第二中學(xué)高一上學(xué)期10月月考語(yǔ)文試卷(含答案)

第二中學(xué)高一上學(xué)期10月月考語(yǔ)文試卷(含答案)安徽省馬鞍山市第二中學(xué)2024-2025學(xué)年高一上學(xué)期10月月考語(yǔ)文試卷

注意事項(xiàng)：

1．答卷前，考生務(wù)必將自己的姓名、準(zhǔn)考證號(hào)填寫在答題卡上。

2．回答選擇題時(shí)，選出每小題答案后，用鉛筆把答題卡上對(duì)應(yīng)題目的答案標(biāo)號(hào)框涂黑。如需改動(dòng)，用橡皮擦干凈后，再選涂其他答案標(biāo)號(hào)框。回答非選擇題時(shí)，將答案寫在答題卡上，寫在本試卷上無效。

3．考試結(jié)束后，將答題卡交回。

一、現(xiàn)代文閱讀（30分）

（一）現(xiàn)代文閱讀Ⅰ（本題共5小題，共18分）

閱讀下面的文字，完成1～5題。

材料一：

黨八股的第一條罪狀是：空話連篇，言之無物。我們有些同志歡喜寫長(zhǎng)文章，但是沒有什么內(nèi)容，真是“懶婆娘的裹腳，又長(zhǎng)又臭"。為什么一定要寫得那么長(zhǎng)，又那么空空洞洞的呢？只有一種解釋，就是下決心不要群眾看。因?yàn)殚L(zhǎng)而且空，群眾見了就搖頭，哪里還肯看下去呢？只好去欺負(fù)幼稚的人，在他們中間散布?jí)挠绊?，造成壞?xí)慣。去年六月二十二日，蘇聯(lián)進(jìn)行那么大的反侵略戰(zhàn)爭(zhēng)，斯大林在七月三日發(fā)表了一篇演說，還只有我們《解放日?qǐng)?bào)》一篇社論那樣長(zhǎng)。要是我們的老爺寫起來，那就不得了，起碼得有幾萬字?，F(xiàn)在是在戰(zhàn)爭(zhēng)的時(shí)期，我們應(yīng)該研究一下文章怎樣寫得短些，寫得精粹些。延安雖然還沒有戰(zhàn)爭(zhēng)，但軍隊(duì)天天在前方打仗，后方也喚工作忙，文章太長(zhǎng)了，有誰來看呢？有些同志在前方也喜歡寫長(zhǎng)報(bào)告。他們辛辛苦苦地寫了，送來了，其目的是要我們看的?？墒窃趺锤铱茨?？長(zhǎng)而空不好，短而空就好嗎？也不好。我們應(yīng)當(dāng)禁絕一切空話。但是主要的和首先的任務(wù)，是把那些又長(zhǎng)又臭的懶婆娘的裹腳，趕快扔到垃圾桶里去?；蛘哂腥艘f：《資本論》不是很長(zhǎng)的嗎？那又怎么辦？這是好辦的，看下去就是了。俗話說：“到什么山上唱什么歌。”又說：“看菜吃飯，量體裁衣。"我們無論做什么事都要看情形辦理，文章和演說也是這樣。我們反對(duì)的是空話連篇言之無物的八股調(diào)，不是說任何東西都以短為好。戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期固然需要短文章，但尤其需要有內(nèi)容的文章。最不應(yīng)該、最要反對(duì)的是言之無物的文章。演說也是一樣，空話連篇言之無物的演說，是必須停止的。

（毛澤東《反對(duì)黨八股》）

材料二：

我們的文藝工作者需要做自己的文藝工作，但是這個(gè)了解人熟悉人的工作卻是第一位的工作。我們的文藝工作者對(duì)于這些，以前是一種什么情形呢？我說以前是不熟，不懂，英雄無用武之地。什么是不熟？人不熟。文藝工作者同自己的描寫對(duì)象和作品接受者不熟，或者簡(jiǎn)直生疏得很。我們的文藝工作者不熟悉工人，不熟悉農(nóng)民，不熟悉士兵，也不熟悉他們的干部。什么是不懂？語(yǔ)言不懂，就是說，對(duì)于人民群眾的豐富的生動(dòng)的語(yǔ)言，缺乏充分的知識(shí)。許多文藝工作者由于自己脫離群眾、生活空虛，當(dāng)然也就不熟悉人民的語(yǔ)言，因此他們的作品不但顯得語(yǔ)言無味，而且里面常常夾著一些生造出來的和人民的語(yǔ)言相對(duì)立的不三不四的詞句。

一切種類的文學(xué)藝術(shù)的源泉究竟是從何而來的呢？作為觀念形態(tài)的文藝作品，都是一定的社會(huì)生活在人類頭腦中的反映的產(chǎn)物。革命的文藝，則是人民生活在革命作家頭腦中的反映的產(chǎn)物。人民生活中本來存在著文學(xué)藝術(shù)原料的礦藏，這是自然形態(tài)的東西，是粗糙的東西，但也是最生動(dòng)、最豐富、最基本的東西；在這點(diǎn)上說，它們使一切文學(xué)藝術(shù)相形見絀，它們是一切文學(xué)藝術(shù)的取之不盡、用之不竭的唯一的源泉。

（毛澤東《在延安文藝座談會(huì)上的講話》）

材料三：

作家想在作品里，表現(xiàn)一個(gè)思想，創(chuàng)造一個(gè)人的形象，他的最基本的工具，便是語(yǔ)言（文字）。

有人把文學(xué)家的語(yǔ)言和畫家的顏色相比，畫家把一個(gè)顏色盆放在面前，紅的、黃的、藍(lán)的，畫家又調(diào)配著這些顏色，畫出五光十色的畫。鮮艷奪目的，陰沉濃重的，愉快的人，或是悲愁的景物。但不會(huì)畫的人，不會(huì)調(diào)配顏色的人，便連一個(gè)常見的蘿卜也畫不成功。

文學(xué)上的語(yǔ)言工作也是這樣。生活里有無數(shù)的語(yǔ)言，各種名詞、動(dòng)詞、形容詞等等。有人把這些語(yǔ)言放在自己的心里，把它們巧妙地真實(shí)地聯(lián)結(jié)起來，便能表現(xiàn)人生、時(shí)代。也有人組織不好，語(yǔ)言貧乏，便連眼前一只貓捕住了老鼠的事，也說不清楚。

（孫犁《好的語(yǔ)言和壞的語(yǔ)言》，有改動(dòng)）

1．下列對(duì)材料一相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（）（3分）

A．文章用“懶婆娘的裹腳，又長(zhǎng)又臭”比喻讀之令人生厭的黨八股文章，對(duì)其文字冗長(zhǎng)、內(nèi)容空洞的文風(fēng)進(jìn)行了尖銳的批評(píng)。

B．“下決心不要群眾看"欺負(fù)幼稚的人，在他們中間散布?jí)挠绊?，造成壞?xí)慣”，這兩句話深刻揭示了黨八股文風(fēng)的嚴(yán)重危害。

C．“要是我們的老爺寫起來，那就不得了，起碼得有幾萬字。"這句話詼諧、幽默，對(duì)那些喜歡寫長(zhǎng)而空的文章的人進(jìn)行了諷刺。

D．“我們應(yīng)該研究一下文章怎樣寫得短些，寫得精粹些”，作者提出這個(gè)主張的現(xiàn)實(shí)原因是現(xiàn)在是戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，打仗很多，工作繁忙。

2．下列對(duì)材料一論證的相關(guān)分析，不正確的一項(xiàng)是（）（3分）

A．文章多處運(yùn)用設(shè)問和反問，引起人們對(duì)文風(fēng)問題的關(guān)注和思考，并把相關(guān)論述步步推向深入，顯示了很強(qiáng)的邏輯力量。

B．文章將斯大林發(fā)表的一篇演說和《解放日?qǐng)?bào)》上的一篇社論進(jìn)行比較，意在肯定《解放日?qǐng)?bào)》社論的寫法，增強(qiáng)了文章的論證力量。

C．在論證過程中，文章多處運(yùn)用人民群眾口頭流行的富有生活氣息的歇后語(yǔ)、俗語(yǔ)等，深入淺出，把道理講得通俗易懂。

D．文章舉《資本論》的例子，意在說明寫文章要看實(shí)際情形，關(guān)鍵是要言之有物，而不是都以短為好，這樣使論證更加嚴(yán)密。

3．根據(jù)材料二、三的內(nèi)容，下列說法不正確的一項(xiàng)是（）（3分）

A．材料二認(rèn)為文藝工作者只要熟悉自己的描寫對(duì)象和作品接受者，做好了解人、熟悉人這一工作，就能寫出群眾喜聞樂見的文藝作品。

B．材料二指出人民生活中存在著最生動(dòng)、最豐富、最基本的文學(xué)藝術(shù)原料的礦藏，是一切文學(xué)藝術(shù)取之不盡、用之不竭的唯一的源泉。

C．材料三首先論述了語(yǔ)言在文學(xué)作品創(chuàng)作中的重要地位，如果用一句話概括，那就是：語(yǔ)言是表現(xiàn)思想、創(chuàng)造形象的最基本的工具。

D．材料三運(yùn)用類比論證，把文學(xué)上的語(yǔ)言運(yùn)用和畫家的顏色調(diào)配進(jìn)行類比，意在論證只有組織好、運(yùn)用好語(yǔ)言，才能創(chuàng)作出優(yōu)秀的作品。

4．請(qǐng)簡(jiǎn)要分析材料一的論證思路。（4分）

5．針對(duì)語(yǔ)言的學(xué)習(xí)和運(yùn)用，材料二、三提出了哪些主張？請(qǐng)簡(jiǎn)要概述。（5分）

（二）現(xiàn)代文閱讀Ⅱ（本題共3小題，共12分）

閱讀下面的文字，完成6——8題。

百合花

茹志鵑

①回到包扎所以后，我就讓通訊員回團(tuán)部去。他精神頓時(shí)活潑起來了，向我敬了禮就跑了。走不幾步，他又想起了什么，在自己掛包里掏了一陣，摸出兩個(gè)饅頭，朝我揚(yáng)了揚(yáng)，順手放在路邊石頭上，說：“給你開飯啦！"說完就腳不點(diǎn)地的走了。我走過去拿起那兩個(gè)干硬的饅頭，看見他背的槍筒里不知在什么時(shí)候又多了一枝野菊花，跟先前那些做點(diǎn)綴的樹枝一起，在他耳邊抖抖地顫動(dòng)著。

