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文檔簡介
浙教版高中信息技術(shù)選擇性必修5三維設(shè)計(jì)與創(chuàng)意《第二章三維作品的設(shè)計(jì)與建模》大單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)[2020課標(biāo)]一、內(nèi)容分析與整合二、《普通高中信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)(2017年版2020年修訂)》分解三、學(xué)情分析四、大主題或大概念設(shè)計(jì)五、大單元目標(biāo)敘寫六、大單元教學(xué)重點(diǎn)七、大單元教學(xué)難點(diǎn)八、大單元整體教學(xué)思路九、學(xué)業(yè)評價十、大單元實(shí)施思路及教學(xué)結(jié)構(gòu)圖十一、大情境、大任務(wù)創(chuàng)設(shè)十二、單元學(xué)歷案十三、學(xué)科實(shí)踐與跨學(xué)科學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)十四、大單元作業(yè)設(shè)計(jì)十五、“教-學(xué)-評”一致性課時設(shè)計(jì)十六、大單元教學(xué)反思一、內(nèi)容分析與整合(一)教學(xué)內(nèi)容分析《三維設(shè)計(jì)與創(chuàng)意》是高中信息技術(shù)選擇性必修5中的一個重要模塊,主要圍繞三維作品的設(shè)計(jì)與建模展開教學(xué)。這一模塊不僅要求學(xué)生掌握三維設(shè)計(jì)的基本概念和工具使用,更重要的是通過實(shí)踐創(chuàng)作,培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力、創(chuàng)新思維以及綜合應(yīng)用能力。本單元的教學(xué)內(nèi)容分為四個部分:三維作品設(shè)計(jì)、三維建?;A(chǔ)、三維模型創(chuàng)作、三維模型渲染。這四個部分層層遞進(jìn),逐步深入,旨在幫助學(xué)生建立起從理論到實(shí)踐、從簡單到復(fù)雜的三維設(shè)計(jì)知識體系。三維作品設(shè)計(jì):該部分主要介紹三維設(shè)計(jì)的基本概念、意義和價值,以及設(shè)計(jì)過程中的需求發(fā)現(xiàn)、解決方案尋求和快速原型制作等方法。通過這部分的學(xué)習(xí),學(xué)生將理解三維設(shè)計(jì)的重要性和實(shí)用性,為后續(xù)的三維建模打下理論基礎(chǔ)。三維建?;A(chǔ):在掌握了三維設(shè)計(jì)的基本概念后,學(xué)生將開始學(xué)習(xí)三維建模的基礎(chǔ)知識,包括三維坐標(biāo)系、三維建模軟件界面及基本操作等。這部分內(nèi)容為學(xué)生提供了三維建模的入門工具和方法,為后續(xù)的創(chuàng)作實(shí)踐提供了技術(shù)支持。三維模型創(chuàng)作:在掌握了三維建模的基礎(chǔ)知識后,學(xué)生將開始進(jìn)行三維模型的創(chuàng)作實(shí)踐。這部分內(nèi)容涵蓋了從二維圖形繪制、給二維圖形增加厚度、旋轉(zhuǎn)成形建模、放樣建模到多邊形建模等多種建模方法。通過這些實(shí)踐活動,學(xué)生將進(jìn)一步提升自己的空間想象能力和創(chuàng)新能力。三維模型渲染:三維模型創(chuàng)建完成后,還需要進(jìn)行渲染處理,使其更加逼真和美觀。這部分內(nèi)容主要介紹物體質(zhì)地的表現(xiàn)、光影效果的表現(xiàn)、視角與視野的調(diào)整以及模型的組合等渲染技術(shù)。通過學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容,學(xué)生將能夠制作出更加專業(yè)和高質(zhì)量的三維作品。(二)單元內(nèi)容分析本單元的教學(xué)內(nèi)容緊密圍繞三維設(shè)計(jì)與創(chuàng)意展開,涵蓋了從理論到實(shí)踐的全方位知識體系。各部分內(nèi)容之間相互關(guān)聯(lián)、相互促進(jìn),共同構(gòu)成了三維設(shè)計(jì)與創(chuàng)意的完整教學(xué)框架。理論部分:三維作品設(shè)計(jì)和三維建?;A(chǔ)構(gòu)成了本單元的理論部分。這部分內(nèi)容主要介紹了三維設(shè)計(jì)的基本概念和建模的基礎(chǔ)知識,為后續(xù)的創(chuàng)作實(shí)踐提供了理論基礎(chǔ)。通過學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容,學(xué)生將理解三維設(shè)計(jì)的意義和價值,掌握三維建模的基本工具和方法。實(shí)踐部分:三維模型創(chuàng)作和三維模型渲染構(gòu)成了本單元的實(shí)踐部分。這部分內(nèi)容通過一系列的創(chuàng)作實(shí)踐活動,幫助學(xué)生將理論知識轉(zhuǎn)化為實(shí)際技能。學(xué)生將在實(shí)踐中逐步提升自己的空間想象能力、創(chuàng)新能力和綜合應(yīng)用能力。綜合評價:本單元的教學(xué)不僅注重學(xué)生的知識掌握和技能提升,還注重培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)和創(chuàng)新能力。通過綜合評價學(xué)生的作品、學(xué)習(xí)過程和表現(xiàn),可以全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和發(fā)展水平,為后續(xù)的教學(xué)提供有針對性的指導(dǎo)和支持。(三)單元內(nèi)容整合在整合本單元的教學(xué)內(nèi)容時,我們注重將理論部分與實(shí)踐部分緊密結(jié)合,通過項(xiàng)目式學(xué)習(xí)、任務(wù)驅(qū)動等方式,幫助學(xué)生將理論知識轉(zhuǎn)化為實(shí)際技能。具體整合方式如下:項(xiàng)目式學(xué)習(xí):以一個具體的三維設(shè)計(jì)項(xiàng)目為主線,貫穿整個單元的教學(xué)過程。學(xué)生將在項(xiàng)目的驅(qū)動下,逐步學(xué)習(xí)三維設(shè)計(jì)的基本概念、建模基礎(chǔ)知識、模型創(chuàng)作方法和渲染技術(shù)等內(nèi)容。通過項(xiàng)目的完成,學(xué)生將全面掌握三維設(shè)計(jì)與創(chuàng)意的知識和技能。任務(wù)驅(qū)動:在每個教學(xué)環(huán)節(jié)中設(shè)置具體的任務(wù)目標(biāo),引導(dǎo)學(xué)生通過完成任務(wù)來學(xué)習(xí)和掌握相關(guān)知識。例如,在三維建?;A(chǔ)部分,可以設(shè)置繪制簡單三維圖形的任務(wù);在三維模型創(chuàng)作部分,可以設(shè)置制作特定形狀的三維模型的任務(wù)等。通過任務(wù)的完成,學(xué)生將逐漸提升自己的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。綜合實(shí)踐:在單元結(jié)束時,安排一次綜合實(shí)踐活動,要求學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識和技能,獨(dú)立完成一個具有一定創(chuàng)意和難度的三維設(shè)計(jì)作品。通過綜合實(shí)踐,學(xué)生將進(jìn)一步鞏固和提升自己的三維設(shè)計(jì)與創(chuàng)意能力。二、《普通高中信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)(2017年版2020年修訂)》分解(一)信息意識對信息的敏感度:學(xué)生應(yīng)能夠敏銳地感知到三維設(shè)計(jì)領(lǐng)域的信息動態(tài)和技術(shù)發(fā)展趨勢,及時了解和掌握新的三維設(shè)計(jì)工具和軟件。對信息價值的判斷力:學(xué)生應(yīng)能夠準(zhǔn)確判斷三維設(shè)計(jì)作品的價值和意義,理解其在實(shí)際應(yīng)用中的重要作用和潛在價值。信息獲取與處理能力:學(xué)生應(yīng)能夠通過各種渠道獲取三維設(shè)計(jì)相關(guān)的信息和資源,包括網(wǎng)絡(luò)、書籍、雜志等,并能夠?qū)@些信息進(jìn)行有效的處理和應(yīng)用。信息安全意識:在三維設(shè)計(jì)過程中,學(xué)生應(yīng)能夠注意保護(hù)個人信息和知識產(chǎn)權(quán),遵守相關(guān)法律法規(guī)和道德規(guī)范,不侵犯他人的知識產(chǎn)權(quán)。(二)計(jì)算思維問題抽象與形式化:學(xué)生應(yīng)能夠?qū)⑷S設(shè)計(jì)問題抽象為數(shù)學(xué)模型或計(jì)算模型,用形式化的方法表述問題,為后續(xù)的求解提供基礎(chǔ)。數(shù)據(jù)組織與算法設(shè)計(jì):在三維建模和渲染過程中,學(xué)生應(yīng)能夠合理組織數(shù)據(jù),設(shè)計(jì)有效的算法來解決問題,提高計(jì)算效率和準(zhǔn)確性。模型化與系統(tǒng)化:學(xué)生應(yīng)能夠運(yùn)用三維建模軟件等工具,將問題模型化為三維模型,并通過系統(tǒng)化的方法進(jìn)行求解和優(yōu)化。自動化與智能化:在三維設(shè)計(jì)與創(chuàng)意過程中,學(xué)生應(yīng)能夠利用自動化和智能化工具來提高設(shè)計(jì)效率和創(chuàng)意水平,如使用腳本語言進(jìn)行批處理操作等。(三)數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境適應(yīng):學(xué)生應(yīng)能夠適應(yīng)數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境,熟練掌握三維建模軟件等數(shù)字化工具的操作方法。數(shù)字化資源獲取與應(yīng)用:在三維設(shè)計(jì)與創(chuàng)意過程中,學(xué)生應(yīng)能夠主動獲取和應(yīng)用數(shù)字化資源,如三維模型庫、貼圖素材等,以提高設(shè)計(jì)效率和作品質(zhì)量。數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新實(shí)踐:學(xué)生應(yīng)能夠運(yùn)用數(shù)字化工具進(jìn)行三維設(shè)計(jì)與創(chuàng)意實(shí)踐,不斷探索新的設(shè)計(jì)方法和技巧,提升自己的創(chuàng)新能力和綜合應(yīng)用能力。數(shù)字化作品創(chuàng)作與分享:學(xué)生應(yīng)能夠獨(dú)立完成具有一定創(chuàng)意和難度的三維設(shè)計(jì)作品,并通過網(wǎng)絡(luò)等渠道進(jìn)行分享和交流,展示自己的學(xué)習(xí)成果和創(chuàng)新思維。(四)信息社會責(zé)任信息安全與隱私保護(hù):在三維設(shè)計(jì)與創(chuàng)意過程中,學(xué)生應(yīng)始終關(guān)注信息安全和隱私保護(hù)問題,不泄露個人信息和敏感數(shù)據(jù),遵守相關(guān)法律法規(guī)和道德規(guī)范。知識產(chǎn)權(quán)尊重與保護(hù):學(xué)生應(yīng)尊重他人的知識產(chǎn)權(quán),不抄襲、不剽竊他人的三維設(shè)計(jì)作品和創(chuàng)意成果;也應(yīng)保護(hù)自己的知識產(chǎn)權(quán),及時申請相關(guān)專利或版權(quán)保護(hù)。信息倫理與道德規(guī)范:在三維設(shè)計(jì)與創(chuàng)意過程中,學(xué)生應(yīng)遵守信息倫理和道德規(guī)范,不傳播虛假信息、不惡意攻擊他人作品等;也應(yīng)積極傳播正能量、弘揚(yáng)社會主義核心價值觀。社會貢獻(xiàn)與服務(wù)意識:學(xué)生應(yīng)關(guān)注三維設(shè)計(jì)技術(shù)在社會各個領(lǐng)域的應(yīng)用和發(fā)展趨勢,積極參與相關(guān)社會服務(wù)活動或公益項(xiàng)目等,為社會貢獻(xiàn)自己的力量和智慧。三、學(xué)情分析(一)已知內(nèi)容分析高中學(xué)生在進(jìn)入三維設(shè)計(jì)與創(chuàng)意課程之前,已經(jīng)通過信息技術(shù)基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí),對計(jì)算機(jī)的基本操作、數(shù)字資源的獲取與管理、網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用以及信息系統(tǒng)有了一定的了解。在選擇性必修課程中,學(xué)生將進(jìn)一步深化對信息技術(shù)各領(lǐng)域的理解,特別是數(shù)據(jù)、算法、網(wǎng)絡(luò)、人工智能等方面的知識。對于三維設(shè)計(jì)與創(chuàng)意模塊,學(xué)生已經(jīng)具備了一定的數(shù)字素養(yǎng)和信息技術(shù)應(yīng)用能力,包括使用各類軟件的基本技能、對數(shù)字資源的處理和分析能力等。在三維作品設(shè)計(jì)與建模方面,雖然學(xué)生可能還沒有直接接觸過三維建模軟件,但他們已經(jīng)在日常生活中接觸過各種三維圖形和動畫,如游戲、電影特效、虛擬現(xiàn)實(shí)等,對這些技術(shù)有基本的好奇心和興趣。學(xué)生還可能在其他學(xué)科(如物理、數(shù)學(xué)、美術(shù)等)的學(xué)習(xí)過程中,通過幾何圖形的繪制、空間想象等活動,培養(yǎng)了一定的空間感知能力和創(chuàng)意思維。(二)新知內(nèi)容分析本單元的教學(xué)重點(diǎn)是三維作品的設(shè)計(jì)與建模,包括三維作品設(shè)計(jì)的基本流程、三維建模軟件的基礎(chǔ)操作、三維模型的創(chuàng)作與編輯、三維模型的渲染與輸出等。學(xué)生將學(xué)習(xí)如何從現(xiàn)實(shí)情境中發(fā)現(xiàn)問題、提出解決方案,并通過三維建模技術(shù)將創(chuàng)意轉(zhuǎn)化為具體的三維作品。這一過程中,學(xué)生需要掌握三維建模軟件的基本操作,如創(chuàng)建基本幾何體、調(diào)整對象屬性、使用修改器等;還需要學(xué)會運(yùn)用各種建模技術(shù),如旋轉(zhuǎn)成形建模、放樣建模、多邊形建模等,來創(chuàng)作復(fù)雜的三維模型。學(xué)生還將學(xué)習(xí)三維模型的渲染技術(shù),包括物體質(zhì)地的表現(xiàn)、光影效果的表現(xiàn)、視角與視野的調(diào)整等。通過渲染,學(xué)生可以將三維模型轉(zhuǎn)化為逼真的圖像或動畫,從而更好地表達(dá)自己的創(chuàng)意。(三)學(xué)生學(xué)習(xí)能力分析高中學(xué)生在學(xué)習(xí)能力上表現(xiàn)出較強(qiáng)的自主性和探究性。他們樂于接受新事物,善于通過實(shí)踐操作來學(xué)習(xí)新知識。