統(tǒng)編版語文五年級上冊第七單元大單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)

五年級上冊單元單元教學(xué)設(shè)計(jì)內(nèi)容簡介時(shí)間、不同地點(diǎn)的景物?！渡骄忧镱ā贰稐鳂蛞共础贰堕L相思》三首古詩有行軍營帳的邊塞雪景，這些風(fēng)景都與詩人的情感融為一體?！端募局馈钒匆荒晁募镜捻樞蛎鑼懥舜禾斓睦杳?、夏天的夜晚、秋天的黃昏和冬天的早晨等不同時(shí)間的景致?！而B的天堂》記敘了作者和朋友兩次經(jīng)過“鳥的天堂”時(shí)見到的不同景象，展現(xiàn)了一派美麗動人的南國風(fēng)光，表達(dá)了對自然和生命的熱愛和贊美?！对论E》記敘了中秋夜幾個(gè)孩童從屋里到院子、從院子到河邊尋找月亮的過程，以兒童化的語言描繪了皎潔的月光和月光下的夜色，表現(xiàn)了孩童奇語文園地中的“交流平臺”,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注靜態(tài)描寫和動態(tài)描寫的句并品味和積累；“詞句段運(yùn)用”第二題引導(dǎo)學(xué)生在仿寫中進(jìn)一步體會動態(tài)描寫和靜態(tài)描寫的作用。習(xí)作《即景》是在“初步體會課文中的靜態(tài)描寫和動態(tài)描寫”的基礎(chǔ)上，進(jìn)行由學(xué)到用、由讀到寫的訓(xùn)練。學(xué)生在四年級下冊已學(xué)習(xí)過“按照一定的順序?qū)懢拔铩?能夠較有條理地觀察并描寫景物，本單元進(jìn)一步提出寫景物變化的要求。要求觀察一種自然現(xiàn)象或一處自然景觀，重點(diǎn)使畫面更加鮮活。發(fā)現(xiàn)自然景物的變化，感受世界的奇妙和美好。引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)名家名作，通過用心觀察大自然的某種景觀或自然現(xiàn)象，感受自然界動靜之間的奇妙和美好，用筆記錄下觀察所得。二、課程標(biāo)準(zhǔn)要求本單元的語文要素是“初步體會課文中的靜態(tài)材第一次以單元編排的方式對學(xué)生進(jìn)行專門的文學(xué)品鑒能力的培描寫了春天黎明天空顏色的變化、夏夜螢火蟲翩翩語文園地中的“交流平臺”,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注靜態(tài)描寫和動態(tài)描寫的句子，本單元的習(xí)作要求是“學(xué)習(xí)描寫景物的變化”文中的靜態(tài)播寫和動態(tài)描寫”的基礎(chǔ)上，進(jìn)行由學(xué)到用、由讀到寫的訓(xùn)練。學(xué)生在四年級下冊已學(xué)習(xí)過“按照一定的順序?qū)懢拔铩?能夠較有條理地觀察并描寫景物，本單元進(jìn)一步提出寫出景物變化的要求。本單元教學(xué)時(shí)需要注意以下幾個(gè)問題。第一，本單元語文要素是“初步體會課文中的靜態(tài)描寫和動態(tài)描寫”,因?yàn)槭恰俺醪襟w會”,教學(xué)時(shí)不宜提太高要求，學(xué)生能在把握課文內(nèi)容的基礎(chǔ)初步了解靜態(tài)描寫和動態(tài)描寫，并根據(jù)描寫想象出具體、豐富的畫面即可，不要對景物是動態(tài)描寫還是靜態(tài)描寫進(jìn)行過細(xì)的分析第二，本單元課文語言優(yōu)美，充滿情趣和韻味，教學(xué)時(shí)要學(xué)生要能熟讀成通借助交流平臺，引導(dǎo)學(xué)生品味、積累靜態(tài)描寫和動態(tài)語句第三，根據(jù)需要，靈活調(diào)整教學(xué)的順序。如，本單元的習(xí)作要求是“學(xué)習(xí)描寫景物的變化”,教師可以提前布置觀察任務(wù)，讓學(xué)生明確觀察目的，確定觀察對象，做好觀察記錄，為本次習(xí)作拓展思路，積排在語文園地后進(jìn)行，以便更好地遷移運(yùn)用“交流平教材分析主題內(nèi)容發(fā)現(xiàn)世界的奇妙和美好1、體會作者描寫的場景細(xì)節(jié)中蘊(yùn)含的感情。2、用恰當(dāng)?shù)恼Z言表達(dá)自己的看法和感1.積累課文中的靜態(tài)描寫和動態(tài)描寫的語句。品味課文中的靜態(tài)描寫步體會課文中的靜態(tài)描3能交流在課內(nèi)外閱讀中樣表達(dá)的好處。4觀察某種自然現(xiàn)象或某處自然景觀，重點(diǎn)觀察景得，并把題目補(bǔ)充完整。5能按照一定的順序描寫化。描寫和動態(tài)描寫。《鳥的傍晚的大榕樹是靜謐的早晨的大榕樹則是熱鬧的，一靜一動，特色鮮明。體會景物描寫中蘊(yùn)含著的作者的思想感情。既有對月亮爬竹簾格兒的動態(tài)描寫也有寫，充滿了情趣。感悟并學(xué)習(xí)作者追求美好事物的情懷。習(xí)作我想對您說學(xué)習(xí)按照一定的順序觀察景物，并寫出景物的變化。體會景語文要素1、初步體會課文中的靜態(tài)描寫和動態(tài)描寫。學(xué)習(xí)目標(biāo)、基礎(chǔ)目標(biāo)認(rèn)識17個(gè)生字，讀準(zhǔn)3個(gè)多音字，會寫25個(gè)字，會寫22個(gè)詞語。有感情地朗讀課文，背誦《古詩詞三首》《四季之美》,默寫《楓橋夜泊借助注釋，聯(lián)系上下文，想象課文中所描繪的景象，初步體會課文中的靜態(tài)品味、積累課文中的靜態(tài)描寫和動態(tài)描寫的語、閱讀目標(biāo)學(xué)習(xí)描寫景物的變化。它是與單元閱讀訓(xùn)練要素緊密相關(guān)的，很好地體現(xiàn)讀與寫的結(jié)合。首先，寫的內(nèi)容與閱讀要素內(nèi)容相關(guān)。四篇文章都描寫了不景物的動靜變化；其次，寫法上也有關(guān)聯(lián)。課文基本上是按照一定的順序進(jìn)描寫的，《四季之美》按照時(shí)間順序，通過描寫四個(gè)季節(jié)的不同景物，來體景物的美；《鳥的天堂》中，詳細(xì)描寫了早晨和傍晚不同時(shí)間看到的不同景;《月跡》則描寫了不同地點(diǎn)的月亮。這些都可以從課文中習(xí)得方法。“景物的靜態(tài)美和動態(tài)美”這一閱讀訓(xùn)練要素，在一到四年級的統(tǒng)編教材中沒有明確地提出，但也根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，作出了相關(guān)循序漸進(jìn)的安。四上邊讀邊想象畫面，感受自然之美。五上初步體會景物的靜態(tài)美和動態(tài)美。五下體會景物的靜態(tài)美和動態(tài)美。單元閱讀學(xué)習(xí)目標(biāo)細(xì)化如下：1.閱讀描寫不同景物的文章，體會大自然的獨(dú)特魅力。2.通過有感情地朗讀、關(guān)鍵語句、聯(lián)系上下文等方法體會景物的靜態(tài)美和動態(tài)美。3.體會并學(xué)習(xí)通過景物描寫表達(dá)人物情感的方學(xué)習(xí)描寫景物的變化。它是與單元閱讀訓(xùn)練要素緊密相關(guān)的，很好地體現(xiàn)了讀與寫的結(jié)合。首先，寫的內(nèi)容與閱讀要素內(nèi)容相關(guān)。四篇文章都描寫了不同景物的動靜變化；其次，寫法上也有關(guān)聯(lián)。課文基本上是按照一定的順序進(jìn)行描寫的，《四季之美》按照時(shí)間順序，通過描寫四個(gè)季節(jié)的不同景物，來體現(xiàn)物版景物的美；《鳥的天堂》中，詳細(xì)描寫了早晨和傍晚不同時(shí)間看到的不同景;《月跡》則描寫了不同地點(diǎn)的月亮。這些都可以從課文中習(xí)得方法。統(tǒng)編教材中，與本單元在縱向上有直接關(guān)聯(lián)的表達(dá)訓(xùn)練要素梳理如三下把觀察到的事物寫清楚，引導(dǎo)學(xué)生借助記錄卡寫一三下觀察事物的變化，把實(shí)驗(yàn)過程寫清楚。四下學(xué)習(xí)按游覽的順序?qū)懢拔?。五上學(xué)習(xí)描寫景物的變化。上面的表格可以幫助我們更加準(zhǔn)確地細(xì)化本次習(xí)作的具體學(xué)習(xí)目標(biāo)：2.認(rèn)真選擇自己觀察的對象，把題目補(bǔ)充完整。3.按照一定的順序，有條理地描寫景物，注意寫出景物的動態(tài)變化，使畫4.積極主動地欣賞同伴之間的習(xí)作，嘗試從描寫順序、景物的變化等不同角度欣賞評價(jià)同學(xué)的習(xí)作，并根據(jù)意見進(jìn)行修重難點(diǎn)1.認(rèn)識17個(gè)生字，讀準(zhǔn)3個(gè)多音字，會寫25個(gè)字，會寫22個(gè)詞語。2.有感情地朗讀課文，背誦《古詩詞三首》《四季之美》,默寫《楓橋3.借助注釋，聯(lián)系上下文，想象課文中所描繪的景象，初步體會課文中的靜態(tài)描寫和動態(tài)描寫，初步體會這樣表達(dá)的好處，品味、積累相關(guān)語句。4.觀察某種自然現(xiàn)象或某處自然景觀，重點(diǎn)觀察景得，并把題目補(bǔ)充完整。學(xué)情分析對于小學(xué)五年級的學(xué)生來說，已經(jīng)積累了一定的理學(xué)過程中教師只需進(jìn)行簡單的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀，自主感教學(xué)思路學(xué)習(xí)主題：發(fā)現(xiàn)世界的奇妙和美好制作自然之美記錄冊大任務(wù)：發(fā)現(xiàn)世界的奇妙和美好制作自然之美記錄冊任務(wù)一走進(jìn)奇妙的自然世界，發(fā)布單元任務(wù)活動1確定各小組人員分配?；顒?單元整體識生字教學(xué)任務(wù)二閱讀單元課文，感知自然之美活動1走進(jìn)課文精讀《四季之美》描寫了春夏秋冬某一特定時(shí)間的景致，結(jié)合語文園地“日積月累”,結(jié)合插圖，抓住關(guān)鍵詞語及特點(diǎn)，想象美活動2跟著詩人體會景語皆情語，精讀課文《古詩三首注釋、插圖，想象美景，描繪畫面，制作詩畫活動3略讀課文《月跡》、語文園地“詞句段運(yùn)用”。