②他已走遠(yuǎn)了，但還見他肩上在新媳婦家借棉被時(shí)不小心撕掛下來的布片，在風(fēng)里一飄一飄。我真后悔沒給他縫上再走。現(xiàn)在，至少他要裸露一晚上的肩膀了。

③包扎所的工作人員很少。鄉(xiāng)干部動(dòng)員了幾個(gè)婦女，幫我們打水，燒鍋，作些零碎活。那位把唯一的嫁妝——百合花棉被借給我們的新媳婦也來了，她還是那樣，笑瞇瞇的抿著嘴，偶然從眼角上看我一眼，但她時(shí)不時(shí)的東張西望，好像在找什么。后來她到底問我說：“那位同志弟到哪里去了？”我告訴她同志弟不是這里的，他現(xiàn)在到前沿去了。她不好意思地笑了一下說：“剛才借被子，他可受我的氣了！"說完又抿了嘴笑著，動(dòng)手把借來的幾十條被子、棉絮，整整齊齊的分鋪在門板上、桌子上。我看見她把自己那條白百合花的新被，鋪在外面屋檐下的一塊門板上。

④天黑了，天邊涌起一輪滿月。我們的總攻還沒發(fā)起。敵人照例是忌怕夜晚的，在地上燒起一堆堆的野火，又盲目地轟炸，照明彈也一個(gè)接一個(gè)地升起，好像在月亮下面點(diǎn)了無數(shù)盞的汽油燈，把地面的一切都赤裸裸地暴露出來了。在這樣一個(gè)“白夜”里來攻擊，有多困難，要付出多大的代價(jià)??！

⑤我連那一輪皎潔的月亮，也憎惡起來了。

⑥鄉(xiāng)干部又來了，慰勞了我們幾個(gè)家做的干菜月餅。原來今天是中秋節(jié)了。

⑦啊，中秋節(jié)，在我的故鄉(xiāng)，現(xiàn)在一定又是家家門前放一張竹茶幾，上面供一副香燭，幾碟瓜果月餅。孩子們急切地盼那炷香快些焚盡，好早些分?jǐn)偨o月亮娘娘享用過的東西，他們?cè)诓鑾着赃吿骸霸铝撂锰?，敲鑼買糖，……"或是唱著：“月亮嬤嬤，照你照我，……”我想到這里，又想起通訊員，我那個(gè)小同鄉(xiāng)，那個(gè)拖毛竹的小伙，也許，幾年以前，他還唱過這些歌吧！他現(xiàn)在大概正趴在工事里，也許在團(tuán)指揮所，或者是在那些彎彎曲曲的交通溝里走著哩！……

⑧一會(huì)兒，我們的炮響了，天空劃過幾顆紅色的信號(hào)彈，攻擊開始了。不久，斷斷續(xù)續(xù)地有幾個(gè)傷員下來，包扎所的空氣立即緊張起來。

⑨包扎所的擔(dān)架不夠了，好幾個(gè)重彩號(hào)不能及時(shí)送后方醫(yī)院，耽擱下來。

⑩外邊月亮很明，也比平日懸得高。前面又下來一個(gè)重傷員。屋里鋪位都滿了，我就把這位重傷員安排在屋檐下的那塊門板上。擔(dān)架員把傷員抬上門板，但還圍在床邊不肯走。一個(gè)上了年紀(jì)的擔(dān)架員，大概把我當(dāng)做醫(yī)生了，一把抓住我的膀子說：“大夫，你可無論如何要想辦法治好這位同志呀！你治好他，我……我們?nèi)w擔(dān)架隊(duì)員給你掛匾……"他說話的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)其他的幾個(gè)擔(dān)架員也都睜大了眼盯著我，似乎我點(diǎn)一點(diǎn)頭，這傷員就立即會(huì)好了似的。我心想給他們解釋一下，只見新媳婦端著水站在床前，短促地“啊”了一聲。我急撥開他們上前一看，我看見了一張十分年輕稚氣的圓臉，原來棕紅的臉色，現(xiàn)已變得灰黃。他安詳?shù)睾现?，軍裝的肩頭上，露著那個(gè)大洞，一片布還掛在那里。

“這都是為了我們，……"那個(gè)擔(dān)架員負(fù)罪地說道，“我們十多副擔(dān)架擠在一個(gè)小巷子里，準(zhǔn)備往前運(yùn)動(dòng)，這位同志走在我們后面，可誰知道狗日的反動(dòng)派不知從哪個(gè)屋頂上撂下顆手榴彈來，手榴彈就在我們?nèi)丝p里冒著煙亂轉(zhuǎn)，這時(shí)這位同志叫我們快趴下，他自己就一下?lián)湓谀莻€(gè)東西上了?！?/p>

新媳婦又短促地“啊"了一聲。我強(qiáng)忍著眼淚，給那些擔(dān)架員說了些話，打發(fā)他們走了。我回轉(zhuǎn)身看見新媳婦已輕輕移過一盞油燈，解開他的衣服，她剛才那種忸怩羞澀已經(jīng)完全消失，只是莊嚴(yán)而虔誠(chéng)地給他拭著身子，這位高大而又年輕的小通訊員無聲地躺在那里。……我猛然醒悟地跳起身，磕磕絆絆地跑去找醫(yī)生，等我和醫(yī)生拿了針?biāo)広s來，新媳婦正側(cè)著身子坐在他旁邊。

她低著頭，正一針一針地在縫他衣肩上那個(gè)破洞。醫(yī)生聽了聽通訊員的心臟，默默地站起身說：“不用打針了?！蔽疫^去一摸，果然手都冰冷了。

新媳婦卻像什么也沒看見，什么也沒聽到，依然拿著針，細(xì)細(xì)地、密密地縫著那個(gè)破洞。我實(shí)在看不下去了，低聲地說：“不要縫了。"她卻對(duì)我異樣地瞟了一眼，低下頭，還是一針一針地縫。我想拉開她，我想推開這沉重的氛圍，我想看見他坐起來，看見他羞澀地笑。但我無意中碰到了身邊一個(gè)什么東西，伸手一摸，是他給我開的飯，兩個(gè)干硬的饅頭。……

衛(wèi)生員讓人抬了一口棺材來，動(dòng)手揭掉他身上的被子，要把他放進(jìn)棺材去。新媳婦這時(shí)臉發(fā)白，劈手奪過被子，狠狠地瞪了他們一眼。自己動(dòng)手把半條被子平展展地鋪在棺材底，半條蓋在他身上。衛(wèi)生員為難地說：“被子……是借老百姓的?！?/p>

“是我的——"她氣洶洶地嚷了半句，就扭過臉去。在月光下，我看見她眼里晶瑩發(fā)亮，我也看見那條棗紅底色上灑滿白色百合花的被子，這象征純潔與感情的花，蓋上了這位平常的、拖毛竹的青年人的臉。

（有刪改）

6．下列對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（）（3分）

A．小說采用女性視角，觀察細(xì)致，更多地展現(xiàn)細(xì)節(jié)，使小通訊員和新媳婦的形象鮮明生動(dòng)，也使作品充滿抒彩。

B．新媳婦“劈手奪過被子，狠狠地瞪了他們一眼”的細(xì)節(jié)描寫，表現(xiàn)了她對(duì)衛(wèi)生員揭掉被子這一無理動(dòng)作的憤怒和責(zé)怪。

C．文本第段三個(gè)“我想"開頭的句子突出“我”對(duì)通訊員的犧牲難以置信，表現(xiàn)了極為不舍又非常沉痛的復(fù)雜心理。

D．小說不論敘述、描寫還是對(duì)話，都給人一種自然清新、柔和優(yōu)美的感覺，把關(guān)于戰(zhàn)爭(zhēng)的故事，寫得充滿詩(shī)意。

7．關(guān)于文中通訊員受傷被送到衛(wèi)生所時(shí)眾人的表現(xiàn)，下列分析不正確的一項(xiàng)是（）（3分）

A．“那個(gè)擔(dān)架員負(fù)罪地說道"這句話表現(xiàn)了擔(dān)架隊(duì)員對(duì)通訊員因救助他們而身負(fù)重傷的感激之情及自責(zé)之意。

B．“猛然醒悟地跳起身”表明“我"乍一見到負(fù)重傷的通訊員極為震驚，“磕磕絆絆地跑”表明我此時(shí)異常慌亂。

C．新媳婦第一聲“啊"是吃驚地發(fā)現(xiàn)了傷員是通訊員，第二聲“啊”反映了她內(nèi)心的震動(dòng)、痛惜、歉疚和崇敬等復(fù)雜情感。

D．醫(yī)生說“不用打針了”，是在委婉告訴眾人通訊員已經(jīng)犧牲，與前文被送來時(shí)“已變得灰黃。他安詳?shù)睾现邸毕嗾諔?yīng)。

8．為什么文中反復(fù)強(qiáng)調(diào)通訊員是“拖毛竹"的年輕人？請(qǐng)結(jié)合相關(guān)內(nèi)容簡(jiǎn)要分析。（6分）

二、文言文閱讀（40分）

（一）課內(nèi)文言文基礎(chǔ)知識(shí)（本題共3小題，共9分）

9．下列句子加點(diǎn)字沒有詞類活用現(xiàn)象的一項(xiàng)是（）（3分）

A．非能水也B．上食埃土，下飲黃泉

C．輮以為輪，其曲中規(guī)D．吾嘗跂而望矣

10．下列句子中加點(diǎn)虛詞的用法，相同的一組是（）（3分）

A．句讀之不知，惑之不解人非生而知之者，孰能無惑

B．其為惑也，終不解矣今其智乃反不能及，其可怪也歟

C．其聞道也固先乎吾夫庸知其年之先后生于吾乎

D．擇師而教之吾從而師之

11．對(duì)下列字詞的解說，不正確的一項(xiàng)是（）（3分）

A．“跬步”，古代稱跨出一腳為“跬”，跨出兩腳為“步”，也被用于形容極近的距離，數(shù)量極少等。

B．侍郎，是古代官名。隋唐以后，中書、門下及尚書省所屬各部皆以侍郎為長(zhǎng)官之副。韓愈曾任刑部侍郎、禮部侍郎等職。

C．“六藝"指《詩(shī)》《書》《禮》《易》《樂》《春秋》六種經(jīng)書，也可指禮、樂、射、御、書、數(shù)這六種技藝?！傲嚱?jīng)傳皆通習(xí)之”中的“六藝"即指后者。

D．“金就礪則利”，“金"在古代指用金屬制成的刀斧，“就礪”是指拿到磨刀石上去磨，“就"是接近、靠近之意，“礪”是指磨刀石。

（二）文言文閱讀（本題共5小題，共21分）

材料一：

吾嘗終日而思矣，不如須臾之所學(xué)也；吾嘗跂而望矣，不如登高之博見也。登高而招，臂非加長(zhǎng)也，而見者遠(yuǎn)；順風(fēng)而呼，聲非加疾也，而聞?wù)哒?。假輿馬者，非利足也，而致千里；假舟楫者，非能水也，而絕江河。君子生非異也，善假于物也。

