文言文二則 名師教學(xué)設(shè)計(jì)

第六單元導(dǎo)學(xué)

【單元導(dǎo)教】

本單元是四年級(jí)下冊(cè)第六單元。這個(gè)單元圍繞“成長(zhǎng)”這一人文主題編排了

四篇課文，展示了不同時(shí)代少年兒童成長(zhǎng)的故事，塑造了一個(gè)個(gè)鮮明的人物形象。

教師在教學(xué)中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生感受人物身上所具有的品質(zhì)，為學(xué)生的成長(zhǎng)注入精神力

量。除此之外，本單元還要求學(xué)生能夠借助小標(biāo)題，掌握“學(xué)習(xí)把握長(zhǎng)文章的主

要內(nèi)容”這一語(yǔ)文能力。本單元的幾篇長(zhǎng)課文都以不同的形式將文章分成了幾部

分，在教學(xué)中，教師應(yīng)先引導(dǎo)學(xué)生感受這一特點(diǎn)，然后以小標(biāo)題的形式概括各部

分內(nèi)容，再將小標(biāo)題串連起來(lái)，進(jìn)而把握整篇文章的主要內(nèi)容。

在此基礎(chǔ)上，本單元還確定了“按一定順序把事情的過(guò)程寫(xiě)清楚”的習(xí)作要

求，并以“我學(xué)會(huì)了—”為話(huà)題，讓學(xué)生完成關(guān)于自身成長(zhǎng)的習(xí)作，契合本單

元的人文主題。教師在指導(dǎo)寫(xiě)作時(shí)，應(yīng)先引導(dǎo)學(xué)生對(duì)成長(zhǎng)中最有成就感的事情進(jìn)

行回顧，確定選材。重在指導(dǎo)學(xué)生如何按一定順序記錄學(xué)習(xí)過(guò)程，并結(jié)合習(xí)作建

議幫助學(xué)生將文章寫(xiě)的充實(shí)、有趣。

教學(xué)關(guān)注點(diǎn)

板塊學(xué)習(xí)把握長(zhǎng)文章、古文主要內(nèi)容的方

閱讀理解課文

法

能借助注釋理解文言文的意思；體會(huì)從人物的動(dòng)作描寫(xiě)來(lái)體會(huì)人物的

文言文

古義與現(xiàn)代漢語(yǔ)意思相一致的詞語(yǔ)精神品質(zhì)；從書(shū)中提供的插圖對(duì)照

二則

理解課文，感受人物的精神品質(zhì)。

小英雄1.課文用序號(hào)標(biāo)示每個(gè)部分。學(xué)會(huì)用能用較快地速度默讀課文，感受雨

雨來(lái)（精列小標(biāo)題的方式把握課文主要內(nèi)容。來(lái)的英雄形象，體會(huì)景色描寫(xiě)的作

讀）2.學(xué)會(huì)用適時(shí)暫停、回顧前文的方法用。

閱讀長(zhǎng)文章。

1.課文用小標(biāo)題標(biāo)示每個(gè)部分。學(xué)會(huì)能用較快地速度默讀課文，結(jié)合事

我們家

圍繞小標(biāo)題，扒住主要事例，把握文例，體會(huì)作者對(duì)小男子漢的情感。

的男子

章主要內(nèi)容的方法。

漢（略

2.引導(dǎo)學(xué)生交流閱讀長(zhǎng)文章的方法，

讀）

提煉方法，嘗試換小標(biāo)題。

蘆花鞋1.課文用空行區(qū)分各個(gè)部分。通過(guò)列默讀課文，圍繞話(huà)題進(jìn)行討論探

（略讀）出小標(biāo)題、串連小標(biāo)題來(lái)把握文章主究，交流文章中印象最深的內(nèi)容，

要內(nèi)容。感受青銅的美好品質(zhì)。

2.學(xué)習(xí)圍繞不同線索列小標(biāo)題的方

法。

通過(guò)對(duì)話(huà)題的討論指導(dǎo)學(xué)生的生活，學(xué)會(huì)與朋友更好的相處。

口語(yǔ)交

組織學(xué)生討論，能根據(jù)討論的目的，記錄重要信息。能分類(lèi)整理小組的

際

意見(jiàn)，做到有條理地匯報(bào)。

1.交流平臺(tái)對(duì)本單元長(zhǎng)文章的特點(diǎn)和把握主要內(nèi)容的方法進(jìn)行了總結(jié)。

語(yǔ)文園2.,“詞句段運(yùn)用”第一小題可以前置到與《文言文二則》一起學(xué)習(xí)。

地著重體會(huì)比喻句表達(dá)的不同感情色彩，并進(jìn)行仿寫(xiě)。

3.“日積月累”理解和積累古詩(shī)《獨(dú)坐敬亭山》。

按一定順序把事情的過(guò)程寫(xiě)清楚

要點(diǎn)教學(xué)關(guān)注點(diǎn)

1.結(jié)合課文和習(xí)作要求回憶成長(zhǎng)經(jīng)歷，感受成長(zhǎng)過(guò)程。

明確任務(wù)

