淺析青少年暴力犯罪-成因、特點(diǎn)及預(yù)防措施

淺析青少年暴力犯罪——成因、特點(diǎn)及預(yù)防措施

畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）原創(chuàng)性聲明和使用授權(quán)說明原創(chuàng)性聲明本人鄭重承諾：所呈交的畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文），是我個人在指導(dǎo)教師的指導(dǎo)下進(jìn)行的研究工作及取得的成果。盡我所知，除文中特別加以標(biāo)注和致謝的地方外，不包含其他人或組織已經(jīng)發(fā)表或公布過的研究成果，也不包含我為獲得及其它教育機(jī)構(gòu)的學(xué)位或?qū)W歷而使用過的材料。對本研究提供過幫助和做出過貢獻(xiàn)的個人或集體，均已在文中作了明確的說明并表示了謝意。作者簽名：日期：指導(dǎo)教師簽名：日期：使用授權(quán)說明本人完全了解大學(xué)關(guān)于收集、保存、使用畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的規(guī)定，即：按照學(xué)校要求提交畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的印刷本和電子版本；學(xué)校有權(quán)保存畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的印刷本和電子版，并提供目錄檢索與閱覽服務(wù)；學(xué)?？梢圆捎糜坝?、縮印、數(shù)字化或其它復(fù)制手段保存論文；在不以贏利為目的前提下，學(xué)?？梢怨颊撐牡牟糠只蛉績?nèi)容。作者簽名：日期：

學(xué)位論文原創(chuàng)性聲明本人鄭重聲明：所呈交的論文是本人在導(dǎo)師的指導(dǎo)下獨(dú)立進(jìn)行研究所取得的研究成果。除了文中特別加以標(biāo)注引用的內(nèi)容外，本論文不包含任何其他個人或集體已經(jīng)發(fā)表或撰寫的成果作品。對本文的研究做出重要貢獻(xiàn)的個人和集體，均已在文中以明確方式標(biāo)明。本人完全意識到本聲明的法律后果由本人承擔(dān)。作者簽名： 日期：年月日學(xué)位論文版權(quán)使用授權(quán)書本學(xué)位論文作者完全了解學(xué)校有關(guān)保留、使用學(xué)位論文的規(guī)定，同意學(xué)校保留并向國家有關(guān)部門或機(jī)構(gòu)送交論文的復(fù)印件和電子版，允許論文被查閱和借閱。本人授權(quán)大學(xué)可以將本學(xué)位論文的全部或部分內(nèi)容編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫進(jìn)行檢索，可以采用影印、縮印或掃描等復(fù)制手段保存和匯編本學(xué)位論文。涉密論文按學(xué)校規(guī)定處理。作者簽名： 日期：年月日導(dǎo)師簽名：日期：年月日

注意事項(xiàng)1.設(shè)計(jì)（論文）的內(nèi)容包括：1）封面（按教務(wù)處制定的標(biāo)準(zhǔn)封面格式制作）2）原創(chuàng)性聲明3）中文摘要（300字左右）、關(guān)鍵詞4）外文摘要、關(guān)鍵詞5）目次頁（附件不統(tǒng)一編入）6）論文主體部分：引言（或緒論）、正文、結(jié)論7）參考文獻(xiàn)8）致謝9）附錄（對論文支持必要時）2.論文字?jǐn)?shù)要求：理工類設(shè)計(jì)（論文）正文字?jǐn)?shù)不少于1萬字（不包括圖紙、程序清單等），文科類論文正文字?jǐn)?shù)不少于1.2萬字。3.附件包括：任務(wù)書、開題報(bào)告、外文譯文、譯文原文（復(fù)印件）。4.文字、圖表要求：1）文字通順，語言流暢，書寫字跡工整，打印字體及大小符合要求，無錯別字，不準(zhǔn)請他人代寫2）工程設(shè)計(jì)類題目的圖紙，要求部分用尺規(guī)繪制，部分用計(jì)算機(jī)繪制，所有圖紙應(yīng)符合國家技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范。圖表整潔，布局合理，文字注釋必須使用工程字書寫，不準(zhǔn)用徒手畫3）畢業(yè)論文須用A4單面打印，論文50頁以上的雙面打印4）圖表應(yīng)繪制于無格子的頁面上5）軟件工程類課題應(yīng)有程序清單，并提供電子文檔5.裝訂順序1）設(shè)計(jì)（論文）2）附件：按照任務(wù)書、開題報(bào)告、外文譯文、譯文原文（復(fù)印件）次序裝訂