在三維設(shè)計(jì)與創(chuàng)意課程中,學(xué)生將充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力,通過不斷嘗試和修正來完善自己的三維作品。學(xué)生也具備了一定的團(tuán)隊(duì)合作能力和溝通能力。在項(xiàng)目實(shí)施過程中,他們需要與小組成員共同討論問題、分工合作、分享資源,以確保項(xiàng)目的順利進(jìn)行。這種團(tuán)隊(duì)合作經(jīng)驗(yàn)將有助于學(xué)生在未來的學(xué)習(xí)和工作中更好地與他人協(xié)作。學(xué)生在三維建模和渲染方面可能還存在一些技術(shù)障礙。例如,他們可能不熟悉三維建模軟件的操作界面和工具面板,難以快速上手;或者他們可能對三維空間的理解和想象能力不足,難以創(chuàng)作出復(fù)雜的三維模型。在教學(xué)過程中,教師需要針對學(xué)生的實(shí)際情況,采用合適的教學(xué)方法和策略,幫助學(xué)生克服這些技術(shù)障礙。(四)學(xué)習(xí)障礙突破策略為了幫助學(xué)生克服在三維設(shè)計(jì)與創(chuàng)意課程中的學(xué)習(xí)障礙,教師可以采取以下策略:提供豐富的教學(xué)資源:教師可以利用多媒體教學(xué)材料、在線教程、三維模型庫等資源,為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)材料和參考案例。這些資源有助于學(xué)生更好地理解三維建模的基本原理和操作方法,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)作靈感。采用項(xiàng)目式學(xué)習(xí)法:通過設(shè)計(jì)一系列與現(xiàn)實(shí)生活緊密相關(guān)的項(xiàng)目任務(wù),讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)和掌握三維建模技術(shù)。在項(xiàng)目實(shí)施過程中,教師可以引導(dǎo)學(xué)生分析問題、提出解決方案、設(shè)計(jì)模型并進(jìn)行渲染輸出。這種項(xiàng)目式學(xué)習(xí)法有助于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新思維。分層教學(xué):根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平和學(xué)習(xí)進(jìn)度,采用分層教學(xué)策略。對于初學(xué)者,教師可以先從基礎(chǔ)操作講起,逐步引導(dǎo)學(xué)生掌握三維建模的基本技能;對于有一定基礎(chǔ)的學(xué)生,教師可以鼓勵他們嘗試更復(fù)雜的建模技術(shù)和創(chuàng)意表達(dá)。這種分層教學(xué)策略有助于滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求,提高他們的學(xué)習(xí)效果。強(qiáng)化實(shí)踐操作:三維設(shè)計(jì)與創(chuàng)意是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程,因此教師需要注重學(xué)生的實(shí)踐操作能力的培養(yǎng)。在教學(xué)過程中,教師可以安排足夠的上機(jī)時間,讓學(xué)生親自動手操作三維建模軟件,通過不斷嘗試和修正來完善自己的三維作品。教師還可以組織學(xué)生進(jìn)行作品展示和交流活動,讓他們相互學(xué)習(xí)、相互啟發(fā)。注重團(tuán)隊(duì)合作:在項(xiàng)目實(shí)施過程中,教師可以鼓勵學(xué)生組成小組進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。通過分工合作、資源共享和成果展示等方式,培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力和溝通能力。教師還可以引導(dǎo)小組成員之間相互評價作品、提出改進(jìn)建議等,以促進(jìn)學(xué)生的共同進(jìn)步。及時反饋與指導(dǎo):在教學(xué)過程中,教師需要密切關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和作品質(zhì)量,及時給予反饋和指導(dǎo)。對于學(xué)生在操作過程中遇到的問題和困惑,教師可以耐心解答并給出具體的建議;對于學(xué)生的優(yōu)秀作品和創(chuàng)新思維,教師可以給予充分的肯定和鼓勵。這種及時反饋與指導(dǎo)有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性,提高他們的學(xué)習(xí)效果和創(chuàng)新能力。四、大主題或大概念設(shè)計(jì)本大單元的主題為“三維設(shè)計(jì)與創(chuàng)意:探索數(shù)字技術(shù)與現(xiàn)實(shí)世界的融合”。這一主題旨在通過三維作品的設(shè)計(jì)與建模過程,引導(dǎo)學(xué)生深入理解數(shù)字技術(shù)在現(xiàn)代設(shè)計(jì)與創(chuàng)新中的重要性,以及如何通過三維設(shè)計(jì)解決實(shí)際問題、表達(dá)創(chuàng)意,進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)。本單元將圍繞三維設(shè)計(jì)的基本理念、技術(shù)方法、創(chuàng)作實(shí)踐及社會責(zé)任等方面展開,通過項(xiàng)目式學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動,讓學(xué)生在掌握三維設(shè)計(jì)與建模技能的同時,提升信息意識、計(jì)算思維、數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新能力,以及信息社會責(zé)任。五、大單元目標(biāo)敘寫(一)信息意識學(xué)生能夠敏銳地感知到三維設(shè)計(jì)在現(xiàn)代社會中的應(yīng)用及其價值,認(rèn)識到三維設(shè)計(jì)在信息傳遞、創(chuàng)意表達(dá)、產(chǎn)品開發(fā)等方面的重要作用。學(xué)生能夠根據(jù)特定需求,主動尋求并評估三維設(shè)計(jì)資源,包括軟件工具、素材庫、在線教程等,以便高效地完成三維設(shè)計(jì)任務(wù)。學(xué)生在進(jìn)行三維設(shè)計(jì)時,能夠批判性地分析信息來源的可靠性、內(nèi)容的準(zhǔn)確性和表達(dá)的清晰度,確保設(shè)計(jì)作品的信息準(zhǔn)確無誤。(二)計(jì)算思維學(xué)生能夠運(yùn)用計(jì)算機(jī)科學(xué)領(lǐng)域的思想方法,對三維設(shè)計(jì)問題進(jìn)行抽象、建模和求解,形成系統(tǒng)化的解決方案。學(xué)生能夠掌握三維建模的基本算法和邏輯結(jié)構(gòu),如布爾運(yùn)算、陣列復(fù)制、路徑放樣等,并能夠靈活運(yùn)用這些算法解決實(shí)際問題。學(xué)生在進(jìn)行三維設(shè)計(jì)時,能夠采用模塊化、系統(tǒng)化的方法組織和管理設(shè)計(jì)過程,提高設(shè)計(jì)效率和質(zhì)量。(三)數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新學(xué)生能夠適應(yīng)數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境,熟練掌握三維設(shè)計(jì)軟件的操作技能,利用數(shù)字化資源和工具進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和協(xié)同工作。學(xué)生能夠在三維設(shè)計(jì)過程中發(fā)揮創(chuàng)意,結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活需求和審美趨勢,創(chuàng)作出具有個性和創(chuàng)新性的三維作品。學(xué)生能夠運(yùn)用數(shù)字化手段展示和分享自己的三維設(shè)計(jì)作品,通過在線平臺或?qū)嶓w展覽等方式與他人交流互動,拓寬視野并激發(fā)新的創(chuàng)作靈感。(四)信息社會責(zé)任學(xué)生在進(jìn)行三維設(shè)計(jì)時,能夠遵守信息法律法規(guī)和倫理道德規(guī)范,尊重知識產(chǎn)權(quán)和他人勞動成果,不抄襲、不剽竊他人的設(shè)計(jì)作品。學(xué)生能夠關(guān)注三維設(shè)計(jì)對環(huán)境和社會的影響,采用環(huán)保材料和技術(shù)手段進(jìn)行創(chuàng)作,減少對環(huán)境的污染和破壞。學(xué)生能夠利用三維設(shè)計(jì)技能為社會服務(wù),參與公益項(xiàng)目或解決社會問題,如設(shè)計(jì)無障礙設(shè)施、環(huán)保宣傳品等,體現(xiàn)信息技術(shù)在社會發(fā)展中的積極作用。六、大單元教學(xué)重點(diǎn)三維設(shè)計(jì)的基本理念與流程:幫助學(xué)生理解三維設(shè)計(jì)在現(xiàn)代社會中的應(yīng)用價值,掌握三維設(shè)計(jì)的基本流程和關(guān)鍵環(huán)節(jié),為后續(xù)學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。三維建模技術(shù)與方法:重點(diǎn)教授三維建模的基礎(chǔ)知識和常用技術(shù)方法,如多邊形建模、NURBS建模、布爾運(yùn)算等,使學(xué)生能夠熟練掌握三維建模技能。創(chuàng)意表達(dá)與實(shí)踐能力:通過項(xiàng)目式學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)意潛能,培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神,鼓勵學(xué)生結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活需求進(jìn)行三維設(shè)計(jì)創(chuàng)作。數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新能力的培養(yǎng):引導(dǎo)學(xué)生適應(yīng)數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境,利用數(shù)字化資源和工具進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和協(xié)同工作,提高學(xué)生的數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新能力。七、大單元教學(xué)難點(diǎn)如何將抽象概念具體化:三維設(shè)計(jì)涉及許多抽象概念和技術(shù)方法,如空間想象、數(shù)學(xué)建模等,如何將這些抽象概念具體化、形象化,使學(xué)生易于理解和掌握,是本單元教學(xué)的難點(diǎn)之一。如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維:創(chuàng)新思維是三維設(shè)計(jì)的核心要素之一,但如何激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維,使其在三維設(shè)計(jì)過程中能夠靈活運(yùn)用所學(xué)知識進(jìn)行創(chuàng)意表達(dá)和實(shí)踐創(chuàng)新,是本單元教學(xué)的另一大難點(diǎn)。如何平衡理論與實(shí)踐的關(guān)系:三維設(shè)計(jì)既需要理論知識的支撐,又需要實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的積累。如何在教學(xué)過程中平衡理論與實(shí)踐的關(guān)系,使學(xué)生在掌握理論知識的同時積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),提高三維設(shè)計(jì)的綜合能力,是本單元教學(xué)需要重點(diǎn)關(guān)注的問題。如何提升學(xué)生的信息社會責(zé)任意識:在信息技術(shù)快速發(fā)展的今天,提升學(xué)生的信息社會責(zé)任意識尤為重要。如何在教學(xué)過程中滲透信息社會責(zé)任教育,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注三維設(shè)計(jì)對環(huán)境和社會的影響,遵守信息法律法規(guī)和倫理道德規(guī)范,是本單元教學(xué)不可忽視的難點(diǎn)。為了克服這些教學(xué)難點(diǎn),教師可以采取以下策略:采用案例教學(xué)和項(xiàng)目式學(xué)習(xí):通過具體案例和項(xiàng)目式學(xué)習(xí)的方式,將抽象概念具體化、形象化,幫助學(xué)生理解和掌握三維設(shè)計(jì)的基本理念和技術(shù)方法。鼓勵創(chuàng)新思維和實(shí)踐探索:在教學(xué)過程中鼓勵學(xué)生大膽嘗試、勇于創(chuàng)新,通過實(shí)踐活動和項(xiàng)目任務(wù)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力。加強(qiáng)理論與實(shí)踐的結(jié)合:在理論講解的基礎(chǔ)上注重實(shí)踐操作和案例分析,使學(xué)生在掌握理論知識的同時積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。滲透信息社會責(zé)任教育:在教學(xué)過程中適時滲透信息社會責(zé)任教育,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注三維設(shè)計(jì)對環(huán)境和社會的影響,培養(yǎng)學(xué)生的信息社會責(zé)任意識。教師可以通過組織公益活動、社會實(shí)踐等方式,讓學(xué)生親身體驗(yàn)信息技術(shù)在社會發(fā)展中的積極作用,增強(qiáng)其社會責(zé)任感。八、大單元整體教學(xué)思路教學(xué)目標(biāo)設(shè)定(一)信息意識培養(yǎng)對三維設(shè)計(jì)與創(chuàng)意的敏感度:學(xué)生應(yīng)能意識到三維設(shè)計(jì)在日常生活、學(xué)習(xí)和未來職業(yè)發(fā)展中的重要性,理解三維設(shè)計(jì)技術(shù)對于解決問題和創(chuàng)新的潛在價值。提升信息獲取與判斷能力:學(xué)生應(yīng)能主動獲取與三維設(shè)計(jì)相關(guān)的最新技術(shù)和應(yīng)用案例,學(xué)會判斷這些信息的可靠性和實(shí)用性,并能夠?qū)⑵鋺?yīng)用于實(shí)際設(shè)計(jì)中。增強(qiáng)信息共享與合作意識:學(xué)生應(yīng)能在團(tuán)隊(duì)合作中共享三維設(shè)計(jì)資源和信息,通過討論和交流,共同完善設(shè)計(jì)方案,實(shí)現(xiàn)信息的最大化利用。