2.按照一定順序把成長(zhǎng)中學(xué)會(huì)的一件事情寫(xiě)清楚。

1.確定習(xí)作內(nèi)容?；貞洺砷L(zhǎng)中學(xué)會(huì)做的事情，選擇一件最有成就

感的事情。

2.理清順序。一步步寫(xiě)清學(xué)會(huì)做某件事的過(guò)程，有具體描寫(xiě)，把過(guò)

了解方法

程寫(xiě)清楚。

3.重點(diǎn)描寫(xiě)。把學(xué)習(xí)的過(guò)程中遇到的困難和趣事作為重點(diǎn)來(lái)寫(xiě)。

4.表達(dá)情感。把自己的心情變化和感受寫(xiě)出來(lái)。

1.通過(guò)交流先說(shuō)清學(xué)會(huì)做某件事情的過(guò)程，再寫(xiě)清荒。

注意事項(xiàng)

2.把心情和感受與事情結(jié)合來(lái)寫(xiě)，不只是在最后抒發(fā)一段感慨。

【單元教學(xué)目標(biāo)】

字詞句：1.認(rèn)識(shí)42個(gè)生字，讀準(zhǔn)5個(gè)多音字，結(jié)合語(yǔ)境進(jìn)行識(shí)記，易讀錯(cuò)的字

重點(diǎn)指導(dǎo)。

2.會(huì)寫(xiě)24個(gè)字，會(huì)寫(xiě)23個(gè)詞語(yǔ)。以學(xué)生自學(xué)為主，教師有針對(duì)性地

指導(dǎo)。

3.用學(xué)過(guò)的修改符號(hào)修改一段話(huà)。

4.體會(huì)比喻句表達(dá)的不同色彩。

閱讀：1.用較快的速度默讀課文，學(xué)習(xí)把握長(zhǎng)文章的主要內(nèi)容。

2.感受人物的美好品質(zhì)。

3.朗讀、背誦古詩(shī)《獨(dú)坐敬亭山》，感受詩(shī)的意境、詩(shī)人的心情。

口頭表達(dá)：1.能說(shuō)出長(zhǎng)文章的主要內(nèi)容。

2.能表達(dá)出自己對(duì)人物、情節(jié)的感受。

書(shū)面表達(dá)：1.能按學(xué)習(xí)的順序把自己學(xué)做事情的過(guò)程寫(xiě)清楚。

2.能寫(xiě)出學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的困難或有趣的經(jīng)歷，把心情變化寫(xiě)下來(lái)。

3.與同伴交換習(xí)作，交流評(píng)改，并提出修改意見(jiàn)。

18文言文二則

【課前解析】

關(guān)注文言文：

《文言文二則》選編了關(guān)于車(chē)胤和李白的兩個(gè)故事。這兩個(gè)故事展示了我國(guó)

傳統(tǒng)文化中勤奮學(xué)習(xí)、持之以恒的精神，揭示了只有堅(jiān)持不懈的勤奮學(xué)習(xí)，才能

取得成就的道理。

本篇課文，有一股詞語(yǔ)的意思與現(xiàn)代漢語(yǔ)的意思基本一致。比如“倦”是“疲

倦”的意思，“貧”是“貧窮”的意思，“棄”是“放棄”的意思，“感”是“感

動(dòng)”的意思，這些詞語(yǔ)可以讓學(xué)生感受到文言文與現(xiàn)代文的共通之處，消除他們

學(xué)習(xí)文言文的畏懼心理。

關(guān)注文言文學(xué)習(xí)的方法：

1.借助古代與現(xiàn)代漢語(yǔ)意思相一致的詞語(yǔ)，理解文言文的意思。

2.根據(jù)注釋?zhuān)斫馕难晕牡囊馑?，體會(huì)人物形象，

【教學(xué)目標(biāo)】

1.認(rèn)識(shí)“恭、勤”等4個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“囊、螢”等9個(gè)字。

2.能正確流利的朗讀課文，背誦《囊螢夜讀》。

3.能借助注釋理解課文的意思。

4.能從文言文中體會(huì)勤奮好學(xué)、做事情堅(jiān)持不懈的道理。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1.能參考注釋讀懂每句話(huà)的意思，能聯(lián)系上下文和己學(xué)的知識(shí)積累理解重點(diǎn)

詞句。

2.了解故事內(nèi)容，領(lǐng)悟文中道理。

多媒體課件

【課時(shí)安排】

2課時(shí)?