積土成山，風(fēng)雨興焉；積水成淵，蛟龍生焉；積善成德，而神明自得，圣心備焉。故不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江海。騏驥一躍，不能十步；駑馬十駕，功在不舍。鍥而舍之，朽木不折；鍥而不舍，金石可鏤。蚓無爪牙之利，筋骨之強(qiáng)，上食埃土，下飲黃泉，用心一也。蟹六跪而二螯，非蛇鱔之穴無可寄托者，用心躁也。

（節(jié)選自荀子《勸學(xué)》）

材料二：

予少時(shí)讀書，一見輒能誦。暗疏之，亦不甚失。然負(fù)此自放，喜從滑稽飲酒者游，旬朔之間，把卷無幾日。故雖有強(qiáng)記之力，而常廢于不勤。

比數(shù)年來頗發(fā)憤自懲艾悔前所為而聰明衰耗殆不如曩時(shí)十一二。每閱一事，必尋繹數(shù)終，掩卷茫然，輒復(fù)不省。故雖然有勤苦之勞，而常廢于善忘。

嗟夫！敗吾業(yè)者，常此二物也。比讀《齊史》，見孫寨答邢詞云：“我精騎三千，足敵君羸卒數(shù)萬。"心善其說，因取經(jīng)、傳、子、史事之可為文用者，得若干條，勒為若干卷，題曰《精騎集》云。噫！少而不勤，無如之何矣。長(zhǎng)而善忘，庶幾以此補(bǔ)之。

（秦觀《精騎集》序）

12．下列對(duì)文中波浪線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是（）（3分）

A．比數(shù)年/來頗發(fā)憤自懲艾/悔前所為/而聰明衰耗殆/不如曩時(shí)十一二

B．比數(shù)年/來頗發(fā)憤自懲艾/悔前所為/而聰明衰耗/殆不如曩時(shí)十一二

C．比數(shù)年來/頗發(fā)憤自懲艾/悔前所為/而聰明衰耗/殆不如曩時(shí)十一二

D．比數(shù)年來/頗發(fā)憤自懲艾/悔前所為/而聰明衰耗殆/不如曩時(shí)十一二

13．下列對(duì)文中加點(diǎn)詞語(yǔ)的相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項(xiàng)是（）（3分）

A．“聲非加疾也”中“疾"與《觸龍說趙太后》“曾不能疾走”中“疾"字含義相同。

B．“假輿馬者”中“假"與《送東陽(yáng)馬生序》“每假借于藏書之家”中“假"字含義不同。

C．“心善其說”中“善"與《論語(yǔ)》“擇其善者而從之”中“善"字含義不同。

D．傳：古代解釋經(jīng)書的著作。對(duì)《春秋》的系統(tǒng)注釋，流傳下來的有《春秋左氏傳》《春秋公羊傳》和《春秋谷梁傳》，合稱“春秋三傳”。

14．下列對(duì)選文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是（）（3分）

A．荀子《勸學(xué)》善用舉例論證來闡述道理。像選文第一段列舉了一些生活現(xiàn)象，從相同的角度反復(fù)說明問題，強(qiáng)調(diào)了觀點(diǎn)。

B．荀子《勸學(xué)》選文最后一段運(yùn)用了比喻論證、對(duì)比論證等多種論證方法，論證了學(xué)習(xí)應(yīng)該注重積累，持之以恒，專心致志。

C．《〈精騎集〉序》中，秦觀講述自己幼時(shí)讀書不勤奮，成人后發(fā)憤讀書，可是聰明卻大不如從前的故事。這與顏真卿“黑發(fā)不知勤學(xué)早，白首方悔讀書遲"的感受相同。

D．在《精騎集》序中，秦觀說不勤奮和善忘讓他荒怠了學(xué)業(yè)，但看到孫寨答邢詞中的句子，深表贊同，于是摘取經(jīng)、傳、子、史中的語(yǔ)句，編為《精騎集》。

15．把下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。（8分）

（1）蚓無爪牙之利，筋骨之強(qiáng)，上食埃土，下飲黃泉，用心一也。（4分）

（2）少而不勤，無如之何矣。長(zhǎng)而善忘，庶幾以此補(bǔ)之。（4分）

16．秦觀《〈精騎集〉序》中讀書的故事可否論證荀子《勸學(xué)》的中心論點(diǎn)？請(qǐng)作出判斷并闡明你的理由。（4分）

（三）名篇名句默寫（本題共5小題，共10分）

17．補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。（10分）

（1）《沁園春·長(zhǎng)沙》上闋寫景的角度和手法多樣，其中運(yùn)用對(duì)偶的修辭手法描寫動(dòng)態(tài)之景的句子是“__________，__________”。

（2）荀子《勸學(xué)》中說將直木烤成符合圓規(guī)的曲度之后，“__________”，也不能夠再成為直木，其原因是“__________”。

（3）荀子在《勸學(xué)》中指出“__________，__________”，說明君子需要廣泛學(xué)習(xí)和自我反省來提高自己。

（4）在韓愈眼中，其實(shí)不同教師的職責(zé)也有所不同，如他在《師說》中首先將教師的職責(zé)界定為“__________”，卻又認(rèn)為“童子之師"的職責(zé)只是“__________”。

（5）人不能盲目自大，當(dāng)別人夸獎(jiǎng)你的專長(zhǎng)時(shí)，你可以用《師說》中的“__________，__________"兩句來表達(dá)你的謙遜。

三、語(yǔ)言文字運(yùn)用（20分）

（一）語(yǔ)言文字運(yùn)用Ⅰ（本題共3小題，共9分）

閱讀下面的文字，完成18～20題。

20世紀(jì)，魯迅先生以一篇《拿來主義》為中外文化交流做出了指引。但是多年來，不少國(guó)人故步自封，他們拒絕外來文化，對(duì)中國(guó)文化盲目自信。如果中國(guó)文化不能①，與國(guó)際接軌，中國(guó)勢(shì)必重演清朝滅亡的悲劇。我國(guó)文化部門應(yīng)適當(dāng)開展外來文化宣傳活動(dòng)，促進(jìn)外來文化的引進(jìn)。

（）。改革開放以來，不少國(guó)人盲目推崇外來文化，卻對(duì)中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化②。長(zhǎng)此以往，我國(guó)的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化必將式微，民族自信心必將減弱，還何談“輸出”中國(guó)文化？文化部門與教育部門應(yīng)積極采取活動(dòng)，針對(duì)這一問題，在社會(huì)上營(yíng)造出傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的氛圍濃郁起來，增強(qiáng)國(guó)人對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)同，增強(qiáng)國(guó)人的民族自信心。

文化的“拿來"輸出”與文化進(jìn)步、世界交融、國(guó)家發(fā)展密切相關(guān)。如果不能平衡二者的關(guān)系，我們就會(huì)無法實(shí)現(xiàn)文化的可持續(xù)發(fā)展?，F(xiàn)在，我們要以③的胸懷，合理吸收外來文化，同時(shí)，將中國(guó)文化推向世界，幫助世界認(rèn)識(shí)一個(gè)全新的中國(guó)。

18．請(qǐng)?jiān)谖闹袡M線處填入恰當(dāng)?shù)某烧Z(yǔ)。（3分）

19．下列填入文中括號(hào)內(nèi)的語(yǔ)句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）（3分）

A．可見，“拿來"外來文化非常重要

B．外國(guó)重視將文化“輸出”到中國(guó)

C．“輸出"中國(guó)文化比“拿來”外來文化更重要

D．“輸出"中國(guó)文化，需要建立民族自信

20．文中畫橫線的部分有三處語(yǔ)病，請(qǐng)進(jìn)行修改，使語(yǔ)言表達(dá)準(zhǔn)確流暢，可少量增刪詞語(yǔ)，不得改變?cè)?。?分）

（二）語(yǔ)言文字運(yùn)用II（本題共2小題，共11分）

閱讀下面的文字，完成21～22題。

閱讀障礙被認(rèn)為是在中國(guó)兒童群體里最被忽視的心理問題之一。研究表明，中國(guó)有10%的中小學(xué)生存在不同程度的閱讀障礙，但是卻常常被誤認(rèn)為是懶惰、不專心、學(xué)習(xí)能力差。其實(shí)有閱讀障礙的孩子智力是正常的，但是大腦結(jié)構(gòu)、大腦的功能以及大腦功能的連接方面都跟其他孩子不太一樣，①：剛學(xué)過的字就忘，讀到句尾忘了句子的開頭，把形近字搞混、顛倒順序、閱讀很慢等，而最痛苦的并不是障礙本身，②，小時(shí)候無法分辨洗發(fā)水和沐浴露的標(biāo)簽，總是被家人罵故意“搗亂”。

所以，第一步是大人要理解孩子的學(xué)習(xí)困難。不要輕易給孩子貼標(biāo)簽——不努力，智商低，學(xué)習(xí)能力差，蠢笨，壞孩子，瞎搗亂；也不要輕易判斷孩子有閱讀障礙。況且，即使是有閱讀障礙的孩子，③，很多這樣的孩子就非常聰明，甚至能夠把自己的劣勢(shì)轉(zhuǎn)化為優(yōu)勢(shì)，比如說從不同的角度看事物的能力、有很出色的藝術(shù)和空間能力等。

21．在上文橫線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，使整段文字語(yǔ)意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過12個(gè)字。（6分）

22．兒童閱讀障礙被忽視的表現(xiàn)有哪些？請(qǐng)用三個(gè)被動(dòng)句簡(jiǎn)要概括，每句不超過18個(gè)字。（5分）

四、作文（60分）

23．閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。（60分）

有人說：“世間一切，都是相遇"。進(jìn)入高中，你遇見了新的老師、新的同學(xué)。在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中你遇見了獨(dú)立橘子洲的毛澤東，遇見了“立在地球邊上放號(hào)”的郭沫若，遇見了贊揚(yáng)“紅燭"的聞一多。穿越千年，你又遇見了提出“學(xué)不可以已”的荀子，遇見了贊揚(yáng)學(xué)子李蟠從師的韓愈……

