七年級(jí)上學(xué)期語文期中考試卷-5

七年級(jí)上學(xué)期語文期中考試卷廣西壯族自治區(qū)賀州市昭平縣2023-2024學(xué)年七年級(jí)上學(xué)期語文期中考試卷

（2023七上·昭平期中）積累運(yùn)用

回想此前和此后經(jīng)歷的截然不同的生活，我不能不感慨萬分。那天下午，陽光照射到我仰著的臉上。我的手指搓niǎn____著花葉，撫弄著花朵。未見到莎莉文老師之前，我曾在茫茫的大霧中航行，神情緊張，小心翼翼，唯恐意外發(fā)生。恰恰在此時(shí)，愛的光明照到了我的身上。我以不求甚解的方式學(xué)會(huì)了莎莉文老師教給我的很多單詞。然而我卻把“杯"和“水”兩者混為一談，莎莉文老師把我?guī)У酵饷鏈嘏年柟饫锶ィ覀冄刂÷飞⒉降骄浚盐业囊恢皇址旁趪娝谙?，一股清涼的水在我手上流過。我靜靜地站著，注意她手指的動(dòng)作。突然間，我恍然大悟，有一種神奇的感覺在我腦中激蕩。我一下子理解了語言文字的奧秘了。那個(gè)晚上，我獨(dú)自躺在床上，心中充滿了喜悅，企盼著新的一天快些到來。

1．閱讀以上兩段文字，給加點(diǎn)字注音，根據(jù)拼音寫漢字。

①混②niǎn

2．以上兩段文字中，有不少成語，請(qǐng)寫出其中的三個(gè)。

3．解釋詞語。

①激蕩：___②企盼：

4．一位同學(xué)被榮獲“時(shí)代楷模"稱號(hào)的張玉滾老師的事跡打動(dòng)，他想擬一副對(duì)聯(lián)表達(dá)對(duì)張老師的敬意，請(qǐng)你從以下選項(xiàng)中選出合適的下聯(lián)，并把下聯(lián)抄寫在下面橫線上。

①三尺講臺(tái)，守住鄉(xiāng)村教師的初心②一句承諾，點(diǎn)燃大山深處的夢想

③不忘初心，造就了平凡中的偉大④無私奉獻(xiàn)，十七年青春熱血拋灑

上聯(lián)：一根扁擔(dān)，挑起山里孩子的希望

下聯(lián)：_________

5．依據(jù)語段內(nèi)容，對(duì)畫線病句的修改最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

昭平茶壽公園內(nèi)綠化景觀優(yōu)美宜人、健身步道寬闊整潔，隨處可見宣傳茶壽文化的標(biāo)語。它的建成讓昭平人民在工作之余有了休閑娛樂的好去處。茶壽公園的設(shè)計(jì)，處處突出了“夢境家園，長壽茶鄉(xiāng)”的特點(diǎn)。通過游人的體驗(yàn)，可以了解昭平茶壽文化的許多神秘特點(diǎn)。

A．修改：通過游人的體驗(yàn)，可以感觸昭平茶壽許多文化的神秘特點(diǎn)。

B．修改：通過體驗(yàn)，游人可以了解昭平茶壽許多文化的神秘特點(diǎn)。

C．修改：通過游人的體驗(yàn)，可以感觸昭平茶壽文化的許多神秘特點(diǎn)。

D．修改：游人通過體驗(yàn)，可以了解昭平茶壽文化的許多神秘特點(diǎn)。

6．（2023七上·昭平期中）請(qǐng)根據(jù)下面表格要求整理詩句，填寫相關(guān)內(nèi)容。

作者題目批注詩句

馬致遠(yuǎn)《天凈沙·秋思》點(diǎn)睛之筆，表現(xiàn)了漂泊天涯游子的愁思。①

②《觀滄?！飞綅u上充滿了一片欣欣向榮的景象、仿佛其中有無限的生趣。樹木叢生，百草豐茂。

杜甫《江南逢李龜年》以樂景寫哀情，既有感嘆個(gè)人身世之悲，也有對(duì)一個(gè)繁華時(shí)代落幕的慨嘆。③___

王灣《次北固山下》春潮涌漲，江水浩渺，江水似與兩岸齊平，船上的視野也因之開闊。④___

壯闊高朗的景象與節(jié)令交替中，蘊(yùn)含著一種自然的理趣。⑤

李益《夜上受降城聞笛》運(yùn)用比喻的修辭手法，借寒氣襲人的景物來渲染心境的孤獨(dú)、凄涼。⑥______

（2023七上·昭平期中）閱讀下面的文章，完成各題。

最妙的是下點(diǎn)小雪呀?？窗?，山上的矮松越發(fā)的青黑，樹尖上頂著一髻兒白花，好像日本看護(hù)婦。山尖全白了，給藍(lán)天鑲上一道銀邊。山坡上，有的地方雪厚點(diǎn)，有的地方草色還露著，這樣，一道兒白，一道兒暗黃，給山們穿上一件帶水紋的花衣；看著看著，這件花衣好像被風(fēng)兒吹動(dòng)，叫你希望看見一點(diǎn)更美的山的肌膚。等到快日落的時(shí)候，微黃的陽光斜射在山腰上，那點(diǎn)薄雪好像忽然害了羞，微微露出點(diǎn)粉色。就是下小雪吧，濟(jì)南是受不住大雪的，那些小山太秀氣！

——《濟(jì)南的冬天》節(jié)選

7．本段抓住“"字，按順序?qū)懥松郊?、、的景色?/p>

8．正確、有感情的朗讀課文，有利于加深理解，增強(qiáng)語感。從以下的朗讀設(shè)計(jì)中選擇最適合本段的一項(xiàng)（）

A．慷慨興奮B．喜悅輕柔C．深情舒緩D．凝重低沉

9．仿照示例，從本段中摘抄一個(gè)你喜歡的句子并做批注，簡單說說句子好在哪里。（從用詞、修辭手法角度批注均可）

示例：我喜歡“山尖全白了，給藍(lán)天鑲上一道銀邊”一句，句中的“鑲"字，生動(dòng)形象地描繪了藍(lán)天與白雪在山頂相接的美麗情態(tài)。

（2023七上·昭平期中）現(xiàn)代文閱讀Ⅱ，下面的文章，完成各題。

世間最貴的書

崔相珍

①五六歲的時(shí)候，父親教我認(rèn)識(shí)了200多個(gè)漢字，還把他用過的第一冊(cè)語文教材送給了我。母親找出哥哥用舊了的藍(lán)粗布書包，仔細(xì)地縫上了兩個(gè)新補(bǔ)丁，又幫我把語文課本里的粉筆末兒抖摟干凈，裝進(jìn)書包里。

②我如獲至寶。跟著父親去學(xué)校的時(shí)候，他的學(xué)生們?cè)诮淌依锎舐曌x書，我坐在門檻上，捧著書小聲咕噥。跟著母親下地干活的時(shí)候，我背著書包，坐在細(xì)瘦的田埂上，讀書給花聽。碰到不認(rèn)識(shí)的字，就飛快地跑到母親身邊求教。哥哥在大槐樹下寫作業(yè)的時(shí)候，我也找根小樹枝，在平整的地面上歪歪扭扭地寫字。在菜園子里忙活的父親看著我笑，在大槐樹下的柴灶邊做飯的母親也看著我笑。

③自從有了自己的書，我就知道我不是個(gè)笨孩子，在父親母親不斷的表揚(yáng)里，我簡直是無可救藥地愛上了讀書，也不知道怎么就那么可愛呢，竟然讓我愛到無法自拔。這本父親送給我的舊書，一直翻來覆去地讀了多少遍，我毫無察覺，直到上了小學(xué)一年級(jí)，老師給我發(fā)了新課本，我才把它放進(jìn)了母親的大木箱里。

④小學(xué)五年級(jí)的時(shí)候，去縣城里培訓(xùn)學(xué)習(xí)的父親，用一天的飯錢，給我換回來一本舊書——《在人間》。為了讓我能夠真正地讀懂這本書，父親給我講了高爾基的故事。

⑤童年的高爾基，可憐又堅(jiān)強(qiáng)的阿廖沙，都讓我心疼不已。許多個(gè)安靜的夜晚，躺在溫暖的土炕上，我常常在心里對(duì)自己說：你有父慈母愛，可以無憂無慮地上學(xué)讀書，真的是很幸福很快樂，你必須努力上學(xué)，好好讀書。可是初中二年級(jí)第二學(xué)期剛剛開始，因?yàn)榧依镉行┳児剩恍南胫贾袑？即髮W(xué)的我無奈輟學(xué)了。

⑥在玉米拔節(jié)抽穗的初夏，我背著一個(gè)大編織袋，踏上了去城里的路。臨行的前一天晚上，母親連夜為我縫制了一個(gè)新書包，父親把我剛發(fā)的語文、數(shù)學(xué)和英語課本裝進(jìn)書包，又把那本《在人間》也裝進(jìn)了書包。在轟隆隆的火車上，我的耳邊一直回響著父親的話：“蘭，想家的時(shí)候，就讀書吧！”

⑦在外打工的日子里，我一直牢記著父親的話。累了，讀書；苦了，讀書；想家了，讀書。在不斷讀書的過程中，我找到了屬于自己的夢想，開始練習(xí)寫作。16歲那年，我寫了兩篇文章投了出去。一個(gè)多月以后，我收到了編輯老師手寫的退稿信。文章雖然被退稿了，我卻因?yàn)槟欠馔烁逍鸥吲d了好長一段時(shí)間。我把編輯老師的囑咐和鼓勵(lì)牢牢地記在了心里，不再投稿，而是踏踏實(shí)實(shí)地讀書學(xué)習(xí)。只讀書不投稿的日子，我一直堅(jiān)持了30年。

⑧2016年底，我重新拾起最初的夢想，剛剛開始投稿的時(shí)候，屢次碰壁，但我沒有放棄努力，當(dāng)我的文章一篇篇在報(bào)刊上發(fā)表時(shí)，我開心得像個(gè)沒有長大的孩子。

⑨當(dāng)我捧著剛剛收到的、嶄新的山東省作協(xié)會(huì)員證給父親看時(shí)，滿眶淚水的父親，在臥室的床頭柜里，拿出一本用紅綢布包著的舊書，顫抖著雙手遞給了我。紅綢布里包著的，是我只學(xué)到了第8頁的“初中第四冊(cè)歷史課本"。課本的封面上，有我認(rèn)認(rèn)真真，一筆一劃寫下的名字。

⑩這本父親精心保存了36年的舊書，定價(jià)雖然只有3角8分錢，可是在我的心里，卻是這個(gè)世間最貴的書。

選自《時(shí)代郵刊》2020年第9期（有刪改）

10．請(qǐng)你以“書”為線索，圍繞“我"與父親之間的故事，將文章的主要情節(jié)補(bǔ)充完整。（每空1分，共2分）

父親送“我”他用過的第一冊(cè)語文教材→①____________→②____________→父親拿出所珍藏的“我"的舊書

11．根據(jù)提示賞析句子。

①累了，讀書；苦了，讀書；想家了，讀書。（從修辭的角度賞析劃線句子）

②自從有了自己的書，我就知道我不是個(gè)笨孩子，在父親母親不斷的表揚(yáng)里，我簡直是無可救藥地愛上了讀書。（體會(huì)加點(diǎn)詞語的表達(dá)效果）