第一課時(shí)

【教學(xué)目標(biāo)】

1.認(rèn)識(shí)“恭、勤、焉”3個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“囊、螢”等7個(gè)字。

2.正確、流利地朗讀課文。在朗讀中學(xué)會(huì)停頓，初步掌握誦讀文言文的基

本方法。

3.掌握文言文學(xué)習(xí)的方法：看注釋?zhuān)瑪U(kuò)詞語(yǔ)，聯(lián)系生活。結(jié)合注釋理解句

子意思，體會(huì)其中的道理，初步感受文言文的精致與典雅。

【教學(xué)過(guò)程】

一、猜謎語(yǔ)，激興趣，學(xué)生字

1.導(dǎo)入新課：請(qǐng)同學(xué)們來(lái)猜一則謎語(yǔ)，“白天草叢待，夜晚空中游。一盞

小燈籠，掛在身后頭?！毕嘈拍阋欢ú碌搅?，這就是“螢火蟲(chóng)”。

出示課件2

白大草叢痔.Q

極空中游.O

2.學(xué)習(xí)生字

教師引導(dǎo)：螢火蟲(chóng)是一種生活在草叢里的昆蟲(chóng)，來(lái)看看“螢”這個(gè)字，上

面就是草字頭，下面是昆蟲(chóng)的蟲(chóng)。再來(lái)猜猜這是哪個(gè)字呢？

出示課件3.4

預(yù)設(shè)1：這個(gè)字就像是裝滿(mǎn)了東西的袋子，袋子的口用繩子扎起來(lái)，我猜

這個(gè)字是“囊”。

預(yù)設(shè)2：我猜這個(gè)字是“囊”，因?yàn)橹虚g圓滾滾的好像一個(gè)袋子裝了很多

東西。

教師追問(wèn)：同字形還能看出它的意思來(lái)，這是多么形象啊。裝香料的袋子

我們叫它“香囊”，旅行用的袋子我們叫“行囊”，文中還有一個(gè)詞叫“練囊”，

“練”是白色薄絹的意思，“練囊”是什么意思呢？來(lái)翻開(kāi)語(yǔ)文書(shū)102頁(yè)，從注

釋中尋找答案。

預(yù)設(shè)1：用白色薄絹?zhàn)龅目诖徒凶觥熬毮摇薄?/p>

教師引導(dǎo)：“囊”這個(gè)字，筆畫(huà)比較多，書(shū)寫(xiě)的時(shí)候要注意什么呢？

預(yù)設(shè)1：橫要短，凸寶蓋要寫(xiě)的寬一些，兩個(gè)口要寫(xiě)在橫中線以上。

預(yù)設(shè)2：在書(shū)寫(xiě)的時(shí)候下面的三個(gè)橫要間隔相等的距離，“豎提”要和左

邊的豎對(duì)齊，這樣才能寫(xiě)好看。

教師引導(dǎo)，學(xué)生活動(dòng)：請(qǐng)同學(xué)們?cè)诔鲎指窭飳?xiě)兩個(gè)“囊”字，寫(xiě)完和例字

對(duì)照一下。（教師范寫(xiě)，學(xué)生練寫(xiě)）

（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)猜謎語(yǔ)的方式導(dǎo)入，拉近與學(xué)生的距離，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)

興趣。通過(guò)看圖識(shí)字，降低學(xué)生們識(shí)字難度，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)在書(shū)寫(xiě)中需要注意的

筆畫(huà)，培養(yǎng)學(xué)生善于觀察的旋力。）

二、讀通讀順，初讀課文。

1.讀正確，邊讀邊識(shí)字。

（1）教師引導(dǎo)：請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)書(shū)102頁(yè)，我們今天要學(xué)的第一則文言文是

“囊螢夜讀”。

板書(shū)（囊螢夜讀）

提出要求：之前同學(xué)們學(xué)過(guò)不少文言文了，你積累了哪些學(xué)習(xí)文言文的方法

呢？

出示課件6

你機(jī)系了哪絳學(xué)習(xí)文點(diǎn)文的方法先？

預(yù)設(shè)1：學(xué)習(xí)文言文要多朗讀，還可以借助注釋理解文言文的意思。

預(yù)設(shè)2：還可以聯(lián)系上下文和生活，理解文言文的意思。

引導(dǎo)小結(jié)：是啊，多朗讀和看注釋都是理解文言文的好方法，在課前預(yù)學(xué)的

時(shí)候你一定用過(guò)這樣的好方法吧。

(2)教師范讀，讀出韻味，學(xué)生模仿讀。

出示課件7

(3)帶拼音生自由讀，點(diǎn)名讀，齊讀。

教師補(bǔ)充：“盛”是一個(gè)多音字，在這里的

意思是把螢火蟲(chóng)裝在袋子里，所以這里應(yīng)該讀“chdng”。

(4)去拼音讀

教師引導(dǎo)：帶著拼音同學(xué)們能夠讀準(zhǔn)，去掉拼音你還會(huì)讀嗎？看看你能讀懂

句子嗎？快來(lái)試一試吧。

出示課件8

初設(shè)深大：讀出手*

.也生財(cái)不倦.梅學(xué)多

.通.不*件治.艮月

I射絳黃xtt十堂火力見(jiàn)桿.

