北京課改實驗版小學六年級語文上冊教案

北京版六年級語文上冊教案研究專題課題名稱：小語高年級體驗性習作的研究二、完成時間：3年成果形式：方案、論文、課堂教學課題研究的實踐意義和理論價值：《語文課程標準》中對第三學段提出了這樣的要求：“能寫簡單的紀實作文和想象作文，內容具體，感情真實。根據習作內容表達的需要，分段表述?！薄靶薷淖约旱牧曌鳎⒅鲃优c他人交換修改，做到語句通順，行款正確，書寫規(guī)范整潔?！庇纱丝梢?，《語文課程標準》在寫作方面重視的是過程和方法，知識和能力的交融。眾所周知，習作教學包括“有寫作動機”,“有東西可寫”，“能夠寫出來”。三個重要層面，簡言之，即：“想寫”、“寫什么”和“怎么寫”。其中“想寫”和“寫什么”聯系密切。如果學生沒有寫作動機，不想寫，就不會積極主動地獲取材料，就不會“有東西可寫”。如果前兩個層面的問題解決不了，那么第三個層面“能夠寫出來”就無從談起?？梢?，學習動機關鍵。為了解決高年級的學生“想寫”、“寫什么”和“怎么寫”的問題。為此，我們進行“體驗性習作的研究”?！缎≌Z高年級體驗性習作的研究》旨在改變目前閱讀教學與學生習作脫節(jié)的現象，實現語文教學中真正意義上的“以讀促寫，以寫促讀，從閱讀中學習表達”；旨在改變目前習作指導課，評改課上教師流于形式，畏手畏腳，機械呆板的老套路。實現習作課上學生想寫、愛寫、有的寫，進而在習作實踐的體驗中探尋習作規(guī)律，達到會寫。操作設計：所謂“體驗性習作”，就是教師在閱讀教學中讓學生體驗，從閱讀中學習表達的過程，在習作指導課上教師根據課內外不同的習作內容和要求，巧妙的創(chuàng)生文本，創(chuàng)設情景，激發(fā)學生的習作思維，使學生設身處地的體驗，認識感受過程。產生強烈的寫作欲望。從而解決學生“想寫”、“寫什么”的問題，在學生習作過程中，給足習作時間，體驗自主習作的過程。在習作評改課上，讓高年級學生體驗以自主評改，生生互改為主，教師相機提升的過程。循序漸進的探尋習作規(guī)律，解決“怎么寫”的問題。《小語高年級體驗性習作的研究》旨在改變目前閱讀教學與學生習作脫節(jié)的現象，實現語文教學中真正意義上的“以讀促寫，以寫促讀，從閱讀中學習表達”；旨在改變目前習作指導課，評改課上教師流于形式，畏手畏腳，機械呆板的老套路。實現習作課上學生想寫、愛寫、有的寫，進而在習作實踐的體驗中探尋習作規(guī)律，達到會寫。模式如下：（?。﹦?chuàng)設情景激發(fā)思維（2）給足時間自主習作（3）自主評改相機提升五、課題研究目標：著眼于發(fā)現和發(fā)展學生讀寫的潛能，激勵和促進學生的語文素質的全面發(fā)展，構建多元化，多樣化的閱讀和寫作的課堂體系。六、研究方案的主要內容介紹：實驗的前期準備和實驗時期第一階段（2004年12月----2005年7月）（一）提高認識，統一思想，形成對實驗的共識。（二）制定實驗方案。（三）選定實驗教師。（四）培訓實驗人員，學習理論，搜集資料。（五）調查測試及其他準備。（六）構建《小語高年級體驗性習作的研究方案》的框架。第二階段（2005年7月-----2006年7月）試用方案1、試用方案。2、反饋方案的試用情況。3、對方案的試用結果進行分析、整理有關材料。（二）、對方案進行修改，不斷完善。第三階段（2006年7月-----2008年7月）對實驗教師宣講修改方案。再次試用方案。對相關情況進行分析、總結。形成《小語高年級體驗性習作的研究方案》（五）對學生通過此項研究的發(fā)展情況加以客觀地分析，寫出論文。全冊備課（一）語文課程標準的理解：《全日制義務教育語文課程標準》對課程目標進行了整體設計，充分體現了語文課程的整體性和階段性。在通讀整個課程標準，尤其是認真研讀課程目標這一部分后，我認為倡導合作是《語文課程標準》的一個顯著特征。《語文課程標準》在總目標的第9條中明確指出：要“發(fā)展學生的合作精神”。這是以往“大綱”中所沒有的提法。而且，在四個階段目標中《語文課程標準》對發(fā)展學生的合作精神提出了更為明確的要求。如：第一學段中：“樂于與人交流”、“積極參加討論，對感興趣的話題發(fā)表意見”、“能就感興趣的內容共同討論”、“熱心參加校園、社區(qū)活動”等都是從培養(yǎng)合作興趣的角度提出了目標。第二學段在培養(yǎng)合作興趣的基礎上，更偏重于通過閱讀、習作、口語交際等途徑來培養(yǎng)學生的合作精神。如“閱讀”部分中，要求“學生與人交流自己的閱讀感受，收藏并與同學交流圖書資料”；“習作”中要求學生“愿意把自己的習作讀給別人聽，與他人分享習作的快樂”。(這可是以前從未提到過的，也是現在的小學生最不樂意做的)“口語交際”中要求“學生能就不同的意見與人商討”；“綜合性學習”中要求“學生有目的地搜集資料，共同討論，在活動中學習語文、學會合作?！钡谌龑W段則在提高合作的成效上作了高一層的要求。如：“閱讀”部分要求“學生在交流和討論中，敢于提出自己的看法作出自己的判斷”。這就不是簡單地參與合作，而是要求通過合作后有自己的見解，講求的是合作后的收效。再如：一‘習作”中要求“主動與他人交換修改習作，做到語句通順行款正確，書寫規(guī)范、整潔”。這既提出了合作的途徑，又要求講究合作后的收效。因此，倡導合作，在教學的全過程中注重培養(yǎng)了學生的合作意識、合作興趣，努力培養(yǎng)了學生的合作精神。（二）教學內容：精讀課文16篇，略讀課文16篇，語文實踐活動8次，含習作8次。（三）教學目標：1、知識技能：1）利用漢語拼音識字，學習普通話。2）學會140個生字，能讀準字音，認清字形，能在閱讀和習作中正確地理解和運用，并能正確書寫。認識134個生字，能讀準字音。3）硬筆書寫楷書，行款整齊，有一定的速度。每分鐘不少于15個。4）能正確、流利、有感情地朗讀課文，聯系上下文比較準確地表達課文的思想感情。閱讀其他文章，稍作準備能正確、流利地朗讀。默讀有一定的速度，默讀一般讀物每分鐘不少于200字。5）聯系上下文和自己的積累，推想課文中有關詞句的意思，體會其表達效果。6)讀敘事性作品，了解事件梗概，簡單描述自己印象最深的場景、人物、細節(jié)，說出自己的喜歡、憎惡、崇敬、向往、同情等感受。閱讀詩歌，大體把握詩意，想像詩歌描述的情境，體會詩人的情感。7)利用圖書館、網絡等信息渠道嘗試進行探究性閱讀。擴展自己的閱讀面，課外閱讀總量不少于25萬字。根據需要收集、整理、運用有關的資料。逐步養(yǎng)成讀書記筆記的習慣。8)觀察事物能注意抓住特點，養(yǎng)成觀察周圍事物的習慣，培養(yǎng)想像力。有意識地豐富自己的見聞，珍視個人的獨特感受，積累習作素材。9）能寫簡單的紀實作文和想像作文，做到內容具體，感情真實，語句通順，有一定的條理，書寫工整，注意不寫錯別字，會用常用的標點符號。能仿寫課本劇。40分鐘能完成350字左右的習作。課內習作8次(篇)。能初步修改自己的作文。學寫讀書筆記。10）與人交流能尊重、理解對方。樂于參與討論，敢于發(fā)表自己的意見。能認真專心地聽講話和廣播，理解主要內容，并能轉述。能用普通話清楚明白地講述見聞。稍作準備，能圍繞一個意思當眾做2分鐘左右的發(fā)言，態(tài)度大方，語句比較通順連貫。能比較主動積極地進行口語交際。11）表達要有條理，語氣、語調適當。2、過程方法：1）在閱讀中揣摩文章的表達順序，領會有一定內涵的詞句，體會作者的思想感情，并有自己的見解。能領悟作者的一些表達方法。能運用精讀課文中學到的讀書方法，提高自學能力，加大閱讀量，進一步培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)。在交流和討論中，敢于提出自己的看法，作出自己的判斷。2）能積累詞語，背誦指定的段落或篇章。3、情感態(tài)度：受到愛國主義和革命傳統的教育，感受祖國山河的壯美；懂得對人要充滿愛心，真誠相待；懂的要用樂觀態(tài)度對待生活；面對困難，要有堅強的意志；崇敬為祖國建設，為人民作出貢獻的科學家和在平凡崗位上的普通人；指導保護地球生態(tài)環(huán)境的意義；懂的對小動物要充滿愛心，和諧相處等。（四）教學重點：1用不同的方法,體會作者的思想感情。2比較準確地表達課文的思想感情3學習創(chuàng)造性復述課文。4在誦讀中，培養(yǎng)學生的語感。（五）教學難點：1理解課文內容，體會課文作者思想感情。能領悟作者的一些表達方法。在交流和討論中，敢于提出自己的看法，作出自己的判斷。2能比較主動積極地進行口語交際。3能寫簡單的紀實作文和想像作文，做到內容具體，感情真實，語句通順，有一定的條理并能初步修改自己的作文。（六）教具準備：課件（七）進度安排：周次內容課時備注第1周第1課2每周作文兩課時,共計12次24課時.第2周第2課2第3周第3課--------語文實踐活動14第4周第5課——第6課4第5周第7、8課——語文實踐活動2及月考4第6周放假第7周第9、10課4第8周11課——語文實踐活動34第9周第13——14課4第10周15課——語文實踐活動4及月考4第11周第17課18課4第12周19課——語文實踐活動54第13周第21、22、23課5第14周24課——第26課及月考4第15周第26、27、28課4第16周語文實踐活動7——第29、30課4第17周第31、32課——語文實踐活動8和單元檢測4第18周月考和復習4（八）作文計劃：1、本學期作文分為三部分：1）八個練習中的作文題目。2）可以練筆的課文。3）平時的亮點。2、作文安排：周次內容備注第3周選擇奧運會福娃，寫想象作文平時的亮點可隨時填補到作文內容中。