Unit 1 Making friends(第四課時) （說課稿）-2024-2025學(xué)年人教PEP版（2024）英語三年級上冊

Unit1Makingfriends(第四課時)（說課稿）-2024-2025學(xué)年人教PEP版（2024）英語三年級上冊一、教學(xué)內(nèi)容分析

本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為人教PEP版（2024）英語三年級上冊Unit1Makingfriends（第四課時），主要圍繞“在公園與朋友見面”的場景展開。本節(jié)課將重點學(xué)習(xí)并運用本單元所學(xué)的問候語、介紹自己和朋友的句型，如“Howareyou?Mynameis…Thisis…”，以及掌握一些表示身體部位的詞匯，如“head,eyes,nose,mouth”。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生在第一課時已學(xué)習(xí)的問候語和自我介紹等內(nèi)容相銜接，同時利用學(xué)生已掌握的身體部位詞匯，讓學(xué)生在真實語境中運用所學(xué)句型和詞匯，提高學(xué)生的語言實際運用能力。二、核心素養(yǎng)目標

1.語言能力：培養(yǎng)學(xué)生準確使用英語進行自我介紹和介紹他人的能力，以及在日常交流中運用所學(xué)句型和詞匯進行有效溝通的能力。

2.文化意識：通過學(xué)習(xí)與朋友見面和交流的情境，使學(xué)生了解中西方在問候和介紹時的文化差異，增強跨文化交際意識。

3.思維品質(zhì)：激發(fā)學(xué)生的觀察力和想象力，鼓勵他們在交流中運用創(chuàng)新思維，以不同的方式介紹自己和他人。

4.學(xué)習(xí)能力：培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，通過課堂活動和實踐練習(xí)，提高學(xué)生運用英語解決問題的能力。三、教學(xué)難點與重點

1.教學(xué)重點

-掌握問候語和介紹句型：本節(jié)課的核心內(nèi)容是讓學(xué)生能夠熟練運用“Howareyou?Mynameis…Thisis…”等句型進行日常交流。例如，教師可以通過角色扮演、情景模擬等方式，讓學(xué)生在實際語境中練習(xí)這些句型，確保學(xué)生能夠準確、自然地使用。

-學(xué)習(xí)身體部位詞匯：學(xué)生需要掌握“head,eyes,nose,mouth”等詞匯，并在介紹朋友時能夠正確運用。教師可以通過歌曲、游戲等互動活動，幫助學(xué)生記憶這些詞匯，并在實際對話中加以運用。

2.教學(xué)難點

-正確運用介紹句型：學(xué)生在使用“Thisis…”句型時，可能會忘記將“this”改為“these”，當介紹多個朋友時，這是本節(jié)課的一個難點。例如，教師可以設(shè)計一些小組活動，讓學(xué)生在介紹多個朋友時練習(xí)使用“theseare…”句型，以糾正錯誤。

-在實際語境中運用詞匯和句型：學(xué)生可能會在記憶單詞和句型時沒有問題，但在實際交流中卻難以將它們靈活運用。教師可以通過模擬真實的公園場景，讓學(xué)生在模擬對話中練習(xí)使用所學(xué)內(nèi)容，如“Look,thisismyfriend.Shehasbigeyesandasmallmouth.”，從而幫助學(xué)生克服這一難點。四、教學(xué)資源

-硬件資源：多媒體投影儀、電腦、音響設(shè)備

-軟件資源：交互式電子白板、英語學(xué)習(xí)軟件

-課程平臺：學(xué)校在線學(xué)習(xí)平臺

-信息化資源：英語學(xué)習(xí)網(wǎng)站提供的音頻、視頻資料

-教學(xué)手段：圖片卡片、實物道具（如小熊玩具等）、教學(xué)掛圖、動作卡片、音樂CD五、教學(xué)過程

Step1:導(dǎo)入新課

-我會在課堂上用輕松愉快的方式與學(xué)生打招呼，如：“Goodmorning,everyone!Howareyoutoday?”，以營造積極的學(xué)習(xí)氛圍。

-接著，我會引入本節(jié)課的主題：“Today,wearegoingtolearnhowtomakefriendsinthepark.Let'sseehowwecansayhelloandintroduceourfriends.”

