北師大版小學(xué)四年級語文下冊教案全冊

小學(xué)語文導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計及操作策略一、什么是導(dǎo)學(xué)案導(dǎo)學(xué)案是經(jīng)教師集體研究、個人備課、再集體研討制定的，以新課程標準為指導(dǎo)、以素質(zhì)教育要求為目標編寫的，用于指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習、主動參與、合作探討、優(yōu)化發(fā)展的學(xué)習方案。它是以學(xué)生為本，以“三維目標”的達成為出發(fā)點和落腳點，是學(xué)生學(xué)會學(xué)習、學(xué)會創(chuàng)新、自主發(fā)展的路線圖。導(dǎo)學(xué)案是學(xué)生自主學(xué)習的方案、也是教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習的方案。它將知識更新問題化，能力過程化，情感、態(tài)度價值觀的培養(yǎng)潛移化。按照學(xué)生的學(xué)習過程設(shè)計，將學(xué)習的重心前移，充分體現(xiàn)課前、課中、課間的發(fā)展和聯(lián)系，在先學(xué)后教的基礎(chǔ)上實現(xiàn)教與學(xué)的最佳結(jié)合。二、小學(xué)語文導(dǎo)學(xué)案編寫要著重解決的問題1、學(xué)生資料使用多但是分散，學(xué)生選擇的能力和時間有限。2、學(xué)生自主閱讀學(xué)習不是隨時有教師指導(dǎo)。3、學(xué)生上課小組合作太空無實際內(nèi)容，無交流碰撞火花。4、教師集體備課前教案不統(tǒng)一，無交流前提，無討論基礎(chǔ)。三、“導(dǎo)學(xué)案”的編寫原則及要求編寫導(dǎo)學(xué)案的學(xué)習內(nèi)容時應(yīng)注意的五個原則：課時化原則；問題化原則；參與化原則；方法化原則；層次化原則、探索性原則、啟發(fā)性原則、靈活性原則、創(chuàng)造性原則。1.課時化原則。在每個學(xué)科新教材中，一些章節(jié)的內(nèi)容用一課時是不能完成的，因此需要教師根據(jù)實際的上課安排，分課時編寫導(dǎo)學(xué)案，使學(xué)生的每一節(jié)課都有明確的學(xué)習目標，能有計劃的完成學(xué)習任務(wù)，最大限度地提高課堂教學(xué)效益。2.問題化原則。問題化原則是將知識點轉(zhuǎn)變?yōu)樘剿餍缘膯栴}點、能力點，通過對知識點的設(shè)疑、質(zhì)疑、解釋，從而激發(fā)學(xué)生主動思考，逐步培養(yǎng)學(xué)生的探究精神以及對教材的分析、歸納、演繹的能力。導(dǎo)學(xué)案的編寫要遵循以問題為線索的原則。通過精心設(shè)計問題，使學(xué)生意識到：要解決教師設(shè)計的問題不看書不行，看書不看詳細也不行，光看書不思考不行，思考不深不透也不行。讓學(xué)生真正從教師設(shè)計的問題中找到解決問題的方法，學(xué)會看書，學(xué)會自學(xué)。那么怎樣設(shè)計問題呢？①問題要能啟發(fā)學(xué)生思維；②問題不易太多，太碎；③問題應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生閱讀并思考；④問題或者說知識點的呈現(xiàn)要盡量少用一個一個填空的方式，避免學(xué)生照課本填空，對號入座，抑制了學(xué)生的積極思維。⑤問題的敘述語應(yīng)引發(fā)學(xué)生積極思考，積極參與。如：你認為是怎樣的？你判斷的依據(jù)？你的理由？你的發(fā)現(xiàn)：等等。3、參與化原則。通過對導(dǎo)學(xué)案的使用創(chuàng)造人人參與的機會，激勵人人參與的熱情，提高人人參與的能力，增強人人參與的意識，讓學(xué)生在參與中學(xué)習。這就是所謂的參與性原則。相信學(xué)生，敢于放手發(fā)動學(xué)生,只要教師敢于給學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主互助學(xué)習的機會，其學(xué)習潛能將會得到更有效的挖掘。4.方法化原則。導(dǎo)學(xué)案中應(yīng)體現(xiàn)教師必要的指導(dǎo)和要求。教師指導(dǎo)既有學(xué)習內(nèi)容的指導(dǎo)與要求，又有學(xué)習方法的指導(dǎo)。如在學(xué)生自主學(xué)習時，教師要明確、具體地告訴學(xué)生看教材哪一頁的哪一部分，用多長時間，達到什么要求，自學(xué)完成后教師將采取什么形式進行檢查等；5.層次化原則。在編寫導(dǎo)學(xué)案時將難易不一、雜亂無序的學(xué)習內(nèi)容處理成有序的、階梯性的、符合各層次學(xué)生認知規(guī)律的學(xué)習方案。認真研究導(dǎo)學(xué)案的層次性。學(xué)案要有梯度，能引導(dǎo)學(xué)生由淺入深、層層深入地認識教材、理解教材。能引領(lǐng)學(xué)生的思維活動不斷深入。還應(yīng)滿足不同層次學(xué)生的需求，要使優(yōu)秀生從導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計中感到挑戰(zhàn)，一般學(xué)生受到激勵，學(xué)習困難的學(xué)生也能嘗到成功的喜悅。要讓每個學(xué)生都學(xué)有所得，最大限度地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習積極性，提高學(xué)生學(xué)習的自信心。探索性原則。新課程理念下的語文教學(xué)注重培養(yǎng)學(xué)生自主探究學(xué)習的能力，因此，導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計要有利于學(xué)生進行探索學(xué)習，讓學(xué)生在問題的探索和解決過程中體驗到成功的喜悅。啟發(fā)性原則。導(dǎo)學(xué)案問題的設(shè)計要具有啟發(fā)性，有些比較難點的問題我們還可以加入一點提示，一步步引導(dǎo)學(xué)生，從而使學(xué)生理解重點語句的深刻含義，把握課文的深層主旨。提升學(xué)生學(xué)習的能力。靈活性原則。由于各個學(xué)科有自己不同的特點，所以導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計不一定所有學(xué)科都一樣，同一學(xué)科不同課型也存在著差異，在編寫時，也還要考慮到學(xué)生學(xué)情的差異，使導(dǎo)學(xué)案形式上豐富多彩，靈活多樣。能夠從學(xué)生的實際出發(fā)。有針對性的編寫，想學(xué)生之所想。這樣既可以減輕學(xué)生負擔，又可以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習的能力，還可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習語文的興趣。創(chuàng)新性原則。編寫學(xué)案時，要強調(diào)內(nèi)容創(chuàng)新，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。四、導(dǎo)學(xué)案的基本組成及具體要求導(dǎo)學(xué)案的組成：學(xué)習目標、重點難點、學(xué)法指導(dǎo)、學(xué)習內(nèi)容（知識鏈接、自主學(xué)習、合作探究、拓展延伸）、學(xué)習小結(jié)、達標檢測、學(xué)習反思，共設(shè)置八個環(huán)節(jié)。（一）學(xué)習目標學(xué)習目標的制定要明確，具有可檢測性，使本節(jié)內(nèi)容的當堂檢測題能夠與之相對應(yīng)。學(xué)習目標設(shè)置的具體要求：1、數(shù)量以3-4個為宜，不能太多；2、內(nèi)容一般包括知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀三個維度；3、可在目標中將學(xué)生自學(xué)中會涉及的重、難點以及易錯、易混、易漏等內(nèi)容作出標注，以便引起學(xué)生高度重視；4、目標內(nèi)容應(yīng)明確具體，而且可操作、能達成。教師需面對所教學(xué)生的實際水平，按照預(yù)設(shè)的教學(xué)目標，準確地為學(xué)生的學(xué)習目標定位。學(xué)習目標既不能過低，使學(xué)生達不到基本的學(xué)習要求。又不能過高，造成大多數(shù)學(xué)生經(jīng)過努力也很難達到。如果目標確定的不適度，學(xué)生很難實現(xiàn)高效學(xué)習。5、學(xué)習目標中不要用“了解、理解、掌握”等模糊語言，要用“能記住”、“能說出”、“會運用”、“解決”、“問題”等可檢測的明確用語，并指出重難點。（二）知識鏈接該環(huán)節(jié)的作用是掃清學(xué)習新知識的障礙，為新知學(xué)習做好鋪墊。學(xué)法指導(dǎo)

學(xué)案導(dǎo)學(xué)中的學(xué)法要培養(yǎng)學(xué)生閱讀的技巧、做筆記的方法，自主學(xué)習的方法、小組合作的技巧、自信大膽展示、學(xué)會傾聽習慣等。（四）學(xué)習內(nèi)容學(xué)習內(nèi)容是導(dǎo)學(xué)案的核心，要體現(xiàn)導(dǎo)學(xué)、導(dǎo)思、導(dǎo)練的功能。一般包括自主學(xué)習，合作探究，拓展延伸三部分。（1）自主學(xué)習。包括學(xué)生自主讀書、獨立思考、自主操作、自主練習等在內(nèi)的由學(xué)生獨立獲取知識和技能的過程。主要是一些比較簡單的問題，答案基本上在課文中能夠找到，通過學(xué)生對課文的閱讀，能夠幫助學(xué)生整體把握課文內(nèi)容。根據(jù)學(xué)科和教學(xué)內(nèi)容不同，自主學(xué)習可分為課前預(yù)習（預(yù)習前置）和課中預(yù)習。總之，必須先讓學(xué)生自主學(xué)習、獨立完成，只有扎扎實實的自主學(xué)習，合作探究才會有實效，才會有精彩的展示。