12．第⑧段畫線句“我開心得像個(gè)沒有長大的孩子”中“開心"不僅是因?yàn)?/p>

①____________，更因?yàn)棰赺________。

13．本文最后一段與【鏈接材料】都寫到了“書”，試分析兩者情感表達(dá)的側(cè)重點(diǎn)有何不同。

【鏈接材料】

這四本書，乃是我最初得到，最為心愛的寶書。

書的模樣，到現(xiàn)在還在眼前。可是從還在眼前的模樣來說，卻是一部刻印都十分粗拙的本子。紙張很黃；圖像也很壞，甚至于幾乎全用直線湊合，連動(dòng)物的眼睛也都是長方形的。但那是我最為心愛的寶書，看起來，確是人面的獸；九頭的蛇；一腳的牛；袋子似的帝江；沒有頭而“以乳為目，以臍為口”，還要“執(zhí)干戚而舞”的刑天。

（2023七上·昭平期中）古詩閱讀，閱讀下面這首詩，完成給題。

聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄

李白

楊花落盡子規(guī)啼，聞道龍標(biāo)過五溪。

我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西。

14．下列詩句中與本詩描寫的季節(jié)最接近的一項(xiàng)是（）

A．黃梅時(shí)節(jié)家家雨。青草池塘處處蛙。

B．君問歸期未有期，巴山夜雨漲秋池。

C．草樹知春不久歸，百般紅紫斗芳菲。

D．云橫秦嶺家何在？雪擁藍(lán)關(guān)馬不前。

15．有學(xué)生將“我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西"兩句，作為畢業(yè)贈(zèng)言送給同學(xué)，是否合適？請(qǐng)說明理由。

（2023七上·昭平期中）文言文閱讀

【甲】陳太丘與友期行，期日中，過中不至，太丘舍去，去后乃至。元方時(shí)年七歲，門外戲?？蛦栐剑骸白鹁诓?？”答曰：“待君久不至，已去。"友人便怒曰：“非人哉！與人期行，相委而去?！痹皆唬骸熬c家君待日中。日中不至，則是無信；對(duì)子罵父，則是無禮。"友人慚，下車引之，元方入門不顧。

【乙】陳元方年十一時(shí)，候袁公。袁公問曰：“賢家君在太丘，遠(yuǎn)近稱之，何所履行？”元方曰：“老父在太丘強(qiáng)者綏①之以德弱者撫之以仁恣②其所安久而益敬。"袁公曰：“孤③往者嘗為鄴令，正行此事。不知卿家君法④孤，孤法卿父？”元方曰：“周公、孔子，異世而出，周旋⑤動(dòng)靜⑥，萬里如一。周公不師孔子，孔子亦不師周公。"

注釋：①綏：安撫②恣：任憑③孤：王侯自稱④法：政法⑤周旋：謀劃⑥動(dòng)靜：舉止。

16．解釋文中加點(diǎn)的字。

①陳太丘與友期行②相委而去

③元方入門不顧④久而益敬

17．“法”字在古漢語字典里有如下解釋：A法令，制度；B方法，做法；C效法，仿效；D標(biāo)準(zhǔn)，法則。你認(rèn)為“不知卿家君法孤，孤法卿父"中的“法”的意思是：（）（只寫序號(hào)）。

18．下列對(duì)文中畫橫線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是（）

A．老父在太丘/強(qiáng)者綏之/以德弱者撫之/以仁恣其所安/久而益敬。

B．老父在太丘/強(qiáng)者綏之以德/弱者撫之以仁/恣其所安/久而益敬。

C．老父在太丘/強(qiáng)者/綏之以德弱者/撫之以仁恣其所安/久而益敬

D．老父在太丘/強(qiáng)者綏之以德/弱者撫之以仁/恣其所安久/而益敬

19．把下面句子翻譯成現(xiàn)代漢語。

①下車引之，元方入門不顧。

②周公不師孔子，孔子亦不師周公。

20．從【甲】文元方對(duì)友人的批評(píng)話語中可以看出元方的性格特點(diǎn)，“入門不顧"的行動(dòng)中看出元方的性格特點(diǎn)，從【乙】文元方回答袁公的內(nèi)容中可以看出元方___的性格特點(diǎn)。

（2023七上·昭平期中）名著閱讀填空。

21．在括號(hào)中填入合適的內(nèi)容。

魯迅在回憶性散文集《朝花夕拾》中寫了很多人物，根據(jù)下列人物描寫的文字提示，寫出相對(duì)應(yīng)的人物。

①這是一個(gè)高大身材，長頭發(fā)，眼球白多黑少的人，看人總像在藐視。

②他是一個(gè)高而瘦的老人，須發(fā)都花白了，還戴著大眼鏡。我對(duì)他很恭敬，因?yàn)槲以缏牭?，他是本城中極方正、質(zhì)樸、博學(xué)的人。

③她生得黃胖而矮，說話時(shí)喜歡切切察察，還豎起第二個(gè)手指在空中上下?lián)u動(dòng)，或者點(diǎn)著對(duì)手或自己的鼻尖。

22．學(xué)校正開展主題為“交友之道”的語文實(shí)踐活動(dòng)，請(qǐng)你參與，并完成相關(guān)任務(wù)。

活動(dòng)一：全班同學(xué)分為《論語》、唐詩、成語等不同的小組，閱讀、搜集、整理有關(guān)交友的名言警句、成語故事等，請(qǐng)你幫助完成。

從《論語》和唐詩《贈(zèng)汪倫》中選擇其一，寫出關(guān)于友情的名句。

示例：相知無遠(yuǎn)近，萬里尚為鄰。（張九齡《送韋城李少府》）

，。（《論語》）

___，___。（李白《贈(zèng)汪倫》）

23．設(shè)計(jì)活動(dòng)：成功的活動(dòng)離不開設(shè)計(jì)合理的具體活動(dòng)項(xiàng)目。班委會(huì)集思廣益，設(shè)計(jì)了下面一個(gè)具體活動(dòng)項(xiàng)目，請(qǐng)你緊扣本次綜合性學(xué)習(xí)幫他們?cè)僭O(shè)計(jì)兩個(gè)具體活動(dòng)項(xiàng)目。

活動(dòng)項(xiàng)目一：暢談交友之道；

活動(dòng)項(xiàng)目二：；

活動(dòng)項(xiàng)目三：。

24．在“討論怎樣交友"這一環(huán)節(jié)中，大家對(duì)“網(wǎng)上交友的利與弊”展開了熱烈的討論。有人贊成網(wǎng)上交友，有人反對(duì)網(wǎng)上交友，雙方各執(zhí)一詞。你贊成哪一種觀點(diǎn)？理由是什么？

25．（2023七上·昭平期中）進(jìn)入七年級(jí)，我們?cè)谛碌膶W(xué)習(xí)環(huán)境里，認(rèn)識(shí)了很多新同學(xué)，交了不少新朋友，相信你對(duì)結(jié)識(shí)新同學(xué)、新朋友的過程還記憶猶新，朋友獨(dú)特的性格給你留下了深刻的印象。請(qǐng)以“我就這樣認(rèn)識(shí)了▲（他她）"為題，寫一篇不少于500字的記敘文。

要求：

①任選一個(gè)性別，寫在橫線上，補(bǔ)全題目。

②思想健康，內(nèi)容充實(shí)，有細(xì)節(jié)描寫。

③語言流暢，書寫清晰。

④請(qǐng)回避真實(shí)的人名、班別名，嚴(yán)禁抄襲。

答案解析部分

【答案】1．hùn；捻

2．截然不同|感慨萬分|小心翼翼（不求甚解|混為一談|恍然大悟）

3．因受沖擊而動(dòng)蕩；盼望

4．三尺講臺(tái)，守住鄉(xiāng)村教師的初心

5．D

【知識(shí)點(diǎn)】常用易錯(cuò)字字音；音形相近字字形辨析；解釋；對(duì)聯(lián)；成分殘缺

【解析】【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查重要詞語字音、字形的識(shí)記能力。要求學(xué)生在平時(shí)對(duì)教材中所涉及的重要的字、詞準(zhǔn)確的識(shí)記，加強(qiáng)積累。

（2）本題考查成語的積累。解答本題要靠平時(shí)的成語積累，在平時(shí)的學(xué)習(xí)中要熟記成語的字形，重點(diǎn)詞及成語的意思。

（3）本題考查詞語的理解。理解詞語的意思既要從詞語的本義出發(fā)，又要理解詞語的比喻義、引申義，同時(shí)結(jié)合具體的語境掌握分析。

（4）本題考查對(duì)聯(lián)的補(bǔ)寫。解答對(duì)聯(lián)題，一般可按照如下步驟進(jìn)行：先整體把握所給出的上聯(lián)或下聯(lián)的意思大致確定與之意思連貫、相對(duì)的內(nèi)容；再認(rèn)真推敲每個(gè)字詞的含義、詞性和詞語的結(jié)構(gòu)特征；最后從整體把握，進(jìn)行微觀的調(diào)整和修改。

（5）本題考查病句的辨析。解答此題應(yīng)掌握的知識(shí)點(diǎn)為幾種常見的病句類型：成分殘缺、搭配不當(dāng)、結(jié)構(gòu)混亂、語意不明等。通讀句子，尋找具有常見病句類型標(biāo)志性的詞或短語做出判斷。如果不能判斷的，可以通過壓縮句子，分析句子的成分（主、謂、賓、定、狀、補(bǔ)）方法，找出病因。

1．“混”讀作“hùn"；“niǎn”寫作“捻"

故答案為：hùn；捻

2．“截然不同”：形容兩件事物毫無共同之處。在文中強(qiáng)調(diào)了“此前和此后經(jīng)歷的生活"有很大的差異，突出了莎莉文老師出現(xiàn)后給“我”帶來的巨大變化?！案锌f分"：因外界事物變化很大而引起許多感想、感觸。文中“我”回想前后不同的生活，心中有很多感觸，這個(gè)成語準(zhǔn)確地表達(dá)了“我"的復(fù)雜情感?！靶⌒囊硪怼保涸稳輫?yán)肅虔敬的樣子，現(xiàn)用來形容言行舉動(dòng)十分謹(jǐn)慎，絲毫不敢疏忽大意。文中用來形容“我"在未見到莎莉文老師之前，在茫茫大霧中航行時(shí)緊張、謹(jǐn)慎的狀態(tài)，生動(dòng)地表現(xiàn)了“我”當(dāng)時(shí)內(nèi)心的不安和對(duì)未知的恐懼。“不求甚解"：只求知道個(gè)大概，不求徹底了解。文中寫“我”以這種方式學(xué)會(huì)了莎莉文老師教的很多單詞，體現(xiàn)了“我"在學(xué)習(xí)初期的一種狀態(tài)。“混為一談”：把不同的事物混在一起，當(dāng)作同樣的事物談?wù)?。文中“?把“杯”和“水"兩者混淆，說明“我”在理解事物方面存在困難，也為后文莎莉文老師的教導(dǎo)做了鋪墊?！盎腥淮笪?：形容一下子明白過來。文中“我”在莎莉文老師的引導(dǎo)下，突然理解了語言文字的奧秘，這個(gè)成語生動(dòng)地表現(xiàn)了“我"那一刻的頓悟和驚喜。

