如何講授中國古代科技文化

如何講授中國古代科技文化？中國古代科技文化教學是達成2011初中歷史課程標準情感態(tài)度價值觀目標的重要載體：情感態(tài)度價值觀目標第1條做出了“認同中華民族的優(yōu)秀文化傳統(tǒng)”的規(guī)定；第5條則提出“認識科學技術的發(fā)展對人類歷史進步的推動作用”。中華民族的優(yōu)秀文化傳統(tǒng)是什么？通過哪些史實呈現(xiàn)這些文化傳統(tǒng)？中國古代哪些科學技術推動和如何推動了人類歷史的進步？為了更好地解決上述問題，提倡單元設計中國古代科技文化教學，在單元教學中呈現(xiàn)中華民族的優(yōu)秀文化傳統(tǒng)。探究一

怎樣單元設計中國古代科技文化教學？1.依據(jù)課標，歸類中國古代科技文化課程內容標準2011版中國古代科技文化課程內容標準在不同時期的科技、思想文化、教學活動建議歸類，如表3-5-1：表3-5-1中國古代科技文化課程內容標準簡表課程內容教學活動建議時期科技思想文化夏商周時期①了解青銅工藝的成就③通過都江堰工程感受中國古代人的智慧和創(chuàng)造力②知道甲骨文是已知最早的漢字◆搜集青銅器的圖片，說說我國古代青銅工藝的成就

◆知道老子和孔子，初步理解“百家爭鳴”對后世的深遠影響?！羰占墩撜Z》中的一些名言，說一說其中的含義。秦漢時期

◆知道佛教的傳入和道教的產生

②知道造紙術的發(fā)明對傳播文化的作用③講述張仲景和華佗的故事①知道司馬遷和《史記》◆搜集具體事例，體會中醫(yī)對我們日常生活的廣泛影響。三國兩晉南北朝時期①知道祖沖之的數(shù)學成就③了解北方農業(yè)技術的成熟和農歷②初步認識書法藝術◆搜集古代名家書法，欣賞書法藝術隋唐時期◆知道隋朝的統(tǒng)一，了解科舉取士制度的創(chuàng)建和大運河的開通；知道隋朝滅亡的原因。（編者注：將大運河的開通置于隋朝的政治經濟中）◆通過經濟繁榮，開放的社會風氣和唐詩的盛行，了解盛唐的社會氣象（編者注：將唐詩置于經濟和社會生活中）◆從文物圖片和唐詩中感受唐朝的社會風尚宋元時期②通過活字印刷術的發(fā)明以及指南針、火藥的應用和外傳，認識四大發(fā)明對世界文明發(fā)展的貢獻①了解宋詞、元曲的流行◆欣賞《清明上河圖》，說一說宋代城市生活中的衣、食、住、行和風俗習慣◆分小組搜集中國古代四大發(fā)明的資料，出一期板報明清時期（至鴉片戰(zhàn)爭前）①通過明長城和北京城的建筑，體會中國古代人民的智慧和創(chuàng)造力②知道《本草綱目》《天工開物》《農政全書》等名著，了解明代科技的成就及影響

◆以《紅樓夢》和京劇為例，了解清代文學藝術的成就和特色◆有條件的地方，欣賞戲劇、曲藝表演藝術注：為體現(xiàn)時序特征，在必要時以數(shù)字序號編排。與實驗稿相比，2011版課標刪減的中國古代科技文化知識點除了前面提到的《九章算術》、《水經注》、《資治通鑒》等知識點外，還刪減了趙州橋，“雕塑、音樂、舞蹈等方面的主要成就”等知識點；把《清明上河圖》等知識點由“課程內容標準”的“繪畫”轉移至“教學活動建議”中；淡化了“漢字的演變”：除要求“知道甲骨文是已知最早的漢字”、“金文、小篆、隸書等字體”不再明確要求。增加了老子、《農政全書》、元曲等知識點。從數(shù)量看，中國古代科技成就多（11則）思想文化少（6則）；從分布看，中國古代科技思想文化幾乎遍布中國古代各時段；從影響看，科技偏重對世界的影響，思想文化則偏重對國內歷史的影響。2.選擇明以前的中國古代科技進行單元設計