（2）合作探究，它是與課文有關(guān)的一些比較難一點核心的問題。要注重知其然和知其所以然。這類問題一定要讓學(xué)生有話可說。涉及的知識為學(xué)生通過合作與探究學(xué)習后能掌握的內(nèi)容。在合作探究中有幾個不設(shè)計的題目：①不設(shè)計純知識性題目②不設(shè)計不需要討論的題目③不設(shè)計多而雜的題目⑵少設(shè)計在教材能直接標出答案的題目幾個多設(shè)計的題目：①多設(shè)計有利于能力養(yǎng)成的題目②多設(shè)計類似的問題的比較拓展（3）拓展延伸，能夠鞏固提高學(xué)生對課文的理解，并且注重題型和提問的方式變化多樣，或找與課文有關(guān)或有密切關(guān)系的美文來擴大學(xué)生的閱讀量。（五）學(xué)習小結(jié)，即知識結(jié)構(gòu)整理歸納。導(dǎo)學(xué)案上最后一個問題一定設(shè)計為本節(jié)知識的體系建構(gòu)。按知識點之間的內(nèi)在聯(lián)系歸納出知識線索，具體的知識點要盡可能留空由學(xué)生來填。（六）、學(xué)后反思（教學(xué)反思）

教師要反思教學(xué)方法是否激發(fā)學(xué)生強烈的學(xué)習欲望；教學(xué)環(huán)節(jié)有無失誤；重點、難點是否得到突破；對學(xué)生的指導(dǎo)、點撥不到位等。總之，要在不斷反思中完善自己。五、導(dǎo)學(xué)案的注意事項每個教師都有個性化的教學(xué)風格，不同的教師由于個性、學(xué)習經(jīng)歷、教學(xué)經(jīng)驗及專業(yè)發(fā)展水平狀況等差異，形成了獨特的教學(xué)風格。教師使用學(xué)案時，必然會帶上自己的個性色彩，因此，正確處理學(xué)案與教師個性化的關(guān)系，也是一個必須研究的問題。教師要多角度思考問題，多角度思考怎樣讓學(xué)生深入掌握知識。例如，筆者在教學(xué)語文課文內(nèi)容時，沒有把教材內(nèi)容硬塞給學(xué)生，而是引領(lǐng)學(xué)生反復(fù)誦讀，走進語文世界，讓學(xué)生感知文學(xué)的魅力，增強學(xué)生的感性認識。組織學(xué)生在讀文的基礎(chǔ)上，討論交流心得體會。教師教給學(xué)生舉一反三的創(chuàng)新方法，并以參與者的身份和學(xué)生共同探討交流。學(xué)生的主動性和探索性被激活，學(xué)生在朗讀實踐中，感性認識和語文能力得到升華，聰明才智和健康個性得到充分發(fā)展，觸動了學(xué)生實踐創(chuàng)新的心弦，點燃了學(xué)生創(chuàng)新的火花。教材不能被忽視，學(xué)案不能替代教材，也不能等同于練習，要指導(dǎo)學(xué)生重視學(xué)案的整理和保存。導(dǎo)學(xué)案還需要我們不斷地研究，挖掘它的潛力，相信只要遵循科學(xué)規(guī)律，積極探索，一定會促進小學(xué)語文教學(xué)地不斷發(fā)展。六、實施導(dǎo)學(xué)案的意義通過“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”這一策略，能夠解決“以學(xué)生為中心”的主體參與、自主學(xué)習為主體地位的問題，變“被動學(xué)習”為主動學(xué)習。實現(xiàn)兩個前置：即學(xué)習前置和問題前置。使學(xué)生能夠在學(xué)案的引導(dǎo)之下，通過課前自學(xué)、課堂提高、課后鏈接等環(huán)節(jié)的調(diào)控，降低學(xué)習難度。而教師則借助“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”這一策略，能夠?qū)⒔滩挠袡C整合，精心設(shè)計，合理調(diào)控課堂教學(xué)中“教”與“學(xué)”，從而極大的提高課堂教學(xué)效率。學(xué)生通過自主、合作、探究、交流、展示、反饋等學(xué)習活動，使學(xué)生真正成為學(xué)習的主人。北師大版四年級語文教材下冊目錄\o"第一單元話語"第一單元話語*\o"大地的話作者關(guān)登瀛"大地的話

（關(guān)登瀛）\o"語言的魅力"語言的魅力\o"秉筆直書作者林漢達"秉筆直書

（林漢達）\o"語文天地一"語文天地一\o"第二單元春潮"第二單元春潮\o"春潮作者馮德英"春潮

（馮德英）△\o"三月桃花水作者劉湛秋"三月桃花水

（劉湛秋）\o"語文天地二"語文天地二\o"第三單元花"第三單元花*\o"古詩二首"古詩二首\o"江畔獨步尋花作者杜甫"江畔獨步尋花

（杜甫）\o"游園不值作者葉紹翁"游園不值

（葉紹翁）\o"種一片太陽花作者李天芳"種一片太陽花

（李天芳）\o"花之詠作者紀伯倫"花之詠

（紀伯倫）\o"語文天地三"語文天地三\o"第四單元手"第四單元手*\o"我們的手作者西渡"我們的手

（西渡）\o"一雙手作者姜孟之"一雙手

（姜孟之）\o"手上的皮膚"手上的皮膚\o"語文天地四"語文天地四\o"第五單元智謀"第五單元智謀\o"草帽計"草帽計\o"包公審驢"包公審驢\o"語文天地五"語文天地五\o"第六單元眼睛"第六單元眼睛\o"渴望讀書的\“大眼睛\”"渴望讀書的“大眼睛”*\o"我只看見你的眼睛作者劉五云"我只看見你的眼睛

（劉五云）\o"永生的眼睛作者琳達·里弗斯"永生的眼睛

（琳達·里弗斯）\o"語文天地六"語文天地六\o"第七單元紀念日"第七單元紀念日\o"紀念日"紀念日\o"語文天地七"語文天地七\o"第八單元舟船"第八單元舟船\o"跳水作者列夫·托爾斯泰"跳水

（列夫·托爾斯泰）\o"沙漠之舟"沙漠之舟\o"語文天地八"語文天地八\o"第九單元太陽"第九單元太陽*\o"太陽的話作者艾青"太陽的話

（艾青）\o"海上日出作者巴金"海上日出

（巴金）\o"太陽"太陽\o"語文天地九"語文天地九\o"第十單元路"第十單元路*\o"天路作者屈塬"天路

（屈塬）\o"絲綢之路作者金濤"絲綢之路

（金濤）\o"語文天地十"語文天地十\o"第十一單元快與慢"第十一單元快與慢\o"挑山工作者馮驥才"挑山工

（馮驥才）△\o"和時間賽跑作者林清玄"和時間賽跑

（林清玄）\o"欲速則不達"欲速則不達\o"語文天地十一"語文天地十一\o"第十二單元回歸"第十二單元回歸*\o"七子之歌作者聞一多"七子之歌

（聞一多）\o"朱鹮飛回來了作者晏平"朱鹮飛回來了

（晏平）\o"語文天地十二"語文天地十二\o"生字表"生字表帶*的課文要求背誦帶△的課文有段落要求背誦北師大版小學(xué)語文四年級下冊教學(xué)計劃一、教材簡析：本冊教材本冊教材共有２８篇主體課文，安排了１２個主題單元，其中第７單元為開放單元。這些單元與學(xué)生的經(jīng)驗世界和想像世界相結(jié)合，圍繞這些主題或情境，通過豐富多彩的語文實踐活動，以期激發(fā)學(xué)生興趣，提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。課文內(nèi)涵豐富，文化含量加大，彈性內(nèi)容增多，閱讀的要求相對較高，需要師生深入開掘。本冊教材重視圍繞課文和單元主題創(chuàng)設(shè)問題情境，強調(diào)習作與閱讀結(jié)合，與活動結(jié)合，與日記結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生在表達實踐中學(xué)會表達。除在閱讀教學(xué)和課后思考題中安排續(xù)寫、仿寫、補寫等小練筆，引導(dǎo)學(xué)生積累、領(lǐng)悟、及時揣摩寫法外，還在“語文天地”中設(shè)有專門的習作練習題――“筆下生花”，它采用話題作文的形式，使聽說讀寫各方面的實踐能夠與單元文化主題整合起來，使習作成為每個學(xué)生學(xué)習語文的有機部分。本冊教材在交際能力、交際質(zhì)量方面提出了新的要求，集中體現(xiàn)在：①做重點發(fā)言人；②做討論主持人；③分辨討論中的不同意見，與不同意見交流，正確對待反對意見等；目的是讓學(xué)生樹立對方意識，提高自己的分析、判斷和綜合能力。二、教學(xué)目的和要求：1．有初步的獨立識字能力，養(yǎng)成主動識字的習慣，能規(guī)范、端正、整潔地書寫正楷字；2．能對課文中不理解的地方提出疑問，體會課文中關(guān)鍵詞句在表達情意方面的作用，初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達的思想感情，能復(fù)述敘事性作品的大意，與他人交流自己的閱讀感受，積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段，在誦讀過程中體驗情感、領(lǐng)悟內(nèi)容；3．能不拘形式地寫下見聞、感受和想像，注意表現(xiàn)自己覺得新奇有趣的或印象最深、最受感動的內(nèi)容，愿意將自己的習作讀給人聽，與他人分享習作的快樂，嘗試在習作中運用自己平時積累的語言材料，學(xué)習修改習作中有明顯錯誤的詞句；4．在交談中認真傾聽，能把握主要內(nèi)容，并簡要轉(zhuǎn)述，能清楚明白地講述見聞，具體生動地講述故事；5．能提出學(xué)習和生活中的問題，結(jié)合語文學(xué)習，觀察自然和社會，書面和口頭結(jié)合表達自己的觀察所得，在趣味語文活動中學(xué)習語文、學(xué)會合作，嘗試運用語文知識和能力解決簡單問題。三、教學(xué)措施：１．準確把握教學(xué)目標。教師不僅要熟悉本冊教材的教學(xué)目標，還要掌握單元和每篇課文及聽說訓(xùn)練、習作訓(xùn)練的教學(xué)目標，并且根據(jù)班級的實際情況，制訂課時教學(xué)目標，可是教學(xué)目標的制定要做到明確、適當、集中、有層次、可操作。2、加強閱讀訓(xùn)練。認真培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣和閱讀習慣，以段的訓(xùn)練為重點，培養(yǎng)學(xué)生讀好一段話，繼續(xù)開展每日一練活動,培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀的能力.,同時在課堂內(nèi)也盡量減少繁瑣、細碎的分析,多給學(xué)自主閱讀、理解的機會。3、重視學(xué)習方法的指導(dǎo)，根據(jù)教材的特點,選擇學(xué)法指導(dǎo)的時機,教會學(xué)生學(xué)習。4、繼續(xù)抓好作文訓(xùn)練，在完成作文草稿時，盡可能的采用面批，每周按時完成二篇作文，盡可能的做到保質(zhì)保量。5、重視指導(dǎo)好課外閱讀。每天中午抽一段時間作為讀報時間，并指導(dǎo)學(xué)生摘錄查好詞佳句。繼續(xù)開展每日一首古詩的默寫和背誦活動。四、課時安排1、話語10課時2、春潮9課時3、花9課時4、手8課時5、規(guī)則9課時6、眼睛9課時7、紀念日4課時8、舟船10課時9、太陽8課時10、路10課時11、快與慢9課時12、回歸10課時五、教學(xué)進度表：周次教學(xué)內(nèi)容備注1《話語》語文天地2《春潮》語文天地3《花》語文天地4《手》語文天地5《規(guī)則》語文天地6《眼睛》語文天地7《紀念日》語文天地8《舟船》語文天地9復(fù)習10期中考試11《太陽》語文天地12-13《路》語文天地14-15《快與慢》16-17《回歸》語文天地18《時間》語文天地19復(fù)習20期末考試2014-2015學(xué)年度第二學(xué)期四年級語文導(dǎo)學(xué)案合作表發(fā)起人：糟俊禎張勝參與人：各校四年級老師具體分工：第一單元：糟俊禎第二單元：糟俊禎郭自安第三單元：何永飛第四單元：何永飛何祝第五單元：馬雁龍第六單元：馬雁龍第七單元：張勝第八單元：姚興亮第九單元：張振國第十單元：張振國第十一單元：張小虎第十二單元：張小虎整理，校正：張勝課題：大地的話第1課時：主備人：糟俊禎總第1課時學(xué)習目標：1、獨立認識漢字3個，學(xué)習會寫5個漢字，在閱讀過程中有重點地識記“蕊”字。

