第2單元第9課《循線而走-地面?zhèn)鞲衅骱蜋C(jī)器人的循線行走》-說課稿2023-2024學(xué)年清華大學(xué)版（2012）初中信息技術(shù)九年級(jí)下冊(cè)

第2單元第9課《循線而走--地面?zhèn)鞲衅骱蜋C(jī)器人的循線行走》-說課稿2023—2024學(xué)年清華大學(xué)版（2012）初中信息技術(shù)九年級(jí)下冊(cè)一、教學(xué)內(nèi)容分析

本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容是《循線而走--地面?zhèn)鞲衅骱蜋C(jī)器人的循線行走》，來源于2023—2024學(xué)年清華大學(xué)版（2012）初中信息技術(shù)九年級(jí)下冊(cè)第2單元第9課。本節(jié)課主要教授地面?zhèn)鞲衅鞯墓ぷ髟硪约皺C(jī)器人如何利用地面?zhèn)鞲衅鬟M(jìn)行循線行走的基本知識(shí)，包括傳感器信號(hào)的采集、處理和輸出，以及機(jī)器人循線行走的編程方法。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系主要體現(xiàn)在：學(xué)生在前一課《地面?zhèn)鞲衅鞯恼J(rèn)識(shí)》中已經(jīng)學(xué)習(xí)了地面?zhèn)鞲衅鞯幕靖拍詈头诸?，本?jié)課將在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生深入了解地面?zhèn)鞲衅髟跈C(jī)器人循線行走中的應(yīng)用，以及如何編寫程序來實(shí)現(xiàn)機(jī)器人循線行走，從而鞏固和拓展學(xué)生對(duì)傳感器和機(jī)器人控制的理解和運(yùn)用。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)旨在培養(yǎng)學(xué)生的信息意識(shí)、計(jì)算思維和創(chuàng)新實(shí)踐能力。學(xué)生將通過學(xué)習(xí)地面?zhèn)鞲衅鞯墓ぷ髟?，提高?duì)信息技術(shù)的敏感度，增強(qiáng)信息處理能力；通過編寫機(jī)器人循線行走程序，鍛煉邏輯思維和問題解決能力；同時(shí)，通過動(dòng)手實(shí)踐，激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)，提升利用信息技術(shù)解決實(shí)際問題的能力，為將來的科技探索和創(chuàng)新發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。三、學(xué)習(xí)者分析

1.學(xué)生已經(jīng)掌握了地面?zhèn)鞲衅鞯幕靖拍?、分類和?jiǎn)單應(yīng)用，了解了一些基礎(chǔ)的編程邏輯和機(jī)器人的基本操作。

2.九年級(jí)的學(xué)生對(duì)信息技術(shù)充滿好奇心，具備一定的動(dòng)手能力和邏輯思維，喜歡通過實(shí)踐操作來加深對(duì)知識(shí)的理解。他們?cè)趯W(xué)習(xí)風(fēng)格上偏好互動(dòng)式和體驗(yàn)式學(xué)習(xí)，對(duì)于抽象的理論知識(shí)可能需要更多的實(shí)例來輔助理解。

3.在學(xué)習(xí)本節(jié)課內(nèi)容時(shí)，學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括：理解傳感器信號(hào)的采集和處理過程，掌握機(jī)器人循線行走編程的復(fù)雜性，以及在實(shí)踐過程中對(duì)機(jī)器人控制程序的調(diào)試和優(yōu)化。此外，對(duì)于一些編程基礎(chǔ)較弱的學(xué)生，編寫程序可能會(huì)感到困難。四、教學(xué)方法與手段

1.教學(xué)方法：本節(jié)課采用講授法介紹傳感器和機(jī)器人循線行走的理論知識(shí)，討論法引導(dǎo)學(xué)生探討傳感器在實(shí)際應(yīng)用中的問題和解決方案，實(shí)驗(yàn)法讓學(xué)生動(dòng)手編寫程序并進(jìn)行機(jī)器人循線行走實(shí)驗(yàn)。