賞美景感受景致不同情趣，抓住景物的主要特征，選取典型景物，制作月色活動4活動5習(xí)作《即景》景物卡，書寫寫出景物的變化。展示自然之情活動1習(xí)作《即景》,講評活動2第1課內(nèi)容分析：圍繞“四時(shí)景物皆成趣”這一主題編排了四篇課文，三篇精讀課文，主要由《古詩詞三首》、《四季之美》、.《鳥的天堂》和《月跡》這四篇文章組成。目的是通過結(jié)合教材、學(xué)科綜合素養(yǎng)、日常生活、學(xué)生興趣等多方面要求，發(fā)布“發(fā)現(xiàn)世界的奇妙和學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.了解人文主題，語文要素。2.了解單元課文內(nèi)容，結(jié)合資料，體會課文表達(dá)的思想感3.啟動大任務(wù)，進(jìn)行任務(wù)分析，小組分工。重、難點(diǎn)：難點(diǎn)：啟動大任務(wù)，進(jìn)行任務(wù)分析，小組分工。教學(xué)設(shè)計(jì)教師活動學(xué)生活動環(huán)節(jié)一：閱讀文本，感受人文主題。一、出示單元導(dǎo)語頁圖片，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察圖片上的內(nèi)容。1.認(rèn)真觀察2.暢談自己的發(fā)現(xiàn)，全班互相交流。光光二、任務(wù)驅(qū)動：圍繞你發(fā)現(xiàn)什么,說說通過從單元導(dǎo)語頁中發(fā)現(xiàn)什么內(nèi)容。單元導(dǎo)語頁上：一片蔚藍(lán)的天空中，飄了四張印著四季美景的書3.朗讀，小組交流梳理本單元要素。活動意圖：單元導(dǎo)語頁清楚地向我們展示了本單元學(xué)習(xí)的基本內(nèi)容，明確了單元主題和語文要素，通過單元導(dǎo)語頁的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生更加清楚地了解本單元文章的主題內(nèi)容，從而為學(xué)生學(xué)習(xí)單元內(nèi)容做好鋪墊。1.走進(jìn)人文主題：閱讀單元導(dǎo)語頁，結(jié)合圖片，談?wù)勛约喝绾卫斫狻八臅r(shí)景物皆成趣”。生：四季的景物都十分美麗。有自己獨(dú)特的美。你最喜歡哪一個(gè)季節(jié)?為什么?生：我最喜歡春天，鳥語花香，萬物復(fù)蘇，到處都透著生機(jī)。生：我最喜歡冬天，白雪覆蓋下的世界實(shí)在是太美好1.小組為單元，結(jié)合單元導(dǎo)讀頁分享自己內(nèi)心的感受。生：我最喜歡秋天，豐收的季節(jié)瓜果飄香。相機(jī)點(diǎn)撥：《古詩詞三首》體會詩句中的靜態(tài)描寫和動態(tài)描寫，想象詩句描四、進(jìn)行活動總結(jié)。學(xué)了本組課文，同學(xué)們一定能感受到，大自然是多么美好!抓住課文中靜態(tài)描寫和動態(tài)描寫的句子反復(fù)品讀，并展開聯(lián)想，出現(xiàn)在你的眼前，讓你仿佛身臨其境。2.分享交流，梳理討論的3認(rèn)識理解體的感情活動意圖：讓學(xué)生在課堂中對“自然之趣”的認(rèn)知和本單元課文進(jìn)行關(guān)聯(lián)，激起學(xué)生學(xué)習(xí)本單元的興趣。環(huán)節(jié)三：明確單元學(xué)習(xí)主題與活動一、明確本單元學(xué)習(xí)主題為“發(fā)現(xiàn)世界的奇妙和美好”,并計(jì)劃開展“制作自然之美記錄冊”的活動。本單元以“四時(shí)景物皆成趣”為單元學(xué)習(xí)總?cè)蝿?wù)情境，整合“四個(gè)任務(wù)、八個(gè)活動”進(jìn)行學(xué)習(xí)，通過任務(wù)情境貫穿單元教學(xué)，將識字寫字、課文朗讀理解、習(xí)作練習(xí)、課外閱讀延伸統(tǒng)整在具體活動中，引導(dǎo)學(xué)生在朗讀、品悟、感知和積累的過程中體會自然的美妙與有二、公布活動細(xì)節(jié)要求：“制作自然之美記錄冊”活動。2、細(xì)心觀察周圍的自然現(xiàn)象或自然景觀，并有將其記錄下3、細(xì)致觀察體會景物的靜態(tài)美和動態(tài)美，畫出靜動態(tài)美。4、觀察景物的變化，畫出相應(yīng)的卡片，體會大自然的獨(dú)特魅1.明確大任務(wù)2.記錄活動要求三、全班討論交流“制作自然之美記錄冊”的活之美妙。第一個(gè)任務(wù)：是“發(fā)現(xiàn)四季景致特點(diǎn)”1導(dǎo)入：朝陽噴薄而出，夕陽緩緩西沉；林中百鳥爭鳴，園中鮮花怒放……四時(shí)景物皆成趣。誦讀名家筆下的四季之美，說說自己發(fā)現(xiàn)的自然之趣；感受月夜旅程中的詩情，尋找童年時(shí)光中的月跡；走近顫動著生命的那棵南國的樹，記錄充滿變化的自然景物，在品美，發(fā)現(xiàn)世界的奇妙和美好。2誦讀課文感知景致特點(diǎn)，領(lǐng)略作家筆下的自然美景，交流自己眼中的大自然。3“誦讀別樣的四季之美”,學(xué)習(xí)日本作家清少納言的《四季之美》,反復(fù)誦讀課文，邊讀邊想象畫面，體會作家筆系上下文，體會相關(guān)語句的動態(tài)描寫，體會作者抓住景致特點(diǎn)描寫的方法4學(xué)生通過語言描述、拍照、錄視頻等多種方式，交流分享自己眼中的自然妙趣，仿照《四季之美》,用幾句話寫一寫自己印象最深的某個(gè)景致,并進(jìn)行交流。同時(shí)，布置觀察任務(wù)，立足于觀察對象的“變化”,填寫好觀察記錄單。5學(xué)生誦讀日積月累《漁歌子》,感知景致的具體描寫，感受詞中描繪的山、水、鳥、花、魚所勾勒出的一個(gè)垂釣的優(yōu)美環(huán)境，通過對自然風(fēng)光和漁人垂釣的贊美，表現(xiàn)了作者向往自由生活動(二)的學(xué)習(xí)和練習(xí)，用擴(kuò)句的方法，加入適當(dāng)?shù)男揎棾煞郑瑢⒕渥訉懢唧w、寫生動。第二個(gè)任務(wù)：是“感知景致不同情趣”。1導(dǎo)入：白天，大自然美不勝收。夜晚，大自然更有獨(dú)特的美。讓我們讀《月跡》和《山居秋瞑》來感受景致帶給作者的不同情趣，體會作者寄情于靜的描寫。2全班閱讀賈平凹先生的《月跡》,感悟書寫童年時(shí)光的美好，借助閱3.商討如何開展“制作自然之美記錄冊”的活動“制作自然之美記錄冊”的活動的具體要求。讀提示，學(xué)生找出文中覺得有趣的地方，體會作者細(xì)膩的感受和動人的描寫，再全班同學(xué)齊讀，讀出作者的感情。3學(xué)生交流自己平時(shí)觀察到的月夜景色，談?wù)勛约簩?學(xué)生朗讀品悟《山居秋瞑》體會詩中有畫的田園風(fēng)光，在讀準(zhǔn)字音、詩句的意思；5學(xué)生邊讀邊想象詩歌描寫的情境，了解靜態(tài)描寫和動態(tài)描寫，初步體會詩人王維詩中有畫、畫中有詩的創(chuàng)作風(fēng)格，以及詩人蘊(yùn)感。第三個(gè)任務(wù)：“體會景語皆是情語”。1學(xué)生通過讀《楓橋夜泊》和《長相思》來體會描寫景物的詩句中蘊(yùn)含的詩人情感。2課文以誦讀為主，誦讀連綴整個(gè)教學(xué)過程，在螺旋上升的過程中，讓學(xué)生知詩意、解詩句、入詩境、悟詩蘊(yùn)，從而走向更有詩意的語文課堂。3學(xué)生在誦讀中感悟“寒風(fēng)朔雪的家國情懷”,詩歌描寫了戍邊的南方將士，在北方的風(fēng)雪聲中，輾轉(zhuǎn)反側(cè)，不能入眠，思常懷念故園的溫暖祥和的情景。從聲音到光亮，思鄉(xiāng)之情表現(xiàn)得淋漓精致一面。學(xué)生邊讀邊想象詩歌描寫的情境，了解靜態(tài)描寫和動態(tài)描寫，體會詩人蘊(yùn)含在風(fēng)景中的情感。第四個(gè)任務(wù)：“表達(dá)景致動靜之美”。1學(xué)生感受景物中涌動的生命的活力，體會自然的生機(jī)與美好。2閱讀巴金《鳥的天堂》體會顫動生命的南國榕樹，通過問題理清課文思路，探究“這里為什么會成為鳥的天堂”等問題，感受“鳥的天堂”的特點(diǎn)，感受大榕樹靜態(tài)描寫和群鳥飛鳴的動態(tài)描的感嘆，感受作者對生命的熱愛與贊美。3學(xué)生展示前期的觀察，記錄書寫變化的自然景致，結(jié)合“語文園地”四、明確分工任務(wù)要求，各小組協(xié)商進(jìn)行人員分配。5.小組配分工姓名組長負(fù)責(zé)小組人員安排，分配工作，做好整個(gè)單元的規(guī)劃。副組長美工負(fù)責(zé)圖片的搜集、繪畫、編輯等。編輯負(fù)責(zé)文字的編寫等。宣傳員負(fù)責(zé)本組成果的展示、宣傳。作業(yè)1.完成單元識字預(yù)學(xué)單板書：自然之趣《古詩詞三首》:山間秋景，楓橋見聞，羈旅《四季之美》:春天黎明，夏天傍晚，秋天黃昏，冬天早晨《鳥的天堂》:群鳥紛飛樂無邊，人鳥和諧大家園課題：單元整體識字教學(xué)內(nèi)容分析：能通過自學(xué)、同伴互助的方法認(rèn)識16個(gè)生字，讀準(zhǔn)3個(gè)多音字，會寫26個(gè)字，會寫23個(gè)詞語。讀音易錯(cuò)的字“聒、逸、暈、漆”、書寫易錯(cuò)的字“拋、耀”等字學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.借助預(yù)學(xué)單梳理識字方法，認(rèn)識16個(gè)生字，讀準(zhǔn)3個(gè)多音字，會寫26個(gè)字，會寫23個(gè)2.梳理單元易錯(cuò)字，課后形成單元易錯(cuò)字思維導(dǎo)重點(diǎn)：借助梳理生字新詞方法，會寫26個(gè)字。教學(xué)設(shè)計(jì)教師活動學(xué)生活動環(huán)節(jié)一：學(xué)好漢字我能行常用識字方法總結(jié)查字典借助熟字識字：如；1加一加：孫-遜，2減一減：幕-莫；3換一換：怡-治形近字識字法：塔-搭，漲-張，免-兔聯(lián)系生活識字：樁、黎、寺、愁利用圖片識字：畔、眉動作演示識字：拋、抑、暈二、認(rèn)識單元生字黎暈漆匆幕|愈曠怡逸|免1.交流預(yù)習(xí)單，分享識字方法。