故答案為：截然不同；感慨萬分；小心翼翼（不求甚解；混為一談；恍然大悟）

3．本題考查詞語的意思?！凹な帯钡囊馑际且蚴軟_擊而動(dòng)蕩。“企盼"的意思是盼望。

故答案為：因受沖擊而動(dòng)蕩；盼望

4．本題考查對(duì)聯(lián)的選擇。上聯(lián)“一根扁擔(dān)，挑起山里孩子的希望”，“一根扁擔(dān)"是張玉滾老師的重要工具，“挑起希望”體現(xiàn)了他的奉獻(xiàn)與擔(dān)當(dāng)。下聯(lián)“三尺講臺(tái)，守住鄉(xiāng)村教師的初心”，“三尺講臺(tái)”是教師的象征，“守住初心"與上聯(lián)的“挑起希望”相對(duì)應(yīng)，共同展現(xiàn)了張玉滾老師作為鄉(xiāng)村教師在艱苦環(huán)境中堅(jiān)守崗位、為孩子付出的高尚品質(zhì)。從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)上看，該下聯(lián)與上聯(lián)最為匹配。

故答案為：三尺講臺(tái)，守住鄉(xiāng)村教師的初心

5．通讀語段，可知畫線句子成分殘缺，缺少主語，修改的方法是將“游人"調(diào)至“通過”的前面，并刪去“游人"后面的“的”字。

故答案為：D

6．【答案】夕陽西下；斷腸人在天涯；曹操；正是江南好風(fēng)景；落花時(shí)節(jié)又逢君；潮平兩岸闊；海日生殘夜；江春入舊年；回樂烽前沙似雪；受降城外月如霜

【知識(shí)點(diǎn)】一般性默寫；理解性默寫

【解析】【分析】詩文默寫要求：一、不能添字，少字；二、字的筆畫要準(zhǔn)確，不能寫錯(cuò)別字。此題中容易寫錯(cuò)的字有：潮、殘、烽、霜

故答案為：夕陽西下；斷腸人在天涯；曹操；正是江南好風(fēng)景，落花時(shí)節(jié)又逢君；潮平兩岸闊；海日生殘夜，江春入舊年；回樂烽前沙似雪，受降城外月如霜。

【點(diǎn)評(píng)】本題考查學(xué)生對(duì)古詩文名句的識(shí)記能力。解答此類題目，我們需要在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，做好積累，根據(jù)提示語句寫出相應(yīng)的句子，尤其要注意不能出現(xiàn)錯(cuò)別字。理解性識(shí)記，注意結(jié)合語境填充。

【答案】7．雪；空間順序；山坡；山腰

8．B

9．示例：我喜歡“那點(diǎn)薄雪好像忽然害了羞，微微露出一點(diǎn)粉色"一句。此句采用擬人修辭，將沒有生命的薄雪當(dāng)作人來寫，“忽然害了羞”“微微露出粉色"等描述賦予了薄雪人的姿態(tài)神情和動(dòng)作，形象生動(dòng)地描繪出了薄雪的自然變化過程和雪景的美好，表達(dá)了作者對(duì)薄雪和大自然的喜愛之情。（從用詞、修辭角度批注均可）

【知識(shí)點(diǎn)】語速與語調(diào)；套用式仿寫；空間順序

【解析】【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查說明文的順序。說明的順序有三種：時(shí)間順序、空間順序、邏輯順序。分析說明的順序可以從內(nèi)容、找重點(diǎn)詞句的角度入手。

（2）本題考查的是朗讀設(shè)計(jì)。根據(jù)仿寫示例，首先要了解句子的內(nèi)容和情感，再仔細(xì)揣摩語氣、重音、語速等讀法，最后整體把握情感，有感情地朗讀。

（3）本題考查賞析句子的能力。賞析句子要結(jié)合具體的語境，從修辭、語句中重要的動(dòng)詞、形容詞、描寫的角度、句式特點(diǎn)等幾個(gè)角度考慮。表述的最后不要忽略了對(duì)作者情感內(nèi)容的闡述。

7．本題考查文章的寫作順序。聯(lián)系“山上的矮松越發(fā)的青黑......山尖全白了......山坡上，有的地方雪厚點(diǎn).…微黃的陽光斜射在山腰上……”可知，“山上"山尖”“山坡上"山腰上”這些詞是按從上到下的順序來描寫山色的。寫作順序是：空間順序。

故答案為：雪；空間順序；山坡；山腰

8．本題考查朗讀設(shè)計(jì)。文章生動(dòng)形象地描寫了濟(jì)南雪后的山景，表達(dá)了作者對(duì)濟(jì)南冬天的喜愛之情?？梢杂孟矏傒p柔的語調(diào)。

故答案為：B

9．本題考查對(duì)句子的賞析。解答此題，在文中找出運(yùn)用修辭的句子，進(jìn)行賞析即可。如：“看吧，山上的矮松越發(fā)的青黑，樹尖兒上頂著一髻兒白花，好像日本看護(hù)婦"一句運(yùn)用了比喻的修辭手法，將樹梢上有白雪的矮松比作日本看護(hù)婦，生動(dòng)形象地寫出了矮松的形態(tài)，富有情趣，表達(dá)了作者對(duì)雪后山景的喜愛、贊美之情。

故答案為：示例：我喜歡“那點(diǎn)薄雪好像忽然害了羞，微微露出一點(diǎn)粉色”一句。此句采用擬人修辭，將沒有生命的薄雪當(dāng)作人來寫，“忽然害了羞"微微露出粉色”等描述賦予了薄雪人的姿態(tài)神情和動(dòng)作，形象生動(dòng)地描繪出了薄雪的自然變化過程和雪景的美好，表達(dá)了作者對(duì)薄雪和大自然的喜愛之情。（從用詞、修辭角度批注均可）

【答案】10．父親給“我"買書并講故事激勵(lì)“我”；父親將“我"的書裝進(jìn)書包，并鼓勵(lì)“我”在逆境中繼續(xù)讀書

11．①運(yùn)用排比的修辭手法，強(qiáng)調(diào)牢記父親的話并用讀書充實(shí)自己。

②“無可救藥"是貶詞褒用，表現(xiàn)出自己對(duì)讀書的癡迷程度。

12．（投稿屢次碰壁卻沒有放棄），努力付出直至作品一篇篇發(fā)表。堅(jiān)持付出30年最終實(shí)現(xiàn)作家夢，沒有辜負(fù)父親對(duì)我的期望。

13．選文中只有3角8分錢的舊課本，卻被父親珍藏了36年，表現(xiàn)出父親對(duì)女兒被迫失學(xué)的愧疚和對(duì)女兒重新讀書所寄予的期望，突出了父愛的珍貴。鏈接材料中刻印粗糙的四本書，卻被“我”視為最為心愛的寶書，表現(xiàn)出“我"對(duì)阿長的感激和思念之情，突出了阿長的仁厚善良。

【知識(shí)點(diǎn)】記敘性散文；概括文章主要內(nèi)容；理解文章關(guān)鍵語句意思；分析文章語言特點(diǎn)；體會(huì)作者情感態(tài)度

【解析】【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查概括文章內(nèi)容的能力。解決此類題目首先要瀏覽全文，明確各個(gè)段落（語句）的內(nèi)容，同時(shí)要把意思相近的段落（語句）合并在一起。抓住所概括文章中的重要段落（關(guān)鍵語句），簡潔準(zhǔn)確概括。

（2）本題考查賞析句子的能力。賞析句子要結(jié)合具體的語境，從修辭、語句中重要的動(dòng)詞、形容詞、描寫的角度、句式特點(diǎn)等幾個(gè)角度考慮。表述的最后不要忽略了對(duì)作者情感內(nèi)容的闡述。

（3）本題考查文章內(nèi)容的理解。理解文章的主要內(nèi)容，閱讀文章時(shí)要從整體到部分再到整體，即初讀文章，了解大意后，再理解字詞，讀懂每句話，給文章分段和歸納段意，最后回到文章整體上來，進(jìn)而抓住文章的主要內(nèi)容。

（4）本題考查對(duì)作者思想感情的理解和分析能力。解答時(shí)，需根據(jù)文章內(nèi)容以及主旨思想作答。

10．本題考查內(nèi)容理解概括。結(jié)合“小學(xué)五年級(jí)的時(shí)候，去縣城里培訓(xùn)學(xué)習(xí)的父親，用一天的飯錢，給我換回來一本舊書—《在人間》。為了讓我能夠真正地讀懂這本書，父親給我講了高爾基的故事”可概括為：父親給“我"買書并講故事激勵(lì)“我”；聯(lián)系“在玉米拔節(jié)抽穗的初夏時(shí)節(jié)，我背著一個(gè)大編織袋，踏上了去城里的路父親把我剛發(fā)的語文、數(shù)學(xué)和英語課本裝進(jìn)書包，又把那本《在人間》也裝進(jìn)了書包。在轟隆隆的火車上，我的耳邊一直回響著父親的話：“蘭，想家的時(shí)候，就讀書吧“可概括出：父親將“我"的書裝進(jìn)書包，并鼓勵(lì)“我”在逆境中繼續(xù)讀書。

故答案為：父親給“我"買書并講故事激勵(lì)“我”

11．本題考查詞句理解賞析。①聯(lián)系“累了，讀書；苦了，讀書；想家了、讀書"可知，運(yùn)用排比修辭，增強(qiáng)了文章的語言氣勢，強(qiáng)調(diào)“我”熱愛讀書，讀起來朗朗上口，能讓讀者感受到強(qiáng)烈的感彩。

②聯(lián)系“自從有了自己的書、我就知道我不是個(gè)笨孩子、在父親母親不斷的表揚(yáng)里，我簡直是無可救藥地愛上了讀書"可知，“無可救藥”本意是病已重到無法用藥醫(yī)治的程度。比喻已經(jīng)到了無法挽救的地步。“我"無可救藥”地愛上了讀書，這個(gè)詞語是貶詞褒用，表現(xiàn)出自己對(duì)讀書的癡迷程度。

故答案為：①運(yùn)用排比的修辭手法，強(qiáng)調(diào)牢記父親的話并用讀書充實(shí)自己。②“無可救藥"是貶詞褒用，表現(xiàn)出自己對(duì)讀書的癡迷程度。

12．本題考查內(nèi)容理解概括。聯(lián)系“我把編輯老師的囑咐和鼓勵(lì)牢牢地記在了心里，不再投稿，而是踏踏實(shí)實(shí)地讀書學(xué)習(xí)。只讀書不投稿的日子，我一直堅(jiān)持了30年”“剛剛開始投稿的時(shí)候，屢次碰壁，但我沒有放棄努力"可知，“我開心得像個(gè)沒有長大的孩子”中“開心"不僅是因?yàn)橥陡鍖掖闻霰趨s沒有放棄，努力付出直至作品一篇篇發(fā)表；更因?yàn)閳?jiān)持付出30年最終實(shí)現(xiàn)作家夢，沒有辜負(fù)父親對(duì)“我”的期望。