(1)理解學科：在中國歷史的長河中定位中國古代科技文化首先，整體梳理明代以前中國古代科技文化的表現(xiàn)（是什么）可按時代、背景、內容（科技、思想、教育、文學、藝術以及宗教的傳播和影響等）及其影響列表。其次，在世界歷史長河中定位中國古代科技文化（影響及其產生的原因）中國古代科技文化在16世紀以前（明代以前）一直領先于世界，占世界重要科技成果的57%以上。中國文化的精髓對周邊國家和世界都產生了深遠的影響：在不斷傳播中華文明的過程中，不斷吸收外來文明，使得中華民族的文明更加多姿多彩。中國君主專制中央集權制度的建立與發(fā)展為科技文化發(fā)展的連續(xù)性與多樣性提供了良好的土壤，使得中華各民族得以在繼承前人成果的基礎上不斷推進中國古代科技文化的進步；政府對科技文化的重視與支持確保了它的長期世界領先地位；中國古代對外交往的發(fā)展，也使中華民族能吸收其他國家地區(qū)人民的智慧，使科技文化得以進一步發(fā)展。我國古代人民在有意識地作用于自然與社會的過程中積累了豐富的成果，成為中國古代科技文化發(fā)展的源泉；其中杰出人物關注時代需求、努力探索不斷解決科技文化重大問題、是推動社會經濟向前發(fā)展的動力。（2）理解學生：在整個基礎教育階段定位中國古代科技首先，明確中國古代科技在中古史中的學習作用學生在小學階段已學了一些關于中國古代科技文化的知識點，但很淺顯，也不系統(tǒng)，未能了解中國古代科技的體系，不能理解科技成就與社會發(fā)展的能動作用，更不能理解16世紀以前占世界領先地位的中國古代科技文化是如何為世界人類文明的發(fā)展作出杰出貢獻的。其次，在整個基礎教育階段定位中國古代科技初中階段的學習，建議側重中國古代科技成就的傳承發(fā)展和不斷創(chuàng)新：從先秦到宋元時期，以書寫材質與印刷的傳播對世界文化發(fā)展的突出貢獻為線索，反映中國古代經濟、社會和文化在世界上的領先地位，如表3-5-2所示。表3-5-2中國古代科技（明代以前）的學習內容設計思路時段學習重點達成思路夏商周時期文化的興起突出文字的演進。從最早的成熟文字甲骨文的出現(xiàn)，到金文的發(fā)展；書寫材質從竹書到帛書的變化。中國最早的歷法，24節(jié)氣的出現(xiàn)，最早的日食記錄，強調天文歷法與農業(yè)之間的密切關系秦漢時期中國古代造紙術的發(fā)明與改進簡要說出紙發(fā)明之前，人們使用的書寫材料；了解蔡倫造紙的工序，理解改進造紙技術對中國以及世界文明發(fā)展所產生的巨大影響和做出的巨大貢獻三國兩晉南北朝時期探討數(shù)學與歷法、農業(yè)生產的關系祖沖之為什么精算圓周率？為什么祖沖之既是數(shù)學家也是天文學家？為什么中國的古代農業(yè)技術能夠領先世界？隋唐時期把大運河的開鑿置于隋朝的政治經濟學習內容中宋元時期從雕版印刷到活字印刷演進的社會原因通過對比雕版印刷術、活字印刷術分別產生的背景、作用及其影響來感受印刷術對文明傳播的重要作用、中國勞動人民的智慧?？煞謩e通過中外雕版印刷品的對比、名人對印刷術的評價，動手操作演練活字印刷術等方式來提高學生辨別、動手等能力，在體驗中獲取知識。在此基礎上，對四大發(fā)明的創(chuàng)造成果進行總結。結論：中國古代科技取得了輝煌成就，在世界上一直處于領先地位，有力地推動了世界文明的進步。（3）理解教學：單元設計中國古代科技教學依據(jù)課標，確立中國古代科技的單元教學目標，如表3-5-3所示。