2、根據(jù)課文內(nèi)容理解詞的意思，培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞語的能力。

3、能有感情地朗誦詩歌，理解全詩內(nèi)容，體會詩中蘊含的大地母親的無私奉獻精神。

學(xué)習重點、難點：重點：本篇課文的前四節(jié)內(nèi)容十分簡單，通俗易懂。重點理解第五小節(jié)“一切有生命的精靈都是我的寶貝；一切寶藏都在我的體內(nèi)……”這句話。

難點：學(xué)會仿照詩歌說話、續(xù)寫。學(xué)習過程：一、預(yù)習反饋（新課導(dǎo)入）1、教師直接板書“話”，提問：這是什么字？（話）一看到這個字，你想到了什么？

2、教師再板書“大地的”，要求學(xué)生思考：大地會與誰對話？

3、師：大地要說的話很多很多，它到底和誰對話了，說了些什么？這就是我們今天要學(xué)習的內(nèi)容――《大地的話》。（多媒體出示課文內(nèi)容）二、合作探究（品讀悟情）。

1、教師配樂范讀。師：現(xiàn)在老師配上音樂把詩歌朗誦一遍，請同學(xué)們邊聽邊思考：大地在和誰說話？指名學(xué)生回答。（板書：種子、飛鳥、游魚、小草）

[設(shè)計意圖：指導(dǎo)閱讀最有效的方法就是范讀，這非常符合詩歌的特點，要在讀中體會詩歌意境，教師飽含感情的范讀，再加上音樂，讓學(xué)生很快進入詩歌意境，對詩歌有個整體感受。]

2、學(xué)生自由讀詩，自學(xué)生字詞。（1）自由地輕聲朗讀詩歌。要求：讀準字音，讀通句子。

（2）聯(lián)系上下文，并借助工具書，自學(xué)生字詞。（3）同位檢查生字詞的認讀以及理解情況。（4）全班交流。（課件出示生字詞）糾正容易讀錯的音，比如“嘟?！?、“吐蕊”、“驅(qū)趕”等；重點識記“蕊”字。

3、默讀詩歌，理解內(nèi)容。（1）默讀詩歌，并在書上做些批注，批注的內(nèi)容可以是學(xué)生對詩歌內(nèi)容的理解或讀后的體會，也可以是自己不懂的的問題。（2）學(xué)生小組內(nèi)交流，教師巡視指導(dǎo)。（3）全班交流。

4、分角色讀，指導(dǎo)學(xué)生用“心”說話。（1）看看大地都想和種子、飛鳥、游魚和小草說什么？并選出其中的一節(jié)練讀。（2）指名四位同學(xué)扮演大地朗讀課文的前四節(jié)，想象自己就是大地母親，你想對種子、飛鳥、游魚、小草說些什么？其他同學(xué)就是種子、飛鳥、游魚、小草，仔細聽大地的話，看能否聽懂大地想對你說些什么？（3）學(xué)生選自己喜歡的段落接讀課文前四節(jié)，教師點擊相關(guān)課件（每一小節(jié)都制作動畫課件），讀后其余學(xué)生評價。三、集中釋疑（換位抒情）。

1、（課件出示）如果你是種子、飛鳥、游魚、小草，或大地體內(nèi)的其他生靈，聽了大地母親的話，你有什么想對大地母親說的？你能說給你的小組成員聽聽嗎？

2、四人小組合作交流，教師巡視指導(dǎo)。

3、全班交流。四、展示提升1、學(xué)生齊讀最后一小節(jié)。

2、再回想剛剛大地的一句句真情的話語，你能感受到大地想表達自己怎樣的感情嗎？引導(dǎo)學(xué)生用文中的語言回答。

3、隨機設(shè)疑：最后一句話中的省略號有什么含義？（板書：……）（還有許多大地體內(nèi)的生靈，比如：落葉、石子……）

4、聽課文錄音，放動畫課件，再次欣賞詩歌，感受大地的寬廣胸襟。五、訓(xùn)練鞏固（以說促寫）。

1、（課件出示）如果你是大地母親，你一定還有很多話語傾訴，你還想對誰說什么？請敞開心扉，大膽地說出來吧?。▽W(xué)生小組合作交流。）

2、（課件出示）仿照詩歌前四節(jié)的結(jié)構(gòu)和語言風格，將自己要傾訴的話語寫一節(jié)小詩。全班展示交流。寫詞語tǔrǔiqīngcuìbǎozàngdūlū（）（）（）（）xiàzhuìjiǎrútàsuìjingling（）（）（）（）答案：吐蕊清脆寶藏嘟嚕下墜假如踏碎精靈2、填空本文是一篇（）詩，詩人運用（）的手法，敘述了大地母親對（）、（）、（）、（）的博愛之情。六、學(xué)習小結(jié)認真讀，工整寫，養(yǎng)成好習慣，把語文基本功打扎實。板書設(shè)計：\o"大地的話作者關(guān)登瀛"大地的話

（關(guān)登瀛）

如果你是------種子，飛鳥，游魚，小草……聽了大地的話，你有什么想對大地說的？教學(xué)反思：課題：大地的話第2課時：主備人：糟俊禎總第2課時學(xué)習目標：1、獨立認識漢字3個，學(xué)習會寫5個漢字，在閱讀過程中有重點地識記“蕊”字。

2、根據(jù)課文內(nèi)容理解詞的意思，培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞語的能力。

3、能有感情地朗誦詩歌，理解全詩內(nèi)容，體會詩中蘊含的大地母親的無私奉獻精神。

學(xué)習重點、難點：重點：本篇課文的前四節(jié)內(nèi)容十分簡單，通俗易懂。重點理解第五小節(jié)“一切有生命的精靈都是我的寶貝；一切寶藏都在我的體內(nèi)……”這句話。

難點：學(xué)會仿照詩歌說話、續(xù)寫。學(xué)習過程：一、預(yù)習反饋復(fù)習鞏固第一課時的學(xué)習內(nèi)容。二、合作探究(以說促寫)。1、（課件出示）如果你是大地母親，你一定還有很多話語傾訴，你還想對誰說什么？請敞開心扉，大膽地說出來吧?。▽W(xué)生小組合作交流。）2、（課件出示）仿照詩歌前四節(jié)的結(jié)構(gòu)和語言風格，將自己要傾訴的話語寫一節(jié)小詩。全班展示交流。三、集中釋疑師：現(xiàn)在老師配上音樂把詩歌朗誦一遍，請同學(xué)們邊聽邊思考：大地在和誰說話？指名學(xué)生回答。（板書：種子、飛鳥、游魚、小草）四、展示提升（課件出示）課后繼續(xù)修改自己寫的小詩，準備活動課上評比展示五、訓(xùn)練鞏固形近字組詞蕊（）墜（）嫌（）踏（）溪（）芯（）隊（）謙（）塌（）蹊（）六、學(xué)習小結(jié)（課后拓展）。（課件出示）課后繼續(xù)修改自己寫的小詩，準備活動課上評比展示板書設(shè)計：大地的話種子飛鳥游魚寬容慈愛無私奉獻小草……教學(xué)反思：課題：語言的魅力第1課時：主備人：糟俊禎總第3課時學(xué)習目標：1．學(xué)會６個字，認識5個字。能借助工具書和聯(lián)系語言環(huán)境和生活理解“衣衫襤褸、佝僂、表情木然”的意思。2．理解課文第１自然段，能夠有感情地朗讀課文第１自然段。學(xué)習重點、難點：重點：理解課文第１自然段，能夠有感情地朗讀課文第１自然段。難點：理解為什么詩人在木牌上加了幾個字，就產(chǎn)生了那樣的“魅力”的原因。學(xué)習過程：一、預(yù)習反饋1、同學(xué)們，上學(xué)期我們學(xué)過“魅力”這個詞語，誰能上黑板寫一寫？（可以讓曾經(jīng)寫錯過這個詞語的學(xué)生板演，從書寫是否正確、規(guī)范上給以評價。）

2、誰能說一說“魅力”是什么意思？（很吸引人）在現(xiàn)實生活中，你覺得什么事情很有吸引力？（啟發(fā)學(xué)生結(jié)合生活，談?wù)勛约旱恼J識。如：學(xué)生說春天的景色很吸引人，教師要引導(dǎo)學(xué)生簡潔地描述一番，并注意相機地給以總結(jié)：這是大自然的魅力（書的魅力、網(wǎng)絡(luò)的魅力、電視的魅力……）其實，你知道嗎？有時候語言也有它獨特的魅力。今天，我們就一起來學(xué)習《語言的魅力》。（板書：語言的魅力。學(xué)生齊讀課題。）究竟是哪句話有這么迷人的魅力呢？讓我們趕快打開書，去尋找一下答案。二、合作探究A初讀課文，感知課文的主要內(nèi)容。