Step2:復(fù)習(xí)舊知識

-我會帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)Unit1中已學(xué)的問候語和自我介紹句型，如：“Hi,mynameis…Howareyou?”，確保學(xué)生對這些基礎(chǔ)句型有足夠的掌握。

-同時，我會通過提問檢查學(xué)生對身體部位詞匯的記憶，如：“Canyoushowmeyoureyes?Canyoupointtoyournose?”

Step3:新知識講解

-我會使用多媒體展示公園的場景，并引入本節(jié)課的新句型：“Thisis…”，同時解釋如何用“these”來介紹多個朋友。

-接著，我會用圖片卡片展示不同的人物角色，讓學(xué)生練習(xí)使用新句型進行介紹，如：“Thisismyfriend,Tom.Hehasbigeyesandasmallmouth.”

Step4:課文主旨內(nèi)容探究

-我會播放課文音頻，讓學(xué)生聽并跟讀，注意語音語調(diào)的正確性。

-然后，我會提問：“Whataretheydoinginthepark?Howdotheysayhellotoeachother?”，引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容。

-接下來，我會讓學(xué)生分角色朗讀課文，確保他們能夠正確使用所學(xué)句型和詞匯。

Step5:情景模擬

-我會設(shè)置幾個不同的情景，讓學(xué)生在小組內(nèi)模擬在公園與朋友見面的場景。

-學(xué)生需要使用本節(jié)課所學(xué)的句型和詞匯，如：“Hi,howareyou?Thisismyfriend,Lucy.Shehasbeautifuleyes.”

-我會在旁邊觀察并提供必要的指導(dǎo)，確保每個學(xué)生都有機會練習(xí)。

Step6:小組活動

-我會讓學(xué)生分成小組，每個小組創(chuàng)造一個短劇，內(nèi)容圍繞在公園與朋友見面的情景。

-學(xué)生需要自己編寫對話，并在班上表演，我會鼓勵他們盡量使用所學(xué)句型和詞匯。

-表演結(jié)束后，我會邀請其他小組進行評價，以增強學(xué)生的互動和評價能力。

Step7:個性化作業(yè)

-我會布置一個個性化作業(yè)，要求學(xué)生回家后，用英語寫一段關(guān)于他們在公園與朋友見面的經(jīng)歷。

-學(xué)生需要運用本節(jié)課所學(xué)的句型和詞匯，并在下節(jié)課與同學(xué)分享。

Step8:總結(jié)與反饋

-我會與學(xué)生一起總結(jié)本節(jié)課學(xué)到的內(nèi)容，包括問候語、介紹句型以及身體部位詞匯。

-然后，我會收集學(xué)生的反饋，了解他們在學(xué)習(xí)過程中的困難和收獲，以便于我調(diào)整教學(xué)方法和策略。

Step9:課堂延伸

-為了讓學(xué)生更好地掌握所學(xué)內(nèi)容，我會推薦一些英語學(xué)習(xí)網(wǎng)站和視頻資源，供他們在課外自主學(xué)習(xí)。

-我還會鼓勵學(xué)生多與同學(xué)用英語交流，將所學(xué)內(nèi)容應(yīng)用到實際生活中。

Step10:結(jié)束語

-最后，我會用積極的話語結(jié)束本節(jié)課：“Greatjobtoday,everyone!Remembertopracticewhatwe'velearnedandseeyounextclass!”六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果

學(xué)生學(xué)習(xí)效果在本節(jié)課中體現(xiàn)明顯，以下為學(xué)生通過本節(jié)課學(xué)習(xí)取得的具體效果：

1.學(xué)生能夠熟練運用問候語和自我介紹句型，如“Howareyou?Mynameis…”，在與同學(xué)和老師的日常交流中自然地使用這些句型，表現(xiàn)出良好的語言表達能力。

