部編版九年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第五單元 單元綜合練習(xí)

第五單元單元綜合檢測(cè)

一、單選題

1.下列加粗字注音無(wú)誤的一項(xiàng)是（）

A玄衣(xian)落子(lao)焚燒(fen)詭瑞(jue)

B.怯懦(qid)污穢(hui)忌諱(hui)瘦削(xue)

C.舒散(sdn)睥睨(ni)哄笑(hong)偵緝5）

D.拾掇（duo）迸射（blng）地契（qi）翹首(qiao)

2.下列詞語(yǔ)書(shū)寫(xiě)全部正確的一項(xiàng)是（）

A.囪冏鞠躬馳騁嘩眾取寵

B.犀利邢具吹笙另請(qǐng)高明

C.凝視嫖賭玄暈喃喃自語(yǔ)

D.煞白彈去佇立雕粱畫(huà)棟

3.下列句子中，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

A.調(diào)查顯示：消費(fèi)投訴呈現(xiàn)兩大特點(diǎn)：一是服務(wù)類(lèi)消費(fèi)關(guān)注度高，二是互聯(lián)網(wǎng)廣告投訴增長(zhǎng)。

B.是大半夜起來(lái)看球賽？還是美美地睡上一覺(jué)呢？作為球迷，很多人心里會(huì)有些糾結(jié)。

C.來(lái)到孔子的故鄉(xiāng)一一曲阜，游客都要游覽“三孔”（孔廟、孔府、孔林），體驗(yàn)傳統(tǒng)文化。

D.在“做一天上海人”的特色活動(dòng)中，全體師生一起了解了上海的歷史、體驗(yàn)了上海的生活。

4.下列情境中，語(yǔ)言運(yùn)用得體、沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是（）

A.培訓(xùn)會(huì)上，主持人說(shuō)：“剛才專(zhuān)家的發(fā)言拋磚引玉，給了我們很大的啟發(fā)。”

B.在閱覽室，弘毅同學(xué)說(shuō)：“老師，您可以幫我找《老人與海》這本書(shū)嗎？謝謝！”

C.公園里，舒然同學(xué)口渴了，對(duì)路人說(shuō)：“喂，哪里有賣(mài)水的？”

D.案件勝訴后，子達(dá)贊嘆道：“梁律師反應(yīng)機(jī)敏，真是見(jiàn)風(fēng)使舵，讓人佩服?。　?/p>

5.下列對(duì)課文理解有誤的一項(xiàng)是（）

A.《屈原（節(jié)選）》是正氣歌，它以史為題材，以劇為形式，以詩(shī)為靈魂，“把時(shí)代的憤怒復(fù)活在

屈原的時(shí)代里”，表現(xiàn)了抗戰(zhàn)時(shí)期人民的抗戰(zhàn)要求和同仇敵憂(yōu)的民族精神.

B.《天下第一樓（節(jié)選）》中的羅大頭曾為店里立過(guò)功，他居功自傲，心胸狹窄，容不得人，動(dòng)不

動(dòng)就要擺挑子不干。

C.題目“棗兒”是雙關(guān)語(yǔ)，既是實(shí)物棗兒，又指文中男孩的名字，同時(shí)還是敘事的線索。

D.舞臺(tái)說(shuō)明是劇作者根據(jù)演出的需要提供給導(dǎo)演和演員的說(shuō)明性文字，是劇本語(yǔ)言不可或缺的一部

分。

6.下列句子順序排列正確的一項(xiàng)是（）

①我們要想建立中國(guó)的音樂(lè)學(xué)派，也應(yīng)當(dāng)扎根在中國(guó)音樂(lè)、戲曲、詩(shī)詞歌賦等優(yōu)秀文化根基上。

②一次采風(fēng),剛踏上大草原,一位同行的京劇名家就開(kāi)心往地上一坐,腳一盤(pán)，唱起了京劇。

③西方音樂(lè)學(xué)派眾多，多是建立在本土音樂(lè)文化基礎(chǔ)上的。

④我也喜歡京劇,但在那一刻,我第一次領(lǐng)悟到原來(lái)京劇這么美、這么雅致。

⑤要讓世界了解我們的音樂(lè)，首先要解決好把中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入音樂(lè)創(chuàng)作的問(wèn)題。

