八年級涼州詞教案

八年級涼州詞教案一、教學(xué)目標(biāo)1、讓學(xué)生了解王之渙及其《涼州詞》的創(chuàng)作背景。2、引導(dǎo)學(xué)生理解詩歌的含義，體會詩歌所表達(dá)的情感。3、培養(yǎng)學(xué)生誦讀古詩的能力，感受古詩的韻律之美。4、啟發(fā)學(xué)生對邊疆戰(zhàn)士的敬佩之情，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情懷。二、教學(xué)重難點1、教學(xué)重點理解詩歌的意境和詩人所表達(dá)的情感。掌握詩歌中的重點字詞和詩句的含義。2、教學(xué)難點感受詩歌中蘊(yùn)含的蒼涼悲壯之美。引導(dǎo)學(xué)生體會邊疆戰(zhàn)士的思鄉(xiāng)之情與保家衛(wèi)國的壯志豪情之間的矛盾與統(tǒng)一。三、教學(xué)方法1、誦讀法：通過反復(fù)誦讀，讓學(xué)生感受詩歌的韻律和節(jié)奏，理解詩歌的含義。2、講解法：對詩歌中的重點字詞、詩句進(jìn)行詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解詩歌的內(nèi)容。3、討論法：組織學(xué)生討論詩歌所表達(dá)的情感，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和合作精神。4、情境教學(xué)法：創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生身臨其境地感受詩歌所描繪的場景，增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗。四、教學(xué)過程1、導(dǎo)入新課播放一段關(guān)于古代邊疆戰(zhàn)爭的視頻或展示一些邊疆風(fēng)光的圖片，引導(dǎo)學(xué)生思考：在這樣的環(huán)境中，戰(zhàn)士們會有怎樣的心情和感受？引出課題《涼州詞》。2、作者及背景介紹介紹詩人王之渙：王之渙是唐代著名的詩人，他的詩歌以豪放、壯闊著稱。講述《涼州詞》的創(chuàng)作背景：這首詩是王之渙在西北邊塞地區(qū)所作，當(dāng)時邊疆戰(zhàn)事頻繁，戰(zhàn)士們長期駐守邊疆，思鄉(xiāng)之情與保家衛(wèi)國的責(zé)任感交織在一起。3、初讀詩歌教師范讀詩歌，要求學(xué)生注意字音、節(jié)奏和語調(diào)。學(xué)生自由朗讀詩歌，初步感受詩歌的韻律之美。4、理解詩意結(jié)合注釋，讓學(xué)生自主理解詩歌的大意。教師對重點字詞進(jìn)行講解，如“涼州詞”“黃河”“孤城”“羌笛”“楊柳”等。逐句翻譯詩歌，幫助學(xué)生理解詩歌的含義。5、體會情感引導(dǎo)學(xué)生思考：詩歌的前兩句“黃河遠(yuǎn)上白云間，一片孤城萬仞山”描繪了怎樣的景象？表達(dá)了詩人怎樣的情感？討論：“羌笛何須怨楊柳，春風(fēng)不度玉門關(guān)”這兩句詩中，戰(zhàn)士們?yōu)楹螘箺盍看猴L(fēng)不度玉門關(guān)又有何深意？總結(jié)詩歌所表達(dá)的情感：既有戰(zhàn)士們對家鄉(xiāng)的思念之情，又有他們堅守邊疆、保家衛(wèi)國的壯志豪情。6、誦讀詩歌學(xué)生再次朗讀詩歌，注意讀出詩歌的情感。分組朗讀、個人朗讀，教師進(jìn)行點評和指導(dǎo)。7、拓展延伸讓學(xué)生交流自己所知道的其他描寫邊疆戰(zhàn)士的詩歌。比較不同詩歌在表達(dá)情感和藝術(shù)手法上的異同。8、課堂小結(jié)回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，包括詩歌的大意、情感和藝術(shù)特色。強(qiáng)調(diào)詩歌所傳達(dá)的愛國主義精神。9、布置作業(yè)背誦并默寫《涼州詞》。寫一篇關(guān)于《涼州詞》的讀后感，表達(dá)自己對詩歌的理解和感受。五、教學(xué)反思在教學(xué)過程中，通過多種教學(xué)方法的運(yùn)用，學(xué)生對《涼州詞》這首詩有了較深入的理解。但在引導(dǎo)學(xué)生體會詩歌情感時，還可以讓學(xué)生更多地發(fā)揮自己的想象力，感受邊疆戰(zhàn)士的內(nèi)心世界。在今后的教學(xué)中，應(yīng)進(jìn)一步加強(qiáng)對學(xué)生思維能力和情感體驗的培養(yǎng)，提高語文教學(xué)的質(zhì)量。以上的教案設(shè)計，以學(xué)生為主體，注重引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和思考，通過誦讀、理解、體會