第5周學《天---漫游記》寫法，自定內容寫一篇游記第7周在困難和挫折面前第9周寫一寫周圍生活的巨大變化第11周自擬題目，寫一篇偵查報告第13周把《螳螂捕蟬》改寫、擴寫成白話文第15周根據交際話題寫一篇習作第17周根據了解調查的情況寫一篇習作六一本學期學生成績目標：學期優(yōu)秀率優(yōu)秀人數達標率達標人數平均分上學期16．67%593．33%2873．49本學期20%693．33%2875學困生情況：姓名語文目標鮑博宇51．555張彥東32．545六二本學期學生成績目標：學期優(yōu)秀率優(yōu)秀人數達標率達標人數平均分上學期31．03%993．1%3778．78本學期31．03%996．55%3879學困生情況：姓名語文目標學立偉5860孫云飛51．553第一單元【體現課標思想】．能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。．默讀有一定速度，默讀一般讀物每分鐘不少于300字。．會用兩種查字法查字典、詞典。．借助字典閱讀，理解詞語在語境中的恰當意義，辨別詞語的感情色彩。．能聯系上下文和自己的積累，推想課文中有關詞句的意思，體會表達效果。．閱讀文章能夠了解主要內容，體會思想感情；能揣摩文章的表達順序，領悟文章的基本表達方法。對文章的內容或寫法能提出簡單的看法，并作出初步判斷。．閱讀說明性文章，能抓住要點，根據需要搜集信息；能了解基本的說明方法。．閱讀敘事性作品，了解事件梗概，簡述主要的場景和人物等，能表達自己的感受。【教學目標】使學生對著名科學家袁隆平、錢學森拼搏精神、為國爭光的精神產生敬仰之情，感受海外赤子的眷戀故土的真摯感情，從而激發(fā)學生熱愛祖國的情感，立志報效祖國的決心。同時，在自主、合作、探究的學習過程中，能把握文章的主要內容，初步練習歸納文章的中心；通過揣摩詞句，體會文章表達的思想感情；練習給課文列小標題，體會排比的作用等。還要進行口語交際和合作。【教學重點】在自主、合作、探究的學習過程中，能把握文章的主要內容，初步練習歸納文章的中心；通過揣摩詞句，體會文章表達的思想感情；練習給課文列小標題，體會排比的作用等?！窘虒W難點】在自主、合作、探究的學習過程中，能把握文章的主要內容，初步練習歸納文章的中心；通過揣摩詞句，體會文章表達的思想感情；練習給課文列小標題，體會排比的作用等。1、開國大典教學目標：在自學的基礎上，學會11個生字（其中1個多音字“稱”）及新詞，認讀一個字。在學習課文的過程中，有感情的朗讀課文，能抓住重點詞句，體會思想感情，了解排比的特點及作用，以及開國大典的盛況，體會體會中國人民為新中國的誕生而激動、自豪的思想感情，激發(fā)愛國主義情感。并且能用簡要的語句概括開國大典的場面。教學重點：了解開國大典的盛況，體會中國人民為新中國的誕生而激動、自豪的思想感情。教學難點：品為重點詞語，體會思想感情，了解排比的特點及作用。教學準備：搜集與“開國大典”有關的資料，如《開國大典》的電影，中國人民遭受帝國主義侵略、奴役的事例，供學生閱讀或觀看。教學安排：兩課時第1課時2007年9月2日教學目標：認識5個生字，會寫14個生字。能正確讀寫“典禮、委員、協商、外賓、誕生、電鈕、瞻仰、飄拂、匯集、莊嚴、宣告、歡呼”等詞語。初讀課文，了解課文內容及文章的寫作順序。教學重點:會寫14個生字,了解課文內容及文章的寫作順序.教學難點：了解課文內容及文章的寫作順序。教學過程：談話激情，導入新課。同學們，你們知道1949年10月1日是什么日子嗎？（學生結合課外收集的相關資料簡單交流已有的知識。）激情引入：在舊中國，人們吃不飽、穿不暖，過著暗無天日、牛馬不如的生活。在中國共產黨領導下，經過長期的浴血奮戰(zhàn)，不懈的奮斗努力，我們終于翻身解放了，從此，人民當家做了主人，過上了幸福的生活。1949年10月1日是我們新中國的誕生之日。這一天，全世界的目光都集中到了天安門廣場，因為在這里，新中國舉行了隆重的開國大典。（出示課文插圖）看到此情此景，你最深刻的感受是什么？（學生自由發(fā)言）現在，就讓我們走進這一天，去看一看當時的情景，感受一下那激動人心的盛況吧?。ò鍟n題）老師引導學生解題。（開國：建立新的國家；典：典禮，鄭重舉行的儀式；大典：隆重的典禮。）初讀課文，掃清字詞障礙，了解課文的主要內容。學生輕聲讀課文，標出自然段，注意讀準字音，邊讀邊想：課文主要講了一件什么事？認讀字詞，重點強調“擎、聶、鈕、誕”的讀音。交流對詞語意思的理解：質疑解疑；結合診斷95頁第一、三題練習鞏固。交流對課文主要內容的了解。指名交流，師生評議。學生練習歸納。（課文的主要內容參見《教參》244頁）過渡：作者是按著怎樣的順序來記敘這次盛典的呢？再讀課文，理清文章的寫作順序，給課文分部分。小組合作讀文，糾正字音，邊讀邊思考每個自然段的內容。小組討論：文章的寫作順序，并試著給課文分部分。匯報交流，老師根據學生的發(fā)言相機板書?？偨Y。課文中描述了多出令人激動的場面，哪個場景給你留下了深刻的印象？作者是怎樣描寫這個場景的，從中你能感受到什么呢？下節(jié)課，我們重點來研究這個問題。學習生字。交流易錯字及難記字。學生練寫，加深記憶。布置作業(yè)。教學反思：以練習為導，讓生自學、自我感知每個段落的內容。在整個教學過程中，特別是感知每一段落時，總設計一定數量的練習題或思考題讓生邊讀邊想，自己去學習獲得知識，把握一段的大意，從而掌握一定的閱讀方法。第2課時2007年9月3日教學目標：1、通過課文的學習去感受毛澤東的偉人風采，體會中國人民為新中國的誕生而激動、自豪的思想感情。2、學習場面描寫的方法。3、有感情地朗讀課文，背誦、抄寫課文第七自然段。教學重點：了解開國大典的盛況，體會中國人民為新中國的誕生而激動、自豪的思想感情。教學難點：品為重點詞語，體會思想感情，了解排比的特點及作用。教學過程：復習導入。復習：作者按著事情的發(fā)展順序分別記敘了大典前、大典中和大典結束后的情景，讀后那部分描寫給你留下的印象最深刻，能說說你讀后的感受嗎？學生交流初讀后的感受。過渡：作者是怎樣描寫這個場面的，從中我們能感受到什么呢？二、細讀課文，學習場面描寫的方法，感受毛澤東的偉人風采，體會中國人民為新中國的誕生而激動、自豪的思想感情。1、學生選擇自己感受最深的一部分描寫默讀，邊讀邊劃出作者的描寫，讀所劃的部分，想象當時的情景，批注自己讀后的體會。2、按文章的寫作順序進行交流。第一部分：大典前對會場的描寫。（1）2——3自然段對會場上建筑及布置的描寫：引導學生結合《診斷》97頁第一題了解建筑物的位置；引導學生了解場面描寫必須首先寫出某一個特定場合的整個面上的情況，作到有點有面，點面結合。（2）第4自然段對群眾隊伍的描寫：引導學生抓重點句“他們清早到了北京車站，一下火車就直奔會場?！敝械闹攸c詞“直奔”體會人們那種激動、興奮的心情。（3）指導學生有感情地朗讀課文的第4自然段。第二部分：大典中場面的描寫：引導學生交流從對毛主席的動作和群眾反映的語句中所感受到的；引導學生體會場面描寫時要突出重點，寫出氣氛；層次清楚，有條不紊。三十萬人的目光一齊投向主席臺。（引導學生從重點詞“一齊”中體會人們的心情。）五星紅旗升起來了，表明中國人民從此站起來了。（引導學生抓住“升起來了”和“站起來了”加以理解：見教參241頁）他讀到“選舉了毛澤東為中央人民政府主席”這一句的時候，廣場上的人們熱愛領袖的心情融成一陣熱烈的歡呼。（見教參241頁）群眾差不多把嗓子都喊啞了，把手掌都拍麻了，還覺得不能夠表達自己心里的歡喜和激動。毛主席在城樓上主席臺前邊，向前探著身子，不斷地向群眾揮手，不斷地高喊“人民萬歲！”“同志們萬歲！”（6）指導學生有感情地朗讀這些描寫毛主席動作和群眾反映的語句，進一步感受感受毛澤東的偉人風采，體會中國人民為新中國的誕生而激動、自豪的思想感情。第3部分：對大典結束后場面的描寫。兩股“洪流”分頭向東城、西城的街道流去，光明充滿了整個北京城。引導學生理解句中的“洪流”指的是什么？引導學生通過換詞練習理解句子的含義。（把“洪流”換成“游行隊伍”；把“流”換成“走”；把“光明”換成“光亮”。引導學生練習朗讀。回歸全文。教師總結：1949年的開國大典永遠銘刻在我們每個中國人的心中。歲月流轉，中國的經濟發(fā)展了，老百姓的生活更加富足；中國的科技發(fā)展了，我們也實現了飛天夢；中國的國力日益強大，我們將要舉辦奧運會。我們更加熱愛我們的祖國，每到她生日的這一天，我們就用最真摯的形式為她慶祝！讓我們再一次有感情地朗讀課文，再一次地回味那令人難忘的日子吧！3、背誦第7自然段。布置作業(yè)。試著體會文中用詞準確、比喻貼切的特點，可以抄錄有關句子。收集有關毛澤東主席的生平資料，想一想：人們?yōu)槭裁磳λ绱说爻缇?、熱愛？板書設計：1開國大典大典前會場宣告、升國旗、讀公告大典中閱兵式群眾游行大典結束光明教學反思：注重學生閱讀能力的培養(yǎng)。理解課文時，讓生邊讀邊想邊劃，寫自我見解；通過比較句子，運用詞語，體會并掌握文中用詞之精妙；快速讀、細讀、品讀等環(huán)節(jié)的安排，則訓練了學生略讀、精讀、有感情讀的能力。2棗核教學目標：在自學的基礎上，學會8個生字（其中1個多音字“稱”）及新詞，認讀一個字。在學習課文的過程中，能聯系課文抓重點句子，了解課文內容，體會文題的精妙、作者的思想感情，感受海外赤子眷戀故土的真摯感情，從而激發(fā)學生熱愛祖國的情感。教學重點：了解課文內容，感受海外赤子眷戀故土的真摯感情。教學難點：抓重點句子體會文題的精妙、作者的思想感情。第一課時2007年9月4日