故答案為：（投稿屢次碰壁卻沒有放棄），努力付出直至作品一篇篇發(fā)表。堅(jiān)持付出30年最終實(shí)現(xiàn)作家夢，沒有辜負(fù)父親對(duì)我的期望。

13．本題考查比較閱讀。兩段文字都提到“書”，但是涉及到的人物不同，情感也不同。選文最后一段提到的“書”是“我"初二那年被迫輟學(xué)時(shí)的初中第四冊(cè)歷史課本，這本書的定價(jià)只有3角8分錢，卻被父親珍藏了整整36年，父親用紅綢布包著這本I日書，放在了床頭柜里，是因?yàn)閷?duì)女兒被迫失學(xué)的愧疚和對(duì)女兒重新讀書所寄寓的期望，突出了父愛的珍貴；而鏈接材料中提到的“書”是阿長送給“我"的《山海經(jīng)》，魯迅在散文中記述了兒時(shí)與阿長相處的情景，描寫了長媽媽善良、樸實(shí)而又迷信、嘮叨、“滿肚子是麻煩的禮節(jié)”的性格，對(duì)她尋購贈(zèng)送自己渴求已久的繪圖《山海經(jīng)》之事，充滿了尊敬和感激，表達(dá)了對(duì)這位勞動(dòng)?jì)D女的真誠的惦念以及對(duì)年幼無知的時(shí)光的深切懷念。因此這四本書雖然，刻印粗拙的四本書，卻被“我"視為“最為心愛的寶書”，表現(xiàn)出“我"對(duì)阿長的感激和思念之情，突出了阿長的仁厚、善良。

故答案為：選文中只有3角8分錢的舊課本，卻被父親珍藏了36年，表現(xiàn)出父親對(duì)女兒被迫失學(xué)的愧疚和對(duì)女兒重新讀書所寄予的期望，突出了父愛的珍貴。鏈接材料中刻印粗糙的四本書，卻被“我”視為最為心愛的寶書，表現(xiàn)出“我"對(duì)阿長的感激和思念之情，突出了阿長的仁厚善良。

【答案】14．C

15．合適。這兩句詩表達(dá)的是詩人與友人離別的牽掛、擔(dān)憂、依依不舍之情，所以可以作為畢業(yè)季的贈(zèng)詩送給同學(xué)，以表達(dá)和同學(xué)離別的依依不舍之情。

【知識(shí)點(diǎn)】把握古詩詞曲的內(nèi)容；古詩詞曲作者表達(dá)的思想感情；思鄉(xiāng)懷人；聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄

【解析】【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查學(xué)生對(duì)詩歌內(nèi)容的理解。完成此類題目的關(guān)鍵是認(rèn)真讀詩，反復(fù)誦讀，仔細(xì)分析詩中的內(nèi)容，聯(lián)系創(chuàng)作的背景抓住作者的感情，即可作答。

（2）本題考查學(xué)生對(duì)詩歌的鑒賞。解答此類題目可以從多個(gè)角度進(jìn)行作答，如從詩歌遣詞用句的角度賞析詩歌的語言特色，從修辭的角度、抒情的方法、表現(xiàn)手法的角度賞析詩歌的表達(dá)技巧。作答時(shí)只要抓住其中的一個(gè)方面的特點(diǎn)完成作答即可。

14．本題考查理解詩句意思。本詩描寫的季節(jié)是暮春。

A.是夏季之景。

B.是秋季之景。

C.是暮春之景。

D.是冬季之景。

故答案為：C

15．本題考查理解詩句含義。“我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西”，是寄情于景，表達(dá)對(duì)詩友進(jìn)行由衷的勸勉和寬慰。意思是，我將自己對(duì)你的一片情思寄與明月，希望這千里共有的明月光帶著我的思念，隨你直到你遠(yuǎn)謫的偏遠(yuǎn)之地，聊慰你孤寂的身影。借明月以抒發(fā)旅思鄉(xiāng)愁、懷舊念遠(yuǎn)的感情。這里既有對(duì)老友遭遇的深刻憂慮，也有對(duì)當(dāng)時(shí)現(xiàn)實(shí)的憤慨不平，有懇切的思念，也有熱誠的關(guān)懷。所以此句適合為畢業(yè)贈(zèng)詩送給同學(xué)。

故答案為：合適。這兩句詩表達(dá)的是詩人與友人離別的牽掛、擔(dān)憂、依依不舍之情，所以可以作為畢業(yè)季的贈(zèng)詩送給同學(xué)，以表達(dá)和同學(xué)離別的依依不舍之情。

【答案】16．約定；丟下，放棄；回頭看；更加

17．C

18．B

19．①（朋友）下了車想去拉元方的手，元方頭也不回地走進(jìn)家門。

②周公不效法孔子，孔子也不效法周公。

20．懂禮識(shí)義；性格直率；鎮(zhèn)定自若，聰明機(jī)智

【知識(shí)點(diǎn)】歸納文言文內(nèi)容要點(diǎn)，概括文章中心；常用文言虛詞；文言文斷句；文言文翻譯；常用文言實(shí)詞

【解析】【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查文言實(shí)詞意義。翻譯文言實(shí)詞的意義時(shí)要注意文言詞語的特殊用法，如通假字、詞類的活用、一詞多義和古今異義詞；同時(shí)還應(yīng)結(jié)合具體的語境做出準(zhǔn)確的判斷?？碱}涉及的詞語都來源于教材中所選的課文，這要求學(xué)生應(yīng)加強(qiáng)對(duì)教材所選入的文言文誦讀與掌握，解答根據(jù)所學(xué)過的課文，根據(jù)上下文做出判斷。

（2）本題考查學(xué)生對(duì)一詞多義現(xiàn)象的辨析能力。解答此類問題，首先要明確句意，然后要注意積累詞語的不同用法，最后結(jié)合句意理解詞語的不同用法。

（3）本題考查斷句的能力。給語句斷句時(shí)，首先要理解句子的意思，在弄清句子的成分。一般來說，主謂之間，謂語和賓語、補(bǔ)語之間應(yīng)該有停頓；同時(shí)注意題干的要求，需要斷幾處。

（4）本題考查文言語句的翻譯。文言文中重要句子翻譯的關(guān)鍵是一定要回到原文的語境中，根據(jù)上下文讀懂句子的整體意思，同時(shí)對(duì)語句中的重要實(shí)詞、虛詞做到準(zhǔn)確的翻譯。并按照現(xiàn)代漢語的規(guī)范，將翻譯過來的內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，達(dá)到符合現(xiàn)代漢語的用詞造句的標(biāo)準(zhǔn)。

（5）本題考查比較閱讀能力，文言文要點(diǎn)的分析概括，要想捕捉文章信息，就得首先理解全文，掃清文字障礙，疏通文意，讀懂內(nèi)容，這是歸納概括的前提和基礎(chǔ)。在準(zhǔn)確理解詞意、句意、段意的基礎(chǔ)上，梳理各句之間的內(nèi)在聯(lián)系，依據(jù)題干要求提取重要信息。

【參考譯文】

【甲】

陳太丘和朋友相約同行，約定的時(shí)間在中午，過了中午朋友還沒有到，陳太丘不再等候他而離開了，陳太丘離開后朋友才到。元方當(dāng)時(shí)年齡七歲，在門外玩耍。陳太丘的朋友問元方：“你的父親在嗎？"元方回答道：“我父親等了您很久您卻還沒有到，已經(jīng)離開了?！庇讶吮闵鷼獾卣f道：“真不是人?。『蛣e人相約同行，卻丟下別人先離開了。"元方說：“您與我父親約在正午，正午您沒到，就是不講信用；對(duì)著孩子罵父親，就是沒有禮貌?！迸笥迅械綉M愧，下了車想去拉元方的手，元方頭也不回地走進(jìn)家門。

【乙】

陳元方十一歲時(shí)，去拜訪袁公。袁公問他：“你賢良的父親在太丘，遠(yuǎn)近的人都稱贊他，他到底做了些什么？"元方說：“我父親在太丘，對(duì)強(qiáng)者用德行去安撫；對(duì)弱者用仁慈去體恤，讓人們做心安理得的事，久而久之，大家就對(duì)他老人家更加敬重?！痹f：“我從前曾當(dāng)過鄴縣縣令，正是這樣做的。不知是你的父親學(xué)我，還是我學(xué)你的父親？"元方說：“周公、孔子生在不同時(shí)代，雖然相隔遙遠(yuǎn)，但他們的所作所為卻是那么一致。周公不效法孔子，孔子也不效法周公?！?/p>

16．本題考查對(duì)文言實(shí)詞的理解能力。①句意為：陳太丘和朋友相約同行，期：約定。②句意為：丟下我獨(dú)自離開了。委：丟下，放棄。③句意為：元方頭也不回地進(jìn)門去了。顧：回頭看。④句意為：大家就對(duì)他老人家越來越敬重。益：更加。

故答案為：約定；丟下，放棄；回頭看；更加

17．本題考查詞語釋義，這句話的句意為：不知是令尊學(xué)我，還是我學(xué)令尊？法：效法，仿效。

故答案為：C

18．本題考查句子的斷句。句意為：家父在太丘對(duì)強(qiáng)者用德行去安撫；對(duì)弱者用仁慈去體恤，讓人們做心安理得的事，久而久之，大家就對(duì)他老人家越來越敬重?！皬?qiáng)者綏之以德，弱者撫之以仁"中，“強(qiáng)者”“弱者"分別是句子的主語，“綏之以德”“撫之以仁"是謂語部分?！敖椫缘隆奔础耙缘陆椫保耙浴笔墙樵~，“德"是介詞賓語，“綏”是動(dòng)詞，正常語序應(yīng)為“以德綏之”，此句是狀語后置句；同理，“撫之以仁”即“以仁撫之”，也是狀語后置句。這樣的句式結(jié)構(gòu)使得語句表達(dá)更加簡潔有力，突出了對(duì)不同對(duì)象采取不同方式的做法?！绊渌病钡闹髡Z承前省略，為陳元方的父親，“恣"是動(dòng)詞，“其所安”是賓語，這句話表達(dá)了讓人們能安于所處的狀態(tài)?！熬枚婢?中，“久”是時(shí)間狀語，“而"表示順承關(guān)系，“益敬”即“更加敬重"。

故答案為：B

19．本題考查翻譯語句。①重點(diǎn)詞語：引，拉；顧，回頭看。②重點(diǎn)詞語：師，學(xué)習(xí)。

故答案為：①（朋友）下了車想去拉元方的手，元方頭也不回地走進(jìn)家門。②周公不效法孔子，孔子也不效法周公。

20．本題考查對(duì)文本內(nèi)容的理解與分析能力。從【甲】文元方對(duì)友人的批評(píng)話語中我們可以看出元方有著良好的家庭教養(yǎng)，表現(xiàn)了他懂禮識(shí)義的品質(zhì)。元方對(duì)粗俗的友人“入門不顧”流露了小孩子性格直率，好惡情感易外露的特點(diǎn)，體現(xiàn)了他正直不阿的性格特征?！疽摇课年愒矫鎸?duì)長輩的問話，能對(duì)于父親的功績能做出客觀的評(píng)價(jià)。對(duì)于袁公提出的令人難以解答的問題能運(yùn)用類比的方法巧妙應(yīng)對(duì)，可以看出他鎮(zhèn)定自若，聰明機(jī)智的特點(diǎn)。