1、自由朗讀課文，注意讀準字音。

2、檢查生字（出示小黑板：衣衫襤褸頭發(fā)斑白無動于衷良辰美景紳士嬉戲）（1）學(xué)生自讀、同位讀、開火車讀。（2）通過預(yù)習，你理解了哪個詞語的意思，可以和其他同學(xué)交流一下。

（處理方法：一要注意總結(jié)理解詞語的方法，如：衣衫襤褸，在學(xué)生說出詞語的意思后，可再結(jié)合插圖加深理解；二是將字典適當?shù)囊M課堂，區(qū)分“良辰美景”中的“辰”與“晨”在意義上的不同；三是注意評價，如：紳士，提議男生都做一個有禮貌的人。）

3、指名讀課文，想一想這篇課文主要講了一件什么事情？（正音時，可以強調(diào)：穿著（zhuó）華麗）

4、指名說說課文主要講了件什么事？（2、3名學(xué)生）

（教師根據(jù)學(xué)生的回答板書：我什么也看不見無動于衷什么也沒有得到

春天到了，可是……得到的錢多極了

隨機理解：無動于衷）

B再讀課文，感受語言的魅力過渡：同學(xué)們，隨著木牌上的字的變化，人們由無動于衷到紛紛解囊相助，老人乞討的錢也由無到有，而且還多極了，一天之中竟然發(fā)生了這么大的變化，可是，你們有沒有注意到從早到晚什么是不變的？

1、默讀課文，找一找什么情況沒有變？（還是那個盲老人，身旁還立著一個木牌子；還是在巴黎繁華的大街上。）

2、既然還是在巴黎這條繁華的街上，還是那個衣衫襤褸、頭發(fā)斑白、雙目失明的老人，還是旁邊立著一個木牌子在乞討，可是為什么人們的變化這么大呢？

過渡：這一切一切的變化，只是因為木牌上的字變成了――

（學(xué)生齊讀。老師范讀。注意把握“可是”的語氣。指導(dǎo)學(xué)生有感情的讀。）

3、品讀這句話，說說你的感受。（讓學(xué)生結(jié)合板書，發(fā)揮想像，充分發(fā)言。如果學(xué)生說起來有一定的困難，可讓他們自讀第六自然段再來體會。）

4、（出示圖片）是的，看到這句話，我們想到了春天的萬紫千紅，它是那么的生機勃勃，藍天白云、綠樹紅花、鶯歌燕舞、鳥語花香，是那么的令人陶醉。（合上圖片）可是，這良辰美景，（引讀）――對于一個雙目失明的人來說，只是一片漆黑。這是多么令人心酸呀！當人們想到這個盲老人，一生里連萬紫千紅的春天都不曾看到，就（引讀）――怎能不對他產(chǎn)生同情之心呢？（板書：產(chǎn)生同情）

5、一句充滿魅力的語言，喚醒了人們的同情心，讓我們飽含感情的讀一讀第六自然段。（自由讀。指名讀。齊讀。）三、集中釋疑過渡：一句有魅力的話有著神奇的魔力，同學(xué)們，你們想不想也試著發(fā)揮語言的魅力，寫幾句話？（出示圖片：1、不要踩草坪！2、浪費水罰款?。┱埬阌糜绪攘Φ恼Z言說說，注意語言要少而精。（對于學(xué)生那些有創(chuàng)意的語句，教師可鼓勵他們制成卡片，貼于宣傳欄上。）四、展示提升在我們新建的校舍里，雪白的墻壁上留下了黑黑的腳印，請你設(shè)計一個警示語，好嗎？如果你認為在新校舍的哪些地方還需要警示語，也請你動動筆，運用恰當?shù)恼Z言，讓每一個學(xué)生都來愛護我們美麗的校園。五、訓(xùn)練鞏固看拼音完成下列詞語：xīxìshēnshìfánhuáwúdòngyúzhōng（）（）（）（）dǎbànpiàoliàngbēishāngliángchénměijǐng（）（）（）（）六、學(xué)習小結(jié)1.出示兩組詞語讀讀詞語衣衫襤褸頭發(fā)斑白雙目失明穿著華麗無動于衷姍姍而去詞語是有感情的，如果讓你把這兩組詞語變成兩幅畫面，你看到了什么？2.你能用自己的話說說課文主要寫了一件什么事情？3.你能找出課文中有魅力的語言嗎？（春天到了，可是，我什么也看不見！為什么這句話有魅力呢？讓我們一起走進故事中。）板書設(shè)計：語言的魅力春天到了，可是我什么也看不見！無動于衷慷慨解囊沒得到多極了同情

教學(xué)反思：課題：語言的魅力第2課時：主備人：糟俊禎總第4課時學(xué)習目標：1．學(xué)會另外６個字，認識5個字。能借助工具書和聯(lián)系語言環(huán)境和生活理解“虛設(shè)、辛酸、貧困交加、風燭殘年”的意思。2．能夠有感情地朗讀課文，背誦課文最后一個自然段。3．通過學(xué)習《語言的魅力》這一奇特感人的故事，使同學(xué)們能夠了解故事內(nèi)容，并且深深震撼于“語言的魅力”。學(xué)習重點、難點：.重點：精學(xué)２、３自然段，理解課文內(nèi)容，會背誦第３自然段。難點：理解為什么詩人在木牌上加了幾個字，就產(chǎn)生了那樣的“魅力”的原因。學(xué)習過程：一、預(yù)習反饋1、復(fù)習生字。抽讀生字卡片2、師：上節(jié)課我們知道知道了一位風燭殘年，年老力衰，貧困交加，饑寒交迫的一位長年雙目失明的顫巍巍的可憐老人，為了生存，在辛苦地沿街乞討一天卻什么也沒得到的情況下，一位詩人出現(xiàn)了，他給了老人所有的錢，并且在她的木牌上的那行字前加上了幾個字“春天到了”，正是這寥寥幾個字，卻使事情發(fā)生了怎樣的轉(zhuǎn)機呢？我們來看看！二、合作探究精學(xué)2、3自然段。學(xué)習第二自然段指名讀第二自然段師：為什么會發(fā)生這么奇怪的事情呢？老人站了整整一天了，那么漫長的時間都沒有收到一枚硬幣，所有路過的人都習以為常，可是現(xiàn)在，卻突然發(fā)生了如此怪事——結(jié)合課后習題二，從加點的詞語體會到了什么？（遞進句，木牌上的語言，感動了每一個人，使經(jīng)過的每個人都產(chǎn)生了同情憐憫之心。）練讀第二自然段中的遞進句?！盁o論師??交給老人?！敝该x、小組讀。讀出施舍的人之多。師：先是整整一天，沒有一個人給錢，現(xiàn)在是幾乎所有來往的行人，只要經(jīng)過這塊木牌時，都紛紛停下來，不管是貧富貴賤，男女老幼，都心甘情愿地慷慨解囊，就算那衣著寒酸，也同樣貧窮，為生計發(fā)愁，疲于奔命，勞碌奔波的小職員，也摸出自己的錢交給了老人，奇怪嗎？這到底是怎么回事呢？帶著這個問題去認真讀讀第三自然段吧！看看你知道了什么？學(xué)習第三自然段讀了后，你明白了什么？為什么詩人在木牌上加了幾個字，就產(chǎn)生了那樣的“魅力”呢？指名自由發(fā)言（“春天到了”，我們看見了什么？湛藍晴朗的天空，銀花，白絮般的云朵，想象一下畫面，百花齊放，爭奇斗艷，五彩繽紛，小草發(fā)芽，綠樹長出新葉，鶯歌燕舞，小橋流水，鳥語花香，一派生機勃勃的世界，多美好呀！有誰不喜歡春天，有誰不愿意去贊美它呢？可是，這么如此美妙的春天，這位雙目失明的可憐老人卻一生都沒有見過??！她眼前的只有一片黑暗??“春天來了”雖然短短幾個字，卻使見過它的人浮想聯(lián)翩，聯(lián)想到春天的種種令人向往的美麗景色，然而后面的“我什么也看不見”卻剎時敲碎了這個美麗的夢，前后造成極其強烈的對比映襯，使春天的“色彩斑斕”與老人眼前的“永久黑暗”形成對比，使春天的快樂美好與老人風燭殘年、貧困交加的辛酸生活形成對比，更加突現(xiàn)出老人生活的困苦不幸，因而使每個人都產(chǎn)生心靈的觸動，憐憫同情之心油然而生，紛紛發(fā)自肺腑地慷慨解囊。）感情練讀第三自然段。注意引導(dǎo)讀出前后的對比，讀出春天的美好與老人身世的辛酸。試背第三自然段。三、集中釋疑學(xué)習生字：

學(xué)習“掏、幣”等下排6個字。

讓學(xué)生多識記字形：“辛”字注意幾橫的長短排列；“殘”字可與前面學(xué)的“錢”字比較學(xué)習。還要讓學(xué)生自己觀察字的結(jié)構(gòu)，把字寫端正，美觀。教師可適當作書寫示范。四、展示提升交流協(xié)作1.組內(nèi)展示：自主學(xué)習部分2.全班展示：交流協(xié)作部分。五、訓(xùn)練鞏固根據(jù)詞義寫出下列詞語，看誰記得最好！1）心里一點兒也不感動，一點兒也不動心―――――――（）2）表示人的穿著破爛不堪，形容人窮困到極點的樣子―－（）3）形容十分美好的時光―――――――――――――――（）六、學(xué)習小結(jié)小結(jié)：同學(xué)們，詩人添上“春天到了”，并且用“可是”作轉(zhuǎn)折，把世界上最美好的事物和最悲慘的現(xiàn)實聯(lián)系在一起，使人們陶醉于春天美景的同時，不禁想到了盲老人的不幸。它富有詩意，它帶著濃厚的感情色彩，它喚醒了人們心靈中最善良、最美好的一面，那就是對殘疾人的同情心。板書設(shè)計：語言的魅力“我什么也看不見”

