2024年《陳太丘與友期》教案

2024年《陳太丘與友期》教案

《陳太丘與友期》教案1

教學目標：

1、知識與技能：掌握文中出現(xiàn)的基本字詞，翻譯并且背誦課文。

2、過程與方法：通過人物形象的分析指導學生掌握朗讀時的語氣、停頓，并且學會從不同

的角度對人物形象進行評價。

3、情感態(tài)度與價值觀：引導學生明白"做人做事講誠信"是立世之本的人生哲理。

教學重點：

掌握文中出現(xiàn)的重點字詞,翻譯并背誦課文。

教學難點：

通過品味人物語言從不同的標準對人物形象進行評價分析。

教學過程：

一、激發(fā)興趣，導入新課

自古英雄出少年，在中國文化的歷史長河中有很多聰明機智的孩子，同學們可以舉幾個例子

嗎？（同學回答，教師總結）有司馬光砸缸、孔融讓梨、曹沖稱象、曹植作《七步詩》、王冕四

歲學畫、王羲之七歲通書法這些都是大家的榜樣，今天就讓我們伴著古人的腳步走進另一個孩子

一元方的世界，看看我們從他身上可以得到哪些啟示。

二、讀古詩，品詩味

1、了解作者劉義慶和《世說新語》

1）《世說新語》：是六朝“志人小說”的代表作，由南朝宋劉義慶編撰。小說大多是傳聞、

軼事，以短篇為主，在寫法上一般都是直敘其事?！妒勒f新語》全書原8卷，分德行、言語、

政事、文學、方正、雅量等36門，本文選自"方正"一門，"方正"即正直不阿，為人正派，

是一種好的品格。

2）作者劉義慶（403-444）,南宋文學家，彭城（今江蘇徐洲）人，宋宗室，襲聶臨川

王，曾任南兗洲刺史，愛好文學，招納文士。

2、給同學們兩分鐘時間朗讀課文，然后指名讀，其他同學認真聽，對同學的朗讀進行點評，

由教師總結，讀的時候不僅僅要把字音讀準，同時還要注意停頓以及感情，最后全班齊讀。（暫

設5分鐘左右）

課堂細節(jié)：為什么同學們"尊君在不"要讀成"f6u"?指出這是通假字，請同學們思考下，

在我們學過的文章中還有哪些是通假字？

《童趣》中“項為之強”，《論語十則》中"由，誨女知之乎，知之為知之，是知也”。（重

新讀一遍，男生、女生、教師合作，讀旁白、元方、友人）

3、根據(jù)文章注釋和工具書，給同學們五分鐘的時間小組討論,翻譯全文,并且把遇到的不

明白字詞圈出來，全班解釋。

期行：相約同行，期，約定；太丘舍去：舍，放棄；云，離開。乃至：才

相委而去：委，丟下、舍棄；家君：謙詞，對人稱自己的父親：下車引之：拉；顧：回頭看

4、請同學翻譯全文。（暫定八分鐘）

陳太丘和朋友相約同行，約定的時間是中午。過了中午后友人沒有到達，陳太丘不在等候就

走了，太丘離開后友人才到。陳元方那年七歲，當時正在門外嬉戲?？腿藛栐秸f；’你的父親

在嗎？‘元方答道：“我父親等了您很久都不到，他已經(jīng)離開了v“友人便生氣的說："真不是

人??！與人約定同行，丟下我自己就走了。"元方說："您和家父約定的時間是中午，中午您還

沒有到，就是沒有信用；對著人家的兒子罵他的父親，就是沒有禮貌。"友人感到慚愧，下車想

拉元方的手，元方頭也不回的走進了自家的大門。

三、品句子，評人物

1、當友人知道陳太丘已經(jīng)離開的時候，心情是怎樣的，文中是用哪個詞表示的.?（學生集

體回答）友人便怒

2、縱觀整篇文章，在整個事件中怒的只有友人嗎？（不是）那么還有誰也怒了呢？（學生

答）陳太丘、元方請根據(jù)你的理解來談談他們分別是為什么怒？

友人：因陳太丘沒有等他已經(jīng)先離開而怒。

陳太丘：因友人沒有按照約定準時赴約而怒。

元方：因友人不僅失信而且還責罵自己的父親而怒，或者說因友人不但無信而且無禮而怒。

3、友人怒后對著元方責罵他的父親，對于友人的做法你是怎樣看待的？在友人"慚"、"下

車引之"時，元方卻"入門不顧"，元方這樣做是否失禮，你是怎樣看待的？

①我反對友人的做法："己所不欲勿施于人"啟己沒有遵守約定就沒有權利去責備別人；

作為一個長輩不應該在元方面前對陳太丘不尊重，這影響了父親在兒子心目中的形象，不僅沒有

信用而且沒有禮貌。

②元方的做法并非無禮：元方年僅七歲，我們不應對其求全責備；一個失信于人、不知自責

而且當子面罵父的人，其品行的低劣可見一斑，對這樣的人應該斷然拒之千里之外。

③有失禮儀：人非圣援，孰能無過、知錯能改仍不失為有識之人，怎么能因認得一時之錯便

徹底否定一個人呢？原諒一知錯能改的人，不正體現(xiàn)了一人人的胸襟寬廣和修養(yǎng)嗎？

4、在你看來，友人是個怎樣的人？元方又有什么性格特征呢？

友人："期曰中"，結果"不至"，說明友人言而無信，不講信用；到來之后問元方，"尊

君在不"表現(xiàn)得較為有禮；當?shù)弥愄鹣入x去時不反省自己的過失，反而怒責太丘，說明他是

一個缺乏教養(yǎng)、沒有禮貌的人；在元方義正言辭的批評后,他"慚""下車引之"，較為誠懇,

說明他是一個知錯就改的人。

元方：有良好的家庭修養(yǎng)，懂禮識義；"入門不顧"，流露出小孩子性格直率，好惡情感易

外露的特點，體現(xiàn)出正直不阿的性格特點。（同‘方正’相聯(lián)系）

四、散思維，表立場

1、文章中有小小的遺憾，陳太丘無聲的抗議，元方因“入門不顧"而使知錯就改的友人尷

尬，這樣在無形中就激化了矛盾，請同學們小組討論，看看有沒有更好的處理方式，面對遲到的

友人陳太丘應該怎樣做呢？面對友人的道歉，元方應該怎樣做呢？

①陳太丘應該等一會

②如果不能等，就留一張紙條讓元方帶給友人，讓元方成為化解矛盾、傳遞友誼的使者。

③元方應該說話婉轉些，接受友人的道歉。（聯(lián)系生活實際，同學們之間發(fā)生的小矛盾和摩

擦）

五、誦課文，悟哲理

1、請同學們背誦課文，

2、布置作業(yè)：做完《智慧大課堂》。

《陳太丘與友期》教案2

一、導入

二、讀文釋義

（-）初讀課文

1、請同學們自由地、大聲地把課文朗讀一遍，注意結合課下注釋吧字音讀準確！

2、請全班同學齊讀.

