第10課《小石潭記》說(shuō)課稿- 2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文八年級(jí)下冊(cè)

第10課《小石潭記》說(shuō)課稿-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文八年級(jí)下冊(cè)一、教學(xué)內(nèi)容分析

本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容是《小石潭記》，選自2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文八年級(jí)下冊(cè)第二單元第四課。課文通過(guò)對(duì)小石潭的描繪，展現(xiàn)了作者對(duì)自然景色的細(xì)膩感受和深刻感悟。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系主要體現(xiàn)在：《小石潭記》與之前學(xué)過(guò)的《醉翁亭記》等文言文有相似之處，如描寫手法、表達(dá)情感等。本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容能夠幫助學(xué)生鞏固對(duì)文言文的理解和分析能力，提高對(duì)古典文學(xué)作品的鑒賞水平。同時(shí)，通過(guò)學(xué)習(xí)《小石潭記》，學(xué)生可以進(jìn)一步了解古代文人墨客的審美情趣和生活態(tài)度。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)旨在培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力、思維品質(zhì)和文化理解與傳承意識(shí)。具體包括：提升學(xué)生對(duì)文言文的閱讀理解力，使學(xué)生能夠準(zhǔn)確把握文本內(nèi)容，理解作者的情感與寫作意圖；培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，通過(guò)分析文本中的修辭手法和描繪技巧，增強(qiáng)對(duì)古典文學(xué)的審美鑒賞能力；激發(fā)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的興趣，通過(guò)對(duì)小石潭自然景觀的感悟，引導(dǎo)學(xué)生思考人與自然的關(guān)系，增強(qiáng)文化自信和傳承意識(shí)。三、學(xué)習(xí)者分析

1.學(xué)生已經(jīng)掌握了《小石潭記》之前的一些文言文基礎(chǔ)知識(shí)，如基本的文言文詞匯、句式結(jié)構(gòu)，以及簡(jiǎn)單的文學(xué)鑒賞方法。

2.學(xué)習(xí)興趣：學(xué)生對(duì)文言文的學(xué)習(xí)興趣各有不同，部分學(xué)生對(duì)古典文學(xué)有濃厚的興趣，但也有學(xué)生可能對(duì)文言文的艱澀難懂感到畏懼。能力方面，學(xué)生的閱讀理解能力和文學(xué)鑒賞能力存在差異，部分學(xué)生能夠較好地理解和分析文本，而另一部分學(xué)生則需要更多的引導(dǎo)和練習(xí)。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生習(xí)慣于通過(guò)討論、實(shí)踐等方式學(xué)習(xí)，對(duì)直觀和生動(dòng)的教學(xué)手段更為敏感。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括：對(duì)文言文中生僻詞匯和復(fù)雜句式的理解，對(duì)作者情感和寫作背景的深入理解，以及對(duì)文言文整體結(jié)構(gòu)和修辭手法的把握。此外，將文言文與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來(lái)，理解其時(shí)代背景和文化內(nèi)涵，也是學(xué)生可能面臨的一大挑戰(zhàn)。四、教學(xué)資源

-硬件資源：多媒體教室、投影儀、電腦

-軟件資源：PPT演示文稿、教學(xué)視頻

-課程平臺(tái)：學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)

-信息化資源：電子版課文、在線文言文翻譯工具

-教學(xué)手段：小組討論、角色扮演、課堂提問(wèn)、思維導(dǎo)圖制作五、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

以復(fù)習(xí)上一課《醉翁亭記》的內(nèi)容為導(dǎo)入，提問(wèn)學(xué)生對(duì)文言文的理解和鑒賞方法，引導(dǎo)學(xué)生思考文言文中的自然景觀描寫對(duì)情感表達(dá)的作用，從而自然過(guò)渡到本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容《小石潭記》。

2.講授新知（20分鐘）

-首先，簡(jiǎn)要介紹作者柳宗元的背景，讓學(xué)生了解其文學(xué)地位和創(chuàng)作風(fēng)格。

-接著，通過(guò)PPT展示《小石潭記》的全文，帶領(lǐng)學(xué)生一起朗讀，注意文言文的停頓和語(yǔ)氣。

-對(duì)課文中的生僻字詞進(jìn)行解釋，幫助學(xué)生理解。

-分析課文結(jié)構(gòu)，講解各段落的主題和作用。

-深入分析文本中的修辭手法，如對(duì)偶、排比等，以及其對(duì)情感表達(dá)的影響。

-引導(dǎo)學(xué)生理解作者在文中表達(dá)的情感，以及對(duì)小石潭景色的描繪與作者情感之間的關(guān)系。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-分組討論，讓學(xué)生用自己的話復(fù)述文本內(nèi)容，加深對(duì)文本的理解。

-提供幾個(gè)與課文內(nèi)容相關(guān)的問(wèn)題，讓學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)作答，檢查學(xué)生對(duì)文本的掌握情況。

-選擇文中的一句話，讓學(xué)生進(jìn)行情感分析和修辭手法的識(shí)別。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

-總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)文言文的閱讀方法和情感理解的重要性。

-點(diǎn)評(píng)學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，鼓勵(lì)積極思考和參與討論的學(xué)生。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-布置作業(yè)：讓學(xué)生選擇文中的一段進(jìn)行翻譯，并撰寫一段關(guān)于小石潭景色描寫的仿寫練習(xí)。