表3-5-3整體把握中國古代科技（明代以前）的教學目標及其重難點簡表項目內

容三維目標知識與能力通過對夏商周至宋元時期關于四大發(fā)明、數(shù)學與天文歷法、農業(yè)生產、醫(yī)藥成就等相關歷史知識的學習，1.培養(yǎng)學生動手感知和分析歷史問題的能力，提高學生對歷史與社會生活之間聯(lián)系的認識，使學生在體驗中認識歷史獲取新知；2.通過文字書寫材料的變化，印刷技術的不斷發(fā)明、改進和創(chuàng)新，訓練學生的歷史思維能力；3.運用所學知識和基本觀點對四大發(fā)明等歷史問題進行初步評價。過程與方法1.充分挖掘和利用身邊所能尋找的歷史素材，歷史圖片中蘊藏的歷史信息，使學生形象地感知、體驗不同的書寫材質、雕版印刷和活字印刷的難以及其特點，體會歷史人物的創(chuàng)造力；2.通過造紙術、印刷術對外傳播示意圖，使其認識發(fā)明創(chuàng)造對人類文化傳播和發(fā)展的重要意義；3.指導學生運用歷史唯物主義、聯(lián)系和發(fā)展的方法分析歷史事件。情感、態(tài)度、價值觀1.通過對我國古代科技文化成就的學習，使學生歷史地認識到我國古代科技在世界的領先地位和中華民族對人類文明的巨大貢獻，激發(fā)學生民族自豪感和愛國主義情感。2.通過深入理解產生科技進步的原因，認識到文化的繁榮昌盛是建立在國家統(tǒng)一、經濟繁榮的基礎上的，理解科技成果的產生與社會生活之間的密切聯(lián)系，并能從中感受到我國古代勞動人民的聰明才智和極強的責任感，培養(yǎng)學生科學探索精神和一絲不茍的做事態(tài)度。3.體驗古代中國人民及其杰出人物的社會責任感、聰明才智和智慧結晶，讓學生從中感受勞動與智慧的密切聯(lián)系、為合格公民奠定基礎。重難點重點中國古代文化傳播的物質條件—造紙術和印刷術的發(fā)明、改進、創(chuàng)造運用。難點四大發(fā)明的歷史意義和對世界文明的貢獻提倡學期前對中國古代科技文化進行單元設計，以便隨著教學進度進行不連續(xù)的中國古代科技教學，確保采用多種方式突出單元重點和突破單元難點。探究二

如何高效進行中國古代科技課堂教學？北京七中的趙玉老師在《紙的發(fā)明和造紙術的改進》中，做了成功的嘗試。1.在中國古代科技單元中定位本課內容造紙術是中國的四大發(fā)明之一，蔡倫改進造紙術為何對中國以及世界文明發(fā)展做出了巨大的貢獻？到底產生了什么影響？為了幫助初一學生解決上述問題，趙老師確立了如下教學目標：知識與能力：了解紙發(fā)明前的書寫材料，掌握蔡倫對改進造紙術的重大貢獻，理解造紙術的發(fā)明對傳播文化的作用。過程與方法：通過動手在骨頭、竹片、木片、絲帛上刻、書寫文字等實踐，感受紙發(fā)明前人們書寫的不便；引導觀察漢代造紙圖，了解造紙的工序，感受改進造紙術的不易；圖示造紙術的對外傳播，認識造紙術對人類文明發(fā)展的重要作用。情感、態(tài)度、價值觀：認識科技與社會發(fā)展的密切關系，感受造紙術的改進在世界的領先地位和中華民族對人類文明的巨大貢獻，激發(fā)學生的社會意識、民族自豪感和愛國主義情感。教學重點：蔡倫改進造紙術；教學難點：認識造紙術對人類文明發(fā)展的重要作用。2.問題引領，學生動手實踐實現(xiàn)教學目標趙老師隨意拿起擺在學生課桌上書和本，指出原料為紙的書本至今仍是我們日常的學習必需品。紙是什么時候發(fā)明的？造紙術經何人改進一直沿用至今？紙的發(fā)明為何被列入中國古代四大發(fā)明？由此導入新課學習。上述問題貫穿課堂始終，同時搭設以下階梯問題：【問題1】在紙出現(xiàn)之前，人們使用哪些書寫材料？這些書寫材料有什么特點？【問題2】為何到了東漢，造紙術才有了突破和創(chuàng)新？【問題3】蔡倫對造紙技術的哪些環(huán)節(jié)進行了改進？【問題4】蔡倫是怎么改進原材料的？【問題5】古代世界其它地區(qū)主要用什么書寫材料？各有何特點？【問題6】蔡倫改進造紙術對中國和世界文明發(fā)展的貢獻和影響？上述問題主要圍繞“改”和“進”兩個字展開：為什么改？（改哪兒？怎么改的？）進步在哪兒？（當時的影響？后來的影響？）教學目標明確，學生動手、動腦全身心地參與教學過程，目標達成度高。3.

