15曉出凈慈寺送林子方說(shuō)課稿-2023-2024學(xué)年二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文統(tǒng)編版

15曉出凈慈寺送林子方說(shuō)課稿-2023-2024學(xué)年二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文統(tǒng)編版一、教學(xué)內(nèi)容

《15曉出凈慈寺送林子方》說(shuō)課稿——2023-2024學(xué)年二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文統(tǒng)編版

本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容為統(tǒng)編版二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教材第五單元第15課《曉出凈慈寺送林子方》。本詩(shī)為宋代詩(shī)人楊萬(wàn)里的作品，描繪了詩(shī)人清晨離開(kāi)凈慈寺送別友人的景象，詩(shī)中描繪了西湖美景，展現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)自然美景的喜愛(ài)和對(duì)友情的深厚感情。本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是對(duì)詩(shī)句的理解與背誦，以及通過(guò)詩(shī)句感受詩(shī)人情感，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和審美情趣。教學(xué)內(nèi)容主要包括：

1.學(xué)習(xí)詩(shī)歌《曉出凈慈寺送林子方》全文，理解詩(shī)句含義。

2.分析詩(shī)句描繪的景象，感受詩(shī)人的情感。

3.掌握生字詞，提高識(shí)字能力。

4.學(xué)會(huì)詩(shī)歌的朗讀與背誦。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)旨在：

1.語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用：通過(guò)學(xué)習(xí)《曉出凈慈寺送林子方》，提高學(xué)生正確朗讀和背誦詩(shī)歌的能力，增強(qiáng)對(duì)生字詞的識(shí)讀和書(shū)寫(xiě)能力，以及對(duì)古詩(shī)文的初步理解能力。

2.思維發(fā)展與提升：培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)詩(shī)句理解作者情感和描繪的景象，激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，提升思維品質(zhì)。

3.文化傳承與理解：使學(xué)生了解和感受中國(guó)傳統(tǒng)文化的魅力，培養(yǎng)對(duì)古詩(shī)文的興趣，增強(qiáng)文化自信。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：引導(dǎo)學(xué)生感受詩(shī)中美景，培養(yǎng)審美情感，激發(fā)創(chuàng)造美的欲望，提高審美素養(yǎng)。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)

1.教學(xué)重點(diǎn)：

①掌握《曉出凈慈寺送林子方》詩(shī)歌的內(nèi)容，能夠正確朗讀和背誦全詩(shī)。

②理解詩(shī)中的生字詞，如“曉、凈、慈、寺、林、子方”等，并能正確書(shū)寫(xiě)。

③分析詩(shī)中描繪的景象，如“蓮葉、荷花”等，感受詩(shī)人的情感。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

①深入理解詩(shī)句背后的寓意和情感，如詩(shī)人在送別友人時(shí)的心情變化。

②學(xué)會(huì)運(yùn)用聯(lián)想和想象，將詩(shī)句中的景象與自己的生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，提升審美體驗(yàn)。

③掌握古詩(shī)文的閱讀方法，學(xué)會(huì)抓住關(guān)鍵詞句，理解詩(shī)句的意境和表達(dá)技巧。四、教學(xué)方法與策略

1.選擇講授與討論相結(jié)合的教學(xué)方法，以教師的講授引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)歌內(nèi)容，通過(guò)討論讓學(xué)生分享對(duì)詩(shī)句的理解和感受，激發(fā)學(xué)生的思考和表達(dá)。

2.設(shè)計(jì)具體的教學(xué)活動(dòng)如下：

-角色扮演：讓學(xué)生扮演詩(shī)人與友人的角色，模擬送別場(chǎng)景，體驗(yàn)詩(shī)人的情感。

-詩(shī)歌繪圖：學(xué)生根據(jù)詩(shī)句描繪的景象繪制圖畫(huà)，增強(qiáng)對(duì)詩(shī)句的理解和想象。

3.確定教學(xué)媒體使用，包括：

-利用多媒體展示西湖的圖片，幫助學(xué)生形象地理解詩(shī)句中的自然景觀。

-使用古詩(shī)朗讀錄音，讓學(xué)生感受古詩(shī)的音韻美，提高學(xué)習(xí)興趣。五、教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入新課

1.同學(xué)們，大家好！今天我們要學(xué)習(xí)一篇非常美麗的古詩(shī)《曉出凈慈寺送林子方》。請(qǐng)大家先告訴我，你們對(duì)西湖有什么印象？（學(xué)生回答）西湖是一個(gè)非常美麗的地方，有著許多美麗的景色，今天我們要通過(guò)這首詩(shī)來(lái)欣賞一下西湖的美。

二、整體感知

1.首先，請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)課本，找到《曉出凈慈寺送林子方》這首詩(shī)。我們一起大聲朗讀一遍，注意要讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏感。（學(xué)生朗讀）