指導(dǎo)教師評閱書指導(dǎo)教師評價：一、撰寫（設(shè)計(jì)）過程1、學(xué)生在論文（設(shè)計(jì)）過程中的治學(xué)態(tài)度、工作精神□優(yōu)□良□中□及格□不及格2、學(xué)生掌握專業(yè)知識、技能的扎實(shí)程度□優(yōu)□良□中□及格□不及格3、學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識和專業(yè)技能分析和解決問題的能力□優(yōu)□良□中□及格□不及格4、研究方法的科學(xué)性；技術(shù)線路的可行性；設(shè)計(jì)方案的合理性□優(yōu)□良□中□及格□不及格5、完成畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）期間的出勤情況□優(yōu)□良□中□及格□不及格二、論文（設(shè)計(jì)）質(zhì)量1、論文（設(shè)計(jì)）的整體結(jié)構(gòu)是否符合撰寫規(guī)范？□優(yōu)□良□中□及格□不及格2、是否完成指定的論文（設(shè)計(jì)）任務(wù)（包括裝訂及附件）？□優(yōu)□良□中□及格□不及格三、論文（設(shè)計(jì)）水平1、論文（設(shè)計(jì)）的理論意義或?qū)鉀Q實(shí)際問題的指導(dǎo)意義□優(yōu)□良□中□及格□不及格2、論文的觀念是否有新意？設(shè)計(jì)是否有創(chuàng)意？□優(yōu)□良□中□及格□不及格3、論文（設(shè)計(jì)說明書）所體現(xiàn)的整體水平□優(yōu)□良□中□及格□不及格建議成績：□優(yōu)□良□中□及格□不及格（在所選等級前的□內(nèi)畫“√”）指導(dǎo)教師：（簽名）單位：（蓋章）年月日

評閱教師評閱書評閱教師評價：一、論文（設(shè)計(jì)）質(zhì)量1、論文（設(shè)計(jì)）的整體結(jié)構(gòu)是否符合撰寫規(guī)范？□優(yōu)□良□中□及格□不及格2、是否完成指定的論文（設(shè)計(jì)）任務(wù)（包括裝訂及附件）？□優(yōu)□良□中□及格□不及格二、論文（設(shè)計(jì)）水平1、論文（設(shè)計(jì)）的理論意義或?qū)鉀Q實(shí)際問題的指導(dǎo)意義□優(yōu)□良□中□及格□不及格2、論文的觀念是否有新意？設(shè)計(jì)是否有創(chuàng)意？□優(yōu)□良□中□及格□不及格3、論文（設(shè)計(jì)說明書）所體現(xiàn)的整體水平□優(yōu)□良□中□及格□不及格建議成績：□優(yōu)□良□中□及格□不及格（在所選等級前的□內(nèi)畫“√”）評閱教師：（簽名）單位：（蓋章）年月日PAGEPAGE8教研室（或答辯小組）及教學(xué)系意見教研室（或答辯小組）評價：一、答辯過程1、畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的基本要點(diǎn)和見解的敘述情況□優(yōu)□良□中□及格□不及格2、對答辯問題的反應(yīng)、理解、表達(dá)情況□優(yōu)□良□中□及格□不及格3、學(xué)生答辯過程中的精神狀態(tài)□優(yōu)□良□中□及格□不及格二、論文（設(shè)計(jì)）質(zhì)量1、論文（設(shè)計(jì)）的整體結(jié)構(gòu)是否符合撰寫規(guī)范？□優(yōu)□良□中□及格□不及格2、是否完成指定的論文（設(shè)計(jì)）任務(wù)（包括裝訂及附件）？□優(yōu)□良□中□及格□不及格三、論文（設(shè)計(jì)）水平1、論文（設(shè)計(jì)）的理論意義或?qū)鉀Q實(shí)際問題的指導(dǎo)意義□優(yōu)□良□中□及格□不及格2、論文的觀念是否有新意？設(shè)計(jì)是否有創(chuàng)意？□優(yōu)□良□中□及格□不及格3、論文（設(shè)計(jì)說明書）所體現(xiàn)的整體水平□優(yōu)□良□中□及格□不及格評定成績：□優(yōu)□良□中□及格□不及格教研室主任（或答辯小組組長）：（簽名）年月日教學(xué)系意見：系主任：（簽名）年月日【內(nèi)容摘要】當(dāng)今世界,青少年犯罪已成為繼環(huán)境污染、毒品傳播之后的“第三大公害”,已經(jīng)成為困擾社會治安的一個突出問題。究其原因,關(guān)鍵在家庭、社會、學(xué)校教育等幾個方面,家庭是青少年成長的“第一課堂”。