學(xué)生自由讀，點(diǎn)名讀。

2.讀流利，整體感知

(1)教師引導(dǎo)：“機(jī)”是一個(gè)人的名字，他叫“車(chē)胤”，所以這句話(huà)要在“胤”

后面停頓，再來(lái)讀讀。

出示課件9

**譚士：請(qǐng)出節(jié)*

學(xué)生讀，點(diǎn)名讀

(3)提出要求:我們說(shuō)“書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)”，那課文講了什么事呢？

出示課件10

預(yù)設(shè)1:我之前讀過(guò)這個(gè)故事，所以很容易就能讀懂。

預(yù)設(shè)2：這個(gè)故事講的是車(chē)胤勤奮好學(xué)，不知疲倦，但他家境貧寒，不能經(jīng)

常得到燈油。夏天的夜晚，車(chē)胤就用白絹?zhàn)龀傻拇?，裝幾十只螢火蟲(chóng)照著書(shū)本,

從夜晚接著白天學(xué)習(xí)。

引導(dǎo)小結(jié)：溫故而知新，借助之前讀過(guò)的故事，來(lái)學(xué)習(xí)新的知識(shí)，是很好的語(yǔ)

文學(xué)習(xí)方法。如果沒(méi)讀過(guò)也沒(méi)關(guān)系，我們還可以借助注釋?zhuān)瑏?lái)理解課文中每句話(huà)

的意思。

三、借助閱讀資料，理解故事

1.教師引導(dǎo)：下面我們每個(gè)小組，每人一句話(huà)，即大家分享你的理解。

小組討論交流每句話(huà)的意思。（時(shí)間5分鐘）

出示課件12

2.教師引導(dǎo)：好了，我們來(lái)一起說(shuō)一說(shuō)這篇文言文的意思。“胤恭勤不倦,

博學(xué)多通''誰(shuí)知道這句話(huà)的意思?

出示課件13.14

_______A底啟勃不倦，憚?dòng)蠖嗟馈?/p>

*5r茶?片通,in

“博it+tt十會(huì)火以見(jiàn)行.

以n健日才?A

他苧OUI悔.42注$8訊.

預(yù)設(shè)1:我來(lái)說(shuō)第一句的意思、，“胤恭勤不倦，博學(xué)多通”，這句話(huà)的意

思是“車(chē)胤肅靜勤勉，學(xué)習(xí)不知道疲倦，他學(xué)識(shí)淵博，通曉許多知識(shí)”

預(yù)設(shè)2：借助注釋?zhuān)抑懒恕肮凇笔恰懊C靜勤勉”的意思，“通”是

“通曉，明白”的意思。

追問(wèn)：借助注釋我們讀懂了“恭勤”和“通”的意思，那注釋里沒(méi)有的字怎

么辦呢？

預(yù)設(shè)：可以給單個(gè)的字組詞，例如“倦”可以組“疲倦”

教師引導(dǎo)：文言文里常常一個(gè)字就是一個(gè)詞，我們?cè)诶斫獾臅r(shí)候就可以像這

樣給她組個(gè)詞，這叫做“擴(kuò)詞語(yǔ)”，這也是理解文言文很好的方法。說(shuō)起擴(kuò)詞，

我們同學(xué)們很熟悉吧，比如“倦”這個(gè)詞，我們可以組“疲倦、困倦、厭倦”等

等，我們?cè)撨x哪個(gè)詞呢？

預(yù)設(shè)1:我們可以把詞組帶到原文里，聯(lián)系上下文，讀一讀就知道了。

預(yù)設(shè)2：前面說(shuō)車(chē)機(jī)很勤奮，“不倦”是不知道疲倦的意思。

預(yù)設(shè)3：“博學(xué)”這個(gè)詞語(yǔ)我們現(xiàn)在還在用，是“學(xué)識(shí)淵博”的意思

引導(dǎo)小結(jié)：有些詞語(yǔ)，古代的意思和現(xiàn)代是想通的，像這樣的詞我們可以聯(lián)

系生活來(lái)讀懂它。讀懂了他的意思，我們?cè)賮?lái)讀一讀這句話(huà)吧。

出示課件15

學(xué)生齊讀：胤恭勤不倦，博學(xué)多通

教師引導(dǎo)：真是一位勤奮學(xué)習(xí)的車(chē)機(jī)啊!

學(xué)生再齊讀：胤恭勤不倦，博學(xué)多通

教師引導(dǎo)：學(xué)習(xí)起來(lái)，不知道疲倦，真讓人敬佩。

學(xué)生再齊讀：胤恭勤不倦，博學(xué)多通

教師引導(dǎo)：正是因?yàn)檫@樣的勤奮，才有了現(xiàn)在的博學(xué)多通?。≤?chē)胤究竟是怎

樣勤學(xué)苦讀的呢？我們接著往下看。

3.教師引導(dǎo)：利用剛才學(xué)習(xí)的方法，誰(shuí)來(lái)再說(shuō)一說(shuō)這句話(huà)的意思。

出示課件16

____________JA

艮?方不倦,蚓爭(zhēng)多

4.艮月

用嶂去,置十食火以現(xiàn)行.

以夜

艮及

以■?的?*?__________?)]