2.現(xiàn)在，請(qǐng)你們閉上眼睛，想象一下詩(shī)中描繪的景象。（稍作停頓）請(qǐng)大家分享一下你們想象中的畫(huà)面。（學(xué)生分享）

三、深入解讀

1.下面，我們來(lái)逐句分析這首詩(shī)。首先，詩(shī)的標(biāo)題是《曉出凈慈寺送林子方》，這里的“曉”是什么意思呢？（學(xué)生回答）對(duì)，就是清晨。詩(shī)人清晨離開(kāi)凈慈寺，去送別他的朋友林子方。

2.我們來(lái)看第一句：“畢竟西湖六月中，風(fēng)光不與四時(shí)同?！边@里的“畢竟”是什么意思？（學(xué)生回答）很好，表示“終究”。詩(shī)人說(shuō)，終究西湖六月的風(fēng)景和其他季節(jié)是不一樣的。那么，六月的風(fēng)光有什么特別之處呢？（引導(dǎo)學(xué)生回答）

3.接著，我們來(lái)看第二句：“翠色萬(wàn)重?zé)?，荷花出水紅?！边@句詩(shī)描繪了怎樣的景象？（學(xué)生回答）詩(shī)人用“翠色萬(wàn)重?zé)煛眮?lái)形容蓮葉的茂盛，用“荷花出水紅”來(lái)形容荷花的美麗。請(qǐng)大家用自己的話描述一下這幅畫(huà)面。（學(xué)生描述）

4.下面，我們來(lái)看第三句：“接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅?！边@句詩(shī)中的“接天蓮葉無(wú)窮碧”和“映日荷花別樣紅”分別描繪了什么？（學(xué)生回答）詩(shī)人通過(guò)夸張的手法，形容蓮葉無(wú)邊無(wú)際，荷花在陽(yáng)光的照耀下顯得格外鮮艷。

5.最后一句：“送林子方，別時(shí)容易見(jiàn)時(shí)難?！边@句詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人怎樣的情感？（學(xué)生回答）詩(shī)人送別朋友，感慨離別容易，相見(jiàn)卻難。這是一種深切的友情和對(duì)友人的不舍。

四、鞏固提升

1.現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們用自己的話復(fù)述一下這首詩(shī)的內(nèi)容，可以適當(dāng)加入自己的想象。（學(xué)生復(fù)述）

2.接下來(lái)，我們來(lái)練習(xí)背誦這首詩(shī)。請(qǐng)大家跟讀一遍，注意要讀出詩(shī)句的節(jié)奏和情感。（學(xué)生跟讀并背誦）

五、拓展延伸

1.同學(xué)們，除了這首詩(shī)，你們還知道哪些描寫(xiě)西湖的古詩(shī)？請(qǐng)分享一下。（學(xué)生分享）

2.下面，請(qǐng)大家以小組為單位，討論一下：你們認(rèn)為詩(shī)人為什么要寫(xiě)這首詩(shī)？這首詩(shī)對(duì)你們有什么啟示？（小組討論并分享）

六、總結(jié)與反思

1.通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，我們欣賞了西湖的美景，感受到了詩(shī)人對(duì)友情的深厚感情。請(qǐng)大家談?wù)勛约旱氖斋@。（學(xué)生總結(jié)）

2.最后，我想請(qǐng)大家思考一個(gè)問(wèn)題：在你們的日常生活中，有沒(méi)有類似送別朋友的經(jīng)歷？你們是如何表達(dá)自己的感情的？（學(xué)生反思）

七、布置作業(yè)

1.請(qǐng)同學(xué)們將這首詩(shī)抄寫(xiě)一遍，并標(biāo)出自己認(rèn)為的重點(diǎn)字詞。

2.結(jié)合這首詩(shī)，寫(xiě)一篇關(guān)于西湖美景的短文，要求至少200字。六、知識(shí)點(diǎn)梳理

1.詩(shī)歌內(nèi)容理解

《曉出凈慈寺送林子方》是宋代詩(shī)人楊萬(wàn)里的作品，描繪了詩(shī)人清晨離開(kāi)凈慈寺送別友人的情景，以及西湖六月的美景。以下是詩(shī)歌內(nèi)容的具體梳理：

-“畢竟西湖六月中，風(fēng)光不與四時(shí)同。”：詩(shī)人指出西湖六月的風(fēng)景與其他季節(jié)不同，具有獨(dú)特之處。

-“翠色萬(wàn)重?zé)?，荷花出水紅?！保好枥L了蓮葉的茂盛如煙，荷花出水時(shí)的艷紅。

-“接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅?！保和ㄟ^(guò)夸張手法表現(xiàn)蓮葉的廣闊和荷花的鮮艷。