相遇，或讓你收獲友誼，或讓你收獲知識(shí)，或讓你提升境界……

以上材料引發(fā)了你怎樣的聯(lián)想和思考？請(qǐng)寫一篇文章。

要求：選準(zhǔn)角度，確定立意；明確文體，自擬題目；不要套作，不得抄襲；不少于800字。

安徽省馬鞍山市第二中學(xué)2024-2025學(xué)年高一上學(xué)期10月月考語(yǔ)文試卷

注意事項(xiàng)：

1.答卷前，考生務(wù)必將自己的姓名、準(zhǔn)考證號(hào)填寫在答題卡上。

2.回答選擇題時(shí)，選出每小題答案后，用鉛筆把答題卡上對(duì)應(yīng)題目的答案標(biāo)號(hào)框涂黑。如需改動(dòng)，用橡皮擦干凈后，再選涂其他答案標(biāo)號(hào)框。回答非選擇題時(shí)，將答案寫在答題卡上，寫在本試卷上無效。

3.考試結(jié)束后，將答題卡交回。

一、現(xiàn)代文閱讀（30分）

（一）現(xiàn)代文閱讀Ⅰ（本題共5小題，共18分）

閱讀下面的文字，完成各題。

材料一

黨八股的第一條罪狀是：空話連篇，言之無物。我們有些同志歡喜寫長(zhǎng)文章，但是沒有什么內(nèi)容，真是“懶婆娘的裹腳，又長(zhǎng)又臭"。為什么一定要寫得那么長(zhǎng)，又那么空空洞洞的呢？只有一種解釋，就是下決心不要群眾看。因?yàn)殚L(zhǎng)而且空，群眾見了就搖頭，哪里還肯看下去呢？只好去欺負(fù)幼稚的人，在他們中間散布?jí)挠绊?，造成壞?xí)慣。去年六月二十二日，蘇聯(lián)進(jìn)行那么大的反侵略戰(zhàn)爭(zhēng)，斯大林在七月三日發(fā)表了一篇演說，還只有我們《解放日?qǐng)?bào)》一篇社論那樣長(zhǎng)。要是我們的老爺寫起來，那就不得了，起碼得有幾萬字?，F(xiàn)在是在戰(zhàn)爭(zhēng)的時(shí)期，我們應(yīng)該研究一下文章怎樣寫得短些，寫得精粹些。延安雖然還沒有戰(zhàn)爭(zhēng)，但軍隊(duì)天天在前方打仗，后方也喚工作忙，文章太長(zhǎng)了，有誰來看呢？有些同志在前方也喜歡寫長(zhǎng)報(bào)告。他們辛辛苦苦地寫了，送來了，其目的是要我們看的?？墒窃趺锤铱茨?？長(zhǎng)而空不好，短而空就好嗎？也不好。我們應(yīng)當(dāng)禁絕一切空話。但是主要的和首先的任務(wù)，是把那些又長(zhǎng)又臭的懶婆娘的裹腳，趕快扔到垃圾桶里去。或者有人要說：《資本論》不是很長(zhǎng)的嗎？那又怎么辦？這是好辦的，看下去就是了。俗話說；“到什么山上唱什么歌?！庇终f：“看菜吃飯，量體裁衣。"我們無論做什么事都要看情形辦理，文章和演說也是這樣。我們反對(duì)的是空話連篇言之無物的八股調(diào)，不是說任何東西都以短為好。戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期固然需要短文章，但尤其需要有內(nèi)容的文章。最不應(yīng)該、最要反對(duì)的是言之無物的文章。演說也是一樣，空話連篇言之無物的演說，是必須停止的。

（毛澤東《反對(duì)黨八股》）

材料二

我們的文藝工作者需要做自己的文藝工作，但是這個(gè)了解人熟悉人的工作卻是第一位的工作。我們的文藝工作者對(duì)于這些，以前是一種什么情形呢？我說以前是不熟，不懂，英雄無用武之地。什么是不熟？人不熟。文藝工作者同自己的描寫對(duì)象和作品接受者不熟，或者簡(jiǎn)直生疏得很。我們的文藝工作者不熟悉工人，不熟悉農(nóng)民，不熟悉士兵，也不熟悉他們的干部。什么是不懂？語(yǔ)言不懂，就是說，對(duì)于人民群眾的豐富的生動(dòng)的語(yǔ)言，缺乏充分的知識(shí)。許多文藝工作者由于自己脫離群眾、生活空虛，當(dāng)然也就不熟悉人民的語(yǔ)言，因此他們的作品不但顯得語(yǔ)言無味，而且里面常常夾著一些生造出來的和人民的語(yǔ)言相對(duì)立的不三不四的詞句。

一切種類的文學(xué)藝術(shù)的源泉究竟是從何而來的呢？作為觀念形態(tài)的文藝作品，都是一定的社會(huì)生活在人類頭腦中的反映的產(chǎn)物。革命的文藝，則是人民生活在革命作家頭腦中的反映的產(chǎn)物。人民生活中本來存在著文學(xué)藝術(shù)原料的礦藏，這是自然形態(tài)的東西，是粗糙的東西，但也是最生動(dòng)、最豐富、最基本的東西：在這點(diǎn)上說，它們使一切文學(xué)藝術(shù)相形見絀，它們是一切文學(xué)藝術(shù)的取之不盡、用之不竭的唯一的源泉。

（毛澤東《在延安文藝座談會(huì)上的講話》）

材料三

作家想在作品里，表現(xiàn)一個(gè)思想，創(chuàng)造一個(gè)人的形象，他的最基本的工具，便是語(yǔ)言（文字）。

有人把文學(xué)家的語(yǔ)言和畫家的顏色相比，畫家把一個(gè)顏色盆放在面前，紅的、黃的、藍(lán)的，畫家又調(diào)配著這些顏色，畫出五光十色的畫。鮮艷奪目的，陰沉濃重的，愉快的人，或是悲愁的景物。但不會(huì)畫的人，不會(huì)調(diào)配顏色的人，便連一個(gè)常見的蘿卜也畫不成功。

文學(xué)上的語(yǔ)言工作也是這樣。生活里有無數(shù)的語(yǔ)言，各種名詞、動(dòng)詞、形容詞等等。有人把這些語(yǔ)言放在自己的心里，把它們巧妙地真實(shí)地連結(jié)起來，便能表現(xiàn)人性、時(shí)代。也有人組織不好，語(yǔ)言貧乏，便連眼前一只貓捕住了老鼠的事，也說不清楚。

（孫犁《好的語(yǔ)言和壞的語(yǔ)言》）

1.下列對(duì)材料一相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的項(xiàng)是（）

A.文章用“懶婆娘的裹腳，又長(zhǎng)又臭”比喻讀之令人生厭的黨八股文章，對(duì)其文字冗長(zhǎng)、內(nèi)容空洞的文風(fēng)進(jìn)行了尖銳的批評(píng)。

B.“下決心不要群眾看"欺負(fù)幼稚的人，在他們中間散布?jí)挠绊?，造成壞?xí)慣”，這兩句話深刻揭示了黨八股文風(fēng)的嚴(yán)重危害。

C.“要是我們的老爺寫起來，那就不得了，起碼得有幾萬字。"這句話詼諧、幽默，對(duì)那些喜歡寫長(zhǎng)而空的文章的人進(jìn)行了諷刺。

D.“我們應(yīng)該研究下文章怎樣寫得短些，寫得精粹些”，作者提出這主張的現(xiàn)實(shí)原因是現(xiàn)在是戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，打仗很多，工作繁忙。

2.下列對(duì)材料一論證相關(guān)分析，不正確的項(xiàng)是（）

A.文章多處運(yùn)用設(shè)問和反問，引起人們對(duì)文風(fēng)問題的關(guān)注和思考，并把相關(guān)論述步步推向深入，顯示了很強(qiáng)的邏輯力量。

B.文章將斯大林發(fā)表的一篇演說和《解放日?qǐng)?bào)》上的社論進(jìn)行比較，意在肯定《解放日?qǐng)?bào)》社論的寫法，增強(qiáng)了文章的論證力量。

C.在論證過程中，文章多處運(yùn)用人民群眾口頭流行的富有生活氣息的歇后語(yǔ)、俗語(yǔ)等，深入淺出，把道理講得通俗易懂。

D.文章舉《資本論》的例子，意在說明寫文章要看實(shí)際情形，關(guān)鍵是要言之有物，而不是都以短為好，這樣使論證更加嚴(yán)密。

3.根據(jù)材料二、三的內(nèi)容，下列說法不正確的一項(xiàng)是（）

A.材料二認(rèn)為文藝工作者只要熟悉自己的描寫對(duì)象和作品接受者，做好了解人、熟悉人這一工作，就能寫出群眾喜聞樂見的文藝作品。

B.材料二指出人民生活存在著最生動(dòng)、最豐富、最基本的文學(xué)藝術(shù)原料的礦藏，是一切文學(xué)藝術(shù)取之不盡、用之不竭的唯源泉。

C.材料三首先論述了語(yǔ)言在文學(xué)作品創(chuàng)作中的重要地位，如果用一句話概括，那就是：語(yǔ)言是表現(xiàn)思想、創(chuàng)造形象的最基本的工具。

D.材料三運(yùn)用類比論證，把文學(xué)上的語(yǔ)言運(yùn)用和畫家的顏色調(diào)配進(jìn)行類比，意在論證只有組織好、運(yùn)用好語(yǔ)言，才能創(chuàng)作出優(yōu)秀的作品。

4.請(qǐng)簡(jiǎn)要分析材料一的論證思路。

5.針對(duì)語(yǔ)言的學(xué)習(xí)和運(yùn)用，材料二、三提出了哪些主張？請(qǐng)簡(jiǎn)要概述。

【答案】1.B2.B3.A

4.①首先指出黨八股的第一條罪狀——空話連篇，言之無物，②接著批判“長(zhǎng)而空"的危害，③然后又指出“短而空”也不好，④最后得出結(jié)論——文章最重要的是要言之有物（最要反對(duì)的是言之無物的文章）。

5.①走進(jìn)人民群眾，學(xué)習(xí)并運(yùn)用他們豐富生動(dòng)的語(yǔ)言；②用心揣摩生活中的語(yǔ)言；③組織好語(yǔ)言，把它們巧妙地真實(shí)地連結(jié)起來。

【解析】

【1題詳解】

本題考查學(xué)生對(duì)文中信息進(jìn)行分析、運(yùn)用的能力。

B.結(jié)合“只有一種解釋，就是下決心不要群眾看。因?yàn)殚L(zhǎng)而且空，群眾見了就搖頭，哪里還肯看下去呢"可知，“下決心不要群眾看”不屬于黨八股文風(fēng)的危害，是作者的批評(píng)之語(yǔ)。

