蕭教案模板6篇

第第頁蕭教案模板6篇蕭教案篇1活動設計：近階段，我們班級正在開展我在道路邊的主題活動，我們利用周邊的社區(qū)環(huán)境帶幼兒外出參觀大道路。在道路上幼兒議論紛紛，七嘴八舌，我認真傾聽、察看發(fā)現孩子們正在議論道路上的各種數字，如車子上的數字、門上面的數字等等，我捕獲到了這個教育鍥機，孩子們對數感興趣，并依據綱要中指出的，要結合日常生活學習，讓幼兒識別數字，初步理解數量、方位、時間等概念，因此創(chuàng)設了主題背景下的數活動《道路上的.數字》教案目的：1、在老師的引導下知道數字的簡單功能，樂意向同伴介紹自身的發(fā)現。2、感受數字給我們生活帶來的方便。教案準備：事先帶幼兒參觀過道路并記錄了道路邊發(fā)現的數字、錄像（大道路）、在教室內設置大道路背景、數字等。教案流程：一、幼兒介紹道路邊發(fā)現的數字導入：上次我們到道路上找到了很多數字寶寶，還把它記錄了下來，誰樂意向大家介紹一下，你發(fā)現了哪些數字1、幼兒分別介紹自身發(fā)現的數字問題1、這些數字表示什么意思呢？2、他們分別有什么作用？小結：原來道路上這么多的數字，而且不同地方的數字表示的意思也是不一樣的。二、看錄像（大道路）小伙伴在道路上找到了那么多的數字，陳老師在逛街的時候也在道路上發(fā)現了一些數字，還把它拍了下來，我們一起來看看吧！1、自動售貨機2、車牌3、紅綠燈4、門牌號碼5、地鐵里的數字總結：原來道路上的數字表示意思是不同的，而且作用也是不同的，數字給我們生活帶來了很多的方便。三、設置大道路師：道路上有一天驀地發(fā)生了一件事情，數字寶寶都不見了，司機找不到自身的車子，送牛奶的叔叔找不到住址了，怎么辦呢？1、介紹道路上的物體師：看看這條道路上有些什么？幼：房子、汽車、自動售貨機、紅綠燈……（料子的投放體現不同層次）交代要求：貼的時候小伙伴可要認真點哦，房子上的數字是有次序的，自動售貨機里的東西不能超出五塊錢、車子上車牌號碼先要看清楚它的路線……1、幼兒操作（貼數字）2、老師巡察個別引導延長：可在區(qū)角活動中連續(xù)游戲、讓幼兒找找道路缺少的數字，然后貼數字。蕭教案篇2活動目標：1、理解兒歌內容，能清楚的說出兒歌。2、能用固定音型敲打出兒歌的節(jié)奏，感受兒歌的歡快。3、感知各種顏色，能用自身愛好的顏色對魚兒進行涂色。4、樂意溝通，清楚明白地表達自身的想法。5、懂得在別人有難的時候要想方法去幫忙他們?；顒訙蕚洌?、手搖鈴、響棒若干、彩筆。2、《魚兒魚兒水中游》掛圖。3、音樂《水族館》活動過程：一、通過復習，鞏固上節(jié)課所學內容。1、復習兒歌。2、依據固定音型的節(jié)奏，邊拍手邊念兒歌。（12遍）二、直接引入，激發(fā)幼兒興趣。師：小伙伴們今日老師帶來了一個好伙伴，聽，它是誰（放音樂）？在幼兒說出是“小魚”后，出示小魚的掛圖。三、引導幼兒探究小魚的特征，能大膽的用肢體動作變現小魚。1、師：請小伙伴們認真的看一看，小魚有什么秘密呢？（小雨生活在水里）2、老師放《水族館》讓孩子們做小魚在教室里游來游去。四、欣賞兒歌，理解兒歌內容。1、初步感知兒歌內容。師：小魚在水里，老師今日要帶你們去看看小魚在水里是怎么生活的。