文章從青少年犯罪的形成，產(chǎn)生因素及主要預(yù)防措施入手,分析了青少年犯罪的諸多家庭、社會、教育等因素。與此同時,從六方面提出了一些預(yù)防青少年犯罪的有效途徑。【關(guān)鍵詞】青少年暴力犯罪預(yù)防措施一、青少年犯罪的意義和我國青少年犯罪的主要形式青少年犯罪,青少年這個概念在犯罪學(xué)中一般是指已滿14周歲而不滿25周歲的人。這個概念包含“青年”和“少年”兩個年齡段的人群，橫跨了未成年人和成年人兩個年齡區(qū)域。從法律意義青少年犯罪，指的是已滿14周歲又未滿18周歲的人，他們剛剛走上生理和心理的成熟之路，初步具有辨別是非的能力。但也僅只限于“初步”，所以易受外界因素的干擾，往往容易“近朱者赤，近墨者黑”。未成年人保護(hù)法司法保護(hù)中規(guī)定，未成年人犯罪需從輕處罰，要堅(jiān)持“教育為主、懲罰為輔”的原則。而已滿18周歲，未滿25周歲的人則屬于青年范疇，他們的是非觀、世界觀較之未成年人已大大成熟，但仍處于一種很不穩(wěn)定的狀態(tài)，需要進(jìn)一步加以鞏固。青少年犯罪多出于貪利性、享樂性、報(bào)復(fù)性、模仿性、虛榮心、好奇心或哥兒們義氣而產(chǎn)生犯罪動機(jī)。其特點(diǎn)主要有：犯罪人年齡偏小，呈現(xiàn)低齡化趨向；多是出于享樂、精神空虛而實(shí)施犯罪，且多采用結(jié)伙犯罪形式；犯罪時缺少預(yù)謀，具有突發(fā)性和隨意性，往往不計(jì)后果；少女犯罪率上升；罪犯改造難度較大，重新犯罪的可能性上升。在我國，對未滿14周歲的青少年犯罪的，不予追究刑事責(zé)任，可送少教所或工讀學(xué)校進(jìn)行教育改造；一般犯罪的刑事責(zé)任年齡為16周歲，但對于殺人、爆炸等八種刑法規(guī)定的嚴(yán)重犯罪的，年滿14周歲就要追究刑事責(zé)任。青少年犯罪需要家庭、社會共同進(jìn)行校正，是一個復(fù)雜的系統(tǒng)工程。目前我國青少年犯罪形式主要體現(xiàn)在在以下幾個方面：（一）犯罪類型多樣化。青少年犯罪常以盜竊、搶劫、打架斗毆、流氓滋事居多及以侵財(cái)性犯罪為主。近年來，青少年在搶劫、傷害、殺人等暴力型犯罪中所占比例很高。僅搶劫犯罪就有：一是蒙面搶劫，二是施暴搶劫，三是持刀持棍搶劫，四是攔路搶劫，五是在光天化日下?lián)尳?。（二）犯罪形式團(tuán)伙化。青少年這一特殊的年齡階段，決定了他們勢單力薄、求眾好勝的犯罪心理。他們通過結(jié)伙，相互壯膽，增加安全感，減少恐懼感，在同伙之間，互相教峻，互相利用，互相依存。因此，他們多是三五成群、七八一伙共同作案。青少年犯罪團(tuán)伙一般以糾合型為主，他們中的人多為“哥兒們義氣”重，與社會上有劣跡的青少年三五成群拉幫結(jié)伙，結(jié)“拜把子兄弟”，做文身標(biāo)記，排位分，喝血酒，有預(yù)謀地進(jìn)行團(tuán)伙犯罪，這些犯罪團(tuán)伙相對穩(wěn)定，他們多是臭味相投，有一定的組織形式，首犯和從犯比較明確，有的還帶有黑社會性質(zhì)。團(tuán)伙犯罪十分猖獗，社會危害性較為嚴(yán)重。（三）犯罪成員低齡化。據(jù)調(diào)查了解，目前，青少年犯作案的高峰年齡，以16至18歲年齡段為多，近年，則以13至15歲年齡段為多，一些青少年犯從10歲、11歲就開始小偷小摸，到12至14歲就已經(jīng)能“小人作大案”了①。四是犯罪成份的高智化。目前大學(xué)生犯罪呈上升勢頭，令人擔(dān)憂。另外，犯罪的特點(diǎn)明顯，主要有以下幾個方面：1、貪婪性。在目前市場經(jīng)濟(jì)的形勢下，面對激烈的競爭和收入的差距，加之錯誤的世界觀、價值觀、人生觀的導(dǎo)向，使一些青少年貪圖物質(zhì)生活的享受，陷入對物質(zhì)利益的極端追求，甚至為達(dá)到目的依靠拳頭，進(jìn)行盜竊、搶劫等違法犯罪活動。2、瘋狂性。青少年時期正處于人生由幼稚走向成熟的時期。某些青少年在走向社會的過程中沒有形成健全的人格，容易走向歧途；且由于年輕人的逞強(qiáng)好勝，在進(jìn)行犯罪活動的過程中，常常帶有很大程度的瘋狂性。具體表現(xiàn)為：①、行兇殺人、嚴(yán)重傷害。有的青少年謀財(cái)害命、焚尸滅跡；有的報(bào)復(fù)殺人；有的因鄰里糾紛打架斗毆，嚴(yán)重傷害他人。②、暴力搶劫。近年來，青少年搶劫犯罪已由原來的隨意性向特定性方向發(fā)展，犯罪手段由原來的僅僅憑借拳腳施暴、口頭威脅轉(zhuǎn)向使用武器，如手持匕首、棍棒、屠刀、槍支等作案。3、團(tuán)伙性。青少年違法犯罪多以團(tuán)伙形式出現(xiàn)，社會危害性極大。這些犯罪團(tuán)伙少則三五人，多則上百人。當(dāng)前許多少年犯罪團(tuán)伙不僅有名稱、頭目，而且有紀(jì)律，實(shí)施犯罪時有計(jì)劃、有分工。