組比賽讀(小組成員隨機(jī)指定某組成員認(rèn)(2)多音字認(rèn)讀。田字格中書寫難寫的字。悄(三)相機(jī)指導(dǎo)，易讀錯(cuò)字王孫(sūn)對愁(chóu)眠那畔(pàn)行寒山寺(sì)心曠(kuàng)神怡凜(lǐn)冽船槳(jiǎng)木樁(zhuāng)應(yīng)接不暇(xiá)裊(niǎo)裊嫦娥(chángé)三、單元生字我會寫(一)復(fù)習(xí)書寫方法(橫平豎直，注意坐姿)正確的寫字姿勢圖2(二)出示重點(diǎn)字，全班接龍說明易錯(cuò)字書寫注意事項(xiàng)。練習(xí)寫字，比比誰寫得規(guī)范暈：上下不要太分散，集中一些。黎：注意右上部分不要多寫一筆，寫成“勿”。漆：右部上下緊湊，“水”不要寫成水。暇：日字旁，不要寫成目字旁，因?yàn)樗蜁r(shí)間有關(guān)。眉：半包圍結(jié)構(gòu)，象形字，本意指眉毛。拋：注意“力”要在“九”的半包圍中，把字形寫緊湊。(一)交流重點(diǎn)生字詞，說說對于書寫的思考生：看到筆畫比較多的，感覺比較難寫的在字，我會先按字的結(jié)構(gòu)，再(二)理解詞語說一說(聯(lián)系生活、借助圖片、動作演示)生：可以結(jié)合偏旁來理解詞語意思如：愁，心字底，就可以知道是與心生：如“眉”字可以聯(lián)系圖片識字，認(rèn)識眉和寺。(2)用紅字。發(fā)現(xiàn)。5多種方法認(rèn)識生字活動意圖：總結(jié)多種識字方法，通過朗讀、游戲和競賽等形式檢驗(yàn)生字詞預(yù)習(xí)效果，將識字內(nèi)容與學(xué)生原有認(rèn)知聯(lián)結(jié)起來，讓學(xué)生在真實(shí)的感受中理解、記憶，掃清閱讀障礙。對生僻的、不一、用生字卡片和圖片小游戲，鞏固學(xué)生的識字。二、積累重點(diǎn)詞語黎明紅暈漆黑螢火蟲大雁夜幕降臨心曠神怡炭火火盆走廊閑逸未免陸續(xù)白茫茫榕樹糾正不可計(jì)數(shù)照耀漲潮樹梢應(yīng)接不暇畫眉三、練一練，(1)、讀拼音，寫詞語。(2)給多音字選擇正確的讀音。1.為把事情做得更(gēnggèng)好，爸爸一直忙到五更(gēnggèng)才全部弄好。2.他暈(yùnyūn)車厲害，實(shí)在是受不了了，最后暈(yùnyūn)倒在車上。1.識字檢測游戲活動意圖：通過游戲和練習(xí)檢查學(xué)生對生字詞掌握情況，并制定后期的措施板書偏旁相近易易錯(cuò)字結(jié)構(gòu)易錯(cuò)筆畫多易錯(cuò)拋、耀、其他原因第1課內(nèi)容分析：《古詩三首》是人教版五年級上冊第七單元的第一課，是以讀寫為主的課。這三首詩分別表達(dá)了詩人不同的情感。《山居秋瞑》體現(xiàn)出詩人對情；《楓橋夜泊》體現(xiàn)出詩人寂寞、孤獨(dú)的愁苦；《長相思》情。這三首詩在寫法上有相同點(diǎn)，那就是通過具體的景物描寫來表達(dá)自己的情感。學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.有感情地朗讀并背誦《山居秋瞑》。2.多種方式理解詩意，想象課文中所描繪的景象，體會《山居秋瞑》“詩中有畫，畫中有詩”的特點(diǎn)，品味和積累詩中的靜態(tài)描寫和動態(tài)描寫，初步體會詩中的動態(tài)美和靜態(tài)美。3.品讀詩句，體會詩中所表達(dá)的情感。重點(diǎn)：借助注釋，聯(lián)系上下文，想象課文中所描繪的景象，品味詩詞中的靜態(tài)描寫和動態(tài)描寫，初步體會詩中的動態(tài)美和靜態(tài)美。難點(diǎn)：結(jié)合背景資料，體會詩人通過不同景物表達(dá)的不同情教學(xué)設(shè)計(jì)教師活動學(xué)生活動一.談話導(dǎo)入(播放歌曲《山居秋暝》)1聽歌曲，感受其中描寫的場2質(zhì)疑古詩題目，提出自己的1聽力歌曲你感受到歌中描寫的什么情景呢?(從歌中我們感受了3.解題。(1)理解“山居”,山中居所，點(diǎn)明了地點(diǎn)；“秋暝”,秋天的傍晚，點(diǎn)明了時(shí)間。(板書)。(2)出示課件，動畫幫助學(xué)生理解“暝”,同時(shí)口頭提煉“借助圖畫也是我們理解詩意的一種方式”(板書：借助圖畫)。3解答詩題，理瞑傍晚、黃昏、夕陽西下、日落時(shí)分，薄4.師談話：王維為什么在山中居住呢?在秋天的黃昏，他在山中看到了什么,聽到了什么,想到了什么?我們一起走進(jìn)《山居秋瞑》?；顒右鈭D：上課時(shí)，先讓學(xué)生聽歌曲，別樣的形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，給學(xué)生自由發(fā)揮的空間，營造輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。讀題目質(zhì)疑，引起學(xué)生思考。環(huán)節(jié)二：初讀古詩，感知大意一、多種方式，初讀古詩。1.聽朗讀，結(jié)合注釋，讀懂全詩。2.全班誦讀全詩3.劃分節(jié)奏，師生合作讀古詩，讀書節(jié)奏1聽朗讀，結(jié)合注釋，讀懂全2劃分節(jié)奏，合作讀古詩，讀書節(jié)奏美。3再小組里合作意。山居秋瞑空山新雨后，天氣晚來秋。竹喧歸浣女，蓮動下漁舟。隨意春芳歇，王孫自可留?？丈?新雨/后，天氣/晚來/秋。明月/松間/照，清泉/石上/流。竹喧/歸/浣女，蓮動/下/漁舟。隨意/春芳/歇，王孫/自可/留。4.根據(jù)詩中的節(jié)奏劃分，師帶讀，從“秋、流、舟、留”引出要延長韻腳，再讀詩，讀出韻律美。二.借助注釋，初步理解詩意。(1)學(xué)習(xí)一首古詩，除了抓住關(guān)鍵詞語，借助畫面，你一般還會用什么方法來理解詩意呢?生：結(jié)合注釋理解。(板書：借注釋)山居秋暝指空曠的山林指明月松間照，清泉石上流隨意春芳歇，王孫自可留。4利用理解詞語、借助圖畫、試著理解每一句的詩意。5自由讀詩，想6交流想象畫面，體會詩中的(2)請同學(xué)們利用理解詞語、借助圖畫、借注釋等方式試著理解每一句的詩意。(3)學(xué)生小組合作，教師巡視指導(dǎo)。生：“空山”指空曠的山林，“晚來秋”指秋天的傍晚天氣涼爽。詩句的大意是空曠的山中剛剛下過一場秋雨，天氣清涼，傍晚時(shí)分讓人感受到陣陣秋意。生：皎潔的月光透過松林灑落下來，清澈的泉水從石頭上潺潺流小結(jié)：是啊，多么美的詩，多么美的景，太有畫面感了。我們說“一說最后兩句詩的意思?相機(jī)點(diǎn)撥：“春芳”指春天的花草。“王孫”指詩人自生：“隨意春芳歇，王孫自可留”的意思就是任憑春天的花草凋謝，可我還是愿意長留在這里，長久居于此地。什么?聽到了什么?感覺到了什么?我們用簡單的話來描繪一下，學(xué)生動7通過想象理解古詩內(nèi)容。3.交流，想象畫面，體會詩中的動靜之美。生：我仿佛看到了，一場秋雨過后，山林間空曠而幽靜，經(jīng)過秋雨的洗滌，茂密的林木非常青翠，銀色的月光灑落在蒼翠的松林里。我感受到了詩人內(nèi)心的靜謐和舒適。明月松間照明月松間照生：“明月松間照”的畫面，是對景色的靜態(tài)描寫林的靜態(tài)美，從中能體會到詩人陶醉其中的閑淡、舒暢的心情月松林)生：我仿佛聽到了泉水在巖石上淙淙的流淌聲，愉快。板書(清泉山石)8和老師共讀整9閉上眼睛，想象畫面，配樂誦讀，讀出詩的中間4句的意境不時(shí)傳來的浣女的歡笑聲，挨挨擠擠的蓮葉輕輕搖感受到山中的人們悠閑自在的生活、勞動場這樣的生活。板書(竹喧浣女，蓮動漁舟)人的情感。教師板書(動靜結(jié)合)4.提煉學(xué)詩方法：同學(xué)們通過圈找景物，想象的體會了詩中的靜態(tài)描寫和動態(tài)描寫的美，這也是我們學(xué)古詩的一種方法。(板書：找出景物想象畫面)5.多種方式誦讀詩句。師：看，明亮的月兒靜靜的照在松林間生：明月松間照師：聽，清清的泉水巖石上流過生：清泉石上流師：聽，竹林里傳來洗衣服的女子的嬉戲歡笑聲生：竹喧歸浣女師：看，蓮葉輕輕搖動，原來是小船順流而下生：蓮動下漁舟(2)生閉上眼睛，想象畫面，配樂誦讀，讀出詩的中間4句的意境6.理解“空山”(1)明月，松林，清泉，浣女等景物都出現(xiàn)在哪里?出示“空山新雨后，天氣晚來秋”。用“詞義疊加”的方式理解“空山”(2)為什么作者說山是空的呢?相機(jī)點(diǎn)撥：這是因?yàn)樯街袠淠痉泵?，掩蓋了人們活動的痕跡，正所謂“空山不見人，但聞人語響”(課件出示)(《鹿柴》)。由于這里人跡罕至，“峽里誰知有人來，世中遙望空云山”(課件出示)(《桃源行》),自然不知山中有人來了?；顒右鈭D：采用多種形式的朗讀，指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，讀通詩句，讀出節(jié)奏，并在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生借助注釋和插圖，自主感知古詩大意。環(huán)節(jié)三：走近作者，體會詩情一.悟詩情。1.這么美的地方，你想住在這里嗎?為什么?2.補(bǔ)充王維生平，加深學(xué)生對王維詩歌的了解，引出最后一句“隨意春芳歇，王孫自可留”王維，唐代詩人、畫家，字摩詰，祖籍太原祁縣(今屬山西)。其作品以山水詩最為后世所稱。官至尚書右丞，故世稱“王右丞”。詩與孟浩然齊名，并稱“王孟”。有“詩佛”之稱。傳世有《王右丞集》。宋代詩1閱讀王維生平和背景資料，加深古詩的理解。人蘇軾在《書摩詰藍(lán)田煙雨圖》中說：“味摩詰之詩，詩中有畫；觀摩詰之畫，畫中有詩。”引出他留下來的原因，體會《山居秋暝》表喜愛和對理想生活的向往)(1)背景介紹，這首詩當(dāng)作于王維隱居終南山下輞川別業(yè)時(shí)，此時(shí)已是“中歲頗好道，晚家南山陲”(《終南別業(yè)》)的后期了。公元736年(開元二十四年),唐玄宗時(shí)期最后一個(gè)開明的宰相張九齡被李林甫等排擠罷官，朝政日趨昏暗，王維的政治熱情冷卻下來，對政治抱著消極的態(tài)度。公元740年(開元二十八年)后，他在終南山構(gòu)筑官半隱的生活。4.誦讀整首詩，并提煉學(xué)詩方法：(板書：反復(fù)誦讀悟感情)二.課堂延學(xué)。1.小結(jié)學(xué)詩方法。2.