故答案為：懂禮識(shí)義；性格直率；鎮(zhèn)定自若，聰明機(jī)智

【答案】21．范愛農(nóng)；壽鏡吾；長媽媽

22．有朋自遠(yuǎn)方來；不亦說乎；桃花潭水深千尺；不及汪倫送我情

23．誦讀交友名言；講述交友故事

24．示例一：我認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)交友有利（我贊成網(wǎng)絡(luò)交友），因?yàn)榫W(wǎng)上交友打破了空間限制，時(shí)間限制，可以廣交四海朋友開闊眼界，增長見識(shí)，可以學(xué)習(xí)到很多書本以外的知識(shí)；而且網(wǎng)上的朋友可以隨心所欲地交流，不像與身邊朋友交流總有所顧忌。示例二：我認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)交友有弊（我反對(duì)網(wǎng)絡(luò)交友），在虛擬的世界里不能做到相互了解，只能聽其言，不能觀其行?？赡軙?huì)因?yàn)槟晟贌o知，上當(dāng)受騙；也可能使自己沉溺社交網(wǎng)絡(luò)，影響學(xué)習(xí)。

【知識(shí)點(diǎn)】一般性默寫；理解性默寫；活動(dòng)設(shè)計(jì)；作品的人物形象；《朝花夕拾》

【解析】【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查名著人物形象的把握，注意結(jié)合語言描寫和故事的敘述，把握人物性格特點(diǎn)。

（2）本題考查學(xué)生對(duì)古詩文名句的識(shí)記能力。解答此類題目，我們需要在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，做好積累，根據(jù)提示語句寫出相應(yīng)的句子，尤其要注意不能出現(xiàn)錯(cuò)別字。理解性識(shí)記，注意結(jié)合語境填充。

（3）本題考查學(xué)生設(shè)計(jì)活動(dòng)的能力。對(duì)于設(shè)計(jì)活動(dòng)類型的題目，我們一般從平時(shí)掌握的幾種常見的主題活動(dòng)中做出選擇即可。只是需要在表達(dá)時(shí)注意考題對(duì)于句子形式上的要求。

（4）本題考查語言表達(dá)。解答語言表達(dá)類的題目，要做到“準(zhǔn)確、簡明、連貫、得體"四個(gè)方面，同時(shí)還應(yīng)掌握一些生活中常見的實(shí)用類文體的基本寫作方法和技巧。

21．“這是一個(gè)高大身材，長頭發(fā)，眼球白多黑少的人，看人總像在藐視”，這一描寫符合范愛農(nóng)的形象特點(diǎn)。范愛農(nóng)在書中是一位覺醒的知識(shí)分子，性格倔強(qiáng)耿直，對(duì)社會(huì)的黑暗和不公充滿不滿，所以給人一種“看人總像在藐視"的感覺?！八且粋€(gè)高而瘦的老人，須發(fā)都花白了，還戴著大眼鏡。我對(duì)他很恭敬，因?yàn)槲以缏牭剑潜境侵袠O方正、質(zhì)樸、博學(xué)的人”，此為壽鏡吾先生的形象。壽鏡吾是魯迅的啟蒙老師，他方正、質(zhì)樸、博學(xué)，深受學(xué)生敬重?！八命S胖而矮，說話時(shí)喜歡切切察察，還豎起第二個(gè)手指在空中上下?lián)u動(dòng)，或者點(diǎn)著對(duì)手或自己的鼻尖”，這是長媽媽的典型特征。長媽媽是魯迅兒時(shí)的保姆，她雖然有一些小毛病，但心地善良，對(duì)魯迅關(guān)愛有加。

故答案為：范愛農(nóng)；壽鏡吾；長媽媽

22．詩文默寫要求：一、不能添字，少字；二、字的筆畫要準(zhǔn)確，不能寫錯(cuò)別字。此題中容易寫錯(cuò)的字有：潭、情

故答案為：有朋自遠(yuǎn)方來，不亦說乎；桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。

23．本題考查活動(dòng)設(shè)計(jì)。解答時(shí)，要圍繞“結(jié)交新朋友”來設(shè)計(jì)活動(dòng)，且與示例形式一致。要考慮活動(dòng)的可操作性。

故答案為：誦讀交友名言；講述交友故事

24．本題考查語言表達(dá)。表達(dá)自己的觀點(diǎn)，做到觀點(diǎn)明確，理由充分即可。

故答案為：示例一：我認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)交友有利（我贊成網(wǎng)絡(luò)交友），因?yàn)榫W(wǎng)上交友打破了空間限制，時(shí)間限制，可以廣交四海朋友開闊眼界，增長見識(shí)，可以學(xué)習(xí)到很多書本以外的知識(shí)；而且網(wǎng)上的朋友可以隨心所欲地交流，不像與身邊朋友交流總有所顧忌。示例二：我認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)交友有弊（我反對(duì)網(wǎng)絡(luò)交友），在虛擬的世界里不能做到相互了解，只能聽其言，不能觀其行。可能會(huì)因?yàn)槟晟贌o知，上當(dāng)受騙；也可能使自己沉溺社交網(wǎng)絡(luò)，影響學(xué)習(xí)。

25．【答案】略

【知識(shí)點(diǎn)】記敘文；半命題作文

【解析】【分析】中心話題為認(rèn)識(shí)新同學(xué)、新朋友的過程以及朋友獨(dú)特的性格給人留下的深刻印象。體裁為記敘文，要求通過具體的事件和細(xì)節(jié)描寫展現(xiàn)認(rèn)識(shí)新朋友的過程和其性格特點(diǎn)。

【題干分析】①題目“我就這樣認(rèn)識(shí)了▲（他/她）”，明確了寫作對(duì)象的性別選擇，“就這樣認(rèn)識(shí)了”強(qiáng)調(diào)認(rèn)識(shí)的方式和過程具有一定的獨(dú)特性。關(guān)鍵詞包括“認(rèn)識(shí)過程"新同學(xué)/新朋友”“性格印象"等。認(rèn)識(shí)過程可以是偶然的相遇、共同的活動(dòng)、一次幫助等；性格印象可以是開朗、勇敢、細(xì)心等。②寫作思路上，開頭可以設(shè)置一個(gè)引人入勝的場景，如新學(xué)期開學(xué)的第一天，或者在某個(gè)特定的場合初次見到這位新同學(xué)/新朋友，引起讀者的興趣。中間部分詳細(xì)敘述認(rèn)識(shí)的過程，可以通過具體的事件來展現(xiàn)對(duì)方的性格特點(diǎn)，如在一次小組合作中，對(duì)方表現(xiàn)出的認(rèn)真負(fù)責(zé)、樂于助人等品質(zhì)。在敘述過程中，要注重細(xì)節(jié)描寫，如對(duì)方的表情、動(dòng)作、語言等，增強(qiáng)文章的感染力。結(jié)尾部分可以總結(jié)這次認(rèn)識(shí)的收獲和感受，如對(duì)友誼的新認(rèn)識(shí)，或者表達(dá)對(duì)未來友誼的期待。要注意避免詳略不當(dāng)，重點(diǎn)應(yīng)放在認(rèn)識(shí)的過程和對(duì)方的性格特點(diǎn)上。學(xué)生容易出現(xiàn)的寫作誤區(qū)可能有：認(rèn)識(shí)過程平淡無奇，缺乏吸引力；性格特點(diǎn)描寫不具體，過于籠統(tǒng)；開頭和結(jié)尾過于簡單，不能很好地引出和總結(jié)全文。

【立意提取】

1.意外的相遇，深刻的印象：講述在一次意外的情況下認(rèn)識(shí)了新同學(xué)，通過一系列事件展現(xiàn)對(duì)方樂觀開朗的性格，以及自己從中學(xué)到的積極面對(duì)生活的態(tài)度。

2.共同的愛好，真摯的友誼：描述因?yàn)楣餐膼酆谜J(rèn)識(shí)了新朋友，在追求愛好的過程中，發(fā)現(xiàn)對(duì)方的堅(jiān)持和執(zhí)著，從而建立起深厚的友誼。

3.一次幫助，一生朋友：記敘在自己遇到困難時(shí)，新同學(xué)伸出援手，通過這次幫助認(rèn)識(shí)了對(duì)方的善良和熱心，從此成為好朋友。

例文：

我就這樣認(rèn)識(shí)了她

踏入七年級(jí)的大門，我仿佛進(jìn)入了一個(gè)全新的世界。陌生的環(huán)境、陌生的面孔，讓我既興奮又有些忐忑。然而，正是在這樣的背景下，我幸運(yùn)地認(rèn)識(shí)了她——一個(gè)性格開朗、樂于助人的女孩。

那是一個(gè)陽光明媚的午后，學(xué)校組織新生進(jìn)行校園參觀。我獨(dú)自一人漫步在校園的林蔭道上，心中充滿了對(duì)未來的憧憬和一絲不安。就在我沉浸在自己的思緒中時(shí)，一個(gè)清脆的聲音打斷了我的沉思：“嗨，你也是新生嗎？我是李悅，很高興認(rèn)識(shí)你！”我抬頭一看，只見一個(gè)扎著馬尾辮、笑容燦爛的女孩正站在我面前，她的眼睛里仿佛閃爍著星辰，讓人不由自主地感到親近。

就這樣，我們開始了交談。李悅的熱情和健談讓我很快放下了心中的戒備，我們邊走邊聊，從興趣愛好到學(xué)習(xí)經(jīng)歷，無話不談。我發(fā)現(xiàn)，她不僅性格開朗，而且非常樂于助人。每當(dāng)有同學(xué)遇到困難或需要幫助時(shí)，她總是第一個(gè)伸出援手，用她的行動(dòng)詮釋著友誼的真諦。

有一次，我在數(shù)學(xué)課上遇到了難題，急得滿頭大汗。正當(dāng)我準(zhǔn)備放棄時(shí)，李悅主動(dòng)走了過來，耐心地給我講解解題思路，直到我完全明白為止。那一刻，我深深地被她的真誠和善良所打動(dòng)。

如今，我們已經(jīng)成為了無話不談的好朋友。在學(xué)習(xí)上，我們互相鼓勵(lì)、共同進(jìn)步；在生活中，我們相互關(guān)心、彼此照顧。李悅的出現(xiàn)，讓我的初中生活變得更加豐富多彩。我相信，在未來的日子里，我們會(huì)攜手前行，共同書寫屬于我們的青春篇章。