3、請一個同學點評齊讀的情景。

（二）疏通文意

1、給同學們幾分鐘時間，請大家放開聲音自譯課文，前后桌也能夠互相幫忙翻譯課文，把

不理解的詞語標出來。

2、提出不理解的字、詞、句，師生共同解決。

3、考查學生對字詞句掌握并鏈接現(xiàn)代常用的成語。（屏幕出現(xiàn)古今鏈接題）

（三）動筆積累

三、依文說故事

1、簡單直譯

字詞障礙清除了，課文資料更清晰，也更容易理解了，請一位同學給大家講一講這個故事好

不好？

2、想象創(chuàng)意

要想生動起來，就要把想象合理地加進去，讓自我走進故事中去。想想當事人的心境怎樣，

表情怎樣，動作會怎樣？同學們能夠互相先講一下，能夠互相補充?。?/p>

四、讀文悟"怒"

1、經(jīng)過講故事，同學們應當對課文的理解更深一層了。請同學們再來朗讀課文，看能不能

把剛才欠缺的遺憾彌補上。先請女同學齊讀，男同學注意聽，評價她們讀得好在哪里、不好在哪

里？

2、要想把這篇文章讀好，我們要抓住哪種情緒來讀？抓住一個"怒"來讀，讀時體會他們

"怒”的不一樣：陳太丘是無聲的怒，友人是惱羞成怒，元方反駁友人的.話，是針鋒相對的怒！

請男同學來讀一遍?？茨懿荒馨堰@些情感體現(xiàn)出來。

工再造一位同學有感情地朗讀.

五、品文評"怒"

這是一個因誠信引起矛盾沖突的故事。大家全都生氣了，全都在發(fā)怒，并且都有自我充足的

發(fā)怒理由！請同學們說一說：你認為誰的發(fā)怒更合乎情理，或你認為誰的發(fā)怒不太妥當？

六、據(jù)文息"怒"

1、陳太丘無聲的抗議不僅僅沒讓友人意識到自我的錯誤，還引起了友人的大怒；元方針鋒

相對有理有據(jù)的指責雖然讓友人慚愧卻顯得有些不禮貌了。有沒有更好的處理方式呢？假如是你，

你會怎樣說或怎樣做呢？

2、生活中不可能沒有沖突、沒有矛盾，同樣的問題不一樣的人處理，就有不一樣的結果。

既能委婉地表達自我的不滿，又不激化矛盾，更能解決矛盾，這就是說話的藝術。所以，我們在

欣賞元方純真睿智、敬佩陳太丘率性而為的個性、感嘆友人知錯就改的品行時，也應嘗試著象同

學們說的那樣以誠信、理解、寬容的態(tài)度，更以睿智的語言、較好的修養(yǎng)去應對生活中的種種沖

突，去平息憤怒。相信人與人之間的關系會更加和諧完美！

3、一篇短短的小故事，涵蓋了如此豐富的資料。教師和你們一齊合作背下這個小故事吧！

我背旁白，同學們背友人和元方說的話。

七、作業(yè)

1、背誦全文

2、完成課后練習一的第2小題

《陳太丘與友期》教案3

教學目標

1.知識與能力：閱讀淺易文言文積累常見的文言詞語。能借助注釋和工具書理解基本內容。

2.過程與方法：自主、合作、探究的學習方式。

3.情感、態(tài)度與價值觀：了解古代聰穎機智少年的故事，學習古人的智慧、誠實、守信，尊

重他人的美德。

教學重點：誦讀課文，積累文言詞語。

教學難點：理解"元方入門不顧"是否無禮。

教學時數(shù)：

一課時。

教學過程：

一、導入

同學們，我們來到學校不僅要學習文化知識,而且還要成為具有高尚、高雅氣質的人。今天

呢！我們就來學習和這方面有關的一則古代的故事。

二、整體感知

（一）疏通課文

自讀課文，借助字典，初步疏通課文，并圈畫出不能解決的文言字詞。1）關鍵實詞：

期：約會、約定時間。（今：日期，期限）

舍：放棄、舍棄。

去：離開。（今：到…去）

過：超過。

至：到。

戲：嬉戲、玩耍。

委：放棄、拋棄。

弓I：拉，這里是表示友好的動作。（今：領，帶）

顧：回頭看。（今：照顧）

2）關鍵虛詞：

乃：才。便：于是、就。則：就。之：代詞，代人，指元方。

3）特殊用法：

通假字：不，通"否".例句："尊君在不？"

古今異義：去，離開。例句："去后乃至。"

2.一學生朗讀課文，考慮如何用現(xiàn)代語言復述。

3.學生復述課文；對比復述，補出課文省略的部分。

明確：陳太丘與友期行，期日中，過中（友）不至，太丘舍（友）去，去后（友）乃至。元

方時年七歲，（于）門外戲，客問元方："尊君在不？"（元方）答日："（家君）待君久（君）

不至，（家君）已去。"友人便怒："非人哉！與人期行，相委（人）而去。"元方曰："君與

家君期日中。（君）日中不至，則是無信；（君）對子罵父，則是無禮?！坝讶藨M，下車引之，

元方入門不顧。

（一學生復述課文，其他的學生聽，提出不同的意見，老師指導點撥，明確統(tǒng)一意見，再請

一同學復述，加強理解。）

4.集體朗讀課文

（二）分析課文

文中的三個人物——陳太丘，友人和元方，我們該如何評價他們？請從文中找出依據(jù)。

人物形象分析：

太丘：漢朝陳嘉（shi）,曾做太丘長。長，掌管。元方的父親。

"與友期行，期日中。過中不至，太丘舍去。"一看重承諾，守時。

友：太丘的朋友。

"日中不至，則是無信；對子罵父，則是無禮。"一不講信用，遲到了不知檢查自己的

過失，反而當著元方的面責罵他的父親且言語粗野，不講禮貌.