犯罪團(tuán)伙的精神紐帶主要是“哥們義氣”和性格志趣的一致性及犯罪意識、犯罪利益的相聯(lián)性。①、從單一性向多樣性發(fā)展的特點(diǎn)。隨著社會治安形勢的變化，青少年犯罪不僅由輕微向嚴(yán)重化、簡單向復(fù)雜化發(fā)展，而且其犯罪類型也呈現(xiàn)出由單一性向多樣性發(fā)展的特點(diǎn)。②、反復(fù)性。青少年的思想具有很大的可塑性，極易受外界的影響，往往是“近朱者赤，近墨者黑”。違法犯罪的青少年，經(jīng)過幫助教育，痛哭流涕，表示要改邪歸正，表現(xiàn)出易于接受教育改造的一面。但另一方面，也存在較大的反復(fù)性。二、青少年犯罪的成因青少年自身素質(zhì)不高，抵御能力差。由于文化素質(zhì)較低，分辨事非能力較差，其涉世的無知性、盲目性就很難應(yīng)付來自社會各方面的影響，經(jīng)不起誘惑，很容易被別人拉攏、利用，或控制不住自己的情緒，義氣用事，不計(jì)后果等，從而走上了犯罪的道路②。目前，青少年犯罪的原因是多方面的，主要有以下幾點(diǎn)：（一）受社會環(huán)境及不良風(fēng)氣、文化的影響。1、社會主義市場經(jīng)濟(jì)的全面發(fā)展，促進(jìn)了社會的全面進(jìn)步。近年來，受拜金主義、享樂主義、腐朽生活方式的偏激傾向等不良社會風(fēng)氣的影響，一些青少年幼小的心靈里種上了貪慕虛榮的種子，好逸惡勞，夢想一夜暴富，導(dǎo)致他們不擇手段地侵犯公民和法人的合法權(quán)利。加之，見權(quán)忘義、唯利是圖、坑蒙拐騙、以權(quán)謀私、權(quán)錢交易、貪污受賄等社會不良現(xiàn)象時有發(fā)生，對社會風(fēng)氣造成較大的不良影響。而青少年正處于人生觀、世界觀形成階段，缺乏社會經(jīng)驗(yàn)和明辯是非的能力，受這種不良風(fēng)氣的影響，一些青少年經(jīng)受不住各種物質(zhì)享樂的誘惑，在一定條件和某種因素的作用下，就有可能走上犯罪的道路。2、另外在目前文化市場上，圖書報(bào)刊、音像制品、文化娛樂等中充斥著大量的封建迷信、兇殺暴力、淫穢色情以及其它有損人民群眾健康的內(nèi)容，對社會文化環(huán)境造成了一定程度的污染。尤其是國家宣傳媒體部門的決策失誤，無論是中央電視還是地方媒體，大量引入港澳臺電視，渲染兇殺暴力、淫穢色情等情市節(jié)，這種受污染的社會文化生活環(huán)境對涉世不深的青少年產(chǎn)生極大的消極影響。這些年來，不良書刊和影視、網(wǎng)絡(luò)文化（尤其是港臺影視片、外國影視片）所渲染的色情、恐怖、暴力等等情節(jié)，這些文化糟粕中“黃色”書刊的毒害，新聞媒體播放的暴力等影視制品的影響，使一些青少年效仿而犯罪。很多對青少年，經(jīng)營性的書攤充斥校園周邊，宣傳的誤導(dǎo)，使青少年中滋生了貪圖享受，追求吃喝玩樂，導(dǎo)致有相同想法的青少年聚集在一起走上犯罪道路。青少年，尤其是十五、六歲的學(xué)生可塑性強(qiáng)，處在危險(xiǎn)年齡段，辨別和自控能力差，受社會陰暗面影響，欣賞哥兒們義氣，受劣跡青少年的勾引，干壞事膽大妄為，事后又后悔莫及。并且網(wǎng)絡(luò)已成為人們學(xué)習(xí)知識、獲取信息、交流思想、開發(fā)潛能和休閑娛樂的重要平臺，但是網(wǎng)絡(luò)載體、電子游戲中的色情、暴力內(nèi)容以及癡迷上癮對青少年產(chǎn)生可怕的暴力思想。根據(jù)調(diào)查，80%以上的“網(wǎng)絡(luò)少年”在玩暴力游戲，諸如《反恐精英》、《英雄無敵》、《星際爭霸》等血腥游戲。然后將這種虛擬的暴力轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)的暴力，在遇到血性的暴力場面時，不再是恐慌而是麻木，甚至是興奮。3、社會影響也是誘發(fā)青少年犯罪的一個原因。目前正處于社會主義初級階段，很容易產(chǎn)生高消費(fèi)意識盲目膨脹，追求物質(zhì)金錢的欲望及腐朽思想嚴(yán)重侵蝕了青少年的身心健康，一時間拜金主義、享樂主義重新抬頭，經(jīng)濟(jì)收入的差距加大，造成了青少年心理上的不平衡，誘發(fā)青少年向往金錢物質(zhì)，使得一些青少年為獲不義之財(cái)瘋狂作案。改革開放以來，人口管理的混亂，外來人口在當(dāng)?shù)胤缸铿F(xiàn)象的嚴(yán)重性，直接誘發(fā)青少年犯罪。一直以來，主流文化體現(xiàn)為“限黃不限暴”，家長、學(xué)?；旧戏湃吻嗌倌暧^看恐怖械斗等影視作品，甚至有時鼓勵青少年去觀看正義的戰(zhàn)爭影片，而青少年并不見得能從作品中理解什么是正義，相反，可能學(xué)到的只是其中的“以暴制暴”行為，甚至認(rèn)為，暴力是解決問題的最有效途徑。