A.①③⑤②④B.⑤②?③①C.②④③⑤①D.⑤③①④②

二、口語(yǔ)交際，情景問(wèn)答題

7.按要求完成下面的問(wèn)題。

學(xué)校語(yǔ)文社團(tuán)開(kāi)展“最?lèi)?ài)中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日”語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，請(qǐng)你完成以下任務(wù)。

(1)活動(dòng)調(diào)查

活動(dòng)調(diào)查小組對(duì)部分學(xué)生進(jìn)行了“中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日知多少”的隨機(jī)調(diào)查，結(jié)果如下:

調(diào)查人數(shù)完全了解傳統(tǒng)節(jié)知道傳統(tǒng)節(jié)II的了解個(gè)別傳統(tǒng)節(jié)對(duì)傳統(tǒng)節(jié)日具體

日的具體日期和具體日期，了解日具體時(shí)間和習(xí)時(shí)間和習(xí)俗基本

習(xí)俗的學(xué)生部分習(xí)俗的學(xué)生俗的學(xué)生不知的學(xué)生

125031%45%19%5%

你從表格中看出什么現(xiàn)象？

(2)活動(dòng)設(shè)計(jì)

社團(tuán)計(jì)劃圍繞“最?lèi)?ài)中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日”的主題舉行系列活動(dòng)，請(qǐng)你參照“活動(dòng)一”和“活動(dòng)二”的

內(nèi)容，設(shè)計(jì)“活動(dòng)三”。

活動(dòng)一：舉辦詩(shī)詞大賽

活動(dòng)二：召開(kāi)主題班會(huì)

活動(dòng)三：_______________

(3)邀請(qǐng)嘉賓

本周五下午2點(diǎn)社團(tuán)將在學(xué)校體育館舉辦一次“最?lèi)?ài)中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日”活動(dòng)，作為社團(tuán)團(tuán)長(zhǎng)，你想邀

請(qǐng)校長(zhǎng)參加活動(dòng)并發(fā)表講話，應(yīng)該怎么對(duì)他說(shuō)？請(qǐng)寫(xiě)出你的表達(dá)。(70字左右)

三、閱讀理解與欣賞

8.閱讀下面的文章，完成題目。

老棗樹(shù)下的斑駁流年

①淅淅瀝瀝的秋雨，從晨落到暮。窗玻璃發(fā)出啪啪嗒嗒的聲響，像極了老家院子里那棵老棗樹(shù)