無人施舍

語言的魅力

“春天到了，我什么也看不見”

所有的人全都慷慨解囊

教學(xué)反思：課題：\o"秉筆直書作者林漢達"秉筆直書

（林漢達）第1課時：主備人：糟俊禎總第5課時學(xué)習目標：1、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)人物語言，體會人物的內(nèi)心活動，感受人物的優(yōu)秀品格。

2、鼓勵學(xué)生提出感興趣的問題，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的能力。

3、學(xué)會抓住重點詞句，深入理解課文內(nèi)容。

4、學(xué)習抓住要點，繪聲繪色的復(fù)述課文。

學(xué)習重點、難點：重點：通過重點詞句，體會人物品格。難點：學(xué)會提出問題，養(yǎng)成獨立思考的習慣。學(xué)習過程：一、預(yù)習反饋課前同學(xué)們都查找了有關(guān)“秉筆直書”的資料，請大家相互交流一下。歸納學(xué)生的資料，引導(dǎo)學(xué)生提出不懂的問題。弄清“國王”、“莊公”、“國君”、“相國”的意思，理解“伯、仲、叔、季”的排行次序，了解太史的職責，知道“竹簡”是怎么回事。二、合作探究A自讀文章，整體感知。

1、圍繞課題“秉筆直書”，你有什么感興趣的問題嗎？（教師梳理歸納他們可能提的問題：誰秉筆直書？他為什么要秉筆直書？秉筆直書的后果是什么？）

2、圍繞自設(shè)問題，自己用喜歡的方式試讀課文。

3、小組討論交流。

B細讀課文，理解人物特點。

1、（出示課后的“金鑰匙”：）為了更好的理解太史伯、仲、叔和季，可以向自己提出這樣幾個問題：（1）他們的職責是什么？（2）他們是怎樣做的？畫出重點詞語和句子。（3）他們?yōu)槭裁催@樣做？（讓學(xué)生圍繞“金鑰匙”的提示再次默讀課文。）

2、同桌交流，體會史官寧愿被殺頭也要說真話，記錄真實的歷史。這不僅僅是真話的力量，而更是人格的力量。（在交流中重點理解這樣幾個句子：）（1）太史伯說的兩句話，第一句：太史伯聽了崔杼的話，嚴肅的說：“按照事實寫歷史，是太史的本分，哪能捏造事實，顛倒是非呢？”（先讓學(xué)生充分的讀句子，讀出反問的語氣，感悟反問句表達意思的力度，以及所表達的意思。使學(xué)生在朗讀中把反問句改為陳述句――“按照事實寫歷史，是太史的本分，不能捏造事實，顛倒是非?！敝攸c體會“本分”，可以請學(xué)生說說每個人根據(jù)不同的工作，都有些什么本分。從而感受太史必須說真話，記錄真實的歷史。）（2）第二句：太史伯說：“我只有一個腦袋，如果你叫我顛倒是非，我情愿不要這個腦袋?！保ㄔ诶斫饬瞬f的按照事實寫歷史是太史的本分后，再來讀這一句話，可以多找?guī)讉€學(xué)生讀，甚至由老師范讀，目的就是要引導(dǎo)體會伯為了說實話寧肯犧牲自己的那種毫不畏懼的精神。從而感悟人物性格的耿直，敢于直言。）（3）太史仲的話：太史仲面不改色，冷笑著回答：“太史只怕不忠實，可不怕死。你就是把我也殺了，難道還能把所有的人都殺了嗎？”（可以設(shè)計這樣一個問題：太史伯就因為說真話而被崔杼殺害了，仲還敢這么說，難道他就不怕死嗎？通過“面不改色”、“冷笑”，體會他的毫不畏懼，感悟人物特點。）（4）前面的三位太史都已經(jīng)被崔杼殺害了，這時候第四位太史季他又是如何做的呢？太史季說：“我當然愛惜性命。但要是貪生怕死，就失去了太史的本分，不如盡了本分，然后去死。但您也要明白，就是我不寫，天下還有寫的人。您只能不許我寫，卻不能改變事實。您越是殺害太史，越顯出您心虛。”（小組交流，通過太史季的話，體會他毫不畏懼，點出崔杼殺人后的心虛，而季自己為了盡太史的本分寧肯去死的浩然正氣。）

3、指生有感情地分角色朗讀，在充分的讀中再一次深刻體會四位太史一身正氣、仗義直言的高尚品格。指導(dǎo)朗讀要點：要注意抓住崔杼神態(tài)變化的語句（生氣、氣哼哼、不再說話、恐慌、長嘆一口氣），讀出不同的語氣。（自由讀、指名讀、分角色讀、范讀、分組齊讀）

4、討論：崔杼都已經(jīng)殺了太史伯了，為什么仲、叔和季還要誓死按照事實寫歷史呢？（有學(xué)生可能會認為他們這樣做不值得，人最重要的是生命，或許可以換一個竹簡欺騙崔杼。老師這時候必須給以正確的引導(dǎo)，讓學(xué)生明確太史就是真實的記錄歷史的人，必須說真話、寫真事，還歷史以真實比個人的性命還要重要。領(lǐng)悟“秉筆直書”的深刻含義。）

三、集中釋疑指導(dǎo)復(fù)述，交流收獲。

1、指導(dǎo)學(xué)生用簡練的語言復(fù)述課文內(nèi)容。

2、回顧課文，積累語言。（有重點的摘抄詞語，比如“不屈服”、“本分”，這樣的詞能夠幫助理解幾位太史秉筆直書的高尚品格。）

3、交流學(xué)文后的收獲，聯(lián)系現(xiàn)實思考太史的這種精神在今天有何重要意義，給予我們每個人怎樣的啟迪。四、展示提升結(jié)合課文，談?wù)剬γ姥?、謊言、直言、謠言、忠言的理解。五、訓(xùn)練鞏固1、給下列畫橫線的字注音。秉筆直書（）按部就班（）獨攬大權(quán)（）任憑（）顛三倒四（）堅貞不屈（）貪得無厭（）竟然（）2、形近字組詞。竟（）秉（）史（）逢（）琴（）競（）乘（）吏（）縫（）岑（）3、太史的職責是什么？（引導(dǎo)學(xué)生了解太史的職責是：真實的記錄歷史）六、學(xué)習小結(jié)結(jié)合課文，談?wù)剬γ姥?、謊言、直言、謠言、忠言的理解。板書設(shè)計：秉筆直書崔杼伯仲叔季南史氏太史：剛直不阿、秉筆直言教學(xué)反思：課題：\o"秉筆直書作者林漢達"秉筆直書

（林漢達）第2課時：主備人：糟俊禎總第6課時學(xué)習目標：1、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)人物語言，體會人物的內(nèi)心活動，感受人物的優(yōu)秀品格。