教學目標：在自學的基礎上，學會8個生字（其中1個多音字“稱”）及新詞，認讀一個字。了解課文內容。

教學重點：學會8個生字（其中1個多音字“稱”）及新詞。教學難點：了解課文內容，初步感受海外赤子眷戀故土的真摯感情。

教學過程：一、初讀課文1、作者簡介

蕭乾，出生在一個漢化了的蒙族貧民家庭，當代著名作家、翻譯家、記者。

2、導語

今天我們來學習作家蕭乾寫的《棗核》一文，看看作者怎樣用一個老新聞記者的眼光，冷靜客觀地審視美國的現代社會生活及其心態(tài)，以及發(fā)展與扭曲相交織所帶給我們思考的現實。

自瀆課文：訂正字音

①蹊蹺（qī

qiāo）

②嫣紅（yān）③倘若（tǎng）

④山坳（ào）⑤掀啟（xiān）

⑥鑲嵌（qiàn）⑦風燭殘年

⑧故弄玄虛⑨精致勻稱

⑩感慨良深教師放課文錄音，學生朗讀課文，整體感知文章。

思考：邊讀邊思考，全文貫穿的一條線索是什么？在結構上有什么特點？

三、分析課文，理解思路

1、全文的線索是什么？

是棗核

2、理清段落，列出文章結構提綱。

⑴學生圍繞段落、文章結構提綱進行閱讀討論。⑵學生發(fā)言交流。

第一部分（1）寫朋友托我為他帶幾顆棗核。

第二部分（2—4）寫朋友見到棗核，如獲至寶。

第三部分（5—10）寫朋友傾吐思鄉(xiāng)之情。

第四部分（11）提示文章中心思想。

本文結構精巧，首先表現在用“棗核”設置懸念。作者由索要棗核起筆，開篇設個懸念：用途蹊蹺。朋友得到棗核如獲至寶，用途卻秘而不宣，還故弄玄虛，使懸念更吸引人關注，直到踏訪后花園談話中才說明要棗核的原因，解開懸念。結構精巧還表現在用“棗核”作貫穿全文的線索。棗核，把相距萬里的人連在一起，把朋友的心和故鄉(xiāng)連在一起。幾枚生棗核在異國的土地上，“總布胡同”那座小院將同“北?！币坏莱霈F在朋友眼前，給游子的心添一點慰藉。讀到后來，誰都能看出，在美籍華人的心目中，這幾枚棗核的“分量”簡直等于故鄉(xiāng)故土，棗核是一條敘事的線索，更是一條凝聚著鄉(xiāng)情的感情線索。

板書設計：

棗

核

索棗核——用途蹊蹺

見棗核——如獲至寶

說棗核——為解鄉(xiāng)愁

議棗核——民族之情教學反思：現代教學法是以解決教學任務為目的的師生共同活動的方法。它既包括教師的教授法，也包括學生的學習法。啟發(fā)式教學理論認為：“教學就是引起學生智力的積極性”“凡是能夠引起學生思想工作和智力上的自動精神的方法，是最好的方法?！睘榇?，在整個教學過程中，注意選用有助于學生形成自學能力、自學習慣的教學方法，且避免單一。

第二課時2007年9月5日

教學目標：在學習課文的過程中，能聯系課文抓重點句子，了解課文內容，體會文題的精妙、作者的思想感情，感受海外赤子眷戀故土的真摯感情，從而激發(fā)學生熱愛祖國的情感。教學重點：了解課文內容，感受海外赤子眷戀故土的真摯感情。教學難點：抓重點句子體會文題的精妙、作者的思想感情。教學過程：

一、

繼續(xù)學習課文

1、閱讀第一段。

提問：段中“再三”的意思是什么？有何作用？

學生回答后明確：意思是一次又一次。作用是增強文章的懸念感，為下文表現人物的感情服務。

2、閱讀2—4段。

提問：風燭殘年是什么意思？

意思是風中的蠟燭，比喻人已到了晚年。

提問：“他托在掌心，像比珍珠瑪瑙還貴重”一句運用了什么修辭手法？表明了什么？

學生回答后明確：運用了比喻了修辭手法，表明了美籍華人珍惜的態(tài)度，得棗核如獲至寶的激動心情。

提問：“殷切”是什么意思？表明了什么？

學生回答后明確：意思是深厚而激動，表明了美籍華人急于得到棗核的心情，增強懸念感，為下文表現人物的感情作鋪墊。

提問：美籍華人與分別快半個世紀的朋友見了面，第一句話說的是什么？這一句話表明了什么？

學生回答后明確：第一句話是“帶來了嗎？”表明了美籍華人急于得到棗核的心情。

3、學生根據下列問題讀5—11段。

⑴寫沿途風光的目的是什么？

⑵“一座兩層小樓”，“車庫的門就像認識主人似的自動掀啟”，孩子們“都成家立業(yè)了”，“各種新式設備也都有了”，以上這些話語表明了什么？有什么作用？

⑶美籍華人的思鄉(xiāng)之情是通過什么表現出來的？

⑷“這里一過圣誕，我就想舊歷年”中的“一……就……”有什么表達效果？

⑸列出文中美籍華人傾訴心里活動和借助談話寫人物行動的句子，說說這些句子在語言方面有何特點？體現了人物什么思想感情？

學生閱讀思考后明確：

⑴寫沿途風光，目的一是再次造成懸念，二是為下文作暗示。

⑵這些話語表明美籍華人朋友事業(yè)家庭都如意，更深沉地體現了游子的思鄉(xiāng)之情。⑶美籍華人的思鄉(xiāng)之情具體通過栽種楊柳、養(yǎng)睡蓮、堆疊北海，追憶當年在北海泛舟的情景，試種家鄉(xiāng)的棗樹來體現的。