預(yù)設(shè)1:我用組詞的方法來(lái)理解“貧”，“貧”是“貧窮”的意思。

預(yù)設(shè)2：根據(jù)注釋?zhuān)抑馈熬毮摇笔恰鞍咨〗佔(zhàn)龅目诖??！拔灮稹本?/p>

是我們說(shuō)的“螢火蟲(chóng)”。板書(shū)（練囊）

預(yù)設(shè)3：“以夜繼日”就是“夜以繼日”的意思。

預(yù)設(shè)4：這句話(huà)完整的意思是，“車(chē)胤家里很貧窮，不能常常得到燈油，夏

天的時(shí)候，就在臼色薄絹?zhàn)龀傻目诖镅b幾十只螢火蟲(chóng)來(lái)照亮讀書(shū)，夜以繼日的

學(xué)習(xí)。

（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)教師一步步引導(dǎo)，學(xué)生逐漸掌握看注釋?zhuān)瑪U(kuò)詞語(yǔ)，聯(lián)系生

活這三種理解文言文的方法，為以后的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。）

四、借助插圖，感悟人物品質(zhì)

1.教師引導(dǎo)：我們來(lái)看看課文插圖，插圖上描繪的正是車(chē)胤以練囊盛螢火,

夜以繼日勤學(xué)苦讀的樣子，車(chē)胤的衣服上綴滿(mǎn)了補(bǔ)丁，旁邊的螢火蟲(chóng)發(fā)出微弱的

亮光，但是車(chē)胤讀書(shū)卻是那樣的認(rèn)真，甚至不知疲倦。結(jié)合插圖說(shuō)一說(shuō)，你讀到

一個(gè)怎樣的車(chē)胤呢？

出示課件17

預(yù)設(shè)1：我讀到了一個(gè)勤奮好學(xué)的車(chē)胤。

預(yù)設(shè)2：我讀到了一個(gè)熱愛(ài)讀書(shū)的車(chē)胤。

預(yù)設(shè)3；我讀到了一個(gè)刻苦努力的車(chē)胤。

提出要求：像課文里說(shuō)的那樣，還是一個(gè)恭勤不倦，博學(xué)多通的車(chē)胤。課文

第一句介紹車(chē)胤的品質(zhì)，接下來(lái)通過(guò)一個(gè)具體的事例來(lái)說(shuō)明，這樣的寫(xiě)法你讀懂

了嗎？那就讓我們想象著車(chē)胤勤學(xué)苦讀的畫(huà)面，用你的朗讀再來(lái)感受他的品質(zhì)

吧。

學(xué)生配樂(lè)齊讀。

引導(dǎo)小結(jié)：聽(tīng)著你們的朗讀，仿佛把我?guī)У搅艘磺Ф嗄昵暗哪莻€(gè)不眠之夜。

這節(jié)課上我們用看注祥，擴(kuò)詞語(yǔ)，聯(lián)系生活的方法，理解了關(guān)鍵詞的意思的意思,

借助關(guān)鍵詞，我們理解了課文的整體意思、。

2.教師引導(dǎo)：接下來(lái)我們玩?zhèn)€小游戲，我來(lái)說(shuō)意思，你能從文中找到和它

對(duì)應(yīng)的句子嗎？

5"大翕itffM

傅?立。

?flfA.I耳時(shí)除食》，十費(fèi)火以4

出示課件19

學(xué)生與教師做游戲，一問(wèn)一答，理解文章意思。

師：車(chē)胤恭敬勤勉，學(xué)習(xí)不知道疲倦，他學(xué)識(shí)淵博，通曉許多知識(shí)。

生：胤恭勤不倦，博學(xué)多通。

師：他家里很貧窮，萬(wàn)能常常得到燈油，夏天的時(shí)候，就在白色薄絹?zhàn)龅目?/p>

袋里裝幾十只螢火蟲(chóng)來(lái)讀書(shū)，夜以繼日的學(xué)習(xí)。

生：家貧不常得油，夏月則練囊盛數(shù)十螢火以照書(shū)，以夜繼日焉。

（設(shè)計(jì)意圖：文言文語(yǔ)言精練，一字傳神，寥寥幾字便能將意思傳達(dá)清除。

教學(xué)中從初讀課文，再讀課文，到品讀課文，理解內(nèi)容，走實(shí)每一步。教學(xué)中緊

緊抓住“讀”，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)不同的情景，逐步解決音難讀、句難通、文難用的問(wèn)

題,讓學(xué)生有所收獲）

五、方法遷移，延伸閱讀

教師引導(dǎo)：在古代，像車(chē)胤一樣勤奮好學(xué)的人還有很多，你還知道誰(shuí)嗎？

出示課件20

古計(jì)帙有很多4歐小布的人.