故選B。

2題詳解】

本題考查學(xué)生分析論點(diǎn)、論據(jù)和論證方法的能力。

B.“意在肯定《解放日?qǐng)?bào)》社論的寫法"錯(cuò)誤，原文為“蘇聯(lián)進(jìn)行那么大的反侵略戰(zhàn)爭(zhēng)，斯大林在七月三日發(fā)表了一篇演說，還只有我們《解放日?qǐng)?bào)》一篇社論那樣長(zhǎng)。要是我們的老爺寫起來，那就不得了，起碼得有幾萬字”，可見比較的目的是突出斯大林演說的簡(jiǎn)短。

故選B。

【3題詳解】

本題考查學(xué)生對(duì)多個(gè)信息進(jìn)行比較、辨析的能力。

A.“只要……就"邏輯推理錯(cuò)誤，原文為“我們的文藝工作者需要做自己的文藝工作，但是這個(gè)了解人熟悉人的工作卻是第一位的工作”，據(jù)此推斷不出題干內(nèi)容。

故選A。

【4題詳解】

本題考查學(xué)生分析文章結(jié)構(gòu)和論證思路的能力。

文段第一句“黨八股的第一條罪狀是：空話連篇，言之無物”，指出黨八股的第一條罪狀——空話連篇，言之無物；

接著寫道，“長(zhǎng)而且空，群眾見了就搖頭，哪里還肯看下去呢？只好去欺負(fù)幼稚的人，在他們中間散布?jí)挠绊?，造成壞?xí)慣”“文章太長(zhǎng)了，有誰來看呢”，批判“長(zhǎng)而空”的危害；

然后又說“長(zhǎng)而空不好，短而空就好嗎？也不好”，指出“短而空”也不好；

最后得出結(jié)論“我們無論做什么事都要看情形辦理，文章和演說也是這樣。我們反對(duì)的是空話連篇言之無物的八股調(diào)……最不應(yīng)該、最要反對(duì)的是言之無物的文章。演說也是一樣，空話連篇言之無物的演說，是必須停止的”，文章最重要的是要言之有物（最要反對(duì)的是言之無物的文章）。

【5題詳解】

本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容，歸納概信息能力。

結(jié)合“對(duì)于人民群眾的豐富的生動(dòng)的語(yǔ)言，缺乏充分的知識(shí)。許多文藝工作者由于自己脫離群眾、生活空虛，當(dāng)然也就不熟悉人民的語(yǔ)言”可概括出，走進(jìn)人民群眾，學(xué)習(xí)并運(yùn)用他們豐富生動(dòng)的語(yǔ)言；

結(jié)合“生活里有無數(shù)的語(yǔ)言，各種名詞、動(dòng)詞、形容詞等等。有人把這些語(yǔ)言放在自己的心里，把它們巧妙地真實(shí)地連結(jié)起來，便能表現(xiàn)人性、時(shí)代"可概括出，用心揣摩生活中的語(yǔ)言；

結(jié)合“也有人組織不好，語(yǔ)言貧乏，便連眼前一只貓捕住了老鼠的事，也說不清楚”可概括出，組織好語(yǔ)言，把它們巧妙地真實(shí)地連結(jié)起來。

（二）現(xiàn)代文閱讀Ⅱ（本題共3小題，共12分）

閱讀下面的文字，完成各題。

百合花

茹志鵑

①回到包扎所以后，我就讓通訊員回團(tuán)部去。他精神頓時(shí)活潑起來了，向我敬了禮就跑了。走不幾步，他又想起了什么，在自己掛包里掏了一陣，摸出兩個(gè)饅頭，朝我揚(yáng)了揚(yáng)，順手放在路邊石頭上，說：“給你開飯啦！"說完就腳不點(diǎn)地的走了。我走過去拿起那兩個(gè)干硬的饅頭，看見他背的槍筒里不知在什么時(shí)候又多了一枝野菊花，跟先前那些做點(diǎn)綴的樹枝一起，在他耳邊抖抖地顫動(dòng)著。

②他已走遠(yuǎn)了，但還見他肩上在新媳婦家借棉被時(shí)不小心撕掛下來的布片，在風(fēng)里一飄一飄。我真后悔沒給他縫上再走。現(xiàn)在，至少他要裸露一晚上的肩膀了。

③包扎所的工作人員很少。鄉(xiāng)干部動(dòng)員了幾個(gè)婦女，幫我們打水，燒鍋，作些零碎活。那位把唯一的嫁妝——百合花棉被借給我們的新媳婦也來了，她還是那樣，笑瞇瞇的抿著嘴，偶然從眼角上看我一眼，但她時(shí)不時(shí)的東張西望，好像在找什么。后來她到底問我說：“那位同志弟到哪里去了？”我告訴她同志弟不是這里的，他現(xiàn)在到前沿去了。她不好意思地笑了一下說：“剛才借被子，他可受我的氣了！"說完又抿了嘴笑著，動(dòng)手把借來的幾十條被子、棉絮，整整齊齊的分鋪在門板上、桌子上。我看見她把自己那條白百合花的新被，鋪在外面屋檐下的一塊門板上。

④天黑了，天邊涌起一輪滿月。我們的總攻還沒發(fā)起。敵人照例是忌怕夜晚的，在地上燒起一堆堆的野火，又盲目地轟炸，照明彈也一個(gè)接一個(gè)地升起，好像在月亮下面點(diǎn)了無數(shù)盞的汽油燈，把地面的一切都赤裸裸地暴露出來了。在這樣一個(gè)“白夜”里來攻擊，有多困難，要付出多大的代價(jià)啊！

⑤我連那一輪皎潔的月亮，也憎惡起來了。

⑥鄉(xiāng)干部又來了，慰勞了我們幾個(gè)家做的干菜月餅。原來今天是中秋節(jié)了。

⑦啊，中秋節(jié)，在我的故鄉(xiāng)，現(xiàn)在一定又是家家門前放一張竹茶幾，上面供一副香燭，幾碟瓜果月餅。孩子們急切地盼那炷香快些焚盡，好早些分?jǐn)偨o月亮娘娘享用過的東西，他們?cè)诓鑾着赃吿骸霸铝撂锰?，敲鑼買糖，……"或是唱著：“月亮嬤嬤，照你照我，……”我想到這里，又想起通訊員，我那個(gè)小同鄉(xiāng)，那個(gè)拖毛竹的小伙，也許，幾年以前，他還唱過這些歌吧！他現(xiàn)在大概正趴在工事里，也許在團(tuán)指揮所，或者是在那些彎彎曲曲的交通溝里走著哩！……

⑧一會(huì)兒，我們的炮響了，天空劃過幾顆紅色的信號(hào)彈，攻擊開始了。不久，斷斷續(xù)續(xù)地有幾個(gè)傷員下來，包扎所的空氣立即緊張起來。

⑨包扎所的擔(dān)架不夠了，好幾個(gè)重彩號(hào)不能及時(shí)送后方醫(yī)院，耽擱下來。

⑩外邊月亮很明，也比平日懸得高。前面又下來一個(gè)重傷員。屋里鋪位都滿了，我就把這位重傷員安排在屋檐下的那塊門板上。擔(dān)架員把傷員抬上門板，但還圍在床邊不肯走。一個(gè)上了年紀(jì)的擔(dān)架員，大概把我當(dāng)做醫(yī)生了，一把抓住我的膀子說：“大夫，你可無論如何要想辦法治好這位同志呀！你治好他，我……我們?nèi)w擔(dān)架隊(duì)員給你掛匾……"他說話的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)其他的幾個(gè)擔(dān)架員也都睜大了眼盯著我，似乎我點(diǎn)一點(diǎn)頭，這傷員就立即會(huì)好了似的。我心想給他們解釋一下，只見新媳婦端著水站在床前，短促地“啊”了一聲。我急撥開他們上前一看，我看見了一張十分年輕稚氣的圓臉，原來棕紅的臉色，現(xiàn)已變得灰黃。他安詳?shù)睾现?，軍裝的肩頭上，露著那個(gè)大洞，一片布還掛在那里。

“這都是為了我們，……"那個(gè)擔(dān)架員負(fù)罪地說道，“我們十多副擔(dān)架擠在一個(gè)小巷子里，準(zhǔn)備往前運(yùn)動(dòng)，這位同志走在我們后面，可誰知道狗日的反動(dòng)派不知從哪個(gè)屋頂上撂下顆手榴彈來，手榴彈就在我們?nèi)丝p里冒著煙亂轉(zhuǎn)，這時(shí)這位同志叫我們快趴下，他自己就一下?lián)湓谀莻€(gè)東西上了?！?/p>

新媳婦又短促地“啊"了一聲。我強(qiáng)忍著眼淚，給那些擔(dān)架員說了些話，打發(fā)他們走了。我回轉(zhuǎn)身看見新媳婦已輕輕移過一盞油燈，解開他的衣服，她剛才那種忸怩羞澀已經(jīng)完全消失，只是莊嚴(yán)而虔誠(chéng)地給他拭著身子，這位高大而又年輕的小通訊員無聲地躺在那里?！颐腿恍盐虻靥鹕?，磕磕絆絆地跑去找醫(yī)生，等我和醫(yī)生拿了針?biāo)広s來，新媳婦正側(cè)著身子坐在他旁邊。

她低著頭，正一針一針地在縫他衣肩上那個(gè)破洞。醫(yī)生聽了聽通訊員的心臟，默默地站起身說：“不用打針了?！蔽疫^去一摸，果然手都冰冷了。

新媳婦卻像什么也沒看見，什么也沒聽到，依然拿著針，細(xì)細(xì)地、密密地縫著那個(gè)破洞。我實(shí)在看不下去了，低聲地說：“不要縫了。"她卻對(duì)我異樣地瞟了一眼，低下頭，還是一針一針地縫。我想拉開她，我想推開這沉重的氛圍，我想看見他坐起來，看見他羞澀地笑。但我無意中碰到了身邊一個(gè)什么東西，伸手一摸，是他給我開的飯，兩個(gè)干硬的饅頭?！?/p>

衛(wèi)生員讓人抬了一口棺材來，動(dòng)手揭掉他身上的被子，要把他放進(jìn)棺材去。新媳婦這時(shí)臉發(fā)白，劈手奪過被子，狠狠地瞪了他們一眼。自己動(dòng)手把半條被子平展展地鋪在棺材底，半條蓋在他身上。衛(wèi)生員為難地說：“被子……是借老百姓的?！?/p>

“是我的——"她氣洶洶地嚷了半句，就扭過臉去。在月光下，我看見她眼里晶瑩發(fā)亮，我也看見那條棗紅底色上灑滿白色百合花的被子，這象征純潔與感情的花，蓋上了這位平常的、拖毛竹的青年人的臉。