出示《楓橋夜泊》,學(xué)生自主學(xué)習(xí)。(1)你用什么方式理解了哪個(gè)詞義?(2)詩中描寫的景物有哪些?你仿佛看到了什么?聽到了什么?感受到了什么?2先自學(xué)《楓橋夜泊》,為下節(jié)楓橋夜泊1、你用什么方式理解了哪個(gè)詞義?聽到了什么?感受到了什么?總結(jié)：浩瀚的詩海里，偉大的詩人，給我們留下智慧的結(jié)晶：你看孟浩然的“春眠不覺曉，處處聞啼鳥”;王之渙的“白日依山盡，黃河入海流”;杜牧的“停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花”;中，半江瑟瑟半江紅”......只要我們善于運(yùn)用學(xué)詩的方你也會成為一位小詩人?；顒右鈭D：聯(lián)系創(chuàng)作背景幫助學(xué)生體會詩人的情感，設(shè)置拓展閱讀的環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行同主題比較閱讀，有利于拓寬學(xué)生的閱讀視野，增加學(xué)生山居之景山居之人(動靜結(jié)合)(以動襯靜)(隱居)☆注釋等方式試著理解每一句☆聯(lián)系詩人生平和背景資料，加☆需要改進(jìn)的地方：(學(xué)生填寫)第2課內(nèi)容分析：《楓橋夜泊》《長相思》古詩詞，或?qū)懸共礂鳂驎r(shí)的所見所聞，或?qū)戦L途羈旅風(fēng)光。本單元的語文要素是“初步體會課文中的靜態(tài)描寫和動態(tài)描寫”,這是對學(xué)生進(jìn)行專門的文學(xué)品鑒能力的培養(yǎng)。課文都有對景物的靜態(tài)描寫和動態(tài)描寫，這些風(fēng)景都與詩人的情感融為一體，既寫景，也抒情。學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.準(zhǔn)確認(rèn)讀“榆、畔、聒”,讀準(zhǔn)多音字“更”,會寫“泊、愁”等5個(gè)字。2.有感情地朗讀、背誦詩文。默寫《楓橋夜泊》。3.借助教材注釋和插圖能說出《長相思》的意思，試著體會作者的思想感重、難點(diǎn)：能借助注釋，體會詩句中的靜態(tài)描寫和動態(tài)描寫，想象詩詞描繪的景象。教學(xué)設(shè)計(jì)教師活動學(xué)生活動一、復(fù)習(xí)《山居秋暝》,導(dǎo)入新課1.上節(jié)課我們通過學(xué)習(xí)《山居秋瞑》,你了解到哪些學(xué)詩方法?學(xué)生回答，教師板書相應(yīng)的學(xué)詩方法。今天我們借《楓橋夜泊》再一次復(fù)習(xí)鞏固學(xué)古詩的方法，希望再一次學(xué)習(xí)，大家掌握的更加牢固，真正做到“學(xué)一首詩得一類詩”。二、解詩題1.你用什么方法解詩題?生：“楓橋”表示地點(diǎn)?！耙埂北硎緯r(shí)間?！安匆徽f題目的意思?生：夜晚將船停泊在楓橋邊。(疊加詞義的方法)1回顧上節(jié)課的學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)《山居秋瞑》。2.介紹寫作背景。張長繼于公元753年(天寶十二年)考取了進(jìn)士。而京就尤在公元755年(天寶十四年)—月爆發(fā)了安史之舌L,公元756年(天寶十五年)六月，玄宗倉皇奔蜀。因?yàn)楫?dāng)時(shí)江南政局比車交安定，所以不少文士紛紛逃到今江蘇、浙江—帶避舌L,其中也包括引張長繼。一一個(gè)秋天的夜晚，詩人泊舟蘇城外的楓橋。江南水鄉(xiāng)秋夜幽美的景色，吸引若這位懷著旅愁的客子，使他令頁田各至到—種情味雋永的詩意美，寫下了這首意境清遠(yuǎn)的小詩。環(huán)節(jié)二：借助注釋，感知大意一、自主誦讀，理解詩意。(1)學(xué)生多遍讀古詩：第一遍：自由讀，讀準(zhǔn)字音；第二遍：播放視頻讓學(xué)生聽視頻朗讀，自主標(biāo)出節(jié)奏；第三遍：師出示標(biāo)好節(jié)奏的古詩，學(xué)生對照再讀；第四遍：男女生對讀，男生讀前四個(gè)字，女生讀后三個(gè)字。1多種形式通讀古2交流難懂的詞詩意的方法進(jìn)行3找出景物想畫楓橋夜泊(2)學(xué)生交流難懂的詞句，提醒學(xué)生用不同的理解詩意的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)。相機(jī)點(diǎn)撥：月落：月升起得早，半夜時(shí)便會漸漸沉霜滿天：是詩人身處深秋夜里的一種感覺，形容天氣很冷。(3)引導(dǎo)學(xué)生用自己的話說說整首詩的意1.找出景物想畫面(1)品讀古詩，邊讀邊想象畫面：這首詩寫在什么時(shí)間?詩人看到了什么?用橫線畫出來生：詩人抬頭仰望，看到月亮逐漸沉落，江邊的楓樹與點(diǎn)點(diǎn)的漁火默默相對，江邊停著一只孤單的來自他鄉(xiāng)的客船。(2)詩人聽到了什么?詩中描寫了哪些聲音?生：聽到幾聲烏鴉的啼叫，寒山寺一陣陣悠長的鐘聲傳到客船生：烏鴉的叫聲和鐘聲。2.假如現(xiàn)在老師請你用一個(gè)詞，來形容來表達(dá)你讀完楓橋夜泊這首詩的感受、感覺和情緒，你會選擇哪個(gè)詞?生：孤獨(dú)、凄涼面，想象畫面，感悟詩人的情感。解詩人向我們傳遞的情感。3.《楓橋夜泊》這首詩，有人感受到了孤獨(dú)、凄涼、清冷、寂靜，辭白帝彩云間，千里江陵一日還”;杜甫的詩“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天”;白居易的詩“日出江花紅勝火，春來江水綠如藍(lán)”。生齊讀，師追問你會感到憂愁嗎?生：沒有生：愁眠。詩人悠遠(yuǎn)的思緒和無盡的感慨，怎一個(gè)愁字感慨，再來朗誦這首詩?；顒右鈭D：引導(dǎo)學(xué)生在讀準(zhǔn)字音、讀通詩句的基礎(chǔ)上，結(jié)合注釋和插圖理解詩意；通過聽教師范讀，劃分朗讀節(jié)奏，讀出古詩的韻味，在多種形式的反復(fù)朗誦中，初步體會詩句描繪的意境。一、引出課題1.教師板書詩題(長相思),學(xué)生齊讀詩題。二、回憶有關(guān)“詞”的常識，了解作者和寫作背景1.回顧“詞”的知識。觀察《長相思》和前兩首詩形式上有什么不生：《長相思》是一首詞?！伴L相思”是詞牌名，詞分上闋和下闋兩個(gè)部分，詞的句子有長有短。2.介紹作者：學(xué)生交流課前查找的資料納蘭性德(1655—1685),本名成德，為避諱改性德，字容若，號楞伽山人。清代滿族詞人。十八歲中舉，二十二歲賜進(jìn)士出身，選授三等侍衛(wèi)，后晉為一等，扈從于康熙身邊。其文學(xué)成就以詞為最，曾形成“家家爭唱飲水詞”的局面，鄭振鐸稱其詞作“纏綿清婉，為當(dāng)代冠”。3.介紹寫作背景：學(xué)生交流課前查找的資料公元1682年(康熙二十一年)二月十五日，云南平定，康熙帝出關(guān)東巡，祭告奉天祖陵。詞人作為康熙帝御前侍衛(wèi)隨駕出行。塞上風(fēng)雪凄迷，苦寒的天氣引發(fā)了詞人對京師中家的思念，于是寫下了這首三、初讀詩詞，讀準(zhǔn)字音，讀通句子1.朗讀《長相思》,做到讀準(zhǔn)字音，讀通詩2.指名讀，重在指導(dǎo)多音字和易錯(cuò)字。(1)更(gēng):“更”是多音字，此處讀一聲?！案笔且估锏挠?jì)時(shí)單位，整夜分為五更，每兩小時(shí)為一更，如“三更半夜”。(2)聒(guō):“聒”就是“聲音嘈雜”的意思，這里指風(fēng)雪聲。四、出示學(xué)習(xí)單，學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)。1學(xué)法遷移，學(xué)習(xí)2結(jié)合時(shí)代背景和詩人生平了解古3利用學(xué)習(xí)單，自我圈出的我想象的(畫面)我體會的山一程，水一程，身向榆關(guān)那畔“山一程，水一程”讓你想象到了什么樣“山一程，水一程”讓你想象到了什么樣的山?什么樣的水?從中你感受到了什么?師：“千帳燈”讓你想象到了一幅什么畫面?5通過圖片展示，“千帳燈”“千帳燈”讓想象到了怎樣的畫面?1展示風(fēng)和雪的圖片，幫助學(xué)生想象，從而感受天氣的惡師：納蘭性德的心在哪兒?生：納蘭性德的心在家鄉(xiāng)生：納蘭性德的心在故園師：你體會到了什么?生：我看見了士兵們翻山越嶺到山海關(guān)，外面風(fēng)雪交加，士兵們躺在帳篷里，翻來覆去怎么也睡不著，在思念他的故鄉(xiāng)。生：我看見了納蘭性德在那里思念家鄉(xiāng)、睡不著覺的情相機(jī)點(diǎn)撥：那可能是一個(gè)春暖花開的日子，在郊外，在空曠的田野3學(xué)生交流寫話。小結(jié)：故園的生活真是其樂融融啊!但是，但是，此時(shí)此刻，這樣五、誦讀悟詩情師：在這里，沒有鳥語花香，沒有親人的絮絮關(guān)切生：(朗讀)山一程，水一程，身向榆關(guān)那畔行，夜深千帳燈。風(fēng)一更，雪一更，聒碎鄉(xiāng)心夢不成，故園無此師：在這里，沒有皎潔的月光，沒有在皎潔月光下和妻子相偎在一生：(朗讀)山一程，水一程，身向榆關(guān)那畔行，夜深千帳燈。風(fēng)一更，雪一更，聒碎鄉(xiāng)心夢不成，故園無此師：在這里，沒有郊外的踏青，沒有牧童的短笛，沒有跟孩子們在一起的天倫之樂。這里只有——我們一起讀。生；(齊讀)山一程，水一程，身向榆關(guān)那畔行，夜深千帳燈。風(fēng)一更，雪一更，聒碎鄉(xiāng)心夢不成，故園無此師：長相思啊，長相思。山一程，水一程，程程都是長相思；風(fēng)一更，雪一更，更更喚醒長相思。孩子們，閉上眼睛，想象畫面，進(jìn)入詩人那個(gè)身和心分離的世界，我們再一起讀《長相思》。六.總結(jié)課堂：通過《古詩詞三首》的學(xué)習(xí)，你收獲了什么?通過三首詩，我們領(lǐng)略了《山居秋瞑》描繪的清新秀麗的像山水6師生共讀，體會古詩感情。感受到詩人的孤寂，跟著納蘭性德，走進(jìn)《長相思》,讓作業(yè)，1背誦并默寫三首古詩。2學(xué)習(xí)古詩詞三首，結(jié)合注釋、插圖，想象美景，描繪畫面，制作詩畫卡。