九年級《鑒賞課外古詩的方法》課件

鑒賞課外古詩的方法學(xué)習(xí)目標(biāo)知識目標(biāo)：學(xué)習(xí)方法能力目標(biāo)：品析語言情感目標(biāo)：感悟情感第一步：讀懂什么明白：時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情、景物寫出了什么意境（形象、氛圍）表達(dá)了什么情感（情緒、心境）反映了什么思想（態(tài)度、觀點(diǎn)）1.理解內(nèi)容2.知曉情理3.聯(lián)想、想象第二步：怎樣讀懂提煉方法標(biāo)題的作用：①點(diǎn)明寫作的緣由或目的；②交代時(shí)間、地點(diǎn)，寫作的對象、內(nèi)容等；③表明詩歌的題材；④體現(xiàn)詩歌的表達(dá)技巧；⑤揭示詩歌的寫作意圖或顯示情感主旨。所以，有時(shí)抓住了題目，也就大體抓住了詩歌的基本內(nèi)容。讀作者，知人論世知人論世，就是說，要理解文章的思想內(nèi)容和作者的思想感情，就要了解作者的生平和所處的時(shí)代背景。其實(shí)，許多詩所表達(dá)的主旨和思想感情都與作者的生平遭遇和所處的時(shí)代有關(guān)。我們要關(guān)注著名詩人的相關(guān)遭遇、境況，所處朝代、國勢……如介紹詩歌是作者被貶某地時(shí)所作，則要考慮是否有懷才不遇、報(bào)國思用等情感；如介紹作者常年旅居外地，則要考慮羈旅愁思、思鄉(xiāng)懷人之情；如介紹作者是南宋詩人（或朝代已滅亡），則要考慮收復(fù)失地之心……返回讀注釋，抓暗示信息注釋是詩歌鑒賞中最值得注意的內(nèi)容，雖短短幾字，卻是出題人給你的暗示。有些介紹寫作背景，那是在暗示你本詩的思想內(nèi)容或感情基調(diào)；有些是介紹相關(guān)詩句，那是在暗示你本詩的用典或寓意；有時(shí)介紹作者，那是在暗示你本詩的寫作風(fēng)格或主旨；還有些是解釋詩中的生僻字句，那是在降低你閱讀的難度。讀注釋，抓暗示信息注釋是詩歌鑒賞中最值得注意的內(nèi)容，雖短短幾字，卻是出題人給你的暗示。有些介紹寫作背景，那是在暗示你本詩的思想內(nèi)容或感情基調(diào)；有些是介紹相關(guān)詩句，那是在暗示你本詩的用典或寓意；有時(shí)介紹作者，那是在暗示你本詩的寫作風(fēng)格或主旨；還有些是解釋詩中的生僻字句，那是在降低你閱讀的難度。1.表達(dá)方式：記敘、描寫、議論、抒情、說明。2.表現(xiàn)手法：借景抒情、情景交融、托物言志、借古抒懷、借古諷今、直抒胸臆、聯(lián)想、想象、用典、象征、烘托、對比、反襯、比興、鋪墊、正面?zhèn)让婷鑼?、先抑后揚(yáng)、虛實(shí)結(jié)合、動(dòng)靜結(jié)合、以動(dòng)寫靜、以小見大等。3.修辭手法：比喻、比擬、擬人、借代、夸張、對比、對偶、設(shè)問、反問、反復(fù)、一語雙關(guān)、襯托、互文等。第三步

規(guī)范答題題大庾嶺北驛①【唐】宋之問陽月②南飛雁，傳聞至此回。我行殊③未已，何日復(fù)歸來?江靜潮初落，林昏瘴不開。明朝望鄉(xiāng)處，應(yīng)見隴④頭梅。【注釋】：①

大庾嶺為五嶺之一，古人以此為南北分界，有北雁南飛至此不過嶺南之傳說。此詩是作者流放欽州途經(jīng)大庾嶺時(shí)所作。驛：驛站。②陽月：農(nóng)歷十月。

③殊：還。④隴頭梅：南北朝詩人陸凱有這樣一句詩：折梅逢驛使，寄與隴頭人。作者暗用這一典故，希望寄一枝梅花，安慰家鄉(xiāng)的親人。

閱讀下面這首唐詩，然后回答問題。（5分）1.請分析尾聯(lián)所表達(dá)的思想感情。(2分)作者想象明日度嶺南行，回望故鄉(xiāng)時(shí)，看到的將不再是家鄉(xiāng)的風(fēng)物，而是大庾嶺高處的梅花了。（暗用典故）（1分）表達(dá)了作者對故鄉(xiāng)的思念眷戀之情（1分）2.詩歌的前兩聯(lián)運(yùn)用了什么表現(xiàn)手法？請做簡要賞析。(3分)運(yùn)用對比手法。（1分）大雁南飛，飛到此處就不再飛了；詩人行到此處卻要繼續(xù)南行，人與雁進(jìn)行對比，（1分）寫出了詩人遠(yuǎn)度荒蠻之地的悲苦凄涼心情。