上的紅棗落到地面的聲音。

②正是紅棗上市的季節(jié)。老家院子里的老棗樹(shù)上一定掛滿(mǎn)圓滾滾、紫溜溜的紅棗了吧,被連綿

的雨珠兒擊落一地。樹(shù)下是否有拾棗的人？

③從前，紅棗成熟的季節(jié)，母親便挎了一籃子紅棗給我送來(lái)，然后不厭其煩地和我絮叨小時(shí)打棗

的事。如今，這樣的情景于我成了一種高不可攀的奢望和夢(mèng)想。

④我是老棗樹(shù)看著長(zhǎng)大的。除了母親外，我和老棗樹(shù)最親。每年燕子飛來(lái)的時(shí)候，我就圍著老

棗樹(shù)轉(zhuǎn)悠。終于看見(jiàn)青蒙蒙的芽了，終于開(kāi)出黃盈盈的小花了，綠碧碧的棗終于有了紅意。

⑤我找來(lái)一根長(zhǎng)棍子遞給母親，拉著她來(lái)到老棗樹(shù)下。母親仰頭朝樹(shù)上望一會(huì)兒，舉起棍子就

打。落地的棗兒仿佛一只只歡蹦的兔子，滿(mǎn)地撒歡。我小跑著來(lái)來(lái)回回追趕著去撿?？墒?，我才撿

了幾顆，母親就停下不打了。母親說(shuō)，棗熟了才好吃。等樹(shù)上的棗兒全都變紅的時(shí)候，母親卻又換了

說(shuō)法，得留著，過(guò)年時(shí)好給你蒸花糕吃。從此，紅棗成了一道過(guò)年時(shí)才能吃到的美味。

⑥母親也有破例的時(shí)候。

⑦八歲那年，一天，放學(xué)后我一口氣跑回家，哭鬧著給母親要爸爸。母親見(jiàn)哄弄不下，突然伸手

打了我一巴掌。我更加起勁地哭喊起來(lái)。母親把我摟在懷里說(shuō)：“走,媽媽給你打棗吃?！?/p>

⑧那天，母親只一會(huì)兒就把樹(shù)上的棗兒打光了，地上青蒙蒙一片。我抬頭看母親，她的眼睛里濕

澗澗的。

⑨十三歲那年，到了紅棗收獲的季節(jié)。一天，同桌因?yàn)槲易柚顾险n吃東西，便告訴老師我拿了

她的橡皮，還罵我是小偷。我向母親哭訴一陣子后說(shuō)，我不想上學(xué)了。母親伸手抹掉我臉上的淚水,

牽起我的手來(lái)到老棗樹(shù)下，遞給我一根長(zhǎng)木棍，說(shuō)：“使勁往樹(shù)上打，氣出來(lái)心里就不覺(jué)得憋屈

了?！?/p>

⑩真的，我舉起棍子蟀里啪啦打了一陣子，心里感覺(jué)舒坦多了。但是看著被打得光禿禿的樹(shù)，我

心里又很難過(guò)。母親卻笑微微地說(shuō)：“棗樹(shù)越打越旺?！敝钡降诙昵锾欤活w顆圓滾滾、紅艷艷

的棗兒掛滿(mǎn)老棗樹(shù)時(shí)，我才相信母親的話是真的。

?十七歲那年，我高考落榜。這是一個(gè)讓人絕望的消息。我抓起一根棍子，對(duì)著老棗樹(shù)一通猛

擊，直到精疲力羯，癱坐在地上。不知道什么時(shí)候，突然我被一陣?yán)滹L(fēng)吹醒。起身準(zhǔn)備回屋，身上的

毛理掉落地上，我彎身去撿,卻看見(jiàn)母親坐在地上睡著了。頓時(shí)，我的眼淚吧嗒吧嗒掉下來(lái)。

?一次次，我用打老棗樹(shù)的方法，平息了心里的委屈和怨憤。但我不知道，當(dāng)我抽打老棗樹(shù)的時(shí)

候，母親的心有多疼。

值）忽而覺(jué)得，母親就是一棵老棗樹(shù)。她一輩子含辛茹苦，將我拉扯成人。我卻因?yàn)樯钪械娘L(fēng)

吹草動(dòng)或種種不如意一次次向母親哭訴和發(fā)泄，而每一次哭訴和發(fā)泄都會(huì)像刀子一樣割著母親的

心。

?后來(lái)，母親離我而去，我也離開(kāi)了那棵老棗樹(shù)。但我覺(jué)得，我從沒(méi)離開(kāi)過(guò)老棗樹(shù)，就像從沒(méi)離

開(kāi)過(guò)母親一樣。

?夜深了。秋雨依然淅淅瀝瀝，窗玻璃發(fā)出啪啪嗒嗒的聲響，像極了老家院子里那棵老棗樹(shù)上

的紅棗落到地面的聲音。我伸手按滅臺(tái)燈，叮囑自己，睡吧,好去老家院落里撿拾那一顆顆圓滾滾、

紫溜溜的紅棗，以及像陽(yáng)光一樣散落一地的斑駁流年。

（有刪改）

1.閱讀第⑥??段，按照示例用四字短語(yǔ)概括后兩次打棗的原因。

示例：

第一次：無(wú)理哭鬧后打棗。

第二次：時(shí)打棗。

第三次：后打棗.

2.結(jié)合括號(hào)中的提示，揣摩下列詞句，體會(huì)作者的情感。

（1）終于看見(jiàn)青蒙蒙的芽了,終于開(kāi)出黃盈盈的小花了,綠碧碧的棗終于有了紅意。（連用三個(gè)

“終于”有何作用？）

（2）忽而覺(jué)得，母親就是一棵老棗樹(shù)。（請(qǐng)從修辭手法的角度賞析。）

3.本文有多條線索，請(qǐng)寫(xiě)出其中兩條。

4.下面是史鐵生《秋天的懷念》中的一段文字，與文章第⑨段中的畫(huà)線句子進(jìn)行比較：同樣是寫(xiě)

