jié)

奏停頓得當(dāng)、抑揚(yáng)頓挫，從反復(fù)誦讀中初步感悟文言文中特殊的語(yǔ)言現(xiàn)象。

3、學(xué)生能從課文中體會(huì)到做事必須專(zhuān)心致志，不可三心二意的道理。

4、學(xué)生能從課內(nèi)延伸到課外，進(jìn)一步了解體會(huì)我國(guó)輝煌燦爛的古代文化，積累文言文名句，

提高語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。

五、教學(xué)方法

小組合作學(xué)習(xí)

六、教學(xué)過(guò)程

課前準(zhǔn)備：學(xué)生背誦以前學(xué)過(guò)的寓言故事《刻舟求劍》、《鄭人買(mǎi)履》.（慢、注意朗讀節(jié)

奏，古箏配樂(lè)《高山流水》）。

導(dǎo)入：回憶歸納以前學(xué)習(xí)古文的方法步驟：1、熟讀成誦，2、理解文意，3、明白道理。（課

件出示）

今天這節(jié)課我們又要學(xué)習(xí)一篇新的文言文，教師板書(shū)《學(xué)弈》，學(xué)生通過(guò)預(yù)習(xí)講解課超。

［設(shè)計(jì)意圖］:現(xiàn)代認(rèn)知心理學(xué)和教學(xué)設(shè)計(jì)研究證明，學(xué)習(xí)者之所以愿意積極參與到學(xué)習(xí)過(guò)程

中來(lái)，主要不是因?yàn)榻處熕捎玫慕虒W(xué)方法新穎或者教學(xué)情境生動(dòng)有趣，而是他們了解到新的學(xué)

習(xí)任務(wù)同自己后續(xù)的學(xué)習(xí)、生活有著什么樣的‘聯(lián)系。所以，學(xué)什么、為什么學(xué)、用什么方式學(xué)，

這是在任何教學(xué)活動(dòng)開(kāi)始之前教師必須與學(xué)習(xí)者溝通的。只有讓學(xué)生明確了學(xué)習(xí)目標(biāo)，才能更好

地激發(fā)其學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，投入至J學(xué)習(xí)中來(lái)。

（一）、熟讀成誦（讀之前引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出朗讀時(shí)需注意的要點(diǎn)：1、注意朗讀的節(jié)奏，2、

讀準(zhǔn)字音（特別是翹舌音，本文"之"字較多，強(qiáng)調(diào)學(xué)生一定讀好六個(gè)"之"字。3、放慢點(diǎn)速

度）（課件出示）

1、準(zhǔn)備：同學(xué)互讀（正音、糾錯(cuò)）。

2、指名讀（好中差各一名，自評(píng)、生評(píng)、師評(píng)）。

、教師范讀（生評(píng)，師趁機(jī)強(qiáng)調(diào)節(jié)奏，翹舌音（配樂(lè)）

3）0

4、自己練習(xí)一分鐘（個(gè)別指導(dǎo)）。

5、全班齊讀（學(xué)生自評(píng)、教師點(diǎn)評(píng)）。（配樂(lè)）

6、小組比賽讀（互評(píng)）。（配樂(lè)）

7、師生接讀。

8、檢查背誦情況（小組成員互相背誦）

［設(shè)計(jì)意圖］:在閱讀教學(xué)過(guò)程中，師生為解決問(wèn)題采用了兩條基本途徑：同伴互助，分享彼

此的思考；潛心讀書(shū)，與文本、作者充分對(duì)話。在這里教師以讓學(xué)生讀通、讀順、讀出滋味為學(xué)

習(xí)文言文的起點(diǎn)。在教師的“陪伴"下，學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)腦、自我磨練誦讀古文的能力，同時(shí)也感

受到誦讀古文的樂(lè)趣。在多次誦讀中學(xué)生既能感悟文言文的特點(diǎn)又能明確下一步學(xué)習(xí)的方向。

（二）、小組合作，結(jié)合注釋理解文意.