2、鼓勵學(xué)生提出感興趣的問題，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的能力。

3、學(xué)會抓住重點詞句，深入理解課文內(nèi)容。

4、學(xué)習抓住要點，繪聲繪色的復(fù)述課文。

學(xué)習重點、難點：重點：通過重點詞句，體會人物品格。難點：學(xué)會提出問題，養(yǎng)成獨立思考的習慣。學(xué)習過程：一、預(yù)習反饋復(fù)習鞏固。二、合作探究細讀課文，理解人物特點。1、（出示課后的“金鑰匙”：）為了更好地理解太史伯、仲、叔和季，可以向自己提出這樣幾個問題：（1）他們的職責是什么？（2）他們是怎樣做的？畫出重點詞語和句子。（3）他們?yōu)槭裁催@樣做？（讓學(xué)生圍繞“金鑰匙”的提示再次默讀課文。）2、同桌交流，體會史官寧愿被殺頭也要說真話，記錄真實的歷史。這不僅僅是真話的力量，而更是人格的力量。（在交流中重點理解這樣幾個句子：）（1）太史伯說的兩句話，第一句：太史伯聽了崔杼的話，嚴肅地說：“按照事實寫歷史，是太史的本分，哪能捏造事實，顛倒是非呢？”（先讓學(xué)生充分讀句子，讀出反問的語氣，感悟反問句表達意思的力度，以及所表達的意思，使學(xué)生在朗讀中把反問句改為陳述句――“按照事實寫歷史，是太史的本分，不能捏造事實，顛倒是非?！敝攸c體會“本分”，可以請學(xué)生說說每個人根據(jù)不同的工作，都有些什么本分，從而感受太史必須說真話，記錄真實的歷史。）（2）第二句：太史伯說：“我只有一個腦袋，如果你叫我顛倒是非，我情愿不要這個腦袋?！保ㄔ诶斫饬瞬f的按照事實寫歷史是太史的本分后，再來讀這一句話，可以多找?guī)讉€學(xué)生讀，甚至由老師范讀，目的就是要引導(dǎo)體會太史伯為了說實話寧肯犧牲自己的那種毫不畏懼的精神，從而感悟人物性格的耿直，敢于直言。）（3）太史仲的話：太史仲面不改色，冷笑著回答：“太史只怕不忠實，可不怕死。你就是把我也殺了，難道還能把所有的人都殺了嗎？”（可以設(shè)計這樣一個問題：太史伯就因為說真話而被崔杼殺害了，仲還敢這么說，難道他就不怕死嗎？通過“面不改色”、“冷笑”，體會他的毫不畏懼，感悟人物特點。）（4）前面的三位太史都已經(jīng)被崔杼殺害了，這時候第四位太史季他又是如何做的呢？太史季說：“我當然愛惜性命。但要是貪生怕死，就失去了太史的本分，不如盡了本分，然后去死。但您也要明白，就是我不寫，天下還有寫的人。您只能不許我寫，卻不能改變事實。您越是殺害太史，越顯出您心虛。”（小組交流，通過太史季的話，體會他毫不畏懼，點出崔杼殺人后的心虛，而季自己為了盡太史的本分寧肯去死的浩然正氣。）3、指生有感情地分角色朗讀，在充分的讀中再一次深刻體會四位太史一身正氣、仗義直言的高尚品格。指導(dǎo)朗讀要點：要注意抓住崔杼神態(tài)變化的語句（生氣、氣哼哼、不再說話、恐慌、長嘆一口氣），讀出不同的語氣。（自由讀、指名讀、分角色讀、范讀、分組齊讀）三、集中釋疑討論：崔杼都已經(jīng)殺了太史伯了，為什么仲、叔和季還要誓死按照事實寫歷史呢？（有學(xué)生可能會認為他們這樣做不值得，人最重要的是生命，或許可以換一個竹簡欺騙崔杼。老師這時候必須給以正確的引導(dǎo)，讓學(xué)生明確太史就是真實的記錄歷史的人，必須說真話、寫真事，還歷史以真實比個人的性命還要重要。領(lǐng)悟“秉筆直書”的深刻含義。）四、展示提升指導(dǎo)復(fù)述，交流收獲。1、指導(dǎo)學(xué)生用簡練的語言復(fù)述課文內(nèi)容。2、回顧課文，積累語言。（有重點的摘抄詞語，比如“不屈服”、“本分”，這樣的詞能夠幫助理解幾位太史秉筆直書的高尚品格。）3、交流學(xué)文后的收獲，聯(lián)系現(xiàn)實思考太史的這種精神在今天有何重要意義，給予我們每個人怎樣的啟迪。4、結(jié)合課文，談?wù)剬γ姥?、謊言、直言、謠言、忠言的理解。五、訓(xùn)練鞏固選詞填空（的、地、得）⑴甜甜（）井水快樂（）節(jié)日快樂（）歌唱⑵綿綿（）細雨調(diào)皮（）小狗累（）喘氣⑶嫩嫩（）竹筍流（）歡快飛快（）奔跑六、學(xué)習小結(jié)太史們這種不畏強權(quán)，不貪生怕死的堅守本分的精神，讓我們堅信邪永不勝正。讓我們向剛正不阿的太史們致敬！板書設(shè)計：秉筆直書太史伯盡職盡責太史仲剛正不阿太史叔太史季寧死不屈教學(xué)反思：課題：《語文天地1》第1課時：主備人：糟俊禎總第7課時學(xué)習目標：知識目標：練習說話有條理，把錯亂的句子按順序排好，同時注意在生活中表達有順序能力目標：鼓勵學(xué)生采用多種方式搜集資料，培養(yǎng)學(xué)生搜集和整理資料的能力指導(dǎo)學(xué)生靈活運用學(xué)會查資料的方法情感目標：培養(yǎng)學(xué)生積累詞語和名言警句，養(yǎng)成積累的好習慣指導(dǎo)學(xué)生在具體環(huán)境中使用語言；指導(dǎo)學(xué)生從習作中找錯別字，養(yǎng)成認真的習慣學(xué)習重點、難點：1、練習說話有條理，把錯亂的句子按順序派好，同時注意在生活中表達有順序2、指導(dǎo)學(xué)生靈活運用學(xué)會查字典的方法，指導(dǎo)學(xué)生從習作中找錯別字，養(yǎng)成認真的習慣研究性學(xué)習設(shè)計：收集有關(guān)話語的諺語，積累知識，豐富學(xué)生語言詞匯。學(xué)習過程：一、預(yù)習反饋導(dǎo)入新課：這節(jié)課學(xué)習《語文天地》第一題、第二題、暢所欲言二、合作探究（一）學(xué)習摘錄筆記，進行組詞練習1、出示投影片：2、學(xué)生自己讀生字。想一想：觀察生詞發(fā)現(xiàn)了什么？3、學(xué)生進行小組內(nèi)交流。老師進行巡視了解情況。4、指學(xué)生回答。要求學(xué)生回答問題時要完整。5、這些生字形狀差不多，那么我們怎么來區(qū)分他們呢？6、引導(dǎo)學(xué)生理解生詞的意思。7、進行生字的組詞練習。有能力的學(xué)生可以鼓勵進行說話練習。（二）進行詞語抄寫、說話練習。出示投影：1、學(xué)生自己朗讀詞語，畫出不懂的詞語。2、指學(xué)生開火車讀詞語。3、互相交流不懂的詞語意思。（老師重點指導(dǎo)）4、學(xué)生學(xué)習運用詞語。選擇自己明白意思的詞語，進行說話練習。要求：可以說一句也可以說幾句。5、先指有能力的學(xué)生進行說話，給其它學(xué)生做個范例。6、學(xué)生自己獨立思考，然后說給同位聽一聽，互相進行糾正。7、指學(xué)生進行詞語的造句練習，集體點評，提高造句能力。8、你認為課文中還有哪些詞語比較好，說給大家聽聽。9、老師可以適當?shù)倪M行板書，指學(xué)生進行說話練習。（三）暢所欲言1、你對這首古詩句有哪些了解？（指學(xué)生說說自己了解的資料）3、老師引導(dǎo)學(xué)生理解課文中的詞語。4、老師可以簡單的講解古詩的意思。5、學(xué)生再進行語句的朗讀，一邊讀一邊結(jié)合自己理解談話。7、練習說話三、集中釋疑請有疑問的同學(xué)提問，大家共同解決。四、展示提升收集有關(guān)話語的諺語。五、訓(xùn)練鞏固抄寫詞語六、學(xué)習小結(jié)課堂中我們進行了生字、詞語和句子的練習，課下要求選擇自己喜歡的詞語造句，把閱讀熟練讀熟練。板書設(shè)計：教學(xué)反思：課題：《語文天地1》第2課時：主備人：糟俊禎總第8課時學(xué)習目標：1、學(xué)習摘錄筆記的方法，再根據(jù)本組課文的重點，了解關(guān)于語言的詞語。2、圍繞一定的主題，暢談自己的感受。3、瀏覽《難忘的一句話》，感悟“語言的魅力”。4、學(xué)會積累，學(xué)會傾聽，學(xué)會交流。5、用真實的語言具體地敘述一件事，表達自己的感情。學(xué)習重點、難點：把一件事敘述得生動具體。說真話，表真情，能把自己的心里話說出來寫出來。學(xué)習過程：一、預(yù)習反饋這節(jié)課繼續(xù)學(xué)習《語文天地》，學(xué)習閱讀《難忘的一句話》、初顯身手。二、合作探究（一）學(xué)習名人名言，進行抄寫練習。1、出示名人名言：2、自己讀一讀著這幾句話，說說你覺得這幾句話說怎樣？3、指學(xué)生說說自己的感受。4、你能讀懂幾句話？指學(xué)生說說。你喜歡哪一句？5、自己在練習簿進行抄寫練習。（二）閱讀課文《難忘的一句話》。1、昨天大家在課下進行了預(yù)習，畫出了自己讀的不熟練的詞語，下面我們再來讀讀這篇課文。2、老師范讀課文，要求學(xué)生聽準每一個生字的發(fā)音。3指學(xué)生讀課文，要求讀準生字。說說你知道了什么？（指要求學(xué)生進行簡單的復(fù)述，了解課文的內(nèi)容就可以。）4你覺得的這故事中有什么值得你去學(xué)習的？（進行語言練習，提高表達水平）（三）學(xué)習金鑰匙——怎樣做討論主持人。1、學(xué)生自己練習，然后指學(xué)生進行講解。同位互相商量一下2、教師帶領(lǐng)學(xué)生以小組為單位,每個同學(xué)都把自己準備好話說給同學(xué)聽一聽，學(xué)生進行小組活動時,教師要進行個別輔導(dǎo).3、小組競賽,評選優(yōu)勝最后評出:"最會說------說得清楚,普通話講得好."最會聽"------同學(xué)們聽得好，能同學(xué)提出優(yōu)點與不足4、介紹經(jīng)驗,集體交流在班級中交流，教師提出不足與優(yōu)點嘗試演一演，在集體中評價教師小結(jié)：轉(zhuǎn)述問題要簡潔明了，內(nèi)容準確5、老師總結(jié)：課堂小結(jié)：作業(yè)設(shè)計：1、預(yù)習課文《春潮》，練習2、查找相關(guān)的資料，記錄到資料本上，讀熟練。教學(xué)反思：課題：《語文天地1》第3課時：主備人：糟俊禎總第9課時教學(xué)過程（一）學(xué)習書中例文。1、讀兩個小片段，說說分別寫什么？畫出兩段不同的地方，通過比較你明白了什么？2、使文章生動的方法是什么？（二）習作審題會說話的-----------------------的話我總也忘不了那句話題一：1、可補充的內(nèi)容較豐富，如動物（小鸚鵡、八哥……）、人物。2、內(nèi)容上注意寫清體現(xiàn)“會說話”的事例。題二：1、可補充的內(nèi)容如令人難忘的話、令人振奮的話、奇怪的話……2、注意選材要新穎。3、內(nèi)容上突出為什么難忘、振奮、奇怪……抓住人物的心理活動，使文章更生動。題三：1、抓住題眼忘不了的話，多問幾個為什么。2、相關(guān)事例說清楚具體，抓住人物的動作、語言及內(nèi)心活動。