"友人慚,下車引之。"——知錯能改。

元方：七歲孩子。

——不卑不亢地指出友人為人的不足，表現(xiàn)了元方明3為人要講誠信，要講禮貌的處世原

則；也反映了他的機智和思維的敏捷。（懂禮識義，聰明機靈的小孩。）

"入門不顧"一對不講誠信，不講禮貌的鄙視；也反映了他得理不饒人、年少氣盛和剛

正不阿的性格特點。

三、質疑探究

1."君""尊君""家君"的稱謂有什么不同？

明確："君"是有禮貌地稱呼對方，相當于今天的"您"；"尊君"是對別人父親的尊稱；

"家君”是對人稱自己的父親。

小知識："家大舍小令外人”（謙稱一家人中比自己大的用"家"字，比自己小的用"舍"

字，尊稱別人用"令"字）O

2.元方"入門不顧”是否失禮?說說你的看法。

明確：

1）是。有同學認為元方太沒本版，得禮不讓人，應給人改正過錯的'機會。

2）否。有的同學認為友人錯在先，元方這樣做情有可原，元方怒氣未消，怎么可能理友人

呢？還有同學認為元方還小，只有七歲，做出這樣的舉動是很正常的，不能以成人的眼光來看待

他，不能對他求全責備。

這樣，這個問題在學生的爭論中有了一個合情合理的答案。

四、學習體會

本文給我們什么樣的啟示？

明確：做人要誠實守信，重視禮儀，也即文章的主旨.

《陳太丘與友期》教案4

一、導入

1、同學們平時喜歡看故事書嗎？

教師今日給大家推薦一本六朝志人小說的代表作《世說新語》，這是由南朝劉義慶組織一批

文人編寫的主要記晉代名士言談、行事的一本書，今日我n派學習其中的一篇《陳太丘與友期》。

2、陳太丘，就是陳塞，因曾任太丘縣令，所以稱陳太丘。期，就是約定。整個題目連起來

的意思就是"陳太丘和友人約定"。陳太丘和友人約定什么，發(fā)生了什么故事？我們一齊來讀讀

全文。

二、讀文釋義

（-）初讀課文——出示無句讀全文

1、請同學們自由地、大聲地朗讀全文，你能讀準字音、讀對停頓嗎？

2、請一個學生讀，讓另一生從字音、停頓進行評價

3、打開課本，齊讀課文

（二）疏通文意

1、同學們剛才自讀的時候，能看懂這篇文章的意思嗎？有哪些字、詞、句不太清楚、不太

理解呢？提出來，

2、結合課文下頭的注釋，放開聲音翻譯全文

3、師讀一句，生齊翻譯一句

4、字詞梳理

三、品文研析

1、讀了這篇短文，

8、大家覺得，這篇短文為什么要安排一個才七歲、把喜怒都還擺在臉上的孩子來指責友人

的遲到失信呢？（更能突顯"信"的重要）

9、剛才同學們讀友人和元方的對話時，有沒有注意到他們所使用的稱謂？

"君"是有禮貌地稱呼對方，相當于今日的"您"

"尊君”是對別人父親的一種尊稱；"尊"是敬詞，用于稱跟對方有關的人或事，比如"尊

姓大名"

"家君”是對人稱自我父親的一種謙稱；"家"是謙詞，用于對別人稱自我親屬中年長于自

我的人，比如"家父"

中國乃禮儀之邦，古人在人際交往中，無論是帝王將相，還是貧民百姓，都有許多謙辭和敬

辭，體現(xiàn)了對人的尊重。恰恰今日人際交往中沒了這些禮貌用語，見面必呼職位，充分體現(xiàn)官本

位社會的‘特點。元方這個七歲小兒，即便是在生氣狀態(tài)下，也仍然尊稱對方為"君"，而沒有

爆粗口，說臟話，更加顯示出"禮"的重要。

四、課堂回眸

1、陳太丘嚴格遵守約定，決不姑息不守時守信的人，是一種正直;

友人應對一個孩子合理的批評，能放下大人的架子知錯能改，是一種正直；

元方不因對方是大人，有理有據(jù)地指出對方過錯，對自我的愛憎不遮不掩，也是一種正直。

一篇135字的小文，講了一個關于信和禮的故事，塑造了三個正直的形象，告訴人們：要

做一個守信講理的人，要做一個正直不阿的人，這恐怕就是編者要把這篇文章收錄在“方正門"

的意圖了。

2、這么涵義豐富的小文，不把它背下來總覺得有點缺憾。我們一齊背背這個小故事把，教

師背旁白，同學們背友人和元方說的話。

五、作業(yè)

1、背誦全文

2、完成課后練習一的第2小題

3、課外閱讀《世說新語》中的其他故事

六、板書

七、反思

本次教學比較順利地完成整個教學過程，基本落實了教學目標，在朗讀中解決字詞積累與運

用，經(jīng)過分析三個人的語言、動作描述，體味人物內心、品格，把握人物形象，都是正直的人,

貼合劉義慶把這個故事收入“方正門"的意圖。課堂總會有一些遺憾時間把握上還有一點欠缺,

還要努力加強自我的課堂駕馭本事,讓課堂上的每一分鐘利用率能更高效。在品析部分，還要給

學生更多的時間，引導他們更多元化地理解。自我再盡量少講一些，讓學生再多講一些。

《陳太丘與友期》教案5

學生分析：

這篇言淺顯易懂，學生閱讀起來不會感到很大困難。初一的學生畢竟才接觸言，培養(yǎng)他們學

習言的積極性、思考質疑的習慣非常重要。

學習方式：

自主、合作、探究的學習方式。

學習任務分析：

學生在第一、第二兩個單元中已經(jīng)學過兩篇言，學生已經(jīng)初步掌握了一些言知識。本將繼續(xù)

積累言的詞語，學習翻譯言的辦法，調動學習言的積極性。

學習目標：

1、知識與能力：積累"期""舍"等常見的言詞語，能結合注釋疏通意，理解課的基本內

容，并爭取能背誦。

2、過程與方法：通過自主、合作、探究的方式.