【點(diǎn)評(píng)】富有生活氣息和青春感。以七年級(jí)新的學(xué)習(xí)環(huán)境為背景，貼近學(xué)生的實(shí)際生活，容易引發(fā)學(xué)生的共鳴，讓學(xué)生有話可說、有故事可寫。強(qiáng)調(diào)獨(dú)特性格與認(rèn)識(shí)過程。既關(guān)注了人物的性格特點(diǎn)，又突出了認(rèn)識(shí)新朋友的方式和過程，給學(xué)生提供了豐富的寫作角度和發(fā)揮空間。明確性別選擇，增加了寫作的針對(duì)性。讓學(xué)生可以根據(jù)自己的喜好和實(shí)際經(jīng)歷，選擇“他"或“她”來進(jìn)行創(chuàng)作，使文章更具個(gè)性化。

1/1廣西壯族自治區(qū)賀州市昭平縣2023-2024學(xué)年七年級(jí)上學(xué)期語文期中考試卷

（2023七上·昭平期中）積累運(yùn)用

回想此前和此后經(jīng)歷的截然不同的生活，我不能不感慨萬分。那天下午，陽光照射到我仰著的臉上。我的手指搓niǎn____著花葉，撫弄著花朵。未見到莎莉文老師之前，我曾在茫茫的大霧中航行，神情緊張，小心翼翼，唯恐意外發(fā)生。恰恰在此時(shí)，愛的光明照到了我的身上。我以不求甚解的方式學(xué)會(huì)了莎莉文老師教給我的很多單詞。然而我卻把“杯"和“水”兩者混為一談，莎莉文老師把我?guī)У酵饷鏈嘏年柟饫锶?，我們沿著小路散步到井房，她把我的一只手放在噴水口下，一股清涼的水在我手上流過。我靜靜地站著，注意她手指的動(dòng)作。突然間，我恍然大悟，有一種神奇的感覺在我腦中激蕩。我一下子理解了語言文字的奧秘了。那個(gè)晚上，我獨(dú)自躺在床上，心中充滿了喜悅，企盼著新的一天快些到來。

1．閱讀以上兩段文字，給加點(diǎn)字注音，根據(jù)拼音寫漢字。

①混②niǎn

2．以上兩段文字中，有不少成語，請(qǐng)寫出其中的三個(gè)。

3．解釋詞語。

①激蕩：___②企盼：

4．一位同學(xué)被榮獲“時(shí)代楷模"稱號(hào)的張玉滾老師的事跡打動(dòng)，他想擬一副對(duì)聯(lián)表達(dá)對(duì)張老師的敬意，請(qǐng)你從以下選項(xiàng)中選出合適的下聯(lián)，并把下聯(lián)抄寫在下面橫線上。

①三尺講臺(tái)，守住鄉(xiāng)村教師的初心②一句承諾，點(diǎn)燃大山深處的夢想

③不忘初心，造就了平凡中的偉大④無私奉獻(xiàn)，十七年青春熱血拋灑

上聯(lián)：一根扁擔(dān)，挑起山里孩子的希望

下聯(lián)：_________

5．依據(jù)語段內(nèi)容，對(duì)畫線病句的修改最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

昭平茶壽公園內(nèi)綠化景觀優(yōu)美宜人、健身步道寬闊整潔，隨處可見宣傳茶壽文化的標(biāo)語。它的建成讓昭平人民在工作之余有了休閑娛樂的好去處。茶壽公園的設(shè)計(jì)，處處突出了“夢境家園，長壽茶鄉(xiāng)”的特點(diǎn)。通過游人的體驗(yàn)，可以了解昭平茶壽文化的許多神秘特點(diǎn)。

A．修改：通過游人的體驗(yàn)，可以感觸昭平茶壽許多文化的神秘特點(diǎn)。

B．修改：通過體驗(yàn)，游人可以了解昭平茶壽許多文化的神秘特點(diǎn)。

C．修改：通過游人的體驗(yàn)，可以感觸昭平茶壽文化的許多神秘特點(diǎn)。

D．修改：游人通過體驗(yàn)，可以了解昭平茶壽文化的許多神秘特點(diǎn)。

【答案】1．hùn；捻

2．截然不同|感慨萬分|小心翼翼（不求甚解|混為一談|恍然大悟）

3．因受沖擊而動(dòng)蕩；盼望

4．三尺講臺(tái)，守住鄉(xiāng)村教師的初心

5．D

【知識(shí)點(diǎn)】常用易錯(cuò)字字音；音形相近字字形辨析；解釋；對(duì)聯(lián)；成分殘缺

【解析】【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查重要詞語字音、字形的識(shí)記能力。要求學(xué)生在平時(shí)對(duì)教材中所涉及的重要的字、詞準(zhǔn)確的識(shí)記，加強(qiáng)積累。

（2）本題考查成語的積累。解答本題要靠平時(shí)的成語積累，在平時(shí)的學(xué)習(xí)中要熟記成語的字形，重點(diǎn)詞及成語的意思。

（3）本題考查詞語的理解。理解詞語的意思既要從詞語的本義出發(fā)，又要理解詞語的比喻義、引申義，同時(shí)結(jié)合具體的語境掌握分析。

（4）本題考查對(duì)聯(lián)的補(bǔ)寫。解答對(duì)聯(lián)題，一般可按照如下步驟進(jìn)行：先整體把握所給出的上聯(lián)或下聯(lián)的意思大致確定與之意思連貫、相對(duì)的內(nèi)容；再認(rèn)真推敲每個(gè)字詞的含義、詞性和詞語的結(jié)構(gòu)特征；最后從整體把握，進(jìn)行微觀的調(diào)整和修改。

（5）本題考查病句的辨析。解答此題應(yīng)掌握的知識(shí)點(diǎn)為幾種常見的病句類型：成分殘缺、搭配不當(dāng)、結(jié)構(gòu)混亂、語意不明等。通讀句子，尋找具有常見病句類型標(biāo)志性的詞或短語做出判斷。如果不能判斷的，可以通過壓縮句子，分析句子的成分（主、謂、賓、定、狀、補(bǔ)）方法，找出病因。

1．“混"讀作“hùn”；“niǎn"寫作“捻”

故答案為：hùn；捻

2．“截然不同"：形容兩件事物毫無共同之處。在文中強(qiáng)調(diào)了“此前和此后經(jīng)歷的生活”有很大的差異，突出了莎莉文老師出現(xiàn)后給“我"帶來的巨大變化?！案锌f分”：因外界事物變化很大而引起許多感想、感觸。文中“我"回想前后不同的生活，心中有很多感觸，這個(gè)成語準(zhǔn)確地表達(dá)了“我”的復(fù)雜情感?！靶⌒囊硪?：原形容嚴(yán)肅虔敬的樣子，現(xiàn)用來形容言行舉動(dòng)十分謹(jǐn)慎，絲毫不敢疏忽大意。文中用來形容“我”在未見到莎莉文老師之前，在茫茫大霧中航行時(shí)緊張、謹(jǐn)慎的狀態(tài)，生動(dòng)地表現(xiàn)了“我"當(dāng)時(shí)內(nèi)心的不安和對(duì)未知的恐懼?！安磺笊踅狻保褐磺笾纻€(gè)大概，不求徹底了解。文中寫“我"以這種方式學(xué)會(huì)了莎莉文老師教的很多單詞，體現(xiàn)了“我”在學(xué)習(xí)初期的一種狀態(tài)?！盎鞛橐徽?：把不同的事物混在一起，當(dāng)作同樣的事物談?wù)摗Ｎ闹小拔摇卑选氨?和“水”兩者混淆，說明“我"在理解事物方面存在困難，也為后文莎莉文老師的教導(dǎo)做了鋪墊。“恍然大悟”：形容一下子明白過來。文中“我"在莎莉文老師的引導(dǎo)下，突然理解了語言文字的奧秘，這個(gè)成語生動(dòng)地表現(xiàn)了“我”那一刻的頓悟和驚喜。

故答案為：截然不同；感慨萬分；小心翼翼（不求甚解；混為一談；恍然大悟）

3．本題考查詞語的意思。“激蕩"的意思是因受沖擊而動(dòng)蕩。“企盼”的意思是盼望。

故答案為：因受沖擊而動(dòng)蕩；盼望

4．本題考查對(duì)聯(lián)的選擇。上聯(lián)“一根扁擔(dān)，挑起山里孩子的希望”，“一根扁擔(dān)”是張玉滾老師的重要工具，“挑起希望"體現(xiàn)了他的奉獻(xiàn)與擔(dān)當(dāng)。下聯(lián)“三尺講臺(tái)，守住鄉(xiāng)村教師的初心”，“三尺講臺(tái)"是教師的象征，“守住初心”與上聯(lián)的“挑起希望"相對(duì)應(yīng)，共同展現(xiàn)了張玉滾老師作為鄉(xiāng)村教師在艱苦環(huán)境中堅(jiān)守崗位、為孩子付出的高尚品質(zhì)。從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)上看，該下聯(lián)與上聯(lián)最為匹配。

故答案為：三尺講臺(tái)，守住鄉(xiāng)村教師的初心

5．通讀語段，可知畫線句子成分殘缺，缺少主語，修改的方法是將“游人”調(diào)至“通過"的前面，并刪去“游人”后面的“的"字。

故答案為：D

6．（2023七上·昭平期中）請(qǐng)根據(jù)下面表格要求整理詩句，填寫相關(guān)內(nèi)容。

作者題目批注詩句

馬致遠(yuǎn)《天凈沙·秋思》點(diǎn)睛之筆，表現(xiàn)了漂泊天涯游子的愁思。①

②《觀滄海》山島上充滿了一片欣欣向榮的景象、仿佛其中有無限的生趣。樹木叢生，百草豐茂。

杜甫《江南逢李龜年》以樂景寫哀情，既有感嘆個(gè)人身世之悲，也有對(duì)一個(gè)繁華時(shí)代落幕的慨嘆。③___

王灣《次北固山下》春潮涌漲，江水浩渺，江水似與兩岸齊平，船上的視野也因之開闊。④___

壯闊高朗的景象與節(jié)令交替中，蘊(yùn)含著一種自然的理趣。⑤

李益《夜上受降城聞笛》運(yùn)用比喻的修辭手法，借寒氣襲人的景物來渲染心境的孤獨(dú)、凄涼。⑥______

【答案】夕陽西下；斷腸人在天涯；曹操；正是江南好風(fēng)景；落花時(shí)節(jié)又逢君；潮平兩岸闊；海日生殘夜；江春入舊年；回樂烽前沙似雪；受降城外月如霜

【知識(shí)點(diǎn)】一般性默寫；理解性默寫

【解析】【分析】詩文默寫要求：一、不能添字，少字；二、字的筆畫要準(zhǔn)確，不能寫錯(cuò)別字。此題中容易寫錯(cuò)的字有：潮、殘、烽、霜

故答案為：夕陽西下；斷腸人在天涯；曹操；正是江南好風(fēng)景，落花時(shí)節(jié)又逢君；潮平兩岸闊；海日生殘夜，江春入舊年；回樂烽前沙似雪，受降城外月如霜。

【點(diǎn)評(píng)】本題考查學(xué)生對(duì)古詩文名句的識(shí)記能力。解答此類題目，我們需要在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，做好積累，根據(jù)提示語句寫出相應(yīng)的句子，尤其要注意不能出現(xiàn)錯(cuò)別字。理解性識(shí)記，注意結(jié)合語境填充。