（三）金鑰匙————怎樣做好主持人。板書設(shè)計會說話的-----------------------的話我總也忘不了那句話教學(xué)反思：課題：習作指導(dǎo)第1課時：主備人：糟俊禎總第10課時習作題目：1.會說話的——2.——的話3.我總也忘不了那句話習作要求：1、學(xué)習按一定順序有條理地進行敘述。2、適當展開想象和聯(lián)想，抓住其中你最感興趣的地方進行描繪。3、在合理想象的基礎(chǔ)上，寫出內(nèi)容具體、語句通順的簡單記敘文。習作目的：1、生動、具體、有條理地寫好一件事。2、捕捉事物的鮮活點，讓習作內(nèi)容豐富新穎、語言活潑生動。習作內(nèi)容：習作指導(dǎo)習作過程：一、啟發(fā)談話：有時候一句話就會改變我們的人生歷程，這就是語言的力量。語言也有它獨特的魅力。如：令人難忘的話、令人振奮的話、奇怪的話…抓住人物的動作、語言及內(nèi)心活動突出為什么難忘、振奮、奇怪…二、提出作文要求1、學(xué)習有順序的、有條理地進行敘述，大膽展開想象和聯(lián)想，2、抓住其中你最感興趣的地方進行描繪。3、語句要通順、想象合理，內(nèi)容豐富。三、同桌互說、互聽、互議。四、范文欣賞《我總也忘不了那句話》《老師的話》課題：習作指導(dǎo)第2課時：主備人：糟俊禎總第11課時習作內(nèi)容：練寫指導(dǎo)習作過程：一、豐富材料、抓住重點1、激發(fā)想象的興趣。假設(shè)對未來世界上沒有了……想象。（包含激情的語言或彩色圖象）2、打開學(xué)生的思路。（回憶過去某人、某事、或某個特定的時間說過的具有哲理、難忘或與眾不同的話。）二、乘興寫作，體驗歡愉1、根據(jù)所思所悟，先明確你想寫的題目擬定提綱，打草稿。2、同桌互換提綱，相互說說自己的取材與大體框架，想表達的中心思想，圍繞中心組織材料，并對別人的提綱提出修改建議。3、按順序選擇材料，列出小標題，根據(jù)提綱獨立作文。4、啟主寫作，學(xué)生自由表達。三、寫完后修改要點：(1)敘事是否完整、有條理。(2)所寫內(nèi)容是否有吸引人的亮點。(3)情節(jié)是否曲折，語言是否鮮活，聯(lián)想是否合理，感受是否自然。(各自根據(jù)要點修改潤色，然后同學(xué)之間交換欣賞。)課題：習作指導(dǎo)第3課時：主備人：糟俊禎總第12課時習作內(nèi)容：講評習作習作過程：一、總評一、講評作文1、肯定優(yōu)點：本次作文，同學(xué)們的好的作文層出不窮。有的寫出了自己的心里話；有的同學(xué)寫記實作文，表達自己的真情實感。同學(xué)們的選材范圍相當寬泛，形式多樣，內(nèi)容較具體。2、指出不足：在寫作中，同學(xué)應(yīng)注意語言要凝練，應(yīng)注意寫作要有明確的中心，寫完后，注意認真修改。二、表揚本次習作優(yōu)秀者三、重點講評的四、小組講評，合作交流1、互讀互評，進行交流、修改。2、借鑒他人的長處，來優(yōu)化自己的習作。課題：春潮第1課時：主備人：糟俊禎郭自安總第13課時學(xué)習目標：1、學(xué)會7個生字。能正確讀寫詞語。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、感受春潮的氣勢磅礴和春天不可抗拒的力量，了解祖國山河的壯美，體會中國人民拼搏向上的無限的生命力（只作簡單了解）。4、學(xué)習課文中所運用的修辭手法。學(xué)會留心觀察周圍的景物。學(xué)習重點、難點：重點：通過朗讀，體會春潮的氣勢和春天不可抗拒的力量。難點：通過朗讀，體會春潮的氣勢和春天不可抗拒的力量。學(xué)習過程：一、預(yù)習反饋指名概括本課大概內(nèi)容。二、合作探究A寒風凜冽，向往春天寒冷的冬天將要遠去，春姑娘邁著輕盈的腳步向我們走來。大地上萬物躍躍欲動，將要爆發(fā)出埋藏了一冬的活力，勢不可擋！這節(jié)課，老師就帶領(lǐng)大家一起欣賞在我們這里難以見到的奇景――春潮。（板書課題）B暖風習習，走入春天1、同學(xué)們，你們見過“潮”嗎？誰能把你所知道的或想象到的情景告訴大家？（學(xué)生交流）2、作家馮德英在他的作品《苦菜花》中就描繪了那波瀾洶涌的春潮來臨的情形，下面就讓我們一起來欣賞《春潮》。（指名讀課文，找朗讀較好的學(xué)生，能夠起到示范作用。）3、聽完這篇課文，你想說些什么?可以說說知道了什么或有什么感受，也可以提出疑問。4、課文介紹了哪幾方面的內(nèi)容？（主要介紹了春潮的形成和春潮的不可抗拒的威力。）C溪水淙淙，觀察春天1、英國詩人雪萊有句詩是這樣說的：“如果冬天已經(jīng)來臨，春天還會遠嗎？”就讓咱們像作者那樣仔細的觀察春天吧。（指名讀第一二自然段）是啊，寒冷的冬天已在撤退，而溫暖的春天正在進攻。你能在文中找出描寫“春天在進攻”的詞句嗎？自己試著讀一讀。（指名讀，并說一說“春天在進攻”表現(xiàn)在什么地方。）（1）“寒冷的威力已在衰竭，朝陽處雪已融化?！保?）“雪水順著斜谷流過來，沖開了山澗溪水的冰面?！保?）“那巨大的凍結(jié)在巖層上……沖到山下，流進大江?！保?）“那冰封的大江……逐漸變酥了，變軟了，顏色也變暗了?！睘槭裁床徽f“大江上的冰面變薄了，慢慢開始融化了”，而是說“變酥了，變軟了，變暗了”呢？（學(xué)生討論，體會用詞的巧妙。）教師小結(jié)板書：雪已融化→沖開溪面→瀑布活動→大江變了讀完這些句子，你感受到了什么？（仿佛看到溪水淙淙，感覺春天即將到來啦?。?、指導(dǎo)朗讀第二段。（1）再試著自己朗讀這一段，邊讀邊想象描寫的景象。（2）指名讀，指導(dǎo)朗讀時要用慢語速和低語調(diào)。例如：“逐漸變酥了，變軟了，顏色也變暗了?！钡?。（3）自己練讀，小組賽讀。（以活潑的形式給孩子們充分朗讀的時間去體會和感悟春潮的剛剛形成時的“微弱”和蘊含著的具有生命力的春的氣息。三、集中釋疑四、展示提升五、訓(xùn)練鞏固引導(dǎo)背誦：（1）出示：山的背陰處雖然還________，可是寒冷的威力已在______。朝陽處_______，雪水順著__________，沖開了______________。那巨大的______________也開始活動了，流水聲一天天_______________，最后成為一股___________，________，_________。那冰封的大江在________________，在_________________，逐漸_______，________，顏色也__________。（2）自己試試看，能不能把這段話背下來。六、學(xué)習小結(jié)板書設(shè)計：春潮春在進攻：大江復(fù)活：教學(xué)反思：課題：春潮第2課時：主備人：糟俊禎郭自安總第14課時學(xué)習目標：1、學(xué)會7個生字。能正確讀寫詞語。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、感受春潮的氣勢磅礴和春天不可抗拒的力量，了解祖國山河的壯美，體會中國人民拼搏向上的無限的生命力（只作簡單了解）。4、學(xué)習課文中所運用的修辭手法。學(xué)會留心觀察周圍的景物。學(xué)習重點、難點：重點：通過朗讀，體會春潮的氣勢和春天不可抗拒的力量。難點：通過朗讀，體會春潮的氣勢和春天不可抗拒的力量。學(xué)習過程：一、預(yù)習反饋復(fù)習鞏固第一課時內(nèi)容二、合作探究A大江復(fù)活，欣賞春天1、春潮就在慢慢地孕育著、積累著，期待時機成熟的時刻的到來，那時它要把自己所有的力量都釋放出來！“終于有一天，在寂靜的黎明中，突然傳來了山崩地裂的聲響”（引讀第三自然段。）2、讀完這一段，你認為這是一種怎樣的場面？用一個詞語來表示。（學(xué)生可能說出波瀾壯闊、氣勢宏偉、勢不可擋等等。）3、指導(dǎo)讀。那么，我們應(yīng)該用什么樣的語氣去讀呢？和第二自然段相比，在語速和語調(diào)上會有什么不同？（利用比較的方法進行朗讀指導(dǎo)，學(xué)生更容易體會文中描寫的情景，也更能夠體會到朗讀應(yīng)用什么樣的語氣、語調(diào)。）（1）讀感悟，練讀課文。（2）播放排山倒海的潮水的聲響，讓孩子們想象春潮宏大的氣勢與壯觀的景象。（教師指導(dǎo)學(xué)生聲情并茂地朗讀。這樣更容易進入情境，進而感悟文章，讀好文章。）朗讀并想象以下詞句：①“風從窗縫里擠了進來，激動地向我耳語著：快去看啊，大江復(fù)活了！”（作者用擬人的手法體現(xiàn)出迎接春的來臨的那種美好的心情，應(yīng)用高興的語氣來讀。）如果把“擠”了進來換成“鉆”了進來行嗎？為什么？②“被禁錮了一冬的大江奔騰著，洶涌著，以它那不可抗拒的力量推開了堅冰，呼叫著，撞擊著。”③“一塊塊巨大的冰排，被江水推動著，山一樣地豎了起來，又摔倒下去，發(fā)出喀嚓喀嚓的聲響，濺起一片片雪白的浪花。滾滾的春潮把堅冰擊潰了，淹沒了，迫使它馴服地和殘冬一起向遠方流去。”（用夸張和比喻的手法把當時的情景寫得如此形象生動。）（本段處理，主要以朗讀為主，以讀代講，在讀中感悟春潮的聲勢浩大和不可抗拒。）4、配樂朗誦（以潮水洶涌澎湃的聲音作為背景音樂），輔助感悟。（引誦，幫助學(xué)生背誦本段，積累語言。）5、發(fā)揮你的想象力，如此有爆發(fā)力的春潮使你想到了什么？（這個問題可能有些難度，教師可給孩子們簡單介紹《苦菜花》的寫作背景。這里不但使孩子們的想象力得到發(fā)揮，更重要的是側(cè)重在愛國教育上。）B春潮澎湃，贊美春天1、出示課件：春天剛剛逼近，雪水融化，溪水淙淙，大江開冰的奔騰洶涌的情景。2、看了剛才的錄像，你能用自己的話贊美一下美好的春天嗎？3、帶著你的這些感受再去讀讀這篇課文，看看你又有什么新的收獲。三、集中釋疑學(xué)習課文中所運用的修辭手法。四、展示提升拓展閱讀，比較春天給同學(xué)們推薦三篇文章：1、郁達夫的《古都的秋》（這篇文章表現(xiàn)了秋的蕭瑟、凄涼和陰霾的情景。）在讀時，和我們學(xué)過的《春潮》比較，看有什么不同。2、朱自清的《春》，讀后看它讓你感受到的是什么？3、馮德英的《苦菜花》，它能幫助你更深刻的了解《春潮》的含義。五、訓(xùn)練鞏固六、學(xué)習小結(jié)板書設(shè)計：春潮春在進攻：雪已融化→沖開溪面→瀑布活動→大江變化著大江復(fù)活：堅冰崩潰→波濤洶涌→呼叫撞擊→馴服地遠去教學(xué)反思：課題：三月桃花水第1課時：主備人：糟俊禎郭自安總第15課時學(xué)習目標：1、能夠正確認讀“絢”“纖”等生字和課文中“琴弦”、“裹著”、“草如茵”、“掬一捧”、“應(yīng)和”、“裊裊炊煙”等詞語。并能理解課文中“絢麗”、“催促”、“草如茵”、“纖細”、“應(yīng)和”、“豎琴”、“沉醉”、“柳如眉”等詞語。