楓橋夜泊愁所聞：烏啼鐘聲動靜結(jié)合長相思身：身在征途心：心系故園搜集詩人生平和古詩寫作想象畫面，配樂背誦，想象畫了解古詩內(nèi)容，體會詩人情需要改進(jìn)的地方：(學(xué)生填寫)第3課課題：22四季之美內(nèi)容分析：四季之美》是統(tǒng)編版五年級上冊第七單元的第二課，本單元圍繞“自然之趣”學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.認(rèn)識“曠、怡”等5個(gè)生字，會寫“黎、暈”等10個(gè)字，會寫“黎明、紅暈”等13個(gè)詞語。2.正確、流利地朗讀課文，把握課文的主要內(nèi)容。3.朗讀課文，體會春天黎明時(shí)分天空顏色的變重點(diǎn)：正確流利地朗讀課文，背誦課文，學(xué)習(xí)按照時(shí)間順序描寫的寫作方教學(xué)設(shè)計(jì)教師活動學(xué)生活動1.出示圖片，激趣導(dǎo)入。同學(xué)們，春、夏、秋、冬四季，你最喜歡哪個(gè)季節(jié)?為什么喜歡這個(gè)季節(jié)?喜歡這個(gè)季節(jié)的哪些景物?生：我最喜歡春天，鳥語花香，萬物復(fù)蘇，到處都透著生生：我最喜歡冬天，白雪覆蓋下的世界實(shí)在是太美好1觀看四季的圖片，聯(lián)系實(shí)際進(jìn)行口語表的畫面。生：我最喜歡夏天，綠樹成蔭，荷塘清波。過渡：春、夏、秋、冬，每個(gè)季節(jié)都有它獨(dú)特的美。這節(jié)課我們一起走近日本女作家清少納言，看看她眼中的四季有著怎樣獨(dú)特的韻2.了解作者。清少納言(約966-約1025),日本平安時(shí)代中期女作家，中古三十六歌家庭，通漢學(xué)，著有《枕草子》,為日本最早的隨筆作品集。2了解作者生平?；顒右鈭D：先通過出示四季的圖片，讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際進(jìn)行口語表達(dá)，想象四季的畫面，訓(xùn)練了學(xué)生的口語表達(dá)能力。簡介作者生平，為后文的學(xué)習(xí)作鋪環(huán)節(jié)二：朗讀課文，感知美景一、了解課文的主要內(nèi)容。1.快速默讀課文，想一想：課文主要寫了什么內(nèi)容?是按照什么順序來寫的?生：按時(shí)間順序，描寫了一年四季中的美好景致。2.作者認(rèn)為每個(gè)季節(jié)在什么時(shí)候最美?最美的景物有哪些?標(biāo)畫出關(guān)鍵詞句，然后將信息填寫在表格中。黎明天空顏色的變化夜晚翩翩飛舞的螢火蟲歸鴉、大雁、風(fēng)聲、蟲鳴早晨白霜、熊熊燃燒的炭火1.輕聲朗讀描寫春天的段落，想一想作者從哪些方面描繪了春天美麗的景色。邊讀邊圈畫出關(guān)鍵詞。生：魚肚色、紅暈、紅紫紅紫，寫出了天空顏色的變1概況課文主要內(nèi)容。2填寫四季最3邊讀邊圈畫①借助偏旁理解：帶有“氵”偏旁的字大多與寒冷相關(guān)，“凜冽”是指“刺骨地寒冷”②結(jié)合成語理解：通過“心曠神怡”可知道“曠”,“怡”是“和悅、愉快”的意思。①黎：下面不要寫成“水”。②漆：右邊“森”的三部分要緊湊，下面不要寫成“水③幕：上下各部分要寫得緊湊；中間“大”的“橫”要稍長，“撇、④逸：右邊是“兔”,不是“免”。通過本課時(shí)的學(xué)習(xí)，我們掌握了本課重點(diǎn)字詞，理清課文主要內(nèi)只是這一次，我們初步領(lǐng)略了四季的美，那到底美在何處，下節(jié)課我們一起來揭曉。活動意圖：讓學(xué)生們通過自己喜歡的方式解決生字詞，在提高學(xué)生的自學(xué)能力的同時(shí)，也提高了學(xué)生的參與度，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。作業(yè)：1抄寫木課詞語和生字。2了解了木文按照時(shí)間順序描寫作者心目中一年四季里最美好的景致，感受到了春天黎明時(shí)分天空的美麗景板書：22四季之美春天----黎明(顏色的變化)夏天----夜晚(螢火蟲的動態(tài))秋天---黃昏(鳥兒們的動態(tài))冬天早晨----落雪----閑逸際進(jìn)行口語表達(dá)，想象四季的畫面。閱讀課文，了解課文的主要內(nèi)春季這幅美麗的畫面，說說自己的感受。小組合作，自讀課文，讀準(zhǔn)字需要改進(jìn)的地方：(學(xué)生填寫)黑的暗夜，也有無數(shù)的螢火蟲翩翩飛舞。即使是蒙蒙細(xì)雨的夜晚，也有一只兩只螢火蟲，閃著朦朧的微光在飛行，這情景著實(shí)迷人。生：是圍繞第一句：“夏天最美是夜晚”來寫的。師：夏天美在夜晚，那作者寫了哪幾種夜晚的美呢?生：明亮的月夜、漆黑漆黑的暗夜、蒙蒙細(xì)雨的夜1、自古以來，文人墨客描寫明亮月夜的詩句太多太多了，所以作者說明亮的月夜固然美。那漆黑漆黑的暗夜美在哪呢?生：有無數(shù)的螢火蟲在翩翩飛舞。師：是啊，抓住了螢火蟲在翩翩飛舞這畫面，真美!這里，作者運(yùn)用了什么描寫方法?生：動態(tài)描寫(板書)2、學(xué)生朗讀感受動態(tài)美3這三種不同夏夜的景致，作者最喜歡哪一種?你是怎么看出來的?生：從關(guān)聯(lián)詞語“固然”“也”“即使……也”看出作者最喜歡蒙蒙細(xì)雨的夜晚。生：從“這情景著實(shí)迷人”,可以看出作者最喜歡蒙蒙細(xì)雨的夜晚。生：作者最喜歡第三種夏夜，因?yàn)榈谌N夜晚她描述的最詳夏天最美是(夜晚)。(明亮的月夜)固然美，(漆黑漆黑的暗夜),也有(無數(shù)的螢火蟲翩哪句話來3、朗讀結(jié)合插圖感受動態(tài)美3小組學(xué)習(xí)第三四二、小組討論，自主學(xué)習(xí)第3、4自然段。小組相互討論，合作學(xué)習(xí)完成3--4自然段。填好學(xué)習(xí)表。季節(jié)時(shí)間情景景物主要描寫方法秋黃昏夕陽斜照夕陽西沉夜幕降臨夕陽、歸鴉、大雁、風(fēng)聲、蟲鳴動態(tài)描寫冬早晨落雪的早晨遍地鋪滿白霜的早晨無雪無霜的凜冽的清晨炭火、白霜、落雪動靜結(jié)合2交流分享誰愿意來分享一下第三自然段學(xué)習(xí)成果?夕陽斜照西山時(shí)，有怎樣動人的生：點(diǎn)點(diǎn)歸鴉急急匆匆地朝窠里飛去。急急匆匆3播放秋天黃昏的圖片，配上輕音樂引導(dǎo)想象。學(xué)生描繪畫面。主完成表4分享一下第三自時(shí)的動人5配上輕來，穿過廊下，抬頭望著天，看著無數(shù)的小雪花如同水晶一般紛然落下。鏡頭中出現(xiàn)遠(yuǎn)處的山、冰雪、天空。陽光折射出雪的晶瑩、山的朦朧、天的潔凈。鏡頭對頭頂?shù)恼绲奶栠M(jìn)行特寫，再轉(zhuǎn)至炭火盆，盆中只剩下少許的炭火和白灰，以及淡淡的輕煙徐徐升向天空，以動寫靜，滿溢著冬的充盈。(3)學(xué)生朗讀：結(jié)合冬天早晨的閑適，朗讀時(shí)可用舒緩的語調(diào)，讀出寒三、朗讀評比，通過朗讀，感受春、夏、秋、冬的自然之美1小組合作朗讀，讀出四季之美，根據(jù)評選最佳朗讀小組。朗讀評價(jià)量表天早晨的圖片，想象畫面朗讀評價(jià)1把握課文四季之美，感和節(jié)奏?！钔ㄟ^輕柔的語氣感受夏出寒冷的冬天手捧炭火4.普通話標(biāo)準(zhǔn)，聲音宏亮清楚，語調(diào)和語速與演講內(nèi)容有機(jī)配合，聲音與情感有機(jī)結(jié)合等?！钚枰倪M(jìn)的地方：(學(xué)生填寫)活動意圖：邊讀邊想象，抓住重點(diǎn)詞句，感悟景物的動態(tài)變化，體會其1.清少納言的《四季之美》,帶給我們?nèi)碌囊暯?，全新的感受，那些對我們來說司空見慣的景色，作者卻觀察入微，描寫細(xì)致?；仡櫿n文，你們1交流收獲2.學(xué)生交流收獲：(1)文章層次清晰、結(jié)構(gòu)簡單；(2)作者善于抓住細(xì)小景物；對于生活中的景物要進(jìn)行細(xì)致觀察。(3)活用動詞，動靜結(jié)合；(4)借景抒情，把情感融入的到所寫景物中。3.總結(jié)：四季景致，信筆拈來，結(jié)構(gòu)清晰，動靜結(jié)合，語言簡潔，溫婉細(xì)膩，給人一種回味悠長、寧靜祥和的感知，留下無限想象的空間。每個(gè)人的體驗(yàn)不同自然感受就不盡相同，課后請同學(xué)們課后運(yùn)用本課學(xué)到的方法寫一寫你眼中的四季，想象美景，描繪畫面，制作季節(jié)卡?；顒右鈭D：回顧所學(xué)知識，推薦閱讀，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。聯(lián)系生活實(shí)際，指導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)的知識與生活聯(lián)系起來，學(xué)以致用。作業(yè)1.背誦全文。2.想象美景，描繪畫面，制作季節(jié)卡。3.推薦閱讀周作人翻譯的版本《四時(shí)的情趣》23四季之美春天黎明秋天黃昏夏天夜晚冬天早晨寫作之妙動態(tài)描寫第7課內(nèi)容分析：《鳥的天堂》是五年級上冊第七單元的第三篇課文，本單元以“自然之趣”為主題，編排了四篇文章，這是第三篇。本單元的語文要素是——“初步體會課文中的靜態(tài)描寫和動態(tài)描寫”,這是教材第一次以單元編排的方式對學(xué)生進(jìn)行專門的文學(xué)品鑒能力的培養(yǎng)。學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.認(rèn)識3個(gè)生字，會寫11個(gè)字，會寫10個(gè)詞2.正確、流利地朗讀課文，把握課文的主要內(nèi)容。3.了解傍晚時(shí)“鳥的天堂”的特點(diǎn)，感受大榕樹的無限生機(jī)，體會課文描寫大榕樹的靜態(tài)美。重、難點(diǎn)：重點(diǎn)：認(rèn)識和會寫課文中的字、詞。難點(diǎn)：感受大榕樹早上和傍晚不一樣的美，體會景物的特點(diǎn)。教學(xué)設(shè)計(jì)教師活動學(xué)生活動1、激趣導(dǎo)入(1)(播放鳥叫錄音)聽一聽，你想到了什么?生：有很多很多的鳥；生：它們在自由自在地飛翔；(2)多么令人向往的鳥的樂園呀!不由得讓人想起一個(gè)詞—讓我們隨著巴金先生的步伐，一起走進(jìn)“鳥的天堂”。(板書課題)2.作者介紹。巴金，原名李堯棠，字芾甘。