通過中國古代科技教學，幫助學生認同中華民族的優(yōu)秀文化傳統(tǒng)單元設計中國古代科技，不僅有助于學生理解文化的內涵、文化與政治經濟的互動作用，而且在理解上述概念原理的過程中，有助于掌握唯物史觀這一世界觀、方法論；有助于學生認同中華民族的優(yōu)秀文化傳統(tǒng)。關于中華民族的優(yōu)秀文化傳統(tǒng)，學界存在不同的看法，其中，張豈之在《中國傳統(tǒng)文化》一書中的說法較為典型：中國古代文化之所以能夠成為傳統(tǒng)，構成優(yōu)秀，是因為其在長期發(fā)展過程中形成了人文精神、自然精神、奇偶精神和會通精神這四大基本精神。（1）人文精神：重視人的道德修養(yǎng)，主張通過自身的修養(yǎng)和學習，成為高尚之人；非常重視禮儀形式，提倡德治，力求使社會各個等級和睦相處；特別重視社會的細胞—家庭，為家庭成員規(guī)定了相應的道德規(guī)范。只有家庭和諧，才有社會的穩(wěn)定和均衡；提出了未來社會的理想模式：天下為公，人盡其才；培育了中華民族的美德：積極進取、堅韌不拔、敬老養(yǎng)老、救濟孤殘、勤儉治家治國等。（2）自然精神：中國傳統(tǒng)文化從不同層面探討人和自然（“天人”）的關系，源于農耕文明：天文歷算的發(fā)明；誕生了人與自然的學說-道教。提倡“道法自然”。推動了中國古代科學技術的發(fā)展，在天文歷算、農學和中醫(yī)學等領域取得了巨大的成就；人們從自然界吸取美感，給生活帶來美的享受和高雅的情趣，表現(xiàn)在古代器物，特別是書法、繪畫、文學作品，飲食文化，以及園林建筑等方面。（3）奇偶精神：中國傳統(tǒng)文化習慣用陰陽解釋自然和人事變化，在數(shù)字方面歸納出“偶”與“奇”的概念。人們探索自然時，既從“五行”的“五”去看事物的構成和變化；也從“偶數(shù)”的相對相生去把握自然和人生變易的道理。奇與偶的分離和結合，成為中國古代思維方式的特征；“奇偶”精神還浸透于其他文化構成：如古建筑、古代都城布局的“對稱為一”，“渾然一體”。（4）會通精神：中國傳統(tǒng)文化是國內各民族人民共同創(chuàng)造的結果，同時也吸收了外國的優(yōu)秀文化。中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化不是抱殘守缺、固步自封的文化，她善于學習各種文化體系的長處，又能加以消化吸收，用以豐富自己。上述四大精神造就了中華民族的生命力、創(chuàng)造力和凝聚力。探究三

單元把握中國古代科技教學的關注點1.為了實現(xiàn)課程目標，有必要單元設計、不連續(xù)推