便還加道有津嗎？

預(yù)設(shè)1：我還知道匡衡，他鑿壁偷光來(lái)學(xué)習(xí)。

預(yù)設(shè)2：我知道江泌映月讀書(shū)，江泌家里很貧窮，白天要忙農(nóng)耕勞作，只好

利用晚上時(shí)間學(xué)習(xí)，但又買(mǎi)不起燈油，月亮西斜，他便拿著書(shū)，爬到房頂上借著

月光讀書(shū)。

引導(dǎo)小結(jié)：同學(xué)們課下可以找來(lái)這兩個(gè)文言文故事讀一讀，運(yùn)用我們今天學(xué)

習(xí)文言文看注釋?zhuān)瑪U(kuò)詞語(yǔ)，聯(lián)系生活的方法去理解。板書(shū)（看注釋擴(kuò)詞語(yǔ)聯(lián)系

生活）

六、課后作業(yè)

1.背誦《囊螢夜讀》

2.搜集關(guān)于古代勤學(xué)苦讀的故事讀一讀。

七、板書(shū)設(shè)計(jì)

囊螢夜讀

「看注絳擴(kuò)詞語(yǔ)聯(lián)系生活

學(xué)習(xí)文言文方法＜

4囊倦:疲倦博學(xué)

第二課時(shí)

【教學(xué)目標(biāo)】

1.認(rèn)識(shí)“卒”這個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“逢、卒”2個(gè)字

2.通過(guò)自學(xué)和小組合作的方式結(jié)合注釋理解課文的意思，把握文章的主要

內(nèi)容。

3.熟讀成誦，背誦課文，感悟文章告訴我們的道理。

【教學(xué)過(guò)程】

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，溫故知新

導(dǎo)入新課：上節(jié)課我們用多朗讀、看注釋、擴(kuò)詞語(yǔ)還有聯(lián)系生活地方法來(lái)學(xué)

習(xí)了《囊螢夜讀》這篇文章，接下來(lái)我們繼續(xù)用這樣的方法來(lái)讀一讀《鐵杵成針》。

學(xué)生自主學(xué)習(xí)5分鐘。在書(shū)上進(jìn)行簡(jiǎn)單的批注。

出示課件21.22

而

多"U

國(guó)

注

詞

朗

上

港

釋

讀

擊

（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)習(xí)文言文的方法，夯實(shí)基礎(chǔ)，為今天自學(xué)《鐵

杵成針》做好鋪墊。）

二、小組討論，理解文意

1.教師引導(dǎo)：請(qǐng)同學(xué)們大聲朗讀課文，用看注釋、擴(kuò)詞語(yǔ)、聯(lián)系生活等方法,

在小組里說(shuō)一說(shuō)課文的意思。

出示課件23.24

大?第診殺丈.Hl?'；!?.

力話(huà)語(yǔ)、士沿?方&小

/

(1)生自由讀，點(diǎn)名讀。

(2)小組討論

2.教師引導(dǎo)：現(xiàn)在我們?nèi)嘟涣饕幌隆?/p>

預(yù)設(shè)1：我想提醒大家“過(guò)是溪，逢老媼方磨鐵杵”這一句的停頓，應(yīng)該

在老媼后面停頓。我們?cè)凇肚迤綐?lè).村居》中學(xué)過(guò)，“媼”是老婦人的意思，注

釋三告訴我們“方”是“正在”的意思，“逢老媼方磨鐵杵”的意思是“遇到一

位老婦人正在磨鐵杵”，所以要在“媼”后面停頓。

追問(wèn)：明白了意思我們就能讀對(duì)節(jié)奏，看來(lái)想讀好這篇課文還得知道它講了

什么？

出示課件25

????MC.?：?<*><?.*

曝小念.

府什演.耳山”下?

預(yù)設(shè)1:我們小組來(lái)匯報(bào)。讀了注釋一我知道“鐵杵”是“用來(lái)?yè)v衣或舂米

的鐵棒”，“鐵杵成針”就是把鐵棒磨成繡花針的意思。

預(yù)設(shè)2：“磨針溪，在象耳山下”，意思是“磨針溪，坐落在象耳山腳下?！?/p>

出示課件26

?4?,KA.4<J|.

?M*.RA.?itet

Mt.<>i.

預(yù)設(shè)3：“世傳李太白讀書(shū)山中，未成，棄去”，這一句可以給“棄”組個(gè)

詞“放棄”，這句話(huà)是說(shuō)“世間相傳李白在山中讀書(shū)，沒(méi)有完成學(xué)業(yè)，就放棄學(xué)

習(xí)離開(kāi)了?！?/p>

出示課件27“竺——”

**1.AtSAT.?幺

?.?a.

Xt.

外埼連上小X.遇的一伍者七人

正跳樽.

預(yù)設(shè)4：“過(guò)是溪。逢老媼方磨鐵杵”，意思是“路過(guò)這條小溪，遇到一位

老婦人正在磨鐵棒?！?/p>

追問(wèn)：是誰(shuí)路過(guò)這條G溪呢？文言文常常呈前省略，在理解的時(shí)候可以把省

略的部分補(bǔ)充出來(lái)，李白路過(guò)這條小溪，遇到一位老婦人正在磨鐵棒。接下來(lái)這

句話(huà)也有省略，你能把它補(bǔ)充完整嗎？

出示課件28

4t?AT.<

?a*.?：???3?*

?（to）同槍在干什么.（tiJ

人）?.："（A>燈行它磨■什."