⑷“一……就……”這個詞語起強調的作用，“一”過圣誕，“就”自然而然想舊歷年，把游子之情表達得自然深沉。

⑸美籍華人直接傾訴內心活動的句子有：“家庭和事業(yè)都如意，各種新式設備也都有了?？墒俏倚纳峡傁袢秉c什么”，“我現在可充分體會出游子的心境了”，“我想廠甸，想隆福寺，這里一過圣誕，我就想舊歷年。近來，我老是想總布胡同院里那棵棗樹。”這些句子語言的特點是樸實，“心上總像缺點什么”是對游子心境最樸實的描述，身在異國，心永遠系著故鄉(xiāng)，“都如意”也無法代替故鄉(xiāng)的溫暖，無法彌補心上的缺憾，一連串的想，把故鄉(xiāng)的形象再現得多么真切！這位美籍華人朋友情不自禁地用京腔京味述說對故鄉(xiāng)的思念句句是思鄉(xiāng)之苦。

二、

小結

本文的主要內容是美籍華人朋友領“我”踏訪后花園時的談話，作者用看似“實錄”的筆法記敘了談話經過，不加修飾，樸樸實實，卻把這位海外游子的思鄉(xiāng)之情表現得深切感人，讀來如聞其聲，如見其人。

三、

布置作業(yè)：語幫

要棗核再三托付棗思鄉(xiāng)愛國得棗核如獲至寶思鄉(xiāng)愛國核議棗核為解鄉(xiāng)愁相關資料：古詩：

床前明月光，疑是地上霜。舉頭望山月，低頭思故鄉(xiāng)。（李白《靜夜思》）昔人已乘黃鶴去，此地空余黃鶴樓。黃鶴一去不復返，白云千載空悠悠。晴川歷歷漢陽樹，芳草萋萋鸚鵡洲。日暮鄉(xiāng)關何處是，煙波江上使人愁。（崔顥《黃鶴樓》）君問歸期未有期，巴山夜雨漲秋池。何當共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時。（李商隱《夜雨寄北》）悲歌可以當泣，遠望可以當歸。思念故鄉(xiāng)，郁郁累累。欲歸家無人，欲渡河無船。心思不能言，腸中車輪轉。（《悲歌》）近代詩：鄉(xiāng)愁

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作者：余光中作者：席慕容

小時候故鄉(xiāng)的歌是一支清遠的笛鄉(xiāng)愁是一枚小小的郵票總在有月亮的晚上想起我在這頭故鄉(xiāng)的面貌卻是一種模糊的悵惘母親在那頭仿佛霧里的回首別離長大后別離后鄉(xiāng)愁是一張窄窄的船票鄉(xiāng)愁是一棵沒有年輪的樹我在這頭永不老去新娘在那頭后來呵鄉(xiāng)愁是一方矮矮的墳墓我在外頭母親在里頭

而現在鄉(xiāng)愁是一灣淺淺的海峽我在這頭大陸在那頭

祖國啊，我親愛的祖國作者：舒婷我是你河邊上破舊的老水車數百年來紡著疲憊的歌我是你額上熏黑的礦燈照你在歷史的隧洞里蝸行摸索我是干癟的稻穗；是失修的路基是淤灘上的駁船把纖繩深深勒進你的肩膊--祖國?。?/p>

我是貧困我是悲哀我是你祖祖輩輩痛苦的希望啊是“飛天”袖間千百年來未落到地面的花朵--祖國啊

我是你簇新的理想剛從神話的蛛網里掙脫我是你雪被下古蓮的胚芽我是你掛著眼淚的笑窩我是新刷出的雪白的起跑線是緋紅的黎明正在噴薄--祖國啊我是你十億分之一是你九百六十萬平方的總和你以傷痕累累的乳房喂養(yǎng)了迷惘的我，深思的我，沸騰的我那就從我的血肉之軀上去取得你的富饒，你的榮光，你的自由——祖國啊我親愛的祖國歌曲：《故鄉(xiāng)的云》（費翔）《我愛你，中國》（《海外赤子》主題歌）月之故鄉(xiāng)彭邦偵天上一個月亮，水里一個月亮天上的月亮在水里水里的月亮在天上低頭看水里抬頭看天上看月亮，思故鄉(xiāng)一個在水里一個在天上。

我的中國心（張明敏）河山只在我夢縈，祖國已多年未親近可是不管怎樣也改變不了，我的中國心。洋裝雖然穿在身，我心依然是中國心。我的祖先早已把我的一切烙上中國印。長江長城黃山黃河，在我心中重千斤，無論何時無論何地，心中一樣親。流在心里的血，澎湃著中華的聲音。就算生在他鄉(xiāng)也改變不了，我的中國心。教學反思：