3、情感與態(tài)度：認識誠實守信和尊重他人這些傳統(tǒng)美德的價值。

教學重點：

誦讀背誦課，以寫名言的.形勢加深學生對"守信"的感悟。教學難點：理解"元方入門不

顧"是否無禮。

教學方法：

誦讀法。學生初步接觸言，在充分誦讀的基礎上，讀順句子，讀懂意。

討論法與點撥法相結合。

激趣法。調動學生積極性。

教具準備：

多媒體ppt課件，打E1的學案。

課時安排：

1課時。

課前準備：

發(fā)放學案，學生做預習。

一、導入新課：中華古詩是我國傳統(tǒng)化的瑰寶,是古人留給我們的一筆寶貴的精神財富。因

為有了《論語》我們方知思想家、教育家孔子"知之為之知，

不知為不知”的求實精神；因為有了《三國志》，我們方能知道諸葛亮運籌帷幄，決勝于千

里之外的“神機妙算"；因為有了《離騷》我們才悟出屈原"路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索"

的赤誠？？走進古詩，親近古詩，讓我們跨越時空的界限，與古人交談。今天我們一起來學習《陳

太丘與友期》這篇古，讓我們徜徉在古的天地之間。共享學習古的樂趣。

學習言老師推薦五字法：讀、譯、背、悟、寫。下面老師就和大家一起按這五字法進行學習。

二、初讀感知.

1、學生朗讀課，然后司學評議朗讀情況。（優(yōu)缺點。你特別欣賞他讀的哪一句，哪一句沒

讀，該怎么讀。）

通過評議，進一步讓學生明白朗讀應該注意的問題：讀準字音、讀出節(jié)奏、讀出語氣、讀出

重音。

提醒字音:不通否是通假字。聯(lián)系以前學過的通假字："項為之強"中"強"通"僵"，"誨

女知之乎"中"女"通"汝"，"知之為知之，不知為不知，是知也"中"知"通智。

3、全班朗讀。

過渡：要想讀得更，還要明白課內容?？赡艽蠹以陬A習的過程中，有一些字詞句的翻譯還不

太明白，今天我們在課堂上解決

三、譯后再讀。合作學習。

1、要求：學生對照;書釋，讀課，疏通意，采用圈點勾畫的方法把不理解的詞句記錄下來，

明白但需要掌握的詞語要勾畫出來。如重點詞語："乃"‘至‘、"期""行"等。把不理解的

詞句讓學生提出來，先在小組中解決，小組解決不了的，推舉一個中心發(fā)言人提出，全班一起討

論解決。

課件展示翻譯言六字法。

翻譯言的六字法：

留：中的人名、地名、年代、物品名稱要保留。

換：用現(xiàn)代漢語替換古義詞。

調：調整句子順序，使句子更符合現(xiàn)代漢語的說法。

補：補出省略的詞語。

刪：刪去沒有實在意義的詞。

力口：為了使句子更通順，加上些詞句，更符合現(xiàn)代漢語的意思.

2、課件展示重點字詞，讓學生翻譯，以搶答的形式作答。

重點詞句：

期：約定至：到去：離開行：走舍：放棄乃：才委：丟下舍棄則：就，便，那么引：拉顧：

回頭看尊君、家君、君的辨析。

3、學生質疑。（讓學生學會交流，敢于提問。）

4、再次朗讀。讀出語氣，重音，節(jié)奏?？梢栽谛〗M內分角色朗讀，也可以按組來讀。別的

同學讀的時候，自己可以想象課中的情境，為背誦作準備。

5、找一名學生復述課，看本講了一個什么故事。

《陳太丘與友期》教案6

1、知識與能力：讀順文意、讀進情境、尋讀思辨。

2、過程與方法：以讀文為線，以思辨為點，尋讀糾錯以順文入境;人物評說以探究思辨。

3、情感態(tài)度與價值觀：在評論中學會做人，在思辨中感悟"禮信"，培養(yǎng)創(chuàng)造性閱讀的思

維品質。

1、在糾錯中把握重點詞，在點讀中串接關鍵詞，走近故事，會意故事。

2、在審讀中縱橫思辨，在評論時反觀自我，透析故事，穿越故事。

1、朗朗三讀，走進故事；

2、解關鍵詞，讀懂故事；

3、悟關鍵詞，評說人物；

4、反雙自我，續(xù)編故事.

多媒體課件

1課時

一、導入新課，激活課堂

同學們，就在今早我剛要出門的時候，我兩歲的小女兒突然從奶奶的床上跑了下來，拉著不

放我走。昨天晚上，為了哄她睡覺，我和她作了一個約定：早晨給她講小貓的魚的'故事。那一

刻，我非常震憾：一個兩歲的小女孩，能夠把昨天的約定記得如此牢固。

那么，古時候，人們是怎樣來看待和處理約定的呢?讓我們一起來學習一篇文言文《陳太丘

與友期》。

《陳太丘與友期》教案7

教材分析

1.新課標要求形成學生對親情的認識和感悟能力，這是篇課內閱讀課文，要求學生通過學

習有自己獨特的見解，感悟濃濃的父子情，親情是人間真摯而美好的感情，這一單元體現(xiàn)了親情的

豐富和多樣，從而引起我們的共鳴。

2.本節(jié)課要學生學習元方小小年紀就知道維護父親的尊嚴，感悟親情，知道誠信與禮貌

的重要，樹立正確的人生觀。

學情分析

1.課文短小精悍卻反映了道理,要讓學生在讀的基礎上，自己感悟出道理。并樹立積極的

人生態(tài)度。

2.學生認知發(fā)展分析：從文言字詞到感悟,再到進一步談自己的看法.