（二）、結(jié)構(gòu)缺陷型家庭對青少年犯罪的影響家庭結(jié)構(gòu)是反映家庭成員組成的家庭模式③。在健全的家庭結(jié)構(gòu)中,父母、子女的角色和功能是完整的,為教育、培養(yǎng)子女提供了一個良好的條件。相反,在缺陷型家庭結(jié)構(gòu)中,父母教育角色欠缺,家庭功能得不到正常發(fā)揮,子女的成長也就會脫離了正常的軌道,潛伏著走向犯罪的危機(jī)。破碎、重組型家庭與青少年犯罪破碎家庭,是指因?yàn)樗劳龌蛘咭蚋改父星槠屏褜?dǎo)致離異、分居、遺棄等原因使父母一方或雙方不存在,從而使原來的家庭完整性、穩(wěn)定性遭到破壞的一種家庭④。這種家庭,自然結(jié)構(gòu)被嚴(yán)重破壞,家庭的功能也就不能得以健康發(fā)揮,失去父母雙方悉心的照顧和正確的引導(dǎo),孩子就有可能生活在一個被遺忘和麻木的環(huán)境里。他們無所適從,不知究竟該相信誰、依靠誰,不知該如何面對自己破碎的家,在這種情況下,極有可能造成內(nèi)心痛苦,心理失衡,一旦受到社會上不良因素的引誘,便會走上犯罪的不歸路,難以自拔。破碎家庭的子女,在父母亡故或是離異的殘酷現(xiàn)實(shí)面前,勢必在心靈上遭受無法彌補(bǔ)的創(chuàng)傷,倍感痛苦,情緒低落。在目睹同齡孩子幸福家庭生活的同時,會產(chǎn)生強(qiáng)烈的自卑心理,甚至是怨恨。其次,缺少父母雙方共同的教育和監(jiān)督,子女得不到來自家庭的有效幫助。在生活和精神上遇到問題時,沒有父親或母親的指導(dǎo)關(guān)心,沒有可依靠的支柱。感情上得不到應(yīng)有的溝通,精神抑郁得不到疏解,感到壓抑。再次,父母離異后,對子女喪失了責(zé)任感,甚至將子女視為自己追求幸福,尋找“第二春”的障礙,常常表現(xiàn)為對子女的放任自流,讓子女感覺自己仿佛是父親或母親的一個包袱,這使青少年子女心靈受到嚴(yán)重打擊。最后,單親家庭的父親或母親,由于擔(dān)心離異對子女心理上造成的創(chuàng)傷,一味地想要彌補(bǔ),于是就采取放縱、遷就,易讓青少年子女產(chǎn)生驕縱、蠻橫的性格特點(diǎn)。以上這些家庭功能的失衡,加上青少年不成熟的心理狀況,很容易使青少年心理結(jié)構(gòu)中的消極方面得到強(qiáng)化,這些青少年走上犯罪道路的概率比正常家庭的子女要高得多。深圳的一項(xiàng)對未成年人犯罪的調(diào)查表明:在被調(diào)查對象中,家庭結(jié)構(gòu)不全或父母不全的占30.5%,其中14歲-18歲青少年的家庭結(jié)構(gòu)不全的高達(dá)該年齡組被調(diào)查人數(shù)的39%⑤。在吉林省的調(diào)查中,未成年犯中的41.4%的人來自于離異家庭⑥。可見,破碎的家庭結(jié)構(gòu)對青少年的成長有著許多不利影響。（三）受家庭不良教育的影響。父母是子女的第一任教師。家庭的教育培養(yǎng)，深刻影響著子女人生觀、道德觀的形成，家庭教育的缺陷是子女形成不良個性的基礎(chǔ)，潛伏著青少年走上違法犯罪道路的危機(jī)。放任子女不良習(xí)慣和行為，使他養(yǎng)成任性、執(zhí)拗、蠻橫、粗野、放縱等畸型性格，當(dāng)其不斷增長的需求欲望在家庭得不到滿足時，就很容易采取犯罪的手段。有的家長則是奉行“棍棒成材”的信條，導(dǎo)致子女離家出走、流浪在外，極易被社會不法分子拉下水。有的家長因其本身就有惡習(xí)，子女耳濡目染，自然而然沾染上不良習(xí)氣，發(fā)展為違法犯罪。另外，離異單親家庭中，青少年的犯罪率明顯高于正常家庭，其原因在于離異單親家庭中，子女缺乏家庭教育，失去家庭幸福，或在新家庭中成為多余的人，使他們飽受離異家庭的痛苦，從而到社會上尋找“關(guān)心”、“同情”，往往被壞人拉攏、引誘，走上犯罪。青少年犯罪是世界各國普遍面臨的社會問題。改革開放以來，我國對青少年違法犯罪實(shí)行綜合治理，控制了青少年犯罪增長的勢頭。但是由于各種因素的影響，我國青少年的犯罪人數(shù)呈現(xiàn)出逐年增多，并向低齡化、團(tuán)伙化、惡性化發(fā)展的趨勢，對社會穩(wěn)定造成了一定的危害，局部地區(qū)已成了一個嚴(yán)重的社會問題。造成青少年違法犯罪比率上升的因素是多方面的，有家庭教育不當(dāng)?shù)囊蛩?，也有學(xué)校和社會教育沒到位的因素。但我認(rèn)為，家庭教育不當(dāng)和家庭結(jié)構(gòu)異常是導(dǎo)致青少年違法犯罪的關(guān)鍵因素。強(qiáng)調(diào)良好的家庭教育對預(yù)防青少年尤其是對在校生違法犯罪方面發(fā)揮的根本性作用。