（有刪改）

6.下列對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（）

A.小說采用女性視角，觀察細(xì)致，更多地展現(xiàn)細(xì)節(jié)，使小通訊員和新媳婦的形象鮮明生動(dòng)，也使作品充滿抒彩。

B.新媳婦“劈手奪過被子，狠狠地瞪了他們一眼”的細(xì)節(jié)描寫，表現(xiàn)了她對(duì)衛(wèi)生員揭掉被子這一無理動(dòng)作的憤怒和責(zé)怪。

C.文本第段三個(gè)“我想"開頭的句子突出“我”對(duì)通訊員的犧牲難以置信，表現(xiàn)了極為不舍又非常沉痛的復(fù)雜心理。

D.小說不論敘述、描寫還是對(duì)話，都給人一種自然清新、柔和優(yōu)美的感覺，把關(guān)于戰(zhàn)爭(zhēng)的故事，寫得充滿詩(shī)意。

7.關(guān)于文中通訊員受傷被送到衛(wèi)生所時(shí)眾人的表現(xiàn)，下列分析不正確的一項(xiàng)是（）

A.“那個(gè)擔(dān)架員負(fù)罪地說道"這句話表現(xiàn)了擔(dān)架隊(duì)員對(duì)通訊員因救助他們而身負(fù)重傷的感激之情及自責(zé)之意。

B.“猛然醒悟地跳起身”表明“我"乍一見到負(fù)重傷的通訊員極為震驚，“磕磕絆絆地跑”表明我此時(shí)異?；艁y。

C.新媳婦第一聲“啊"是吃驚地發(fā)現(xiàn)了傷員是通訊員，第二聲“啊”反映了她內(nèi)心的震動(dòng)、痛惜、歉疚和崇敬等復(fù)雜情感。

D.醫(yī)生說“不用打針了”，是在委婉告訴眾人通訊員已經(jīng)犧牲，與前文被送來時(shí)“已變得灰黃。他安詳?shù)睾现邸毕嗾諔?yīng)。

8.為什么文中反復(fù)強(qiáng)調(diào)通訊員是“拖毛竹"的年輕人？請(qǐng)結(jié)合相關(guān)內(nèi)容簡(jiǎn)要分析。

【答案】6.B7.A

8.

①這是對(duì)通訊員身份的一種界定。這一身份讓通訊員的形象更加具體、接地氣。

②這一身份與當(dāng)時(shí)的戰(zhàn)爭(zhēng)環(huán)境相呼應(yīng)。他原本是拖毛竹的，卻投身到戰(zhàn)爭(zhēng)中，體現(xiàn)出戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)普通民眾生活的影響。

③這一身份有助于表達(dá)戰(zhàn)爭(zhēng)中的人性美。正是這樣平凡的人，在戰(zhàn)火中展現(xiàn)了非凡的無私與勇敢，深化了作品對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)背景下個(gè)體崇高品格的謳歌。

【解析】

【導(dǎo)語(yǔ)】小說通過描寫一個(gè)戰(zhàn)地包扎所的情景，講述了年輕通訊員犧牲的故事，表現(xiàn)了戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷和人性的光輝。作者通過細(xì)膩的細(xì)節(jié)描寫和生動(dòng)的女性視角，將小通訊員的樂觀、勇敢和普通人的人性閃光表現(xiàn)得十分鮮明，同時(shí)從新媳婦的無私和溫情中展現(xiàn)出人性的純潔與感動(dòng)。整體語(yǔ)言自然清新、情感真摯，賦予戰(zhàn)爭(zhēng)題材以詩(shī)意與深刻的反思，喚醒讀者對(duì)和平的珍視和對(duì)犧牲者的敬意。

【6題詳解】

本題考查學(xué)生分析鑒賞小說內(nèi)容和藝術(shù)特色的能力。

B.“表現(xiàn)了她對(duì)衛(wèi)生員揭掉被子這一無理動(dòng)作的憤怒和責(zé)怪”錯(cuò)誤，新媳婦“劈手奪過被子，狠狠地瞪了他們一眼”，這里主要是表現(xiàn)新媳婦對(duì)通訊員犧牲的悲痛以及對(duì)揭掉被子這一行為的不滿，并不是因?yàn)樾l(wèi)生員的動(dòng)作無理。

故選B。

【7題詳解】

本題考查學(xué)生分析理解文章內(nèi)容的能力。

A.“擔(dān)架隊(duì)員對(duì)通訊員因救助他們而身負(fù)重傷的感激之情”錯(cuò)誤，這句話表現(xiàn)的是擔(dān)架員對(duì)通訊員犧牲的不安和歉疚，而非感激之情。

故選A。

【8題詳解】

本題考查學(xué)生分析文章重要情節(jié)的作用的能力。

首先，強(qiáng)調(diào)通訊員是“拖毛竹"的年輕人，這是對(duì)通訊員身份的一種界定。從形象塑造上看，這一身份讓通訊員的形象更加具體、接地氣，他不是一個(gè)抽象的英雄形象，而是一個(gè)來自普通民眾、從事普通勞動(dòng)的年輕人。

其次，在情節(jié)發(fā)展方面，這種身份設(shè)定與故事發(fā)生的環(huán)境相呼應(yīng)，展現(xiàn)了特定地域和社會(huì)背景下的人物形象。他原本是拖毛竹的，卻投身到戰(zhàn)爭(zhēng)中，體現(xiàn)出戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)普通民眾生活的影響，也表現(xiàn)出普通民眾在戰(zhàn)爭(zhēng)中的奉獻(xiàn)。

最后，從主題表達(dá)上，這一身份有助于表達(dá)戰(zhàn)爭(zhēng)中的人性美。他雖然是個(gè)普通的拖毛竹的年輕人，但在戰(zhàn)爭(zhēng)中展現(xiàn)出勇敢、善良等品質(zhì)，更能突出人性在戰(zhàn)爭(zhēng)中的光輝。他雖然從事著普通的勞動(dòng)工作，但在戰(zhàn)爭(zhēng)中卻有著不平凡的表現(xiàn)和高尚的品質(zhì)。

二、文言文閱讀（40分）

（一）課內(nèi)文言文基礎(chǔ)知識(shí)（本題共3小題，共9分）

9.下列句子加點(diǎn)字沒有詞類活用現(xiàn)象的一項(xiàng)是（）

A.非能水也B.上食埃土，下飲黃泉

C.輮以為輪，其曲中規(guī)D.吾嘗跂而望矣

【答案】D

【解析】

【詳解】本題考查學(xué)生對(duì)文言實(shí)詞中的詞類活用現(xiàn)象的理解能力。

A.“水”：名詞作動(dòng)詞，游泳。句意：并不善于游泳。

B.“上"：名詞作狀語(yǔ)，向上。句意：向上吃到泥土，向下喝到地下的泉水。

C.“曲”：形容詞作名詞，彎度。句意：（用火烤）使它彎曲制成車輪，木材的彎度合乎圓規(guī)的標(biāo)準(zhǔn)了。

D.“跂”，動(dòng)詞，踮腳。句意：我曾經(jīng)踮起腳遠(yuǎn)望。

故選D。

10.下列句子中加點(diǎn)虛詞的用法，相同的一組是（）

A.句讀之不知，惑之不解/人非生而知之者，孰能無惑

B.其為惑也終不解矣/今其智乃反不能及，其可怪也歟

C其聞道也固先乎吾/夫庸知其年之先后生于吾乎

D.擇師而教之/吾從而師之

【答案】D

【解析】

【詳解】本題考查理解常見文言虛詞在文中的意義和用法的能力。解答此類題目，首先應(yīng)明確題干的要求，如本題“加點(diǎn)虛詞的用法，相同的一組”，然后根據(jù)虛詞在句中的位置和虛詞前后詞語(yǔ)的詞性來分析用法。

A項(xiàng)，第一個(gè)“之"是助詞，賓語(yǔ)前置的標(biāo)志；第二個(gè)“之”，代詞，代指知識(shí)和道理。

B項(xiàng)，第一個(gè)“其”，代詞，那些；第二個(gè)“其”，語(yǔ)氣詞，表反問語(yǔ)氣。

C項(xiàng)，第一個(gè)“乎”，介詞，相當(dāng)于“于”，可譯為“比"；第二個(gè)“乎”，語(yǔ)氣助詞，在句末表反問，譯為“呢"。

D項(xiàng)，兩個(gè)“而”都是連詞，表順承。

故選D。

11.對(duì)下列字詞的解說，不正確的一項(xiàng)是（）

A.“跬步”，古代稱跨出一腳為“跬”，跨出兩腳為“步”，也被用于形容極近的距離，數(shù)量極少等。

B.侍郎，是古代官名。隋唐以后，中書、門下及尚書省所屬各部皆以侍郎為長(zhǎng)官之副。韓愈曾任刑部侍郎、禮部侍郎等職。

C.“六藝”指《詩(shī)》《書》《禮》《易》《樂》《春秋》六種經(jīng)書，也可指禮、樂、射、御、書、數(shù)這六種技藝?！傲嚱?jīng)傳皆通習(xí)之"中的“六藝”即指后者。

D.“金就礪則利”，“金”在古代指用金屬制成的刀斧，“就礪"是指拿到磨刀石上去磨，“就”是接近、靠近之意，“礪"是指磨刀石。

【答案】C

【解析】

【詳解】本題考查了解并掌握常見的古代文化知識(shí)的能力。

A.正確。

B.正確。

C.“‘六藝'”即指后者"”錯(cuò)誤。六藝"指《詩(shī)》《書》《禮》《易》《樂》《春秋》六種經(jīng)書，也可指禮、樂、射、御、書、數(shù)這六種技藝。在“六藝經(jīng)傳皆通習(xí)之”（《師說》）這句話中，“六藝"是指《詩(shī)》《書》《禮》《易》《樂》《春秋》六種經(jīng)書，而不是禮、樂、射、御、書、數(shù)這六種技藝，所以該項(xiàng)解說錯(cuò)誤。

D.正確。句意：金屬制的刀劍等拿到磨刀石上去磨就會(huì)變得鋒利。

故選C。

（二）文言文閱讀（本題共5小題，共21分）

閱讀文字，完成下面小題。

材料一：

吾嘗終日而思矣，不如須臾之所學(xué)也；吾嘗跂而望矣，不如登高之博見也。登高而招，臂非加長(zhǎng)也，而見者遠(yuǎn)；順風(fēng)而呼，聲非加疾也，而聞?wù)哒谩＜佥涶R者，非利足也，而致千里；假舟楫者，非能水也，而絕江河。君子生非異也，善假于物也。