2.教學(xué)手段：利用多媒體設(shè)備展示傳感器和機(jī)器人的工作原理動(dòng)畫，使用教學(xué)軟件進(jìn)行編程模擬，通過實(shí)物機(jī)器人進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)演示和實(shí)驗(yàn)操作，增強(qiáng)學(xué)生的直觀感受和動(dòng)手能力。五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)

1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

上課開始，我會(huì)通過提問方式引導(dǎo)學(xué)生回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的地面?zhèn)鞲衅飨嚓P(guān)知識(shí)，例如：“同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪些類型的地面?zhèn)鞲衅?？它們各自有什么特點(diǎn)？”接著，我會(huì)展示一段機(jī)器人循線行走的視頻，激發(fā)學(xué)生的興趣，并提出本節(jié)課的主題：“那么，機(jī)器人是如何利用這些傳感器實(shí)現(xiàn)循線行走的呢？今天我們就來學(xué)習(xí)這個(gè)內(nèi)容?！?/p>

2.講授新知（20分鐘）

首先，我會(huì)使用多媒體設(shè)備展示地面?zhèn)鞲衅鞯墓ぷ髟砗托盘?hào)采集處理過程，讓學(xué)生對(duì)傳感器的功能有更深入的理解。隨后，我會(huì)講解機(jī)器人循線行走的基本概念，并通過板書展示編程的基本邏輯結(jié)構(gòu)。在講解過程中，我會(huì)穿插一些實(shí)例，幫助學(xué)生更好地理解抽象的概念。最后，我會(huì)介紹一種簡(jiǎn)單的編程工具，讓學(xué)生通過實(shí)際操作來學(xué)習(xí)如何編寫機(jī)器人循線行走的程序。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

在講解完新知后，我會(huì)提供幾個(gè)簡(jiǎn)單的編程練習(xí)題，讓學(xué)生嘗試編寫機(jī)器人循線行走的程序。我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生相互討論，協(xié)作完成練習(xí)。在學(xué)生練習(xí)期間，我會(huì)巡回指導(dǎo)，解答學(xué)生的疑問，并給予個(gè)別指導(dǎo)。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

在課堂的最后，我會(huì)簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)地面?zhèn)鞲衅髟跈C(jī)器人循線行走中的重要作用，以及編程的基本邏輯。我會(huì)詢問學(xué)生是否理解了今天的內(nèi)容，并鼓勵(lì)他們?cè)谡n后繼續(xù)探索。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

作為課后作業(yè)，我會(huì)布置一項(xiàng)任務(wù)：讓學(xué)生編寫一個(gè)更復(fù)雜的機(jī)器人循線行走程序，并在下一次課堂上展示他們的成果。我會(huì)提醒學(xué)生，作業(yè)要求他們運(yùn)用今天學(xué)到的知識(shí)，并且鼓勵(lì)他們嘗試加入自己的創(chuàng)新點(diǎn)。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果

學(xué)生學(xué)習(xí)效果

1.知識(shí)掌握方面：學(xué)生能夠清晰地理解地面?zhèn)鞲衅鞯墓ぷ髟?，掌握了地面?zhèn)鞲衅髟跈C(jī)器人循線行走中的應(yīng)用。他們能夠描述傳感器信號(hào)的采集、處理和輸出過程，并且能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)編寫簡(jiǎn)單的機(jī)器人循線行走程序。

2.技能提升方面：學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐環(huán)節(jié)中，通過編寫程序和操作機(jī)器人，提高了編程能力。他們能夠獨(dú)立或協(xié)作完成機(jī)器人循線行走的編程任務(wù)，并在實(shí)踐中學(xué)會(huì)了調(diào)試和優(yōu)化程序，以實(shí)現(xiàn)更平滑和準(zhǔn)確的循線行走。

3.思維發(fā)展方面：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，通過分析和解決實(shí)際問題，鍛煉了邏輯思維和問題解決能力。他們能夠根據(jù)傳感器的反饋信息，設(shè)計(jì)出合理的控制策略，并在遇到問題時(shí)能夠進(jìn)行有效的調(diào)試和修正。