家庭環(huán)境，尤其是家風(fēng)對孩子起著潛移默化的滲透作用，它雖然近于無形可切有很大的力量，能從多角度、多方位、多層次上影響孩子。家庭是人們接受道德教育最早的地方。家長要在孩子成長的過程中，循循善誘，以事明理，引導(dǎo)其分清是非、辨別善惡；要在家庭生活中，通過每個成員良好的言行舉止，相互影響，共同提高，形成好家風(fēng)。這對孩子的健康成長是至關(guān)重要的。但是，很多家長都忽視了家庭教育，有的甚至出現(xiàn)“真空”現(xiàn)象。家長更多的時候，只在乎自己的工作或事業(yè)，很少關(guān)心自己的子女，缺乏情感教育和為人處事方面的教育，也缺乏彼此溝通。而孩子的成長離不開父母的關(guān)愛和正確的引導(dǎo)。尤其是青少年正處于青春期，逆反心理嚴(yán)重，表現(xiàn)為心理上的狹隘、自私、惟我獨(dú)尊、好占上風(fēng)，被稱為“易發(fā)犯罪的高危年齡”又稱“犯罪年齡”。倘若，這時他們?nèi)狈τ行У谋O(jiān)督和正確引導(dǎo)，有可能就會走上了違法犯罪的道路。家庭教育構(gòu)成了我們整個教育大廈的基礎(chǔ)。如果忽視家庭教育的結(jié)果，往往是毀掉了一個人通過教育得到全面發(fā)展的可能。但從教育的方法和技術(shù)上看，它是整個教育大廈最難也是最復(fù)雜的一個部分。然而正確地選擇家庭教育的方式，巧妙地營造一個健康又向上的教育氛圍，這并非一件易事。對家長來說，懂教育、會選擇，那本身就意味著自己首先已受到必要的健康的教育。但是，很多家長對現(xiàn)代的教育規(guī)律把握不準(zhǔn)，有的甚至缺乏最基本家教常識，至于孩子出現(xiàn)的個性心理反常等問題，更是束手無策。這在農(nóng)村家長里頭是普遍存在的。所以，作為家長，也要構(gòu)筑“終身學(xué)習(xí)”的理念。（四）國家在法制道德教育滯后。近幾年來，雖然在中小學(xué)設(shè)立了法律知識和品德教育課，在社會上開展“送法上門”、“法律進(jìn)家”等多種形式的普法教育活動，方式是為應(yīng)付課程，甚至教育者本人就是法盲，加之青少年自身不重視此方面的學(xué)習(xí)，致使一些青少年缺乏是非、榮辱、善惡觀念。當(dāng)前，教育理念的扭曲是學(xué)校教育的漏洞.從某種程度上講，是教育理念扭曲的結(jié)果，也是整個東亞教育模式在從傳統(tǒng)向現(xiàn)代轉(zhuǎn)型的過程中共同具有和經(jīng)歷過的。具體表現(xiàn)在：1、在今天的學(xué)校教育中，隨著結(jié)構(gòu)化的學(xué)科知識的不斷膨脹和整體性知識的日益細(xì)化，考試變得越來越頻繁，其內(nèi)容變得越來越刁鉆，同時評分標(biāo)準(zhǔn)也變得越來越呆板和機(jī)械。教育從理念上講，應(yīng)該是一種體現(xiàn)著人的生命創(chuàng)造的事業(yè)，它通過教師創(chuàng)造性的教和學(xué)生創(chuàng)造性的學(xué)來培養(yǎng)真正具有創(chuàng)新品質(zhì)的人，并不斷生成與人的生命同步發(fā)展的嶄新文化。但是，長期以來我們的教育聽命于考試，學(xué)生聽命于分?jǐn)?shù)，教師和家長聽命于升學(xué)，這些都在不知不覺中吞噬著教育的創(chuàng)新性本質(zhì)。更為嚴(yán)重的是，這種情況不僅在基礎(chǔ)教育中普遍存在，甚至已經(jīng)蔓延到了高等教育中，直接影響了未來高層次人才的創(chuàng)造性品質(zhì)的培養(yǎng)。由于整日忙于應(yīng)試或?yàn)榭荚嚩耦^學(xué)習(xí)，直接造成青少年出現(xiàn)了很多異常的生理現(xiàn)象。這些情況說明，應(yīng)試教育導(dǎo)致了學(xué)生在情感和認(rèn)知發(fā)展上的嚴(yán)重失調(diào)，進(jìn)而也使學(xué)生在思維方式、個性和人格發(fā)展上愈加片面和扭曲。一旦走上社會，他們往往難以適應(yīng)社會的發(fā)展需要，在其他因素的共同作用下，極易出現(xiàn)行為異常，嚴(yán)重的甚至發(fā)展成犯罪行為。2、教育愛的失落。所謂“教育愛”，是指教師對教育事業(yè)、學(xué)生和自我的尊重、關(guān)愛、信任與平等的態(tài)度?？梢哉f，教育的本質(zhì)決定了這一理念的無私性、無差別性和恒常性等基本特征⑦。但是，在現(xiàn)今的教育中，不尊重學(xué)生、抑制學(xué)生的個性發(fā)展、不關(guān)懷學(xué)生的身心健康、甚至摧殘學(xué)生身心健康的事例比比皆是。也許夏丐尊先生在上世紀(jì)20年代所說的一段話至今仍然切中時弊：“學(xué)校教育到了現(xiàn)在，真是空虛極了。