預(yù)設(shè)5：“問(wèn)之，曰：“欲作針。”，意思是“李m問(wèn)她在干什么，（老婦

人）說(shuō)：“（我）想把它磨成針?！?/p>

教師引導(dǎo)：瞧，把課文中省略的部分補(bǔ)充出來(lái)，我們是不是聽(tīng)的更明白了呢？

再看最后一句。

出示課件29

帙杵*什

?M*.At.?：?*e”?*

>*f】無(wú)槍狗的京與感的.忖去第

預(yù)設(shè)6：“太白感其意，還卒業(yè)，”意思是“李白被她的的意志感動(dòng)，回去

完成學(xué)業(yè)。”

3.理解全文。

教師引導(dǎo)：理解了每句話(huà)的意思，讓我們把它們連起來(lái)，試著說(shuō)說(shuō)這篇文章

的意思。

出示課件30

#?*1.，*?上7????￡6■?上

RC.<:*9.^.?卷

t>4.

*人工??????

??曾《U+，3??：*(A)5

預(yù)設(shè)：磨針溪，坐落在象耳山腳下，世間相傳李白在山中讀書(shū)，沒(méi)有完成學(xué)

業(yè)，就放棄學(xué)習(xí)離開(kāi)了。李白路過(guò)這條小溪，遇到一位老婦人正在磨鐵棒，李白

問(wèn)她在干什么，（老婦人;說(shuō)：“（我）想把它磨成針，”李白被她的的意志感

動(dòng)，回去完成學(xué)業(yè)。

（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生思考后回答問(wèn)題，教師抓住機(jī)會(huì)點(diǎn)撥指導(dǎo)，在提出關(guān)鍵性

的問(wèn)題，隨著學(xué)生思考問(wèn)題的不斷加深，文章的內(nèi)容就水到渠成的讓同學(xué)們理

解。）

二、走進(jìn)人物，感受品質(zhì)

（1）教師引導(dǎo)：課文讀懂了，我們這節(jié)課就學(xué)習(xí)完了嗎？你還有什么疑問(wèn)嗎？

小組交流討論解決。

預(yù)設(shè)1:老婦人為什么要把鐵杵磨成針？

預(yù)設(shè)2：老婦人磨鐵杵和李白完成學(xué)業(yè)有什么關(guān)系嗎？

預(yù)設(shè)3：這個(gè)故事是真的嗎？

（2）教引導(dǎo)：有疑才會(huì)有進(jìn)步，我們先來(lái)看看前兩個(gè)問(wèn)題，這兩個(gè)問(wèn)題都有

關(guān)注到文中的主要人物老婦人和李白，看來(lái)要想解決何題我們還得回到原文中，

請(qǐng)同學(xué)們?nèi)Ξ?huà)出描寫(xiě)人物的語(yǔ)句，你從中感受到他們?cè)鯓拥钠焚|(zhì)？簡(jiǎn)單批注在旁

邊。

出示課件31—

國(guó)昌出描寫(xiě)人物的語(yǔ)句，你

從中感受到他們?cè)鯓拥钠焚|(zhì)？簡(jiǎn)

單批注在旁邊.

/

預(yù)設(shè)1：從“未成、棄去”我知道李白開(kāi)始想要放棄學(xué)業(yè)，但是最后李白“感

其意，還卒業(yè)”說(shuō)明最后他又回去積極學(xué)習(xí)了，我覺(jué)得李白是一個(gè)知錯(cuò)就改的人。

預(yù)設(shè)2：李白最終完成了學(xué)業(yè)，肯定離不開(kāi)他的勤奮努力，所以我覺(jué)得李白

也是一個(gè)勤奮好學(xué)的人。

教師引導(dǎo)：從一開(kāi)始想要放棄到后來(lái)完成學(xué)業(yè)，是什么改變了李白呢？

預(yù)設(shè)1：李白在磨針溪旁邊遇到一位老婦人，他正在磨鐵杵，想把它磨成針,

李白被老婦人的意志力感動(dòng)了。

預(yù)設(shè)2：鐵棒那么粗，要磨成針不知道要花多少時(shí)間，我覺(jué)得老婦人特別有

耐心。

預(yù)設(shè)3：我覺(jué)得老婦人這樣做太費(fèi)事了，直接去買(mǎi)一根針不就好了嗎？干什

么要把鐵棒磨成針呢？

追問(wèn)：是啊，李白可能和你們一樣，也會(huì)有這樣的困惑，想一想李白會(huì)如何

問(wèn)老婦人，老婦人乂會(huì)如何回答呢？

預(yù)設(shè)1:李白問(wèn)：“老婆婆，這鐵棒這么粗，你什么時(shí)候才能磨成針，直接

去買(mǎi)一個(gè)不就可以了？”

預(yù)設(shè)2：老婆婆回答：“鐵棒雖然粗，但只要我堅(jiān)持不懈的磨，總有一天能

磨成針?。　?/p>

追問(wèn)：聽(tīng)了老婆婆的話(huà)，你有什么感受嗎？

預(yù)設(shè)1：我感覺(jué)老婆婆的決心很大，要把鐵棒磨成針，她一直在努力，我覺(jué)

得她特別有毅力。

引導(dǎo)小結(jié)：是啊，正是老婦人這鐵杵成針的精神感到了李白，才能激勵(lì)李白

完成學(xué)業(yè)??！接下來(lái)，就讓我們把對(duì)人物品質(zhì)的理解送回原文中，再來(lái)讀一讀吧。

出示課件32

/M

氣山??KA.鼻去.（ta*?