-強(qiáng)調(diào)作業(yè)的要求和提交時(shí)間，提醒學(xué)生按時(shí)完成作業(yè)。六、教學(xué)資源拓展

1.拓展資源：

-相關(guān)文學(xué)作品：介紹柳宗元的其他散文作品，如《愚溪詩(shī)序》、《漁翁》等，以及同時(shí)期其他文人的作品，如王維的《山居秋暝》、蘇軾的《赤壁賦》等，幫助學(xué)生對(duì)比分析不同作者的寫作風(fēng)格和文言文的運(yùn)用。

-背景資料：提供有關(guān)唐代文人生活方式、審美觀念以及自然景觀欣賞的文化背景資料，幫助學(xué)生更好地理解《小石潭記》的創(chuàng)作背景。

-課外閱讀：推薦一些與《小石潭記》主題相關(guān)的課外讀物，如《唐宋八大家文選》、《古文觀止》等，以拓寬學(xué)生的文言文閱讀視野。

-藝術(shù)作品：介紹一些描繪山水景色的古代繪畫作品，如宋代馬遠(yuǎn)的《溪山行旅圖》、元代倪瓚的《漁莊秋霽圖》等，讓學(xué)生通過(guò)視覺藝術(shù)感受古代文人對(duì)自然景觀的審美情趣。

2.拓展建議：

-比較閱讀：鼓勵(lì)學(xué)生將《小石潭記》與其他文言文名篇進(jìn)行對(duì)比閱讀，分析各自的特點(diǎn)和作者的獨(dú)特風(fēng)格，提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力。

-實(shí)地考察：如果條件允許，組織學(xué)生參觀博物館或歷史文化遺址，實(shí)地感受古代文人的生活環(huán)境和創(chuàng)作氛圍，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)文言文的理解。

-創(chuàng)作練習(xí)：鼓勵(lì)學(xué)生嘗試自己創(chuàng)作文言文短篇，模仿《小石潭記》的寫作風(fēng)格，以此鍛煉學(xué)生的寫作能力和對(duì)文言文的掌握。

-主題討論：組織課堂討論，讓學(xué)生圍繞《小石潭記》中的自然景觀描寫、作者情感表達(dá)等主題進(jìn)行深入探討，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和表達(dá)能力。

-多媒體輔助：利用多媒體資源，如視頻、音頻、動(dòng)畫等，為學(xué)生提供更為直觀和生動(dòng)的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，幫助理解文言文中的場(chǎng)景和情感。

-自主學(xué)習(xí)：鼓勵(lì)學(xué)生利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)資源（不指定具體網(wǎng)站）進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，探索更多與文言文相關(guān)的知識(shí)和文化背景，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。七、內(nèi)容邏輯關(guān)系

①重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-文言文的基礎(chǔ)知識(shí)，如詞性、句式結(jié)構(gòu)。

-柳宗元的文學(xué)地位及其散文特點(diǎn)。

-《小石潭記》的文學(xué)價(jià)值和歷史背景。

②重點(diǎn)詞匯：

-生僻字詞的解釋和應(yīng)用，如“潭”、“凄”、“悄怛”等。

-關(guān)鍵詞語(yǔ)的情感色彩和修辭效果，如“清”、“幽”、“寂寥”等。

③重點(diǎn)句子：

-文中的經(jīng)典句子，如“潭中魚可百許頭，皆若空游無(wú)所依。”

-表達(dá)作者情感的句子，如“以其境過(guò)清，不可久居?！?/p>

-文中的修辭句子，如“斗折蛇行，明滅可見?！卑?、教學(xué)反思

今天的《小石潭記》教學(xué)讓我有很多收獲，同時(shí)也有一些思考。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)通過(guò)復(fù)習(xí)上一課的內(nèi)容，學(xué)生能夠更好地銜接新知識(shí)，這讓我意識(shí)到溫故而知新的重要性。但在講授新知的過(guò)程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進(jìn)的地方。

首先，在分析課文結(jié)構(gòu)時(shí)，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于文言文的結(jié)構(gòu)理解不夠深入，可能是因?yàn)槲以谥v解時(shí)的語(yǔ)言沒有做到深入淺出。在今后的教學(xué)中，我需要更加注重用簡(jiǎn)單明了的語(yǔ)言來(lái)解釋復(fù)雜的概念，確保學(xué)生能夠真正理解。

其次，關(guān)于修辭手法的講解，我覺得可能有些過(guò)于理論化。雖然學(xué)生們能夠識(shí)別出文中的修辭手法，但在理解其背后的情感表達(dá)上似乎還不夠深入。我計(jì)劃在下次教學(xué)中增加一些實(shí)際的例子，讓學(xué)生通過(guò)具體分析來(lái)感受修辭手法帶來(lái)的情感變化。

再次，鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)中，我發(fā)現(xiàn)小組討論的效果不錯(cuò)，學(xué)生們能夠積極表達(dá)自己的看法。但也有一些學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中顯得比較被動(dòng)，可能是因?yàn)樗麄儗?duì)于文言文的自信心不足。我需要更多地鼓勵(lì)這些學(xué)生，讓他們相信自己有能力理解并欣賞文言文的美好。

在課堂小結(jié)時(shí)，我強(qiáng)調(diào)了文言文的閱讀方法和情感理解的重要性，但我感覺可能沒有給學(xué)生留下深刻的印象。我考慮在下次小結(jié)時(shí)，結(jié)合一些具體的例子，讓學(xué)生更直觀地感受到文言文的魅力。

至于作業(yè)布置，我注意到有些學(xué)生在翻譯練習(xí)中存在困難。這可能是因