積土成山，風(fēng)雨興焉；積水成淵，蛟龍生焉；積善成德，而神明自得，圣心備焉。故不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江海。騏驥一躍，不能十步；駑馬十駕，功在不舍。鍥而舍之，朽木不折；鍥而不舍，金石可鏤。蚓無爪牙之利，筋骨之強(qiáng)，上食埃土，下飲黃泉，用心一也。蟹六跪而二螯，非蛇鱔之穴無可寄托者，用心躁也。

（節(jié)選自荀子《勸學(xué)》）

材料二：

予少時(shí)讀書，一見輒能誦。暗疏之，亦不甚失。然負(fù)此自放，喜從滑稽飲酒者游，旬朔之間，把卷無幾日。故雖有強(qiáng)記之力，而常廢于不勤。

比數(shù)年來頗發(fā)憤自懲艾悔前所為而聰明衰耗殆不如曩時(shí)十一二。每閱一事，必尋繹數(shù)終，掩卷茫然，輒復(fù)不省。故雖然有勤苦之勞，而常廢于善忘。

嗟夫！敗吾業(yè)者，常此二物也。比讀《齊史》，見孫寨答邢詞云：“我精騎三千，足敵君羸卒數(shù)萬?！毙纳破湔f，因取經(jīng)、傳、子、史事之可為文用者，得若干條，勒為若干卷，題曰《精騎集》云。噫！少而不勤，無如之何矣。長(zhǎng)而善忘，庶幾以此補(bǔ)之。

（秦觀《精騎集》序）

12.下列對(duì)文中波浪線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是（）

A.比數(shù)年/來頗發(fā)憤自懲艾/悔前所為/而聰明衰耗殆/不如曩時(shí)十一二

B.比數(shù)年/來頗發(fā)憤自懲艾/悔前所為/而聰明衰耗/殆不如曩時(shí)十一二

C.比數(shù)年來/頗發(fā)憤自懲艾/悔前所為/而聰明衰耗/殆不如曩時(shí)十一二

D.比數(shù)年來/頗發(fā)憤自懲艾/悔前所為/而聰明衰耗殆/不如曩時(shí)十一二

13.下列對(duì)文中加點(diǎn)詞語(yǔ)的相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項(xiàng)是（）

A.“聲非加疾也"中“疾”與《觸龍說趙太后》“曾不能疾走"中“疾”字含義相同。

B.“假輿馬者"中“假”與《送東陽(yáng)馬生序》“每假借于藏書之家"中“假”字含義不同。

C.“心善其說"中“善”與《論語(yǔ)》“擇其善者而從之"中“善”字含義不同。

D.傳：古代解釋經(jīng)書的著作。對(duì)《春秋》的系統(tǒng)注釋，流傳下來的有《春秋左氏傳》《春秋公羊傳》和《春秋谷梁傳》，合稱“春秋三傳"。

14.下列對(duì)選文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是（）

A.荀子《勸學(xué)》善用舉例論證來闡述道理。像選文第一段列舉了一些生活現(xiàn)象，從相同的角度反復(fù)說明問題，強(qiáng)調(diào)了觀點(diǎn)。

B.荀子《勸學(xué)》選文最后一段運(yùn)用了比喻論證、對(duì)比論證等多種論證方法，論證了學(xué)習(xí)應(yīng)該注重積累，持之以恒，專心致志。

C.《〈精騎集〉序》中，秦觀講述自己幼時(shí)讀書不勤奮，成人后發(fā)憤讀書，可是聰明卻大不如從前的故事。這與顏真卿“黑發(fā)不知勤學(xué)早，白首方悔讀書遲”的感受相同。

D.在《精騎集》序中，秦觀說不勤奮和善忘讓他荒怠了學(xué)業(yè)，但看到孫寨答邢詞中的句子，深表贊同，于是摘取經(jīng)、傳、子、史中的語(yǔ)句，編為《精騎集》。

15.把下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。

（1）蚓無爪牙之利，筋骨之強(qiáng)，上食埃土，下飲黃泉，用心一也。

（2）少而不勤，無如之何矣。長(zhǎng)而善忘，庶幾以此補(bǔ)之。

16.秦觀《〈精騎集〉序》中讀書的故事可否論證荀子《勸學(xué)》的中心論點(diǎn)？請(qǐng)作出判斷并闡明你的理由。

【答案】12.C13.A

14.D15.（1）蚯蚓沒有鋒利的爪牙，也沒有強(qiáng)壯的筋骨，它卻能向上吃泥土，向下飲用地下泉水，這是因?yàn)樗眯膶Ｒ弧?/p>

（2）年輕時(shí)不勤奮，無法改變這樣的結(jié)果。長(zhǎng)大后容易健忘，也許可以通過這樣的方法（指編《精騎集》）來補(bǔ)救。

16.可以論證。

荀子《勸學(xué)》的觀點(diǎn)是“學(xué)不可以已"。

秦觀敘述了年少時(shí)憑記性好貪圖玩樂，以及讀書時(shí)學(xué)時(shí)輟所導(dǎo)致的后果，屬于不專心讀書，不能積累學(xué)問，可以從反面論證“學(xué)不可以已”的觀點(diǎn)。

【解析】

【導(dǎo)語(yǔ)】這篇閱讀文章源于荀子的《勸學(xué)》和秦觀的《精騎集》序，核心圍繞學(xué)習(xí)的重要性和方法。荀子強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)需善于借助外物，并持之以恒，積累方能取得進(jìn)步，用意深遠(yuǎn)。秦觀借自述以警示不勤奮和善忘的弊端，反面印證荀子“學(xué)不可以已"的觀點(diǎn)。這兩則文字共同用多個(gè)案例，從正反兩面論證積累和堅(jiān)持的重要性，揭示學(xué)習(xí)中的方法與態(tài)度問題。

【12題詳解】

本題考查學(xué)生文言文斷句的能力。

句意：等到數(shù)年之后，我開始發(fā)奮讀書用來懲戒自己，對(duì)之前所做的事情感到后悔；然而我的聰明卻已經(jīng)衰竭許多了，幾乎不如過去時(shí)候的十分之一二。

“來”，是時(shí)間詞“數(shù)年"的詞綴，與“數(shù)年”不能分開，排除AB；

“殆”，表推測(cè)，搭配后面的“不如曩時(shí)十一二”，二者中間不能斷開，且“聰明衰耗"是主謂結(jié)構(gòu)，語(yǔ)意完整，后面斷開，排除AD。

故選C。

【13題詳解】

本題考查學(xué)生掌握常見的文學(xué)文化常識(shí)、理解一詞多義的能力。

A.錯(cuò)誤，不同。勁疾，聲音宏大/快，迅速。句意：聲音沒有變得洪亮。/竟不能快走。

B.正確，不同。借助/借。句意：借助車馬的人。/每到有藏書的人家去借書。

C.正確，不同。意動(dòng)用法，認(rèn)為……好/形容詞，好的。句意：心中贊同這個(gè)說法。/選擇好的老師并跟隨他學(xué)習(xí)。

D.正確。

故選A。

【14題詳解】

本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容的能力。

D.“深表贊同”錯(cuò)誤.。秦觀雖然深入在經(jīng)典中摘取語(yǔ)句編為《精騎集》，但他的這種做法只是嘗試?yán)眠^去自己疏忽積累的古文知識(shí)，以期彌補(bǔ)記憶衰退和懶惰造成的學(xué)業(yè)荒廢，而非對(duì)孫寨詞句“深表贊同"的行為。

故選D。

【15題詳解】

本題考查學(xué)生理解并翻譯文言文句子的能力。

（1）“爪牙之利”，定語(yǔ)后置，鋒利的爪牙；“筋骨之強(qiáng)”，定語(yǔ)后置，強(qiáng)壯的筋骨；“上”，名詞作狀語(yǔ)，向上；“下”，名詞作狀語(yǔ)，向下；“埃土”，泥土；“黃泉”，地下的泉水；“用”，因?yàn)椋弧耙弧?，專一?/p>

（2）“無如之何矣”，“無法挽回或改變"；“庶幾”，也許；“補(bǔ)”，補(bǔ)救。

【16題詳解】

本題考查學(xué)生篩選并概括文中信息，分析論點(diǎn)、論據(jù)和論證方法的能力。

首先明確荀子《勸學(xué)》中的觀點(diǎn)為“學(xué)不可以已”，即學(xué)習(xí)不可以停止。

結(jié)合材料二“予少時(shí)讀書，一見輒能誦。暗疏之，亦不甚失。然負(fù)此自放，喜從滑稽飲酒者游，旬朔之間，把卷無幾日。故雖有強(qiáng)記之力，而常廢于不勤”，即秦觀說自己年少時(shí)讀書看一遍就能背誦，于是就喜歡和那些巧言善辯、喝酒的人交往，一個(gè)月也看不幾天書，所以雖有很強(qiáng)的記憶力，也常?；膹U在不勤奮上。這屬于不專心讀書，不能積累學(xué)問，這是從反面論證了“學(xué)不可以已”的觀點(diǎn)。

所以，秦觀《〈精騎集〉序》中讀書的故事可以從反面論證荀子《勸學(xué)》的中心論點(diǎn)。

參考譯文：

材料一：

我曾經(jīng)整天思索，卻不如片刻學(xué)到的知識(shí)多；我曾經(jīng)踮起腳遠(yuǎn)望，卻不如登到高處看得廣闊。登到高處招手，胳膊沒有加長(zhǎng)，可是別人在遠(yuǎn)處也能看見；順著風(fēng)呼叫，聲音沒有變得洪亮，可是聽的人在遠(yuǎn)處也能聽得很清楚。借助車馬的人，并不是腳走得快，卻可以達(dá)到千里之外；借助舟船的人，并不善于游泳，卻可以橫渡江河。君子的資質(zhì)秉性跟一般人沒有不同，只是君子善于借助外物罷了。

堆積土石成了高山，風(fēng)雨從這里興起；匯積水流成為深淵，蛟龍從這兒產(chǎn)生；積累善行養(yǎng)成高尚的道德，精神得到提升，圣人的心境由此具備。所以不積累一步半步的行程，就沒有辦法達(dá)到千里之遠(yuǎn)；不積累細(xì)小的流水，就沒有辦法匯成江河大海。駿馬一跨躍，也不足十步遠(yuǎn)；劣馬連走十天，它的成功在于不停止。如果刻幾下就停下來了，那么腐朽的木頭也刻不斷。如果不停地刻下去，那么金石也能雕刻成功。蚯蚓沒有銳利的爪子和牙齒，強(qiáng)健的筋骨，卻能向上吃到泥土，向下喝到地下的泉水，這是由于它用心專一。螃蟹有六條腿，兩個(gè)蟹鉗，但是沒有蛇、鱔的洞穴它就無處藏身，這是因?yàn)樗眯母≡辍?/p>

