【初中歷史】北朝政治和北方民族大交融同步課件2 2024-2025學(xué)年七年級(jí)歷史上（統(tǒng)編版2024）

課堂導(dǎo)入容易受傷經(jīng)常遷徙食物不穩(wěn)定在內(nèi)蒙古自治區(qū)大興安嶺北段，有一個(gè)巨大的天然山洞，名叫嘎仙洞。從這里走出的拓跋鮮卑建立北魏，統(tǒng)一北方。在此以前，前秦一度是北方的統(tǒng)治者。一次著名的戰(zhàn)役給拓跋部的崛起提供了機(jī)會(huì)。這是什么戰(zhàn)役？導(dǎo)致了什么后果？第19課北朝政治和北方民族大交融第四單元

三國(guó)兩晉南北朝時(shí)期：政權(quán)分立與民族交融課程標(biāo)準(zhǔn)：課標(biāo)：通過(guò)了解北魏孝文帝改革，認(rèn)識(shí)這一時(shí)期民族交往交流交融的歷史特點(diǎn)及其對(duì)中華民族發(fā)展的意義北魏孝文帝拓跋宏雕塑壹·淝水之戰(zhàn)相關(guān)史事學(xué)習(xí)任務(wù)一：淝水之戰(zhàn)v自主學(xué)習(xí)Q1：閱讀課文說(shuō)一說(shuō)十六國(guó)建立的概況？三國(guó)東漢魏吳蜀西晉十六國(guó)東晉

從4世紀(jì)初到5世紀(jì)前期，北方各族統(tǒng)治者先后建立了許多政權(quán)。歷史上把北方主要的15個(gè)政權(quán)，連同西南地區(qū)的成漢，總稱為“十六國(guó)”。在這個(gè)混亂時(shí)代是否有政權(quán)統(tǒng)一過(guò)北方？建立者：統(tǒng)一區(qū)域：統(tǒng)治措施：氐人苻堅(jiān)北方重用漢人王猛，進(jìn)行改革。思考：統(tǒng)一北方后苻堅(jiān)的目標(biāo)是什么？統(tǒng)一全國(guó)相關(guān)史事學(xué)習(xí)任務(wù)一：淝水之戰(zhàn)v自主學(xué)習(xí)Q2：根據(jù)地圖和P108，完成淝水之戰(zhàn)的表格填寫(xiě)。戰(zhàn)役淝水之戰(zhàn)時(shí)間地點(diǎn)作戰(zhàn)雙方成語(yǔ)結(jié)果

戰(zhàn)爭(zhēng)特點(diǎn)影響公元383年淝水前秦（87萬(wàn)）東晉（8萬(wàn)）投鞭斷流草木皆兵風(fēng)聲鶴唳東山再起東晉勝利以少勝多前秦很快瓦解滅亡，北方再度陷入分裂和混亂局面。巨鹿之戰(zhàn)官渡之戰(zhàn)赤壁之戰(zhàn)淝水之戰(zhàn)相關(guān)史事學(xué)習(xí)任務(wù)一：淝水之戰(zhàn)v自主學(xué)習(xí)Q3：在淝水之戰(zhàn)中，擁兵80多萬(wàn)的前秦軍隊(duì)是如何被東晉的8萬(wàn)守軍打敗的呢？材料一：383年，苻堅(jiān)不顧反對(duì)，強(qiáng)征各族人民當(dāng)兵，拼湊步兵60余萬(wàn)、騎兵27萬(wàn)，企圖滅亡東晉，統(tǒng)一中國(guó)?！扒剀婈?duì)雖然有80萬(wàn)，但戰(zhàn)線過(guò)長(zhǎng)，力量分散，到達(dá)前線的只有30萬(wàn)人。——七上《中國(guó)歷史》材料二