（聽錄音）2、再次欣賞23遍，樂意跟著錄音一起念兒歌。師：會念的小伙伴可以高聲的念，不會念的寶寶可以輕輕的，邊聽邊念。五、用固定音型敲打兒歌節(jié)奏。1、老師示范邊拍打手搖鈴邊念兒歌，讓幼兒感知兒歌的節(jié)奏。2、幼兒用拍手的方式打出兒歌節(jié)奏。3、分發(fā)幼兒人手兩根響棒，用固定音型敲打兒歌節(jié)奏。六、用自身愛好的顏色對魚兒進行涂色。1、師：小魚聽了我們的兒歌，特別的愉快，它想送我們沒人一個魚寶寶，讓我們幫魚寶寶涂上你愛好的顏色。2、邊聽音樂《水族館》，邊涂色?；顒臃此迹骸皠?chuàng)造性韻律活動”是讓幼兒在音樂的感染下，身體隨著旋律的起伏自由地予以個性和創(chuàng)造性地做出符合音樂性質、結構與節(jié)奏的的身體動作。針對小班幼兒以實在形象思維為主、好模仿，但注意力易分散、情緒易受影響等特點，因此，在設計活動時，老師選擇了幼兒熟識且愛好的小魚作為音樂形象，通過看看、說說、變變、游游，在情境中、游戲中，培養(yǎng)幼兒的想象力和創(chuàng)造力以及幼兒表現美、感受美，體驗音樂活動帶來的歡快。一、以游戲的形式貫穿始終，層層推動。幼兒年齡小，處于音樂學習的啟蒙時期，以生動有趣味味的游戲貫穿始終，在提高幼兒對音樂作品的感受力、理解力以及表達表現等方面起到舉足輕重的作用?；顒又袕囊粭l小魚游到兩條小魚游再到很多小魚游，層層遞進的同時，又給幼兒不絕想象與探究的空間。如何讓自身變成美麗的小魚，兩條小魚愛好怎么玩，很多小魚愛好與水草、珊瑚玩什么等等，打開幼兒想象的空間。孩子們在愉悅的游戲氛圍中不但創(chuàng)造出各種各樣的韻律動作，還創(chuàng)造出了捉迷藏、滑滑梯、蹺蹺板、蕩秋千等豐富多彩的故事情節(jié)。俗話說，生活經驗是幼兒想象的基礎，幼兒頭腦中有豐富的表象，在身體動作時才略夠遷移已有的經驗，進行模仿與創(chuàng)造。二、美妙運用“襪子”，幫忙幼兒自動思維、打開想象?；顒又凶畲蟮牧咙c就是利用“五彩襪子”，將幼兒將幼兒帶入身臨其境的活動中，不但喚起了幼兒的參加熱誠，而且更能拓展幼兒的想象空間，小班幼兒的興趣不絕被激發(fā)。蕭教案篇3一、教學目標（一）教養(yǎng)目標：學會本課的生字。能正確讀寫本課的詞語。正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。能用有的有的有的寫話。（二）教育目標：欣賞荷花的美麗，體會大自然的神奇氣力，培養(yǎng)酷愛大自然的感情。（三）發(fā)展目標：養(yǎng)成積累語言的良好習慣。培養(yǎng)學生欣賞美、感受美的本領。訓練學生的察看本領，發(fā)展學生的想象本領。擴高校生的知識面，培養(yǎng)閱讀的興趣，二、教學重點：課文描寫荷花的樣子的第2、3自然段是重點。三、教學難點：課文描寫我幻想自身變成荷花的第4自然段是難點。四、教學思路：這篇課文是依據《荷花》圖而寫的一篇短文，寫的是我去看荷花時看到的荷花的樣子及看荷花時我的想象，寫出了荷花的美妙。教學時，老師要引導學生先弄清誰在什么時候什么地方看荷花，為什么看荷花；接著要搞清楚荷花開時是什么樣子的，是圍繞哪一句話來寫的。