1《我是獨特的》第二課時（說課稿）2023-2024學年統(tǒng)編版道德與法治三年級下冊

1《我是獨特的》第二課時（說課稿）2023-2024學年統(tǒng)編版道德與法治三年級下冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內容《我是獨特的》第二課時，2023-2024學年統(tǒng)編版道德與法治三年級下冊第二單元第三課。本節(jié)課主要內容包括：

1.理解每個人都有自己的特點和優(yōu)點，以及這些特點在集體中的獨特作用。

2.學習如何發(fā)現(xiàn)和欣賞他人的優(yōu)點，學會尊重和接納他人的不同。

3.培養(yǎng)學生自信、樂觀、合作的精神風貌，提高他們在集體中的融入度和參與度。

4.通過討論、分享和實踐活動，讓學生認識到自己的獨特性，激發(fā)他們發(fā)掘潛能、努力進步的動力。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生的自我認知能力，使其能夠正確認識自己的獨特性，增強個人自信。

2.發(fā)展學生的社會交往能力，學會欣賞和尊重他人的不同，促進人際和諧。

3.增強學生的集體意識，理解個人與集體的關系，提升合作共事的素養(yǎng)。

4.引導學生形成積極向上的價值觀，激發(fā)自我成長的動力。學習者分析1.學生已經掌握了關于個人特征的基本認識，如姓名、年齡、外貌等，并對人與人之間的差異有了初步理解。

2.學習興趣：三年級學生對探索自我和他人充滿好奇，喜歡通過游戲和活動學習。能力：他們具備了一定的表達和溝通能力，但邏輯思維和自我反思能力仍在發(fā)展中。學習風格：他們傾向于直觀、互動的學習方式，喜歡動手操作和團隊合作。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在理解自己獨特性的同時，可能會出現(xiàn)自我評價過低或過高的情況；在欣賞他人獨特性時，可能會對與自己不同的特點產生誤解或排斥；在集體中表達自我時，可能會因為害怕被嘲笑而不敢分享自己的特點。教學方法與策略1.采用講授與討論相結合的方法，以引導學生深入理解教材內容，并通過小組討論激發(fā)學生的思考。

2.設計角色扮演和小組游戲，讓學生在模擬情境中體驗和感受個人獨特性，并通過互動交流加深理解。

3.利用多媒體展示相關案例，增強視覺效果，幫助學生更直觀地理解課程內容，同時使用視頻、音頻等輔助教學，提高學生的學習興趣。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

教師以輕松愉快的談話方式引導學生談論自己在班級中的角色和喜好，激發(fā)學生對個人獨特性的興趣。通過提問：“你覺得你有什么特別的地方？”來吸引學生的注意力，并自然過渡到本課的主題《我是獨特的》。

2.講授新知（20分鐘）

教師首先講解每個人獨特性的概念，通過舉例說明每個人的外貌、性格、興趣和才能等方面的不同。接著，通過小組討論，讓學生分享自己的特點和優(yōu)點，并鼓勵他們欣賞和尊重他人的不同。期間，教師可以使用多媒體展示一些成功人士的故事，以案例研究的形式讓學生認識到獨特性對個人成長的重要性。

-分組討論個人特點

-分享和展示個人優(yōu)點

-案例研究：成功人士的獨特性

3.鞏固練習（10分鐘）

教師設計一些互動游戲，如“找不同”或“優(yōu)點接力”，讓學生在游戲中鞏固對個人獨特性的認識，并在游戲中學會欣賞他人的優(yōu)點。每個游戲結束后，教師簡要總結游戲中的觀察和發(fā)現(xiàn)。

-“找不同”游戲：學生找出自己與他人的不同點

-“優(yōu)點接力”游戲：學生輪流說出他人的優(yōu)點

4.課堂小結（5分鐘）

教師引導學生回顧本節(jié)課的學習內容，通過提問：“你今天學到了什么？你覺得自己獨特的地方是什么？”來檢驗學生對課程的理解。教師總結每個學生的發(fā)言，強調每個人都有自己的獨特性，應該珍惜并發(fā)揚光大。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

教師布置作業(yè)，要求學生回家后，根據(jù)自己的獨特性，繪制一幅自畫像，并在旁邊寫上一段描述自己獨特性的文字。這樣的作業(yè)旨在讓學生進一步反思自己的獨特性，并在創(chuàng)作中增強自我認知。