“（苻）堅(jiān)曰：“今略計(jì)吾士卒，可得九十七萬(wàn)，以吾之眾，投鞭于江，足斷其流，吾強(qiáng)兵百萬(wàn)，資仗如山，以吾擊晉，校（較）其強(qiáng)弱之勢(shì)，猶疾風(fēng)之掃秋葉”。前秦民族矛盾?chē)?yán)重，軍心不齊；苻堅(jiān)驕傲輕敵，指揮失誤；戰(zhàn)線過(guò)長(zhǎng)，長(zhǎng)途跋涉……東晉團(tuán)結(jié)一致、士氣高昂；將領(lǐng)足智多謀，指揮得當(dāng)；以逸待勞……決定戰(zhàn)爭(zhēng)勝負(fù)的關(guān)鍵并不在于兵力的多寡，而在于人心的向背、戰(zhàn)術(shù)的得當(dāng)?shù)鹊?。貳·北魏孝文帝改革相關(guān)史事學(xué)習(xí)任務(wù)二：北魏孝文帝改革v自主學(xué)習(xí)Q1：閱讀課文說(shuō)一說(shuō)北魏是怎樣崛起的？4世紀(jì)后期，鮮卑族拓跋部迅速崛起，建立了北魏。439年，統(tǒng)一了北方黃河流域，結(jié)束了十六國(guó)以來(lái)分裂割據(jù)的局面民族生產(chǎn)方式生活方式政治制度文化漢族農(nóng)耕為主定居比較完備先進(jìn)北魏鮮卑族游牧為主逐水草而居相對(duì)落后相對(duì)落后改革目的學(xué)習(xí)漢族先進(jìn)文化，緩和民族矛盾，鞏固國(guó)家統(tǒng)治。相關(guān)史事學(xué)習(xí)任務(wù)二：北魏孝文帝改革v自主學(xué)習(xí)Q2：閱讀課本歸納北魏孝文帝改革的措施？1.遷都洛陽(yáng)（平城→洛陽(yáng)）

1.平城位置偏北不利于對(duì)中原地區(qū)的統(tǒng)治和學(xué)習(xí)漢族先進(jìn)文化；

2.洛陽(yáng)是政治、經(jīng)濟(jì)和文化中心，便于學(xué)習(xí)漢族先進(jìn)文化，加強(qiáng)對(duì)黃河流域的控制。2.進(jìn)行漢化改革①說(shuō)漢語(yǔ)“今欲斷北語(yǔ)，一從正音”，30歲以上的鮮卑官員要逐步改說(shuō)漢語(yǔ)，30歲以下的要立即改說(shuō)漢語(yǔ)，故意說(shuō)鮮卑語(yǔ)的，要罷官降爵。

——《資治通鑒》②穿漢服北魏文官俑胡服③改漢姓減少胡漢觀念，促進(jìn)鮮卑人對(duì)漢族文化的認(rèn)同，促進(jìn)民族交融。④聯(lián)漢姻（鼓勵(lì)鮮卑貴族與漢族通婚）⑤學(xué)漢禮北魏馮太后死后，孝文帝不顧諸王百僚反對(duì)，堅(jiān)持守孝三年……嚴(yán)守禮制……絕酒肉…促進(jìn)孝觀念在北魏的傳播?！侗蔽盒⑽牡蹪h化政策》⑥用漢制孝文帝還廢除了鮮卑族原來(lái)的政治制度，讓王肅仿照南朝齊，重新制定了一套官制禮儀，修訂法律，改革官職名稱等。相關(guān)史事學(xué)習(xí)任務(wù)二：北魏孝文帝改革v自主學(xué)習(xí)Q3：結(jié)合材料和書(shū)本信息分析北魏孝文帝改革的意義？

材料一北魏時(shí)期的洛陽(yáng)是一座繁華的都城，城內(nèi)有很大的市場(chǎng)，從四面來(lái)的商人匯集這里，交流著來(lái)自不同地方的物品，他們中有很多人說(shuō)著夾雜鮮卑語(yǔ)的漢語(yǔ)，穿著和漢族一樣的服飾，……從他們身上，已經(jīng)看不出鮮卑族和漢族的區(qū)別了。

材料二孝文帝改革以后，南朝官員陳慶之出使北方，目睹了洛陽(yáng)的風(fēng)貌，感慨的說(shuō)：以前以為長(zhǎng)江以北都是落后的異族風(fēng)氣，現(xiàn)在才知道中原地區(qū)禮儀興盛，人才濟(jì)濟(jì)，難以言傳?！宰g自（北魏）楊衒（xuàn）之《洛陽(yáng)伽藍(lán)記》改善和鞏固了鮮卑拓跋部與漢人的關(guān)系，促進(jìn)了民族交融。思考：孝文帝改革對(duì)我國(guó)今天的改革開(kāi)放及多民族之間的關(guān)系有何啟示?啟示:

(1)順應(yīng)歷史潮流的改革能促進(jìn)社會(huì)進(jìn)步。

(2)我們要順應(yīng)潮流，堅(jiān)持改革開(kāi)放，積極吸收。

(3)各民族要想進(jìn)步，就必須相互交流，取長(zhǎng)補(bǔ)短。

(4)樹(shù)立民族平等、民族團(tuán)結(jié)和各民族共同繁榮的意識(shí)。叁·北朝政權(quán)的更替在六鎮(zhèn)兵變的打擊下，北魏分裂為東魏和西魏兩部分。東魏后被齊取代，史稱學(xué)習(xí)任務(wù)三：北朝政權(quán)的更替v自主學(xué)習(xí)Q1：閱讀課本思考導(dǎo)致北魏分裂的是什么事件？北魏在中原建立政權(quán)后，在北方設(shè)立了六個(gè)軍鎮(zhèn)，以抵御北方柔然的南下。北魏后期，來(lái)自北方的威脅大大減輕，軍鎮(zhèn)的作用減少，地位降低。六鎮(zhèn)軍人對(duì)此十分不滿，導(dǎo)致兵變。不久，北魏分裂。在六鎮(zhèn)兵變的打擊下，北魏分裂為東魏和西魏兩部分。東魏后被齊取代，史稱北齊。西魏后被周取代史稱北周。相關(guān)史事學(xué)習(xí)任務(wù)三：北朝政權(quán)的更替v自主學(xué)習(xí)Q2：北朝政權(quán)是如何更替的？最后統(tǒng)一北方的是？為何是它？北周漢化、滅佛、重振禮制，徹底的封建化使其成為勝者！魏晉南北朝這個(gè)帝國(guó)的低谷，最終在政治和民族發(fā)展的歷史合力下，選擇了以北朝作為歷史出口。一個(gè)嶄新的隋唐大帝國(guó)正在走來(lái)！——閻步克《波峰與波谷》西魏東魏北周北齊改革派漢化保守派胡化北魏

孝文帝去世70多年后，繼承孝文帝遺志的北周一統(tǒng)北方。相關(guān)史事學(xué)習(xí)任務(wù)三：北朝政權(quán)的更替v自主學(xué)習(xí)Q1：與老師一起繪制東漢以來(lái)的政權(quán)更替圖示：東漢三國(guó)220-280魏吳蜀西晉266-316十六國(guó)（前秦統(tǒng)一北方）東晉317-420383年淝水之戰(zhàn)北魏滅宋齊梁陳北朝（439-581）南朝（420-589）隋完成統(tǒng)一滅東魏北齊西魏北周肆·北方地區(qū)的民族交融相關(guān)史事學(xué)習(xí)任務(wù)四：北方地區(qū)的民族交融v自主學(xué)習(xí)Q1：何謂民族交融？發(fā)表你的見(jiàn)解？民族交融：

指各民族間共同生活、彼此學(xué)習(xí)、共同發(fā)展、逐漸交融的過(guò)程，包括經(jīng)濟(jì)生活、文化語(yǔ)言、風(fēng)俗習(xí)慣等互相影響，趨向一致。相關(guān)史事學(xué)習(xí)任務(wù)四：北方地區(qū)的民族交融v自主學(xué)習(xí)Q2：【看圖說(shuō)史】說(shuō)出北方地區(qū)民族交融表現(xiàn)在那些方面？?！稘h人放牧畫(huà)像磚》《漢人胡食畫(huà)像磚》北方民族坐具，敦煌莫高窟壁畫(huà)摹繪生產(chǎn)生活、飲食文化、政治制度、藝術(shù)等……北方民族《耙地圖》