（2023七上·昭平期中）閱讀下面的文章，完成各題。

最妙的是下點(diǎn)小雪呀?？窗?，山上的矮松越發(fā)的青黑，樹尖上頂著一髻兒白花，好像日本看護(hù)婦。山尖全白了，給藍(lán)天鑲上一道銀邊。山坡上，有的地方雪厚點(diǎn)，有的地方草色還露著，這樣，一道兒白，一道兒暗黃，給山們穿上一件帶水紋的花衣；看著看著，這件花衣好像被風(fēng)兒吹動(dòng)，叫你希望看見一點(diǎn)更美的山的肌膚。等到快日落的時(shí)候，微黃的陽光斜射在山腰上，那點(diǎn)薄雪好像忽然害了羞，微微露出點(diǎn)粉色。就是下小雪吧，濟(jì)南是受不住大雪的，那些小山太秀氣！

——《濟(jì)南的冬天》節(jié)選

7．本段抓住“”字，按順序?qū)懥松郊?、、的景色?/p>

8．正確、有感情的朗讀課文，有利于加深理解，增強(qiáng)語感。從以下的朗讀設(shè)計(jì)中選擇最適合本段的一項(xiàng)（）

A．慷慨興奮B．喜悅輕柔C．深情舒緩D．凝重低沉

9．仿照示例，從本段中摘抄一個(gè)你喜歡的句子并做批注，簡單說說句子好在哪里。（從用詞、修辭手法角度批注均可）

示例：我喜歡“山尖全白了，給藍(lán)天鑲上一道銀邊"一句，句中的“鑲”字，生動(dòng)形象地描繪了藍(lán)天與白雪在山頂相接的美麗情態(tài)。

【答案】7．雪；空間順序；山坡；山腰

8．B

9．示例：我喜歡“那點(diǎn)薄雪好像忽然害了羞，微微露出一點(diǎn)粉色"一句。此句采用擬人修辭，將沒有生命的薄雪當(dāng)作人來寫，“忽然害了羞”“微微露出粉色"等描述賦予了薄雪人的姿態(tài)神情和動(dòng)作，形象生動(dòng)地描繪出了薄雪的自然變化過程和雪景的美好，表達(dá)了作者對(duì)薄雪和大自然的喜愛之情。（從用詞、修辭角度批注均可）

【知識(shí)點(diǎn)】語速與語調(diào)；套用式仿寫；空間順序

【解析】【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查說明文的順序。說明的順序有三種：時(shí)間順序、空間順序、邏輯順序。分析說明的順序可以從內(nèi)容、找重點(diǎn)詞句的角度入手。

（2）本題考查的是朗讀設(shè)計(jì)。根據(jù)仿寫示例，首先要了解句子的內(nèi)容和情感，再仔細(xì)揣摩語氣、重音、語速等讀法，最后整體把握情感，有感情地朗讀。

（3）本題考查賞析句子的能力。賞析句子要結(jié)合具體的語境，從修辭、語句中重要的動(dòng)詞、形容詞、描寫的角度、句式特點(diǎn)等幾個(gè)角度考慮。表述的最后不要忽略了對(duì)作者情感內(nèi)容的闡述。

7．本題考查文章的寫作順序。聯(lián)系“山上的矮松越發(fā)的青黑......山尖全白了......山坡上，有的地方雪厚點(diǎn).…微黃的陽光斜射在山腰上……”可知，“山上"山尖”“山坡上"山腰上”這些詞是按從上到下的順序來描寫山色的。寫作順序是：空間順序。

故答案為：雪；空間順序；山坡；山腰

8．本題考查朗讀設(shè)計(jì)。文章生動(dòng)形象地描寫了濟(jì)南雪后的山景，表達(dá)了作者對(duì)濟(jì)南冬天的喜愛之情?？梢杂孟矏傒p柔的語調(diào)。

故答案為：B

9．本題考查對(duì)句子的賞析。解答此題，在文中找出運(yùn)用修辭的句子，進(jìn)行賞析即可。如：“看吧，山上的矮松越發(fā)的青黑，樹尖兒上頂著一髻兒白花，好像日本看護(hù)婦"一句運(yùn)用了比喻的修辭手法，將樹梢上有白雪的矮松比作日本看護(hù)婦，生動(dòng)形象地寫出了矮松的形態(tài)，富有情趣，表達(dá)了作者對(duì)雪后山景的喜愛、贊美之情。

故答案為：示例：我喜歡“那點(diǎn)薄雪好像忽然害了羞，微微露出一點(diǎn)粉色”一句。此句采用擬人修辭，將沒有生命的薄雪當(dāng)作人來寫，“忽然害了羞"微微露出粉色”等描述賦予了薄雪人的姿態(tài)神情和動(dòng)作，形象生動(dòng)地描繪出了薄雪的自然變化過程和雪景的美好，表達(dá)了作者對(duì)薄雪和大自然的喜愛之情。（從用詞、修辭角度批注均可）

（2023七上·昭平期中）現(xiàn)代文閱讀Ⅱ，下面的文章，完成各題。

世間最貴的書

崔相珍

①五六歲的時(shí)候，父親教我認(rèn)識(shí)了200多個(gè)漢字，還把他用過的第一冊(cè)語文教材送給了我。母親找出哥哥用舊了的藍(lán)粗布書包，仔細(xì)地縫上了兩個(gè)新補(bǔ)丁，又幫我把語文課本里的粉筆末兒抖摟干凈，裝進(jìn)書包里。

②我如獲至寶。跟著父親去學(xué)校的時(shí)候，他的學(xué)生們?cè)诮淌依锎舐曌x書，我坐在門檻上，捧著書小聲咕噥。跟著母親下地干活的時(shí)候，我背著書包，坐在細(xì)瘦的田埂上，讀書給花聽。碰到不認(rèn)識(shí)的字，就飛快地跑到母親身邊求教。哥哥在大槐樹下寫作業(yè)的時(shí)候，我也找根小樹枝，在平整的地面上歪歪扭扭地寫字。在菜園子里忙活的父親看著我笑，在大槐樹下的柴灶邊做飯的母親也看著我笑。

③自從有了自己的書，我就知道我不是個(gè)笨孩子，在父親母親不斷的表揚(yáng)里，我簡直是無可救藥地愛上了讀書，也不知道怎么就那么可愛呢，竟然讓我愛到無法自拔。這本父親送給我的舊書，一直翻來覆去地讀了多少遍，我毫無察覺，直到上了小學(xué)一年級(jí)，老師給我發(fā)了新課本，我才把它放進(jìn)了母親的大木箱里。

④小學(xué)五年級(jí)的時(shí)候，去縣城里培訓(xùn)學(xué)習(xí)的父親，用一天的飯錢，給我換回來一本舊書——《在人間》。為了讓我能夠真正地讀懂這本書，父親給我講了高爾基的故事。

⑤童年的高爾基，可憐又堅(jiān)強(qiáng)的阿廖沙，都讓我心疼不已。許多個(gè)安靜的夜晚，躺在溫暖的土炕上，我常常在心里對(duì)自己說：你有父慈母愛，可以無憂無慮地上學(xué)讀書，真的是很幸福很快樂，你必須努力上學(xué)，好好讀書。可是初中二年級(jí)第二學(xué)期剛剛開始，因?yàn)榧依镉行┳児?，一心想著考中?？即髮W(xué)的我無奈輟學(xué)了。

⑥在玉米拔節(jié)抽穗的初夏，我背著一個(gè)大編織袋，踏上了去城里的路。臨行的前一天晚上，母親連夜為我縫制了一個(gè)新書包，父親把我剛發(fā)的語文、數(shù)學(xué)和英語課本裝進(jìn)書包，又把那本《在人間》也裝進(jìn)了書包。在轟隆隆的火車上，我的耳邊一直回響著父親的話：“蘭，想家的時(shí)候，就讀書吧！"

⑦在外打工的日子里，我一直牢記著父親的話。累了，讀書；苦了，讀書；想家了，讀書。在不斷讀書的過程中，我找到了屬于自己的夢想，開始練習(xí)寫作。16歲那年，我寫了兩篇文章投了出去。一個(gè)多月以后，我收到了編輯老師手寫的退稿信。文章雖然被退稿了，我卻因?yàn)槟欠馔烁逍鸥吲d了好長一段時(shí)間。我把編輯老師的囑咐和鼓勵(lì)牢牢地記在了心里，不再投稿，而是踏踏實(shí)實(shí)地讀書學(xué)習(xí)。只讀書不投稿的日子，我一直堅(jiān)持了30年。

⑧2016年底，我重新拾起最初的夢想，剛剛開始投稿的時(shí)候，屢次碰壁，但我沒有放棄努力，當(dāng)我的文章一篇篇在報(bào)刊上發(fā)表時(shí)，我開心得像個(gè)沒有長大的孩子。

⑨當(dāng)我捧著剛剛收到的、嶄新的山東省作協(xié)會(huì)員證給父親看時(shí)，滿眶淚水的父親，在臥室的床頭柜里，拿出一本用紅綢布包著的舊書，顫抖著雙手遞給了我。紅綢布里包著的，是我只學(xué)到了第8頁的“初中第四冊(cè)歷史課本”。課本的封面上，有我認(rèn)認(rèn)真真，一筆一劃寫下的名字。

⑩這本父親精心保存了36年的舊書，定價(jià)雖然只有3角8分錢，可是在我的心里，卻是這個(gè)世間最貴的書。

選自《時(shí)代郵刊》2020年第9期（有刪改）

10．請(qǐng)你以“書"為線索，圍繞“我”與父親之間的故事，將文章的主要情節(jié)補(bǔ)充完整。（每空1分，共2分）

父親送“我"他用過的第一冊(cè)語文教材→①____________→②____________→父親拿出所珍藏的“我”的舊書

11．根據(jù)提示賞析句子。

①累了，讀書；苦了，讀書；想家了，讀書。（從修辭的角度賞析劃線句子）

②自從有了自己的書，我就知道我不是個(gè)笨孩子，在父親母親不斷的表揚(yáng)里，我簡直是無可救藥地愛上了讀書。（體會(huì)加點(diǎn)詞語的表達(dá)效果）

12．第⑧段畫線句“我開心得像個(gè)沒有長大的孩子"中“開心”不僅是因?yàn)?/p>

①____________，更因?yàn)棰赺________。

13．本文最后一段與【鏈接材料】都寫到了“書”，試分析兩者情感表達(dá)的側(cè)重點(diǎn)有何不同。

【鏈接材料】

這四本書，乃是我最初得到，最為心愛的寶書。

書的模樣，到現(xiàn)在還在眼前?？墒菑倪€在眼前的模樣來說，卻是一部刻印都十分粗拙的本子。紙張很黃；圖像也很壞，甚至于幾乎全用直線湊合，連動(dòng)物的眼睛也都是長方形的。但那是我最為心愛的寶書，看起來，確是人面的獸；九頭的蛇；一腳的牛；袋子似的帝江；沒有頭而“以乳為目，以臍為口”，還要“執(zhí)干戚而舞"的刑天。