在學習第2段時，要引導學生注意是從荷葉、荷花的顏色、形狀，并通過有的有的有的的句式形象地寫出了荷花形態(tài)各異的花姿。學習第3段時，應注意通過反復朗讀，偏重理解我把眼前的一池荷花認作一大幅活的巨畫的表現手法，從中體會到一池荷花的美妙無比。在老師的引導下，學生能運用有的有的有的的句式用自身的話說說荷花盛開的樣子。學習4、5自然段時應使學生了解覺得自身仿佛就是一朵荷花是想象開始，我才記起是想象的停止。還應知道為什么會產生這樣的想象，由此引伸出這是由于荷花靜時美，動時更美。還可發(fā)散思維：假如你站在這樣的荷花池邊有什么樣的想法？也可結合看圖，文圖對照，認得荷花美。學生學習時老師應注意對學生進行學法引導。五、課前準備：一段搭配學生看圖想象的音樂；教學課件。六、教學時間：兩課時。七、教學過程：第一課時一、情境激趣，觸發(fā)語感。1、今日老師要出一個謎語考考大家，咱們比一比，看誰最聰穎！一個小姑娘，長在水中央，身穿白衣裳，坐在綠船上。（打一植物）（謎底：荷花）2、板書課題。這節(jié)課我們來學習第21課《荷花》。大家齊讀課題。古往今來，荷花就是文人描寫，喜好的對象。稱贊荷花的詩篇數不勝數。人們之所以喜好荷花是由于荷花有出淤泥而不染，濯清蓮而不妖的品質。這篇文章是我國現代知名文學家、教育家葉圣陶爺爺寫的。今日，我們就到荷花池，看看那里的荷花是什么樣的。（播放課件）3、跟隨著美妙的音樂，欣賞這一池的荷花，你有什么感受？（生：我覺得荷花特別的美。）二、充分誦讀，激活語感。1、多美的荷花?。±蠋熞埠湍銈兺瑯拥腵感覺。早晨，緩步在池邊，聞著陣陣芳香，欣賞這一池的荷花，多美呀！下面就請大家自由地讀課文，想想都寫了什么？注意要讀準字音。2、下面老師請幾位同學來分段讀課文，其他同學認真聽，看他是否讀準了字音。小組內選擇自身小組愛好的方式檢查學生預習生字的情況和讀課文的情況。師生合作檢查生字和讀書情況。開火車讀課文。（矯正字音）誰樂意說說課文都寫了什么呀？（課文寫了荷花的樣子，把自身想象成荷花。）3、不但寫了荷花的樣子，還把自身想象成了一朵荷花?？磥硗瑢W們都讀懂了課文的內容。接下來老師請同學們再來讀一讀課文，邊讀邊畫出你愛好的句子，反復讀一讀，可以和四周的同學相互讀一讀，也可以讀給四周聽課的老師。一會兒我們再溝通溝通。老師發(fā)現有些同學神色特別美，一會兒咱們要比一比，誰讀的時候神色美。你愛好哪一句，誰樂意把你愛好的句子與大家一起共享？三、潛心品讀，領悟語感。1、還有這么多同學想表達自身對荷花的喜好，等一會兒老師還會給你們機會的，看來全班同學都特別喜好筆下這一池的荷花。那把眼前這一池的荷花比作了什么？（一幅畫）2、板書。畫①（出示句子）你能讀一讀嗎？指名讀句子。②這是一幅什么樣的畫，畫上都有什么？③那課文是怎么寫的呢？誰樂意把課文這部分內容給大家讀一讀？⑴你覺得他讀得怎么樣？⑵好在哪你能說說嗎？⑶你能像他這樣也把對荷花的喜好讀出來嗎？⑷齊讀。2、荷葉就是這樣一片挨著一片，挨得那么緊，綠得又是那么鮮艷，真是接天蓮葉無窮碧。荷葉是這樣，那荷花又是什么樣呢？誰來把描寫荷花的句子給大家讀一讀。①自身練習讀一讀。②我們想象一下，荷花還有哪些姿態(tài)呢？