(二)計(jì)算思維抽象與建模能力:學(xué)生應(yīng)能夠運(yùn)用計(jì)算思維的方法,將復(fù)雜的三維設(shè)計(jì)問題抽象為簡化的模型,明確問題的關(guān)鍵特征和求解目標(biāo)。算法與程序?qū)崿F(xiàn)能力:學(xué)生應(yīng)能理解三維設(shè)計(jì)軟件中的算法原理,通過編程或軟件操作實(shí)現(xiàn)特定的設(shè)計(jì)功能,如模型的旋轉(zhuǎn)、縮放、變形等。系統(tǒng)化設(shè)計(jì)與優(yōu)化能力:學(xué)生應(yīng)能從系統(tǒng)整體的角度考慮三維設(shè)計(jì),合理規(guī)劃設(shè)計(jì)流程,優(yōu)化設(shè)計(jì)方案,提高設(shè)計(jì)效率和質(zhì)量。(三)數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新適應(yīng)數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境:學(xué)生應(yīng)能適應(yīng)三維設(shè)計(jì)軟件提供的數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境,熟練掌握軟件的基本操作和功能,能夠利用軟件進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和探究。掌握數(shù)字化學(xué)習(xí)資源:學(xué)生應(yīng)能主動搜集和整理與三維設(shè)計(jì)相關(guān)的數(shù)字化學(xué)習(xí)資源,如教程、案例、插件等,并能夠?qū)⑵鋺?yīng)用于實(shí)際設(shè)計(jì)中。創(chuàng)新能力培養(yǎng):學(xué)生應(yīng)能在掌握基本設(shè)計(jì)技能的基礎(chǔ)上,發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力,設(shè)計(jì)出具有個性和創(chuàng)新性的三維作品,并能夠利用數(shù)字化工具進(jìn)行展示和分享。(四)信息社會責(zé)任信息安全與隱私保護(hù):學(xué)生應(yīng)了解三維設(shè)計(jì)過程中可能涉及的信息安全和隱私保護(hù)問題,學(xué)會采取適當(dāng)?shù)募夹g(shù)措施保護(hù)個人信息和作品版權(quán)。遵守法律法規(guī)與倫理規(guī)范:學(xué)生應(yīng)遵守與三維設(shè)計(jì)相關(guān)的法律法規(guī)和倫理規(guī)范,尊重他人的知識產(chǎn)權(quán),不抄襲、不剽竊他人作品。積極參與信息社會建設(shè):學(xué)生應(yīng)能夠利用所學(xué)的三維設(shè)計(jì)技能參與信息社會建設(shè),如為社區(qū)、學(xué)校等公共場所設(shè)計(jì)三維模型或動畫,為公益事業(yè)貢獻(xiàn)力量。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)三維建模基礎(chǔ):掌握三維建模軟件的基本操作和功能,能夠創(chuàng)建和編輯基本的三維模型。三維模型創(chuàng)作:運(yùn)用所學(xué)的建模技巧和方法,創(chuàng)作具有個性和創(chuàng)新性的三維作品。三維模型渲染:了解三維模型渲染的基本原理和流程,能夠?yàn)槟P吞砑硬馁|(zhì)、燈光和環(huán)境效果,使其更加逼真和生動。教學(xué)難點(diǎn)抽象與建模能力的培養(yǎng):如何引導(dǎo)學(xué)生將復(fù)雜的三維設(shè)計(jì)問題抽象為簡化的模型,并明確問題的關(guān)鍵特征和求解目標(biāo)。創(chuàng)新能力的培養(yǎng):如何激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力,鼓勵他們在掌握基本設(shè)計(jì)技能的基礎(chǔ)上創(chuàng)作出具有個性的三維作品。信息安全與隱私保護(hù)意識的提升:如何讓學(xué)生認(rèn)識到三維設(shè)計(jì)過程中可能涉及的信息安全和隱私保護(hù)問題,并學(xué)會采取適當(dāng)?shù)募夹g(shù)措施加以防范。教學(xué)思路與方法(一)教學(xué)思路本單元的教學(xué)將圍繞“三維作品的設(shè)計(jì)與建模”這一主題展開,通過四個子課題(三維作品設(shè)計(jì)、三維建?;A(chǔ)、三維模型創(chuàng)作、三維模型渲染)的學(xué)習(xí),逐步引導(dǎo)學(xué)生掌握三維設(shè)計(jì)的基本技能和方法。在教學(xué)過程中,將注重培養(yǎng)學(xué)生的信息意識、計(jì)算思維、數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新能力和信息社會責(zé)任意識。通過項(xiàng)目式學(xué)習(xí)、案例分析、實(shí)踐操作等多種教學(xué)方法的綜合運(yùn)用,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性,提高他們的自主學(xué)習(xí)和合作探究能力。(二)教學(xué)方法項(xiàng)目式學(xué)習(xí):通過設(shè)定具體的三維設(shè)計(jì)項(xiàng)目,讓學(xué)生在實(shí)際操作中掌握三維設(shè)計(jì)的基本技能和方法。項(xiàng)目將涵蓋從需求分析、方案設(shè)計(jì)、模型創(chuàng)建到渲染輸出的全過程,讓學(xué)生在完成項(xiàng)目的過程中逐步深化對三維設(shè)計(jì)的理解。案例分析:選取具有代表性的三維設(shè)計(jì)案例進(jìn)行分析和討論,讓學(xué)生了解不同領(lǐng)域、不同風(fēng)格的三維設(shè)計(jì)作品及其設(shè)計(jì)思路和方法。通過分析案例,學(xué)生可以汲取他人的成功經(jīng)驗(yàn),拓寬自己的設(shè)計(jì)視野。實(shí)踐操作:強(qiáng)調(diào)學(xué)生的動手實(shí)踐能力培養(yǎng)。通過大量的實(shí)踐操作練習(xí),讓學(xué)生熟練掌握三維建模軟件的基本操作和功能,能夠獨(dú)立完成三維模型的創(chuàng)建和編輯工作。鼓勵學(xué)生嘗試不同的設(shè)計(jì)方法和技巧,探索三維設(shè)計(jì)的無限可能。合作學(xué)習(xí):組織學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí),共同完成三維設(shè)計(jì)項(xiàng)目。在合作過程中,學(xué)生可以相互學(xué)習(xí)、相互啟發(fā),共同解決設(shè)計(jì)過程中遇到的問題和困難。通過合作學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神和溝通能力。評價反饋:建立多元化的評價機(jī)制,包括自我評價、同伴評價和教師評價等。在教學(xué)過程中及時給予學(xué)生反饋和指導(dǎo),幫助他們發(fā)現(xiàn)自己的不足之處并加以改進(jìn)。鼓勵學(xué)生積極參與評價過程,培養(yǎng)他們的批判性思維和自我反思能力。教學(xué)流程與安排(一)教學(xué)流程引入階段:通過展示三維設(shè)計(jì)作品或視頻等方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,引入三維設(shè)計(jì)的基本概念和應(yīng)用領(lǐng)域。新知講授:講解三維作品設(shè)計(jì)的基本原理和方法,介紹三維建模軟件的基本操作和功能。通過案例分析讓學(xué)生了解不同風(fēng)格的三維設(shè)計(jì)作品及其設(shè)計(jì)思路。實(shí)踐操作:組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐操作練習(xí),掌握三維建模軟件的基本操作和技能。鼓勵學(xué)生嘗試不同的設(shè)計(jì)方法和技巧,創(chuàng)作具有個性的三維作品。項(xiàng)目實(shí)踐:設(shè)定具體的三維設(shè)計(jì)項(xiàng)目,讓學(xué)生分組進(jìn)行實(shí)踐操作。在項(xiàng)目實(shí)踐過程中,教師將給予必要的指導(dǎo)和支持,幫助學(xué)生解決遇到的問題和困難。成果展示與評價:組織學(xué)生進(jìn)行成果展示和評價活動。通過展示自己或小組的三維設(shè)計(jì)作品,讓學(xué)生分享設(shè)計(jì)思路和創(chuàng)作過程。鼓勵學(xué)生進(jìn)行相互評價和教師評價,發(fā)現(xiàn)不足之處并加以改進(jìn)??偨Y(jié)與拓展:總結(jié)本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容和收獲,引導(dǎo)學(xué)生思考如何將所學(xué)的三維設(shè)計(jì)技能應(yīng)用于實(shí)際生活和未來職業(yè)發(fā)展中。拓展學(xué)生的視野,介紹三維設(shè)計(jì)在其他領(lǐng)域的應(yīng)用和發(fā)展趨勢。(二)教學(xué)安排課時 教學(xué)內(nèi)容 教學(xué)方法第1課時 引入三維設(shè)計(jì)概念 展示作品、視頻激發(fā)興趣第2-3課時 三維作品設(shè)計(jì)原理與方法 講授新知、案例分析第4-6課時 三維建模軟件基本操作 實(shí)踐操作、教師指導(dǎo)第7-9課時 三維模型創(chuàng)作實(shí)踐 小組合作、實(shí)踐操作第10課時 三維模型渲染基礎(chǔ) 講授新知、案例分析第11-12課時 三維模型渲染實(shí)踐 實(shí)踐操作、教師指導(dǎo)第13課時 項(xiàng)目實(shí)踐成果展示與評價 成果展示、相互評價第14課時 總結(jié)與拓展 總結(jié)回顧、拓展視野學(xué)業(yè)評價(一)評價原則多元化評價:采用多種評價方式相結(jié)合的方法,包括自我評價、同伴評價和教師評價等。通過多元化的評價方式全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和進(jìn)步程度。過程性評價與總結(jié)性評價相結(jié)合:既關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)和進(jìn)步情況,也重視學(xué)生在期末或項(xiàng)目結(jié)束時的總結(jié)性評價結(jié)果。通過過程性評價及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題并給予指導(dǎo)支持;通過總結(jié)性評價檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果和達(dá)標(biāo)情況。激勵性評價:以激勵為主的原則進(jìn)行評價活動設(shè)計(jì)。通過表揚(yáng)、鼓勵等方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性;通過提出建設(shè)性意見幫助學(xué)生改進(jìn)不足之處并促進(jìn)個人發(fā)展。(二)評價內(nèi)容與方式自我評價:學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況填寫自我評價表,反思自己的學(xué)習(xí)過程和成果展示情況。通過自我評價培養(yǎng)學(xué)生的自我反思能力和批判性思維。同伴評價:在小組合作或成果展示環(huán)節(jié)中組織學(xué)生進(jìn)行相互評價活動。通過同伴評價讓學(xué)生相互學(xué)習(xí)、相互啟發(fā);同時培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神和溝通能力。教師評價:教師根據(jù)學(xué)生的課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況、項(xiàng)目實(shí)踐成果等方面進(jìn)行綜合評價。通過教師評價發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和不足之處并給予針對性的指導(dǎo)和建議;同時作為總結(jié)性評價的依據(jù)之一。項(xiàng)目實(shí)踐評價:針對三維設(shè)計(jì)項(xiàng)目實(shí)踐環(huán)節(jié)制定詳細(xì)的評價標(biāo)準(zhǔn)和方法。從項(xiàng)目的需求分析、方案設(shè)計(jì)、模型創(chuàng)建、渲染輸出等方面進(jìn)行全面評價;同時注重考察學(xué)生的創(chuàng)新能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神和解決問題的能力。通過以上教學(xué)思路與方法的實(shí)施以及多元化的學(xué)業(yè)評價機(jī)制的建立,旨在幫助學(xué)生全面掌握三維設(shè)計(jì)與創(chuàng)意的基本技能和方法;同時培養(yǎng)他們的信息意識、計(jì)算思維、數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新能力和信息社會責(zé)任意識;為他們未來的學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。九、學(xué)業(yè)評價(一)信息意識1.評價目標(biāo)設(shè)定信息意識是指個體對信息的敏感度和對信息價值的判斷力。在三維設(shè)計(jì)與創(chuàng)意課程中,學(xué)生需要具備對三維設(shè)計(jì)及相關(guān)技術(shù)發(fā)展趨勢的敏感度,能夠識別并理解三維設(shè)計(jì)在各個領(lǐng)域的應(yīng)用價值,以及其在解決問題、提升生活品質(zhì)方面的潛力。具體評價目標(biāo)如下:能夠關(guān)注三維設(shè)計(jì)技術(shù)的發(fā)展動態(tài),了解三維設(shè)計(jì)在社會生活中的應(yīng)用實(shí)例。能夠識別并理解三維設(shè)計(jì)在解決實(shí)際問題中的價值,如產(chǎn)品設(shè)計(jì)、動畫制作、虛擬現(xiàn)實(shí)等。能夠分析并評價三維作品的設(shè)計(jì)意圖、創(chuàng)意點(diǎn)及其在特定情境下的適用性。2.評價標(biāo)準(zhǔn)與實(shí)施標(biāo)準(zhǔn)1:對三維設(shè)計(jì)技術(shù)的敏感度學(xué)生能夠列舉出近期三維設(shè)計(jì)技術(shù)的重大進(jìn)展或創(chuàng)新應(yīng)用。學(xué)生能夠主動收集并分享關(guān)于三維設(shè)計(jì)技術(shù)的最新資訊。評價方式:通過課堂討論、小組報告或在線學(xué)習(xí)平臺的活動記錄進(jìn)行評價。標(biāo)準(zhǔn)2:對三維設(shè)計(jì)應(yīng)用價值的理解學(xué)生能夠結(jié)合具體案例,分析三維設(shè)計(jì)在產(chǎn)品設(shè)計(jì)、動畫制作、虛擬現(xiàn)實(shí)等領(lǐng)域的應(yīng)用價值。學(xué)生能夠提出將三維設(shè)計(jì)技術(shù)應(yīng)用于解決實(shí)際問題的創(chuàng)意方案。評價方式:通過案例分析報告、創(chuàng)意設(shè)計(jì)提案或項(xiàng)目展示進(jìn)行評價。