【答案】10．父親給“我”買書并講故事激勵(lì)“我"；父親將“我”的書裝進(jìn)書包，并鼓勵(lì)“我"在逆境中繼續(xù)讀書

11．①運(yùn)用排比的修辭手法，強(qiáng)調(diào)牢記父親的話并用讀書充實(shí)自己。

②“無可救藥”是貶詞褒用，表現(xiàn)出自己對(duì)讀書的癡迷程度。

12．（投稿屢次碰壁卻沒有放棄），努力付出直至作品一篇篇發(fā)表。堅(jiān)持付出30年最終實(shí)現(xiàn)作家夢，沒有辜負(fù)父親對(duì)我的期望。

13．選文中只有3角8分錢的舊課本，卻被父親珍藏了36年，表現(xiàn)出父親對(duì)女兒被迫失學(xué)的愧疚和對(duì)女兒重新讀書所寄予的期望，突出了父愛的珍貴。鏈接材料中刻印粗糙的四本書，卻被“我"視為最為心愛的寶書，表現(xiàn)出“我”對(duì)阿長的感激和思念之情，突出了阿長的仁厚善良。

【知識(shí)點(diǎn)】記敘性散文；概括文章主要內(nèi)容；理解文章關(guān)鍵語句意思；分析文章語言特點(diǎn)；體會(huì)作者情感態(tài)度

【解析】【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查概括文章內(nèi)容的能力。解決此類題目首先要瀏覽全文，明確各個(gè)段落（語句）的內(nèi)容，同時(shí)要把意思相近的段落（語句）合并在一起。抓住所概括文章中的重要段落（關(guān)鍵語句），簡潔準(zhǔn)確概括。

（2）本題考查賞析句子的能力。賞析句子要結(jié)合具體的語境，從修辭、語句中重要的動(dòng)詞、形容詞、描寫的角度、句式特點(diǎn)等幾個(gè)角度考慮。表述的最后不要忽略了對(duì)作者情感內(nèi)容的闡述。

（3）本題考查文章內(nèi)容的理解。理解文章的主要內(nèi)容，閱讀文章時(shí)要從整體到部分再到整體，即初讀文章，了解大意后，再理解字詞，讀懂每句話，給文章分段和歸納段意，最后回到文章整體上來，進(jìn)而抓住文章的主要內(nèi)容。

（4）本題考查對(duì)作者思想感情的理解和分析能力。解答時(shí)，需根據(jù)文章內(nèi)容以及主旨思想作答。

10．本題考查內(nèi)容理解概括。結(jié)合“小學(xué)五年級(jí)的時(shí)候，去縣城里培訓(xùn)學(xué)習(xí)的父親，用一天的飯錢，給我換回來一本舊書—《在人間》。為了讓我能夠真正地讀懂這本書，父親給我講了高爾基的故事"可概括為：父親給“我”買書并講故事激勵(lì)“我"；聯(lián)系“在玉米拔節(jié)抽穗的初夏時(shí)節(jié)，我背著一個(gè)大編織袋，踏上了去城里的路父親把我剛發(fā)的語文、數(shù)學(xué)和英語課本裝進(jìn)書包，又把那本《在人間》也裝進(jìn)了書包。在轟隆隆的火車上，我的耳邊一直回響著父親的話：“蘭，想家的時(shí)候，就讀書吧“可概括出：父親將“我”的書裝進(jìn)書包，并鼓勵(lì)“我"在逆境中繼續(xù)讀書。

故答案為：父親給“我”買書并講故事激勵(lì)“我"

11．本題考查詞句理解賞析。①聯(lián)系“累了，讀書；苦了，讀書；想家了、讀書”可知，運(yùn)用排比修辭，增強(qiáng)了文章的語言氣勢，強(qiáng)調(diào)“我"熱愛讀書，讀起來朗朗上口，能讓讀者感受到強(qiáng)烈的感彩。

②聯(lián)系“自從有了自己的書、我就知道我不是個(gè)笨孩子、在父親母親不斷的表揚(yáng)里，我簡直是無可救藥地愛上了讀書”可知，“無可救藥"本意是病已重到無法用藥醫(yī)治的程度。比喻已經(jīng)到了無法挽救的地步?！拔摇薄盁o可救藥"地愛上了讀書，這個(gè)詞語是貶詞褒用，表現(xiàn)出自己對(duì)讀書的癡迷程度。

故答案為：①運(yùn)用排比的修辭手法，強(qiáng)調(diào)牢記父親的話并用讀書充實(shí)自己。②“無可救藥”是貶詞褒用，表現(xiàn)出自己對(duì)讀書的癡迷程度。

12．本題考查內(nèi)容理解概括。聯(lián)系“我把編輯老師的囑咐和鼓勵(lì)牢牢地記在了心里，不再投稿，而是踏踏實(shí)實(shí)地讀書學(xué)習(xí)。只讀書不投稿的日子，我一直堅(jiān)持了30年"剛剛開始投稿的時(shí)候，屢次碰壁，但我沒有放棄努力”可知，“我開心得像個(gè)沒有長大的孩子"中“開心”不僅是因?yàn)橥陡鍖掖闻霰趨s沒有放棄，努力付出直至作品一篇篇發(fā)表；更因?yàn)閳?jiān)持付出30年最終實(shí)現(xiàn)作家夢，沒有辜負(fù)父親對(duì)“我"的期望。

故答案為：（投稿屢次碰壁卻沒有放棄），努力付出直至作品一篇篇發(fā)表。堅(jiān)持付出30年最終實(shí)現(xiàn)作家夢，沒有辜負(fù)父親對(duì)我的期望。

13．本題考查比較閱讀。兩段文字都提到“書”，但是涉及到的人物不同，情感也不同。選文最后一段提到的“書"是“我”初二那年被迫輟學(xué)時(shí)的初中第四冊(cè)歷史課本，這本書的定價(jià)只有3角8分錢，卻被父親珍藏了整整36年，父親用紅綢布包著這本I日書，放在了床頭柜里，是因?yàn)閷?duì)女兒被迫失學(xué)的愧疚和對(duì)女兒重新讀書所寄寓的期望，突出了父愛的珍貴；而鏈接材料中提到的“書"是阿長送給“我”的《山海經(jīng)》，魯迅在散文中記述了兒時(shí)與阿長相處的情景，描寫了長媽媽善良、樸實(shí)而又迷信、嘮叨、“滿肚子是麻煩的禮節(jié)"的性格，對(duì)她尋購贈(zèng)送自己渴求已久的繪圖《山海經(jīng)》之事，充滿了尊敬和感激，表達(dá)了對(duì)這位勞動(dòng)?jì)D女的真誠的惦念以及對(duì)年幼無知的時(shí)光的深切懷念。因此這四本書雖然，刻印粗拙的四本書，卻被“我”視為“最為心愛的寶書”，表現(xiàn)出“我”對(duì)阿長的感激和思念之情，突出了阿長的仁厚、善良。

故答案為：選文中只有3角8分錢的舊課本，卻被父親珍藏了36年，表現(xiàn)出父親對(duì)女兒被迫失學(xué)的愧疚和對(duì)女兒重新讀書所寄予的期望，突出了父愛的珍貴。鏈接材料中刻印粗糙的四本書，卻被“我"視為最為心愛的寶書，表現(xiàn)出“我”對(duì)阿長的感激和思念之情，突出了阿長的仁厚善良。

（2023七上·昭平期中）古詩閱讀，閱讀下面這首詩，完成給題。

聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄

李白

楊花落盡子規(guī)啼，聞道龍標(biāo)過五溪。

我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西。

14．下列詩句中與本詩描寫的季節(jié)最接近的一項(xiàng)是（）

A．黃梅時(shí)節(jié)家家雨。青草池塘處處蛙。

B．君問歸期未有期，巴山夜雨漲秋池。

C．草樹知春不久歸，百般紅紫斗芳菲。

D．云橫秦嶺家何在？雪擁藍(lán)關(guān)馬不前。

15．有學(xué)生將“我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西"兩句，作為畢業(yè)贈(zèng)言送給同學(xué)，是否合適？請(qǐng)說明理由。

【答案】14．C

15．合適。這兩句詩表達(dá)的是詩人與友人離別的牽掛、擔(dān)憂、依依不舍之情，所以可以作為畢業(yè)季的贈(zèng)詩送給同學(xué)，以表達(dá)和同學(xué)離別的依依不舍之情。

【知識(shí)點(diǎn)】把握古詩詞曲的內(nèi)容；古詩詞曲作者表達(dá)的思想感情；思鄉(xiāng)懷人；聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄

【解析】【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查學(xué)生對(duì)詩歌內(nèi)容的理解。完成此類題目的關(guān)鍵是認(rèn)真讀詩，反復(fù)誦讀，仔細(xì)分析詩中的內(nèi)容，聯(lián)系創(chuàng)作的背景抓住作者的感情，即可作答。

（2）本題考查學(xué)生對(duì)詩歌的鑒賞。解答此類題目可以從多個(gè)角度進(jìn)行作答，如從詩歌遣詞用句的角度賞析詩歌的語言特色，從修辭的角度、抒情的方法、表現(xiàn)手法的角度賞析詩歌的表達(dá)技巧。作答時(shí)只要抓住其中的一個(gè)方面的特點(diǎn)完成作答即可。

14．本題考查理解詩句意思。本詩描寫的季節(jié)是暮春。

A.是夏季之景。

B.是秋季之景。

C.是暮春之景。

D.是冬季之景。

故答案為：C

15．本題考查理解詩句含義?！拔壹某钚呐c明月，隨君直到夜郎西”，是寄情于景，表達(dá)對(duì)詩友進(jìn)行由衷的勸勉和寬慰。意思是，我將自己對(duì)你的一片情思寄與明月，希望這千里共有的明月光帶著我的思念，隨你直到你遠(yuǎn)謫的偏遠(yuǎn)之地，聊慰你孤寂的身影。借明月以抒發(fā)旅思鄉(xiāng)愁、懷舊念遠(yuǎn)的感情。這里既有對(duì)老友遭遇的深刻憂慮，也有對(duì)當(dāng)時(shí)現(xiàn)實(shí)的憤慨不平，有懇切的思念，也有熱誠的關(guān)懷。所以此句適合為畢業(yè)贈(zèng)詩送給同學(xué)。

故答案為：合適。這兩句詩表達(dá)的是詩人與友人離別的牽掛、擔(dān)憂、依依不舍之情，所以可以作為畢業(yè)季的贈(zèng)詩送給同學(xué)，以表達(dá)和同學(xué)離別的依依不舍之情。

（2023七上·昭平期中）文言文閱讀

【甲】陳太丘與友期行，期日中，過中不至，太丘舍去，去后乃至。元方時(shí)年七歲，門外戲?？蛦栐剑骸白鹁诓?？"答曰：“待君久不至，已去?！庇讶吮闩唬骸胺侨嗽?！與人期行，相委而去。"元方曰：“君與家君待日中。日中不至，則是無信；對(duì)子罵父，則是無禮。”友人慚，下車引之，元方入門不顧。

【乙】陳元方年十一時(shí)，候袁公。袁公問曰：“賢家君在太丘，遠(yuǎn)近稱之，何所履行？"元方曰：“老父在太丘強(qiáng)者