3、這么多的白荷花，一朵還有一朵的（姿勢）?？纯催@一朵，（很美）；看看那一朵，（也很美）。假如把眼前的這一池的荷花看作一大幅活的畫，那畫家的本領可真了不起。要畫出這樣的一幅畫，畫家的本領可真是了不起，這不是一般的畫，它是怎樣的一幅畫呢？（活的畫）4、板書。活的①誰樂意再來讀讀這一自然段，看看你能不能讓這一池的荷花活起來。②你覺得他把這荷花讀得活起來了嗎？哪讀得活起來了？還有哪兒讓這幅畫活了起來？③板書：露出分裂全都展引讀：有的有的有的。四、領悟語感，背誦段落。1、想不想把這幅美麗的荷花圖留在你的腦海里？你們先自身試著背一背。2、看屏幕，老師把句子中的重點詞句去掉變成了填空的形式，我們試著來背一背。3、我們不看課文，看圖試著背一背。五、總結?，F在學了課文，你能再說說現在的感受嗎？六、板書設計。蕭教案篇4設計思路：福建省非物質文化保護遺產民間歌舞"采茶撲蝶"，起源于龍巖市新羅區(qū)蘇坂鄉(xiāng)美山村，迄今已有280多年的歷史。作品情節(jié)生動有趣味味，角色形象詼諧，是福建民間藝術中的奇葩。我們結合《綱要》，依據大班幼兒年齡特點，在欣賞民間歌舞《采茶燈》的基礎上，以音樂游戲的形式，讓幼兒充分體驗、感受民間音樂的藝術美。活動目標：1、感受民間音樂旋律和情緒，試驗用動作有節(jié)奏地表現"采茶"與"撲蝶"的不同內容。2、傾聽音樂會在樂句的鼓點響起時"停"和"撲"。3、學習遵守游戲規(guī)定，體驗與同伴相互游戲的歡快?；顒訙蕚洌?、知識準備：課前欣賞龍巖民間歌舞《采茶燈》、初步了解歌舞表現的內容。2、物質準備：幼兒每人一把小蒲扇、小蝴蝶若干只；圖譜一張?；顒舆^程：一、律動入室：幼兒隨《采茶撲蝶》音樂，手持小扇子走小碎步入室。二、完整欣賞《采茶撲蝶》音樂，了解ab兩段音樂表現的內容。1、幼兒完整欣賞。師：茶園里響起了《采茶撲蝶》的旋律，我們一起來聽聽，這可以分幾段？每段在說什么？2、欣賞后提問：可以分幾段？第一段在說什么？第二段呢？茶女是怎么采茶的呢？三、分段欣賞與游戲表現（一）欣賞第一段"采茶"部分音樂1、提問：茶女怎么采茶的？她們是用什么裝茶葉的？（引導幼兒學習采茶的基本動作以及高處與低處左右的動作方位更改）2、幼兒試驗使用扇子隨音樂采茶。（二）欣賞第二段"撲蝶"部分音樂1、老師拿蝴蝶示范逗幼兒游戲一遍。提問：第二段誰來了？蝴蝶是怎么和茶女做游戲的呢？2、利用圖譜，引導幼兒感受樂句的最終重音。（1）出示圖譜，師隨音樂指圖譜，引導幼兒感覺樂句的最終重音。提問：蝴蝶是什么時候停呢？（2）幼兒扮演蝴蝶隨音樂做蝴蝶飛、停動作。（3）幼兒扮演茶女隨音樂用扇子有節(jié)奏地撲蝴蝶3、兩人結伴玩游戲：撲蝶（1）老師引導幼兒商討游戲玩法。游戲玩法：蝴蝶隨著音樂飛來飛去，當鑼聲響起的時候蝴蝶就停在自身身上，這時扇子就輕輕地去撲蝴蝶。（2）幼兒兩兩相對，一人當蝴蝶，一人撲蝶，進行游戲。游戲后：游戲時是否聽音樂進行游戲，是否遵守游戲規(guī)定。3、交換角色再游戲一遍。四、幼兒聽音樂完整游戲"采茶撲蝶"１、游戲第一遍：男孩采茶，女孩當蝴蝶２、游戲第二遍：女孩采茶，男孩當蝴蝶３、游戲第三遍：請客人老師當蝴蝶，全體幼兒采茶：剛才這個游戲玩了什么感覺？