母親，這兩處在內(nèi)容和寫(xiě)法上有何異同？

母親進(jìn)來(lái)了，擋在窗前：“北海的菊花開(kāi)了，我推著你去看看吧。"她憔悴的臉上現(xiàn)出央求

般的神色。

四、改錯(cuò)題

9.下面這段文字中畫(huà)線處有語(yǔ)病，請(qǐng)進(jìn)行修改。

為貫徹落實(shí)“廣閱讀”行動(dòng)計(jì)劃，某中學(xué)開(kāi)展了一次“我與經(jīng)典”讀書(shū)活動(dòng)。①通過(guò)本次活

動(dòng)，使廣大師生對(duì)閱讀有了更深刻的理解。②閱讀不僅可以提高人的修養(yǎng)，而且能夠增長(zhǎng)人的知

返大家熱切希望這樣的活動(dòng)能持之以恒地開(kāi)展下去。

修改①_______________________

修改②_______________________

五、寫(xiě)作題

10.作文

請(qǐng)以《拼在一起》為題，寫(xiě)一篇文章。

要求：①文體自選（詩(shī)歌除外）；②不少于600字，不出現(xiàn)真實(shí)的校名、人名；③書(shū)寫(xiě)工整、

規(guī)范。

參考答案

1.答案：B

解析：A項(xiàng)中的“玄”應(yīng)讀xudn；C項(xiàng)中的“散”應(yīng)讀sdn；D項(xiàng)中的“迸”應(yīng)讀bGng。

2.答案：A

解析：B項(xiàng)中的“邢”應(yīng)為“刑”；C項(xiàng)中的“玄”應(yīng)為“?！?；D項(xiàng)中的“粱”應(yīng)為“梁”。

3.答案：C

解析：A項(xiàng)中，“調(diào)查顯示”后面的冒號(hào)應(yīng)改為逗號(hào)。B項(xiàng)中，”是大半夜里起來(lái)看球賽”和“還

是美美地睡上一覺(jué)呢”是選擇性問(wèn)句，中間應(yīng)該用逗號(hào)。D項(xiàng)中，并列短語(yǔ)“了解了上海的歷史”

“體驗(yàn)了上海的生活”之間應(yīng)用逗號(hào)。

4.答案：B

解析：A項(xiàng)“拋磚引玉”為自謙辭，不能用來(lái)形容他人的發(fā)言；C項(xiàng)用語(yǔ)不禮貌；D項(xiàng)“見(jiàn)風(fēng)使

舵”是貶義詞，不合語(yǔ)境。

5.答案：C

解析：C項(xiàng)中，男孩的名字不是“棗兒”，“棗兒”是老人兒子的名字。

6.答案：B

解析：本題考查句子的順序排列,此類(lèi)題看似簡(jiǎn)單,實(shí)則比較復(fù)雜,得分率一般不高,但只要我們掌

握好解題思路和方法,還是能很好地解答此類(lèi)題目。首先,認(rèn)真閱讀材料,明確體裁和中心；其次，理

清思路;再次,抓語(yǔ)言標(biāo)志,把握句子間的邏輯關(guān)系;最后,連讀,語(yǔ)感檢驗(yàn)。通讀五個(gè)句子,講述的是

讓中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入音樂(lè)創(chuàng)作的問(wèn)題。⑤是總起句放第一位，排除AC。①為總結(jié)性的句子，點(diǎn)

明了怎樣才能使中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入音樂(lè)創(chuàng)作,故應(yīng)放在最后,排除D?故選:B。

7.答案：(1)經(jīng)過(guò)調(diào)查，我發(fā)現(xiàn)有大部分同學(xué)還是能夠了解傳統(tǒng)節(jié)日文化的，但是還有近25%的同

學(xué)對(duì)傳統(tǒng)節(jié)日文化不熟悉，這種現(xiàn)象令人擔(dān)憂(yōu)。希望同學(xué)們能夠立足民族文化，多了解我們自己

的傳統(tǒng)節(jié)日。

(2)品嘗傳統(tǒng)美食

(3)您好！校長(zhǎng)，我是語(yǔ)文社團(tuán)團(tuán)長(zhǎng)，誠(chéng)摯邀請(qǐng)您參加本周五下午2點(diǎn)在校體育館舉辦的“最?lèi)?ài)中

國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日”活動(dòng)，并希望您在活動(dòng)中給我們講幾句話。期待您的光臨！感謝您的支持！