標(biāo)準(zhǔn)3:對三維作品設(shè)計(jì)意圖的評價能力學(xué)生能夠準(zhǔn)確解讀三維作品的設(shè)計(jì)意圖和創(chuàng)意點(diǎn)。學(xué)生能夠基于特定情境,對三維作品的設(shè)計(jì)方案進(jìn)行評價,并提出改進(jìn)建議。評價方式:通過作品評價表、小組討論或課堂展示進(jìn)行評價。(二)計(jì)算思維1.評價目標(biāo)設(shè)定計(jì)算思維是指個體運(yùn)用計(jì)算機(jī)科學(xué)領(lǐng)域的思想方法,在形成問題解決方案的過程中產(chǎn)生的一系列思維活動。在三維設(shè)計(jì)與創(chuàng)意課程中,學(xué)生需要具備將復(fù)雜問題抽象化、模型化的能力,能夠運(yùn)用合理的算法和邏輯結(jié)構(gòu)來解決問題,并通過編程或建模軟件實(shí)現(xiàn)解決方案。具體評價目標(biāo)如下:能夠?qū)⑷S設(shè)計(jì)問題抽象化,并用形式化的方法表述問題。能夠運(yùn)用合理的算法和邏輯結(jié)構(gòu),設(shè)計(jì)三維作品的建模和渲染方案。能夠通過編程或建模軟件,實(shí)現(xiàn)三維作品的建模和渲染,并驗(yàn)證解決方案的有效性。2.評價標(biāo)準(zhǔn)與實(shí)施標(biāo)準(zhǔn)1:問題抽象與表述能力學(xué)生能夠?qū)?fù)雜的三維設(shè)計(jì)問題抽象為簡單的數(shù)學(xué)模型或邏輯結(jié)構(gòu)。學(xué)生能夠用形式化的語言(如偽代碼、流程圖)清晰表述問題及其解決方案。評價方式:通過作業(yè)提交、課堂展示或小組討論進(jìn)行評價。標(biāo)準(zhǔn)2:算法與邏輯結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)能力學(xué)生能夠針對特定問題,設(shè)計(jì)合理的算法和邏輯結(jié)構(gòu),確保解決方案的有效性和高效性。學(xué)生能夠考慮算法的時間復(fù)雜度和空間復(fù)雜度,對解決方案進(jìn)行優(yōu)化。評價方式:通過項(xiàng)目報告、算法分析或代碼審查進(jìn)行評價。標(biāo)準(zhǔn)3:方案實(shí)現(xiàn)與驗(yàn)證能力學(xué)生能夠利用編程或建模軟件,將設(shè)計(jì)方案轉(zhuǎn)化為實(shí)際的三維作品。學(xué)生能夠?qū)?shí)現(xiàn)過程中出現(xiàn)的問題進(jìn)行調(diào)試和優(yōu)化,確保作品的準(zhǔn)確性和美觀性。學(xué)生能夠?qū)鉀Q方案的有效性進(jìn)行驗(yàn)證,并根據(jù)驗(yàn)證結(jié)果對方案進(jìn)行改進(jìn)。評價方式:通過作品提交、項(xiàng)目演示或代碼測試進(jìn)行評價。(三)數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新1.評價目標(biāo)設(shè)定數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新是指個體通過評估并選用常見的數(shù)字化資源與工具,有效地管理學(xué)習(xí)過程與學(xué)習(xí)資源,創(chuàng)造性地解決問題,從而完成學(xué)習(xí)任務(wù),形成創(chuàng)新作品的能力。在三維設(shè)計(jì)與創(chuàng)意課程中,學(xué)生需要具備利用數(shù)字化資源和工具進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的能力,能夠創(chuàng)造性地解決三維設(shè)計(jì)中的問題,并制作出具有創(chuàng)新性的三維作品。具體評價目標(biāo)如下:能夠評估并選用合適的數(shù)字化資源與工具,支持三維設(shè)計(jì)與創(chuàng)意的學(xué)習(xí)過程。能夠利用數(shù)字化資源和工具,創(chuàng)造性地解決三維設(shè)計(jì)中的問題,形成具有創(chuàng)新性的解決方案。能夠制作并展示具有創(chuàng)新性的三維作品,體現(xiàn)數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新的能力。2.評價標(biāo)準(zhǔn)與實(shí)施標(biāo)準(zhǔn)1:數(shù)字化資源與工具的評估與選用能力學(xué)生能夠列舉并評估常用的三維建模和渲染軟件、在線教程、設(shè)計(jì)素材庫等數(shù)字化資源。學(xué)生能夠根據(jù)學(xué)習(xí)需求,選用合適的數(shù)字化資源和工具,支持三維設(shè)計(jì)與創(chuàng)意的學(xué)習(xí)過程。評價方式:通過資源評估報告、工具使用記錄或在線學(xué)習(xí)平臺的活動數(shù)據(jù)進(jìn)行評價。標(biāo)準(zhǔn)2:問題解決與創(chuàng)新能力學(xué)生能夠利用數(shù)字化資源和工具,創(chuàng)造性地解決三維設(shè)計(jì)中的問題,如模型優(yōu)化、材質(zhì)貼圖、燈光設(shè)置等。學(xué)生能夠提出并實(shí)現(xiàn)具有創(chuàng)新性的解決方案,提升三維作品的設(shè)計(jì)質(zhì)量和表現(xiàn)效果。評價方式:通過創(chuàng)意提案、問題解決報告或作品展示進(jìn)行評價。標(biāo)準(zhǔn)3:作品制作與展示能力學(xué)生能夠獨(dú)立完成三維作品的建模、渲染和后期處理,確保作品的完整性和美觀性。學(xué)生能夠?qū)ψ髌愤M(jìn)行創(chuàng)意性的包裝和展示,體現(xiàn)作品的創(chuàng)新點(diǎn)和設(shè)計(jì)思路。學(xué)生能夠分享作品創(chuàng)作過程中的經(jīng)驗(yàn)和心得,促進(jìn)班級內(nèi)的交流與學(xué)習(xí)。評價方式:通過作品提交、項(xiàng)目展示或班級分享會進(jìn)行評價。(四)信息社會責(zé)任1.評價目標(biāo)設(shè)定信息社會責(zé)任是指信息社會中的個體在文化修養(yǎng)、道德規(guī)范和行為自律等方面應(yīng)盡的責(zé)任。在三維設(shè)計(jì)與創(chuàng)意課程中,學(xué)生需要具備信息安全意識,能夠遵守信息法律法規(guī)和倫理道德準(zhǔn)則,尊重他人的知識產(chǎn)權(quán),并在三維設(shè)計(jì)與創(chuàng)意過程中體現(xiàn)積極的社會責(zé)任感。具體評價目標(biāo)如下:能夠了解并遵守信息法律法規(guī)和倫理道德準(zhǔn)則,在三維設(shè)計(jì)與創(chuàng)意過程中體現(xiàn)合法合規(guī)性。能夠尊重他人的知識產(chǎn)權(quán),不抄襲、不盜用他人的三維作品或設(shè)計(jì)素材。能夠在三維設(shè)計(jì)與創(chuàng)意過程中體現(xiàn)積極的社會責(zé)任感,關(guān)注作品的社會影響和倫理問題。2.評價標(biāo)準(zhǔn)與實(shí)施標(biāo)準(zhǔn)1:信息法律法規(guī)與倫理道德遵守情況學(xué)生能夠了解并遵守與三維設(shè)計(jì)與創(chuàng)意相關(guān)的信息法律法規(guī)和倫理道德準(zhǔn)則。學(xué)生在作品創(chuàng)作過程中,能夠確保內(nèi)容的合法性和合規(guī)性,不傳播違法、不良信息。評價方式:通過法律法規(guī)測試、倫理道德討論或作品審查進(jìn)行評價。標(biāo)準(zhǔn)2:知識產(chǎn)權(quán)尊重情況學(xué)生能夠尊重他人的知識產(chǎn)權(quán),不抄襲、不盜用他人的三維作品或設(shè)計(jì)素材。學(xué)生在引用他人作品或素材時,能夠注明出處并遵守相關(guān)版權(quán)規(guī)定。評價方式:通過作品審查、引用記錄或版權(quán)意識測試進(jìn)行評價。標(biāo)準(zhǔn)3:社會責(zé)任感體現(xiàn)情況學(xué)生能夠在三維設(shè)計(jì)與創(chuàng)意過程中關(guān)注作品的社會影響和倫理問題,如作品的適用性、安全性、環(huán)保性等。學(xué)生能夠積極參與社會公益活動或志愿服務(wù),將三維設(shè)計(jì)與創(chuàng)意技能應(yīng)用于解決實(shí)際問題中。學(xué)生能夠分享自己的三維設(shè)計(jì)與創(chuàng)意成果,促進(jìn)班級、學(xué)校乃至社會的文化交流與創(chuàng)新發(fā)展。評價方式:通過社會實(shí)踐報告、作品展示或志愿服務(wù)記錄進(jìn)行評價。通過以上四個方面的學(xué)業(yè)評價,旨在全面考察學(xué)生在三維設(shè)計(jì)與創(chuàng)意課程中的學(xué)習(xí)成果和綜合能力發(fā)展,確保學(xué)生不僅掌握三維設(shè)計(jì)與創(chuàng)意的基本知識和技能,還能夠在信息意識、計(jì)算思維、數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新以及信息社會責(zé)任等方面得到全面提升。十、大單元實(shí)施思路及教學(xué)結(jié)構(gòu)圖一、大單元實(shí)施思路本單元以《普通高中信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)(2017年版2020年修訂)》為指導(dǎo),圍繞浙教版高中信息技術(shù)選擇性必修5《三維設(shè)計(jì)與創(chuàng)意》的第二章內(nèi)容,即“三維作品的設(shè)計(jì)與建?!保荚谕ㄟ^一系列項(xiàng)目活動和任務(wù),培養(yǎng)學(xué)生的三維設(shè)計(jì)能力、計(jì)算思維、數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新能力以及信息社會責(zé)任。具體實(shí)施思路如下:引入情境,激發(fā)興趣:通過展示三維設(shè)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用案例,如建筑設(shè)計(jì)、動畫制作、產(chǎn)品造型等,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)作欲望。理論講解,奠定基礎(chǔ):系統(tǒng)介紹三維設(shè)計(jì)的基本概念、發(fā)展歷程、應(yīng)用領(lǐng)域以及三維建模軟件的基本操作,為后續(xù)實(shí)踐活動奠定基礎(chǔ)。項(xiàng)目驅(qū)動,實(shí)踐操作:設(shè)計(jì)多個項(xiàng)目任務(wù),如設(shè)計(jì)并制作一個簡單的三維杯子模型、構(gòu)建校園三維場景等,讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握三維建模的基本方法和技巧。合作探究,提升能力:鼓勵學(xué)生分組合作,共同完成項(xiàng)目任務(wù),通過討論、交流和協(xié)作,提升學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和問題解決能力。展示評價,反思提升:組織學(xué)生展示作品,進(jìn)行相互評價和自我評價,通過反思和總結(jié),不斷提升學(xué)生的三維設(shè)計(jì)能力和信息素養(yǎng)。拓展延伸,創(chuàng)新應(yīng)用:引導(dǎo)學(xué)生探索三維設(shè)計(jì)在其他領(lǐng)域的應(yīng)用,如虛擬現(xiàn)實(shí)、增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)等,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維和跨學(xué)科應(yīng)用能力。二、教學(xué)目標(biāo)設(shè)定(一)信息意識學(xué)生能夠敏銳地感知到三維設(shè)計(jì)在信息社會中的重要性和廣泛應(yīng)用。學(xué)生能夠主動關(guān)注三維設(shè)計(jì)領(lǐng)域的最新發(fā)展動態(tài)和技術(shù)趨勢。學(xué)生能夠根據(jù)實(shí)際需求,選擇合適的三維設(shè)計(jì)工具和方法來解決問題。(二)計(jì)算思維學(xué)生能夠運(yùn)用形式化方法描述三維設(shè)計(jì)問題,并采用模塊化和系統(tǒng)化方法設(shè)計(jì)解決方案。學(xué)生能夠正確區(qū)分三維設(shè)計(jì)中涉及的各種數(shù)據(jù),并采用適當(dāng)?shù)臄?shù)據(jù)類型表示。學(xué)生能夠針對不同模塊,設(shè)計(jì)或選擇合適的算法,利用三維建模軟件實(shí)現(xiàn)各模塊功能。(三)數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新學(xué)生能夠適應(yīng)數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境,利用三維建模軟件和其他數(shù)字化工具進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)。學(xué)生能夠創(chuàng)造性地運(yùn)用三維設(shè)計(jì)技術(shù)解決實(shí)際問題,制作出具有創(chuàng)新性的三維作品。學(xué)生能夠分享自己的學(xué)習(xí)成果和創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn),促進(jìn)知識的交流和共享。(四)信息社會責(zé)任學(xué)生能夠認(rèn)識到三維設(shè)計(jì)在促進(jìn)社會發(fā)展和文化傳承方面的重要作用。學(xué)生能夠遵守信息法律法規(guī)和倫理道德規(guī)范,在三維設(shè)計(jì)活動中尊重知識產(chǎn)權(quán)和他人隱私。學(xué)生能夠積極關(guān)注三維設(shè)計(jì)對環(huán)境和社會的影響,倡導(dǎo)綠色設(shè)計(jì)和可持續(xù)發(fā)展理念。三、教學(xué)結(jié)構(gòu)圖三維設(shè)計(jì)與創(chuàng)意(第二章)|+--引入情境,激發(fā)興趣|||+--三維設(shè)計(jì)應(yīng)用案例展示|+--學(xué)習(xí)目標(biāo)說明|+--理論講解,奠定基礎(chǔ)|||+--三維設(shè)計(jì)基本概念|+--三維建模軟件介紹|+--三維設(shè)計(jì)發(fā)展歷程|+--三維設(shè)計(jì)應(yīng)用領(lǐng)域|+--項(xiàng)目驅(qū)動,實(shí)踐操作|||+--項(xiàng)目一:設(shè)計(jì)三維杯子模型||+--任務(wù)分析||+--建模實(shí)踐||+--作品展示與評價|||+--項(xiàng)目二:構(gòu)建校園三維場景||+--場景規(guī)劃||+--建模與渲染||+--作品展示與評價|+--合作探究,提升能力|||+--分組合作完成任務(wù)|+--討論與交流|+--團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力提升|+--展示評價,反思提升|||+--作品展示|+--相互評價與自我評價|+--反思與總結(jié)|+--拓展延伸,創(chuàng)新應(yīng)用|||+--三維設(shè)計(jì)在其他領(lǐng)域的應(yīng)用探索|+--創(chuàng)新思維與跨學(xué)科應(yīng)用能力培養(yǎng)|+--單元總結(jié)與反饋四、具體教學(xué)實(shí)施步驟第一階段:引入情境,激發(fā)興趣(1課時)展示三維設(shè)計(jì)應(yīng)用案例:通過多媒體設(shè)備展示三維設(shè)計(jì)在建筑、動畫、產(chǎn)品造型等領(lǐng)域的應(yīng)用案例,讓學(xué)生感受到三維設(shè)計(jì)的魅力和廣泛應(yīng)用。