回去可以和誰一起玩？我信任你們確定玩得特別愉快。五、律動出室：幼兒手拿小扇子，隨"采茶撲蝶"音樂小碎步律動出室。蕭教案篇5【課文簡析】這篇美學小品的是知名畫家吳冠中先生。文中具有詩意的描寫性文字與帶有說明性的文字相間雜出，讓我們在受到美的熏陶的同時，也獲得了一些美學常識。文章的語言也極具個性顏色。此處，以畫家的標準和眼光，從獨特的角度發(fā)掘了橋在不同環(huán)境中所產生的美學效果。同時，也讓我們讀者能夠從美術工的獨到的視角，用“另一種眼光”去看我們此前雖感覺到美好，而說不出好在何處的景物，這些景物而且在我們的日常生活中，各處煥發(fā)著美的靈性與堅強的生命力?！窘虒W目標】1、把握說明對象特征：理解喜好橋的原因。2、品味說明文語言：品味本文美妙而又富有心蘊的語言。3、理清說明結構說明次序。4、體會引用、打比方、列數字、舉例子等說明方法?！窘虒W重點難點】品味本文美妙而又富有心蘊的語言?！菊n時布置】一課時?！菊n前準備】1、布置學生預習課文，會寫生字、準確注音，排出字詞障礙。2、結合綜合性學習“說不盡的橋”的提示讓學生準備自身感興趣的橋的知識?！窘虒W步驟】一、導人新課。馬致遠的“小橋流水人家”讓人聯想回回到家中中的溫馨；徐志摩的《再別康橋》使人產生無限的悲愁……在詩人的眼中“橋”是人性化的，是情感的載體；在畫家的眼中，橋則別有一番韻味。今日就讓我們跟隨當今畫家吳冠中去感受“橋之美”。（板書課題）二.作家與體裁吳冠中：1919年降生，中國現代畫家，他的油畫代表作品有《長江三峽》《周樹人的家鄉(xiāng)》，中國畫有《春雪》《長城》等，出書有《吳冠中畫集》《天南地北》等。本文選自《吳冠中人生小品》（花山文藝出書社20xx年版）體裁：本文是一篇帶有說明性質的小品文，屬于說明文種類中的事理說明文，說明文可分為事物說明文和事理說明文事物說明文：以實在事物為說明對象，將事物是怎樣的作為說明重點，對事物的狀態(tài)、性質、功能、構造、發(fā)展更改等特征，進行科學說明。事理說明文：以事物的發(fā)生，發(fā)展更改以及相互聯系的成因等為說明對象的說明文，說清怎么樣和為什么，使人不但知其然，還要知其所以然。什么是小品文？（小品文是散文的一種形式，篇幅短小，形式活潑，內容多樣化。三、明確說明對象，把握對象特征。請同學們用自身愛好的方式閱讀課文。1、注意預習時標畫出的生字詞。2、我們前一段時間學過橋梁專家茅以升筆下的《中國石拱橋》，我國古代石拱橋形式美妙、結構堅固、歷史悠久的特點給我們留下了深刻的印象。本文同樣是寫橋，讓我們一起看看在畫家吳冠中的眼里，橋的魅力在哪里？（學生盡量找文中的語句回答）3、為了呈現橋的美，文中列舉了大量的例子，請大家依照文章的行文次序將它們一一找出，并在課本上做出標記。1、字詞：煞它風景：破壞人的興致的意思。美感：對于美的感受或體會。失之毫厘，差之千里：意思是相差雖小，而造成的誤差或錯誤極大。第一個例子，是寫石橋與密密的葦叢相搭配給人帶來的特別感受。厚厚實實平面鋪開的葦叢使空間顯得狹窄擁擠，令人產生憋悶感；間或顯現的石橋輪廓簡單鮮明，能使空間陡然顯得疏朗開闊，令人覺得神清氣爽。