8.答案：1.蒙冤憋屈高考落榜

2.(1)強(qiáng)調(diào)作用，表現(xiàn)出“我”盼望吃棗的急切心情。

(2)這句話運(yùn)用比喻的修辭手法，生動(dòng)形象地表達(dá)了“我”對(duì)母親的深切懷念之情。

3.①“我”的成長(zhǎng)歷程。②“我”對(duì)母親的思念之情。③老棗樹(shù)。

4.內(nèi)容上，相同點(diǎn)：都寫(xiě)了在“我”遇到困難(或挫折)時(shí)母親對(duì)“我”的開(kāi)導(dǎo)(或勸慰)。不同

點(diǎn)：《秋天的懷念》寫(xiě)“我”癱瘓后在絕望的情況下母親想辦法開(kāi)導(dǎo)“我”的情景，本文畫(huà)線句

是寫(xiě)“我”蒙冤憋屈時(shí)母親勸慰“我”的情景。

寫(xiě)法上，相同點(diǎn)：都用了動(dòng)作和語(yǔ)言描寫(xiě)。不同點(diǎn)：《秋天的懷念》除了運(yùn)用動(dòng)作和語(yǔ)言描寫(xiě)

外，還用了神態(tài)描寫(xiě)，而本文畫(huà)線句子沒(méi)運(yùn)用神態(tài)描寫(xiě)。

9.答案：①去掉“通過(guò)”或“使”；

②將“提高人的修養(yǎng)”與“增長(zhǎng)人的知識(shí)”互換位置。

解析：本題運(yùn)用【病句判斷法】。①句沒(méi)有主語(yǔ)，去掉“通過(guò)”或“使”就有主語(yǔ)了；②句“不

僅……而且……”表示遞進(jìn)關(guān)系，后者比前者程度要深，所以要將二者調(diào)換位置。

10.答案：【范文】

拼在一起

“物以類(lèi)聚，人以群分”，天下同類(lèi)的事物，總喜歡相聚在一起，同類(lèi)的鳥(niǎo)兒聚在一起飛

翔，同類(lèi)的野獸聚在一起奔跑。人在世上，會(huì)與各種各樣的人相處，并形成自己的生活圈，然

而，不同的人拼合在一起形成的群體，產(chǎn)生的影響是不同的，甚至是天壤之別。

奸佞拼在一起，則禍國(guó)殃民，最終導(dǎo)致國(guó)家衰亡。東漢末年，宦官拼合在一起，專(zhuān)權(quán)擅政，

排除異己，盤(pán)剝百姓，任人唯親，大多數(shù)太學(xué)生及地方儒生的進(jìn)仕之路由此被堵塞，時(shí)人稱(chēng):

“舉秀才，不知書(shū)。舉孝廉，父別居?！秉h錮之禍敗壞了朝政，加深了政治的黑暗，為“黃巾之

亂”和漢朝的最終滅亡埋下伏筆。北宋末年，蔡京、童貫等奸賊結(jié)黨營(yíng)私，罔顧國(guó)家利益，殘害

人才，金兵南下時(shí)，宋朝幾無(wú)可以御敵之兵，最后徽、欽二帝被金兵擄走，北宋急劇滅亡，中原

半壁江山落入敵手?；厥淄?，歷史的慘痛教訓(xùn)比比皆是，令后來(lái)者扼腕嘆息。

愛(ài)國(guó)志士拼在一起，則是國(guó)家之幸、民族之福。北宋滕子京被貶謫到巴陵郡后，沒(méi)有沉淪，

沒(méi)有怨天尤人，第二年，政事順利，百姓和樂(lè)，各種荒廢了的事業(yè)都興辦起來(lái)了。他和范仲淹拼

在一起，共同向古仁人學(xué)習(xí)，不以物喜，不以己悲；先天下之憂(yōu)而憂(yōu)，后天下之樂(lè)而樂(lè)。有了這

樣的家國(guó)情懷，老百姓終于可以過(guò)上安寧的日子了。這些政治家也因?yàn)檎?jī)斐然和擁有高尚情懷

而千古流芳。

不同的團(tuán)體拼合在一起，因其目的和宗旨不一樣，所以其牢固程度也不一樣。以義結(jié)成的同

盟往往堅(jiān)不