教育沒有了情愛，就成了無水的池，任你四方形也罷，圓形也罷，總逃不了一個空虛”。教育理念中“愛的失落”，反映到教育實(shí)踐中，表現(xiàn)出權(quán)力觀念的逐漸強(qiáng)化、控制的日益嚴(yán)格化等不良現(xiàn)象。在這種環(huán)境中成長的青少年，其人格構(gòu)成是不完善的。最突出的表現(xiàn)就是暴力傾向的增長，以暴力手段解決問題成為很多青少年犯罪行為的典型特征。當(dāng)學(xué)生所受到的各方面壓力不能轉(zhuǎn)化時，很容易形成逆反心理，由反家長、反老師到反社會主流的道德、行為規(guī)范、價值觀念等等。人民日報(bào)報(bào)道的發(fā)生在浙江的兩起青少年犯罪案件，以血的事實(shí)充分說明了教育理念中“愛的失落”的嚴(yán)重后果。一起發(fā)生在溫州的橋頭鎮(zhèn)中學(xué)，兩名學(xué)生因勒索錢財(cái)將一同學(xué)亂刀砍死；另一起更令人震驚，金華市17歲的高二學(xué)生徐力因?qū)W習(xí)問題與母親發(fā)生爭吵，徐力一怒之下竟用榔頭將母親活活砸死！令人擔(dān)憂的是，這種暴力傾向如果發(fā)展到社會上，極有可能成為社會危害性最為嚴(yán)重的集團(tuán)犯罪。中國教育報(bào)一文提出，隨著年齡的增長，這類少年犯罪團(tuán)伙極易發(fā)展成為黑社會勢力；我國少年“黑社會”犯罪已露端倪。據(jù)某法院統(tǒng)計(jì)，近年來，在青少年犯罪的案件中帶有黑社會性質(zhì)的少年犯罪占50％，這一比例，可以說觸目驚心，發(fā)人深省。3、教育與生活的脫節(jié)。教育作為人類最古老的社會實(shí)踐之一，與生活有著天然而直接的源流關(guān)系。但是，自我國恢復(fù)高考制度以來，由于特殊的歷史背景和迅速啟動的現(xiàn)代化進(jìn)程，使得現(xiàn)存教育中制度化的因素、非人文的因素進(jìn)一步彰顯。這種教育正像當(dāng)年杜威指出的，“是非常專門化的、片面的和狹隘的。這種教育大體上只能投合人性的理智方面，投合我們研究、積累知識和掌握學(xué)術(shù)的愿望，而不是投合我們的制造、做、創(chuàng)造、生產(chǎn)的沖動和傾向”。特別是新技術(shù)革命和全球現(xiàn)代化進(jìn)程的不斷加快，對現(xiàn)代教育提出了更高的要求。但遺憾的是，教育世界對此卻反應(yīng)遲鈍，以至于進(jìn)一步加深了與生活世界的隔閡。這也是與現(xiàn)實(shí)生活相互脫節(jié)的，與當(dāng)代日趨個體化的學(xué)習(xí)方式也是格格不入的。4、義務(wù)教育的錯位。自《義務(wù)教育法》頒布之后，我國小學(xué)至初中階段教育的性質(zhì)就被明確規(guī)定為義務(wù)教育。但是，從目前我國的教育實(shí)踐來看，義務(wù)教育存在著一定的錯位。首先，義務(wù)教育的強(qiáng)制性是單方面的?！读x務(wù)教育法》規(guī)定適齡兒童的父母和監(jiān)護(hù)人有義務(wù)使孩子接受九年制義務(wù)教育，否則應(yīng)追究其法律責(zé)任。但是，一些學(xué)校和教師剝奪學(xué)生上課的權(quán)利，卻無一人因此受到法律的制裁。其次，義務(wù)教育的免費(fèi)性名存實(shí)亡。免費(fèi)性是義務(wù)教育的本質(zhì)，然而在實(shí)踐中，學(xué)費(fèi)免了，雜費(fèi)卻是在以原來的十幾倍、幾十倍征收。再次，義務(wù)教育的平等性難以落實(shí)。三是受教育過程的不平等，由于在個別教師的觀念中，學(xué)習(xí)成績是衡量學(xué)生優(yōu)劣的唯一標(biāo)準(zhǔn)，致使學(xué)生的臉上始終貼著“好”與“壞”的標(biāo)簽，進(jìn)而對學(xué)生的情感投入存在著嚴(yán)重的不平等。嚴(yán)格來說，上述原因，目前的義務(wù)教育更多地還是停留在應(yīng)然狀態(tài)或形式層面。也正是由于義務(wù)教育的錯位，引發(fā)了對青少年受教育權(quán)利的侵害，才激活了個別青少年犯罪行為的發(fā)生⑧。（五）青少年自我控制力脆弱。青少年無論在生活上還是在心理上都處于過渡階段，其特點(diǎn)是可塑性大、自我控制力差。他們在這一時期雖有一定的辯別是非、控制行為的能力，但自控力是非常脆弱的。若缺乏積極引導(dǎo)，在一定內(nèi)外因素作用下，好奇冒險(xiǎn)的心理極易導(dǎo)致犯罪行為產(chǎn)生。三、青少年犯罪的預(yù)防措施對待青少年犯罪，要以預(yù)防、教育為主、懲戒為輔。針對不同年齡段青少年犯罪的特點(diǎn)，做好青少年犯罪的預(yù)防。