?1冷?同之，。："K件。.*

（設(shè)計(jì)意圖：鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑，訓(xùn)練學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和愛(ài)動(dòng)腦筋的習(xí)慣。）

三、借助動(dòng)畫(huà)，再現(xiàn)故事

（1）教師引導(dǎo)：聽(tīng)了同學(xué)們朗讀，這位堅(jiān)持不懈的老婆婆和勤奮好學(xué)的李

白仿佛就在我們身邊，老師還給大家?guī)?lái)了《鐵杵成針》的動(dòng)畫(huà)，我們一起來(lái)看

一看吧！

（2）教師引導(dǎo)：跟隨動(dòng)畫(huà)，我們又一起回顧了故事的內(nèi)容，那能不能用文

言文來(lái)給動(dòng)畫(huà)配音呢？請(qǐng)你試一試。

學(xué)生小組討論，試著配音。

教師引導(dǎo)：好了同學(xué)們，我們又一次走進(jìn)故事感受人物的品質(zhì)，現(xiàn)在走出故

事，還記得同學(xué)們提出的第三個(gè)問(wèn)題嗎？李白真的遇到了這樣一位老婆婆嗎？

出示課件34

短愴

李白臭的遇洌一位

老七人嗎？這個(gè)故事W

算的0？

預(yù)設(shè)1:我覺(jué)得是真的，因?yàn)槔畎啄苡羞@么大的成就，被世人稱(chēng)為詩(shī)仙，

定離不開(kāi)他的刻苦努力，老婆婆一直激勵(lì)他。

預(yù)設(shè)2：我覺(jué)得這不是真實(shí)的故事，鐵棒怎么可能磨成針呢？可能是這個(gè)地

方叫磨針溪，人們根據(jù)地方編出了這樣一個(gè)故事。

預(yù)設(shè)3：文中有一個(gè)字“世傳”說(shuō)明這是一個(gè)傳說(shuō)，不一定是真的呢！

引導(dǎo)小結(jié)：理不辯不明，聽(tīng)了同學(xué)們的，相信你的心里已經(jīng)有了自己的判

斷。其實(shí)真實(shí)也好，相傳乜罷，更重要的是故事背后傳遞給我們的道理。我們用

“鐵杵成針”來(lái)比喻只要有決心，肯下工夫，多難的事都能做成功。

出示課件35

比才次?二tTX

四、鏈接生活，理解應(yīng)用

（1）教師引導(dǎo)：雖然鐵杵成針的故事在我們身邊沒(méi)有真實(shí)發(fā)生過(guò)，但是在

我們身邊確真的有這樣的人。（介紹梅蘭芳堅(jiān)持勤學(xué)的故事）

出示課件36

人金

f.

?13a.或餐工?、?，最。

C?4^1sl*t4.R?C4

-o*"*，w***a人，

?，?■f?A<8XM?T<.<￡f

*.”■力?，更c(diǎn)乂電0a

[?0之￡“$4&-丫,*彳

■心,H易T?

追問(wèn)：讀了梅蘭芳的故事，有什么感受嗎？

預(yù)設(shè)1：梅蘭芳先生每天練眼睛，一練就是十年，這就是鐵杵成針的精神啊!

梅蘭芳就是這樣的刻苦學(xué)習(xí)，，成為了京劇表演人師。

（2）引導(dǎo)小結(jié)：同學(xué)們的學(xué)習(xí)生活中也離不開(kāi)這樣的意志品質(zhì)，在你的生活

里有沒(méi)有鐵杵成針的例子呢？下課了和同學(xué)說(shuō)一說(shuō)?！爸灰Ψ蛏睿F杵磨成針”

同學(xué)們，在今后的生活中當(dāng)你遇到困難，想要放棄的時(shí)候，不妨想想少年李白的

故事，堅(jiān)持下去一定有所收獲。這節(jié)課，你乂掌握了哪些學(xué)習(xí)文言文的方法呢?

讓我們跟隨一個(gè)小口訣回顧一下：

反復(fù)朗讀是關(guān)鍵，

注釋擴(kuò)詞想畫(huà)面。

古今詞義多相通，

聯(lián)系生活能讀懂。

出示課件37

（設(shè)計(jì)意圖：總結(jié)文言文學(xué)習(xí)的方法，為以后的文言文學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)）

五、課后