說明學(xué)習(xí)目標(biāo):向?qū)W生明確本單元的學(xué)習(xí)目標(biāo),包括信息意識、計(jì)算思維、數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新以及信息社會責(zé)任等方面的要求。第二階段:理論講解,奠定基礎(chǔ)(2課時)介紹三維設(shè)計(jì)基本概念:講解三維設(shè)計(jì)的定義、特點(diǎn)、發(fā)展歷程以及應(yīng)用領(lǐng)域等基礎(chǔ)知識。介紹三維建模軟件:以3dsMax為例,介紹三維建模軟件的基本界面、操作方法和常用工具。演示基本操作:通過教師演示和學(xué)生實(shí)踐相結(jié)合的方式,讓學(xué)生掌握三維建模軟件的基本操作方法,如創(chuàng)建基本體、移動、旋轉(zhuǎn)、縮放對象等。第三階段:項(xiàng)目驅(qū)動,實(shí)踐操作(6課時)項(xiàng)目一:設(shè)計(jì)三維杯子模型(3課時)任務(wù)分析:引導(dǎo)學(xué)生分析杯子的基本結(jié)構(gòu)和特點(diǎn),明確設(shè)計(jì)要求和建模步驟。建模實(shí)踐:學(xué)生利用三維建模軟件進(jìn)行杯子模型的創(chuàng)建和編輯,包括繪制輪廓線、旋轉(zhuǎn)成形、添加細(xì)節(jié)等步驟。作品展示與評價:組織學(xué)生展示作品,進(jìn)行相互評價和自我評價,教師針對存在的問題進(jìn)行點(diǎn)評和指導(dǎo)。項(xiàng)目二:構(gòu)建校園三維場景(3課時)場景規(guī)劃:引導(dǎo)學(xué)生觀察校園環(huán)境,確定場景范圍和內(nèi)容,制定場景構(gòu)建計(jì)劃。建模與渲染:學(xué)生分組合作,利用三維建模軟件進(jìn)行校園場景的建模和渲染,包括建筑物、道路、樹木、人物等元素的創(chuàng)建和組合。作品展示與評價:組織學(xué)生展示作品,進(jìn)行相互評價和自我評價,教師針對場景布局、模型細(xì)節(jié)、渲染效果等方面進(jìn)行點(diǎn)評和指導(dǎo)。第四階段:合作探究,提升能力(2課時)分組合作完成任務(wù):學(xué)生根據(jù)興趣和特長自由組合成小組,共同選擇一個三維設(shè)計(jì)項(xiàng)目進(jìn)行創(chuàng)作。討論與交流:在創(chuàng)作過程中,鼓勵學(xué)生進(jìn)行小組討論和交流,分享創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn)和解決問題的方法。團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力提升:通過小組合作完成任務(wù),提升學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和問題解決能力。第五階段:展示評價,反思提升(2課時)作品展示:組織學(xué)生展示小組作品,包括三維模型、動畫、渲染效果圖等。相互評價與自我評價:采用互評和自評相結(jié)合的方式,對作品進(jìn)行評價,指出優(yōu)點(diǎn)和不足之處。反思與總結(jié):引導(dǎo)學(xué)生對創(chuàng)作過程進(jìn)行反思和總結(jié),提煉經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn),明確后續(xù)改進(jìn)方向。第六階段:拓展延伸,創(chuàng)新應(yīng)用(2課時)三維設(shè)計(jì)在其他領(lǐng)域的應(yīng)用探索:引導(dǎo)學(xué)生探索三維設(shè)計(jì)在虛擬現(xiàn)實(shí)、增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)、游戲開發(fā)等領(lǐng)域的應(yīng)用案例和技術(shù)特點(diǎn)。創(chuàng)新思維與跨學(xué)科應(yīng)用能力培養(yǎng):鼓勵學(xué)生結(jié)合其他學(xué)科知識和興趣點(diǎn),進(jìn)行跨學(xué)科的三維設(shè)計(jì)創(chuàng)作實(shí)踐,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和跨學(xué)科應(yīng)用能力。第七階段:單元總結(jié)與反饋(1課時)單元總結(jié):對本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容、實(shí)踐活動和成果進(jìn)行總結(jié)回顧,強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)重點(diǎn)和難點(diǎn)。學(xué)生反饋:收集學(xué)生對本單元教學(xué)活動的反饋意見和建議,為后續(xù)教學(xué)改進(jìn)提供參考。通過以上教學(xué)實(shí)施步驟,旨在全面提升學(xué)生的三維設(shè)計(jì)能力、計(jì)算思維、數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新能力以及信息社會責(zé)任,為培養(yǎng)具有信息素養(yǎng)和創(chuàng)新精神的新時代人才奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。十一、大情境、大任務(wù)創(chuàng)設(shè)一、教學(xué)目標(biāo)設(shè)定根據(jù)《普通高中信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)(2017年版2020年修訂)》的要求,以及浙教版高中信息技術(shù)選擇性必修5《三維設(shè)計(jì)與創(chuàng)意》第二章《三維作品的設(shè)計(jì)與建?!返慕虒W(xué)內(nèi)容,設(shè)定以下教學(xué)目標(biāo):(一)信息意識信息敏感度:學(xué)生能夠敏銳地感知到三維設(shè)計(jì)在信息社會中的重要性,理解三維設(shè)計(jì)作為信息交流與創(chuàng)新的重要載體。信息價值判斷:學(xué)生能夠正確評估三維設(shè)計(jì)作品在信息社會中的應(yīng)用價值,分析其在不同情境下的適用性和效果。信息主動獲?。簩W(xué)生能夠根據(jù)實(shí)際需求,主動利用互聯(lián)網(wǎng)、數(shù)據(jù)庫等資源獲取三維設(shè)計(jì)的相關(guān)信息和素材,用于自己的創(chuàng)作。(二)計(jì)算思維問題形式化:在信息活動中,學(xué)生能夠采用計(jì)算機(jī)科學(xué)領(lǐng)域的思想方法,將三維設(shè)計(jì)問題形式化,抽象出關(guān)鍵特征并建立結(jié)構(gòu)模型。數(shù)據(jù)組織與分析:學(xué)生能夠合理組織三維設(shè)計(jì)中的各類數(shù)據(jù),通過判斷、分析與綜合,選擇合適的算法和工具進(jìn)行數(shù)據(jù)處理。系統(tǒng)化解決方案:學(xué)生能夠設(shè)計(jì)系統(tǒng)化的解決方案,將三維設(shè)計(jì)問題分解為多個子問題,通過模塊化和系統(tǒng)化方法逐步解決。(三)數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境適應(yīng):學(xué)生能夠適應(yīng)數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境,掌握三維建模軟件的操作技能,利用數(shù)字化工具和資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)。創(chuàng)新設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn):學(xué)生能夠創(chuàng)造性地運(yùn)用三維設(shè)計(jì)技術(shù)解決實(shí)際問題,設(shè)計(jì)出具有創(chuàng)新性的三維作品,并通過數(shù)字化手段實(shí)現(xiàn)作品的可視化和交互。知識分享與協(xié)作:學(xué)生能夠在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間中分享自己的學(xué)習(xí)成果和創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn),通過協(xié)作學(xué)習(xí)共同提升三維設(shè)計(jì)能力和創(chuàng)新思維。(四)信息社會責(zé)任信息安全與隱私保護(hù):學(xué)生具有一定的信息安全意識,能夠遵守信息法律法規(guī),在三維設(shè)計(jì)活動中保護(hù)個人及他人的隱私和信息安全。知識產(chǎn)權(quán)尊重:學(xué)生能夠尊重他人的知識產(chǎn)權(quán),在三維設(shè)計(jì)作品中合理使用引用和借鑒,避免侵權(quán)行為。社會影響與責(zé)任:學(xué)生能夠認(rèn)識到三維設(shè)計(jì)在促進(jìn)社會發(fā)展和文化傳承方面的重要作用,積極關(guān)注三維設(shè)計(jì)對環(huán)境和社會的影響,倡導(dǎo)綠色設(shè)計(jì)和可持續(xù)發(fā)展理念。二、大情境、大任務(wù)創(chuàng)設(shè)大情境設(shè)定隨著科技的飛速發(fā)展,三維設(shè)計(jì)已經(jīng)成為現(xiàn)代社會中不可或缺的一部分。從建筑設(shè)計(jì)到動畫制作,從產(chǎn)品造型到虛擬現(xiàn)實(shí),三維設(shè)計(jì)的應(yīng)用范圍越來越廣泛。在這樣的背景下,某高中決定舉辦一場“三維設(shè)計(jì)創(chuàng)意大賽”,鼓勵學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)新思維,利用三維設(shè)計(jì)技術(shù)創(chuàng)作出具有實(shí)用性和藝術(shù)性的作品。本次大賽的主題為“未來城市生活”,要求參賽者圍繞這一主題展開想象,設(shè)計(jì)出能夠代表未來城市生活的三維作品。大任務(wù)創(chuàng)設(shè)任務(wù)一:三維設(shè)計(jì)作品規(guī)劃(1課時)教學(xué)目標(biāo):信息意識:學(xué)生能夠感知到三維設(shè)計(jì)作品在未來城市生活中的重要性,明確設(shè)計(jì)目標(biāo)。計(jì)算思維:學(xué)生能夠形式化描述設(shè)計(jì)問題,抽象出關(guān)鍵特征,并初步規(guī)劃作品結(jié)構(gòu)?;顒觾?nèi)容:情境導(dǎo)入:教師介紹“三維設(shè)計(jì)創(chuàng)意大賽”的背景和主題,激發(fā)學(xué)生興趣。小組討論:學(xué)生分組討論,圍繞“未來城市生活”這一主題展開想象,確定各自小組的設(shè)計(jì)方向和目標(biāo)。作品規(guī)劃:各小組根據(jù)討論結(jié)果,初步規(guī)劃作品結(jié)構(gòu),明確所需素材和技術(shù)手段。分享交流:各小組展示作品規(guī)劃,全班進(jìn)行分享和交流,教師給予指導(dǎo)和建議。評價方式:小組互評:各小組根據(jù)創(chuàng)意性、實(shí)用性和可行性對其他小組的作品規(guī)劃進(jìn)行評價。教師評價:教師根據(jù)作品規(guī)劃的完整性、合理性和創(chuàng)新性給予評價。任務(wù)二:三維建?;A(chǔ)學(xué)習(xí)與實(shí)踐(2課時)教學(xué)目標(biāo):信息意識:學(xué)生能夠認(rèn)識到三維建模在三維設(shè)計(jì)作品中的核心地位。計(jì)算思維:學(xué)生能夠掌握三維建模的基本方法,合理組織數(shù)據(jù),進(jìn)行初步建模。數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新:學(xué)生能夠適應(yīng)數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境,掌握三維建模軟件的操作技能。活動內(nèi)容:理論講解:教師介紹三維建模的基本概念、發(fā)展歷程和應(yīng)用領(lǐng)域,演示三維建模軟件的基本操作方法。實(shí)踐操作:學(xué)生在教師的指導(dǎo)下,利用三維建模軟件進(jìn)行初步建模實(shí)踐,如繪制基本幾何體、進(jìn)行簡單的編輯和組合。問題討論:學(xué)生分組討論在建模過程中遇到的問題和困惑,共同尋找解決方案。作品展示:各小組展示初步建模成果,全班進(jìn)行分享和交流。評價方式:自評與互評:學(xué)生根據(jù)建模的準(zhǔn)確性、完整性和創(chuàng)新性進(jìn)行自評和互評。教師評價:教師根據(jù)建模成果的質(zhì)量、學(xué)生操作技能的熟練程度給予評價。任務(wù)三:三維模型創(chuàng)作與優(yōu)化(4課時)教學(xué)目標(biāo):信息意識:學(xué)生能夠理解三維模型在表達(dá)設(shè)計(jì)思想方面的重要作用。計(jì)算思維:學(xué)生能夠運(yùn)用模塊化和系統(tǒng)化方法設(shè)計(jì)解決方案,進(jìn)行復(fù)雜建模。數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新:學(xué)生能夠創(chuàng)造性地運(yùn)用三維設(shè)計(jì)技術(shù)解決實(shí)際問題,設(shè)計(jì)出具有創(chuàng)新性的三維模型?;顒觾?nèi)容:案例分析:教師展示一些優(yōu)秀的三維設(shè)計(jì)作品,引導(dǎo)學(xué)生分析這些作品在建模方面的特點(diǎn)和技巧。分組創(chuàng)作:各小組根據(jù)任務(wù)一中的作品規(guī)劃,分工合作進(jìn)行三維模型創(chuàng)作。鼓勵學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的建模方法和技巧,發(fā)揮創(chuàng)新思維,創(chuàng)作出具有獨(dú)特風(fēng)格的三維模型。模型優(yōu)化:在創(chuàng)作過程中,各小組不斷對模型進(jìn)行優(yōu)化和調(diào)整,提高模型的精細(xì)度和真實(shí)感。教師可以提供一些優(yōu)化建議和技巧供學(xué)生參考。中期檢查:教師對各小組的創(chuàng)作進(jìn)度和成果進(jìn)行檢查和指導(dǎo),幫助學(xué)生及時發(fā)現(xiàn)問題并進(jìn)行改進(jìn)。評價方式:過程評價:教師根據(jù)學(xué)生在創(chuàng)作過程中的參與度、合作精神和創(chuàng)新能力給予評價。成果評價:各小組展示創(chuàng)作成果,全班進(jìn)行分享和交流。