作家、翻譯家、社會活動家、無黨派愛國民主人士。著有長篇小說《滅亡》,激流三部曲《家》《春》《秋》,愛1聽鳥叫，說說內(nèi)心的想法。2了解作者巴金和寫作背景3理解重點(diǎn)詞語的意思寫字姿勢端正，執(zhí)筆方法正確書寫規(guī)范美觀、流☆字的結(jié)構(gòu)合理，重☆卷面干凈整潔，無☆需要改進(jìn)的地方：(學(xué)生填寫)接待應(yīng)付不過來。文中指各種各樣的鳥繁多。木樁：修籬笆所用的樁或柱。文中指樹根立在地上。(4)生先同位之間試著用簡單的話介紹課文內(nèi)容，而后在班級內(nèi)進(jìn)行匯報(bào)交流。(5)課文哪幾段是寫“大榕樹”的，哪幾段是寫“鳥”的?13自然段寫作者在“鳥的天堂”看到了很多師：那第1—4自然段寫的是什么內(nèi)容?這一部分內(nèi)容與描寫榕樹無關(guān)為何要寫?生：奠定輕松、愉快的基調(diào)，為寫“鳥的天堂”做鋪活動意圖：學(xué)習(xí)課文內(nèi)容之前通過學(xué)生自學(xué)字詞，教師指導(dǎo)書寫生字，掃清閱讀障礙，為學(xué)習(xí)文本作鋪墊。環(huán)節(jié)三：再讀課文，重點(diǎn)感知。一、快速閱讀課文，同桌互動、討論交流：1、同學(xué)們，通過初讀課文，我們不僅學(xué)習(xí)了生字新詞，而且了解到“鳥的天堂”其實(shí)是一棵繁茂的大榕樹，作者等人也曾兩次去“鳥的天堂”參觀游覽。請同學(xué)們思考下面的問題，再次朗讀課文。(1)作者到“鳥的天堂”去過幾次?分別在什么時(shí)候?(2)課每次去都看到了什么景物?每次去時(shí)的感受有什么不同?為什么?2學(xué)生小組討論交流，教師巡視3小組匯報(bào)分享(1)作者到“鳥的天堂”去過幾次?分別在什么時(shí)候?生：作者到“鳥的天堂”去過兩次。第一次是在黃昏，第二次是在早晨。(2)(播放鳥的天堂視頻資料和出示圖片)每次去都看到了什么景物?每次去時(shí)的感受有什么不同?為什么?生：第一次看到了大榕樹，沒有見到一只鳥，認(rèn)為“鳥的天堂”里沒有鳥，有些失望。生：第二次看到了許多鳥，感到“那‘鳥的天堂’的確是鳥的天堂啊!”。因?yàn)樽髡邇纱稳r(shí)看到的景物不同，所以思想認(rèn)識會有這樣的變化二、默讀課文，給課文劃分層次。第一部分：(1～4)作者和朋友劃船出去第二部分：(5～9)第一次經(jīng)過“鳥的天堂”見到的景象。第四部分：(14)作者對“鳥的天堂”的留戀和贊美。三、課堂總結(jié)小結(jié)：同學(xué)們，剛剛我們隨著作者去“鳥的天堂”游覽了一2交流匯報(bào)。3默讀課文，給課文劃分層次。番，既欣賞到南方的優(yōu)美風(fēng)光，又領(lǐng)略了百鳥齊鳴的壯觀景我們會繼續(xù)學(xué)習(xí)?；顒右鈭D：充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)收集有關(guān)“鳥的天堂”的視頻資料，發(fā)揮多媒體課件的直觀作用，讓學(xué)生通過觀看視頻，再現(xiàn)文字描寫的生動，圖文結(jié)合加深印象，激發(fā)興趣。作業(yè)1、摘抄、積累文中自己喜歡的詞語和句子。板書：鳥的天堂第8課內(nèi)容分析：《鳥的天堂》是著名作家巴金先生的作品。作者記敘了他和朋友兩次經(jīng)過“鳥的天堂”的所見所聞，具體描寫了傍晚靜態(tài)的大榕樹和第二天早晨群鳥活動的景象。寬闊清澈的河流，充滿生機(jī)的大榕樹，活潑可愛的小鳥，構(gòu)成了一幅了一派美麗動人的南國風(fēng)光，表達(dá)了作者對大自然生命力的熱愛和贊學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行描寫的表達(dá)方2.閱讀要有自己的見解，感悟作者細(xì)膩、生動的描寫方法。3.通過閱讀想象畫面，欣賞大榕樹的奇特和美麗，感受人與自然的和諧之美，增強(qiáng)保護(hù)環(huán)重點(diǎn)：感受大榕樹早上和傍晚不一樣的美，體會景物的特點(diǎn)。難點(diǎn)：進(jìn)一步體會課文中的靜態(tài)描寫和動態(tài)描寫，拓展閱教學(xué)設(shè)計(jì)教師活動學(xué)生活動1、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了鳥的天堂指的是大榕這節(jié)課就讓我們再次走進(jìn)“鳥的天堂”,一起去體會傍晚和早晨1回憶一下他第一次大榕樹不一樣的美吧。(齊讀課題)2、作者在文章最后感嘆道：昨天是我的眼睛騙了我，那“鳥的天堂”的確是鳥的天堂啊!誰來讀一讀?點(diǎn)名讀。生：你讀出了作者的感嘆，讓我們一起跟著他的語氣來讀讀早晨大榕樹不一樣的3、昨天是我的眼睛騙了我，作者之所以會發(fā)出這樣的感是因?yàn)榈诙煸缟峡吹搅舜箝艠浒嬴B飛鳴的畫活動意圖：通過復(fù)習(xí)導(dǎo)入，明確鳥的天堂就是大榕樹，直接明了。通過抓文末的感嘆句，提綱挈領(lǐng)引出本節(jié)課學(xué)習(xí)的中心，直擊要點(diǎn)，讓學(xué)生迅速聚焦。環(huán)節(jié)二：細(xì)讀文本，體會動態(tài)美1、請同學(xué)們默讀課文第12～14自然段，想一想：早晨的大榕樹給你留下了怎樣的印象?圈畫出關(guān)鍵的詞句。(熱鬧)生：我覺得早晨的大榕樹很熱鬧。師：是的，你找到了關(guān)鍵詞“熱鬧”,你們?nèi)Τ鰜砹藛?(板書:熱鬧)那么你們是從哪些詞語和句子體會到的?生：你從“樹上就變得熱鬧了，到處都是鳥聲，到處都是鳥”兩個(gè)“到處”從聽覺上，視覺上說明鳥的多，鳥的熱鬧。師：你真會學(xué)習(xí)，從鳥兒的多體會到了熱鬧(板書：多)。誰來接著分享?生：大的，小的，花的，黑的，有的站在樹枝上叫，有的飛起來，有的在撲翅膀。從這里你讀出了鳥兒有大有小，顏色不同。姿態(tài)也很多。3、你關(guān)注到了一個(gè)排比句，他們有的(),有的(),有的(),從這里我們可以體會到鳥生活在這里很——(歡快)?這是對鳥兒的動作描寫，寫出了鳥自由自在，姿態(tài)萬千，像這樣抓住事物動作的描寫就是動態(tài)描寫。(板書：動態(tài)描寫)。師：這里是一下子就熱鬧起來的嗎?4、是的，起初是靜寂的，你從“后來”、“接著”、“繼續(xù)”,鳥兒越來越多，越來越熱鬧，這幾個(gè)表示順序的詞語寫出了景物由靜到熱鬧的變化，這也是動態(tài)描寫。你們能想象著畫面讀出鳥的多，鳥的歡快嗎?點(diǎn)名讀。師：(讀不好)誰來點(diǎn)評一下，他讀得怎么樣?你覺得他沒有讀出鳥的歡快，那你來讀一讀?師：(讀得好)這位同學(xué)能夠把自己的感受融入朗讀，讀出鳥的多和歡快。我想聽聽男生讀一讀，誰來?5、你能從字里行間讀出鳥的熱鬧，讓我們學(xué)著這兩個(gè)同學(xué)一起來讀讀。小結(jié)：聽了大家的朗讀，老師仿佛置身于鳥的天堂。作者抓的熱鬧。老師院子里有一群小貓，我把它們請進(jìn)了課堂，我們也來模仿這一段，運(yùn)用動態(tài)描寫，說一說小院的熱鬧吧。6、出示句子和視頻，練說。同學(xué)們說的真好，把畫眉鳥都引1再次走進(jìn)鳥的天堂，早晨的大榕樹給你留3對比朗讀，體會動態(tài)描寫，感受此時(shí)的熱鬧，鳥兒的自由、歡快。生：我從“不可計(jì)數(shù)”、“許多”感受到榕樹的茂(二)引導(dǎo)體會榕樹之“茂盛”、“生命力旺盛”可愛。那是許多株茂盛的榕樹，看不出主干在什么地方?！?生：你還找到了第8自然段，從茂盛、堆這個(gè)(這些)詞語中，體會到了榕樹的茂盛。3、體會榕樹之“茂盛”、“生命力旺盛”(三)理解“鳥的天堂”。同學(xué)們，學(xué)到這里相信你們對于：那“鳥的天堂”的確是鳥的天堂啊!這句話有了更深的理解吧。1、齊讀這句話這里有兩個(gè)鳥的天堂，他們意思一樣嗎?打了引號的鳥的天堂指的是什么?第二個(gè)鳥的天堂又是指什么?生：不一樣!加引號的鳥的天堂是指：那株靜態(tài)的大榕也就是鳥的棲身之地，表示特定稱謂。幸福的生活，大榕樹就是鳥的天堂。2、為什么大榕樹會成為鳥的天堂呢?生：保護(hù)動物，人與自然和諧相處。小結(jié)：大榕樹能成為鳥的天堂，離不開當(dāng)?shù)剞r(nóng)民的精心保護(hù)。所4理解“鳥的天堂”的含義，和雙引號的作用活動意圖：這個(gè)環(huán)節(jié)與上個(gè)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，通過抓關(guān)鍵詞句，合作學(xué)習(xí)傍晚時(shí)刻的大榕樹,體會榕樹此時(shí)的安靜，明確對榕樹的外形描寫屬于靜態(tài)描寫，突出榕樹大、茂盛、生命力旺盛的特點(diǎn)。作者寫安靜的大榕樹時(shí)，句子長短錯(cuò)落，讀上去深情舒展，令人陶醉。寫百鳥飛鳴、歡騰雀躍時(shí)多用短句，運(yùn)用排比、擬人等修辭手法，讀起來歡快動感讓人回味。1.仿寫片段樹上就變得熱鬧了，到處都是鳥聲，到處都是鳥影。大的，小的，花的，黑的，有的站在樹枝上叫，有的飛起來，有的在撲覺?(激動、開心，節(jié)奏歡快)和驚喜愉悅的語氣?(配鳥鳴聲，指名朗讀)③仿寫一段話?？梢詫懩闶煜さ挠螛穲@、操場，也可以寫馬路上、菜市場里的場景。生：菜市場變得很熱鬧了。到處都是叫賣聲，到處都是人影,還有的談笑風(fēng)生。生：游樂園變得很熱鬧了。到處都是人聲，到處都是人男的，女的，胖的，瘦的，有的談笑風(fēng)生，有的在奔跑嬉戲，有的在玩各種體驗(yàn)項(xiàng)目。2.出示“閱讀鏈接”。片段節(jié)選自巴金先生的《筑渝道上》,描繪的是作者1942年流你的感受。生：寫出了自然景色帶給作者的震撼。反復(fù)強(qiáng)調(diào)“生命”一詞，情感細(xì)膩而熱烈，表達(dá)了巴金先生對自然、對土地、對生命的熱愛與贊美。3感受景物中涌動的生命的活力，體會自然的生機(jī)與美好，感從《鳥的天堂》到《筑渝道上》,走近巴金先生，我們能感受到他對生命的熱愛與贊美，正如先生所說：生命，無處不是生命。2學(xué)習(xí)閱讀鏈接，加3課后制作景物卡活動意圖：閱讀教學(xué)既要讓學(xué)生通過閱讀知道文章寫了什么,要表達(dá)什么,更重要的是要作業(yè)1.