第二個例子，是寫石橋與細柳合作創(chuàng)造的動人景致。細弱的柳枝拂著橋身厚重堅硬的石塊，這里有形體上的強與弱、輕與重之分，有動靜之分，有顏色上的對比，還有變（柳枝年年發(fā)新芽）與不變（橋能歷久不變）之別，種種不同，歸結起來，其實是陽剛與陰柔這兩種美的類型的不同，差距如此之大而仍能和諧統一，可能就在于橋有著經過精心設計的輪廓吧。第三個例子，是寫長橋之美。長橋一般建在比較廣闊的水面上，打破了背景的單調感。同時，如前所說，橋是人們勞動的成績，顯現在蒼茫水面上的長橋，是人類創(chuàng)造力的體現，從這個意義上說，它相像也具有了生命。第四個例子寫的是形式比較獨特的橋——風雨橋，沒有明言橋所起的作用，不過，我們不妨做一些猜測。如，從說風雨橋上的廊和亭是“古代山水畫中點綴人物的理想位置”，再結合我們欣賞國畫的經驗，可以想像得到，橋面上蓋有廊和亭的橋，給人安閑、舒適的感覺，這種感覺恰好與險峻的山峰、橋下的急流給人的感覺形成對照。在以上四個例子中，橋或為主體，或為陪襯，或起著畫龍點睛的作用，但都與四周景物成為和諧的一體，共同構成入畫的景致。隨后，比較概括地寫橋普遍具有的形式作用：聯系形象的重疊與交錯。這是對眼里的“橋之美”的進一步補足。文章以《清明上河圖》里的“虹橋”及鄉(xiāng)間小橋為例，指出通過橋能構成豐富的畫面。今后宕開一筆，開始結合實在實例談橋與四周景物要相互烘托、呼應的問題，是所舉實例基本上持否定態(tài)度。四、體會說明文語言的特點。在舉的浩繁例子中你最愛好那座橋，為什么？1、準確性：如第一段中“約莫”，“大多數”，“總”——表明對橋喜好的態(tài)度2、生動性：課后題二、1.茅盾家鄉(xiāng)烏鎮(zhèn)的小河兩岸都是密密的蘆葦，真是密不透風，每當其間顯現一座石橋時，仿佛發(fā)悶的葦叢做了一次深呼吸，透了一口舒適的氣。賞析：其實，葦叢不會“發(fā)悶”，也不會做“深呼吸”，這只是人的感受投射到它身上而已。這表現了與周遭環(huán)境已融為一體。2.早春天氣，江南鄉(xiāng)間石橋頭細柳飄絲，那纖細的游絲拂著橋身堅硬的石塊，即使碰不見曉風殘月，也令畫家銷魂!賞析：楊柳拂橋是江南常見的景色，將時間限定為楊柳剛剛返綠發(fā)芽的早春天氣，將橋限定為石橋，兩種景物之間的反差與對比，形成特殊的美感。“楊柳岸，曉風殘月”是宋人柳永的名句，這里說“即使碰不見曉風殘月，也令畫家銷魂”，是強調細柳與石橋構成的美景自身已夠動人，不再需要別的東西來烘托了。3.無論是木橋還是石橋，其身姿的縱橫與橋下的水波協同譜成形與色的樂曲。賞析：這句話的意思是，橋橫跨在水面上，與橋下的流水在平面上形成交錯；同時，橋的顏色與流水的顏色也相互映襯。橋與流水如一支樂曲一樣是一個整體。4.田野無聲，畫家們愛于無聲處靜聽橋之唱歌，他們尋橋，仿佛孩子們找尋熱鬧。賞析：橋的美就是對橋的存在的一種高聲宣告，橋的美也像樂曲一樣有著和諧的韻律，這吸引著畫家總是追尋著橋的身影。五、梳理文章結構，理清說明次序。文章的結構是什么？（明確：總分總的邏輯次序）明確：1—3指出愛橋的原因是“緣于橋在不同的環(huán)境中的多種多樣的形式作用”這也是本文說明的中心內容。