3.學生認知障礙點：如何看待元方的斗故法，形成自己的見解。

教學目標

知識與能力：積累文言詞語，能結合注釋疏通文意,理解課文內容，并爭取能背誦。

過程和方法：讀并體會故事的內容及其中蘊含的道理。

情感態(tài)度與價值觀：認識誠實守信和尊重他人這些傳統(tǒng)美德的價值。

教學重點和難點

教學重點：感知內容，準確理解課文內容。

誦讀背誦課文，引導學生對誠信與禮貌的感悟。

教學難點：領悟深刻的做人道理

教學過程

導入：

這節(jié)課老師想領同學們再次走進精典故事，去認識一位小朋友，它穿越時空，沿著中華文化的

長河正向我們走來,讓我們一起去見見他好不好？［引出課題｝這是一篇文言文，究竟講的是一個怎

樣的故事呢,我們來讀懂它

初讀感知

1、學生朗讀，同學評價

2、齊讀

譯后再讀，合作學習

1、對照注釋邊讀邊就通文意，小組合作

2、落實重點詞句

3、學生講故事

4、引導朗讀，注意停頓與重音，把握感情，師生點評.學生互相挑戰(zhàn)誦讀，熟讀背誦.

品味探究

1、讀了這篇課文，你悟到什么？

2、"元方入門不顧"是否無禮？

3、如果是你怎樣辦?

設題意圖：通過對問題的品味探究，讓學生了解內容，形成自己對課文深刻道理的理解，對

父子情的感悟，明白誠信與禮貌的重要。

教師活動：引導學生分析總結

教師點撥：有沒有更好的處理方式?嘗試用誠信、寬容、理解的方式去與人溝通

課堂小結

誠信是中華民族的傳統(tǒng)美德，我們應繼承發(fā)揚這T專統(tǒng)，為人真誠守信。讓我們以天地為寬,

真誠為骨，做一個高尚的人，上直的人。我們相信:誠信相伴，一生無悔。

《陳太丘與友期》教案8

教學目標

1、積累文言詞語；能借助注釋和工具書理解基本內容。

2、分析人物形象，獲取情感體驗。

3、學習古人懂禮知義的優(yōu)秀品格。

教學重難點

誦讀課文，積累文言詞語。

教學時數(shù)：

一課時

教學步驟

一、導入.

我們學校要求同學們不僅要學習文化知識，而且要成為具有高尚、高雅氣質的人，并計劃為

同學們開設禮儀課。今天呢！我們就來學習和這方面有關的一則古代的故事。

二、整體感知

(-)疏通課文

1、自讀課文，借助字典，初步疏通課文，并圈畫出不能解決的文言字詞。

2、學生提出不懂的字詞，并通過交流解決問題。

明確：

學生先自主閱讀課文，發(fā)言提出一些不能獨立解決的問題，老師引導學生討論解決，并總結

一些解決字詞的方法和途徑等，如查字典、聯(lián)系上下文、組詞法等。

1、多媒體顯示一些需要重點掌握的字詞。

1）、與友期行：約定，

2）、期日中：約定的時間。

3）、太丘舍去：舍，舍棄；去，離開。

4）、尊君在不:通"否"，讀"砧u"

5）、相委而去：委，丟棄；去，離開。

6）、下車引之：拉。

7）、入門不顧：回頭看。

8）、去后乃至：才。

3、一學生朗讀課文，考慮如何用現(xiàn)代語言復述。

4、學生復述課文；對北復述,補出課文省略的部分。

5、集體朗讀課文

（二）分析課文

1、思考問題：

（1）友人為什么"怒’?元方怎樣反駁"友人"的‘？

（2）從元方的回答看，元方是個什么樣的小孩？

2、在理解的基礎上，集體朗讀課文，培養(yǎng)文言語感。

三、質疑探究。

四、學習體會。

五、字詞積累練習。

六、課后作業(yè)。

《陳太丘與友期》教案9

教學目標：

1、知識與技能：積累"期""舍"等常見的文言詞語，能結合課文注釋與工具書疏通并理

解文意，爭取背誦下來

2、過程與方法：通過自主、合作、探究的方式

3、情感與態(tài)度：認識誠實、守信和尊重他人這些傳統(tǒng)美德的價值

教學重點：

誦讀背誦課文

教學難點：

理解"元方入門不顧"是否無禮？請發(fā)表你的看法。(開放性)教學方法：

(1)誦讀法：在充分誦讀的基礎上，讀通句子，讀懂文意

(2)討論法：將學生分小組討論，集合小組智慧培養(yǎng)學生合作解決問題的能力課時安排:

1課時

課前準備：

發(fā)放學案，學生做好予頁習

教學過程：

一、導入：有一個年輕人跋涉在漫長的人生路上，到了一個渡口的時候，他已經(jīng)擁有了"健

康"、"美貌"、"誠信"、"機敏"、"才學"、"金錢"、"榮譽"七個背囊。渡船開出的

時候，風平浪靜，說不清過了有多久，風起浪涌，小船上下顛簸，險象環(huán)生。船家說："船小負

載重，客官必須丟棄一個背囊方可安度難關?？茨贻p人哪一個都舍而導丟，船家又說："有棄有

取，有失才有得。"同學們，如果你就是這個年輕人，你會舍棄哪個背囊呢？你會留下哪幾個背

囊呢？為什么？好的，既然大家都覺得誠信應該留下，今天就讓我們一起來學習關于誠信的一則

文言文，讓我們一起來認識一個既聰明又講城信的小朋友陳元方，請大家翻開書129頁，一起

學習《陳太丘與友期》

二、初讀感知

1、首先，給大家五分鐘時間，對照課文下面的注釋自由朗讀課文。

2、在黑板左邊抄下來，思考題：

(1)文中主要講了哪幾個人，講的T牛什么事？

(2)題目為"陳太丘與友期”為題而正文主要寫的卻是陳元方與友人，丘與友期，題目是

否合適，為什么？

3、點兩個學生當堂朗讀,讓其他同學點評。(優(yōu)缺點，你最欣賞他讀的哪一句，哪一句沒

有讀好，該怎么讀)

