指向?qū)W生運(yùn)算能力培養(yǎng)的小學(xué)數(shù)學(xué)結(jié)構(gòu)化教學(xué)策略_第1頁(yè)
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頁(yè)圖1)。維(見圖4)。結(jié)構(gòu)(見表1)。生：舉例子，第一個(gè)算式左邊先是4+6=10,再乘9,就是10個(gè)9;右邊是6個(gè)9加4個(gè)9,加起來也是10個(gè)9,因此不用計(jì)算就能知道它們相等。生：第二個(gè)算式左邊先是71+29=100,再乘18就是100個(gè)18,右邊是71個(gè)18加29個(gè)18,加起來也是100個(gè)18,所以不用算就能知道它們相等。能知道兩邊的算式相等(出示圖5)?；蜃兓?。這樣，當(dāng)面對(duì)題目125×8×4和(125+8)×4時(shí)，學(xué)生就不會(huì)有生：不同點(diǎn)在于(1)有相同的乘數(shù)，(2)沒有。生：(1)可以用乘法分配律，(2)不能。 (125×25)×8和(125+17)×8,重點(diǎn)對(duì)比并辨析三個(gè)問題：兩個(gè)運(yùn)算律的意義有何不同?什么時(shí)候改變運(yùn)算順序?怎么改變運(yùn)算順序?在此基礎(chǔ)上，再進(jìn)行其他運(yùn)算定律的綜合練習(xí)(見圖6)。

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