3﹡世界雜交水之父2007年9月10日教學目標：1、認讀11個字。2、能給每部分擬小標題。3、了解袁隆平培育雜交水稻成功的艱難經歷，理解他被稱為世界雜交水稻之父的原因。學習袁隆平敢于挑戰(zhàn)，科技創(chuàng)新，拼搏鉆研，為國爭光，為世界人民造福的精神，增強民族的自豪感。教學重點：了解袁隆平培育雜交水稻成功的艱難經歷，理解他被稱為世界雜交水稻之父的原因。教學難點：能給每部分擬小標題。教學過程：1、自學通讀全文，思考全文圍繞什么事情展開，每部分寫了什么內容，為擬小標題做準備。2、分小組交流，說說每部分的主要內容。全文是圍繞袁隆平培育雜交水稻成功的艱難經歷展開。3、默讀課文，思考并交流：為什么稱袁隆平是世界雜交水稻之父？4、擬小標題（1）啟發(fā)學生理清全文的線索，搞清幾部分之間的區(qū)別與聯系（2）試著在文中畫出能概括每部分內容的句子或詞語（3）摘取或自擬小標題（4）交流點評，取長補短5、了解一個多樣化的袁隆平一絲不茍地工作生活中的袁隆平板書設計：3﹡時節(jié)雜交水之父萌發(fā)----設想----發(fā)現-----成功教學反思：給學生一個“交流的課堂”。以前的語文課堂，學生只是可憐的傾聽者，談不上和誰去“交流”。我們要還給學生一個“交流”的課堂，實現“文本對話”、“師生交流”和“生生交流”。4﹡錢學森歸國2007年9月13日教學目標：1、認讀1個字。積累詞語。2、結合課文練習搜集有關資料，交流分享。3、了解科學家錢學森歸國的事跡，感悟錢學森熱愛祖國、報效祖國、為國爭光的崇高精神。教學重點：了解科學家錢學森歸國的事跡，感悟錢學森熱愛祖國、報效祖國、為國爭光的崇高精神。教學難點：結合課文練習搜集有關資料，交流分享。課前準備：課前登陸“錢學森網”，了解錢學森的生平、軼事、歸國的資料。教學過程：課題質疑。自主讀書錢學森為什么要歸國？錢學森怎樣歸國？錢學森歸國后有怎樣的成就？感悟到錢學森怎樣的精神？3、反饋交流從錢學森歸國的心理、語言、行為幾方面體會錢學森熱愛祖國、報效祖國、為國爭光的崇高精神；從他在美國的優(yōu)越條件、美國方面的阻饒體會錢學森回國的堅定信念。交流資料，學會篩選，深入體會圍繞錢學森歸國事跡，除了課文寫的內容以外，你還想知道什么引導學生用自己的話介紹。教學反思：《錢學森》一文是一首凈化學生靈魂的贊美詩，是一曲弘揚愛國主義主旋律的交響樂！在上這篇課文時,我主要是引導學生對錢學森所說的兩段話的反復朗讀，感受他的愛國之心，因此，我抓?。骸懊绹硎軆?yōu)厚的待遇，有富裕的生活和優(yōu)越的工作條件?！备隈T卡門身邊的前途無量和“錢學森堅決要求回國?！弊鲗Ρ?，使學生體會錢學森堅決要求回國意志的堅定。課文中錢學森這樣說：“我們是應當回去的。”這個“應當”也就是應該這樣做，任何人都能這樣做，這是每一個愛國華僑都可能做的一件很平常的事情，愛國的感情是沒有界限的。錢學森只是做了一件只要是一個中國人應當做的事情罷了，讓學生感悟到愛國是自然的，是每個中國人當然也包括我們理所應當做的事。在教學時，我努力使錢學森的愛國情結與孩子們生活中的愛國情結融為一體。在課堂上，我先讓同學們想像一下錢學森在美國優(yōu)越的生活條件是怎么樣的，然后當我讓孩子們設想一下,如果你是錢學森,面對美國優(yōu)厚的待遇、富裕的生活和優(yōu)越的工作條件，是你的話你會想到要回國嗎？針對這個問題，孩子們進行了激烈的討論，暢所欲言，這是我在課前沒有預想到的。有的孩子說自己如果是錢學森，不會放棄在美國的事業(yè)回到祖國。而有的孩子卻說是祖國培養(yǎng)了自己，所以要回到當時很落后的祖國，為祖國的建設做貢獻……從而在討論中使孩子們了解到錢學森能夠放棄優(yōu)厚的待遇堅決回國的崇高的愛國情結，使孩子們的愛國情結覺醒，愛國熱情迸發(fā)！語文實踐活動12007年9月14日學習目標：區(qū)分同音字、減少錯別字，積累詞語。熟練的掌握音序查字法，能夠據詞定音。掌握直述句改寫成轉述句的關系，體會銀號的不同用法。閱讀短文，理解內容，提高學生獨立閱讀的能力。結合生活實際話說說自己的想法。寫一篇想象的記敘文。學習重點：閱讀，理解文章內容。學習難點：指導學生寫好作文教學過程：一看拼音填同音字，再組詞語。獨立完成后交流，鼓勵寫得正確的學生。二查字典學生獨立完成。交流答案。教師強調：選擇釋義，要先理解詞義，再據詞定義。三仿照例子，不改變句子意思，改寫下面句子。（直述句改寫成轉述句）例：他告訴我：“時常在月夜，我同老伴兒并肩坐在這長凳上，追憶起當年在北海泛舟的日子?！彼嬖V我，時常在月夜，他同老伴兒并肩坐在這長凳上，追憶起當年在北海泛舟的日子。（1）兩句話的意思是一樣的。（2）句子表達上有幾個不同。①“他”說的話，變成“我”的轉述②說話內容中都變成第三人稱的敘述，如“我”改成“他”。③刪去引號、冒號改為逗號。④個別語序有調整。四、閱讀訓練。（一）獨立閱讀，了解短文的主要內容。（二）選擇文中括號內正確的字。（三）再讀短文，理清文章的中心思想。（四）在讀書的基礎上，寫出對文中旅行者的看法。五、口語交際。1、課前選取自己熟悉和了解的電影、電視作品。2、介紹的要求：把影視作品的名稱、主要內容講清楚。具體講清楚最感人的情節(jié)，還可以談談自己的感想。3、聽者的要求：認真傾聽。自己對那些地方感興趣或還想多知道些什么，隨時提出與大家交流。4、教師做總結。教學反思：閱讀短文理解比較困難，這一次主要把歸納主要內容作為重點。先讓學生自己填寫，然后向學生展示幾個比較有代表性的答案，請學生選擇比較。在此讓學生知道，歸納主要內容一定要內容全面和準確。第二單元教學內容：5、天然動物園漫游記6、城市的標志7、黃河之水天上來8、地球萬歲語文實踐活動2教學目標：了解米庫米天然動物園各種動物的特性和活動情況，感受作者的樂趣，產生與野生動物和諧相處的愿望；了解樹在現代城市中的獨特作用，知道黃河是我們的母親河，了解黃河的喜與憂；懂得地球是人類共有的家園。教學重點：把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情，揣摩文章的表達順序，領悟文章的表達方法。教學難點：領悟文章的表達方法5、天然動物園漫游記教學目標：學會10個生字和新詞，認讀8個字。體會作者是怎樣表達出來“米庫米天人動物園之行的樂趣是無窮的”。朗讀課文，有感情的讀指定的語句，體會其中的情趣，豐富語言積累。理解課文內容，了解米庫米天然動物園各種的特點和活動情況，感受作者的樂趣，產生野生動物和諧相處的興趣和愿望。教學重點：理解課文內容，了解米庫米天然動物園各種動物的特點和活動情況，感受作者的樂趣，產生于野生動物和諧相處的興趣和愿望。教學難點：體會作作者是怎樣表達出“米庫米天然動物園是樂趣屋窮的”。教學目標：學會10個生字和新詞，認讀8個字，初步理解課文內容。教學重點：學會生字和新詞，認讀8個字，初步理解課文內容。第一課時教學時間：9、20星期四教學過程：一、初讀課文（一）、簡單介紹有關本課的資料。（二）、導語自瀆課文：訂正字恃、熹、音。區(qū)別恃、驅、脅、繹與持、軀、肋、譯。二、學生朗讀課文，整體感知文章。三、分析課文，理解思路1、全文的線索是什么？2、理清段落，列出文章結構提綱。學生圍繞段落、文章結構提綱進行閱讀討論。⑵學生發(fā)言交流。第一部分（1）第二部分（2—3）第三部分（4—10三、布置作業(yè)：1、熟讀課文2、抄寫本課生字新詞教學反思：學生能夠根據文章的重點找到主要段落，根據教師提示劃分段落，但是對個別段落應該歸那一段更合適還需要指導，正確的分段要在學生的討論下得出結論，才有助于培養(yǎng)學生劃分段落的能力。第二課時教學時間：9、21星期五教學目標：朗讀課文，有感情的讀指定的語句，體會其中的情趣，豐富語言積累。理解課文內容，了解米庫米天然動物園各種的特點和活動情況，感受作者的樂趣，產生野生動物和諧相處的興趣和愿望。教學重點：理解課文內容，了解米庫米天然動物園各種動物的特點和活動情況，感受作者的樂趣，產生與野生動物和諧相處的興趣和愿望。教學難點：體會作作者是怎樣表達出“米庫米天然動物園是樂趣屋窮的”。教學過程：一、啟發(fā)談話、揭示課題1、說說去過什么動物園，有什么有趣的見聞或感受。2、出示課題：天然動物園漫游記猜一猜：今天學的課文里寫的內容，可能和以往我們在動物園的見聞有什么異同。（相同：涉及很多動物；不同：是寫在野外的動物。理解：“天然”的意思，天然：自然存在的、自然產生的，和人工、人造相對。）二、自學課文、初步感知1、自學課文。建議：（1）輕聲地把課文讀正確，讀通順；不懂的地方做上記號；（2）邊讀邊想象作者游覽時的情景，同審題時的猜測（自然狀態(tài)下的動物）是不是一樣，在你覺得最有趣的地方做上記號；（3）小組交流。2、全班交流。（1）讀詞語，并用這些詞語說一句話。坦桑尼亞達累斯薩拉姆魯伏河米庫米（讀正確，說一句話了解地理位置。）（2）出示第3小節(jié)，讀正確。如果坦桑尼亞的朋友到上海動物園會怎么說？用下面的句子開頭幾句話。跟我們的天然動物園相比，這里的動物園完全是另一番景象……（3）讀句子，邊讀邊想象：讀正確后，說說想到了什么。當我們從它們中間穿過時，頑皮的基馬猴竟圍著車子奔前跑后，周旋了好一陣子。（從“圍”、“奔前跑后”、“周旋”等詞，想象基馬猴奔跑的樣子、神情，與坐在汽車里的人的關系。）（4）指名分小節(jié)讀課文，要有邊讀邊想象的感覺，讀后正音。（5）交流小組討論后還有什么不懂的地方。（如果深究文章的話，學生可能會提出“天然”和“動物園”是不是矛盾，從本質上講是矛盾的，但是作者把這一對矛盾的詞語用在這里，更突出了天然動物園的特點，如果換成：動物保護區(qū)漫游記，感覺就沒有這么強烈了。）三、深究語言、了解特點1、默讀課文，思考：（1）作者見到了哪幾種動物？（羚羊、長頸鹿、斑馬、基馬猴、河馬、水牛、鴕鳥、花豹、大象、犀牛、野狗、黃牛、獅子）（2）請用不同的詞句形容天然動物園中的動物（選擇5種以上，可以用文中的詞句）。例：坦然自若的斑馬（3）用一個詞概括天然動物園動物的特點。（自由自在等）2、再讀課文，說說你是從哪里看出課文寫的是“天然動物園”的，把你感受最深的和同桌交流。如果你覺得有不反映天然動物園特點的地方，也可以提出來。3、全班交流，隨機引導學生體會、朗讀（注意聯系學生生活經驗，比如，與上海野生動物園比較）。（1）“愿你們交好運!”——看動物需要運氣，因為它們是主人，運氣不好，主人“避而不見”。（2）遠遠望去恍若一幅巨大、迷人的風光畫?！獎游锱c環(huán)境渾然一體。（3）阿里說，一只被激怒的水牛，往往是游人所面臨的最大威脅?！谶@里人也不能“有恃無恐”。（4）母豹側臥在草地上，四只小豹爭著擠到它的腹下吃起奶來……——多么安詳的一幕，要知道這是發(fā)生在極其兇猛和機靈的母豹身上的，這里是它的家。（5）我們只好等著，讓群象先過?！伺c動物謙讓，這是和諧相處的前提。四、總結課文、寫話練習1、課文的題目是“天然動物園漫游記”，能不能改成“天然動物園”？（不行，是游記，而且是“漫游”。前者主要是介紹，強調準確、比較全面（比如：要講清楚多大、；后者是按游覽順序記敘自己的見聞和感受。另外課文中地點轉換順序不清楚，而時間順序相對清晰，原因就是“漫游”——隨意游玩，這也是天然動物園的特點。）2、寫話練習。導游阿里在返回的路上，講了幾個趣聞，可惜文章沒具體寫。請你選一個（也可以自己選材），展開想象，用旅游者的身份寫得具體些。“獅子敢向兇猛的犀牛發(fā)起攻擊，但有時卻被兩只野狗趕得走投無路；而大象過河時，興許會被河馬咬掉尾巴……”（注：寫法指導，在交流時歸納。）3、布置作業(yè)：積累自己感興趣的描寫動物的詞。