4—6這部分緊要說明白橋與四周環(huán)境的美妙搭配才構成入畫的美景?！e例說明“橋之美”7總結全文，有實橋想到虛橋，即鵲橋，點出了“凡是起到構成及聯系之關鍵作用的`形象，其實也就具備了橋之美!——總結全文，升華對美的感受說明次序：總分總的邏輯次序六、找出說明方法。1、引用?！靶蛄魉思摇薄@是引用的馬致遠《天凈沙秋思》。作用：說明橋不但具有詩境之美，而且具有繪畫的形式美。這一部分作家從大家讀熟知的“小橋流水人家”入手，首先擺出一個看法，他“固然具有詩境之美，其實更具有繪畫的形式美“接著以粗筆勾畫，大塊涂抹的方式快速將小橋，流水，人家提煉成構圖所需要的塊，線，面，并把他們搭配組合起來，構成圖畫，強調了橋在其中所起到的緊要作用，這也為下文打開描述預設了心理準備。2、舉例子。在第四段舉了四個例子，第一個寫是橋與密密的葦叢相搭配給人帶來的特別感受。第二個例子寫石橋與細柳合作創(chuàng)造的動人景致，這里有形體上的強與弱，輕與重之分，動靜之分，有顏色上的對比，還有柳枝年年發(fā)新芽變與不變的對比，種種不同，歸結起來，就是陽剛與陰柔這良種美的類型的不同，差距如此之大而仍能和諧統一、第三個例子寫長橋之美，長橋一般建在比較廣闊的水面上，打破了背景的單調感。第四個例子寫的是形式比較獨特的風雨橋。我們可以想象，橋面上蓋有廊和亭的橋，給人安閑的感覺，這種感覺橋好與險峻的山峰，橋寫急流給人的感覺形成對照。在以上四個例子中，橋在外觀，料子、與地方位置上各不相同。或為主體，或為陪襯，或起著畫龍點睛的作用，但都與四周的景物成為和諧的一體，共同構成入畫的景致。3、打比方。第四段“在一片單純光亮的背景前驀地顯現一座長橋，臥龍一般……”4、列數字。17孔，53孔……七、總結、作業(yè)。全文依照邏輯次序來說明“橋之美”，在結構上采取“總——分——總”的形式，在實在生動的描述中說明“橋之美”的含義。文章開始從大家熟知的“小橋流水人家”這句詩入手，點明橋的詩境之美和繪畫的形式美，進而說明橋在畫面構成中的作用，指出它是特色美景中不行缺的一部分。接著連舉四例，說明橋在外觀、料子、與所處位置上各不相同，而都能和四周的景物形成對照又不是失和諧，表明他們是構成美景的一部分，最終用一句話總結全文，回應文章的題目。這篇課文以畫家的標準和眼光，發(fā)覺橋在不同環(huán)境中所產生的美學效果，美術工以獨特的視角，引領我們用“另一種眼光”去看我們以前雖然感覺到美好而說不出好在何處的景物，這些景物在此時煥發(fā)出新的靈性與生命力。那么我們舉一反三，看看我們生活中的“美”的地方有哪些？請以《___之美》為題寫一個片段。蕭教案篇6活動目標：1、認得皺紋紙，試驗探究皺紋紙的質地及玩法，體驗玩紙的歡快。2、培養(yǎng)幼兒對事物的奇怪心，樂于大膽探究和試驗。3、樂意大膽試驗，并與同伴共享自身的心得。4、充分體驗“科學就在身邊”，產生在生活中發(fā)現、探究和溝通的興趣。5、激發(fā)幼兒樂于探究科學試驗的樂趣?；顒訙蕚洌喊櫦y紙手工制品、課件、皺紋紙若干張、方簍、背景圖、兔子舞音樂。活動過程：一、出示皺紋紙手工制品，引起幼兒興趣。今日，老師給小伙伴帶來了幾樣禮物，我們一起來看一看。（老師逐一出示四個皺紋