通過評議，進一步讓學生明白朗讀應該注意的問題：讀準字音，讀出節(jié)奏，讀出語氣注意：

不通否，讀fou通假字

4、全班朗讀

要想把課文讀得好，我們還要明白課文的內容，可能大家在預習的時候會遇到一些字詞順的

翻譯不太明白，今天我們就在課堂上一起解決，請同學們分組討論，借助課本注釋和工具書，把

難點字音提出來先在小組解決，小組解決不了的，由小組代表提出后全班一起解決。重點詞句:

君：有禮貌的稱呼對方

家君：對人稱自己的父親

尊君：對別人父親的尊稱

"期行"和"期日中"是不是同T意思？

不是期行：約定期日中：約定的時間

三、譯讀課文：

清楚了重點詞語的意思，我們請T立同學把全文翻譯一遍。點名回答

（1）譯：陳太丘和（T立）朋友相約而行，約定的時間是中午，中午過了（朋友）（卻）

沒有到，陳太丘不再等候就離開了。（太丘）走后，（他的朋友）才到。

陳太丘的兒子陳元方當時年僅七歲，正在門外玩。客人問元方："你的父親在家嗎？"元方

答道：”等你好久都沒來，（他）已經(jīng)離開了。"客人便發(fā)怒道："（真）不是人??！和人家約

好出行，（卻）丟下人家而離去。"

元方說："您與我父親約定在中午（一同出發(fā)），中午（到了）（您）（卻）沒有到，（這）

就是沒有信用；對著人家兒子罵他的父親，（這）便是沒有禮貌。"客人感到慚愧，便從車里下

來想拉元方，元方頭也不回的徑直走入家門。

（2）解決思考題：（1）主要講了陳元方和友人，相約日中，友人失信，友人罵元方父親，

元方反駁，友人知錯的事情。（2）古人很多文章是沒有題目的，這個題目是后人加上去的，一

般題目與課文主題相扣而這篇文章是將事件發(fā)生的原因擬為題目不是事件的內容和事件結果，

體現(xiàn)了人們的另一種擬題思維.

四、分角色朗讀：

我們把元方與客人的對話讀一遍。左邊組讀客人的話，后邊組讀元方的話，老師讀旁白。

（一）師：很好，下面我們來看看，客的兩處語言分別應該用什么樣的語氣讀呢？生：第一

處：詢問，很客氣。第二處：憤怒，音調很高。

師：元方會用什么樣的語氣回答呢？

生：第一處：很有禮貌，客氣的說。第二處：聲調不高，但是義正嚴詞。

師：非常好。

下面，老師請幾個同學用這種語調讀一下，注意讀出自己的感情。

（二）師：對于元方的回答，客人的反映是什么？

生："慚"，"下車引之"。

師：這說明了什么呢？友人為什么會羞愧？

生：元方說的話很有道理，有說服力，客人知道自己錯了，要表示歉意。

師：元方接受了客人的歉意嗎？他又是怎么做的呢？

生：沒有，他頭也沒回就進自己家門去了。

師:從這里，我們可以看出元方是一個怎么樣的人，友人是一個怎么樣的人呢？元方:聰明，

誠實，剛正不阿（入門不顧）

友人：不講信用，無禮，知錯能改（友人慚，下車引之）

五、品悟課文：

學習了這篇課文，你們學到了什么道理呢？點同學回答，引用名言來回答，在右邊寫上學生

所說的名言，邊說邊寫。要求學生抄在積累本上

有關誠信的名言：言不行者，行不果——墨子

民無信不立一孔子

當信用消失的時候，肉體就沒有生命——大仲馬

如果要別人誠信，首先自己要誠信一莎士比亞

生命不可能從謊言中升出燦爛的鮮花一海涅

（三）師：你對元方"入門不顧”的行為是怎么看的?贊成還是反對？我們先來舉下手，贊

成的舉手，反對的舉手。

看來，大部分的同學支持元方，不過也有一部分的人認為元方做的不好，我們先來聽吁反對

的意見。

生1:古人云：知錯能改，善莫大焉，友人已經(jīng)放下架子主動認錯了，元方就應該原諒他,

不應該不給別人臺階下

生2:我不同意，客人做得很過分，古代講究孝，友人在兒子面前罵父親就是不對的,所以

不應該原諒。

生3:我們要注意到元方只有七歲，心里是不能原諒就怎么樣做，我們應該為他的.元方的

坦誠，率真而鼓掌！

師：我應該為你們的精彩辯論而鼓掌，大家一起給自己一次響亮的掌聲。我們每個人都有自

己的看法，我認為，元方的做法，符合了他年齡的特點，也反映出了他的坦誠，率真。當然，我

們也希望元方能夠原諒友人，給他一個改正錯誤的機會，龍嗎？老師想用一句名言來表達：比陸

地廣闊的是大海，比大海更廣闊的是天空，比天空更廣闊的是人的心靈一雨果師：讓我們帶

著對人物形象的理解，把課文再讀一遍，一定要讀出感情。

六、背誦課文：

這篇百來字的課文，通過剛才的學習，同學們有沒有信心把它背下來呢？有沒有信心，大聲

的告訴我。好，現(xiàn)在，我們全班一起試著把它背下來好不好？

七、課堂小結：

誠信是中華民族的傳統(tǒng)美德，哲人的“人而無信，不知其可也"，民間的"一言既出，駟馬

難追”，都表明了誠信的重要。而作為學生的我們更應該擺正自己的立場，信守諾言，把誠信美

德發(fā)揚光大，成為一個文明的好學生。

八、作業(yè)設計：

課文中的陳太丘一直都沒有出現(xiàn)，我們假設這樣的一個場景，這位友人某天遇見了陳太丘，

他將對陳太丘說什么呢？發(fā)揮你們的想象力，續(xù)寫這個故事的結局，字數(shù)要求一百字內。

這節(jié)課就上到這里，下課！

《陳太丘與友期》教案10

教材分析

1、新課標要求構成學生對親情的認識和感悟本事，這是篇課內閱讀課文，要求學生經(jīng)過學

習有自我獨特的見解，感悟濃濃的父子情，親情是人間真摯而完美的感情，這一單元體現(xiàn)了親情

的豐富和多樣,從而引起我們的共鳴。

2、本節(jié)課要學生學習元方小小年紀就明白維護父親的尊嚴，感悟親情，明白誠信與禮貌的

重要，樹立正確的人生觀。

學情分析

1、課文短小精悍卻反映了道理，要讓學生在讀的基礎上，自我感悟出道理。并樹立法取的

人生態(tài)度。

2、學生認知發(fā)展分析：從文言字詞到感悟，再到進一步談自我的看法。

3、學生認知障礙點：如何看待元方的做法，構成自我的見解。

教學目標

知識與本事：積累文言詞語，能結合注釋疏通文意，理解課文資料，并爭取能背誦。

過程和方法：讀并體會故事的資料及其中蘊含的'道理.