1、組長(zhǎng)組織組員借助書(shū)下注解，理解文章大概意思。

2、寫(xiě)一寫(xiě)（小組成員分工合作完成）

3、小組交流。（練習(xí)說(shuō)意思）

4、小組選代表匯報(bào)。

［設(shè)計(jì)意圖］:在合作學(xué)習(xí)中，激發(fā)學(xué)生邊讀邊想。在反復(fù)誦讀談?wù)撝?，展現(xiàn)學(xué)生對(duì)課文的"個(gè)

性化感悟"。

（三）、分析課文、明白道理。

師：從課文中找一找反映兩人學(xué)習(xí)結(jié)果的句子。

生：雖/與之/俱學(xué)，弗若之矣。

師：能針對(duì)這句話提個(gè)問(wèn)題嗎？

生：為什么兩人一起學(xué)習(xí)，結(jié)果卻截然不同呢？

師：從課文中找出答案，讀一讀，簡(jiǎn)單概括

生：其一人專(zhuān)心致志，惟弈秋之為聽(tīng)；一人雖聽(tīng)之，一心以為有鴻鵠將至，思援弓繳而射之。

師：（板書(shū)：其一人：專(zhuān)心致志，一人：三心二意）

（四）、由學(xué)弈想到的：聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)態(tài)度的重要性。（小組合作交流后發(fā)言）

［設(shè)計(jì)意圖］:在漫談中進(jìn)行高效的師生互動(dòng)與交流，啟發(fā)他們從不同的角度、不同的層面去

體驗(yàn)并用最簡(jiǎn)潔的表達(dá)形式來(lái)表達(dá)各自“個(gè)性化”的情感體驗(yàn)體現(xiàn)對(duì)"情感、態(tài)度和價(jià)值觀"

這一目標(biāo)的落實(shí)，促使學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，感悟寓意。在準(zhǔn)確地摸清學(xué)生底細(xì)的基礎(chǔ)上，逐步引

領(lǐng)學(xué)生由現(xiàn)實(shí)走進(jìn)文本，又由文本回到現(xiàn)實(shí)，在閱讀教學(xué)口走一個(gè)來(lái)回。

（五）、學(xué)生自創(chuàng)警示語(yǔ)：態(tài)度決定結(jié)果/態(tài)度是最好的老師（例子）

［設(shè)計(jì)意圖］:學(xué)生在理解本文寓意的基礎(chǔ)上，又聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)了說(shuō)態(tài)度對(duì)于我們的重要性，

一節(jié)語(yǔ)文課聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)各個(gè)環(huán)節(jié)缺一不可，最后安排這個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意在鍛煉學(xué)生的書(shū)面表達(dá)能力.

（六）、課外拓展閱讀。（配樂(lè)學(xué)生自讀自悟）

［設(shè)計(jì)意圖］:推薦幾句古文中的經(jīng)典名句,在加大課外閱讀量的基5出上,讓學(xué)生更深的感受

中國(guó)文言文的獨(dú)特魅力。

七、板書(shū)設(shè)計(jì)

學(xué)弈（學(xué)下圍棋）

其一人：專(zhuān)心致志

（學(xué)生自創(chuàng)）警示語(yǔ)：

一人：三心二意

八、作業(yè)設(shè)計(jì)

1、小組合作根據(jù)課文內(nèi)容編寫(xiě)故事。

2、課后讀一讀、背一背老師推薦的課外拓展閱讀。

［設(shè)計(jì)意圖］:作業(yè)的彈性設(shè)計(jì)，融語(yǔ)文課程中"積累"和"實(shí)踐"等多種目標(biāo)于一體,將有

形的課堂在無(wú)形中加以拓展，而學(xué)生也必將在拓展中再次受益。

九、教學(xué)反思

《學(xué)弈》是一篇文言文，這篇文言文選自《孟子？告子》，通過(guò)弈秋教兩個(gè)人學(xué)下圍棋的事，

說(shuō)明了做事必須專(zhuān)心致志，決不可三心二意的道理。文章先說(shuō)弈秋是全國(guó)最擅長(zhǎng)下圍棋的人，然

后講弈秋同時(shí)教兩個(gè)學(xué)習(xí)態(tài)度不同的人下圍棋，學(xué)習(xí)效果截然不同，最后指出這兩個(gè)人學(xué)習(xí)結(jié)果

不同，并不是在智力上有多大差異。

愛(ài)因斯坦說(shuō)："興趣是最好的老師。"所以教學(xué)本課時(shí)，我主要是在引導(dǎo)學(xué)生喜歡學(xué)文言文

的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生對(duì)文言文產(chǎn)生興趣，從而達(dá)到本課的教學(xué)目的。在本課的教學(xué)中，值