相關(guān)史事學(xué)習(xí)任務(wù)四：北方地區(qū)的民族交融v自主學(xué)習(xí)Q3：民族交融的表現(xiàn)，連一連？生產(chǎn)經(jīng)濟(jì)政治制度生活習(xí)俗文化藝術(shù)民族心理各族相互認(rèn)同感日益加強(qiáng)，以往的“胡”“漢”觀念逐漸淡薄。內(nèi)遷各族學(xué)習(xí)漢族文化，多用漢語(yǔ)；北方民族的樂(lè)器、歌舞等受到漢族人民的喜愛(ài)。（1）北方各族：向漢族學(xué)習(xí)農(nóng)業(yè)技藝，逐漸由畜牧業(yè)轉(zhuǎn)變?yōu)檗r(nóng)業(yè)。（2）漢族：學(xué)習(xí)畜牧經(jīng)驗(yàn)，還接受他們的食物、服裝、用具等。十六國(guó)北朝政權(quán)的統(tǒng)治者，大多采取與漢族士人合作的政策，沿襲中原地區(qū)原有的統(tǒng)治方式。飲食、服裝、用具等相關(guān)史事學(xué)習(xí)任務(wù)四：北方地區(qū)的民族交融v自主學(xué)習(xí)Q4：民族交融有怎樣的特點(diǎn)？材料：這一民族大融合，固然經(jīng)歷了長(zhǎng)期的痛苦歷程，但是由于漢族接受了新的成分，因此在經(jīng)濟(jì)上、文化上，不但沒(méi)有衰落，而且比之以前更加興盛起來(lái)。中國(guó)歷史上空前強(qiáng)盛的隋唐封建國(guó)家，就是在這種民族大交融的基礎(chǔ)上形成發(fā)展起來(lái)的。——王仲葷《魏晉南北朝史》由表及里，由淺入深，改變社會(huì)風(fēng)貌，推動(dòng)歷史進(jìn)程！生產(chǎn)生活政治制度思想文化民族心理Q5：結(jié)合材料歸納民族交融的影響？（1）為中華民族的發(fā)展注入新的活力。（2）進(jìn)一步豐富了中華民族的物質(zhì)文化和精神文化。（3）為隋唐時(shí)期統(tǒng)一多民族封建國(guó)家的發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。【答案】解答思路：歷史背景：了解春秋時(shí)期的社會(huì)結(jié)構(gòu)、文化【示例】角色：1．廉頗（趙國(guó)將軍）2．藺相如（趙國(guó)文臣）3．趙王（趙國(guó)君主）4．侍衛(wèi)5．趙國(guó)百姓?qǐng)鼍耙唬黑w國(guó)宮殿（趙王、藺相如、廉頗在宮殿內(nèi)）趙王：（焦急）廉將軍，我國(guó)正面臨強(qiáng)敵的威脅，你怎么能在這個(gè)時(shí)候鬧矛盾呢？廉頗：（憤怒）藺相如只是一個(gè)文臣，憑什么地位比我高？我不服！藺相如：（平靜）廉將軍，國(guó)家危難當(dāng)頭，我們應(yīng)該團(tuán)結(jié)一致，共同對(duì)外。個(gè)人的恩怨算得了什么？趙王：（感慨）藺相如說(shuō)得對(duì)，我們應(yīng)該以國(guó)家利益為重。廉將軍，你愿意為了國(guó)家放下個(gè)人的恩怨嗎？特點(diǎn)和重要事件。人物選擇：選擇春秋時(shí)期的著名人物，如孔子、管仲、孫武等。故事創(chuàng)作：圍繞選定墨子的這段話表達(dá)了怎樣的主張？結(jié)合墨子生活的歷史時(shí)期，說(shuō)說(shuō)他為什么會(huì)提出這樣的主張。的人物或事件，創(chuàng)作一有教育意義或反映當(dāng)時(shí)社會(huì)風(fēng)貌的小故事。資料搜集：通過(guò)書(shū)籍、網(wǎng)絡(luò)等渠道搜集相關(guān)資料，確保故事的歷史準(zhǔn)確性。建議：可以結(jié)合《左傳》、《史記》等古代文獻(xiàn)，以及現(xiàn)代的歷史研究資料，來(lái)豐富故事內(nèi)容和細(xì)節(jié)。故事會(huì)組織：確定故事會(huì)的時(shí)間、地點(diǎn)和參與人員鼓勵(lì)同學(xué)們積極參與，分享自己的故事?？梢栽O(shè)置評(píng)委，對(duì)故事的創(chuàng)意、表達(dá)和歷史準(zhǔn)確性進(jìn)行評(píng)價(jià)。課堂小結(jié)中流擊楫淝水之戰(zhàn)北魏孝文帝改革北朝政權(quán)的更替時(shí)間：383年

交戰(zhàn)雙