2.學(xué)生掌握了“head,eyes,nose,mouth”等身體部位詞匯，并能夠在介紹朋友時正確使用“thisis…”和“theseare…”句型，例如：“Thisismyfriend,hehasbigeyesandasmallmouth.”，顯示出學(xué)生對詞匯和句型的理解程度。

3.通過情景模擬和小組活動，學(xué)生能夠在真實的語言環(huán)境中運用所學(xué)知識，如模擬在公園與朋友見面的場景，使用“Hi,howareyou?Thisismyfriend…”等句型進行交流，提高了學(xué)生的實際交際能力。

4.學(xué)生在編寫和表演短劇的過程中，展現(xiàn)了創(chuàng)造力和想象力，能夠自主構(gòu)建對話，并在表演中運用所學(xué)句型和詞匯，例如創(chuàng)造一個關(guān)于在公園相遇并介紹朋友的故事，增強了學(xué)生的綜合語言運用能力。

5.學(xué)生通過完成個性化作業(yè)，如寫作關(guān)于自己在公園與朋友見面的經(jīng)歷，不僅鞏固了所學(xué)知識，還提高了寫作能力，能夠在書面表達中正確使用英語句型和詞匯。

6.學(xué)生在課堂上的積極參與和互動，如回答問題、參與小組討論和表演，表現(xiàn)出自信和積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，這有助于培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力和團隊合作精神。

7.學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中對英語學(xué)習(xí)的興趣得到了提升，他們能夠感受到英語學(xué)習(xí)的樂趣，并在課后主動尋找英語學(xué)習(xí)資源，如英語學(xué)習(xí)網(wǎng)站和視頻，進行自主學(xué)習(xí)。

8.學(xué)生通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，對中西方文化差異有了初步的認識，理解了在不同的文化背景下，人們問候和介紹朋友的方式可能會有所不同，增強了跨文化交際的意識。七、教學(xué)反思與總結(jié)

在這節(jié)關(guān)于“Unit1Makingfriends”的英語課上，我嘗試了多種教學(xué)方法來幫助學(xué)生掌握問候語、介紹句型以及身體部位詞匯?，F(xiàn)在，我想分享一下我的教學(xué)反思和總結(jié)。

教學(xué)反思：

我感到滿意的是，課堂氛圍始終輕松愉快，學(xué)生們都積極參與到各個活動中。我使用了多媒體和實物道具來吸引學(xué)生的注意力，這確實提高了他們的學(xué)習(xí)興趣。此外，通過小組活動和情景模擬，學(xué)生們在實際語境中練習(xí)了英語，這有助于他們更好地理解和運用所學(xué)知識。

然而，我也注意到一些不足之處。首先，在小組活動中，有些學(xué)生顯得比較內(nèi)向，不太愿意主動參與，我需要更多地鼓勵他們，讓他們感到安全和支持。其次，我在課堂管理方面還有提升空間，有時候?qū)W生們的討論過于熱烈，導(dǎo)致課堂秩序有些混亂。我需要在保持學(xué)生積極性的同時，更好地控制課堂節(jié)奏。

教學(xué)總結(jié)：

從學(xué)生的表現(xiàn)來看，本節(jié)課的教學(xué)效果是積極的。學(xué)生們能夠熟練地使用問候語和介紹句型，他們對于身體部位詞匯的記憶也非常不錯。在情景模擬中，學(xué)生們能夠自信地使用英語進行交流，這表明他們在語言技能方面取得了進步。

在情感態(tài)度方面，學(xué)生們對英語學(xué)習(xí)的興趣明顯提高，他們更加愿意參與英語活動，這有助于他們建立積極的英語學(xué)習(xí)態(tài)度。同時，學(xué)生們在跨文化交際意識方面也有所提升，他們開始理解不同文化背景下的交流方式。

盡管如此，我認識到還有一些地方需要改進。對于那些內(nèi)向的學(xué)生，我計劃在下一節(jié)課中設(shè)計更多的一對一互動，讓他們有更多的機會開口說英語。對于課堂管理，我打算在活動開始前明確規(guī)則，