2、能夠正確書寫生字詞。

3、在課文學(xué)習的過程中，引導(dǎo)學(xué)生體會若要查找本課更多資料，請在站內(nèi)搜索課文題目～！熱愛祖國山河的赤子之情。學(xué)習重點、難點：重點：培養(yǎng)學(xué)生熟讀成誦的習慣，既能使學(xué)生積累優(yōu)美詞句，又能使學(xué)生在反復(fù)誦讀中提高語言表達的語流、語感能力。難點：積累課文中的好詞好句，能找出課文中運用比喻、擬人、排比等修辭方法的句段，并能體會若要查找本課更多資料，請在站內(nèi)搜索課文題目～！使用這些修辭方法的用意，感受本文“文字優(yōu)美、意境清新”的特點。結(jié)合平時學(xué)生作文中詞語貧乏、句式老套的毛病，鼓勵學(xué)生在積累的基礎(chǔ)上學(xué)習模仿造句、寫話。學(xué)習過程：一、預(yù)習反饋導(dǎo)入：

昨天，老師帶你們看了一次春潮，現(xiàn)在耳邊好象還響著轟隆隆的春潮聲。

今天，老師要帶你們?nèi)ト碌奶一ㄋ?，到那里，我們又會有怎樣的奇遇呢?/p>

（板書課題：三月桃花水）二、合作探究A初讀課文：

1、學(xué)生自由朗讀課文，在課文中畫出讀不準的字詞。

2、指名分節(jié)朗讀，教師相機訂正錯誤的讀音。

3、結(jié)合學(xué)生的質(zhì)疑學(xué)習生字：（辨析字音、字形）

絢弦纖和（多音字）裊茵掬裹（衷）淌（躺）犁（梨）瓣（辯）

4、學(xué)生兩人一組，齊讀課文，互相檢查是否讀準字音。

5、教師提問：這篇課文描寫的三月桃花水，給你們留下什么樣的印象？（三月桃花水是美麗、迷人、令人陶醉的）

我們應(yīng)該用怎樣的語氣和情感來讀課文？（用歡喜的心情、輕快的朗讀方式）教師范讀。學(xué)生邊聽，邊畫出課文中自己不理解的詞句。

6、學(xué)生質(zhì)疑。（對于學(xué)生提出的、較容易的字詞問題，如果有其他學(xué)生能夠解決的，就應(yīng)該多讓學(xué)生用自己的表達方式、理解方式解決，因為這是學(xué)生的初步自學(xué)過程，不要要求盡善盡美。對于比較難的問題，可以讓學(xué)生帶著問題繼續(xù)學(xué)習。）

B再讀課文：

1、學(xué)生自由朗讀：比一比誰讀得流暢而有感情。

2、指名讀第一自然段。

思考：這一段文字里有幾句話？是什么句式？運用了什么修辭方法？在課文中找出和這兩句話對應(yīng)的段落。（兩句話，是疑問句，分別對應(yīng)3、4自然段和5、6自然段）

3、教師引導(dǎo)：

“是什么聲音”――三月桃花水的水聲（把“流水聲”比喻成“小鈴鐺”的聲音，清脆悅耳。）

“是什么光芒”――三月桃花水的水面（把“明鏡”般的水面比喻成“絲綢”，明亮耀眼。）

三、集中釋疑初讀課文，結(jié)合學(xué)生的質(zhì)疑學(xué)習生字：（辨析字音、字形）

絢弦纖和（多音字）裊茵掬裹（衷）淌（躺）犁（梨）瓣（辯）再讀課文，思考：這一段文字里有幾句話？是什么句式？運用了什么修辭方法？在課文中找出和這兩句話對應(yīng)的段落。（兩句話，是疑問句，分別對應(yīng)3、4自然段和5、6自然段）四、展示提升暢所欲言：這篇課文描寫的三月桃花水，給你們留下什么樣的印象？（三月桃花水是美麗、迷人、令人陶醉的）五、訓(xùn)練鞏固1、感情朗讀課文。

2、抄寫生字詞，積累好詞好句（選擇自己理解了的詞語造句）。六、學(xué)習小結(jié)是什么聲音,像一串小鈴鐺,輕輕地走過村邊?是什么光芒,像一匹明潔的絲綢,映照著藍天?三月的桃花水,是春天的豎琴。三月的桃花水,是春天的明鏡。板書設(shè)計：三月桃花水

什么聲音？豎琴

沉醉

什么光芒？明鏡教學(xué)反思：課題：三月桃花水第2課時：主備人：糟俊禎郭自安總第16課時學(xué)習目標：1、能夠正確認讀“絢”“纖”等生字和課文中“琴弦”、“裹著”、“草如茵”、“掬一捧”、“應(yīng)和”、“裊裊炊煙”等詞語。并能理解課文中“絢麗”、“催促”、“草如茵”、“纖細”、“應(yīng)和”、“豎琴”、“沉醉”、“柳如眉”等詞語。

2、能夠正確書寫生字詞。

3、在課文學(xué)習的過程中，引導(dǎo)學(xué)生體會若要查找本課更多資料，請在站內(nèi)搜索課文題目～！熱愛祖國山河的赤子之情。學(xué)習重點、難點：重點：培養(yǎng)學(xué)生熟讀成誦的習慣，既能使學(xué)生積累優(yōu)美詞句，又能使學(xué)生在反復(fù)誦讀中提高語言表達的語流、語感能力。難點：積累課文中的好詞好句，能找出課文中運用比喻、擬人、排比等修辭方法的句段，并能體會若要查找本課更多資料，請在站內(nèi)搜索課文題目～！使用這些修辭方法的用意，感受本文“文字優(yōu)美、意境清新”的特點。結(jié)合平時學(xué)生作文中詞語貧乏、句式老套的毛病，鼓勵學(xué)生在積累的基礎(chǔ)上學(xué)習模仿造句、寫話。學(xué)習過程：一、預(yù)習反饋檢查朗讀情況：

1、讓學(xué)生朗讀自己最喜歡的段落或自己認為能讀得最好的段落。

2、提問：你為什么喜歡這一段？你為什么覺得這段比較好讀？

（要鼓勵學(xué)生用自己的話表達，如果沒有明顯的錯誤，就不要否定學(xué)生或幼稚或離譜的回答，因為這是孩子對課文的初步感知，即使有不夠準確的地方，教師要重在適當引導(dǎo)，而不是強調(diào)唯一答案。也可以就此訓(xùn)練學(xué)生語言表達能力，鼓勵他們完整、準確地表達。）二、合作探究學(xué)習課文：

1、齊讀第二自然段。思考：當你讀這一段時，你眼前會出現(xiàn)怎樣的景象？

2、課件展示。

3、結(jié)合學(xué)生的回答，教師相機點撥：

“呵，河流醒來了！”――一個語氣詞“呵”，表現(xiàn)了若要查找本課更多資料，請在站內(nèi)搜索課文題目～！乍見春水的興奮之情；一個“醒”把被束縛一個冬天的河水重獲新生的喜悅寫活。（擬人方法）

流動的水在舞動朝霞，水中的浪花、旋渦，在若要查找本課更多資料，請在站內(nèi)搜索課文題目～！筆下成了“櫻花”“酒窩”（比喻）

4、分男、女生讀描寫“水聲”、“水面”的段落。

5、小組自學(xué)：三月桃花水是春天的豎琴。它彈奏出哪些不同的音樂？這些不同的音樂與鄉(xiāng)村生活有什么關(guān)系？

三月桃花水是春天的明鏡。為什么是明鏡？它照出了什么美景？

6、教師提問：

課文的第3―6自然段，運用了哪些修辭方法？找出來，讀一讀，思考：若要查找本課更多資料，請在站內(nèi)搜索課文題目～！為什么這樣寫？（把“桃花水”比喻成“豎琴”“明鏡”，把“波紋”比喻成“琴弦”，第4自然段運用了排比、擬人方法，把“柳枝”比喻成“長發(fā)”，把衣著艷麗的“姑娘”比喻成“花瓣”）

7、學(xué)生自由朗讀最后三個自然段。

聯(lián)系上文，思考：為什么三月桃花水比金子還貴，比銀子還亮？結(jié)尾表達了若要查找本課更多資料，請在站內(nèi)搜索課文題目～！怎樣的感受？（因為桃花水與農(nóng)村生產(chǎn)息息相關(guān)，所以比金子還貴，因為它純凈透明，所以比銀子還亮。）三、集中釋疑8、有感情地朗讀全文。

思考：讀《三月桃花水》和讀《春潮》時，你的感受有什么不同？四、展示提升1、反復(fù)朗讀課文中優(yōu)美句段，模仿句段，寫一寫四季之一的自然景觀，或?qū)懸粚懘禾煊螆@的見聞（也可安排在課后進行）。

2、感情朗讀課文第6自然段，發(fā)揮想象：如果你是三月桃花水，你會對燕子、垂柳、姑娘等照在水面的朋友說什么？五、訓(xùn)練鞏固1、熟讀課文，并嘗試背誦。

2、形近字組詞：

梨鞠纖瓣鳥裹琴

犁掬遷辯裊衷鈴

辮衰

辨衷六、學(xué)習小結(jié)《三月桃花水》是一篇十分優(yōu)美的散文。這篇散文，不僅文字優(yōu)美，意境清麗，而且文章結(jié)構(gòu)精巧，前后文之間，有問有答，各個段落在錯落中，又有句子的重復(fù)和押韻，讀起來瑯瑯上口，聽起來令人身心愉悅同學(xué)們應(yīng)該邊讀邊想象，