教師根據(jù)模型的創(chuàng)意性、精細(xì)度和實(shí)用性給予評價。任務(wù)四:三維模型渲染與發(fā)布(2課時)教學(xué)目標(biāo):信息意識:學(xué)生能夠認(rèn)識到渲染在提升三維作品視覺效果方面的重要作用。數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新:學(xué)生能夠掌握三維模型渲染的基本方法,制作出具有逼真效果的三維作品。信息社會責(zé)任:學(xué)生能夠關(guān)注三維設(shè)計(jì)對環(huán)境和社會的影響,倡導(dǎo)綠色設(shè)計(jì)和可持續(xù)發(fā)展理念?;顒觾?nèi)容:理論講解:教師介紹三維模型渲染的基本概念、流程和常用工具,演示渲染操作的基本方法。渲染實(shí)踐:學(xué)生在教師的指導(dǎo)下,利用渲染工具對三維模型進(jìn)行渲染設(shè)置和輸出。鼓勵學(xué)生嘗試不同的渲染參數(shù)和效果,探索出最適合自己作品的渲染方案。作品發(fā)布:各小組將渲染后的三維作品進(jìn)行整理和完善,制作成展示文件或視頻。通過學(xué)校網(wǎng)站、社交媒體等渠道發(fā)布作品,與全校師生分享創(chuàng)作成果。反思總結(jié):學(xué)生回顧整個創(chuàng)作過程,總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。教師組織全班進(jìn)行分享和交流,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步理解三維設(shè)計(jì)的意義和價值。評價方式:作品評價:教師根據(jù)渲染效果、作品展示的質(zhì)量和創(chuàng)意性給予評價。反思總結(jié)評價:教師根據(jù)學(xué)生反思總結(jié)的深度和廣度給予評價。同時鼓勵學(xué)生之間進(jìn)行互評和自評,促進(jìn)相互學(xué)習(xí)和提高。三、總結(jié)與反思通過本次大情境、大任務(wù)的創(chuàng)設(shè)與實(shí)施,學(xué)生不僅掌握了三維設(shè)計(jì)與建模的基本知識和技能,還培養(yǎng)了信息意識、計(jì)算思維、數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新能力和信息社會責(zé)任。在創(chuàng)作過程中,學(xué)生充分發(fā)揮了創(chuàng)新思維和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神,創(chuàng)作出了許多具有實(shí)用性和藝術(shù)性的三維作品。通過作品的發(fā)布和分享,學(xué)生也進(jìn)一步理解了三維設(shè)計(jì)在信息社會中的重要地位和作用。我們將繼續(xù)探索更多有效的教學(xué)方法和手段,不斷提升學(xué)生的信息素養(yǎng)和創(chuàng)新能力。十二、單元學(xué)歷案(一)單元主題與課時單元主題:三維作品的設(shè)計(jì)與建模課時設(shè)計(jì):第一課時:引入情境,激發(fā)興趣內(nèi)容:展示三維設(shè)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用案例,明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。第二課時:理論講解,奠定基礎(chǔ)內(nèi)容:介紹三維設(shè)計(jì)的基本概念、發(fā)展歷程、應(yīng)用領(lǐng)域及三維建模軟件的基本操作。第三至五課時:項(xiàng)目驅(qū)動,實(shí)踐操作(一)內(nèi)容:設(shè)計(jì)并制作簡單的三維杯子模型,包括任務(wù)分析、建模實(shí)踐、作品展示與評價。第六至八課時:項(xiàng)目驅(qū)動,實(shí)踐操作(二)內(nèi)容:構(gòu)建校園三維場景,包括場景規(guī)劃、建模與渲染、作品展示與評價。第九、十課時:合作探究,提升能力內(nèi)容:分組合作完成任務(wù),討論與交流,提升團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和問題解決能力。第十一、十二課時:展示評價,反思提升內(nèi)容:作品展示,相互評價與自我評價,反思與總結(jié)。第十三、十四課時:拓展延伸,創(chuàng)新應(yīng)用內(nèi)容:探索三維設(shè)計(jì)在其他領(lǐng)域的應(yīng)用,培養(yǎng)創(chuàng)新思維和跨學(xué)科應(yīng)用能力。第十五課時:單元總結(jié)與反饋內(nèi)容:單元總結(jié),學(xué)生反饋。(二)學(xué)習(xí)目標(biāo)信息意識學(xué)生能夠敏銳地感知到三維設(shè)計(jì)在信息社會中的重要性和廣泛應(yīng)用。學(xué)生能夠主動關(guān)注三維設(shè)計(jì)領(lǐng)域的最新發(fā)展動態(tài)和技術(shù)趨勢。學(xué)生能夠根據(jù)實(shí)際需求,選擇合適的三維設(shè)計(jì)工具和方法來解決問題。計(jì)算思維學(xué)生能夠運(yùn)用形式化方法描述三維設(shè)計(jì)問題,并采用模塊化和系統(tǒng)化方法設(shè)計(jì)解決方案。學(xué)生能夠正確區(qū)分三維設(shè)計(jì)中涉及的各種數(shù)據(jù),并采用適當(dāng)?shù)臄?shù)據(jù)類型表示。學(xué)生能夠針對不同模塊,設(shè)計(jì)或選擇合適的算法,利用三維建模軟件實(shí)現(xiàn)各模塊功能。數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新學(xué)生能夠適應(yīng)數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境,利用三維建模軟件和其他數(shù)字化工具進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)。學(xué)生能夠創(chuàng)造性地運(yùn)用三維設(shè)計(jì)技術(shù)解決實(shí)際問題,制作出具有創(chuàng)新性的三維作品。學(xué)生能夠分享自己的學(xué)習(xí)成果和創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn),促進(jìn)知識的交流和共享。信息社會責(zé)任學(xué)生能夠認(rèn)識到三維設(shè)計(jì)在促進(jìn)社會發(fā)展和文化傳承方面的重要作用。學(xué)生能夠遵守信息法律法規(guī)和倫理道德規(guī)范,在三維設(shè)計(jì)活動中尊重知識產(chǎn)權(quán)和他人隱私。學(xué)生能夠積極關(guān)注三維設(shè)計(jì)對環(huán)境和社會的影響,倡導(dǎo)綠色設(shè)計(jì)和可持續(xù)發(fā)展理念。(三)評價任務(wù)過程性評價在各課時中,通過觀察學(xué)生在課堂上的參與度、合作情況、問題解決能力等方面進(jìn)行即時評價。對學(xué)生的作品進(jìn)行階段性評價,包括建模的準(zhǔn)確性、創(chuàng)意性、實(shí)用性等方面??偨Y(jié)性評價在單元結(jié)束時,組織學(xué)生進(jìn)行作品展示,通過互評和師評的方式對學(xué)生的三維設(shè)計(jì)能力、計(jì)算思維、數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新、信息社會責(zé)任等方面進(jìn)行綜合評價。收集學(xué)生的學(xué)后反思,了解學(xué)生的學(xué)習(xí)收獲和存在的問題,為后續(xù)教學(xué)提供參考。(四)學(xué)習(xí)過程第一課時:引入情境,激發(fā)興趣教師通過多媒體設(shè)備展示三維設(shè)計(jì)在建筑、動畫、產(chǎn)品造型等領(lǐng)域的應(yīng)用案例,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)作欲望。明確本單元的學(xué)習(xí)目標(biāo),包括信息意識、計(jì)算思維、數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新、信息社會責(zé)任等方面的要求。第二課時:理論講解,奠定基礎(chǔ)教師系統(tǒng)介紹三維設(shè)計(jì)的基本概念、發(fā)展歷程、應(yīng)用領(lǐng)域以及三維建模軟件的基本操作。通過演示和學(xué)生實(shí)踐相結(jié)合的方式,讓學(xué)生掌握三維建模軟件的基本操作方法。第三至五課時:項(xiàng)目驅(qū)動,實(shí)踐操作(一)第三課時:設(shè)計(jì)并制作簡單的三維杯子模型。教師引導(dǎo)學(xué)生分析杯子的基本結(jié)構(gòu)和特點(diǎn),明確設(shè)計(jì)要求和建模步驟。學(xué)生利用三維建模軟件進(jìn)行杯子模型的創(chuàng)建和編輯。第四課時:繼續(xù)完善三維杯子模型,包括添加細(xì)節(jié)、優(yōu)化模型等。組織學(xué)生展示作品,進(jìn)行相互評價和自我評價。第五課時:針對存在的問題進(jìn)行點(diǎn)評和指導(dǎo),進(jìn)一步完善三維杯子模型。第六至八課時:項(xiàng)目驅(qū)動,實(shí)踐操作(二)第六課時:構(gòu)建校園三維場景。教師引導(dǎo)學(xué)生觀察校園環(huán)境,確定場景范圍和內(nèi)容,制定場景構(gòu)建計(jì)劃。第七課時:學(xué)生分組合作,利用三維建模軟件進(jìn)行校園場景的建模和渲染。包括建筑物、道路、樹木、人物等元素的創(chuàng)建和組合。第八課時:繼續(xù)完善校園三維場景,包括調(diào)整場景布局、優(yōu)化模型細(xì)節(jié)、渲染效果等。組織學(xué)生展示作品,進(jìn)行相互評價和自我評價。第九、十課時:合作探究,提升能力學(xué)生根據(jù)興趣和特長自由組合成小組,共同選擇一個三維設(shè)計(jì)項(xiàng)目進(jìn)行創(chuàng)作。在創(chuàng)作過程中,鼓勵學(xué)生進(jìn)行小組討論和交流,分享創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn)和解決問題的方法。教師觀察學(xué)生的合作情況,提供必要的指導(dǎo)和幫助,提升學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和問題解決能力。第十一、十二課時:展示評價,反思提升組織學(xué)生展示小組作品,包括三維模型、動畫、渲染效果圖等。采用互評和自評相結(jié)合的方式對作品進(jìn)行評價,指出優(yōu)點(diǎn)和不足之處。引導(dǎo)學(xué)生對創(chuàng)作過程進(jìn)行反思和總結(jié),提煉經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn),明確后續(xù)改進(jìn)方向。第十三、十四課時:拓展延伸,創(chuàng)新應(yīng)用引導(dǎo)學(xué)生探索三維設(shè)計(jì)在虛擬現(xiàn)實(shí)、增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)、游戲開發(fā)等領(lǐng)域的應(yīng)用案例和技術(shù)特點(diǎn)。鼓勵學(xué)生結(jié)合其他學(xué)科知識和興趣點(diǎn),進(jìn)行跨學(xué)科的三維設(shè)計(jì)創(chuàng)作實(shí)踐,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和跨學(xué)科應(yīng)用能力。第十五課時:單元總結(jié)與反饋對本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容、實(shí)踐活動和成果進(jìn)行總結(jié)回顧,強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)重點(diǎn)和難點(diǎn)。收集學(xué)生對本單元教學(xué)活動的反饋意見和建議,為后續(xù)教學(xué)改進(jìn)提供參考。(五)作業(yè)與檢測作業(yè)在每個項(xiàng)目實(shí)踐后,要求學(xué)生完成相應(yīng)的建模作業(yè),包括模型創(chuàng)建、材質(zhì)貼圖、燈光設(shè)置等。鼓勵學(xué)生進(jìn)行自主創(chuàng)作,設(shè)計(jì)并制作具有創(chuàng)新性的三維作品。檢測通過課堂觀察和作品評價的方式,檢測學(xué)生對三維建模基本操作和方法的掌握情況。在單元結(jié)束時,組織學(xué)生進(jìn)行作品展示和綜合評價,檢測學(xué)生的三維設(shè)計(jì)能力、計(jì)算思維、數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新、信息社會責(zé)任等方面的提升情況。(六)學(xué)后反思要求學(xué)生完成學(xué)后反思,內(nèi)容包括:在本單元的學(xué)習(xí)中,你最大的收獲是什么?在三維設(shè)計(jì)過程中,你遇到了哪些困難和挑戰(zhàn)?你是如何解決的?你認(rèn)為自己在三維設(shè)計(jì)能力、計(jì)算思維、數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新、信息社會責(zé)任等方面有哪些提升?對于未來的三維設(shè)計(jì)學(xué)習(xí),你有什么計(jì)劃和目標(biāo)?通過學(xué)后反思,幫助學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),明確存在的問題和不足,為后續(xù)學(xué)習(xí)提供方向和目標(biāo)。教師也可以通過學(xué)生的反思了解教學(xué)效果,為后續(xù)教學(xué)改進(jìn)提供參考。十三、學(xué)科實(shí)踐與跨學(xué)科學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)一、引言《普通高中信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)(2017年版2020年修訂)》明確指出,信息技術(shù)課程應(yīng)強(qiáng)化學(xué)生信息意識、計(jì)算思維、數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新、信息社會責(zé)任等學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。三維設(shè)計(jì)與創(chuàng)意作為信息技術(shù)課程的重要組成部分,不僅要求學(xué)生掌握三維建模的基本技能,還要求學(xué)生能夠在實(shí)踐中運(yùn)用這些技能解決實(shí)際問題,培養(yǎng)跨學(xué)科的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新意識。本設(shè)計(jì)旨在通過學(xué)科實(shí)踐與跨學(xué)科學(xué)習(xí),全面提升學(xué)生的信息技術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)。