-繪制自畫像

-描述自己的獨特性學生學習效果在本節(jié)課《我是獨特的》的學習后，學生在以下幾個方面取得了顯著的效果：

1.自我認知的提升：學生能夠更加清晰地認識到自己的獨特性，包括外貌、性格、興趣和才能等方面。他們能夠用更準確的語言描述自己的特點，并在小組分享中展示出自信。

2.社會交往能力的增強：通過討論和游戲活動，學生學會了如何欣賞和尊重他人的不同。他們在互動中表現(xiàn)出更好的合作精神和團隊意識，能夠主動傾聽他人的意見，并在交流中表達自己的看法。

3.集體意識的培養(yǎng)：學生理解了個人與集體的關系，認識到每個人都是集體中不可或缺的一部分。他們在集體活動中更加積極參與，愿意為集體的發(fā)展貢獻自己的力量。

4.積極價值觀的形成：學生通過學習，形成了積極向上的價值觀，認識到每個人都有自己的價值，無論是學習成績優(yōu)異還是其他方面的特長。他們更加樂觀、自信，愿意接受挑戰(zhàn)并努力進步。

5.知識的掌握與運用：學生掌握了關于個人獨特性的基本概念，能夠將所學知識運用到實際生活中，如在學校社團活動中選擇自己感興趣的領域，或者在家庭生活中更好地理解家庭成員的不同特點。

6.創(chuàng)新思維的激發(fā)：在繪制自畫像和描述獨特性的作業(yè)中，學生展現(xiàn)了創(chuàng)新思維和創(chuàng)造力。他們通過自己的方式表達了對獨特性的理解，展現(xiàn)了個人的藝術才華。

7.情感態(tài)度的轉變：學生在學習過程中，情感態(tài)度發(fā)生了積極轉變。他們更加接納自己，對他人的態(tài)度也更加寬容和理解。這種情感態(tài)度的轉變有助于他們在未來的學習和生活中更好地適應環(huán)境。

8.學習習慣的養(yǎng)成：通過本節(jié)課的學習，學生養(yǎng)成了積極參與、主動思考的學習習慣。他們在課堂上能夠專注聽講，積極發(fā)言，課后能夠按時完成作業(yè)，這些習慣對他們的終身學習具有重要意義。板書設計①個人獨特性的知識點：

-外貌特征

-性格特點

-興趣愛好

-才能特長

②核心詞匯：

-獨特性

-優(yōu)點

-尊重

-欣賞

③重點句子：

-"每個人都有自己的獨特之處。"

-"我們應該尊重并欣賞他人的不同。"

-"在集體中，每個人的獨特性都是寶貴的。"

-"發(fā)現(xiàn)并發(fā)揮自己的優(yōu)點，我們可以更好地成長。"教學反思與總結今天的教學讓我有很多收獲和思考。在教學方法上，我嘗試了講授與討論相結合的方式，讓學生在輕松的氛圍中學習。我發(fā)現(xiàn)，通過小組討論，學生們能夠更積極地參與到課堂中來，他們愿意分享自己的故事，也能夠傾聽和理解他人的觀點。但是，我也注意到，在小組討論中，有些學生可能會因為害羞或膽怯而不愿意發(fā)言，我需要更多地鼓勵他們，讓他們感受到發(fā)言的安全和自由。

在策略上，我使用了角色扮演和游戲來增強學生的體驗感。通過這些活動，學生們能夠更直觀地體會到個人獨特性的意義。不過，我也發(fā)現(xiàn)，有些游戲的設計可能過于復雜，導致學生難以在有限的時間內完成任務。下次我會簡化游戲規(guī)則，確保每個學生都能在活動中有所收獲。

課堂管理方面，我盡量讓每個學生都參與到課堂活動中來，但我也意識到，有時候課堂紀律可能會因此而變得稍微混亂。我需要在保持學生積極參與的同時，更好地維持課堂秩序。例如，可以設立一些明確的規(guī)則，讓學生知道在何時何地可以自由討論，何時需要安靜聽講。

在教學效果上，學生們對個人獨特性的理解有了明顯的提升。他們能夠用更具體和準確的詞語描述自己的特點，也能夠更加尊重和欣賞他人的不同。我看到他們在課堂上變得更加自信，這讓我非常欣慰。但同時，我也發(fā)現(xiàn)，有些學生在情感態(tài)度上還有待提高，他們可能還需要更多的時間和引導來完全接受自己的獨特性。

針對本節(jié)課的教學，我認為以下幾方面的改進是必要的：

1.增加對內向學生