板書：天然動物園漫游記

米庫米人在“籠”中，見聞和感受動物自由自在教學反思:學生學習興趣濃厚,能準確地找出每種動物的特點，能感受到這篇文章的寫作方法。學生對米庫米天然動物園充滿了向往。6城市的標志教學時間：9月24星期一教學目標：學會生字16個和新詞。認讀7個字。默讀課文，了解作者為什么說“我們的城市和城市已經變得越來越向多胞胎了”樹已經成為“城市僅存的個性”。根據課文內容填寫表格，背誦指定段落。體會排比的作用，自選內容寫一段排比句。理解課文內容，對城市多胞胎現象進行思考，產生“以心去愛我們城市的樹”的強烈愿望。教學重點：默讀課文，了解作者為什么說“我們的城市和城市已經變得越來越向多胞胎了”樹已經成為“城市僅存的個性”。教學難點：理解課文內容，對城市多胞胎現象進行思考，產生“以心去愛我們城市的樹”的強烈愿望。教學過程：第一課時教學時間：教學目標：學會生字12個和新詞，認讀7個字。初讀課文，整體感知。教學過程：一、導入1、今天，我們來學習《城市的標志》2、課題質疑二、初讀課文，整體感知1、自己讀課文，讀準字音，讀通句子。2、交流生字詞（1）出示詞語辨別轎車紅杉婀娜熙攘火炬滋潤日益忠心耿耿似曾相識茫然若失川流不息若有若無蔚為壯觀（自己讀，個別讀，齊讀）（2）讀準字音蒼勁曲折樹冠（3）認清字形：熙（4）比一比，組詞辨（）轎（）杉（）鑲（）辯（）驕（）彬（）壤（）（5）理解詞語似曾相識川流不息若有若無蔚為壯觀忠心耿耿（讀詞所在句子，根據句意理解詞義）3、了解作者三、默讀課文，找出課文那些自然段講城市的標志（7—14）。想想，其他幾個自然段講了什么？四、作業(yè)：1、生字詞書寫2、比一比再組詞教學反思：這類課文學生學起來興趣濃，能通過自己給自己提問題并解答的方法，理解課文內容。此類文章能引起學生的思考。學生能夠主動做積累。第二課時教學時間：9月25星期二教學目標：了解每一座城市的標志的樹是哪一種，能運用多種修辭手法比喻、排比表達自己的思想情感。增強我們對生存環(huán)境保護的意識，從我做起，化作行動。

教學重點根據課文內容填寫表格，背誦指定段落。

教學過程:一、導入新課：隨著社會的發(fā)展，人們的生活水平日益提高，于是我們的城市被鋼筋水泥所包圍，城市與城市之間越來越雷同。那么怎樣來辨認識別呢?這節(jié)課我們就來學習《城市的標識》一課，看一看作者把什么當做城市的標識。二、精讀課文，了解作者本意1、默讀課文，劃出城市間雷同的具體事物"大廈和大樓"，"街道"，"轎車"，"人們的衣著"等2、出示多胞胎，連體人相關句子，寫出了現代化的城市與城市之間越來越雷同，像"多胞胎"像"連體人"，失去了特有的個性，失去了活氣和靈性。這一部分里有一個難句，應該用懂它的含義。即"就好像每個城市的商店賓館，都用各自特制的拉鏈，把天下各處自家的門臉統一鎖成一個連體人。"這句話運用了比喻，擬人的修辭手法，形象，生動地寫出了城市間的雷同，描寫中帶有諷刺。

3、難道城市中就沒有標志了嗎？從哪看出？作者就寫城市中的樹，正面寫城市的標識。不同的城市，有不同的標識。香樟樹是杭州的標識;法國的梧桐是南京，上海的標識;榕樹是福建或廣州的標識;油松是長春的標識;圓冠榆是喀什的標識;國槐榆是北京的標識。4、為什么要以樹作為城市的標識？出示15、16、17段朗誦作者發(fā)出由衷的感慨，樹是惟一的不可替代的印記，不可被置換的標識，將成為城市的靈魂，是大自然的饋贈，是城市僅存的個性。寫作技巧：本文多用比喻，排比，對比修辭手法，語言親切，優(yōu)美。5、總結三、作業(yè)：開展小調查，了解自己的家鄉(xiāng)有哪些標識。四、板書（表格）略教學反思：學生能較好的填寫表格，對文章內容理解較好。對城市“多胞胎”現象能引起學生的思考，產生了“以心去愛我們的城市的樹”的強烈愿望。學生對排比的作用理解的好，但是在運用上還不能打開思路，運用較準確地語言較好的寫出排比句。7、黃河之水天上來教學時間：9月26星期三

教材分析：這篇拓展閱讀課文介紹了黃河的發(fā)源、上游的發(fā)電站、沿途對土地的灌溉、黃河夕照、壺口懸瀑等景觀，說明黃河為什么被稱為“母親河”，同時介紹了黃河的水土流失，“地上河”的形成，呼吁人們保護環(huán)境，保護我們的“母親河”。學習重點是了解黃河為什么被稱為“母親河”。呼吁人們保護環(huán)境，保護我們的“母親河”。教學目標：能正確、流利、有感情地朗讀課文。自學生字詞語，積累美詞佳句。理解課文內容，了解黃河為什么被稱為"母親河"。體會作者表達的思想感情，激發(fā)我們保護環(huán)境，保護我們的"母親河"的意識。教學重點：通過反復朗讀細細品味文章飽含深情的語言。品味語言并體會黃河的雄壯，增加民族自豪感。

教學過程：一、播放電視風光片《黃河》片斷，教師適時給以介紹，激發(fā)學生學習課文的熱情。播放完，出示中國地形圖，師生共同簡單介紹黃河，對黃河有一個全面的完整的認識。板書課題，導課。二、獨立閱讀課文，思考：黃河為什么被稱為"母親河"。三、理解課文內容。

1、指讀課文，正音，交流生字詞語。

2、小組討論：說說黃河為什么被稱為"母親河"。

3、全班交流：結合學生的交流，引導學生通過具體語句的學習，體會到：黃河水利資源豐富，不僅可以發(fā)電，還可以灌溉，無私地滋潤著兩岸的土地，養(yǎng)育著世世代代的炎黃子孫，所以被稱為“母親河”。四、體會作者表達的感情。