閱讀巴金的《繁星》,在閱讀中繼續(xù)發(fā)現(xiàn)靜態(tài)與動態(tài)的變化之2.感受自然和諧之美，制作景物卡。安靜安全第一天傍晚生命力旺盛靜態(tài)描寫第二天早晨多、熱鬧動態(tài)描寫內(nèi)容分析：本文記敘了中秋夜幾個(gè)孩童從屋里到院子、從院子到河邊尋找月亮的過程，以兒童化的語言描繪了皎潔的月光和月光下的夜色，表現(xiàn)了孩童奇特敏銳的觀察力和豐富的想象力，充滿童趣。學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.默讀課文，能說出月亮的足跡出現(xiàn)在哪里。2.默讀課文，把認(rèn)為有趣的地方找出來，體會作者細(xì)膩的感受和動人的描寫，并有感情地讀出月亮的頑皮可愛與恬靜柔美。3.能仿照文中有趣的表達(dá)特點(diǎn)，把自己欣賞到的有趣情景寫出來。重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，能體會作者細(xì)膩的感受和動人的描寫。難點(diǎn)：理解“月亮是屬于我們的，每個(gè)人的”的含義。體會孩子的童真、童心、童趣，能說出作者通過尋找月跡所要表達(dá)的感情。教學(xué)設(shè)計(jì)教師活動學(xué)生活動環(huán)節(jié)一：創(chuàng)設(shè)情境，引出“月跡”一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課文1.學(xué)生讀寫月亮古詩，導(dǎo)入新課《24月跡明月松間照，清泉石上流—一王維床前明月光，疑是地上霜———李白露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明———杜甫(1)同學(xué)們，一起來讀寫月亮的古詩句，學(xué)生齊讀古詩。明月松間照，清泉石上流——王維床前明月光，疑是地上霜——李白露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明——杜甫1讀古詩，進(jìn)入課文。(2)這節(jié)課，我們一起走進(jìn)賈平凹孩提時(shí)代的月，學(xué)生齊讀課題(板書：24月跡)2.了解題意。“月跡”是什么意思呢?生：月亮行走的痕跡。月亮的足跡都出現(xiàn)在哪?我們來尋找月亮行走的痕二、默讀課文，理清課文思路請同學(xué)們默讀課文，圈畫批注，找出月亮的足跡出現(xiàn)在哪，讀完后,小組合作交流。2.學(xué)生匯報(bào)：3.大家找到了月亮行走的痕跡，引導(dǎo)齊讀《月跡這是一篇略讀課文，略讀課文是精讀課文和課外閱讀的橋梁，本節(jié)課，我們用學(xué)習(xí)精讀課文的方法來自主學(xué)習(xí)這篇果更好呢，我們來看導(dǎo)讀提示。2了解題意。3默讀課文，圈畫批注，找出月亮的足跡出現(xiàn)在哪?；顒右鈭D：由詩歌導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的興趣，從課題開始質(zhì)疑，通過理解題目的意思，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。環(huán)節(jié)二：讀導(dǎo)讀提示，明確任務(wù)一、讀導(dǎo)讀提示，明確任務(wù)1.出示導(dǎo)讀提示，學(xué)生讀導(dǎo)讀提示。1根據(jù)導(dǎo)讀提示，默讀課文，說說月亮的足跡都出現(xiàn)在哪里。把你覺得有趣的默讀課文，說說月亮的足跡都出現(xiàn)在哪里。把你覺得有趣的地方找出來，體會作者細(xì)膩的感受和動人的描寫，再有感情地讀給同學(xué)聽。2.明確任務(wù)：學(xué)習(xí)任務(wù)1月亮的足跡出現(xiàn)在哪?2把有趣的地方找出來，體會作者細(xì)膩的感受和動人的描3有感情地讀給同學(xué)聽。我們已經(jīng)找到月亮的足跡出現(xiàn)在哪，下面我們來看第二個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)二、自主閱讀，交流有趣語句(一)默讀圈畫，找有趣語句默讀課文，用橫線劃出有趣的地方，體會作者細(xì)膩的感受和動人的描寫，并做批注，寫寫有趣的理由，小組合作交流探(二)匯報(bào)交流，說有趣語句1.同學(xué)們根據(jù)月亮的足跡找到好多有趣的語句，你們最喜歡的有趣語句是什么?院中尋月：(重點(diǎn)匯報(bào))2默讀課文，用橫線劃出有趣的地方，體會作者細(xì)膩的感受和動人的描寫，并做批注。3看著恬靜柔美的月亮，聽到奶奶的話，說說心中細(xì)膩的感受我們我們跑了出去，它果然就在院子里，但再也不是那么一個(gè)滿滿的圓了。滿院子的白光，是玉玉的，銀銀的，燈光也沒有這樹，疏疏的枝，疏疏的葉，桂花還沒有開，卻有了累累的骨朵兒了。(1)讀這些有趣語句讓你想象到了怎樣有趣的畫面?有什么感受?生：“滿滿”寫月亮的圓；“玉玉的、銀銀的”寫月光明亮如玉般溫潤，如銀般燦爛，這些是寫月亮靜態(tài)時(shí)的恬靜柔生：作者對月亮靜態(tài)描寫，仿佛讓我看到一幅靜謐的畫面，院子里亮堂堂的，月光傾瀉下來像一層薄紗罩著整個(gè)院子，顯得很神秘，月亮又像一個(gè)恬靜柔美的姑娘。院子中有一棵桂樹，葉子雖然稀疏，但卻開滿了花骨朵兒，滿院子都飄著桂花的香氣，聞一聞，太舒服了。生：這樣生動描寫的語言特別有趣，讀對月光、桂樹的描寫，感覺自己也到了院子中，仿佛能感覺到玉玉的月光也照在我的身上一樣。(2)看到如此恬靜柔美的月亮，聽到奶奶的話，我有了怎樣細(xì)膩的感受?我們都面面相覷了，倏忽間，哪兒好像有了我們都面面相覷了，倏忽間，哪兒好像有了一種氣息，就在我們身后裊裊到了頭發(fā)梢心上，添了一種淡淡的癢癢的感。似乎我們已在月里了，那月桂分明就是我們身后的這賞月，想象其中中堂賞月：(選擇匯報(bào))我們看時(shí)，那竹窗簾兒里果然有了月亮，款款地州復(fù)聲兒地溜進(jìn)來我們看時(shí)，那竹窗簾兒里果然有了月亮，款款地州復(fù)聲兒地溜進(jìn)來出現(xiàn)在窗前的穿衣鏡上了：原來月亮是長了腿的，著那簾格兒，先是一個(gè)白道兒，再是半圓，漸漸地爬得高了，穿衣鏡上的圓便滿盈了。我們都高興起來，又都屏住氣兒，生怕那是個(gè)塵影變的、會一口氣吹跑了呢。月亮還在竹簾兒上順邪消圓兒卻(1)讀這些語句又讓你想象到了怎樣有趣的畫面?有什么感受?子，在竹簾格兒上爬。剛開始是一個(gè)白道兒，慢慢變成半圓，頑皮的月亮越爬越高，后來整個(gè)都爬上去了。頑皮的月亮很淘氣，一會兒，又不知跑到哪里去了。生：月亮在不斷地變化，作者不僅把月亮變化的過程寫出來了，還寫得這么生動形象有趣。作者用動態(tài)描寫，把月亮的頑皮可愛表現(xiàn)出來3.河邊探月：(選擇匯報(bào))院門外是一條小河。河水細(xì)細(xì)的，卻漫著一大片的事沙/全沒百日把你們想象到的畫面和讀書感受，用讀書聲”把景物寫有趣的方法，想讀賈平凹更多這樣的作品嗎?那就去讀《滿2.賞美景感受景致不同情趣，抓住景物的主要特征，選取典型景物,制作月色卡?；顒右鈭D：本課的學(xué)習(xí)必將喚起學(xué)生對生活中所見景色的記憶，給學(xué)生回憶、表達(dá)的空間,再用練筆的形式記錄自己的生活觀察所得，既能與作者產(chǎn)生共鳴，同時(shí)又可以訓(xùn)練學(xué)生的寫作能力。作業(yè)：(1)運(yùn)用文中的寫法，比如運(yùn)用動詞，抓住事物特點(diǎn)，寫出事物的變化。把自己經(jīng)歷的“尋月”過程用優(yōu)美的語言記錄下來。(2)搜集有關(guān)月亮的詩歌和文章。(3)選取典型景物，制作月色卡。板書：中堂月——?jiǎng)討B(tài)美院中月——靜態(tài)美河邊月——無處不在尋月——追求美☆默讀課文，卷畫批注，找讀完后，小組合作交流。會作者細(xì)膩的感受?！钚枰倪M(jìn)的地方：(學(xué)生填寫)第10課內(nèi)容分析：語文園地既是對一個(gè)單元的總結(jié)梳理，也是拓展延伸，意在讓學(xué)生在自主、有趣且相對集中的語文實(shí)踐活動中提高學(xué)生的語文實(shí)踐能力。本單元平臺”“詞句段運(yùn)用”“日積月累”三個(gè)板塊的內(nèi)容。學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.能交流動態(tài)描寫和靜態(tài)描的語句，初步體會這樣表達(dá)的好處并能主動積累。2.能為元旦聯(lián)歡會設(shè)計(jì)一張海報(bào)。3.朗讀、背誦《漁歌子》。重點(diǎn)：品味詞中所表現(xiàn)的內(nèi)容，能用自己的話描述詞的意境，能體會作者的悠閑自得。難點(diǎn)：仿照例句，體會靜態(tài)描寫和動態(tài)描寫的作用，學(xué)習(xí)把畫面寫具體。教學(xué)設(shè)計(jì)教師活動學(xué)生活動一、導(dǎo)入新課，明確目標(biāo)。同學(xué)們，本單元的主題是“四時(shí)景物皆成趣”,四篇課文(包括三首古詩詞)的作者都是妙筆生花，描繪了優(yōu)美的景色，課文中的靜態(tài)描寫和動態(tài)描寫讓我們讀時(shí)腦海里會呈現(xiàn)一幅幅畫面，帶給我們美的享受。那么作者是怎樣做到的呢?我們可以品讀文中的一些優(yōu)美的句子來探究一下。二、學(xué)習(xí)“交流平臺”1閱讀交流平臺，結(jié)合本單元的語文要素說說你的收獲。上簇簇對葉伸到水面上。樹吐真綠得可愛。那是許多目不可計(jì)數(shù)。枝上又生根，有許多根直垂到地上，伸進(jìn)泥由整體到部分生：交流平臺摘取了《鳥的天堂》中的兩段靜態(tài)描寫的文字，讓我發(fā)生：句子從枝干、樹根、樹枝等多方面對大榕樹進(jìn)行悄沒聲兒地溜進(jìn)來，出現(xiàn)在窗前的穿衣鏡上了：原來修辭：擬人，動詞：月亮升起的動態(tài)時(shí)間順序活潑有趣修飾詞：動態(tài)變化過程很慢趣。出2回顧課文說一說：還有哪一處靜態(tài)描寫或者動態(tài)描寫給你留下的印象最深刻，為什么?生：這一段是動態(tài)描寫，抓住“溜”、“爬”等動詞，感受到了月亮升起過程中動態(tài)變化，運(yùn)用疊詞“款款、漸漸3作者是按什么順序?qū)懗鲈铝辽叩倪^程呢?