二、教學(xué)目標(biāo)通過三維設(shè)計(jì)與創(chuàng)意的學(xué)科實(shí)踐與跨學(xué)科學(xué)習(xí),旨在達(dá)成以下教學(xué)目標(biāo):信息意識:學(xué)生能夠敏銳地感知到三維設(shè)計(jì)在信息社會中的重要性和廣泛應(yīng)用。學(xué)生能夠主動關(guān)注三維設(shè)計(jì)領(lǐng)域的最新發(fā)展動態(tài)和技術(shù)趨勢。學(xué)生能夠根據(jù)實(shí)際需求,選擇合適的三維設(shè)計(jì)工具和方法來解決問題。計(jì)算思維:學(xué)生能夠運(yùn)用形式化方法描述三維設(shè)計(jì)問題,并采用模塊化和系統(tǒng)化方法設(shè)計(jì)解決方案。學(xué)生能夠正確區(qū)分三維設(shè)計(jì)中涉及的各種數(shù)據(jù),并采用適當(dāng)?shù)臄?shù)據(jù)類型表示。學(xué)生能夠針對不同模塊,設(shè)計(jì)或選擇合適的算法,利用三維建模軟件實(shí)現(xiàn)各模塊功能。數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新:學(xué)生能夠適應(yīng)數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境,利用三維建模軟件和其他數(shù)字化工具進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)。學(xué)生能夠創(chuàng)造性地運(yùn)用三維設(shè)計(jì)技術(shù)解決實(shí)際問題,制作出具有創(chuàng)新性的三維作品。學(xué)生能夠分享自己的學(xué)習(xí)成果和創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn),促進(jìn)知識的交流和共享。信息社會責(zé)任:學(xué)生能夠認(rèn)識到三維設(shè)計(jì)在促進(jìn)社會發(fā)展和文化傳承方面的重要作用。學(xué)生能夠遵守信息法律法規(guī)和倫理道德規(guī)范,在三維設(shè)計(jì)活動中尊重知識產(chǎn)權(quán)和他人隱私。學(xué)生能夠積極關(guān)注三維設(shè)計(jì)對環(huán)境和社會的影響,倡導(dǎo)綠色設(shè)計(jì)和可持續(xù)發(fā)展理念。三、學(xué)習(xí)目標(biāo)信息意識:了解三維設(shè)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的廣泛應(yīng)用及其重要性。關(guān)注三維設(shè)計(jì)領(lǐng)域的最新技術(shù)動態(tài)和發(fā)展趨勢。能夠根據(jù)具體需求,選擇合適的三維設(shè)計(jì)工具和軟件進(jìn)行建模。計(jì)算思維:掌握形式化方法描述三維設(shè)計(jì)問題,并設(shè)計(jì)模塊化和系統(tǒng)化的解決方案。理解三維設(shè)計(jì)中涉及的數(shù)據(jù)類型,并能夠正確應(yīng)用。能夠針對不同模塊,選擇合適的算法,并利用三維建模軟件實(shí)現(xiàn)功能。數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新:熟練使用三維建模軟件和其他數(shù)字化工具進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)。能夠運(yùn)用三維設(shè)計(jì)技術(shù)解決實(shí)際問題,創(chuàng)作出具有創(chuàng)新性的三維作品。能夠分享和展示自己的學(xué)習(xí)成果和創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn),與他人交流學(xué)習(xí)心得。信息社會責(zé)任:認(rèn)識到三維設(shè)計(jì)在促進(jìn)社會發(fā)展和文化傳承方面的作用。遵守信息法律法規(guī)和倫理道德規(guī)范,尊重知識產(chǎn)權(quán)和他人隱私。關(guān)注三維設(shè)計(jì)對環(huán)境和社會的影響,倡導(dǎo)綠色設(shè)計(jì)和可持續(xù)發(fā)展理念。四、作業(yè)目標(biāo)設(shè)定信息意識:收集并整理三維設(shè)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用案例,分析其重要性和價值。關(guān)注三維設(shè)計(jì)領(lǐng)域的最新技術(shù)動態(tài)和發(fā)展趨勢,撰寫一篇簡短的綜述文章。根據(jù)具體需求,選擇合適的三維設(shè)計(jì)工具和軟件進(jìn)行建模,并撰寫使用報告。計(jì)算思維:針對一個具體的三維設(shè)計(jì)問題,運(yùn)用形式化方法進(jìn)行描述,并設(shè)計(jì)模塊化和系統(tǒng)化的解決方案。分析三維設(shè)計(jì)中涉及的數(shù)據(jù)類型,并選擇合適的數(shù)據(jù)類型進(jìn)行表示。針對不同模塊,選擇合適的算法,并利用三維建模軟件實(shí)現(xiàn)功能,撰寫實(shí)現(xiàn)報告。數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新:熟練使用三維建模軟件和其他數(shù)字化工具進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí),完成一項(xiàng)三維設(shè)計(jì)任務(wù)。運(yùn)用三維設(shè)計(jì)技術(shù)解決實(shí)際問題,創(chuàng)作出具有創(chuàng)新性的三維作品,并撰寫創(chuàng)作說明。分享和展示自己的學(xué)習(xí)成果和創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn),與他人交流學(xué)習(xí)心得,撰寫交流報告。信息社會責(zé)任:分析三維設(shè)計(jì)在促進(jìn)社會發(fā)展和文化傳承方面的作用,撰寫一篇小論文。在三維設(shè)計(jì)活動中遵守信息法律法規(guī)和倫理道德規(guī)范,尊重知識產(chǎn)權(quán)和他人隱私,撰寫合規(guī)性報告。關(guān)注三維設(shè)計(jì)對環(huán)境和社會的影響,提出綠色設(shè)計(jì)和可持續(xù)發(fā)展的建議,并撰寫相關(guān)報告。五、學(xué)科實(shí)踐與跨學(xué)科學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)1.學(xué)科實(shí)踐設(shè)計(jì)(1)項(xiàng)目主題:三維校園模型設(shè)計(jì)與制作項(xiàng)目背景:隨著信息技術(shù)的發(fā)展,三維建模技術(shù)被廣泛應(yīng)用于各個領(lǐng)域。校園作為學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的重要場所,其三維模型的制作不僅有助于提升學(xué)生的空間認(rèn)知能力,還能為校園規(guī)劃和管理提供有力支持。本項(xiàng)目旨在通過三維校園模型的設(shè)計(jì)與制作,培養(yǎng)學(xué)生的三維設(shè)計(jì)能力、計(jì)算思維、數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新能力以及信息社會責(zé)任。項(xiàng)目目標(biāo):掌握三維建模的基本技能和方法。能夠根據(jù)實(shí)際需求,設(shè)計(jì)并制作出校園的三維模型。培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神和跨學(xué)科學(xué)習(xí)能力。關(guān)注三維設(shè)計(jì)對環(huán)境和社會的影響,倡導(dǎo)綠色設(shè)計(jì)和可持續(xù)發(fā)展理念。項(xiàng)目內(nèi)容:需求分析:觀察校園環(huán)境,確定需要建模的區(qū)域和建筑物。數(shù)據(jù)收集:通過實(shí)地測量、攝影等方式收集校園建筑物的相關(guān)數(shù)據(jù)。模型設(shè)計(jì):利用三維建模軟件(如3dsMax、SketchUp等)設(shè)計(jì)校園建筑物的三維模型。場景搭建:將設(shè)計(jì)好的三維模型導(dǎo)入到場景中,進(jìn)行布局和調(diào)整。材質(zhì)貼圖:為三維模型添加合適的材質(zhì)和貼圖,使其更加逼真。渲染輸出:設(shè)置燈光、攝影機(jī)等參數(shù),渲染輸出最終的三維校園模型。項(xiàng)目實(shí)施步驟:分組與分工:將學(xué)生分成若干小組,每組負(fù)責(zé)一個區(qū)域的建模工作。明確各組成員的職責(zé)和分工。實(shí)地考察:組織學(xué)生實(shí)地考察校園環(huán)境,記錄需要建模的建筑物和區(qū)域。數(shù)據(jù)收集與處理:通過實(shí)地測量、攝影等方式收集相關(guān)數(shù)據(jù),并進(jìn)行處理和分析。模型設(shè)計(jì)與制作:利用三維建模軟件設(shè)計(jì)并制作校園建筑物的三維模型。教師可以提供必要的指導(dǎo)和幫助。場景搭建與調(diào)整:將設(shè)計(jì)好的三維模型導(dǎo)入到場景中,進(jìn)行布局和調(diào)整。確保場景的真實(shí)性和合理性。材質(zhì)貼圖與渲染:為三維模型添加合適的材質(zhì)和貼圖,設(shè)置燈光、攝影機(jī)等參數(shù),渲染輸出最終的三維校園模型。成果展示與評價:組織學(xué)生展示自己的作品,并進(jìn)行相互評價和自我評價。教師可以根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)給予反饋和指導(dǎo)。項(xiàng)目成果:每個小組提交一份校園三維模型作品及相關(guān)的設(shè)計(jì)文檔和說明。組織一次成果展示會,讓學(xué)生展示自己的作品并分享創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn)。(2)項(xiàng)目主題:三維文物模型修復(fù)與展示項(xiàng)目背景:文物是歷史的見證和文化的傳承。許多文物在歷經(jīng)滄桑后已經(jīng)破損不堪。通過三維建模技術(shù),可以對文物進(jìn)行數(shù)字化修復(fù)和展示,既保護(hù)了文物本身,又讓更多人能夠欣賞到文物的魅力。本項(xiàng)目旨在通過三維文物模型修復(fù)與展示的實(shí)踐,培養(yǎng)學(xué)生的三維設(shè)計(jì)能力、計(jì)算思維、數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新能力以及信息社會責(zé)任。項(xiàng)目目標(biāo):掌握三維建模技術(shù)在文物修復(fù)中的應(yīng)用。能夠根據(jù)破損文物的數(shù)據(jù),設(shè)計(jì)并制作出三維修復(fù)模型。培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神和跨學(xué)科學(xué)習(xí)能力。關(guān)注三維設(shè)計(jì)在文化傳承和保護(hù)中的作用。項(xiàng)目內(nèi)容:數(shù)據(jù)收集:通過掃描、攝影等方式收集破損文物的相關(guān)數(shù)據(jù)。模型修復(fù):利用三維建模軟件對破損文物進(jìn)行數(shù)字化修復(fù),設(shè)計(jì)并制作出三維修復(fù)模型。材質(zhì)貼圖:為三維修復(fù)模型添加合適的材質(zhì)和貼圖,使其更加逼真。虛擬展示:將修復(fù)好的三維文物模型導(dǎo)入到虛擬展示平臺中,進(jìn)行虛擬展示。項(xiàng)目實(shí)施步驟:數(shù)據(jù)收集與處理:通過掃描、攝影等方式收集破損文物的相關(guān)數(shù)據(jù),并進(jìn)行處理和分析。模型修復(fù)與制作:利用三維建模軟件對破損文物進(jìn)行數(shù)字化修復(fù),設(shè)計(jì)并制作出三維修復(fù)模型。教師可以提供必要的指導(dǎo)和幫助。材質(zhì)貼圖與渲染:為三維修復(fù)模型添加合適的材質(zhì)和貼圖,設(shè)置燈光、攝影機(jī)等參數(shù),渲染輸出最終的三維文物模型。虛擬展示平臺搭建:選擇合適的虛擬展示平臺(如Unity3D、VRML等),搭建虛擬展示環(huán)境。模型導(dǎo)入與展示:將修復(fù)好的三維文物模型導(dǎo)入到虛擬展示平臺中,進(jìn)行虛擬展示。確保展示效果的真實(shí)性和互動性。成果展示與評價:組織學(xué)生展示自己的作品,并進(jìn)行相互評價和自我評價。教師可以根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)給予反饋和指導(dǎo)。項(xiàng)目成果:每個小組提交一份三維文物修復(fù)模型作品及相關(guān)的設(shè)計(jì)文檔和說明。組織一次成果展示會,讓學(xué)生展示自己的作品并分享創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn)。2.跨學(xué)科學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)(1)與美術(shù)學(xué)科的融合融合點(diǎn):三維模型的設(shè)計(jì)與創(chuàng)作需要具備一定的審美能力和藝術(shù)素養(yǎng)。美術(shù)學(xué)科可以為學(xué)生提供必要的藝術(shù)指導(dǎo)和支持。通過三維建模技術(shù),可以將美術(shù)作品進(jìn)行數(shù)字化呈現(xiàn)和展示,拓寬美術(shù)作品的傳播渠道和展示方式。融合方式:在三維模型設(shè)計(jì)與制作過程中,邀請美術(shù)教師為學(xué)生提供色彩搭配、構(gòu)圖等方面的指導(dǎo)。組織學(xué)生將美術(shù)作品進(jìn)行三維建模和數(shù)字化呈現(xiàn),制作三維藝術(shù)作品集。開展跨學(xué)科的主題活動或展覽,如“數(shù)字藝術(shù)節(jié)”等,展示學(xué)生的三維藝術(shù)作品和美術(shù)作品。(2)與物理學(xué)科的融合融合點(diǎn):三維建模技術(shù)可以模擬物理實(shí)驗(yàn)過程和現(xiàn)象,幫助學(xué)生更好地理解物理概念和原理。通過三維建模技術(shù),可以將復(fù)雜的物理現(xiàn)象進(jìn)行可視化呈現(xiàn)和分析。融合方式:在物理教學(xué)過程中,利用三維建模軟件模擬物理實(shí)驗(yàn)過程和現(xiàn)象,如光的折射、反射等。組織學(xué)生利用三維建模技術(shù)制作物理模型的三維動畫或仿真實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)。開展跨學(xué)科的主題活動或競賽,如“物理三維建模大賽”等,鼓勵學(xué)生將物理知識應(yīng)用到三維建模中。(3)與歷史學(xué)科的融合融合點(diǎn):三維建模技術(shù)可以對歷史文物進(jìn)行數(shù)字化修復(fù)和展示,幫助學(xué)生更好地了解歷史文化和文物價值。通過三維建模技術(shù),可以將歷史事件和場景進(jìn)行可視化呈現(xiàn)和復(fù)原。