-“送林子方，別時(shí)容易見(jiàn)時(shí)難?！保罕磉_(dá)了詩(shī)人送別友人時(shí)的不舍和對(duì)友情的深刻體會(huì)。

2.生字詞學(xué)習(xí)

-“曉”：清晨。

-“凈慈寺”：杭州的一座寺廟。

-“林子方”：詩(shī)人的朋友。

-“翠色”：形容蓮葉的綠色。

-“荷花”：西湖著名的景點(diǎn)之一，也是詩(shī)歌的重要意象。

-“接天”：形容蓮葉廣闊，好像連接到天空。

-“映日”：在陽(yáng)光照耀下。

3.詩(shī)歌背景知識(shí)

-楊萬(wàn)里：宋代著名詩(shī)人，有“詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)”之稱。

-凈慈寺：位于杭州西湖邊的一座著名寺廟。

-西湖：杭州的著名景點(diǎn)，以自然風(fēng)光和人文景觀著稱。

4.詩(shī)歌藝術(shù)特色

-意象運(yùn)用：詩(shī)中運(yùn)用了“蓮葉”、“荷花”等自然意象，展現(xiàn)了西湖的美。

-情感表達(dá)：通過(guò)送別友人的情景，詩(shī)人表達(dá)了對(duì)友情的深切感情。

-語(yǔ)言藝術(shù)：詩(shī)中使用了夸張、對(duì)比等修辭手法，增強(qiáng)了詩(shī)歌的藝術(shù)效果。

5.詩(shī)歌朗讀與背誦技巧

-注意詩(shī)歌的節(jié)奏和韻律，正確把握停頓和重音。

-通過(guò)理解詩(shī)歌內(nèi)容，把握詩(shī)人的情感，使朗讀更加生動(dòng)。

-多次朗讀和背誦，加深記憶，提高背誦效果。

6.詩(shī)歌文化內(nèi)涵

-體現(xiàn)了中國(guó)古代文人對(duì)自然美景的熱愛(ài)和贊美。

-反映了詩(shī)人對(duì)友情的珍視和對(duì)離別的感慨。

-詩(shī)歌中的自然景觀和人文情感相互映襯，展現(xiàn)了中華文化的內(nèi)涵。七、教學(xué)反思與改進(jìn)

今天的課堂教學(xué)中，我們一起學(xué)習(xí)了《曉出凈慈寺送林子方》這首詩(shī)，感受到了詩(shī)人對(duì)西湖美景的贊美和對(duì)友情的深厚。課后，我對(duì)本節(jié)課的教學(xué)效果進(jìn)行了反思，以下是我的思考和一些改進(jìn)措施。

首先，在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)西湖的印象并不深刻，這讓我意識(shí)到在導(dǎo)入設(shè)計(jì)上需要更加貼近學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)。在未來(lái)的教學(xué)中，我會(huì)嘗試使用學(xué)生更熟悉的事物來(lái)引入新課，比如通過(guò)展示一些他們身邊的自然景觀圖片，讓學(xué)生更容易產(chǎn)生共鳴。

其次，在逐句分析詩(shī)歌的過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于古詩(shī)的理解存在困難，特別是對(duì)于一些生僻字詞的解釋。這說(shuō)明我在教學(xué)過(guò)程中對(duì)于生字詞的教學(xué)還不夠充分。接下來(lái)，我會(huì)增加生字詞的教學(xué)環(huán)節(jié)，通過(guò)圖片、實(shí)物或者動(dòng)作等多種方式幫助學(xué)生理解和記憶。

再次，我在讓學(xué)生用自己的話復(fù)述詩(shī)歌內(nèi)容時(shí)，發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力較弱，無(wú)法準(zhǔn)確表達(dá)自己的思想。針對(duì)這一點(diǎn)，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中加入更多的口語(yǔ)練習(xí)環(huán)節(jié)，比如小組討論、角色扮演等，來(lái)提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。

此外，在拓展延伸環(huán)節(jié)，學(xué)生的參與度并不高，可能是因?yàn)槲覜](méi)有提供足夠的空間讓他們發(fā)揮。未來(lái)，我會(huì)更加注重激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，比如讓他們自己創(chuàng)作一首關(guān)于自然美景的小詩(shī)，或者畫(huà)出一幅他們心中的西湖。

針對(duì)以上反思，以下是我制定的改進(jìn)措施：

1.豐富課堂導(dǎo)入：使用學(xué)生熟悉的事物作為導(dǎo)入，比如展示他們所在城市的圖片，讓學(xué)生談?wù)剬?duì)家鄉(xiāng)美景的認(rèn)識(shí)。

2.加強(qiáng)生字詞教學(xué)：通