材料二：

我年輕的時(shí)候讀書，一看到文章就能夠背誦。默寫一遍，也沒有大的差錯(cuò)。但是我卻依仗這放縱自己，喜歡和巧言善辯、嗜好飲酒的人交往游樂。較長(zhǎng)的一段時(shí)間里，沒有幾天在閱覽書卷。所以雖然我有較強(qiáng)的記憶力，但是學(xué)業(yè)卻因?yàn)槲业牟磺趭^給荒廢了。

等到數(shù)年之后，我開始發(fā)奮讀書用來懲戒自己，對(duì)之前所做的事情感到后悔；然而我的聰明卻已經(jīng)衰竭許多了，幾乎不如過去時(shí)候的十分之一二?，F(xiàn)在每閱覽到一件事，一定要反復(fù)推敲多次才能懂，合上書卷便感到茫然而無所適從，這樣反復(fù)讀都記不住。所以現(xiàn)在雖然有了勤苦的用功，學(xué)業(yè)卻常常因?yàn)榻⊥膹U。

唉，荒怠我的學(xué)業(yè)的，就是不勤奮和善忘啊。最近我讀《齊史》的時(shí)候，看到孫搴答邢詞中有這樣的句子：“我精騎三千，足敵君羸卒數(shù)萬。"心中贊同喜歡這個(gè)說法，于是摘取了“經(jīng)”“傳"子”“史"中在寫文章時(shí)可以用到的語(yǔ)句若干條，編為幾卷，題名為《精騎集》。啊！年輕時(shí)不勤奮，無可奈何啊。成年后善忘，也許可以用這個(gè)來補(bǔ)救吧。

（三）名篇名句默寫（本題共5小題，共10分）

17.補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。

（1）《沁園春·長(zhǎng)沙》上闋寫景的角度和手法多樣，其中運(yùn)用對(duì)偶的修辭手法描寫動(dòng)態(tài)之景的句子是“__________，__________”。

（2）荀子《勸學(xué)》中說將直木烤成符合圓規(guī)的曲度之后，“__________”，也不能夠再成為直木，其原因是“__________”。

（3）荀子在《勸學(xué)》中指出“__________，__________”，說明君子需要廣泛學(xué)習(xí)和自我反省來提高自己。

（4）在韓愈眼中，其實(shí)不同教師的職責(zé)也有所不同，如他在《師說》中首先將教師的職責(zé)界定為“__________”，卻又認(rèn)為“童子之師"的職責(zé)只是“__________”。

（5）人不能盲目自大，當(dāng)別人夸獎(jiǎng)你的專長(zhǎng)時(shí)，你可以用《師說》中的“__________，__________"兩句來表達(dá)你的謙遜。

【答案】①.鷹擊長(zhǎng)空②.魚翔淺底③.雖有槁暴④.使之然也⑤.君子博學(xué)而日參省乎己⑥.則知明而行無過矣⑦.傳道授業(yè)解惑也⑧.授之書而習(xí)其句讀者也⑨.聞道有先后⑩.術(shù)業(yè)有專攻

【解析】

【詳解】本題考查學(xué)生默寫常見的名篇名句的能力。

易錯(cuò)字詞：鷹、翔、槁暴、、知。

三、語(yǔ)言文字運(yùn)用（20分）

（一）語(yǔ)言文字運(yùn)用Ⅰ（本題共3小題，共9分）

閱讀下面的文字，完成下面小題。

20世紀(jì)，魯迅先生以一篇《拿來主義》為中外文化交流做出了指引。但是多年來，不少國(guó)人故步自封，他們拒絕外來文化，對(duì)中國(guó)文化盲目自信。如果中國(guó)文化不能____①____，與國(guó)際接軌，中國(guó)勢(shì)必重演清朝滅亡的悲劇。我國(guó)文化部門應(yīng)適當(dāng)開展外來文化宣傳活動(dòng)，促進(jìn)外來文化的引進(jìn)。

（_）。改革開放以來，不少國(guó)人盲目推崇外來文化，卻對(duì)中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化____②____。長(zhǎng)此以往，我國(guó)的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化必將式微，民族自信心必將減弱，還何談“輸出”中國(guó)文化？文化部門與教育部門應(yīng)積極采取活動(dòng)，針對(duì)這一問題，在社會(huì)上營(yíng)造出傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的氛圍濃郁起來，增強(qiáng)國(guó)人對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)同，增強(qiáng)國(guó)人的民族自信心。

文化的“拿來"輸出”與文化進(jìn)步、世界交融、國(guó)家發(fā)展密切相關(guān)。如果不能平衡二者的關(guān)系，我們就會(huì)無法實(shí)現(xiàn)文化的可持續(xù)發(fā)展。現(xiàn)在，我們要以____③____的胸懷，合理吸收外來文化，同時(shí)，將中國(guó)文化推向世界，幫助世界認(rèn)識(shí)一個(gè)全新的中國(guó)。

18.請(qǐng)?jiān)谖闹袡M線處填入恰當(dāng)?shù)某烧Z(yǔ)。

19.下列填入文中括號(hào)內(nèi)的語(yǔ)句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

A.可見，“拿來"外來文化非常重要

B.外國(guó)重視將文化“輸出”到中國(guó)

C.“輸出"中國(guó)文化比“拿來”外來文化更重要

D.“輸出"中國(guó)文化，需要建立民族自信

20.文中畫橫線的部分有語(yǔ)病，請(qǐng)進(jìn)行修改，使語(yǔ)言表達(dá)準(zhǔn)確流暢，可少量增刪詞語(yǔ)，不得改變?cè)狻?/p>

【答案】18.①與時(shí)俱進(jìn)

②不屑一顧

③海納百川19.D

20.針對(duì)這一問題，文化部門與教育部門應(yīng)積極開展活動(dòng)，在社會(huì)上營(yíng)造出傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的濃郁氛圍。

【解析】

【18題詳解】

本題考查學(xué)生正確使用成語(yǔ)的能力。

第一空，此處語(yǔ)境是指中國(guó)文化需要與時(shí)代一起進(jìn)步才能避免重演清朝滅亡的悲劇，應(yīng)用“與時(shí)俱進(jìn)”?！芭c時(shí)俱進(jìn)”，行動(dòng)和時(shí)代一起進(jìn)步。

第二空，根據(jù)“不少國(guó)人盲目推崇外來文化”可知，此處語(yǔ)境是指對(duì)中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化極端輕視，應(yīng)填“不屑一顧"?！安恍家活櫋?，不值得一看。形容極端輕視。

第三空，此處語(yǔ)境是指我們要以大海容得下成百上千條江河之水那樣的胸懷，應(yīng)用“海納百川"?！昂＜{百川”，大海容得下成百上千條江河之水。比喻接納和包容的東西非常廣泛，而且數(shù)量很大。

【19題詳解】

本題考查學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)之連貫的能力。

第二段談?wù)摰氖俏幕敵雠c傳承傳統(tǒng)文化、增強(qiáng)民族自信心的關(guān)系。

A、B兩項(xiàng)有總結(jié)第一段內(nèi)容的作用，但沒有引出第二段內(nèi)容的作用，放在第二段開頭不恰當(dāng)，排除AB；

C.選項(xiàng)所說觀點(diǎn)在文中找不到對(duì)應(yīng)的信息，排除C。

故選D。

【20題詳解】

本題考查學(xué)生辨析并修改病句的能力。

文中畫橫線部分的語(yǔ)病有：

一是語(yǔ)序不當(dāng)，“針對(duì)這一問題"應(yīng)放在句首；

二是搭配不當(dāng)，“采取活動(dòng)”搭配不當(dāng)，應(yīng)改為“開展活動(dòng)"；

三是句式雜糅，“營(yíng)造出……氛圍濃郁起來”句式雜糅，應(yīng)改為“營(yíng)造出……濃郁氛圍"。

（二）語(yǔ)言文字運(yùn)用II（本題共2小題，共11分）

閱讀下面的文字，完成下面小題。

閱讀障礙被認(rèn)為是在中國(guó)兒童群體里最被忽視的心理問題之一。研究表明，中國(guó)有10%的中小學(xué)生存在不同程度的閱讀障礙，但是卻常常被誤認(rèn)為是懶惰、不專心、學(xué)習(xí)能力差。其實(shí)有閱讀障礙的孩子智力是正常的，但是大腦結(jié)構(gòu)、大腦的功能以及大腦功能的連接方面都跟其他孩子不太一樣，①：剛學(xué)過的字就忘，讀到句尾忘了句子的開頭，把形近字搞混、顛倒順序、閱讀很慢等，而最痛苦的并不是障礙本身，②，小時(shí)候無法分辨洗發(fā)水和沐浴露的標(biāo)簽，總是被家人罵故意“搗亂”。

所以，第一步是大人要理解孩子的學(xué)習(xí)困難。不要輕易給孩子貼標(biāo)簽——不努力，智商低，學(xué)習(xí)能力差，笨蠢，壞孩子，瞎搗亂；也不要輕易判斷孩子有閱讀障礙。況且，即使是有閱讀障礙的孩子，③_____________，很多這樣的孩子就非常聰明，甚至能夠把自己的劣勢(shì)轉(zhuǎn)化為優(yōu)勢(shì)，比如說從不同的角度看事物的能力、有很出色的藝術(shù)和空間能力等。

21.在上文橫線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，使整段文字語(yǔ)意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過12個(gè)字。

22.兒童閱讀障礙被忽視的表現(xiàn)有哪些？請(qǐng)用三個(gè)被動(dòng)句簡(jiǎn)要概括，每句不超過18個(gè)字。

【答案】21.①導(dǎo)致他們出現(xiàn)諸多問題②而是別人的不理解③也未必就一無是處

22.①被誤認(rèn)為懶惰、不專心、學(xué)習(xí)能力差。②被懷疑有智力問題。③被認(rèn)為是故意“搗亂"。

【解析】

【分析】

【21題詳解】

本題考查學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)之情境補(bǔ)寫的能力。

第一個(gè)空根據(jù)“但是大腦結(jié)構(gòu)、大腦的功能以及大腦功能的連接方面都跟其他孩子不太一樣”，可知填入結(jié)果，即“導(dǎo)致他們出現(xiàn)諸多問題"；

第二個(gè)空根據(jù)“小時(shí)候無法分辨洗發(fā)水和沐浴露的標(biāo)簽，總是被家人罵故意‘搗亂’”，可知填入別人的態(tài)度，即“而是別人的不理解"；

第三個(gè)空根據(jù)“很多這樣的孩子就