融合方式:在歷史教學(xué)過程中,利用三維建模技術(shù)對歷史文物進(jìn)行數(shù)字化修復(fù)和展示,如古代建筑、文物等。組織學(xué)生利用三維建模技術(shù)復(fù)原歷史事件和場景,如古代戰(zhàn)爭、歷史建筑等。開展跨學(xué)科的主題活動或展覽,如“歷史三維復(fù)原展”等,展示學(xué)生的三維歷史復(fù)原作品。六、總結(jié)與展望通過三維設(shè)計(jì)與創(chuàng)意的學(xué)科實(shí)踐與跨學(xué)科學(xué)習(xí)設(shè)計(jì),可以全面提升學(xué)生的信息技術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng),培養(yǎng)學(xué)生的三維設(shè)計(jì)能力、計(jì)算思維、數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新能力以及信息社會責(zé)任。通過跨學(xué)科學(xué)習(xí)設(shè)計(jì),可以拓寬學(xué)生的知識視野和綜合能力,為學(xué)生的全面發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。我們將繼續(xù)探索更多有效的學(xué)科實(shí)踐和跨學(xué)科學(xué)習(xí)方式,為學(xué)生的信息技術(shù)學(xué)習(xí)和成長提供更多支持和幫助。十四、大單元作業(yè)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)根據(jù)《普通高中信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)(2017年版2020年修訂)》的要求,結(jié)合浙教版高中信息技術(shù)選擇性必修5《三維設(shè)計(jì)與創(chuàng)意》第二章《三維作品的設(shè)計(jì)與建?!返慕虒W(xué)內(nèi)容,本單元的教學(xué)目標(biāo)設(shè)定為:信息意識:學(xué)生能夠敏銳地感知到三維設(shè)計(jì)在信息社會中的重要性和廣泛應(yīng)用,主動關(guān)注三維設(shè)計(jì)領(lǐng)域的最新發(fā)展動態(tài)和技術(shù)趨勢,并能夠根據(jù)實(shí)際需求,選擇合適的三維設(shè)計(jì)工具和方法來解決問題。計(jì)算思維:學(xué)生能夠運(yùn)用形式化方法描述三維設(shè)計(jì)問題,采用模塊化和系統(tǒng)化方法設(shè)計(jì)解決方案;能夠正確區(qū)分三維設(shè)計(jì)中涉及的各種數(shù)據(jù),并采用適當(dāng)?shù)臄?shù)據(jù)類型表示;能夠針對不同模塊,設(shè)計(jì)或選擇合適的算法,利用三維建模軟件實(shí)現(xiàn)各模塊功能。數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新:學(xué)生能夠適應(yīng)數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境,利用三維建模軟件和其他數(shù)字化工具進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí);能夠創(chuàng)造性地運(yùn)用三維設(shè)計(jì)技術(shù)解決實(shí)際問題,制作出具有創(chuàng)新性的三維作品;能夠分享自己的學(xué)習(xí)成果和創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn),促進(jìn)知識的交流和共享。信息社會責(zé)任:學(xué)生能夠認(rèn)識到三維設(shè)計(jì)在促進(jìn)社會發(fā)展和文化傳承方面的重要作用,遵守信息法律法規(guī)和倫理道德規(guī)范,在三維設(shè)計(jì)活動中尊重知識產(chǎn)權(quán)和他人隱私;能夠積極關(guān)注三維設(shè)計(jì)對環(huán)境和社會的影響,倡導(dǎo)綠色設(shè)計(jì)和可持續(xù)發(fā)展理念。二、作業(yè)目標(biāo)設(shè)定(一)信息意識作業(yè)1:三維設(shè)計(jì)應(yīng)用案例調(diào)研目標(biāo):通過調(diào)研現(xiàn)實(shí)生活中三維設(shè)計(jì)的應(yīng)用案例,理解三維設(shè)計(jì)在信息社會中的重要性和廣泛應(yīng)用。內(nèi)容:學(xué)生需選擇至少三個不同領(lǐng)域(如建筑、動畫、產(chǎn)品造型等)的三維設(shè)計(jì)應(yīng)用案例,分析其設(shè)計(jì)思路、技術(shù)實(shí)現(xiàn)和應(yīng)用效果。要求:撰寫調(diào)研報告,包括案例描述、設(shè)計(jì)分析、技術(shù)應(yīng)用及影響評估等內(nèi)容。作業(yè)2:三維設(shè)計(jì)技術(shù)趨勢追蹤目標(biāo):關(guān)注三維設(shè)計(jì)領(lǐng)域的最新發(fā)展動態(tài)和技術(shù)趨勢,提高信息敏感度。內(nèi)容:學(xué)生需通過網(wǎng)絡(luò)、專業(yè)期刊等途徑,收集并整理近期三維設(shè)計(jì)領(lǐng)域的新技術(shù)、新工具和新應(yīng)用。要求:制作一份技術(shù)趨勢簡報,包括技術(shù)名稱、基本原理、應(yīng)用場景及未來展望等內(nèi)容。(二)計(jì)算思維作業(yè)3:三維設(shè)計(jì)問題形式化描述目標(biāo):學(xué)會運(yùn)用形式化方法描述三維設(shè)計(jì)問題,提高問題抽象和建模能力。內(nèi)容:學(xué)生需選擇一個具體的三維設(shè)計(jì)項(xiàng)目(如杯子、建筑模型等),對設(shè)計(jì)問題進(jìn)行形式化描述,包括問題定義、約束條件、目標(biāo)函數(shù)等。要求:提交一份問題形式化描述文檔,要求邏輯清晰、表達(dá)準(zhǔn)確。作業(yè)4:三維建模算法設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)目標(biāo):掌握三維建模的基本算法,并能夠利用三維建模軟件實(shí)現(xiàn)這些算法。內(nèi)容:學(xué)生需選擇一個三維建模算法(如旋轉(zhuǎn)成形、放樣建模等),理解其基本原理和實(shí)現(xiàn)步驟,并利用三維建模軟件(如3dsMax、Maya等)進(jìn)行實(shí)踐操作。要求:提交一份算法設(shè)計(jì)文檔和實(shí)踐操作截圖或視頻。(三)數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新作業(yè)5:三維作品創(chuàng)意設(shè)計(jì)目標(biāo):培養(yǎng)數(shù)字化環(huán)境下的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力,能夠運(yùn)用三維設(shè)計(jì)技術(shù)創(chuàng)作出具有創(chuàng)新性的三維作品。內(nèi)容:學(xué)生需結(jié)合個人興趣或?qū)嶋H需求,設(shè)計(jì)一個具有創(chuàng)新性的三維作品(如創(chuàng)意家具、科幻場景等),并詳細(xì)闡述設(shè)計(jì)思路、技術(shù)實(shí)現(xiàn)和創(chuàng)意點(diǎn)。要求:提交一份作品設(shè)計(jì)文檔和三維模型文件。作業(yè)6:三維作品分享與交流目標(biāo):促進(jìn)知識的交流和共享,提高數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新的能力。內(nèi)容:學(xué)生需將自己的三維作品上傳到班級或?qū)W校的網(wǎng)絡(luò)平臺上,撰寫作品介紹和使用說明,并與其他同學(xué)進(jìn)行交流和互動。要求:提交作品上傳截圖和互動記錄。(四)信息社會責(zé)任作業(yè)7:三維設(shè)計(jì)倫理與規(guī)范調(diào)研目標(biāo):了解三維設(shè)計(jì)領(lǐng)域的倫理規(guī)范和法律法規(guī),增強(qiáng)信息社會責(zé)任意識。內(nèi)容:學(xué)生需調(diào)研三維設(shè)計(jì)領(lǐng)域的倫理規(guī)范和法律法規(guī),包括知識產(chǎn)權(quán)、隱私保護(hù)、數(shù)據(jù)安全等方面的內(nèi)容。要求:撰寫一份調(diào)研報告,包括調(diào)研目的、方法、結(jié)果及建議等內(nèi)容。作業(yè)8:綠色三維設(shè)計(jì)實(shí)踐目標(biāo):倡導(dǎo)綠色設(shè)計(jì)和可持續(xù)發(fā)展理念,關(guān)注三維設(shè)計(jì)對環(huán)境和社會的影響。內(nèi)容:學(xué)生需選擇一個三維設(shè)計(jì)項(xiàng)目,從材料選擇、能源消耗、廢棄物處理等方面考慮綠色設(shè)計(jì)原則,提出具體的綠色設(shè)計(jì)方案。要求:提交一份綠色設(shè)計(jì)實(shí)踐報告,包括設(shè)計(jì)背景、目標(biāo)、方案及實(shí)施效果等內(nèi)容。三、作業(yè)實(shí)施建議作業(yè)布置:教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)進(jìn)度和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,合理安排作業(yè)的布置時間和完成期限,確保作業(yè)與教學(xué)內(nèi)容的緊密銜接。作業(yè)指導(dǎo):教師應(yīng)提供必要的作業(yè)指導(dǎo),包括作業(yè)目的、內(nèi)容、要求及完成方法等方面的說明,幫助學(xué)生明確作業(yè)任務(wù)和要求。作業(yè)反饋:教師應(yīng)及時對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行批改和反饋,指出存在的問題和不足,提出改進(jìn)意見和建議,幫助學(xué)生不斷提高作業(yè)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效果。作業(yè)展示:教師應(yīng)定期組織作業(yè)展示和交流活動,讓學(xué)生分享自己的作業(yè)成果和經(jīng)驗(yàn),促進(jìn)知識的交流和共享,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)新精神。作業(yè)評價:教師應(yīng)根據(jù)作業(yè)目標(biāo)和要求,制定科學(xué)合理的評價標(biāo)準(zhǔn)和方法,對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行全面、客觀、公正的評價,確保評價的公正性和有效性。通過以上作業(yè)設(shè)計(jì),旨在全面提升學(xué)生的三維設(shè)計(jì)能力、計(jì)算思維、數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新能力以及信息社會責(zé)任,為培養(yǎng)具有信息素養(yǎng)和創(chuàng)新精神的新時代人才奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。十五、“教-學(xué)-評”一致性課時設(shè)計(jì)教材版本:浙教版高中信息技術(shù)選擇性必修5《三維設(shè)計(jì)與創(chuàng)意》單元主題:第二章三維作品的設(shè)計(jì)與建模課時設(shè)計(jì):本單元共設(shè)計(jì)10課時,每課時45分鐘。第一課時:引入情境,激發(fā)興趣教學(xué)目標(biāo):(一)信息意識激發(fā)學(xué)生對三維設(shè)計(jì)在信息社會中的重要性和廣泛應(yīng)用的興趣。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注三維設(shè)計(jì)領(lǐng)域的最新發(fā)展動態(tài)和技術(shù)趨勢。(二)計(jì)算思維培養(yǎng)學(xué)生從現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)現(xiàn)問題的意識。(三)數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新引導(dǎo)學(xué)生適應(yīng)數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境,利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。(四)信息社會責(zé)任引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到三維設(shè)計(jì)在文化傳承和社會發(fā)展中的作用。作業(yè)目標(biāo):搜集三維設(shè)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用案例,并準(zhǔn)備在課堂上進(jìn)行分享。教學(xué)過程:情境展示(15分鐘)通過多媒體設(shè)備展示三維設(shè)計(jì)在建筑、動畫、產(chǎn)品造型等領(lǐng)域的應(yīng)用案例。引導(dǎo)學(xué)生感受三維設(shè)計(jì)的魅力和廣泛應(yīng)用。學(xué)習(xí)目標(biāo)說明(10分鐘)向?qū)W生明確本單元的學(xué)習(xí)目標(biāo),包括信息意識、計(jì)算思維、數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新以及信息社會責(zé)任等方面的要求。討論與分享(15分鐘)學(xué)生分組討論搜集到的三維設(shè)計(jì)應(yīng)用案例。每組派代表分享討論結(jié)果,教師點(diǎn)評。課堂小結(jié)(5分鐘)總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容,強(qiáng)調(diào)三維設(shè)計(jì)的重要性。評價方式:觀察學(xué)生課堂參與度,記錄學(xué)生分享的案例數(shù)量和質(zhì)量。通過小組討論和分享,評價學(xué)生對三維設(shè)計(jì)的興趣和認(rèn)識程度。第二課時:理論講解,奠定基礎(chǔ)教學(xué)目標(biāo):(一)信息意識使學(xué)生了解三維設(shè)計(jì)的基本概念和發(fā)展歷程。(二)計(jì)算思維培養(yǎng)學(xué)生抽象思維和形式化表達(dá)的能力。(三)數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新引導(dǎo)學(xué)生掌握三維建模軟件的基本操作方法。(四)信息社會責(zé)任引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到遵守信息法律法規(guī)和倫理道德規(guī)范的重要性。作業(yè)目標(biāo):完成一份三維設(shè)計(jì)基本概念和發(fā)展歷程的學(xué)習(xí)筆記。熟悉三維建模
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