4.創(chuàng)新意識(shí)方面：學(xué)生在完成課堂練習(xí)和課后作業(yè)時(shí)，展現(xiàn)出了良好的創(chuàng)新意識(shí)。他們不僅能夠完成基本的循線行走任務(wù)，還能夠嘗試加入自己的創(chuàng)意，例如設(shè)計(jì)復(fù)雜的循線路徑或增加額外的功能。

5.學(xué)習(xí)興趣方面：學(xué)生對(duì)信息技術(shù)和機(jī)器人控制的學(xué)習(xí)興趣得到了顯著提升。通過動(dòng)手實(shí)踐和觀察機(jī)器人的實(shí)際運(yùn)行，學(xué)生對(duì)傳感技術(shù)和機(jī)器人編程產(chǎn)生了濃厚的興趣，激發(fā)了他們進(jìn)一步探索的熱情。

6.團(tuán)隊(duì)協(xié)作方面：在課堂討論和實(shí)驗(yàn)操作中，學(xué)生展現(xiàn)出了良好的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。他們能夠有效地溝通想法，共同解決問題，并在協(xié)作中互相學(xué)習(xí)和幫助。七、內(nèi)容邏輯關(guān)系

①地面?zhèn)鞲衅鞯墓ぷ髟?/p>

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：傳感器的定義、地面?zhèn)鞲衅鞯姆诸?、傳感器信?hào)的采集與處理

-重點(diǎn)詞匯：傳感器、地面?zhèn)鞲衅?、信?hào)采集、信號(hào)處理

②機(jī)器人循線行走的基本概念

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：循線行走的概念、機(jī)器人循線行走的應(yīng)用場(chǎng)景、編程邏輯結(jié)構(gòu)

-重點(diǎn)詞匯：循線行走、應(yīng)用場(chǎng)景、編程邏輯

③編程實(shí)踐與問題解決

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：編寫機(jī)器人循線行走程序、調(diào)試與優(yōu)化程序、實(shí)際操作中的問題解決

-重點(diǎn)詞匯：編程實(shí)踐、調(diào)試、優(yōu)化、問題解決八、教學(xué)反思與總結(jié)

在完成《循線而走--地面?zhèn)鞲衅骱蜋C(jī)器人的循線行走》這一課的教學(xué)后，我對(duì)自己在教學(xué)過程中的表現(xiàn)進(jìn)行了深入的反思。

在教學(xué)方法的運(yùn)用上，我嘗試了講授法、討論法和實(shí)驗(yàn)法相結(jié)合的方式。通過視頻導(dǎo)入新課，能夠迅速吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。但在講授新知環(huán)節(jié)，我意識(shí)到自己在講解編程邏輯時(shí)可能過于快速，沒有給所有學(xué)生足夠的時(shí)間消化吸收。此外，雖然實(shí)驗(yàn)法讓學(xué)生有了動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)，但我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在編程時(shí)遇到了困難，可能是因?yàn)槲覜]有提供足夠的個(gè)性化指導(dǎo)。

在課堂管理方面，我努力營(yíng)造了一個(gè)開放和互動(dòng)的學(xué)習(xí)環(huán)境。學(xué)生們?cè)谟懻摵蛯?shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)中積極參與，能夠相互幫助，這一點(diǎn)我很欣慰。但我也注意到，在小組活動(dòng)中，有些學(xué)生可能過于依賴同伴，而不是自己動(dòng)手實(shí)踐。未來，我需要更加細(xì)致地觀察每個(gè)學(xué)生的表現(xiàn)，確保每個(gè)學(xué)生都能參與到學(xué)習(xí)中來。

教學(xué)總結(jié)方面，我認(rèn)為本節(jié)課在知識(shí)傳授方面是成功的。學(xué)生們對(duì)地面?zhèn)鞲衅鞯墓ぷ髟碛辛烁钊氲牧私?，大多?shù)學(xué)生能夠編寫簡(jiǎn)單的機(jī)器人循線行走程序。在技能提升方面，學(xué)生們通過實(shí)踐操作，提高了編程能力和問題解決能力。情感態(tài)度方面，學(xué)生們對(duì)信息技術(shù)和機(jī)器人控制的學(xué)習(xí)興趣明顯提升，他們?cè)谡n堂上的積極