1、黃河除了被稱為"母親河"外，還給我們的中華民族帶來什么災難？為什么會帶來這些災難？

2、結合課文，結合自己查閱的資料，談談認識。

3、針對這種情況，你有什么感受？想說點什么？五、質疑問難。

六、有感情地朗讀課文。選自己喜歡的段落或語句，配樂有感情地朗讀。七、課時小結。讓學生談感受體會。八、作業(yè)設計：

1.有感情地朗誦課文。

2.積累優(yōu)美詞句。板書設計：黃河之水天上來水利資源豐富發(fā)電灌溉

母親河滋潤土地養(yǎng)育炎黃子孫

水土流失洪水泛濫保護母親河保護環(huán)境教學反思：學生能根據課文內容，了解到為什么稱黃河是“母親河”。讀文后，能引起學生的思考，激起學生保護黃河的情感。但是學生搜集資料少，對黃河的現狀了解少。情感上顯得有些空。8地球萬歲教學時間：9月27星期四教學目標：通過學習，了解地球無私奉獻的精神，培養(yǎng)學生熱愛地球、保護地球的思想感情。指導感情朗讀，體會作者表達的思想感情。發(fā)展學生自讀能力，合作意識及運用處理信息的能力。培養(yǎng)學生環(huán)保意識，從小學會保護地球——人類的家園。教學重點：指導感情朗讀，體會作者表達的思想感情。教學難點：學生對地球的認識還停留在表面，無法深刻體會作者的思想感情。設計特色：讀書自悟，討論式學習。課前準備：查閱關于介紹地球的資料。收集環(huán)保方面的資料。教學過程：一、導入新課：1、在浩瀚無邊的宇宙，有一個美麗的地球，它是人類的家園，它是太陽和月亮的朋友。同學們，你對地球了解多少呢？2、交流大家搜集的介紹地球的資料。二、匯報自學情況：1、匯報朗讀。（1）、指名讀，讀后評價，并指導正音。（2）、指導有感情地讀。2、匯報字詞。（1）、讀一讀。（7個生字）（2）、考一考，自己默寫，看誰寫得多。（3）、說說下列詞語的意思。浩瀚無邊、消逝、貪婪、奢靡、吝嗇、窒息、節(jié)制、泯滅、怨仇、啁啾、甘醇三、再讀課文：1、默讀課文，思考：全詩講了幾個問題？可分為幾部分？2、討論：全詩共十個小節(jié)，講了四個問題，可分為四個部分。第一部分（1～6節(jié)）贊美地球是人類共同的家園，人類在地球上享有平等，都有分享美好的一切。第二部分（7節(jié)）鞭達了人類的種種丑惡：廝殺爭斗、亂砍亂伐、捕殺動物、侵占綠地。第三部分（8～9節(jié)）熱切地企盼泯滅怨仇、享受平等自由，企盼保護生態(tài)環(huán)境、享受乳汁美麗。第四部分（10節(jié)）詩人大聲呼喚地球萬歲，傳達出人類的共同心聲。這包含兩方面的內容：熱愛世界和平，反對侵略戰(zhàn)爭，讓人類享有平等和自由；保護地球生態(tài)環(huán)境，反對貪婪索取，讓地球充滿生機和活力。四、細讀課文：1、地球為我們人類做出了哪些無私的奉獻？2、人類又是怎樣對待地球的？（廝殺、爭斗、撕裂土地、踐踏豐收、硝煙彌漫、鮮血染紅河流、砍伐森林、破壞植被、捕殺野生動物、侵占植物領地、坐視物種滅絕、浪費資源……）3、人類應該怎樣做，才能保護環(huán)境？（詳見8、9節(jié)）4、齊讀最后一節(jié)。思考：“為了這美好的一切”指的是什么？人類怎樣做才能擁有這美好的一切？五、品讀課文，感悟積累。1、組內交流匯報收集的環(huán)保方面的資料。（以學生為主體，調動學生學習熱情，培養(yǎng)學生收集處理材料的能力，使學生主動進入課文的學習情境。）2、結合課文的理解及收集的資料，指導感情朗讀。六、背誦喜歡的部分，進行詩歌朗讀比賽。（可分組進行）七、作業(yè)：1、背誦課文指定段落。2、搜集描寫地球的詩歌，散文或其他作品。板書：地球萬歲無私奉獻贊美傷害地球痛恨美好未來企盼（人類保護地球）教學反思：學生讀詩歌的興趣高，對地球的贊美和對地球的憂慮與期盼能通過讀很好的表達情感。學生在對詩歌時，教師的范讀起到了很重要的作用。語文實踐活動2教學目標：9月28星期五能區(qū)分形近字，進行詞語積累。了解詞語意思，積累成語。用修改符號改正句子中的錯誤。閱讀短文，填寫恰當的詞語。把握主要內容，回答短文后的問題。通過口語交際，說出你對自己生活地區(qū)的環(huán)境有哪些方面比較滿意，哪些地方不夠滿意。能自定題目，仿照5課的寫法寫一篇游記。教學重點：用修改符號改正句子中的錯誤。閱讀短文，填寫恰當的詞語，把握主要內容，回答短文后的問題。能自定題目，仿照5課的寫法寫一篇游記。教學過程：第一課時教學時間：教學目標：能區(qū)分形近字，進行詞語積累。了解詞語意思，積累成語。用修改符號改正句子中的錯誤。閱讀短文，填寫恰當的詞語。教學過程：一、比一比，組成詞語。按照發(fā)現的規(guī)律，自己在各寫一組。（1、獨自組詞，發(fā)現規(guī)律。2、交流）二、讀讀下面的成語，在從本單元課文中找出幾個寫下來。（1、讀一讀2、背一背3、自己寫出幾個）三、用修改符號改正下面句子中的錯誤。（1、讀懂句子2、找準病處3、明白病因4、使用修改符號修改正確5、默讀復查）四、閱讀下面的短文，從短文后面的語句中選擇恰當的內容填寫在文中的括號里。（1、讀懂題目要求2、閱讀文章，了解意思3、根據上下文的意思判斷怎樣填寫4、訂正答案）五、作業(yè)：完成語文幫你學1—3題教學反思：學生對“辨”和“辯”組詞還分辨不清。對于修改病句，學生能找準病因，但是部分同學不能過正確修改。學生對于詞語的積累有興趣，能積極的背一背。但是記憶速度較慢。應加以訓練。第二課時教學時間：9月30星期日教學目標：把握主要內容，回答短文后的問題。通過口語交際，說出你對自己生活地區(qū)的環(huán)境有哪些方面比較滿意，哪些地方不夠滿意。教學過程：一、閱讀短文，完成后面的練習。1、閱讀短文，了解短文內容。2、明確短文后面的要求。3、獨立完成。4、交流（1、概括4自然段段意：找一組讀，全班評議，指出不足。修改）二、口語交際1、引導回讀《城市的標志》2、文中作者說道：我們的城市和城市，已經越來越想多胞胎了，樹將成為城市的標志。3、回憶我們生活地區(qū)的環(huán)境（自然環(huán)境；生態(tài)環(huán)境；認為環(huán)境）4、說說對自己生活地區(qū)環(huán)境滿意嗎？那些地方比較滿意，哪些地方不滿意。5、說說你能為改善環(huán)境作些什么？（先組內交流，在個別說）要求：聽的同學要認真，對其進行評價。6、師總結；讓我們保護好周圍的環(huán)境。讓我們有一個舒適，干凈，整潔的生活環(huán)境。教學反思：學生能發(fā)現周圍環(huán)境的變化，能針對性地提出改變的原因，對村子周圍環(huán)境的惡化能引起學生的憂慮。學生能過提出整治的措施和方法，能夠對自身的行為提出要求。第三單元教學內容：9、頂碗少年10、“鋼琴之王”的微笑11、金色花12、百合花語文實踐活動3教學目標：學會本單元的生字新詞，會背誦指定的段落。理解課文內容，并能進行概括，同時，能說出或寫出自己讀文后的感受。懂得在成長的過程中總會遇到各種各樣的困難，甚至有時會遭到冷嘲熱諷，在這種情況下，不要輕易放棄，要堅持下去，往往就會取得成功；懂得當一個人遇到困難的時候，誠摯的幫助會使身處困境中的人銘記終生。教學重點：通過朗讀、默讀課文，理解文章的內容，并能進行概括，同時，能說出或寫出自己讀文后的感受。教學難點：讀文后能說出或寫出自己的感受。教學過程：1頂碗少年教學理念：語文教學是人的精神的建設，但這種建設是不能拋開語言文字的感受與運用而存在的。設計特色：在感受語言文字的同時感受頂碗少年的精神境界。教學目標：1、學會本課11個生字及17個新詞。2、結合課文內容了解句子的含義。3、能用指定的詞語造句。4、有感情地朗讀課文。懂得無論遇到多少艱難曲折，也不要退縮，只要堅持下去，就能獲得成功。5、背誦第6、7自然段。教學重點：結合課文內容理解重點句子的含義。教學難點：有感情地朗讀課文，讀中想象，理解課文。教學時間：2課時第一課時教學時間：10月9日星期二教學目標：1、知識：結合課文內容了解句子的含義。2、過程方法；對重點語句能夠發(fā)表自己獨特的感受和想法，誦讀課文，積累語言。3、情感態(tài)度：指導有感情的朗讀課文，懂得不論遇到多少艱難曲折，也不要退縮，只要堅持下去，就能獲得成功。教學重點：1）通過理解句子的含義，進而理解作者所要表達的思想觀點。2）加強朗讀，引導學生在讀中想象。教學難點：通過理解句子的含義，進而理解作者所要表達的思想觀點。一、談話導入新課孩子們，在雅典奧運會上我們中國健兒取得了三十二塊金牌的驕人成績。在一場場驚心動魄的比賽中，哪一位健兒給你留下了深刻的印象？能談一談嗎？（學生談）今天吳老師再帶領大家去觀看一場驚心動魄的比賽。相信也一定會給你留下深刻的印象。這是一場什么比賽呢？請同學們打開第一課《頂碗少年》，快讀一讀，一會告訴老師。二、初讀課文，整體感知自由讀課文，看看這場演出給你留下了怎樣的印象。