情感態(tài)度與價值觀：認識誠實守信和尊重他人這些傳統(tǒng)美德的價值。

教學重點和難點

教學重點：感知資料，準確理解課文資料。

誦讀背誦課文，引導學生對誠信與禮貌的感悟。

教學難點：領悟深刻的做人道理

教學過程

導入：

這節(jié)課教師想領同學們再次走進精典故事，去認識一位小朋友，它穿越時空，沿著中華文化

的長河正向我們走來，讓我們一齊去見見他好不好？［引出課題｝這是一篇文言文，究竟講的是一

個怎樣的故事呢，我們來讀懂它

初讀感知

1、學生朗讀，同學評價

2、齊讀

譯后再讀，合作學習

1、對照注釋邊讀邊疏通文意，小組合作

2、落實重點詞句

3、學生講故事

4、引導朗讀，注意停頓與重音，把握感情，師生點評。學生互相挑戰(zhàn)誦讀，熟讀背誦。

品味探究

1、讀了這篇課文，你悟到什么

2、"元方入門不顧"是否無禮

工如果是你怎樣辦

設題意圖：經(jīng)過對問題的品味探究，讓學生了解資料，構成自我對課文深刻道理的理解，對

父子情的感悟，明白誠信與禮貌的重要。

教師活動：引導學生分析總結

教師點撥：有沒有更好的處理方式嘗試用誠信、寬容、理解的方式去與人溝通

課堂小結

誠信是中華民族的傳統(tǒng)美德，我們應繼承發(fā)揚這一傳統(tǒng)為人真誠守信。讓我們以天地為寬，

真誠為骨，做一個高尚的人，正直的人。我們相信:誠信相伴，一生無悔。

《陳太丘與友期》教案11

1.讀懂課文，能講徑，能理解課文的主旨。

2.積累文言詞語，提高自主閱讀文言文的能力。

3.背誦全文。

理解"元方入門不顧"是否無禮。

一課時

一.引入課文。

上節(jié)課我們學習了《詠雪》，文中主要贊頌的人物是誰？（東晉才女謝道錫）贊美了她什么

呢？（聰明有才學。）我們現(xiàn)在來學習《陳太丘與友期》，看主人公是誰？主旨是什么？

二.老師范讀，學生產(chǎn)讀，然后再叫一個學生單獨讀，讀后讓學生評論正誤優(yōu)劣。

三.學生自學課文并討論.（可讓學生先分組討論，再全班討論）

1.讀懂課文并翻譯。

2.討論"研討與練習‘中一、二兩題中屬這課的內容。

3.學生提問質疑，師生共同解答。

4.若學生沒有提出以下問題就由老師提問：

ol本文的主人公是誰？主旨是什么？

。2本文的主要表達方式是什么？

o3在《世說新語》中《詠雪》列入"言語"，《陳太丘與友期》列入“方正"，這是為什

么？

四.先讓學生讀無標點的原文,再叫學生自讀課文,看誰能先背誦。

五.學生課堂做練習，如有時間就課內訂正。（或留作課夕M乍業(yè)。如有時間可讓學生即興表

演。）下課！

《世說新語》兩則

練習題

1.為下列句中加點字注音。

①撒鹽空中差可擬（ch2）（ni）

②太丘舍去（she）③尊君在不（fou）

④無奕（yi）⑤友人慚（can）

⑥雪驟（zhu）⑦非人哉（zai）

2.解釋下列句中加點的字。

ol撒鹽空中差可擬（大致，差不多）（相比）

。2未若柳絮因風起（乘著，趁著）

c3過中不至（到）c4相委而去（丟下）

。5講論文義（講解）（討論）

。6去而乃至（才）（至Q

。7俄而雪驟（不久，一會兒）（急速，大）

。8太丘舍去（放棄，即不再等候）（離開，就走了）

。9與友期行（約定）（同行）

。10與兒女講論文義（這兒當"子侄輩"講）

oil下車引之（牽，拉）。12入門不顧（回頭看）

3.翻譯下列句子。

ol未若柳絮因風起翻譯：不如（比作）柳絮乘著大風飄起。

。2待君久不至，已去，翻譯：（我父親）等了您很久，您都沒到，（他）已經(jīng)走了。

。3非人哉！與人期行，相委而去。翻譯：真不叫人哪！和別人約

好一起走，卻把別人丟下,獨自走了。

。4友人慚，下車引之，元方入門不顧。翻譯：（父親的朋友感到慚愧，便從車上下來，想

跟元方握手，元方連頭也不回地走進了自己的家門。

5.填空。

ol《世說新語》是六朝志人小說的代表作，是南朝宋（朝代）人劉義慶（姓名）組織編寫

的。

o2"謝太傅寒雪日內集，與兒女講論文義"這一句總述了謝太傅家人詠雪的背景，極精練

地交待了時間"寒雪日"、地點"內集"、人物"謝太傅""與兒女"、事件"講論文義"等要

素。

6.課外自讀理解。

王冕者，諸暨人.七八歲時，父命牧牛隴上，竊入學舍，聽諸生誦書：聽已，輒默記.暮歸，

忘其牛,父怒撻之。已而復如初。母曰："日癡如此，何不聽其所為？"冕因去，依僧寺以居。

夜?jié)摮?，坐佛膝上，?zhí)策映長明燈讀之，瑯瑯達旦。佛像多土偶，獰惡可怖；冕小兒，恬若不見。

《世說新語》兩則

練習題

1.為下列句中加點字注音。

①撒鹽空中差可擬（）（）②太丘舍去（）③尊君在K（）

④無奕（）⑤友人慚（）⑥雪驟（）⑦非人哉（）

2.解釋下列句中加點的、字。

。1撒鹽空中差可擬（）（）。2未若柳絮因風起（）

。3過中不至（）。4相委而去（）o5講論文義（）（）

。6去而乃至（）（）。7俄而雪驟（）（）

。8太丘舍去（）（）。9與友期行（）（）

olO與兒女講論文義（）。11下車引之（）。12入門不顧（）

3.翻譯下列句子。

ol未若柳絮因風起

。2待君久不至，一已去。

。3非人哉！與人期行，相委而去。

。4友人慚，下車引之，元方入門不顧。

5.填空。

ol《世說新語》是六朝志人小說的代表作，是（朝代）人（姓名）組織編寫的。

。2"謝太傅寒雪日內集，與兒女講論文義”這一句總述了謝太傅家人詠雪的背景，極精練

地交待了時間、地點、人物""、事件""等要素.