下面我們一起讀一讀書1默讀例句，結(jié)合提示，體會靜態(tài)描寫和動臺，朗讀體會。中描吧學(xué)習(xí)伙伴的體會吧。“活潑有趣”,從哪里能感受到?4通讀剛才對這些寫景語段的品味，我們不難看出，靜態(tài)描寫和動態(tài)寫有不同之處，也有相似之處，你發(fā)現(xiàn)了嗎?我們一起來總結(jié)一下方法3回顧課文找出一處靜態(tài)描寫或者動態(tài)描寫給你留下的印象最深刻的地方。析不同之處和方法總結(jié)不同之處靜態(tài)描寫：關(guān)注景物的形態(tài)、顏色、大小等動態(tài)描寫：抓動詞，關(guān)注景物變化狀態(tài)。4.巧加修飾詞，巧用修辭和句式。增強(qiáng)趣味性。環(huán)節(jié)二：遷移學(xué)習(xí)，走進(jìn)詞句段運(yùn)用(一)遷移學(xué)習(xí)1同學(xué)們，通過對交流平臺的學(xué)習(xí)，我們品讀了許多優(yōu)美的寫景句子，總2通過對交流結(jié)了動靜描寫的方法，大家是不是也想一試身手，寫一些具體優(yōu)美的句子呢?接下來我們來看看詞句段運(yùn)用的第二部分。對比朗讀兩個(gè)例句，思考我們品讀了許多優(yōu)美的寫景句子。2體會靜態(tài)描夕陽西下，烏鴉歸巢。、大小等動態(tài)描寫：抓住動詞，關(guān)注景物 變化狀態(tài).描寫有順序(由整體到部分、由遠(yuǎn)及近、時(shí)間/空間順序等)觸覺、嗅覺等)3.巧用修辭和句式，巧加修飾詞夕陽斜照西山時(shí)，動人的是點(diǎn)點(diǎn)歸鴉急急匆匆地朝窠里飛去烏鴉數(shù)量多、烏鴉歸巢的飛得高。急切心情。靜態(tài)描寫：關(guān)注景物的形態(tài)、顏相機(jī)點(diǎn)撥：1、這是動態(tài)描寫(飛),第二句累的”這樣的疊詞，“疏疏的”寫出枝葉的稀少，“累累的”寫出來作者按照從整體到局部的順序，巧用修飾詞，把桂樹的樣子描寫得生動具體。下面我們就一起來完成第一個(gè)句子，眼前是一條清澈的小河。讀完句子，我們就可以確定關(guān)鍵詞就是小河、清澈，我們可以從哪些方面展開想象，運(yùn)用哪些方法來把小河描寫具體呢?交流：我們可以從哪些方面展開想象，運(yùn)用哪些方法來把小河描寫具體呢?1.描寫要有順序；2.調(diào)用多種感官；3.巧用修辭和句式，巧加修飾詞；3學(xué)生思考，交流，生自己嘗試寫，展示作品，互4仿寫練習(xí)，讀句子找關(guān)鍵詞，確定描寫重點(diǎn)。通過剛才的交流我們掌握了一些如何把畫面寫具體的方法。接下來咱3抓住重點(diǎn)詞報(bào)。點(diǎn)撥：抓住重點(diǎn)詞語：清澈、玩耍、布滿了陰云。這三組關(guān)鍵詞其實(shí)也就明確了我們要寫的重點(diǎn)。5可以從哪些方面展開想象，把句子寫具體?仿寫示例：眼前是一條細(xì)細(xì)的小河。河水清澈見底，河底大大小小的石子清晰可見。水面泛出透明色，恰似一條明如玻璃的帶子。一只小狗跑來了，在公園中碧綠的草坪上和蟋蟀、螞蟻、蝴蝶一起玩耍。清早，窗外一片陰暗，太陽沒有升起，光禿禿的樹干直插云霄，天空中布滿了陰云。(二)設(shè)計(jì)元旦海報(bào)元旦快到了，為元旦聯(lián)歡會設(shè)計(jì)一個(gè)海報(bào)吧。要有打動人的宣傳語，還可以配上好看的圖畫，看看誰制作的海報(bào)最吸引人。2.出示海報(bào)范例，同學(xué)欣賞借鑒，發(fā)現(xiàn)海報(bào)制作信息。②要有圖形和文字，色彩需鮮明，具有象征性，版式新穎獨(dú)③文字包括主題、宣傳語、活動時(shí)間、地點(diǎn)、主辦單位3.了解宣傳語的特點(diǎn)，學(xué)寫海報(bào)宣傳語。(2)擬定宣傳標(biāo)語：請同學(xué)們小組內(nèi)交流討論，擬定本組元旦聯(lián)歡會的宣傳標(biāo)語，看一看哪一組擬的標(biāo)語最能激發(fā)觀眾的好奇心。展示：元旦聯(lián)歡會精彩紛呈，屆時(shí)將有來自學(xué)校的舞蹈大咖、相聲大咖參與。你不來，會遺憾!美麗的鮮花祝你節(jié)日愉快!閃動的燭光祝你平安如意!元旦聯(lián)歡會，有您才精彩。一起來感受熱鬧、開心的氛圍吧!(3)布置任務(wù)：宣傳海報(bào)不僅要有激發(fā)觀眾好奇心的標(biāo)語，還要有吸引人的圖畫。請同學(xué)們課后發(fā)揮想象，制作好本組元旦聯(lián)歡會的宣傳海報(bào)到時(shí)我們將會在教室里張貼展示。(4)學(xué)生自己設(shè)計(jì)海報(bào)(5)展示、評選優(yōu)秀作品5交流討論，擬定本組元旦聯(lián)歡會的宣傳標(biāo)語。活動意圖：以問題入手，發(fā)現(xiàn)例句是怎么把一個(gè)畫面寫具體的，在總結(jié)方法的基礎(chǔ)上，以其中一個(gè)場景為例進(jìn)一步交流方法，再通過仿寫練筆進(jìn)一步鞏固實(shí)踐。環(huán)節(jié)三：學(xué)習(xí)“日積月累”1.放聲朗讀張志和《漁歌子》。讀準(zhǔn)字音、停頓。邊讀邊畫出詞中描繪的景物。漁歌子[唐]張志和西塞山前/白鷺飛，桃花/流水/鱖魚肥。2.讀著讀著，你的眼前仿佛出現(xiàn)了怎樣的畫面?3.整首詞描寫了江南水鄉(xiāng)春汛時(shí)期捕魚的情景，從中我們體會到作者怎樣的情感?教師出示圖片，幫助學(xué)生理解作者表達(dá)的情教師組織學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上運(yùn)用多種朗讀方法熟讀成1朗讀《漁歌子》,畫出詞中描繪的景物。2結(jié)合圖片體會作者的情感。第11課內(nèi)容分析：本次習(xí)作是半命題作文“即景”,要求學(xué)生根據(jù)自己觀察的對象，把題目補(bǔ)充完整。與以往寫景習(xí)作不同的是，本次習(xí)作的重點(diǎn)在于觀察景物的變化，寫下觀察所得。教師在教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生按照一定順序描寫景物，提醒學(xué)化，使畫面更加鮮活。學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.觀察某種自然現(xiàn)象或某處自然景觀，交流觀察所得，將習(xí)作題目補(bǔ)充完整。2.按照一定的順序描寫景物，突出景物的動態(tài)變化，運(yùn)用多種方法，將變化寫具體、生動3.完成習(xí)作后，有目的地修改、完善自己的作品，體驗(yàn)習(xí)作帶來的成就重點(diǎn)：能留心身旁的自然現(xiàn)象，做到認(rèn)真觀察，有觀察方法。教學(xué)設(shè)計(jì)教師活動學(xué)生活動環(huán)節(jié)一：創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。導(dǎo)入：同學(xué)們，朝陽噴薄而出，夕陽緩緩西沉；林中百鳥爭鳴，園中鮮花怒放……大自然的變化讓我們感受到世界的奇妙和美好。本單元學(xué)習(xí)之初，我們已經(jīng)布置了觀察任務(wù)，相信你已經(jīng)完成了你的觀察記錄單。這節(jié)課，讓我們用文字描繪自己觀察到的景物及其變化吧!1觀看視頻或圖片，初步感受身邊的美景。二、習(xí)作要求1.板書“即景”,問：“即景”是什么意思?相機(jī)點(diǎn)撥：即：當(dāng)時(shí)，當(dāng)下；即景：當(dāng)時(shí)或當(dāng)下所看到的景物，時(shí)間(1)《四季之美》寫的是春夏秋冬的景色，從全篇來看，“四季之美”()(2)寫春天黎明時(shí)天空顏色的變化，或?qū)懬锾禳S昏時(shí)歸鴉回窠的情景(4)寫含羞草遇到外界刺激就輕輕閉合上的變化過程()。相機(jī)點(diǎn)撥：本次習(xí)作寫的是短時(shí)間某一場景內(nèi)會發(fā)3.出示閱讀教材第2、3自然段，勾畫出本次習(xí)作中要得。根據(jù)自己的觀察對象，把題目補(bǔ)充完整，如“雨中即景”“日落即2明確習(xí)作3閱讀教材，明確本次習(xí)作中方生：(1)根據(jù)自己的觀察對象，把題目補(bǔ)充完整。4.總結(jié)習(xí)作的具體要求：活動意圖：引導(dǎo)學(xué)生解讀教材，初步明確寫作對象及習(xí)作要求，為下面的習(xí)作指導(dǎo)活動作鋪環(huán)節(jié)二：合作探究一、習(xí)作指導(dǎo)同學(xué)們，你準(zhǔn)備寫什么?怎么寫?讓我們借助觀察記錄單一起交流一下吧1.探究任務(wù)，結(jié)合觀察記錄單討論，先分小組討論，再派代表在班級交流分享。1借助觀察交流準(zhǔn)備些什么內(nèi)容。2區(qū)分生活中哪些是自然現(xiàn)象和自然景觀觀察時(shí)間觀察地點(diǎn)或自然景觀觀察順序景物的變化(1)可以怎么將題目補(bǔ)充完整?(2)可以按怎樣的順序描寫景物?(3)怎么寫出景物的動態(tài)變化?二.探究活動1補(bǔ)題目(1)這次的觀察對象是“一種自然現(xiàn)象或一處自然景觀”,全班交流：生活中哪些是自然現(xiàn)象?哪些是自然景觀?生：“自然現(xiàn)象”指的是刮風(fēng)、下雨、打雷、起霧、日出、日落等現(xiàn)生：“自然景觀”就是指大自然的景色，如山水田園、荷塘湖泊(2)全班學(xué)生讀教材中已經(jīng)補(bǔ)充好的四個(gè)題目，思考：你發(fā)現(xiàn)了什么?生：雨中、日落是自然現(xiàn)象；田野和窗外是指觀察的范相機(jī)點(diǎn)撥：可以把觀察到的自然現(xiàn)象或自然景觀(即觀察對象)補(bǔ)充到題目中去，也可以把觀察范圍補(bǔ)充到題目中去，但所寫內(nèi)容必須是觀察到的自然現(xiàn)象或大自然的景色。(3)說一說自己的觀察對象，想一想可以補(bǔ)充哪些題目。生：我觀察的是傍晚窗外天空的云。相機(jī)點(diǎn)撥：公園即景、池塘即景、窗外即景、夕照即景、落葉即景等2按順序(1)結(jié)合教材內(nèi)容，說說“按順序”寫，可以按怎樣的