（驚險、難度大、少年勇敢等）三、默讀課文你從哪可以體會到這場演出驚險、難度大、這位少年又是怎樣做的呢？邊讀邊畫出重點語句，邊做批注。四、集體匯報第一自然段1、這位少年表演的難度大嗎？你從哪看出來的（頂著，高高的一疊，瓷碗驚羨的詞意，忽而…忽而…還可能怎樣…搖搖晃晃，騎，大幅度（有感情地朗讀，邊讀邊想象動作的驚險）評讀2、第一次表演是否成功，你有何想法，當時觀眾的態(tài)度如何，這位少年是怎樣做的？（板書：沒有慌張）（頂碗的少年歉疚地微笑著，不失風度地向觀眾鞠了一躬）你覺得這位少年怎樣？第二自然段1、第二次表演結果又失敗了，這時少年的處境怎樣？（頂碗少年呆呆地站著，臉上全是汗，有些不知所措。板書：不知所措）2、結合課文，說說少年的處境。假如你是那位少年你會怎樣？第三至五自然段1、少年兩次敗后是怎樣做的？結果怎么樣。有感情地讀讀6、7自然段，體會作者的感受。A、聯系上下文，理解“山窮水盡”的絕境，冰天雪地的嚴寒中的情境。B、想想你在生活中有沒有這樣的情況，（如生活中、學習中）來談一談。C、結合自身聯想，體會。有感情地讀一讀這幾句話2、學習完課文后你有什么感受？（自由發(fā)言）五、質疑提出不懂的問題，互相解答。六、板書設計頂碗少年第一次第二次第三次沒有驚慌不知所措鎮(zhèn)靜第二課時教學時間：10月10日星期三教學目標：1、學習本課生字、生詞。2、理解加點詞語的意思，并會造句。3、有感情地朗讀課文，背誦課文6、7自然段。教學重點：學習字詞，有感情地朗讀課文。教學難點：指導背誦課文6、7自然段。一、學習生字、生詞1、指導字的正確讀音。2、分析生字，說說易錯的字。雅右邊“隹”不是“住”碗右邊是“宛”“夕”不是疚里邊“久”不是“夂”頹左邊“？”不是“禿”3、學習新詞（1）指名讀。（2）結合課文說說帶點詞語的意思，并試著造句。二、有感情地朗讀課文，并背誦6、7自然段。三、交流學習后的感受。四、作業(yè)設計：一、必做題：1、生字組詞。2、抄寫新詞。二、選做題：1、形近字組詞。雅碗胛撼魄頹難蜿膽感魂頜2、造句。三、（選做）興趣：摘抄文中優(yōu)美的句子。課后反思:學生通過學習從中能夠受到一定的啟發(fā)，但在寫讀后感時，學生的寫作內容只停留在書中，不能結合自己的實際來談，加強指導，繼續(xù)練習，在全班中交流。10“鋼琴之王”的微笑教學目標：學會9個生字新詞，能夠結合課文內容或生活實際理解句子意思。知道“鋼琴之王”的幾次微笑有什么不同。能夠抓住最打動自己的地方寫出感受，能有感情的朗讀課文，懂得當一個人遇到困難的時候，應給予誠摯的幫助，使困境中的人擺脫困境。教學重點：知道“鋼琴之王”的幾次微笑有什么不同。教學難點：抓住最打動自己的地方能寫出自己的感受。教學時間：2課時教學過程：第一課時教學時間：10月11日星期四教學目標：學會生字9個及新詞，初讀課文，了解課文內容。教學過程：一、激趣導入1、出示課題2、質疑：讀了課題，你想知道什么？（誰？為什么微笑？……）二、初讀課文，認識生字、詞1、自己讀文，讀準字音，讀通句子。2、交流生字詞（1）出示生字、詞榮譽敲打眼眶沉吟嫻熟玫瑰銘記爐火純青如詩如畫（2）比一比，在組詞匈（）眶（）嫻（）銘（）胸（）框（）閑（）名（）譽（）（）（）（）吟（）（）（）（）三、再讀課文，了解內容。1、自瀆課文，寫出文章的主要內容。（本文記敘“鋼琴之王”李斯特熱情幫助一個身處困境的姑娘的故事。）2、默讀課文，文章幾次寫“鋼琴之王”的微笑，劃出相關語句。四、作業(yè)1、寫生字詞2、比一比，組詞教學反思：學生能運用工具書自學字詞，學生對主要內容的總結語言不簡潔，有的語句不夠通順，需要同學間的交流，修改和老師的指導。第二課時教學時間：10月12日星期五教學目標：能夠結合課文內容或生活實際理解句子意思。知道“鋼琴之王”的幾次微笑有什么不同。能夠抓住最打動自己的地方寫出感受，能有感情的朗讀課文，懂得當一個人遇到困難的時候，應給予誠摯的幫助，使困境中的人擺脫困境。教學重點：知道“鋼琴之王”的幾次微笑有什么不同。教學難點：抓住最打動自己的地方能寫出自己的感受。教學過程：一、復習導入1、瀏覽課文，回憶課文寫了一件什么事。2、師：通過上節(jié)課的學習，我們了解到文中寫“鋼琴之王”三次微笑，那這三次微笑有什么不同呢？二、默讀課文，思考：“鋼琴之王”三次微笑，有什么不同？第一次微笑：（1）個別說：尋找學生和藹可親（親自調查，沒發(fā)脾氣——先了解情況在下結論）（2）當李斯特知道這個姑娘冒充學生在這里辦演出，為什么沒發(fā)脾氣，反而微笑？（3）姑娘：羞愧訴說原委（4）讀：姑娘如此傷心，你讀讀相關語句。第二次微笑（1）當李斯特聽說了姑娘的解釋后，又微笑了，這次微笑是為什么？（2）生：鼓勵姑娘同臺演出讀相關語句（3）假如你是這個姑娘，你的心情是怎么樣的？你會怎樣想？第三次微笑（1）讀李斯特微笑著說的話，讀出你從他的微笑和語氣中的感受。（發(fā)自內心的笑，即飽含了真誠的祝賀，又包含了善意的批評）（2）讀姑娘的話，體會她當時的心情，感悟真諦（成功的喜悅，由衷地感激、羞愧）四、理解重點句，寫出自己的感受（通讀全文）1、是呀！在李斯特“微笑”的幫助下，這位姑娘的演出最終獲得了成功，這位姑娘也說出了一段發(fā)自她內心深處的、耐人尋味的話。（1）出示句子：“人在遇到困難的時候……如黃金般珍貴”聯系上下文，自由讀這句話，你是怎樣理解這句話的？=1\*GB3①個別說。=2\*GB3②“如果……即使……也”對句子表達有何作用？=3\*GB3③“如黃金般珍貴”，把什么比喻成什么？為什么？結合實際說說自己的理解。=4\*GB3④齊讀這幾句話。2、評價人物：你認為李斯特和姑娘分別是怎樣的？（李斯特：善良大度真誠助人；姑娘：知錯悔過……）3、通讀全文，寫出你感受最深的地方。（1）寫感受要抓住主要人物的表現，談自己的一點感受。（2）“感受最深的地方”指文中某個場景，某個人物的表現（語言動作神態(tài)）等有叫聲的個人體驗和感受的地方。不必面面俱到，只要抓住一點就可以。如：“鋼琴之王”的大度寬容，真誠善良，無私助人等。（3）學生寫感受，教師巡視指導（4）交流感受，評價修改（如果學生寫姑娘，教師應引導學生抓文章的主要人物，不要主次不分）五、作業(yè)修改自己的文章六、板書設計10“鋼琴之王”的微笑李斯特姑娘和藹可親辛酸的淚充分鼓勵激動的淚助人到底銘記終生善良大度真誠助人知錯悔過教學反思：學生對姑娘的情感理解的較深，對李斯特的寬容大度，理解不深刻，學生在寫感受的時候有的把姑娘作為主角來寫，像這樣的對文章主人公主角的把握，閱讀時需要指導。11金色花教學時間：10月15星期一教學目標；認讀6個字，抄寫自己喜歡的語句。了解“我”的思想感情轉變的原因，感受金色花的美麗，仙人掌的堅強，體會作者對仙人掌的敬佩和喜愛之情。教學重點：了解“我”的思想感情轉變的原因，感受金色花的美麗，仙人掌的堅強，體會作者對仙人掌的敬佩和喜愛之情。教學過程：一、初讀課文，了解主要內容1、用自己喜歡的方式讀課文，想課文主要講了什么？2、寫出主要內容3、交流訂正指出問題、二、熟讀課文，理解課文1、默讀課文，按時間順序給課文劃分段落，說說為什么這樣劃分？（抓住仙人掌生長時間變化分段）一段：（1—4）講“我”在陽臺上養(yǎng)了一些花，只有仙人掌活了下來。二段：（5—7）許久后的黃昏，“我”看到仙人掌長大了許多，但是樣子很丑陋。三段：（8—16）久雨后，“我”發(fā)現仙人掌開出異常美麗的花。2、理清作者思想感情變化讀課文，思考并討論：隨著仙人掌生長變化，我的感情發(fā)生了怎樣的變化？為什么會有這樣的變化？板書：仙人掌成活不關心它（不美）長大許多忍不住大笑（丑陋）開出美麗的花流淚慚愧3、討論：“我”曾無所顧忌的狂笑過仙人掌的丑陋，現在卻為自己的淺薄而感到慚愧，這是為什么？（從全篇考慮，重點抓8—16自然段）（1）仙人掌生長條件艱苦（一小盆泥土，面對陰晴雨雪）（2）很長時間沒人關心它，不澆水。也不施肥。（3）開出異常美麗的花三、積累找出文中你喜歡的詞句背一背，抄寫下來。教學反思：學生對文章的分段較困難。對我為什么會有這樣的情感的變化理解的好。對于文章的中心思想理解的較好。對于仙人掌的堅強產生了敬佩的感情。12百合花開教學時間：10月16日星期二教學目標：認讀5個生字，能說說百合花開放前后的種種經歷。能寫出自己讀文后的感受。懂得在任何艱難困苦的情況下，都要堅持自己的信念，只要堅持就會獲得成功。教學重點：懂得在任何艱難困苦的情況下，都要堅持自己的信念，只要堅持就會獲得成功。教學過程；一、導入：出示圖：這是什么花？請你用一句話描述一下你的感受。二、初讀課文，了解主要內容1、讀課文，認識生字、詞2、寫出主要內容（本文寫一株百合花在生長過程中抵御了個樣嘲諷、堅信自己能開花，最終，開出了美麗的話朵）師：那就讓我們一起來了解它開花前后的經歷吧！三、細讀課文，理解內容1、自讀課文，了解百合花開前后經歷。劃分段落第一段（1-9）百合花剛誕生就知自己不是野草，面對嘲諷，他始終不