6.課外自讀理解。

王冕者，諸暨人。七八歲時，父命牧牛隴上，竊入學舍，聽諸生誦書；聽已，輒默記。暮歸，

忘其牛，父怒撻之。已而復如初。母曰："日癡如此，何不聽其所為？"冕因去，依僧寺以居。

夜?jié)摮?，坐佛膝上，?zhí)策映長明燈讀之，瑯瑯達旦。佛像多土偶，獰惡可怖；冕小兒，恬若不見。

《陳太丘與友期》教案12

一、情景導入（2分鐘）

同學們，中國有句古話，叫"自古英雄出少年"。我們就認識很多這樣的少年英雄。比如說

砸缸救友的司馬光，四歲學畫的王冕，六歲稱象的曹沖，十二歲做宰相的甘羅。今天，老師再向

大家介紹一位這樣的古代少年，他是誰呢？翻到課文《陳太丘與友期》，讓我們一起來認識一下

這位少年。［打開ppt］（板書：陳太丘與友期）請跟著老師把課題齊讀兩遍。

二、檢查預習（五分種）

1、給下列加點的字注音（打開ppt）［過渡：課前，老師已經(jīng)要求大家進行了預習，現(xiàn)在我

就要檢查一下你們的預習情況，請給下面的字詞注音）

2、解釋下列重點字、詞。（打開ppt）

三、朗讀課文，體味情感（十分鐘）

（過渡：朗讀是文言文學習的一個重點，現(xiàn)在就請大家先聽老師范讀一遍課文，注意老師朗

讀的停頓與節(jié)奏。）

1、翻下ppt,老師范讀課文。

2、（聽老師讀完了，我就要檢查一下你們剛才有沒有認真聽了。所以，現(xiàn)在角色互換，由

你們把課文齊讀一遍，我來當聽眾。（按下ppt）朗讀時注意：讀準字音，讀順句子，讀出停頓。）

學習齊讀課文。

（老師點評：嗯，讀得直整齊，聲音也很洪亮，有點那種感覺了，但停頓還欠明顯，如：客

問元方。還有后面，友人便怒，發(fā)怒的.友人，語氣應該有點急，所以朗讀時，語速要稍微快點。）

3、點讀。（現(xiàn)在，明亂立勇敢的同學，愿意再來給我們讀讀課文，一定比剛才讀得更好了。

注意老師剛剛講的幾個細節(jié)處）（老師點評：這位同學讀得不錯吧，大家給點掌聲。停頓處處理

得很到位，朗讀很清晰。不過老師希望你下次朗讀時聲音再大聲點

四、疏通文意，講故事。

1，所謂"書讀百變，其意自見"。我們已經(jīng)把課文朗讀了四遍，而且本文比較淺顯易懂，

同學們應該已經(jīng)能大致翻譯文章內容了。那現(xiàn)在你們還有沒有哪些不懂的字詞或語句的意思不懂

的，就提出來,我們一起來解決。（學生反饋，師生共同解答。）（三分鐘）

3、請同學們翻譯下列句子。（放ppt）（八分鐘）

Q）友人便怒：”非人哉！與人期行，相委而去?！?/p>

友人便生氣地說："真不是人！和別人相約同行，卻W下我走了。"

（2）日中不至,則是無信，對子罵父，則是無禮。

中午不到，就是沒有信用；對孩子罵他的父親，就是沒有禮貌。

（3）友人慚，下車引之，元方入門不顧。

朋友感到慚愧，下了車想去拉元方的手，元方走進家門沒有回頭看。

4、分角色朗讀（過渡：很好，大家學得很認真，在理解的基礎上再讀課文，一定讀得更有

感情了。為了讓同學們讀得有味，我們進行分角色朗讀，老師當敘述

者，女生扮演元方，男生扮演友人。）

五、整體感知課文（放ppt）

1、文中主要講了哪個機智少年（過渡：讀得真好，現(xiàn)在我們回到開頭的問題，文中主要講

了哪個機智少年呢？）板書：元方

（老師：除元方外，還有一個重要人物是友人.）板書：友人.

2、（過渡：都說人物百言反映人物性格。那么友人、元方分別具有哪些性格呢？你是從哪

里看出來的？）探討人物性格。

友人：無信、無禮、知錯就改。

元方：聰明，懂事，正直不阿，勇敢

六、合作探究

（過渡：老師這里還有幾個問題想要跟大家一起探討一下。）放ppt

1、文中"君""尊君""家君"稱謂在意思上有何不同？

2、本文結尾處“友人慚，下車引之，元方入門不顧。"元方這樣做是否失禮？為什么？

3、這則故事給了我們什么啟示？

《陳太丘與友期》教案13

學生分析：

這篇文言文淺顯易懂，學生閱讀起來不會感到很大困難。初一的學生畢竟才接觸文言文，培

養(yǎng)他們學習文言文的積極性、思考質疑的習慣非常重要。

學習方式：

自主、合作、探究的學習方式。

學習任務分析：

學生在第一、第二兩個單元中已經(jīng)學過兩篇文言文，學生已經(jīng)初步掌握了一些文言文知識。

本文將繼續(xù)積累文言文的詞語，學習翻譯文言文的辦法，調動學習文言文的積極性。

學習目標

1、知識與能力：積累"期""舍"等常見的文言詞語，能結合注釋疏通文意，理解課文的

基本內容，并爭取能背誦。

2、過程與方