（一）完善立法預(yù)防青少年違法犯罪的根本途徑國外有《少年法》、《少年法庭法》，許多國家都是采取法律的手段規(guī)范未成年人的行為，以達(dá)到預(yù)防犯罪的目的。而且在這方面都作了較為詳細(xì)的規(guī)定。比如，有的國家禁止18周歲以下青少年在公共場所持有香煙，無論是否點(diǎn)燃；禁止18歲以下青少年買煙，哪怕是為別人買，違者將被處罰。還有的國家規(guī)定晚上10點(diǎn)以后，如果再向青少年銷售白酒即視為違法。我國雖然在1992年就實(shí)施了《未成年人保護(hù)法》，又在1999年實(shí)施了《預(yù)防未成年人犯罪法》，填補(bǔ)了我國少年司法的空白，保護(hù)了未成年人的合法權(quán)益。但是現(xiàn)有法律、法規(guī)由于線條過粗，規(guī)定過于籠統(tǒng)，操作起來難度較大。比如，我國《刑法》規(guī)定，因不滿16周歲不予刑事處罰的，責(zé)令他的家人或監(jiān)護(hù)人加以管教；在必要的時候，也可以由政府收容教養(yǎng)。所謂必要的時候，有關(guān)解釋為例如家中無人管教，或者雖有人管教但確實(shí)管教不了，或者群眾反映強(qiáng)烈，堅(jiān)決要求政府收容教養(yǎng)。這種規(guī)定顯然不利于實(shí)際操作。因此，許多未成年人家長和有識之士，呼吁有關(guān)部門要在進(jìn)一步完善立法的基礎(chǔ)上，制定切實(shí)可行的防范措施，使預(yù)防青少年違法犯罪工作真正做到有法可依。（二）加強(qiáng)文明社區(qū)、文明村鎮(zhèn)建設(shè)，結(jié)青少年一個良好的成長環(huán)境。研究表明，人的發(fā)展，智慧的發(fā)展靠他自己與周圍環(huán)境發(fā)生相互作用而慢慢建構(gòu)起來的。所以青少年的周圍環(huán)境對他的成長起著重要的作用。以村鎮(zhèn)、社區(qū)為依托，加強(qiáng)精神文明建設(shè)，營造一個清新、干凈、文明、活力的環(huán)境。村鎮(zhèn)、社區(qū)經(jīng)常性的開展健康、高雅的活動，經(jīng)常邀請有關(guān)部門對轄區(qū)群眾進(jìn)行普法等其他知識的學(xué)習(xí)，提高人民群眾素質(zhì)。（三）家庭是預(yù)防青少年犯罪的基石，青少年父母應(yīng)當(dāng)主動地進(jìn)行各種知識的學(xué)習(xí)，不斷的增強(qiáng)監(jiān)護(hù)人應(yīng)俱備的育人素質(zhì)。作為家庭環(huán)境的營造者的父母，要認(rèn)真對待，引起重視，時刻要注意自己的一言一行，并不斷學(xué)習(xí)，提高素質(zhì)。做好孩子生活的榜樣，讓孩子從小就形成良好的習(xí)慣。青少年家長應(yīng)加強(qiáng)對法律常識和德育知識、育孩常識的學(xué)習(xí)。家長們用律己正己的思想和行動影響孩子，成為孩子的良師益友。父母要有正確的成才觀、人才觀，要了解、理解孩子的心理特點(diǎn)，掌握正確的育孩常識和方法。要尊重孩子的人格，對有生理缺陷、曾犯過錯誤的孩子不要揭短，注意給孩子留面子，多鼓勵提高孩子的上進(jìn)心、自信心。注意孩子在社會受到的不良影響，在重視孩子的學(xué)習(xí)成績時，更要關(guān)心孩子的思想品德修養(yǎng)。（四）充分發(fā)揮學(xué)校育人的作用，讓青少年在學(xué)校就樹立了正確的人生觀、世界觀。在學(xué)校教育中，對學(xué)生進(jìn)行必要的心理教育和性知識教育，已是刻不容緩。改變我國現(xiàn)代基礎(chǔ)教育中的弊端，讓素質(zhì)教育真正走進(jìn)教室，走進(jìn)課堂。對處于相對無責(zé)任年齡段的青少年來說極為重要。在學(xué)校增設(shè)一些有實(shí)質(zhì)性內(nèi)容的心理輔導(dǎo)課或心理咨詢，幫助青少年學(xué)生解答各種因生理成熟而產(chǎn)生的心理問題，指導(dǎo)青少年學(xué)生健康心理的形成。切實(shí)減輕學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，改革傳統(tǒng)的學(xué)生評價體系和內(nèi)容，客觀真實(shí)、公正公平評價學(xué)生。培養(yǎng)學(xué)生自信心，樹立學(xué)生正確的人生觀、世界觀和價值觀。加強(qiáng)學(xué)校制度建設(shè)，提升學(xué)校管理水平。強(qiáng)化教師職業(yè)道德建設(shè)。讓校園、教師、學(xué)生共同營造一個良好健康的教育生態(tài)環(huán)境。在教育中，一要針對青少年的思想情