三年級數(shù)學(xué)下冊五年月日教學(xué)反思蘇教版

Page1相識年月日教學(xué)反思2024年4月19日我有幸參與了蚌山區(qū)2024教學(xué)改革觀摩研討活動，在本次活動中我執(zhí)教相識年月日一課，無論是在磨課和執(zhí)教的過程中都讓我思索了很多，同時也收獲了很多。下面我就詳細(xì)談一談：思索一：怎樣讓數(shù)學(xué)課堂更具有文藝性提到數(shù)學(xué)課堂，人們立刻就會想到“單調(diào)”“乏味”這樣的詞語，但是提到語文課堂，人們則產(chǎn)生的是“豐富多彩”“生動好玩”這樣的詞語，兩相比較，我覺得假如讓我們的數(shù)學(xué)課具有文藝性，會更加吸引學(xué)生，所以我采納層層遞進的模式設(shè)計了本節(jié)課的創(chuàng)設(shè)情境。詳細(xì)為：時間—時間單位—年月日的形成。首先我選用了歌曲時間都去哪兒了，并引導(dǎo)學(xué)生思索自己的時間去哪兒了，學(xué)生會自己用“珍惜”“奢侈”“成長”“收獲”這些詞語進行衡量，我認(rèn)為這比老師用直白的語言去進行思想教化更能促動學(xué)生。其次在引導(dǎo)學(xué)生說出了時間單位后，通過視頻讓學(xué)生初步了解年月日的形成，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，真正做到讓學(xué)生知其然，知其所以然，同時科普了天文學(xué)問。思索二：怎樣讓小組活動更有效結(jié)合學(xué)生已有的認(rèn)知水平，我設(shè)計了火眼金睛看年歷的活動，希望學(xué)生能夠通過此活動在初步發(fā)覺年月日學(xué)問的同時提高學(xué)生小組合作的實力。結(jié)合活動的內(nèi)容我設(shè)計了學(xué)習(xí)單，這張學(xué)習(xí)單也是經(jīng)過多番改變而來的。起初學(xué)習(xí)單是每人一張，但是出現(xiàn)了學(xué)生各填各的現(xiàn)象，于是學(xué)習(xí)單變成了四人小組一張，這樣能讓學(xué)生都參與到小組活動中來，真正的體現(xiàn)“合作”；接著是學(xué)習(xí)單的內(nèi)容，從一起先的一張統(tǒng)計表和填空轉(zhuǎn)變成兩張統(tǒng)計表和問題，我在教材的基礎(chǔ)上有拓展有簡化，目的就是在于不給學(xué)生的活動“畫圈”，真正做到讓學(xué)生自主發(fā)覺，深度參與到學(xué)問的形成過程中來。在活動要求中有一條是讓學(xué)生用涂一涂或圈一圈的方法進行比較，有的老師會說我的這個要求不夠明確，但是我在巡察時，有學(xué)生就問我“老師，我們要圈什么”，瞧，這就是我想要學(xué)生思索的，學(xué)生通過思索發(fā)覺應(yīng)當(dāng)圈出相同的或者是不同的，在這個過程中學(xué)生視察比較的實力有了提高，同時發(fā)覺了關(guān)于年月日的一些學(xué)問。思索三：怎樣增加數(shù)學(xué)課的趣味性為了讓本節(jié)課富有童趣，增加數(shù)學(xué)課堂的趣味性，我起先設(shè)計了一系列的活動如：圈生日、找節(jié)日等，但是我總感覺這些嬉戲沒有新意?？梢淮挝液蛯W(xué)生不經(jīng)意的閑聊，讓我有了靈感，因為通過閑聊我發(fā)覺學(xué)生的語文書上有一首古詩《乞巧》，這首古詩講的是七夕節(jié)，于是我想到了通過猜古詩讓學(xué)生找節(jié)日的活動，這個活動無論是在紅旗一小還是在鐵三小學(xué)，都很受學(xué)生歡迎。這個嬉戲不僅增加了數(shù)學(xué)課的趣味性，同時接近學(xué)生的生活，，讓學(xué)生不經(jīng)意間感受到數(shù)學(xué)真的是無處不在呢。收獲：全面了解學(xué)生，不局限于本學(xué)科對學(xué)生的了解，而應(yīng)當(dāng)全方位，360度無死角的了解學(xué)生，才能真正做到新課標(biāo)要求的從學(xué)生已有的學(xué)問水平動身設(shè)計出符合學(xué)生實際的教案，也只有這樣高度貼近學(xué)生的教案，才能吸引學(xué)生，進而引發(fā)共鳴。在教學(xué)的過程中，無論是探究活動，還是老師的提問，盡量賜予學(xué)生更多的思維空間，不因老師想要的答案局限學(xué)生的思索，敢于放手，不僅讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不僅學(xué)會新知，還要讓學(xué)生駕馭學(xué)