得以后繼續(xù)嘗試的教學(xué)方法有以下幾點(diǎn)：

一、“授人以魚(yú)，不如授人以漁"，在教學(xué)本課時(shí)，我首先讓學(xué)生自己總結(jié)出學(xué)習(xí)文言文的

方法，讓學(xué)生有條理、有目的地學(xué)習(xí)本課文言文。

二、"書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)”，在教學(xué)本課時(shí)，我把充足的時(shí)間留給學(xué)生讀書(shū)，通過(guò)各種形

式的朗讀，讓學(xué)生讀通、讀順、讀懂文言文，并且指導(dǎo)學(xué)生如何讀出韻味，讓學(xué)生充分感受到文

言文的韻律美。值得一提的是，教學(xué)文言文，教師的范讀起著非常重要的作用，直接培養(yǎng)了學(xué)生

的語(yǔ)感，指導(dǎo)了學(xué)生的個(gè)性化朗讀，誘發(fā)學(xué)生的情感。

三、本節(jié)課圍繞著"讀、譯、悟、背"四個(gè)環(huán)節(jié)教學(xué)，這幾個(gè)環(huán)節(jié)層層推進(jìn)，環(huán)環(huán)相扣，思

路非常清晰，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和思維活動(dòng)規(guī)律。在教學(xué)本課時(shí)，老師始終只是個(gè)指導(dǎo)者，將

主動(dòng)權(quán)還給了學(xué)生，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。

教育本身是存在著缺陷的藝術(shù)，在本課的教學(xué)中，存在著以下幾點(diǎn)不足：

一、在范讀時(shí),我讀得有點(diǎn)快，沒(méi)有更多的注意語(yǔ)速和感情,節(jié)奏感不夠強(qiáng)。

二、因?yàn)槔蠐?dān)心時(shí)間不夠用，所以有些細(xì)節(jié)處理的不夠巧妙。比如學(xué)生讀完后，經(jīng)過(guò)其他學(xué)

生的點(diǎn)評(píng)，可以再給她一次機(jī)會(huì)讀一讀。

三、整堂課顯得節(jié)奏太快，留給學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)、背誦的時(shí)間太少。

附：（學(xué)生課堂創(chuàng)作的關(guān)于態(tài)度的警示語(yǔ)）

1.一心一意萬(wàn)事成,三心二意失良機(jī)。-----劉一鳴

2.認(rèn)真的態(tài)度,可以活出精彩的人生。-----廖桑鴻

3.態(tài)度是成功的源泉，沒(méi)有良好的態(tài)度,就沒(méi)有成功。吳錦宜

4.態(tài)度可以主宰我們的一切。----冼浩軒

5.成功不在于聰明，而在于好態(tài)度。-----冼浩軒

6.態(tài)度是成功的基礎(chǔ)。----唐杰

7.你有認(rèn)真的態(tài)度，你將會(huì)覺(jué)得世界變得更加美好。一薛紫檀

8.惡劣的態(tài)度是你邁應(yīng)成功的絆腳石.-----羅嘉俊

9.好態(tài)度，好人生。-----梁振光

10.態(tài)度會(huì)改變你的心態(tài),使你的心靈變得美好。----潘曉婷

11.良好的態(tài)度，美好的生活。美好的生活，健康的體魄。劉一鳴

12.精彩的人生是來(lái)自我們對(duì)態(tài)度的把握。吳錦宜

13.態(tài)度認(rèn)真會(huì)使你一生受用，態(tài)度惡劣會(huì)使你墮落輪回。盧思杰

14.良好的態(tài)度，快樂(lè)的人生；惡劣的態(tài)度,黑暗的人生。吳錦宜

15.良好的態(tài)度會(huì)使你的人生綻放光彩一諸立

16.態(tài)度是成功的源泉----周明

17.好的態(tài)度是你走向成功的秘訣----程家興

18.好的態(tài)度是你走向成功的第一步----廖保豐

19.良好的態(tài)度是構(gòu)建你人生大廈的基石----蘇盛豪

20.態(tài)度有多好，舞臺(tái)就有多大----呂嘉華

21.如果你覺(jué)得你還不夠優(yōu)秀,就反省一下你的態(tài)度吧！一何顯龍

《學(xué)弈》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀9

教材分析：

《學(xué)弈》是北師大版語(yǔ)文教材第十一冊(cè)第四主題單元"體育"中的一篇精讀課文。這篇文言

文通過(guò)弈秋教兩個(gè)人下圍棋的故事，說(shuō)明了學(xué)習(xí)必須專(zhuān)心致志，不可三心二意的